第一篇：《我喜歡的一句名言》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我喜歡的一句名言》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生理解“名言”、“書簽”的概念。要求學(xué)生交流名言，說(shuō)出喜歡這句名言的原因。

2、讓學(xué)生動(dòng)手制作小書簽并贈(zèng)送給朋友，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

要求學(xué)生交流名言，說(shuō)說(shuō)喜歡這句名言的原因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

小書簽、PPT

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入名言

1、出示四組名言。

（1）、時(shí)間就是生命，無(wú)端地空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。——魯迅

（2）、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹

（3）、害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。——笛福：

（4）世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。——雨果。

2、這些名人說(shuō)的話雖然涉及的范圍不一樣，有關(guān)于珍惜時(shí)間的，有關(guān)于讀書的，還有關(guān)于生活態(tài)度的，但都能給人一定的啟發(fā)，因此我們習(xí)慣地稱之為——名人名言，簡(jiǎn)稱名言。

3、今天我們一起學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際6《我喜歡的一句名言》

（二）明確任務(wù)

1、打開課文，大家先看一看插圖，誰(shuí)來(lái)介紹一下插圖的內(nèi)容？

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀文字部分，想一想：這次口語(yǔ)交際我們要完成哪幾項(xiàng)任務(wù)？

（三項(xiàng)：

1、說(shuō)出你最喜歡的名言；

2、說(shuō)一說(shuō)這句名言給了你哪些啟發(fā)；

3、制作小書簽并贈(zèng)送給朋友。）

（三）交流名言

1、我想，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中肯定積累了不少名言吧！老師想當(dāng)一回記者，來(lái)采訪下同學(xué)們，你知道哪些名言呢？（引導(dǎo)學(xué)生從讀書、奉獻(xiàn)、珍惜時(shí)間、勤奮類等方面說(shuō)一說(shuō)，回顧名言積累。）

2、同學(xué)們知道的可真多，今天這節(jié)課，我們就來(lái)舉行一個(gè)“名言交流會(huì)”。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪句名言？它給了你什么啟發(fā)呢？

3、觀看視頻，學(xué)會(huì)方法。

4、同學(xué)們看明白了嗎？（我們不僅說(shuō)要出最喜歡的名言，還要要說(shuō)出它給你的啟發(fā)，最好可以聯(lián)系你的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)。相機(jī)板書）師強(qiáng)調(diào)發(fā)言者應(yīng)注意的事項(xiàng)：聲音要響亮；語(yǔ)句要通順；速度要適中。（投影）

5、四人小組交流。

6、派代表上臺(tái)交流。說(shuō)清要求：其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，等代表講完，你們可以評(píng)價(jià)他說(shuō)得怎么樣，也可以說(shuō)說(shuō)自己聽后的啟發(fā)。

7、評(píng)出最佳代表——贈(zèng)送老師做的書簽。

（四）制作書簽并交流

1、老師把名言做成書簽，既可以?shī)A在書本里隨時(shí)賞讀，又可以贈(zèng)送給別人，分享自己的心得。同學(xué)們想不想把自己喜歡的名言做成書簽?zāi)兀?/p>

2、那怎么制作書簽?zāi)兀啃蕾p課件中書簽圖片。

①大小：書簽不宜過大；

②形狀：長(zhǎng)方形為主，其他形狀也可；

③內(nèi)容：你喜歡的名言。（知道作者的話可以寫上去）④圖案：配上和內(nèi)容有關(guān)的圖案；

3、展示書簽，做得較好的上臺(tái)展示，并讀書簽上的名言。

4、贈(zèng)送書簽活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己為什么送這句名言書簽送給同學(xué)?

（五）、全課總結(jié)

1、談?wù)勛约旱氖斋@？

2、老師送學(xué)生一句冰心的名言。

3、教師總結(jié)：成功的路上，總是要付出無(wú)數(shù)汗水和淚水，而無(wú)數(shù)名言則激勵(lì)著我前進(jìn)。希望同學(xué)們多讀書，讀好書，多收集名人名言，讓它伴你成長(zhǎng)，伴你進(jìn)步！

（六）、作業(yè)布置

今天回去，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦谱饕粡埫詴灒徒o你最想送的人。附板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)6

口語(yǔ)交際

名言

啟發(fā)

