第一篇：《張衡傳》教學札記

《張衡傳》教學札記

新化縣三中語文教研組

一、課文與原傳的比較

《張衡傳》見范曄《后漢書》第五十九卷。它是一篇寫真人真事的傳記文學作品，記敘了我國東漢時代著名的文學家和杰出的科學家張衡一生的事跡。十幾年前，人民教育出版社曾節選它作為課文，編在高中第五冊語文課本上。(現選入高中第三冊語文課本)課文跟原傳比較，篇幅大為縮短，估計僅存原傳二十分之一。原傳用第三人稱敘述張衡事跡，間或夾有議論，沒有對話描寫。張衡思想感情的表露，靠整篇整篇地引用他寫的文章、辭賦。雖然顯得客觀、真實，但長篇巨制，充斥其間，喧賓奪主，幾成文集。著名史學家劉知兀的這個批評是中肯的。課文把高中學生難以讀懂的這些琉文辭賦全部刪去，事跡則保留原傳的十分之九，_可分學文、科研、從政三部分，文字簡練，結構產逮，篇幅適中，最適于高中學生學習。

二、安帝是否知人善任

課文記敘“安帝雅聞衡善術學護公車特征拜郎中，再遷為太史令”，從此，國家為張衡搞科研提供了各種條件，張衡才得以充分發揮他的科技才能。這是不是說明了安帝知人善任?不然。據《后漢書。安帝紀》永初二年，“六月，京師及群國四十，大水，大風，雨雹，詔令‘百僚及郡國吏人，有道術、明災異陰陽之度、漩磯之數者，各使指變以聞??聯將親覽，待以不次，冀獲嘉謀，以承天誡，”。顯然是天災把迷信“天誡”的安帝嚇慌了，張衡才被破格選拔。所以即使張衡“研核陰陽，妙盡玻磯之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算周論》”，科研工作成績卓著，碩果累累，但由于“衡不慕當世”，結果“所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復還”:他被皇帝們調來調去，十多年不升官，顯然受到了歧視、冷遇。據張衡這時所寫《應間》，他“見謗于鄙儒”，他的科研被嘲笑為無用的“屠龍”“孤技”。后被宦官讒害，排擠出朝，為河間相。他的《四愁詩》就是這時“郁郁不得志”寫的。

三、候風地動儀在世界科學史中的地位及其創制成功的原因 張衡制成候風地動儀是陽嘉元年，相當于公元132年，比歐洲科學家制造的同類地震儀早一千七百多年。據世界科技發展史，帶有記錄裝置的近代地震儀誕生至今還不到一百年，利用電流計將記錄放大的現代地震儀形成就更晚了。候風地動儀的創制成功，的確是我們中華民族的驕傲。

張衡能夠創制候風地動儀，主要有三個原因：

首先，他在青少年時期打下了寬厚的知識落礎，養成了勤學苦鉆的驚人毅力。課文敘述他“少善屬文”，表明他從小思維能力健全。但他不白滿，據原傳，他祖父張堪是蜀郡太守，可能是利用探親機會，他順路“游于三輔，因入京師，觀太學”。太學是當時知識分子集中的地方，他到這里觀摩，交流學習心得，擴大知識領域，“遂通五經，貫六藝”。又“善機巧，尤致思于天文陰陽歷算”，顯見他知識基礎寬潭而又有愛好和專長。他的品質也很好:“雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人”。“學而優則仕”的封建教條，為他多次鋪開了“鄙儒”垂涎的仕進道路，他也“不行”，“不就”，“不應”，卻寧愿花十年時間創作《二京賦》。

其次，他在科研實踐中養成了唯物主義觀點，進而具有不平凡的抱負。他在《應間》中宣布:“不患位之不尊而患德之不崇，不恥祿之不伙，而恥智之不博。”他認為“藝可學而行可力”，至于“天爵(皇家祿位)高懸，得之在命(機會)??求之無益，故智者儷(棄)而不思”。“憨三墳之既饋，惜八索之不理。庶前訓之可鉆，聊朝隱乎柱史”，意思是他要在“太史令”這個朝廷所設的閑職中“隱居”起來，整理并鉆研三墳、八索等古籍，大搞科研，因此他不為皇帶們的冷遇和政視灰心，也不為各種惡念的嘲弄和打擊喪氣。

第三、據《后漢書》記載，張衡的時代.首都洛陽一帶經常發生地震，從和帝永元四年(公元92年)到張衡逝世的四十七年間，有記載的就達八十次之多，有時一年兩次。這種客觀情況促使張衡研究地反間皿，精心設計儀器。但即使如此，如果沒有當時采礦、冶煉等手工業工人配合，也是造不成地動儀的。從這里可以悟到個人努力必須與時代要求和社會各方面相配合，也可悟到張衡不喜歡交接的俗人，不是勞動人民而是那些熱中仕進的那儒。

