第一篇：四年級下學期朝讀經典教案

15、君子之道

教學目標：

1、有感情地朗讀背誦。初步理解文意。

2、懂得待人友善，做人講誠信的道理。教學過程：

一、創設情境，激趣導入板書課題。讀課題，釋意。

二、初讀課文，自主識字

1、讀課文，畫出生字新詞。

2、檢測預習，生字詞教學。

3、小組匯報：詞語理解、通假字“見”等。

三、再讀課文，整體感知

1、帶上生字新詞大聲讀文。

2、劃分節奏，正確、流利朗讀。

3、思考這篇文章主要講了什么？

四、深入讀文，理解文意

1、結合圖片，朗讀課文。

2、理解文意。

3、教師歸納、總結。

五、感悟詩情，嘗試背誦

1、按節奏，有感情讀文。

2、思考文章表達的情感。

3、嘗試背誦

六、拓展延伸，感情升華 學了本課你有什么啟示？你打算怎么做？

16、律己愛民

教學目標：

1、有感情地朗讀背誦。初步理解文意。

2、能夠做到嚴于律己。教學過程：

一、創設情境，能激趣導入 讀課題，理解課題意思。

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，圈出生字詞，找出不理解的詞語。

2、自主識字，小組內交流，班內展示，展示自己預習內容。

三、再讀課文，整體感知

1、嘗試劃分節奏，大聲讀文。（個別、小組、集體讀等）

2、結合注釋，邊讀邊思考，文章主要講了什么。

3、小組合作，整合語言，派代表發言。

四、深入讀文，理解文意

1、深入讀文，結合圖片，想象情景。

2、查字典、結合注釋理解文意。出：出仕，出任官職。關：密切相關

3、小組合作交流，互相補充，班內展示。

五、感悟詩情，嘗試背誦

1、正確、流利、按節奏有感情讀文。

2、根據對課文的理解，思考文章表達的情感。

3、嘗試背誦，互相比一比誰是背誦小能手。自背、互相背、比賽背等

六、拓展延伸，感情升華 結合生活中的實際，寫一小段感想。

17、敦品勵行

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、懂得做人要砥礪德行，不斷凈化自己的心靈的道理。教學過程：

一、看插圖導入新課。二.初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

四、拓展視野

1、學生自讀北斗七星，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：做人要砥礪德行，不斷凈化自己的心靈。

18、不負暗室

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、能夠做到言行一致，表里如一。教學過程：

一、看插圖導入新課。二.初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

四、拓展視野

1、學生自讀門生，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：我們要學習傅昭演繹立即、處事公正的行為，能夠做到言行一致，表里如一。

19、查道掛錢

教學目標：

1、有感情地朗讀背誦。初步理解文意。

2、懂得小事中彰顯大品德。教學過程：

一、創設情境，激趣導入板書課題。讀課題，釋意。

二、初讀課文，自主識字

1、讀課文，畫出生字新詞。

2、檢測預習，生字詞教學。

3、小組匯報：詞語理解：淳厚：淳樸厚道。犯：冒犯。較：比較。務寬恕：力求做到寬恕。按部：巡視所管轄的地區。

三、再讀課文，整體感知

1、帶上生字新詞大聲讀文。

2、劃分節奏，正確、流利朗讀。

3、思考這篇文章主要講了什么？

四、深入讀文，理解文意

1、結合圖片，朗讀課文。

2、理解文意。

3、教師歸納、總結。

五、感悟詩情，嘗試背誦

1、按節奏，有感情讀文。

2、思考文章表達的情感。

3、嘗試背誦

六、拓展延伸，感情升華

學了本課你有什么啟示？你打算怎么做？

20、專心一志

教學目標：

1、有感情地朗讀背誦。初步理解文意。

2、能夠做到用心專一，永不放棄。教學過程：

一、創設情境，能激趣導入 讀課題，理解課題意思。

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，圈出生字詞，找出不理解的詞語。

2、自主識字，小組內交流，班內展示，展示自己預習內容。

三、再讀課文，整體感知

1、嘗試劃分節奏，大聲讀文。（個別、小組、集體讀等）

2、結合注釋，邊讀邊思考，文章主要講了什么。

3、小組合作，整合語言，派代表發言。

四、深入讀文，理解文意

1、深入讀文，結合圖片，想象情景。

2、查字典、結合注釋理解文意

3、小組合作交流，互相補充，班內展示。

五、感悟詩情，嘗試背誦

1、正確、流利、按節奏有感情讀文。

2、根據對課文的理解，思考文章表達的情感。

3、嘗試背誦，互相比一比誰是背誦小能手。自背、互相背、比賽背等

六、拓展延伸，感情升華 結合生活中的實際，寫一小段感想。

21、高鳳誦經

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、找到自己的興趣，并能夠做到專心致志。教學過程：

一、看插圖導入新課。二.初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

四、拓展視野

1、學生自讀中國古代讀書人的稱謂，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：我們要學習高鳳專心致志的精神。