第二篇：《我喜歡的一句名言》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我喜歡的一句名言》教學(xué)設(shè)計(jì)

之一

設(shè)計(jì)理念：

讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們繼續(xù)收集名人名言，使之成為自己的座右銘！

課前準(zhǔn)備：

一周前布置同學(xué)們收集各類名人名言。

教學(xué)過程 ：

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，相信我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中一定也讀到了許多的名人名言吧。你們想過沒有，這些名人名言是什么意思呢？這些名人是在什么樣的情況下產(chǎn)生這樣的想法，這些名言對(duì)我們有什么樣的啟示呢？

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，讀文明理

師：讀讀下面的故事，每個(gè)同學(xué)手里有兩份從網(wǎng)上下載的故事，(一)關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事；(二)關(guān)于于永正老師讓學(xué)生自己寫名言的故事。想一想，你從中受到什么啟發(fā)？（學(xué)生閱讀故事）

生：讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。這些名言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有個(gè)性，好像就是他們的真實(shí)寫照。

生：聽到橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛，我們就好像看到了剛正不阿的魯迅；聽到先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，我們就仿佛看到了憂國(guó)憂民的范仲淹；想到學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，勤奮好學(xué)的數(shù)學(xué)家華羅庚仿佛真的出現(xiàn)在我們眼前

師：是呀！這些語(yǔ)言是他們?cè)谔厥鈺r(shí)期的真實(shí)感悟與體驗(yàn)。

生：寫出自己的感悟，寫出自己對(duì)學(xué)習(xí)、生活的理解，我們自己也能寫名言。

師：同學(xué)們，名言，確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力，帶來(lái)希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心，還有的同學(xué)把它寫下來(lái)放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時(shí)刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來(lái)開一個(gè)我最喜歡的一句名言交流會(huì)。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說(shuō)你為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，在班級(jí)舉行的名言交流會(huì)上說(shuō)一說(shuō)。

三、激勵(lì)學(xué)生，對(duì)話交流

生1：我最喜歡的一句名言是在我們的語(yǔ)文課上，滕老師說(shuō)的三分文章七分改。

師：（笑）謝謝，可我要聲明，這是一句名言，是我把它推薦給大家，不是我的原創(chuàng)！請(qǐng)你接著說(shuō)。

生1：我在《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》這本雜志上看到過相關(guān)的文章。有一年秋天，著名作家趙樹理體驗(yàn)生活，住在鄉(xiāng)下一個(gè)農(nóng)民家里。一天他發(fā)現(xiàn)一件好事，就對(duì)房東的孩子說(shuō)：小李，你把這件事寫個(gè)稿子好不好？在趙樹理的鼓勵(lì)下，小李把稿子寫好了，趙樹理看了一遍，說(shuō)：你先改一改，明天讓我看。第二天，小李把改過的稿子交給趙樹理，趙樹理又看了一遍說(shuō)：你再改一改，明天送給我。就這樣，直到第六天，小李把改過五遍的稿子送來(lái)，趙樹理看完，才滿意地說(shuō)：好了，把它寄到《山西農(nóng)民報(bào)》去。小李把稿子寄走后，對(duì)趙樹理說(shuō)：你光叫我改、改，你是大作家，那么多寫作經(jīng)，為什么不給我講一講呢？趙樹理笑著說(shuō)：小李，我已把我的真經(jīng)都傳給你了。小李驚訝得瞪圓了眼睛。趙樹理認(rèn)真地說(shuō)：我的真經(jīng)只有兩個(gè)字耐、改。你那個(gè)稿子改了五遍，每遍我都看了，看出你會(huì)改，有耐性，這樣你不是把我的真經(jīng)學(xué)去了嗎？小李這才恍然大悟。滕老師讓我們寫作文后，要求我們仔細(xì)修改，不僅是寫完，還要求寫好。大家可以自己改還可以讓其他同學(xué)或老師幫助修改，的確我們的作文水平提高很快！