四、哪里是詳寫?哪里是略寫? 課文后面第二個習題，要求學生界清哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略，學生的答案不一致，教師之間也有爭論:有的認為詳寫的是張衡學文、科研、從政三部分，略寫的是十年作賦，十年居官不徙，有的認為詳寫的是張衡的科研活動和科研成桑，略寫的瘤學文、從政活動。這個問題的討論，要從立傳的原意去分析。張衡作為文學家，歷來受到粉贊，原傳雖然拾襲過去傳記文學傳統整篇整篇地書戴了他所寫的《應間》、《思玄賦》及兩篇疏文、《二京賦》只是“以文多故不載”，割愛了，但傳后所附范曄對張衡的《論》、《贊》，都僅僅高度評價他的科學減就，并且一反儒家經典《禮記》“德成而(是)上，藝成而(是)下”的觀點，認為張衡“思引淵微，人之上術”，“豈夫藝而己哉?何德之損乎”，把他的科學成就提到了“立德”這個至高無上的地步!基于過個觀點，范嘩對他“初拜郎中”，最后“征拜尚書”都一筆帶過，“再遷為太史令”和“再轉復為太史令”之僅的另一官職甚至不作敘述，對他的文學、政抬活裁有所記敘，但相形之下，詳敘的還是太史令職內的科研活動和成果，以便突出張衡作為科學家的形象。

這里值得稱贊的是范嘩詳敘了候風地動儀的有關情況。據一九七六年第十期《文物》王振鐸《介紹一千八百年前的張衡地震儀》，“張衡創造的地震儀??裝置在當時首都洛陽的靈臺(天文臺)中??它在四世紀初年西晉永嘉戰亂中失落，但北齊都信芳撰《器準淮》，隋初臨孝恭作《地動銅儀經》，還傳有它的圖式和制作方法。可惜唐代以后，二書又都失傳。幸賴劉宋時范嘩在《后漢書、張衡傳》中對這項發明做了概述。這一段簡短的文獻，是研究復原張衡地動儀的主要依據。”從這里可見課文詳敘這事的價值。

五、《張衡傳》在政治思想教育方面的現實意義

《張衡傳》，這篇課文，文質兼美，記得十多年前教學時，學生喜歡讀，檢查教學效果也令人滿愈。學生們大都以祖國過去有這樣杰出的科學家和料研成就而自豪，由此而立志為社會主義現代科技和文化事業作賈獻的也大有人在。但在“四人幫.橫行時，張衡和這篇課文眼現代革命作家、科學家以及他們的創作發明一樣，都遭到了禁錮。現在重毅這篇課文，就應把它的曲折遭遇告訴學生，應該通過這篇課文的毅學，進一步批判“四人幫，提高學生的民族自寮感，鼓舞所有學生都為四個現代化賈獻力里，應當讓學生著到:張衡在黑暗的封造社會能夠取褥膚居世界前列的科研成果，我們今天的青少年有著張衡時代不可比擬的優越條件，只要勤學苦鉆，就更有對能成為世界第一流的科技人才。因此我們一定要學習張衡的“精思”，“研核”，“從容淡靜”，“無驕尚之情，勤學苦鉆，矢志攀登當代的科學高峰。

第二篇：《張衡傳》

【學習目標】

1、了解文本所涉及的古代文化常識，把握重要文言詞句的含義。

2．學習張衡才高而不驕尚，不慕權貴，孜孜不卷，憂國憂民的高尚品德，培養熱愛科學的情感。

【學習重點難點】

1文言特殊句式、重點實詞虛詞、一詞多義、詞類活用、古今異義

2、此文所涉及到的古代文化常識

3、引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。【使用說明】

1、利用工具書自主疏通文意，獨立完成本學案自主學習部分。

2、各組組長督促落實，積極分配任務查閱資料，完成導學案答案的歸納總結。

3、課時預設：2課時 [預習自測]

一、導入新課

早在1800年前，當西方各國對地震尚處于迷惘無知的時候，張衡已經能準確地測知地震了。他開創了世界地震學的先河。他不但是偉大的科學家，還是偉大的文學家。他才華橫溢，知識淵博，詩文俱佳，造詣精深，是中華民族文化史上一位少見的全才。藝術方面，他居東漢時期著名的六大畫家之首。地震學方面，發明了世界上第一臺測定地震及其方位的“候風地動儀”，比歐洲早1700多年。天文學方面，他發明了世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器“渾天儀”；著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星相圖；提出了“月光生于日之所照”的科學論斷。地理學方面，繪制有完備的地形圖，并研制出“記里鼓車”、“指南車”等。數學方面，著有《算罔論》，并計算出圓周率的值在3.1466到3.1622之間，比歐洲早了1300多年；氣象學方面，制造出“候風儀”預測風力、風向，比西方的風信雞早1000多年。機械學方面，他制造的“獨木飛雕”是世界上最早的飛行器，還制造出土圭（日影器）、活動日歷等。張衡在科學文藝方面所做的杰出貢獻，使他成為世界上光彩奪目的科學與文藝的雙子星。1956年，郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞時說：“如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見。”為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環形山命名為“張衡環形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。讓我們閱讀南朝宋代史學家、文學家--范曄《后漢書》中記載的張衡的事跡，了解這位真實的人，偉大的人。

二、1．給下列加點字注音不正確的一項是（）。D（hái）A．屬（zhǔ）文鄧騭（zhì）隴西（lǒng）辟公府（bì）B．逾侈（chǐ）璇（xuán）璣合契（qì）篆文（zhuàn）C．驛（yì）站河間相（xiàng）不好交接俗人（hào）D．骸（hài）骨蟾（chán）蜍（chú）都柱（dōu）

三、學法指導

1．從編制結構提綱入手，學會對文章內容作整體感知。

提綱是文章內容的抽繹。學會編寫提綱能化繁為簡，提綱挈領，從宏觀的角度來粗略地感知文章內容，使文章內容直觀化、圖示化，能培養和提高快速閱讀的能力。本文的提綱可以如此編寫：

