第一篇：張衡傳教學設(shè)計及反思

《張衡傳》為傳統(tǒng)名篇，選自《后漢書》，是一篇精彩的人物傳記。為方便教師更好的教學，語文網(wǎng)小編給大家整理了張衡傳教學設(shè)計及反思，其教學環(huán)節(jié)之精彩、教學設(shè)計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。張衡傳教學設(shè)計及反思，下面一起來學習下吧!

張衡傳教學設(shè)計及反思由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

教學目標：

1.積累文中涉及的重點文言詞句知識和表示古代官職任免調(diào)動的詞語;

2.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就;

3.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)。

教學重難點：掌握古代官職任免調(diào)動的詞語，學習張衡優(yōu)秀品質(zhì)，初步嘗試人物傳記寫法。

教學方法：多媒體輔助、自主、合作、探究法、提問點撥法

學情分析：高一學生對一些文言常識積累不足，人物傳記接觸不多，必修四第三單元開始涉及，學生閱讀鑒賞人物傳記的能力在教學中應得到提高。

課時安排：一課時

一、導入新課

二、整體感知，掌握重點字詞

1.請同學齊讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。

2.檢查重點字詞的解釋、特殊句式的判斷。課件出示。

三、文本分析，自主感悟

(一)1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎?那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么?

2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就，作者敘述的重點是在哪方面?

3.從這三個方面入手，梳理文章脈絡。

(二)張衡分別取得了哪些具體的成就呢?結(jié)合課文思考，概括回答。

四、問題探究 張衡成為眾多領(lǐng)域中的佼佼者，你認為是什么促使他成功的?小組合作探討，結(jié)合課文思考回答。

五、拓展訓練：

1.化用或借用文中的字詞寫一副對聯(lián)贈給千年奇才張衡。

2.選取自己喜愛的人物寫一篇傳記。注意要符合傳記寫作特點，選取典型事例，詳略得當，寫出人物特點，不少于300字。

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)布置

八、板書設(shè)計

教學反思

1.文言文教學，容易陷入枯燥中。文言知識的又是把握是克服文言文學習困難的基石，基礎(chǔ)一定要夯實。在通過寫對聯(lián)，寫傳記等方式調(diào)動學生學習的積極性的加深對文章理解外，最終的落腳點還應該回歸到基礎(chǔ)知識上，督促學生落實基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

2.學生寫的對聯(lián)和人物傳記環(huán)節(jié)提前布置后在課堂上要給學生一定的時間修改，體現(xiàn)課堂效果。學生寫的對聯(lián)可以提前打在ppt上，給同學直觀的感受，看清讀懂。

李曉評課：

徐偉娟老師選的課是史傳類文言文《張衡傳》，文言文一直以來是高中教學的難點，如何平衡字詞基礎(chǔ)知識和文章賞析也令許多語文老師不好掌握。這節(jié)課上，徐老師分配得比較合適均衡。總體來說，這節(jié)課有以下特點：

一、結(jié)構(gòu)緊湊，重點突出。這節(jié)課兼顧了文言特殊字詞句現(xiàn)象和文章賞析，方式恰當。本節(jié)是第二課時，字詞處理采用教師出示，學生回答的檢測方式，簡潔有效。文章分析只抓張衡的才能和人品兩方面，抓典型事例候風地動儀來帶動對張衡非凡才能的突破;人品方面帶動對學生的情感態(tài)度和價值觀的教育，非常合適。

二、預習充分，展示到位。拓展環(huán)節(jié)讓學生借文中的詞語用對聯(lián)來概括張衡的成就，或是對某個自己崇拜的人寫一篇短的傳記，學生的表現(xiàn)令人吃驚。有個學生念了兩副對聯(lián)，工整精美，別的學生給了她真誠的掌聲。有個學生念了一篇短傳記，也獲得了大家的掌聲，足見徐老師課前的工作扎實充分。