生2：俗話說(shuō)：團(tuán)結(jié)就是力量。說(shuō)起它，我真要感謝這句話，是這句話伴隨著我從小到大幫我克服了許許多多的困難。讓我真正認(rèn)識(shí)到在這個(gè)世界上不是一個(gè)人孤立存在的，只有許多人團(tuán)結(jié)起來(lái)才能產(chǎn)生一種不可阻擋的動(dòng)力，做好每一件事。想起那一天，是多么難忘：加油加油我們學(xué)校正在舉行一場(chǎng)別開生面的拔河比賽。時(shí)間很快過去了，我們班與六（1）班的比賽開始了，隨著一聲哨響，繩子立刻繃得直直的。由于我們班開始沒有團(tuán)結(jié)、合作起來(lái)，所以輸?shù)袅说谝痪帧５覀儾]有氣餒，振作起來(lái)還有兩局呢，我們心想。比賽又開始了，我們汲取了上次的教訓(xùn)，心往一處想，勁往一處使，匯成了一種勢(shì)不可擋的力量，終于贏了第二局。第三局六（1）班也不甘示弱，我們雙方持續(xù)了一分鐘不分勝負(fù)，上一局的勝利使我們信心倍增，最后，終于一鼓作氣拿下了第三局。勝利的我們體驗(yàn)了前所未有的成功喜悅。我們就是這樣謹(jǐn)記著團(tuán)結(jié)就是力量這句話，連續(xù)三年獲得校拔河比賽第一名。團(tuán)結(jié)就是力量，是我的朋友，是我的老師，是我們成功的秘訣

師：這是一種難得的團(tuán)隊(duì)精神，就讓它伴隨你的一生！

生3：我喜歡的一句名言是一切都會(huì)過去。這句話據(jù)說(shuō)是一位阿拉伯國(guó)王刻在戒指上的。我十分欣賞這句話，每當(dāng)我有什么不順心的時(shí)候，我就想起這句話。一次我的表姐誤會(huì)了我，我再三解釋，她也不聽，后來(lái)我想一切都會(huì)過去，沒過多久，表姐果然原諒了我，她竟笑著對(duì)我說(shuō)：一切都會(huì)過去，你們說(shuō)有意思吧，我的名言讓她給用上了！

生4：盡力而為，便是成功。這句話，乍看平平庸庸，但細(xì)細(xì)推敲之后，方可知妙在其中。那是在一次辯論賽上。賽前我方做好了充分的準(zhǔn)備，有說(shuō)有笑，有十足的信心能把對(duì)方打倒。我是主力辯手，可比賽那天我竟然扁桃體發(fā)炎了，心里很煩躁，隊(duì)員們也紛紛為我惋惜。我好似那啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出！對(duì)方辯友也譏笑道：哎呀，還是讓我說(shuō)吧，今天你就是拔了牙的老虎并不嚇人！我聽了之后火冒三丈，可又無(wú)話與他對(duì)言，只好沮喪地跑開了。開始比賽了，我方隊(duì)員的雄辯口才也退色一半，到了半場(chǎng)我再也忍不住了心里只有一個(gè)念頭：盡力而為，便是勝利。于是便站起來(lái)大聲反問了一個(gè)令對(duì)方啞口無(wú)言的問題，就是在我的這一個(gè)問題下，我方贏了，隊(duì)友們都露出了由衷的笑臉，我也笑了，同時(shí)我也更加堅(jiān)信：盡力而為，便是成功。朋友，我真誠(chéng)的把這句話送給你們：盡力而為，便是成功！

師：自己的感悟，自己的名言，有個(gè)性！

生5：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，這是毛澤東最愛說(shuō)的一句話，也是我最喜歡的一句話。還是在二、三年級(jí)的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)成績(jī)非常好，就在別人面前驕傲起來(lái)。有的同學(xué)勸我不要驕傲我不聽，沒想到，過了一段時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)就下降了。老師找到我，對(duì)我說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后上五年級(jí)時(shí)，學(xué)校舉行乒乓球比賽。我就在學(xué)校里練呀練呀，功夫不負(fù)有心人，我的乒乓球技術(shù)有了很大進(jìn)步。但由于驕傲，結(jié)果被不太會(huì)打乒乓球的同學(xué)給打敗了。我又想到了教師對(duì)我說(shuō)的那句話：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

在今后的學(xué)習(xí)中，我不再驕傲了，別人夸我，我只當(dāng)成是對(duì)自己的鼓勵(lì)。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我敬佩毛澤東，更喜歡毛澤東說(shuō)的這句話！