介紹張衡的品格和卓越的文學才能。(1自然段)介紹張衡輝煌的科學成就。(2—4自然段)(1)張衡的潛心科研。(2)張衡的不慕名利。

(3)張衡的重大發明。

介紹張衡杰出的政治才干。(5-6自然段)2．從辨識文體（或表達方式）入手，學會對重要文段作分析概括。

《張衡傳》第4段是一個說明性文段，不到二百字，卻寫得有條有理、脈絡分明。說明事物時應當遵循一個的說明順序，因此，在理解文本時，可從說明性文字的這一特點入手逐步了解文章內容，并對文章內容進行概括。本文依據事物內在聯系，簡明而具體地介紹候風地動儀的制造和使用：①制造時間和儀器名稱(1句）；②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句)；③機件、內外構造（3、4、5句)；④功能和作用（6、7、8句)；⑤精確程度及效果（9、10句)； 【渾天儀】。漢時，天文學已經形成體系，有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說以周髀算經為代表，認為天圓地方，天在上，像傘蓋，地在下，像棋盤，是一種舊的傳統說法。宣夜派認為天體為元氣構成。渾天說比較進步些，認為天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內，像雞蛋黃；這種說法雖然也不完全正確，但比較接近實際。渾天派最突出的代表者和卓越的發明家張衡指出，日有光，月沒有光，月光是反射太陽的光形成的。所以向日則光盈，背日則光盡。他還推測月食是地球遮蔽的結果。他還繪制了一部星圖，叫《靈憲圖》，創制了許多重要的天文儀器。渾天儀是銅鑄的，內外有幾層圓圈，都可轉動。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極，二十四節氣，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡張衡所知道的天文現象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉動，張衡又設計了一個“滴漏”，作為渾天儀的動力。渾天儀被滴漏帶動，它轉動時恰好與天空中日月星辰的起落時間完全吻合。可惜這座精巧的渾天儀在西晉戰亂中失傳了。留下來的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉渾天儀注》兩份說明書的部分說明。

【課文】陽嘉元年，復造候風地動儀。以（用）精銅鑄成，員（通“圓”）徑（直徑）八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以（用）篆文山龜鳥獸之形（句式：狀語后置）。中有都（粗大）柱，傍（同“旁”）行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承（承接）之（代銅丸）。其（代儀器）牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則（就）振龍，機發吐丸，而（表承接）蟾蜍銜之（代銅丸）。振聲激揚，伺者（守候觀察候風地動儀的人）因（憑借）此覺知。雖（即使）一龍發機，而（表轉折）七首不動，尋其（其：它，代撥動了機件的那個龍首）方面（方向），乃（就）知震之（主謂取獨）所在。驗（檢驗，驗證）之（代地動儀）以（用）事（句式：介賓短語后置），合契若神。自書典所記，未之（代事）有也（句式：賓語前置句）。嘗（曾經）一龍機發而地不覺動，京師學者咸（都）怪其（代詞）無征（征兆）。后數日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此（從這）以后，乃（就）令史官記地動所從方起。

按時間→名稱→材料→外形→構造→作用→效果→評價→驗證。

3、了解古代古代官職調動相關詞（15分鐘）【課文中官職專用名詞】．孝廉：被舉薦的品行端正的人。公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。郎中：官名。

太史令：兼管天文和國史。

河間王（劉政）的相，類似太守。

國王：指河間王。國，諸侯國。尚書：協助皇帝處理政務的官員。【官職變動用詞】

第一類：表示授予、提升的詞語。

征：由君王征聘社會知名人士充任官員。

辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職 拜：授予官職。除：任命，授予官職;授:給予官職。

起：起用某人任以官職。擢:在原官職上提拔。拔：提升沒有官職的人。

第二類：表示調動官職的詞語。遷：調動官職，一般是提升調用。

轉、調、徙：調動官職。補：補任缺職。改：改任官職。第三類：表示兼職、代理的詞語。

兼：同時掌管，兼任。領：兼任。署：代理，暫時擔任。權：暫代官職。

第四類：表示降職、罷免的詞語。貶：降職。謫：被罰流放或降職。

出：離開京城外調（與“入”相對，古人一般以入京任官為榮）。左遷：降職。罷、免：罷黜、免去官職。黜、廢：廢棄不用。

第五類：還有一些不表示職官的變動，但常常與職官結合在一起，可靈活翻譯為執掌、主持的意思。例如：

知：調清河丞，尋知大谷縣。行：遷左丞，行徐州事。主：掌管。例如《史記?呂太后本紀》：“太尉絳侯勃不得入軍中主兵。”（勃，人名）

四、【質疑探究】

1、【張衡“才”高于世，表現在哪些方面？他為什么有如此高的才華？】 張衡“才”高于世，表現在：（1）、“善屬文”，作《二京賦》；（2）“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀；（3）“善術學”，著《靈憲》、《算罔論》；（4）善政事，為政機智果斷，不畏權貴，稱為政理。

原因：性格特征:1]、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應。

做官后，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”風氣，經過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，對奸黨“一時收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜，不慕當世”的品德。2]、“無驕尚之情”年少時“善屬文”，“通五經”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象“候風地動儀”那樣大的成果。

總結：天資聰明，勤奮好學。謙遜持重，鄙視名利。執著專一，治學嚴謹。

2、學習本文，你得到哪些啟示？（學生思考討論后發言）如：1）品德和人格是在學業上成功的基礎。

2）要躋身世界科技先進行列，必須要有民族自信心。3）學習要注重社會實踐。

4）一個人的潛能是取之不盡，用之不竭的

3、學習寫作方法傳記的特點:除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳，在寫作方法上的特點是什么？ 【問題導引】1】、從傳記中可以看出張衡一生中經歷了幾位皇帝？】 四位皇帝：東漢章帝和帝安帝順帝。