當然本節(jié)課也有一些不足之處：幻燈片上出示的知識點順序還應注意，不是課本上的順序;幻燈片的制作方面還有一些細節(jié)需要注意;文章分析時的問題設(shè)置可以更集中和有針對性;學生展示環(huán)節(jié)課前工作可以再充分一些，比如把篩選出的對聯(lián)打在幻燈上或者讓學生課前板書在黑板上，因為課堂發(fā)言對聯(lián)這種形式容易聽不清楚。

總之，徐偉娟老師準備認真，展示到位，是一節(jié)實用的值得借鑒的課。

以上就是小編分享的張衡傳教學設(shè)計及反思的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

第二篇：張衡傳教學反思

我們即將要學習到的《張衡傳》這篇課文，介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。下面是關(guān)于張衡傳教學反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！張衡傳教學反思

《張衡傳》是一篇典范的人物傳記，根據(jù)人物傳記在高考中考察的特點，我在教學中主要突出了以下幾個方面的教學：

一、讓學生理清在張衡的一生中發(fā)生的大的事件。具體到課文中就是張衡一生的重大成就。

二、學生要熟練的掌握一些古代官員調(diào)、轉(zhuǎn)、升、遷方面的知識，這有助于他們對文言文的理解。比如在本文中“下車”、“視事”、“征辟”等詞的意思。

三、了解作者對張衡所持的評論觀點，并能在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點。

抓住了以上三個方面，我認為基本上就達到了本課的教學目的。

今天講解的《張衡裝》一文，雖說是一節(jié)公開課但我仍以常規(guī)的教學的方式進行講解。重在強調(diào)文言字詞句式等文言字句現(xiàn)象，要求學生掌握內(nèi)容（人物品質(zhì)、精神，評價）和形式（寫法）。現(xiàn)對今天的這節(jié)的教學進行以下幾點分析總結(jié)，希望在不斷的反思中得以進步。

張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。我們在學習《張衡傳》這篇課文前，我讓學生把自己課前收集介紹張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就的內(nèi)容進行共同分享。希望通過學生課前的準備為今天的教學提供方便。

《張衡傳》是一篇典范的人物傳記，根據(jù)人物傳記在高考中考察的特點，我在教學中主要突出了以下幾個方面的教學：

一、因為這是一篇文言文，在文章的梳理過程中我注重文言字詞的積累，要求學生熟練的掌握文中的重點文言字詞文言句式及一些古代官員調(diào)、轉(zhuǎn)、升、遷方面的知識，這有助于他們對文言文的理解。比如在本文中“下車”、“視事”、“征辟”等詞的意思。但這是一篇自讀篇目，自讀單元提示中已經(jīng)不再強調(diào)字詞句式等文言字句現(xiàn)象，已經(jīng)象現(xiàn)代文一樣，要求掌握內(nèi)容（人物品質(zhì)、精神，評價）和形式（寫法），以前強調(diào)的文言學習現(xiàn)在是分析的基礎(chǔ)，分析的前提了。而我在講解文言字詞句式這一環(huán)節(jié)花費時間過多，影響了后面的教學。

二、在品讀張衡的人物品質(zhì)、精神，評價時學生的概括，局限于每段的內(nèi)部，不能從段落的比較間區(qū)別，再者，不知從文章整體、文章目的、文體的角度去比較。

明確，本文是記述張衡的傳記，應寫人物的貢獻，哪些方面的貢獻。合并同類項，先看出科技（精陰陽、作地動儀），再看后兩段，得出是政治方面（在朝中與宦官斗爭；在地方 與豪強斗爭）。再分析首段，文學成就、品德。整理出文學、科技、政治三方面的成就和品德。補白，品德和文學又穿插在幾個地方。明確，概括要從整體入手，段間比較，才能把握段落內(nèi)容和地位，同時分出材料的主次。

三、由于時間關(guān)系在講解寫法梳理時，基本上都是我一個人在講沒有給予學生思考的時間。學生對此文的縱線，時間；橫線，各方面成就；縱橫結(jié)合，詳略得當，突出重點的文章結(jié)構(gòu)布局較為茫然。