師：這句話也送給我們每一位同學(xué)。

生6：在開學(xué)典禮上，學(xué)校給進(jìn)步大的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)；在班會(huì)課上，教師表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)。誰(shuí)都想進(jìn)步。那怎樣才能進(jìn)步呢？看了達(dá)爾文的這句話任何改正，都是進(jìn)步，你就知道了。這句話的意思是說(shuō)：哪怕是一丁點(diǎn)的小毛病，只要你改正了，就是進(jìn)步。這句話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。因?yàn)槟氵@一次改正了，做得很好。那你能保證下一次或者以后，都不犯同樣的錯(cuò)誤嗎？這就不能肯定了。所以貴在堅(jiān)持，凡事都要有恒心，有毅力。這樣才能有所成就。達(dá)爾文的任何改正，都是進(jìn)步這句名言讓我懂得了怎樣才能進(jìn)步。它每時(shí)每刻都在激勵(lì)我，它好像是一位和藹可親的母親，告訴我：進(jìn)步要從一點(diǎn)一滴的小事做起，慢慢地克服掉不足，這樣你就會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，成為一個(gè)成功的人。

生7：在上二年級(jí)的時(shí)候，老師給我們講周總理的故事說(shuō)：周總理在上學(xué)時(shí)，老師問同學(xué)們?yōu)槭裁匆x書，為了什么而讀書。有的同學(xué)說(shuō)：為了掙錢，有的同學(xué)說(shuō)為了面子，而周恩來(lái)卻回答：為中華之崛起而讀書！這句話至今還在我的腦海里回蕩。為中華之崛起而讀書，讓我領(lǐng)會(huì)了周恩來(lái)總理的愛國(guó)熱情，更能讓我為中華之崛起而發(fā)憤讀書。我們一定要銘記為中華之崛起而讀書。

生8：俗話說(shuō)的好人心齊，泰山移。意思是說(shuō)只要同心協(xié)力，什么困難都不怕，這句話深深地刻在我的心里，我時(shí)時(shí)刻刻都銘記著這句名言。

想到這，我想起了《愚公移山》的故事。齊心協(xié)力就是力量，它充滿著勃勃生機(jī)，充滿活力。同學(xué)們，我們是一個(gè)集體，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而鬧矛盾，我們要像故事中的愚公和他的家人那樣同心協(xié)力，把我們的班級(jí)建設(shè)得更好，在和其他班的比賽中脫穎而出。我還是那句話人心齊，泰山移。

師：名言可以給人啟迪，它具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們以后繼續(xù)收集名人名言，使之成為自己的座右銘！

教室里笑聲、掌聲不斷，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言還在進(jìn)行著

這掌聲，是對(duì)智慧的贊美！

這笑聲，是對(duì)心靈的放飛！

附：

故事一：

名言是名人生活、工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的智慧結(jié)晶

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。大家都知道這句話是編寫《史記》的史學(xué)家司馬遷的名言。許多有志之士把它作為自己的座右銘。可是你們知道司馬遷為何寫出這樣的人生感言嗎？

司馬遷的父親是漢朝專門掌管修史的官員，小時(shí)侯的司馬遷就深受影響，在他父親死后，他就繼承了父親的遺愿，開始編寫史書。司馬遷是一個(gè)正直的人，天漢二年（前99），他的同僚李陵出征匈奴時(shí)被圍，在矢盡糧絕的情況下投降匈奴。消息傳到長(zhǎng)安，武帝大怒。朝廷的文武百官都大罵李陵投降可恥，只有司馬遷不作聲。武帝問他有什么意見，書生氣十足的司馬遷直言不諱地說(shuō)：李陵轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，矢盡糧絕，古代名將也不過如此。他雖投降，尚屬情有可原。臣以為只要他不死，他還是會(huì)效忠漢朝的。盛怒中的漢武帝聽了司馬遷這番話，認(rèn)為他是在為李陵辯解，是在故意貶低當(dāng)時(shí)正在打匈奴而又很不順利的李廣利，于是命令把司馬遷判為死罪（或以腐刑代替）。漢武帝時(shí)代，判了死罪的可以出錢五十萬(wàn)免死一等。但家境并不富裕的司馬遷拿不出這一筆錢，只能受腐刑（宮刑）來(lái)選擇偷生這條路。不幸的遭遇，使司馬遷精神受到極大刺激，曾一度想自殺，但他想起了父親的遺言，又以古人孔子、屈原、左丘明、孫子、韓非等在逆境中發(fā)憤有為的精神鼓勵(lì)自己，終于以驚人的意志忍辱負(fù)重地活了下來(lái)。身心備受摧殘、忍辱含垢生活的司馬遷深知，人固有一死，死有的重于泰山，有的輕于鴻毛。這句話是他當(dāng)時(shí)心靈的真實(shí)寫照，是他面臨的生死抉擇。他是這樣想的，也是這樣做的，他選擇了有意義的人生。他決心在殘燭之年，完成父親要他完成的史書。經(jīng)過六年的囚禁生活，終于在他60歲時(shí)完成了《史記》一書。