不難看出，寫人物傳記多按時間順序組材，本文也是以時間為經線來寫的，時間雖長，但敘事清晰。2】、對于張衡的博學多才，傳記中是如何反映出來的？ 突出科技成就，詳寫候風地動儀，文學成就較略。小結人物傳記的寫法：

1）以時間為順序組材，概括人物的一生。2）突出人物重要活動，詳略安排得當。

4、研習重點段落

五、知識點檢測

一、通假字：

1。員徑八尺：“員”通圓譯為圓周 2。傍行八道：“傍”通旁譯為旁邊

3．收禽：逮捕。禽，擒譯為擒拿

4.形似酒尊：“尊”通樽譯為酒樽

二、重點文言實詞，解釋字義。屬zhǔ

①平原君使者冠蓋相屬于魏（連接）

②衡少善屬文（連綴）

③屬予作文以記之（囑咐）

④舉酒屬客（勸人喝酒）

shǔ

⑤名屬教坊第一部（屬于）

⑥在骨髓，司命之所屬，無奈何也（掌管）

⑦吾屬今為之虜矣（輩）

⑧有良田美池桑竹之屬（類）辟

①連辟公府不就（征召）

②其北陵，文王之所辟風雨也．（通“避”，躲避)

③唇吻拿辟仁開，打開）

④辟病梅之館以貯之（開辟，開設）

⑤辟邪說（排除，駁斥）

⑥疆土之新辟者（開墾）征

①公車特征拜郎中（征召）

②京師學者咸怪其無征（應驗）

③從此替爺征（v.遠行，走遠路）

④挾天子以征四方（征伐）

⑤歲征民間（征收）

⑥征于色，發于聲，而后喻（求學）

⑦旁征博引（尋求）

⑧宮中尚促織之戲,歲征民間（）制

①其牙機巧制（制作，構造）

②秦有余力而制其弊（制服，控制）

②吳起??趙奢之倫制其兵

（統率，指揮）

④乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）善：

①擇其善者而從之，其不善者而改之。

（好的）

②積善成德而神明自得，圣心備焉。

（善行）

③安帝雅聞衡善術學。（擅長）

④楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。（交好）

⑤不如因善遇之。（好好地）

⑥善刀而藏之。（通“繕”，擦拭）精

①精思傅會，十年乃成（）

②以精銅鑄成（）

③食不厭精（）

④信臣精卒陳利兵而誰和天下（精銳）

⑤殫精竭慮（精力）施

①傍行八道，施關發機（安置）

②仁義不施，攻守之勢異也（施行）

③己所不欲，勿施于人（施加）5 ④留待作遺施，于今無會因 機

①傍行八道，施關發機（機械）

②衡善機巧（精密機械設備之類）

③其牙機巧制（機件）

④成敗之機，在于今日（機會）

⑤此子機變（機智靈活）

⑥日理萬機（事務）雅

①安帝雅聞衡善術學（素常）

②察納雅言（正確）

③明經義諳雅故（）

④聞弦歌而知雅意（隱含）⑤附庸風雅（泛指詩歌）發

①傍行八道，施關發機（撥動）

②機發吐丸，而蟾蜍銜之（發動）

③舜發于畎之中（發跡，興起）

④發圖，圖窮匕首見（展開）

⑤發閭左謫戍漁陽（征發）

⑥使人發書至趙王（送）

⑦野芳發而幽香（散發）公

①連辟公府不就（官府）

②十年春，齊師伐我，公將戰（）

③便可白公姥（）

④邪曲之害公也（公道）

⑤公車特征拜郎中（官府專門）

⑥公然抱茅入竹去（明目張膽）

⑦公私之積，猶可哀痛（是公家的，這里指國家）

⑧腳著謝公屐（）

三、詞類活用

大將軍鄧騭奇其才（形容詞意動用法，認為??奇特）時天下承平日久 名詞作狀語，當時。衡少善屬文 形容詞作動詞，擅長，善于。安帝雅聞衡善術學 同上。

妙盡璇機之正 形容詞活用作動詞，研究透了； 形容詞作名詞，正確的道理。皆共目之目，名詞作動詞，使眼色

又多豪右，共為不軌。多，形容詞作動詞，有很多。

四、下列各句不全是古今異義詞的一項是（d）A常從容淡靜舉孝廉不行公車特征拜郎中 B不好交接俗人覆蓋周密無際振聲激揚 C尋其方面衡下車，治威嚴上下肅然 D視事三年皆為陛下所成就雖才高于世

五、重點文言虛詞。

因①因入京師,觀太學（于是）

②蒙故業，因遺策（沿襲）

③因其勢而利導之（順著）

④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由）

⑤衡乃擬班固《兩都》《二京賦》,因以諷諫（憑借）

⑥因擊沛公于坐，殺之。（趁機）乃①精思傅會三年乃成。（才）

②遂乃研核陰陽（就）

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）

④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是，就）

⑤爾其勿忘乃父之志。（你的）

⑥今其智乃反不能及。（竟然）

⑦當立者乃公子扶蘇。（是）

⑧尋其方面，乃知震之所在。

（于是，就）重點副詞

（1）表示全面、概括的副詞。

①皆：皆隱在尊中。／于是皆服其妙。／皆出營立觀。②咸：京師學者咸怪其無征。／江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機之正。／盡收其他。／盡失其度。④畢：群賢畢至。