以上是我對這節(jié)課的總結(jié)，希望可以幫助我做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

我本次講課所抽題目為《張衡傳》，抽到這課時心頭便是一緊。這篇課文是傳記性的文言文，而且要在一課時內(nèi)完成，到底是要側(cè)重“文”，還是要側(cè)重“言”，這的確是個問題。說實話，這令我很是糾結(jié)了一陣子。后來感覺課文文言難度不大，字詞較好理解，加上在與學生的交流中，我感覺，如果不深入探討文本的話，別說學生，就是我們自己，對張衡這個人，自然并不陌生，但絕對不熟悉，除了知道那個基本上就是個詞語概念的“地動儀”外，其他一無所知，更不用說去了解并學習他身上的那些優(yōu)秀的品質(zhì)了。所以我就決定將字詞含義及文意疏通等以預習的形式布置給學生，讓他們自主完成對大部分字詞的理解和梳理。然后在課堂之初將文章涉及的幾個最為重要的字詞句，以檢測的方式做一簡單回顧，課堂的重點放到研討張衡的成就和性格。

然而，在經(jīng)過緊張的準備之后，在經(jīng)歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認真的反思，和各位同仁共同探討：

一、布置預習任務一定要盡可能地詳盡、具體。

如果文言文想要將思想意義作為主要教學目標，那么就一定得確保學生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預習任務就應該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學生要預習，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應該說，和我對他們的預習指導不夠到位有很大關(guān)系。

二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。

就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。

對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學生卻是昏昏然，一無所獲。

語文課，老師要踏踏實實地上，讓學生實實在在地學。

三、文言文學習一定要讓學生拋下翻譯書，自主完成。

借助翻譯書學習文言文已成了每位初高中生的通例，只要學習文言文，就幾乎人手一本翻譯書。乍看似乎卓有成效，提問起來，字字會譯，句句精通，然而，從這句中抽出任何一字來問他們，卻基本是一無所知。我感覺，這實在是翻譯書惹的禍，試想，一個身體健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同樣，總是依賴翻譯書，又怎能具備親自查字典才能獲知的經(jīng)驗呢？若沒有這種經(jīng)驗的積累，又怎能將之遷移運用到更多的文章中去呢？

總之，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中，我看到了日常教學中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學無止境，我會繼續(xù)改進自己的教學方法，完善自己的教學思路。也請各位同行多多指正。

第三篇：張衡傳教學設(shè)計

張衡傳

教學目標 知識與能力.1.了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

2.掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

3.掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?/p>

過程與方法

1.指導學生準確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。

2.結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學生語境意識。

3.對人物進行概括評價，從中體會傳記記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛āＧ楦袘B(tài)度和價值觀

1.培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。

2.學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

教學重難點

1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2.分析評價張衡的品德和精神。

教學課時：2課時 教學過程

第一課時

一、新課導入

從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風地動儀模型，是現(xiàn)代科學家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。

1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見。”

2.理清提綱：

明確：

第一部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學才能。

第二部分（2-4節(jié)）：介紹張衡的科學成就。

第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。

3.學生結(jié)合注釋梳理文句（第一段）

4.質(zhì)疑、點撥

實詞：

屬、貫、辟、奇、就

虛詞 ： 乃

衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成。

句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文，游于三輔

5.分析評價

結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能？

明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示?(1)廣泛學習

(2)不要驕傲自滿

(3)從容淡靜

（答案多元，學生言之成理即可。）

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了第一段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。

七、作業(yè)

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設(shè)計

張衡傳

一、品格、文學（1節(jié)）

虛詞：

為

閹豎恐終為其患，遂共讒之。

又多豪右，共為不軌。

句式：

帝引在帷幄，諷議左右。

（2）明確：

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。

二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事。“治威嚴，整法度”表現(xiàn)其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。

4、選擇恰當?shù)脑~語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。

明確：（板書）

（可貴的）品格

（輝煌的）科學成就

（卓越的）文學才能

（杰出的）政治才干

三、深入探討

本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對我們有何啟示？

1.首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術(shù)學” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。