22、二人學弈

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、懂得不管做什么事情都要專心致志的道理。教學過程：

一、看插圖導入新課。二.初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

四、拓展視野

1、學生自讀管寧割席，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：不光是學棋，我們學習任何知識、做任何事情，都要專心致志。

23、心不兩用

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、知道一心不能二用，心無雜念才能做好事情。教學過程：

一、看插圖導入新課。二.初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

四、拓展視野

1、學生自讀規矩，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：一心不能二用，心無雜念才能做好事情。

24、王冕好學

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、能夠做到勤奮好學，專心讀書。教學過程：

一、看插圖導入新課。二.初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

四、拓展視野

1、學生自讀王冕的介紹，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：我們要和王冕一樣，勤奮好學，專心讀書，必能成為有學問的人。

25、黃鶴樓

教學目標:

1、能熟練地朗讀課文，用現代漢語翻譯全文。

2、引導學生分析課文，了解文章的寫作和語言特色。教學過程：

一、創設情境，快樂導入。１、呼樂學口號。

２、朗讀崔顥《黃鶴樓》詩導入新課：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠！晴川歷歷漢陽樹，草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。” 這是關于黃鶴樓的一首古詩，今天我們則來學習一篇關于黃鶴樓的古文。

二、自主探究，快樂學習。

1、出示自學目標。

2、出示自學提示。

（１）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。（２）談談你所了解的江南三大名樓及其成名原因。

3、預設評價。

4、學生自學。

三、和諧互動，快樂展示。

1、指名朗讀課文。

2、指名翻譯課文。

3、思考：文章中引用《圖經》的話有什么作用？

4、文章最后一句話在文中有什么作用？

5、你覺得文章在寫作和語言上有什么特點？結合具體的語句加以分析。（學生討論交流）

四、鞏固提高，快樂練習。

26、與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩句意思。

3、感悟詩歌的魅力。

4、背誦課文。教學過程：

一、創設情境，快樂導入。

1、呼樂學口號。

2、揭示課題。齊讀課題。

3、簡介《李白》。

二、自主探究，快樂學習。

1、出示自學目標。

2、出示自學提示。

（１）自讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。（２）結合注釋，理解詩歌大意。

（３）體會詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？

3、預設評價

4、學生根據自學提示自主學習，教師巡回輔導。

三、和諧互動，快樂展示。

1、檢查讀詩情況。

2、檢查學生對重點字詞的理解。

3、指名交流對詩歌內容的理解。

4、詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？

四、鞏固提高，快樂練習。

1、拓展閱讀文后的“你知道嗎”的《中國古樂器》。

2、背誦詩歌。

3、終極評價。

4、再呼樂學口號，結束本節課。

27、黃鶴樓記

教學目標：

1、掌握重點詞語的含義，準確翻譯全文。

2、感受黃鶴樓的“美”。教學過程：

一、圖片導入。在投影儀上展示黃鶴樓圖片，引出今天所學內容。二.初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。7，檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀吊腳樓，要求讀正確，流利。

2、學生談一談兩個樓的不同與相同點。

28、一樓萃三楚精神

教學目標：

１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、理解詩句意思。３、感悟詩歌的魅力。４、背誦課文。教學過程：