⑤俱：船、糧、戰俱辦。／待吾客與俱。⑥悉：悉使羸兵負草填之。／悉府庫以賑之。⑦舉：舉家慶賀。／殺人如不能舉。⑧勝：刑人如恐不勝。／不勝枚舉。

⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。（2）表示長久、經常的副詞。

①常：常從容淡靜，不好交接俗人。／常痛于骨髓。②雅：安帝雅聞衡善術學。

③素：榮祿遇足下素厚。／素疾大戶兼并。（3）表示否定的副詞。①不：衡不慕當世。

②未：自書典所記，未之有也。③無：雖才高于世，而無驕尚之情。④弗：行道之人弗受。

⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。⑦勿：愿將軍勿慮。

⑧莫：愿早定大計，莫用眾人之議也。

六、文言句式

翻譯下列句子并總結句式特點：

（1）判斷句張衡字平子，南陽西鄂人也(張衡，字平子，南陽郡西鄂縣人)（2）被動句連辟公府不就（多次被公府征召）

（3）賓語前置句自書典所記，未之有也〔自從有書典記錄以來，不曾有過〕（4）介詞結構后置句①果地震隴西（果然在隴西發生地震）

②諷議左右（在皇帝的左右對政事提出意見）（5）省略句

①視事三年，上書乞骸骨（省略主語“張衡”）

②諷議左右（省略介詞“于”）

③舉孝廉不行，連辟公府不就（省略主語“張衡”）（6）狀語后置

①游于三輔（于三輔游）②諷議左右（（于）左右諷議）

七、考題鏈接

蝜蝂者，善負小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負，茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。

今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室。不知為己累也，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜棄之，遷徙之，亦己病矣。茍能起，又不艾。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒!雖其形魁然大者也，其名，人也，而智則小蟲也。亦足哀夫!1．“行遇物，輒持取，昂其首負之”中“輒”的含義是（b）A．就B．總是C．喜歡D．不能 2．“遷徙之，亦己病矣”中“病”的含義是（b）A．生病B．困苦C．變壞D．疾病 3．“茍能起，又不艾”中“艾”的讀音和含義是（c）A．à?衰落B．à?停止C．yì悔改D．yì割草 4．文中形容詞用作動詞的有（c）

A．又好上高，極其力不已，至墜地死。B．魁然大者也，其名，人也，而智則小蟲也。C．遇貨不避，以厚其室。D．蝜蝂者，善負小蟲也。5．關于本文主題的敘述錯誤的是（c）

A．這是一篇短小警策、生動幽默的寓言式雜文。B．作者描寫了小爬蟲貪得無厭、好向上爬的特性。C．作者對小人物充滿了同情，勸告他們不要太貪心。D．作者諷刺了腐朽的官吏，指出他們必然自取滅亡。

（蝜蝂是一種擅長背東西的小蟲。爬行時遇到東西，總是抓取過來，抬起頭背著這些東西。東西越背越重，即使非常困難也不停止。它的背很粗糙，因而東西堆上去不會散落，終于被壓倒爬不起來。有的人可憐它，替它去掉背上的東西。可是蝜蝂如果能爬行，又把東西像原先一樣抓取過來背上。這種小蟲又喜歡往高處爬，用盡了它的力氣也不肯停下來，導致跌倒（最后）摔死在地上。

現今世上那些貪得無厭的人，見到錢財就撈一把，用來填滿他們的家，不知道財貨已成為自己的負擔，只怕財富積聚得不夠多。等到一旦因疏忽大意而垮下來的時候，有的被罷官，有的被貶往邊遠地區，也算吃了苦頭了。如果一旦被起用，他們又不思悔改，天天想著提高自己的地位，加大自己的俸祿，而且變本加厲地貪取錢財，以至接近摔死的程度，看到以前由于極力求官貪財而自取滅亡的人也不知接受教訓。即使他們的外形看來龐大，他們的名是人，可是見識卻和蝜蝂一樣。也太可悲了）（唐柳宗元《蝜蝂傳》）[教后反思]

鄭方

第三篇：張衡傳教學反思

我們即將要學習到的《張衡傳》這篇課文，介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。下面是關于張衡傳教學反思的內容，歡迎閱讀！張衡傳教學反思

《張衡傳》是一篇典范的人物傳記，根據人物傳記在高考中考察的特點，我在教學中主要突出了以下幾個方面的教學：

一、讓學生理清在張衡的一生中發生的大的事件。具體到課文中就是張衡一生的重大成就。

二、學生要熟練的掌握一些古代官員調、轉、升、遷方面的知識，這有助于他們對文言文的理解。比如在本文中“下車”、“視事”、“征辟”等詞的意思。

三、了解作者對張衡所持的評論觀點，并能在此基礎上形成自己的觀點。

抓住了以上三個方面，我認為基本上就達到了本課的教學目的。

今天講解的《張衡裝》一文，雖說是一節公開課但我仍以常規的教學的方式進行講解。重在強調文言字詞句式等文言字句現象，要求學生掌握內容（人物品質、精神，評價）和形式（寫法）。現對今天的這節的教學進行以下幾點分析總結，希望在不斷的反思中得以進步。

張衡一生經歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。我們在學習《張衡傳》這篇課文前，我讓學生把自己課前收集介紹張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就的內容進行共同分享。希望通過學生課前的準備為今天的教學提供方便。