另外，其科學發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。

又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結(jié)

本文用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

五、作業(yè)

1、結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語。(1)行：去應薦。

⑸公

①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬于國家的）

②邪曲之害公也（公正、公正的人）③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）

⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）⑹辟

①連辟公府不就（征召）

②其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”）

③唇吻翕辟（開，打開）

④辟病梅之館以貯之（開辟，開設(shè)）⑤辟邪說（排除，駁斥）

⑥“疆土之新辟者”（開墾）

⑺制

①其牙機巧制（制作，構(gòu)造）

②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吳起……趙奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規(guī)模）

3、總結(jié)下列句式

⑴被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。

①舉（被）孝廉不行

②連辟（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削

④信而見疑，忠而被謗

⑤不凝滯于物

⑥身客死于秦，為天下笑

⑦而自令見放為

⑧內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀

⑵倒裝句（否定句賓語前置）

①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

六、布置作業(yè) 熟讀課文。

第四篇：張衡傳教學設(shè)計

張衡傳

【教學目標】：

1、積累文言知識

2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力。【教學重點】：

1、疏通文本，翻譯句子。

2、了解張衡，感悟張衡 【教學難點】：

對“因入京師”中的“因”，“權(quán)移于下”中的“于”等字詞用法的準確把握。【教學方法】：

自主誦讀，合作疏通，探究文本 【課時安排】：兩課時

【教學設(shè)想】：

第一課時預習，以誦讀為主，同學們自己借助工具書初步疏通文本，了解作者及張衡等文學常識，有疑問的地方先探究，并做標記。第二課時以落實教學目標為主。【教學過程】：

一：導入新課

（Ppt展示汶川大地震的圖片）

同學們剛才看到的是汶川大地震時的圖片。08年的汶川大地震遇難6萬9千多人，37萬多人受傷。從觸目驚心的圖片也可以看出地震的危害特別大，因此人們想了解地震，預防地震。早在1900多年前，東漢時期的張衡對地震就很有研究，并制造了世界上第一臺能檢測地震的儀器——地動儀，這一項發(fā)明比歐洲早1700多年。今天我們學習《張衡傳》，進一步走近張衡。

板書題目

學習這篇課文，我們要完成這樣兩個目標：

二：明確目標

1、積累文言知識

2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力。

上節(jié)課已經(jīng)預習這篇課文了，同學們預習的怎么樣呢，老師要檢測一下，先請同學們齊讀一遍課文。張衡傳，開始。

三、檢測預習

1、齊讀課文

??

同學們讀的很流暢，字音把握的很準確，可以看出同學們很認真的預習了。我們掌握了字音，還要了解字義。請看多媒體，重點看紅色和藍色字的意義和用法。

（Ppt顯示重要的字詞）

2、解釋字詞

??（停頓一會 給同學思考的時間）

哪位同學解釋第一自然段的字詞？

??（可用筆做記錄）

Xx解釋的怎么樣，其他同學有沒有不同的見解？ ??

好，解釋（補充）的很好。問題預設(shè)：“因入京師”中的“因”解釋成“趁機”還是“于是”？

如果是“于是”的話，表示一種承接關(guān)系，給人一種“水到渠成”的感覺，想一下張衡在三輔游學時，還不具備直接進入京師的能力，需要找到合適的機會，因此“趁機”比較符合他當時的身份。

下面看第二段的字詞，這一段請哪位給解釋？

??

剛才我們了解一些字詞的意義和用法，但這樣還不夠，學習文言文，翻譯句子更重要，考試時翻譯占10分呢。

3、翻譯句子

老師在文中選了4個句子供同學們翻譯。翻譯時除了解釋字詞的意義，還要注意文言句式、詞類活用、古今異義詞等文言現(xiàn)象。

請看第一句：

1、雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。

??（停頓 等同學翻譯）

哪位同學說一說自己的翻譯？

??（記錄）

請坐，同學們覺得xx翻譯的怎么樣？

??