一、創設情境，快樂導入。１、呼樂學口號。２、揭示課題。齊讀課題。３、簡介作者薩迎阿。

二、自主探究，快樂學習。１、出示自學目標。２、出示自學提示。

（１）自由讀詩句，注意讀準字音，讀通句子。（２）結合注釋，理解詩歌大意。

（３）體會詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？ ３、預設評價。

４、學生根據自學提示自主學習，教師巡回輔導。

三、和諧互動，快樂展示。

1、檢查讀詩句情況。

2、檢查學生對重點字詞的理解。三楚：指楚地。二水：指長江和漢水。

3、指名交流對詩句的理解。黃鶴樓薈萃三楚精神，云鶴已逝，橫笛依在。兩江融匯百川支脈，古今不竭，大江仍流。

4、詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？

四、鞏固提高，快樂練習。

１、拓展閱讀文后的“你知道嗎”的《三楚》。２、背誦課文，結束此課。

第二篇：四年級朝讀經典-教案.doc（推薦）

15、君子之道

教學目標：有感情地朗讀背誦。初步理解文意。教學重難點：重點是朗讀，難點是背誦。教學過程：

一、創設情境，激趣導入板書課題。讀課題，釋意。

二、初讀課文，自主識字

1、讀課文，畫出生字新詞。

2、檢測預習，生字詞教學。

3、小組匯報：詞語理解、通假字“見”等。

三、再讀課文，整體感知

1、帶上生字新詞大聲讀文。

2、劃分節奏，正確、流利朗讀。

3、思考這篇文章主要講了什么？

四、深入讀文，理解文意

1、結合圖片，朗讀課文。

2、理解文意。

原文：君子之道也，貧則見廉，富則見義，生則見愛，死則見哀；四行者不可虛假，反之身者也。藏于心者，無以竭愛；動于身者，無以竭恭；出于口者，無以竭馴。

翻譯：君子的言行準則包括如下四個方面：貧窮時表現出廉潔，富足時表現出恩義，對生者表示出慈愛，對死者表示出哀痛。這四種品行不是可以裝出來的，而是必須從內心表現到行為上的。存在于內心的，是無窮的慈愛；體現在行為上的，是無比的謙恭：出自口中的那些言語，是非常的典雅。

3、教師歸納、總結。

五、感悟詩情，嘗試背誦

1、按節奏，有感情讀文。

2、思考文章表達的情感。

3、嘗試背誦

六、拓展延伸，感情升華

學了本課你有什么啟示？你打算怎么做？

16、律己愛民

教學目標：有感情地朗讀背誦。初步理解文意。教學重難點：重點是朗讀，難點是理解文意。教學過程：

一、創設情境，能激趣導入 讀課題，理解課題意思。

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，圈出生字詞，找出不理解的詞語。

2、自主識字，小組內交流，班內展示，展示自己預習內容。

三、再讀課文，整體感知

1、嘗試劃分節奏，大聲讀文。（個別、小組、集體讀等）

2、結合注釋，邊讀邊思考，文章主要講了什么。

3、小組合作，整合語言，派代表發言。

四、深入讀文，理解文意

1、深入讀文，結合圖片，想象情景。

2、查字典、結合注釋理解文意。

出：出仕，出任官職。

關：密切相關

3、小組合作交流，互相補充，班內展示。

原文：嚴于律己,出而見之事功；心乎愛民,動必關夫治道。

翻譯：嚴格要求自己，這樣在出任官職的時候，其效果就能體現在事業成就上；心里要想著愛護百姓，一舉一動都要與治理之道密切相關。

五、感悟詩情，嘗試背誦

1、正確、流利、按節奏有感情讀文。

2、根據對課文的理解，思考文章表達的情感。

3、嘗試背誦，互相比一比誰是背誦小能手。自背、互相背、比賽背等

六、拓展延伸，感情升華

結合生活中的實際，寫一小段感想。

第三篇：一年級下學期《朝讀經典》教案

第四單元 過能改

教學目標：

理解古人知錯能改，凡事多自我反省，知曉到錯誤馬上改之的良好品質。

教學重點

理解。背誦。

教學難點

理解句子的含義。教學過程：

第15課時 擇善而從

一 導入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學生根據文意解釋理解句子 四 反復大聲誦讀 五 生談感受

六 講述“孔子三人行必有我師焉”成語故事。學生談感受 七 齊誦三遍 背誦一遍

第16課時

知過即改

一 導入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學生根據文意解釋理解句子 四 反復大聲誦讀 五 生談感受 六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識拓展：《誡子書》

第17課時

有則改之，無則加勉

一 導入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學生根據文意解釋理解句子 四 反復大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識拓展：《顏氏家訓》

第18課時 改過之人

一 導入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學生根據文意解釋理解句子 四 反復大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識拓展：《朱子家訓》

第五單元 勤且儉

教學目標： 理解“勤”的深刻含義，及其對人生的啟示。

教學重點

理解。背誦。

教學難點

理解句子的含義。教學過程：

第19課時 一生之際在于勤

一 導入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學生根據文意解釋理解句子 四 反復大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 介紹《增廣賢文》 八 知識拓展：“財”字與貝殼