《張衡傳》是一篇典范的人物傳記，根據人物傳記在高考中考察的特點，我在教學中主要突出了以下幾個方面的教學：

一、因為這是一篇文言文，在文章的梳理過程中我注重文言字詞的積累，要求學生熟練的掌握文中的重點文言字詞文言句式及一些古代官員調、轉、升、遷方面的知識，這有助于他們對文言文的理解。比如在本文中“下車”、“視事”、“征辟”等詞的意思。但這是一篇自讀篇目，自讀單元提示中已經不再強調字詞句式等文言字句現象，已經象現代文一樣，要求掌握內容（人物品質、精神，評價）和形式（寫法），以前強調的文言學習現在是分析的基礎，分析的前提了。而我在講解文言字詞句式這一環節花費時間過多，影響了后面的教學。

二、在品讀張衡的人物品質、精神，評價時學生的概括，局限于每段的內部，不能從段落的比較間區別，再者，不知從文章整體、文章目的、文體的角度去比較。

明確，本文是記述張衡的傳記，應寫人物的貢獻，哪些方面的貢獻。合并同類項，先看出科技（精陰陽、作地動儀），再看后兩段，得出是政治方面（在朝中與宦官斗爭；在地方 與豪強斗爭）。再分析首段，文學成就、品德。整理出文學、科技、政治三方面的成就和品德。補白，品德和文學又穿插在幾個地方。明確，概括要從整體入手，段間比較，才能把握段落內容和地位，同時分出材料的主次。

三、由于時間關系在講解寫法梳理時，基本上都是我一個人在講沒有給予學生思考的時間。學生對此文的縱線，時間；橫線，各方面成就；縱橫結合，詳略得當，突出重點的文章結構布局較為茫然。

以上是我對這節課的總結，希望可以幫助我做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

我本次講課所抽題目為《張衡傳》，抽到這課時心頭便是一緊。這篇課文是傳記性的文言文，而且要在一課時內完成，到底是要側重“文”，還是要側重“言”，這的確是個問題。說實話，這令我很是糾結了一陣子。后來感覺課文文言難度不大，字詞較好理解，加上在與學生的交流中，我感覺，如果不深入探討文本的話，別說學生，就是我們自己，對張衡這個人，自然并不陌生，但絕對不熟悉，除了知道那個基本上就是個詞語概念的“地動儀”外，其他一無所知，更不用說去了解并學習他身上的那些優秀的品質了。所以我就決定將字詞含義及文意疏通等以預習的形式布置給學生，讓他們自主完成對大部分字詞的理解和梳理。然后在課堂之初將文章涉及的幾個最為重要的字詞句，以檢測的方式做一簡單回顧，課堂的重點放到研討張衡的成就和性格。

然而，在經過緊張的準備之后，在經歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認真的反思，和各位同仁共同探討：

一、布置預習任務一定要盡可能地詳盡、具體。

如果文言文想要將思想意義作為主要教學目標，那么就一定得確保學生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預習任務就應該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統地告知學生要預習，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學生在梳理字詞時表現出的生疏、迷茫，應該說，和我對他們的預習指導不夠到位有很大關系。

二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。

就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。

對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學生卻是昏昏然，一無所獲。

語文課，老師要踏踏實實地上，讓學生實實在在地學。

三、文言文學習一定要讓學生拋下翻譯書，自主完成。

借助翻譯書學習文言文已成了每位初高中生的通例，只要學習文言文，就幾乎人手一本翻譯書。乍看似乎卓有成效，提問起來，字字會譯，句句精通，然而，從這句中抽出任何一字來問他們，卻基本是一無所知。我感覺，這實在是翻譯書惹的禍，試想，一個身體健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同樣，總是依賴翻譯書，又怎能具備親自查字典才能獲知的經驗呢？若沒有這種經驗的積累，又怎能將之遷移運用到更多的文章中去呢？

總之，這次參加優質課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現中，我看到了日常教學中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學無止境，我會繼續改進自己的教學方法，完善自己的教學思路。也請各位同行多多指正。

第四篇：張衡傳教學設計

張衡傳

教學目標 知識與能力.1.了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

2.掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

3.掌握敘述、說明的方法及詳略得當的處理方法。

過程與方法

1.指導學生準確朗讀，從而培養語言感知能力。

2.結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養學生語境意識。

3.對人物進行概括評價，從中體會傳記記人敘事詳略安排得當的寫法。情感態度和價值觀

1.培養學生的科學精神和科學意識。

2.學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

教學重難點

1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2.分析評價張衡的品德和精神。

教學課時：2課時 教學過程

第一課時

一、新課導入

從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。

1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發展之人物，在世界上亦罕見。”

2.理清提綱：

明確：

第一部分（1節）：介紹張衡品格和文學才能。

第二部分（2-4節）：介紹張衡的科學成就。

第三部分（5、6節）：介紹張衡的政治才干。

3.學生結合注釋梳理文句（第一段）

4.質疑、點撥

實詞：

屬、貫、辟、奇、就

虛詞 ： 乃

衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成。

句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文，游于三輔

5.分析評價

結合語句，分析張衡有那些品格和才能？

明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示?(1)廣泛學習

(2)不要驕傲自滿

(3)從容淡靜

（答案多元，學生言之成理即可。）

六、課堂小結

這節課我們熟讀了這篇傳記，對文章內容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發展”，重點研讀了第一段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。