請說。

??

好，請坐。

同學們說的比較全面了，老師再強調(diào)一下，這個句子翻譯時除了準確解釋“從容”“好”的意義，“雖”“而”“之”的用法，還要補出省略的主語，調(diào)整介詞結(jié)構(gòu)后置的語序，請看老師給出的準確翻譯：

張衡雖然才能比一般人高（出許多），卻沒有驕傲自大的神情。平時舉止從容，淡泊寧靜，不喜歡與庸俗的人結(jié)交。

（2）、驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。

用事實來檢驗地震的方向，完全相符，靈驗如神。從古籍的記載中看，從沒有過這樣的情況。（3）、嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學者咸怪其無征。

曾有一條龍的機關(guān)發(fā)動可是感覺不到地面振動，京師的學者都怪它沒有應驗。

（4）、時政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。

當時國家的政局日漸昏暗，大權(quán)轉(zhuǎn)移到下邊的人手里，張衡于是給皇帝寫奏章陳述這些事情。

問題預設(shè)：“權(quán)移于下”中的“于”是介詞“到”還是表被動？ 因為有的翻譯資料把這句話翻譯成“大權(quán)被宦官控制”，可以引導同學們把“移”換成“控”來判斷“于”用法。順便提醒同學們注意上下文，自己獨立思考，盡量少看現(xiàn)成的翻譯。

同學們在字詞方面還有沒有疑問？ ??

文言文的學習有兩個方面，一方面是“文”，就是對文本的理解和探究；一方面是“言”，就是解釋字詞，疏通文意。剛才我們對字詞句作了梳理，下面該對文本進行解讀了。

四、文本解讀

從題目可知，這是一篇傳記。傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢？

??

1、思考本文寫了張衡哪些方面的內(nèi)容呢？分別取得什么成就呢？（ppt展示）

??

本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。

板書：

由于傳記不同于歷史史料，它還屬于文學作品，在記敘人物主要事跡的同時，還評價探討人物的思想狀況。本文在敘述張衡成就的同時，也進行了評價，有的是直接評價，有的是間接評價。請同學們在文中找出評價張衡的句子，并體味總結(jié)他有哪些高尚品德？（ppt展示）

誰找到了給說一說。??

2、品味張衡高尚品德

“從容淡靜”“不慕名利”。

他不慕名利，先是“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應”，以后做了官，哪怕是“所居之官輒積年不徙”也無所謂，由此反復說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好結(jié)交俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣，經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫成《二京賦》用以諷諫；一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”，反映了他對當時奢靡庸俗風尚的不滿和對不軌行動的斗爭。這些都是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。

無“驕尚之情”。

他年少時便“善屬文”“通五經(jīng)貫六藝”，全面發(fā)展，甚至“才高于世”，卻始終無驕尚之情，這確實是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實的品格，他才能全身心的投入到科研工作上，兩次擔任太史令，有機會觀察天象博覽群書，之后，渾天儀、《靈憲》《算罔論》、候風地動儀才得以相繼問世。

學識淵博、嚴謹謙虛、不慕名利、從容淡雅、果斷正直、政績卓越??

（ppt展示）

咱們先疏通的字詞，又分析了內(nèi)容，哪位同學給歸納概括一下本文的主旨？ ??

3、歸納主旨

本文以時間為順序，通過記敘張衡在文學、科學、政治各方面的貢獻，介紹了張衡的品格和卓越的文學才能，重點突出了他一生中輝煌的科學成就，贊揚了他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神，表現(xiàn)了作者對張衡的由衷敬佩。

概括的很好，老師這有副根據(jù)課文內(nèi)容寫的對聯(lián)與同學們分享：（ppt展示）

觀一物 可知八方之震 唯地動儀可為此 識一人 能通五經(jīng)六藝 只張平子能論之 俗話說“光說不練假把式”，學以致用才是學習的真諦，老師依據(jù)文言文考試內(nèi)容給同學們出了四道選擇題，請同學們練一練。（ppt展示）