第20課時

少時須勤

一 導入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學生根據文意解釋理解句子 四 反復大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 介紹《白兔記.牧牛》

八 知識拓展：《春耕的習俗》

第21課時

物來不易

一 導入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學生根據文意解釋理解句子 四 反復大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識拓展：《節用》

第22課時

訓儉示康

一 導入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學生根據文意解釋理解句子 四 反復大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識拓展：《蘇軾房梁掛錢》

第23課時

克勤克儉

一 導入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學生根據文意解釋理解句子 四 反復大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍

七 知識拓展：《季文子以節儉為榮》

第六單元 赤子心

教學目標：

理解楚典故的深刻含義，及其對人生的啟示。

教學重點

理解。背誦。

教學難點

理解句子的含義。教學過程：

第24課時

池上二絕

一 導入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學生根據文意解釋理解句子 四 反復大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識拓展：蕩秋千的由來

第25課時一 導入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學生根據文意解釋理解句子 四 反復大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識拓展：《全唐詩》 八 講述“踏青”的由來。

第26課時一 導入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學生根據文意解釋理解句子 四 反復大聲誦讀 五 生談感受

小兒垂釣

古朗月行

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識拓展：《全唐詩》

八 介紹“空竹”，以及怎樣抖空竹。

第27課時

春場

一 導入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學生根據文意解釋理解句子 四 反復大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識拓展：《帝京景物略》 八 講述“放風箏的來歷”。

第28課時

幼女詞

一 導入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學生根據文意解釋理解句子 四 反復大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍

七 知識拓展：《全唐詩》，講述孔李世交。

第四篇：二年級下學期朝讀經典教案

16、保善從教

教學目標：

1、能夠背誦《三字經》中保善從教的內容。

2、知道我們要不斷學習，接受教育，保持善良純凈的本性。教學過程：

一、導入新課，啟發談話

我們已經接觸過《三字經》的內容，有人還記得《三字經》開頭是哪一句嗎？ 二.初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。7，檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀師生情的故事，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：我們需要不斷學習，接受良好的教育，保持善良純凈的本性。

17、高山仰止

教學目標：

1、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼

2、理解孔子的高山之德：學高愛深 教學過程：

一、導入新課，啟發談話

跟隨著《論語》，我們從政治、修身、學習等方面親近了偉大的孔子，他穿越了二千多年的滄桑，依然如一座不可攀登的高山一樣矗立在我們面前，令我們世代仰慕并敬愛，正如《詩經·小雅》中有詩寫道“高山仰止，景行景止”今天就讓我們通過孔子弟子的眼睛來感受孔圣人的真性情，感受孔子偉大的人格魅力

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解詩文含義

品德像高山一樣崇高的人，人們敬仰他；行為光明正大的人，人們會向他學習。

四、小結拓展 閱讀《夫子與西席》 交流討論

18、新竹

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思，細心體會青出于藍而勝于藍，而新生力量的成長又須老一代積極扶持和含義 教學過程：

一、導入新課，啟發談話

師：今天我們來學習清代詩人鄭燮的《新竹》，從中體會青出于藍而勝于藍，而新生力量的成長又須老一代積極扶持和含義

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解古詩句的意思

新長的竹子要比舊竹子高，它們的生長全憑老的枝干扶持。下年又有新長出來的，會長得更高。年年如此，就形成了圍繞在池塘周圍的茂密竹林．

四、討論交流、加深感悟

辛勤的老師，為了我們，甘當鋪路石．我們站在老師的肩膀上，擁有了更加廣闊的天地．

五、拓展延伸

1、閱讀《桃李滿天下》

2、談感受

19、從師敬師

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思，并學會尊敬老師． 教學過程：

一、導入新課，啟發談話

師：今天我們來學習《幼學瓊林》中的《從師敬師》，看看大家是怎樣尊敬老師的．

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解詩文含義

蘇章：西漢北海人，曾經背著書箱不遠萬里尋找老師。

游楊：指游酢和楊時，他們都是程頤的學生。他們初次去拜見程頤時，程頤正閉目休息，他倆就侍立在門外，當程頤發現他們的時候，門外的雪已經一尺多深了。

四、小結拓展 閱讀《一字師》 交流討論

五、總結：老師教育培養我們，傳播人類文明，讓我們終身受益，是最值得敬佩的人．

20、弟子不必不如師

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思．知道學生學會了老師教授的知識后可能達到比老師更高的水平。教學過程：