故事二：

我們也能寫名言

前一段時(shí)間，特級(jí)教師于永正教《全神貫注》課的一開始，他就背誦了一段名言：人最寶貴的是生命，生命屬于每個(gè)人只有一次。當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因碌碌無(wú)為而羞愧，不因虛度年華而悔恨接著，他談了這句保爾?柯察金的名言給自己帶來(lái)的影響。這堂課上，他讓學(xué)生抓住茨威格在羅丹工作室說(shuō)的一段話進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流。課的結(jié)尾，他是這樣說(shuō)的：其實(shí)，名人寫名言，老百姓也能寫名言，農(nóng)民說(shuō)三百六十行，行行出狀元，莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家。老人說(shuō)飯后百步走，活到九十九。我們?cè)谧氖俏磥?lái)的名人，都能寫名言，讀了這篇課文，感觸很深，也一定能寫。比如我寫一句：啊，干什么事都要一絲不茍，全神貫注。你們根據(jù)這件事，各自也寫幾句，寫好后畫上破折號(hào)，并寫上自己的名字，未來(lái)的什么家XXX。學(xué)生在于老師的鼓勵(lì)下，幾分鐘后，一句句名言誕生了。

最有出息的人是最謙虛的人。未來(lái)的詩(shī)人XXX。

生命是人類的保護(hù)神。未來(lái)的作家XXX。

學(xué)問是學(xué)與問的結(jié)合，只有學(xué)和問，才能學(xué)好學(xué)問。未來(lái)的科學(xué)家XXX。

學(xué)習(xí)是我們的母親。

（師問：怎么理解？

生答：學(xué)習(xí)能給我們營(yíng)養(yǎng)，就像母親哺育我們，給我們?nèi)橹＃?/p>

不要拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的缺點(diǎn)。未來(lái)的作家XXX。

還有許多經(jīng)典的名言，我們不能全聽到，于老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：大家把名言送給聽課老師，請(qǐng)老師指教。

第三篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些，學(xué)校硬件設(shè)施配備較全，這給我們平時(shí)教學(xué)帶來(lái)了很大方便。我們是第一批課改的班級(jí)，經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。

2．在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。

4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。

2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說(shuō)一說(shuō)你都喜歡什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）

［學(xué)生有的說(shuō)喜歡小動(dòng)物、有的說(shuō)喜歡和朋友交往，還有的說(shuō)喜歡做夢(mèng)??他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑

1．自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，在有疑問的地方作上標(biāo)記。

2．指名分段讀課文。

3．交流質(zhì)疑。

［通過讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。］

三、初讀——了解內(nèi)容

1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。

2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。）

［通過以上兩個(gè)問題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。］

四、品讀——感悟語(yǔ)言

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式。

2．全班交流。

3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

［引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動(dòng)情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

五、研讀——質(zhì)疑問難

1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題：

（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？

2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

3．課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）

［通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。］

六、拓展

課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。

［本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？

1．學(xué)生仿寫。

2．全班交流。

［語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。］

八、全文總結(jié)

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀弧釔圻@美好的生活吧！

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)目的：

1、運(yùn)用各種方法，掌握本課生字詞。

2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛自然，熱愛生活的獨(dú)特的美好的情感。

3、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力。

教具準(zhǔn)備：

課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、揭題

同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無(wú)常的花草樹木，形形色色的人間萬(wàn)象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）

你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡和熱愛。

交流資料，了解作者

張曉風(fēng)，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺(tái)，畢業(yè)于臺(tái)灣東吳大學(xué)，她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作，小說(shuō)、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊(yùn)含愛國(guó)懷鄉(xiāng)情感。

二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑

1、出示生字詞指名認(rèn)讀。如：遂、炫。說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、交流質(zhì)疑。