五、鞏固訓練

1、下列句中加點字的解釋，不正確的一項是（）A、遂通五經(jīng)，貫六藝 ． 貫:貫通 B、衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》 ． 擬：打算

C、所居之官輒積年不徙 ． 徙：調(diào)動官職 D、安帝雅聞衡善術(shù)學 ． 雅：素常

2、下面句子中加點的虛詞，意義和用法相同的一項是 A、精思傅會，十年乃成 ． 衡乃詭對而出 ． B、以精銅鑄成 ． 作《二京賦》，因以諷諫 ． C、下有蟾蜍，張口承之 ． 驗之以事 ． D、雖才高于世，而無驕尚之情 ． 機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之 ．

3、下列文字屬于張衡“淡泊名利”的一組是（）

⑴雖才高于世，而無驕尚之情。⑵常從容淡靜 ⑶舉孝廉不行 ⑷連辟公府不就 ⑸擬班固《兩都》作《二京賦》 ⑹精思傅會，十年乃成 ⑺大將軍鄧騭奇其才，累召不應

A、⑴⑵⑶ B、⑷⑸⑺ C、⑵⑷⑺ D、⑶⑸⑹

4、對本文內(nèi)容分析錯誤的一項是（）A、文章一開始介紹張衡的姓名、籍貫，這是紀傳體史書的通例，接著介紹他的經(jīng)歷、廣博的學識、非凡的才學，這是科學發(fā)明創(chuàng)造的重要前提。

B、張衡雖然才華橫溢，卻沒有驕矜之情，這一點難能可貴，也是他取得超凡學術(shù)成就的思想基礎(chǔ)。

C、張衡淡泊名利，不好交接俗人，對他們敬而遠之，這是一種正確的生活態(tài)度，對他的仕途和學術(shù)研究都沒有影響的。D、張衡作《二京賦》，從其目的而言可見他有憂國憂民之心，從其寫作所用時間而言可見他有嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。

六、結(jié)束語

這篇傳記僅以700余字就概括了張衡62年中在文學、科學，政治三方面的成就，寫出一個真實、偉大的人。本文在講述這三方面成績的時候，重點放在了科學成就上，尤其是詳細介紹了候風地動儀。這也是同學們需要學習的地方，寫人敘事不一定非要事無巨細、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。張衡能取得這么大的成就，源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格，才能不被外界干擾，潛心鉆研，有一番成就。同學們正處于自我發(fā)展的關(guān)鍵時期，希望同學們把心靜下來，腳踏實地，學有所成。

七、作業(yè)

梳理歸納本課的文言知識 反思：《課程標準》對文言文閱讀的要求是“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。”本課按照課程標準要求設(shè)計了兩個教學目標，一是積累文言知識，一是理解文本，把握人物形象，感悟人格魅力。在學習過程中也是這樣安排的，目標清晰，注重落實，同學們可以切實掌握本課的文言知識和內(nèi)容，從而提高文言文閱讀能力。

第五篇：《張衡傳》教學設(shè)計

教學目的:

1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當?shù)募舨梅椒ā?/p>

2、理解和掌握文言虛詞“于”，復習意動和使動用法。

3、了解張衡在科學技術(shù)上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神。

教學重點、難點:

1、重點: 本文詳略的剪裁。

2、難點: 區(qū)別虛詞“乃”、“于”的用法。

教學時間： 兩課時 教學步驟: 第 一 課 時

一、作者簡介: 范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。

張衡(78--139)東漢著名文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的“候風地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說: “如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見。”

本文節(jié)選自《后漢書?張衡傳》，作為一篇科學家的傳記而節(jié)選，對原文有大量的刪節(jié)。

二、研讀課文，掌握內(nèi)容 1.逐段閱讀

課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。(1)寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國家而不慕榮利的性格。

①姓氏，醫(yī)藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。②博通經(jīng)典，才學非凡。用“遂”連續(xù)上下句道出其中原因。