七、作業

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設計

張衡傳

一、品格、文學（1節）

虛詞：

為

閹豎恐終為其患，遂共讒之。

又多豪右，共為不軌。

句式：

帝引在帷幄，諷議左右。

（2）明確：

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。

二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事。“治威嚴，整法度”表現其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現其卓然政績。

4、選擇恰當的詞語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。

明確：（板書）

（可貴的）品格

（輝煌的）科學成就

（卓越的）文學才能

（杰出的）政治才干

三、深入探討

本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內容，它們之間有何聯系？這對我們有何啟示？

1.首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術學” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。

另外，其科學發明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。

又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2、從全面發展的，提高綜合素質的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結

本文用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發展，提高綜合素質的重要性。

五、作業

1、結合課本，積累有關古代官職變遷詞語。(1)行：去應薦。

⑸公

①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬于國家的）

②邪曲之害公也（公正、公正的人）③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）

⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）⑹辟

①連辟公府不就（征召）

②其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”）

③唇吻翕辟（開，打開）

④辟病梅之館以貯之（開辟，開設）⑤辟邪說（排除，駁斥）

⑥“疆土之新辟者”（開墾）

⑺制

①其牙機巧制（制作，構造）

②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吳起……趙奢之倫制其兵（統率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）

3、總結下列句式

⑴被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。

①舉（被）孝廉不行

②連辟（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削

④信而見疑，忠而被謗

⑤不凝滯于物

⑥身客死于秦，為天下笑

⑦而自令見放為

⑧內惑于鄭袖，外欺于張儀

⑵倒裝句（否定句賓語前置）

①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

六、布置作業 熟讀課文。

第五篇：張衡傳教學設計

張衡傳

【教學目標】：

1、積累文言知識

2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力。【教學重點】：

1、疏通文本，翻譯句子。

2、了解張衡，感悟張衡 【教學難點】：

對“因入京師”中的“因”，“權移于下”中的“于”等字詞用法的準確把握。【教學方法】：

自主誦讀，合作疏通，探究文本 【課時安排】：兩課時

【教學設想】：

第一課時預習，以誦讀為主，同學們自己借助工具書初步疏通文本，了解作者及張衡等文學常識，有疑問的地方先探究，并做標記。第二課時以落實教學目標為主。【教學過程】：

一：導入新課

（Ppt展示汶川大地震的圖片）

同學們剛才看到的是汶川大地震時的圖片。08年的汶川大地震遇難6萬9千多人，37萬多人受傷。從觸目驚心的圖片也可以看出地震的危害特別大，因此人們想了解地震，預防地震。早在1900多年前，東漢時期的張衡對地震就很有研究，并制造了世界上第一臺能檢測地震的儀器——地動儀，這一項發明比歐洲早1700多年。今天我們學習《張衡傳》，進一步走近張衡。

板書題目

學習這篇課文，我們要完成這樣兩個目標：

二：明確目標

1、積累文言知識

2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力。

上節課已經預習這篇課文了，同學們預習的怎么樣呢，老師要檢測一下，先請同學們齊讀一遍課文。張衡傳，開始。

三、檢測預習

1、齊讀課文

??

同學們讀的很流暢，字音把握的很準確，可以看出同學們很認真的預習了。我們掌握了字音，還要了解字義。請看多媒體，重點看紅色和藍色字的意義和用法。

（Ppt顯示重要的字詞）

2、解釋字詞

??（停頓一會 給同學思考的時間）

哪位同學解釋第一自然段的字詞？

??（可用筆做記錄）

Xx解釋的怎么樣，其他同學有沒有不同的見解？ ??

好，解釋（補充）的很好。問題預設：“因入京師”中的“因”解釋成“趁機”還是“于是”？

如果是“于是”的話，表示一種承接關系，給人一種“水到渠成”的感覺，想一下張衡在三輔游學時，還不具備直接進入京師的能力，需要找到合適的機會，因此“趁機”比較符合他當時的身份。

下面看第二段的字詞，這一段請哪位給解釋？

??

剛才我們了解一些字詞的意義和用法，但這樣還不夠，學習文言文，翻譯句子更重要，考試時翻譯占10分呢。

3、翻譯句子

老師在文中選了4個句子供同學們翻譯。翻譯時除了解釋字詞的意義，還要注意文言句式、詞類活用、古今異義詞等文言現象。

請看第一句：

1、雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。

??（停頓 等同學翻譯）

哪位同學說一說自己的翻譯？

??（記錄）

請坐，同學們覺得xx翻譯的怎么樣？

??

請說。

??

好，請坐。

同學們說的比較全面了，老師再強調一下，這個句子翻譯時除了準確解釋“從容”“好”的意義，“雖”“而”“之”的用法，還要補出省略的主語，調整介詞結構后置的語序，請看老師給出的準確翻譯：

張衡雖然才能比一般人高（出許多），卻沒有驕傲自大的神情。平時舉止從容，淡泊寧靜，不喜歡與庸俗的人結交。

（2）、驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。

用事實來檢驗地震的方向，完全相符，靈驗如神。從古籍的記載中看，從沒有過這樣的情況。（3）、嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征。

曾有一條龍的機關發動可是感覺不到地面振動，京師的學者都怪它沒有應驗。

（4）、時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事。

當時國家的政局日漸昏暗，大權轉移到下邊的人手里，張衡于是給皇帝寫奏章陳述這些事情。

問題預設：“權移于下”中的“于”是介詞“到”還是表被動？ 因為有的翻譯資料把這句話翻譯成“大權被宦官控制”，可以引導同學們把“移”換成“控”來判斷“于”用法。順便提醒同學們注意上下文，自己獨立思考，盡量少看現成的翻譯。

同學們在字詞方面還有沒有疑問？ ??