師引導(dǎo)生針對(duì)題目、詞、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動(dòng)解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生默讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀后思考：

（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？

每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，12個(gè)自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛）

四、品讀課文，感悟語(yǔ)言

1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對(duì)相應(yīng)部分的個(gè)人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。

（3）全班交流

2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

（1）老師領(lǐng)讀。

（2）男女生對(duì)讀。讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。

五、課堂小結(jié)

作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、掌握課文生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者喜歡哪些事物？

2、我們一起來(lái)感受作者的喜歡之情。朗讀全文。

二、精讀課文，體悟感情

通過讀課文你們從中體會(huì)到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）

2、你們從課文的哪些地方體會(huì)到的？

三、研讀課文，質(zhì)疑問難

這節(jié)課我們進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流中過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會(huì)到什么？

3、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

（1）引導(dǎo)生讀這幾句話。

（2）交流體會(huì)其中包含的作者對(duì)書的熱愛和對(duì)看書的感悟。

4、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段的開頭都反復(fù)用“我喜歡”，這表達(dá)了什么？

四、小結(jié)

五、全文總結(jié)，拓展升華

1、師總結(jié)：對(duì)生活充滿著一份欣賞與期待，對(duì)共存與一方天地里的萬(wàn)物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng)，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐富饋贈(zèng)。熱愛生活吧！

2、引導(dǎo)生積累好詞佳句。

3、布置作業(yè)。

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來(lái)，制作成書簽。

板書設(shè)計(jì)：

我喜歡

四季不同的景物

我喜歡

自然景物

熱愛自然，熱愛生活

社會(huì)生活

教材分析

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語(yǔ)句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

學(xué)生狀況分析

本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精美。

教學(xué)目標(biāo)

1．獨(dú)立識(shí)、寫字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，看到“我喜歡”這個(gè)課題，你想說(shuō)什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來(lái)體味一下文章能不能給我們帶來(lái)更新鮮、更獨(dú)特的感受。

［設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系實(shí)際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。］

二、逐層讀文，整體感知

1．在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀通順課文。

2．再讀課文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？

3．匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開頭，語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。］

三、再讀文章，體味情感

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，記出感受。

2．匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。

（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會(huì)如約而至，來(lái)到人間與我們相會(huì)，她們給我們帶來(lái)了生機(jī)與希望，給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時(shí)，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特，讓人越讀越愛讀??

（生自由感情練讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)所愛景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。）

指名讀文，評(píng)價(jià)。

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

生配樂讀。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：

師：一聲問候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來(lái)，我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點(diǎn)體會(huì)第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會(huì)出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

（4）師：省略號(hào)一般都在一句話后出現(xiàn)，省略相關(guān)內(nèi)容，但這篇文章中的省略號(hào)卻另起一段，你知道這是為什么嗎？

小組交流、匯報(bào)。

師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對(duì)，省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會(huì)“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，抓住作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、在讀中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

四、配樂讀文，升華情感

1．自由練習(xí)讀文。

2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文，抒發(fā)情感。

［設(shè)計(jì)意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對(duì)自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。］

五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣

師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛。

［設(shè)計(jì)意圖：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。］

教學(xué)反思

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好

第四篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我喜歡》第二課時(shí)

玉門市下西號(hào)學(xué)校 王 娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。教學(xué)重難點(diǎn):

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動(dòng)物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢(mèng)，喜歡……我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》,感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧。

二、再讀文章，體味情感

1．自學(xué)：快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，記出感受，交流質(zhì)疑。

2．匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會(huì)如約而至，來(lái)到人間與我們相會(huì)，她們給我們帶來(lái)了生機(jī)與希望，給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時(shí)，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特，讓人越讀越愛讀……

（生自由感情練讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)所愛景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。）(2)感悟四季景物

過渡：現(xiàn)在是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間，讓我們一起分享學(xué)習(xí)的快樂吧。首先讓我們走進(jìn)四季。一年四季各有特點(diǎn)，你喜歡什么呢？把你喜歡的季節(jié)讀給同桌聽，互相提提意見。

現(xiàn)在讓我們通過朗讀來(lái)展示每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，讀出你的喜歡之情。（指名讀，配樂，評(píng)議。）

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。(3)生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