游三輔、觀太學 通五經(jīng)、貫六藝

因── ── ── ── ──→果

③謙虛、踏實 治學精神。這是他取得偉大成就的思想基礎(chǔ)。

雖才高于世，而無驕尚之情

雖然 然而（轉(zhuǎn)折復句）

④不慕榮利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實，表現(xiàn)其志在集中精神力從事科學研究。

從容淡靜、不交俗人 舉孝廉不行、辟公府不就

（概括敘述）（列舉事例）

⑤關(guān)心國事，文學才華杰出。

作《二京賦》：因以諷諫（關(guān)心國事）

精思博會（文才出眾）

⑥小結(jié)：才能奇特，品質(zhì)高尚。

大將軍鄧騭奇其才 累如不應

（側(cè)寫其才之奇）（正寫其品之高）

此段有概括，有實例，敘事簡明而不空泛。

(2)寫張衡擅長于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術(shù)學，取得突出的科技成就。

他應如入仕途，為的是有方便條件從事科學研究。

“衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學?遂乃研核陰陽?”

文中兩個“善”和“尤致思”表現(xiàn)其特長。(3)寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。

“不慕當世，所居之官輒積年不徒。”(4)著重介紹張衡制作的候風地動儀。

①制作時間和儀器名稱。

②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。

③儀器的機關(guān)構(gòu)造。說明內(nèi)部主要部件和外面八龍的作用。

④覺知地震的道理，從內(nèi)外結(jié)合上說明動儀的作用。

⑤儀器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。

⑥儀器正式投入使用。

此段像一篇小型的說明文，從制作時間、名稱、外形、內(nèi)部構(gòu)造、功能、效果和應用等方面，對候風地動儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個說明來復制候風地動儀。

(5)寫張衡在政治上的作為。

①政治才能。交代河間地區(qū)的險惡環(huán)境，用以反襯其才干。

②政績卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。

③逝世時間。

語言極其簡練。“治威嚴，整法度”，高度概括。“上下肅然”，形象地表現(xiàn)其治理河間取得的成效。

2、課堂綜合拓展練習。解釋加點詞語：

(1)李將軍廣者，隴西成記人也。

(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。(3)徙為上谷太守。(4)后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守。(5)遂造太學受業(yè)。

(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。(7)除蘭臺令史。(8)后遷玄武司馬。

(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護軍。(10)肅宗特詔公車征，病不行。(11)時人為人語日：“《五經(jīng)》無雙許叔重。”(12)以耕織為業(yè)，詠《詩》、《書》，彈琴以自娛。第 二 課 時

一、關(guān)于人物傳記:

1、傳記的特點: 作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點: 翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

2、傳記的種類: 自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳: 既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。

注意: 傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

二、結(jié)構(gòu)提綱:

1、介紹張衡的品格和卓越的文學才能。(1自然段)

2、介紹張衡輝煌的科學成就。(2--4)(1)、張衡的潛心科研。(2)、張衡的不慕名利。(3)、張衡的重大發(fā)明。

3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)

三、性格特征:

1、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應。

做官后，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”風氣，經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，對奸黨“一時收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜，不慕當世”的品德。

2、“無驕尚之情”

年少時“善屬文”，“通五經(jīng)”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象“候風地動儀”那樣大的成果。

四、剪裁得當，有詳有略，重點突出: 本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導方面，略寫他“上書氣骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫候風地動儀，以說明為主，以敘述為輔。

五、課堂知識擴展 文化常識 1.文史專名(1)五經(jīng)：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》(2)六藝：

①禮、樂、射、御、書、數(shù)。(學問和技能)②五經(jīng)十《樂》。（說經(jīng)的經(jīng)文和傳文）(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》國志》。(6)史漢：《史記》、《漢書》。(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。(8)紀傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰(zhàn)國策》）(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。２.官職專名及相關(guān)用語。

(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。

(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。(4)公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務。設(shè)公車令。(5)郎中：官名。

(6)太史令：兼管天文和國史。

(7)河間王（劉政）的相，類似太守。(8)國王：指河間王。國，諸候國。(9)尚書：協(xié)助皇帝處理政務的官員。(10)舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）(11)行：去應薦。