文言文的學習有兩個方面，一方面是“文”，就是對文本的理解和探究；一方面是“言”，就是解釋字詞，疏通文意。剛才我們對字詞句作了梳理，下面該對文本進行解讀了。

四、文本解讀

從題目可知，這是一篇傳記。傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢？

??

1、思考本文寫了張衡哪些方面的內容呢？分別取得什么成就呢？（ppt展示）

??

本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。

板書：

由于傳記不同于歷史史料，它還屬于文學作品，在記敘人物主要事跡的同時，還評價探討人物的思想狀況。本文在敘述張衡成就的同時，也進行了評價，有的是直接評價，有的是間接評價。請同學們在文中找出評價張衡的句子，并體味總結他有哪些高尚品德？（ppt展示）

誰找到了給說一說。??

2、品味張衡高尚品德

“從容淡靜”“不慕名利”。

他不慕名利，先是“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應”，以后做了官，哪怕是“所居之官輒積年不徙”也無所謂，由此反復說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好結交俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣，經十年苦心構思寫成《二京賦》用以諷諫；一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”，反映了他對當時奢靡庸俗風尚的不滿和對不軌行動的斗爭。這些都是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。

無“驕尚之情”。

他年少時便“善屬文”“通五經貫六藝”，全面發展，甚至“才高于世”，卻始終無驕尚之情，這確實是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實的品格，他才能全身心的投入到科研工作上，兩次擔任太史令，有機會觀察天象博覽群書，之后，渾天儀、《靈憲》《算罔論》、候風地動儀才得以相繼問世。

學識淵博、嚴謹謙虛、不慕名利、從容淡雅、果斷正直、政績卓越??

（ppt展示）

咱們先疏通的字詞，又分析了內容，哪位同學給歸納概括一下本文的主旨？ ??

3、歸納主旨

本文以時間為順序，通過記敘張衡在文學、科學、政治各方面的貢獻，介紹了張衡的品格和卓越的文學才能，重點突出了他一生中輝煌的科學成就，贊揚了他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神，表現了作者對張衡的由衷敬佩。

概括的很好，老師這有副根據課文內容寫的對聯與同學們分享：（ppt展示）

觀一物 可知八方之震 唯地動儀可為此 識一人 能通五經六藝 只張平子能論之 俗話說“光說不練假把式”，學以致用才是學習的真諦，老師依據文言文考試內容給同學們出了四道選擇題，請同學們練一練。（ppt展示）

五、鞏固訓練

1、下列句中加點字的解釋，不正確的一項是（）A、遂通五經，貫六藝 ． 貫:貫通 B、衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》 ． 擬：打算

C、所居之官輒積年不徙 ． 徙：調動官職 D、安帝雅聞衡善術學 ． 雅：素常

2、下面句子中加點的虛詞，意義和用法相同的一項是 A、精思傅會，十年乃成 ． 衡乃詭對而出 ． B、以精銅鑄成 ． 作《二京賦》，因以諷諫 ． C、下有蟾蜍，張口承之 ． 驗之以事 ． D、雖才高于世，而無驕尚之情 ． 機發吐丸，而蟾蜍銜之 ．

3、下列文字屬于張衡“淡泊名利”的一組是（）

⑴雖才高于世，而無驕尚之情。⑵常從容淡靜 ⑶舉孝廉不行 ⑷連辟公府不就 ⑸擬班固《兩都》作《二京賦》 ⑹精思傅會，十年乃成 ⑺大將軍鄧騭奇其才，累召不應

A、⑴⑵⑶ B、⑷⑸⑺ C、⑵⑷⑺ D、⑶⑸⑹

4、對本文內容分析錯誤的一項是（）A、文章一開始介紹張衡的姓名、籍貫，這是紀傳體史書的通例，接著介紹他的經歷、廣博的學識、非凡的才學，這是科學發明創造的重要前提。

B、張衡雖然才華橫溢，卻沒有驕矜之情，這一點難能可貴，也是他取得超凡學術成就的思想基礎。

C、張衡淡泊名利，不好交接俗人，對他們敬而遠之，這是一種正確的生活態度，對他的仕途和學術研究都沒有影響的。D、張衡作《二京賦》，從其目的而言可見他有憂國憂民之心，從其寫作所用時間而言可見他有嚴謹的創作態度。

六、結束語

這篇傳記僅以700余字就概括了張衡62年中在文學、科學，政治三方面的成就，寫出一個真實、偉大的人。本文在講述這三方面成績的時候，重點放在了科學成就上，尤其是詳細介紹了候風地動儀。這也是同學們需要學習的地方，寫人敘事不一定非要事無巨細、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。張衡能取得這么大的成就，源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格，才能不被外界干擾，潛心鉆研，有一番成就。同學們正處于自我發展的關鍵時期，希望同學們把心靜下來，腳踏實地，學有所成。

七、作業

梳理歸納本課的文言知識 反思：《課程標準》對文言文閱讀的要求是“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇。”本課按照課程標準要求設計了兩個教學目標，一是積累文言知識，一是理解文本，把握人物形象，感悟人格魅力。在學習過程中也是這樣安排的，目標清晰，注重落實，同學們可以切實掌握本課的文言知識和內容，從而提高文言文閱讀能力。