生配樂讀。

（4）四季就像四位天使，每年都會(huì)如約來(lái)到人間和我們相會(huì)，聽著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡 季，----------。”說(shuō)一句話，可以是四字詞語(yǔ)，也可以是詩(shī)句。學(xué)生交流匯報(bào)。

（5）師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，作者筆下的四季給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？

創(chuàng)設(shè)情境：教師采訪“小張曉風(fēng)”，學(xué)生自由談感受。

（6)師：請(qǐng)大家通過朗讀把美麗的夢(mèng)境展現(xiàn)給各位老師，好嗎？學(xué)生齊聲朗誦。

三、品讀感悟

（一）出示學(xué)習(xí)提示：（課件出示）

（1）讀文時(shí)，應(yīng)站在作者的角度上思考問題，把自己當(dāng)成作者，從作者所描繪的語(yǔ)句中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。

（2）根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨(dú)特感受和文章的韻味。

繼續(xù)采訪：張曉風(fēng)還喜歡什么？你從哪兒感受到了？ 采用男、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情。

3、師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會(huì)生活更令人感動(dòng)。

（二）學(xué)習(xí)課文6—12自然段

1、小組研讀6—12自然段，并思考：（課件出示）

（1）作者喜歡什么？為什么喜歡？從中我們可以感受到什么？（2）你有什么不懂的問題嗎？

2、在交流中過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題：（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？

師：微笑是冬天里的暖陽(yáng)，微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談。）

小結(jié)：一聲問候、一個(gè)笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來(lái)，人與人之間是多么需要關(guān)愛，人與人之間多么需要真情。（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會(huì)到什么？（親情）

（3）出示第10自然段“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。”這句話是什么意思？

（聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。）

（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現(xiàn)在哪里呢？

抓住重點(diǎn)詞句談感受，采用多種形式朗讀表現(xiàn)友情的珍貴。（5）課文第12自然段省略號(hào)自成一段有什么用意？（省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗。）它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？

（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）（7）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。）

3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感受最深的一段，用動(dòng)聽的聲音來(lái)表達(dá)自己的感受。自由讀，指名讀。

（三）學(xué)習(xí)課文最后一自然段

1、教師深情引讀最后一自然段：

看到美麗的大自然，作者就會(huì)情不自禁地說(shuō)——生齊讀最后一段。

感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會(huì)情不自禁地說(shuō)——生齊讀最后一段。

能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會(huì)滿懷深情地說(shuō)——生齊讀最后一段。

2、小結(jié)：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里為什么會(huì)變得如此美好呢？（作者熱愛自然，熱愛生活）

3、誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)文章在結(jié)構(gòu)在有什么特點(diǎn)？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。文章的結(jié)構(gòu)是分總。作者先具體說(shuō)自己喜歡的景物和事物，最后進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)自己快樂的心情。）課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這表達(dá)了什么？

四、配樂讀文，升華情感

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。）

［設(shè)計(jì)意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對(duì)自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。］

五、鑒賞美文：

1、欣賞《不亦快哉》三十三條感到快樂的事。

2、欣賞《荷塘月色》片段。

六、拓展延伸

1、同學(xué)們，讓我們也用明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用你手中的筆，把你對(duì)生活的喜歡與熱愛，盡情地?fù)]灑出來(lái)吧！你喜歡什么？為什么喜歡？

2、展示交流。

七、總結(jié)全文

同學(xué)們，只要我們對(duì)生活充滿歡喜，對(duì)天地萬(wàn)物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng)，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐厚饋贈(zèng)。請(qǐng)熱愛自然，熱愛生活吧！

八、作業(yè)超市

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來(lái)，制作成書簽。板書設(shè)計(jì): 四季景物

我喜歡 自然景物

熱愛自然、熱愛生活

社會(huì)生活

第五篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：陳云

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。

2．在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）

二、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

1．指名讓學(xué)生匯報(bào)，2．其他同學(xué)補(bǔ)充

三、初讀——了解內(nèi)容

1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。）

四、品讀——感悟語(yǔ)言

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，2．全班交流。

3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

五、研讀——質(zhì)疑問難

1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？

2．課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）］

六、拓展

課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？ 1．學(xué)生仿寫。2．全班交流。

八、全文總結(jié)

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀弧釔圻@美好的生活吧！

板書設(shè)計(jì)：

四季景物

我喜歡

自然景物

熱愛自然

社會(huì)生活

熱愛生活