(12)辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）(13)就：就職，任職。(14)召：召請來授官。（“累召不應”）(15)應：應職，接受官職。(16)拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）(17)遷：調(diào)動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。(18)轉(zhuǎn)：調(diào)動官職。（“再轉(zhuǎn)復為太史令”）(19)徙：調(diào)動官職。（“所居之官輒積年不徙”）(20)出：離京去外地為官。（“出為河間相”）(21)下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）(22)視事：指官員到職工作。（“視事三年”）(23)除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）(24)乞骸骨：請求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書乞骸骨”）３.其他

(1)年號紀年。

①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年(2)地名。

①南陽西鄂人也 ②三輔（京城附近的三個地區(qū)）

③河間相 ④京師（京城）(3)學校。

①太學（最高學俯）（“今諸生學于太學”）

②觀、游（指游學，考察學習）

③庠、序（學校）（“俾人邑癢”）

④國子監(jiān)（明清最高學府，入監(jiān)讀書稱監(jiān)生）（“老監(jiān)生”）

⑤教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業(yè)、博士為之師”）(4)姓名。（“名”和“字”有對應關(guān)系）

①張衡字平子 ②屈原名平

③韓愈字退之 ④蘇軾字子瞻

⑤蘇轍字子由 ⑥諸葛亮字孔明

⑦劉備字玄德 ⑧關(guān)羽字云長

⑨張飛字翼德 ⑩趙云字子龍 辛棄疾字幼安 班固字孟堅 ４.語言知識（１）.副詞

(1)表示全面、概括的副詞。

①皆：皆隱在尊中。／于是皆服其妙。／皆出營立觀。

②咸：京師學者咸怪其無征。／江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機之正。／盡收其他。／盡失其度。

④畢：群賢畢至。

⑤俱：船、糧、戰(zhàn)俱辦。／待吾客與俱。⑥悉：悉使羸兵負草填之。／悉府庫以賑之。⑦舉：舉家慶賀。／殺人如不能舉。⑧勝：刑人如恐不勝。／不勝枚舉。

⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。(2)表示長久、經(jīng)常的副詞。

①常：常從容淡靜，不好交接俗人。／常痛于骨髓。②雅：安帝雅聞衡善術(shù)學。

③素：榮祿遇足下素厚。／素疾大戶兼并。(3)表示否定的副詞。

①不：衡不慕當世。②未：自書典所記，未之有也。

③無：雖才高于世，而無驕尚之情。④弗：行道之人弗受。⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。⑦勿：愿將軍勿慮。⑧莫：愿早定大計，莫用眾人之議也。（２）.多義詞 ?觀

①觀太學（觀摩學習）②大王見臣列觀（殿堂）

③此岳陽樓之大觀也（景像）④玄都觀里桃千樹（道士廟）⑤啟窗而觀（看）?征

①公車特征拜郎中（征召）②咸怪其無征（證明）③挾天子以征四方（征伐）④歲征民間（征收）?因

①因入京師（因而）②因以諷諫（就）

③因其勢而利導之（乘、順著）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經(jīng)由）?乃

①十年乃成（才）②遂乃研核陰陽（就）

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）?公

①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬于國家的）②邪曲之害公也（公正、公正的人）③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）?辟

①連辟公府不就（征召）②其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”）③唇吻翕辟（開，打開）④辟病梅之館以貯之（開辟，開設(shè)）⑤辟邪說（排除，駁斥）⑥“疆土之新辟者”（開墾）?制

①其牙機巧制（制作，構(gòu)造）②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吳起??趙奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規(guī)模）（３）.句式

?被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。①舉（被）孝廉不行 ②連辟（被）公府不就 ③兵（被）挫地（被）削 ④信而見疑，忠而被謗 ⑤不凝滯于物 ⑥身客死于秦，為天下笑 ⑦而自令見放為 ⑧內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀 ?倒裝句（否定句賓語前置）

①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。