一、導入新課，啟發談話

師：今天我們來學習《幼學瓊林》中的《弟子不必不如師》，看看這篇古文又向大家講述了什么道理．

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解古詩句的意思

冰生于水而寒于水，比喻學生的資質超 越老師；青出于藍而勝于藍，形容弟子的才能勝過師傅。

四、討論交流、加深感悟

老師傳授知識給學生，學生融會貫通后，繼續學習和鉆研，很可能達到比老師更高的水平．

五、拓展延伸

1、閱讀《不同字體的“師”》

2、談感受

21、四海之內皆兄弟

教學目標：

1、能流暢地朗讀并背誦課文，讀出文言文的古典韻味。

2、理解課文中蘊含的意義，懂得只要自己踏實認真，對他人有禮貌，就能交到好朋友的道理。教學過程：

一、激趣學習，導入新課。

1、大家了解孔子嗎？他可是我們中國古代的大圣人。

2、介紹孔子及其《論語》

3、板書課題，齊讀課題。

4、解題。（到處都是我的朋友。）

二、朗讀課文，讀通讀順。

1、范讀：教師示范朗讀。學生體會語音、語氣、語調、停頓等。

2、自讀：學生按照節奏圖自由朗讀課文。

3、合作朗讀：同桌之間互相朗讀，相互指出錯誤。

4、指名朗讀，師適時指導，要求學生朗讀的過程中要注意停頓和語速。

6、齊讀。

三、讀中解義，適時點撥。

1、小組合作，結合書中提示，初步理解語句。

2、教師適時點撥，簡要講解文意，對學生的理解加以提煉和補充。

3、齊讀，加深理解。

四、聯系生活，感悟體會。

1、說一說，在大家的生活中，你們會選擇什么樣的人做朋友？

2、師小結：是啊，無論到哪里，要受到歡迎，得到重視，交到好朋友，做人就必須踏實認真，對他人文明有禮。

22、知音

教學目標：

1、會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能借助工具書，理解古詩的意思，知道什么是知己，人生得一知己足矣。

3、我會背誦古詩。教學過程：

一、導入新課 同學們，你們聽說過“有緣千里來相會，無緣見面不相識”這句話嗎？今天我們要學習一首古詩和他的意思差不多。（板書課題，生齊讀課題。）

二、初讀古詩

1、老師范讀一遍

2、生自由，大聲地朗讀古詩，遇到不會認的字圈畫出來，多讀幾遍。

3、老師帶讀幾遍。

4、抽生朗讀古詩。

5、齊讀古詩。

三、理解詩意

1、借住書后的注釋，理解詩意。

2、小組同學互相說說詩意

3、老師講解詩意

4、抽生說說自己的理解，體會詩人的情感。

四、積累古詩 生自由背誦，教師抽查，齊背古詩。

五、師講述課后的小故事，提高學生的學習興趣。

六、師小結：人生難得一知已，如果遇到了解你，欣賞你，體諒你，幫助你，永遠不舍棄你的知心朋友，請千萬要珍惜。

23、友者友其德

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、能借助注釋大致了解經典的意思，知道與人交朋友，要有好品德，講信用，純潔的友誼最寶貴。教學過程：

一、看插圖導入新課。二.初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。7，檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀管鮑之交的故事，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：交朋友，要交好品德，講信用，患難與共的朋友。朋友之間，不能講求利用，純潔的友誼是最寶貴的。、朋友之信

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、能借助注釋大致了解經典的意思。教學過程：

一、師談話導入新課。

二、初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

7、檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀雞黍之交的故事，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：同學們，我們與朋友之間應遵守時間，遵守約定，兌現承諾，這是與朋友之間要有的基本誠信。

25、先人后己

教育目標：

1、能夠理解先人后己的意思。

2、懂得先替他人著想，友善待人，然后在考慮自己。教學過程：

一、師談話導入新課。

二、初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

7、檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀中國古代的福利慈善機構，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：同學們，我們要設身處地地先替他人著想，友善待人，救人脫險，幫人解難，然后在考慮自己。

26、施惠無念

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、懂得友善不是為了獲得回報。教學過程：

一、看插圖導入新課。二.初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。7，檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀義莊，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：助人，是友善的表現，不是為了回報。受人幫助，則要常懷感恩之心，永不忘懷。

27、憂人之憂

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、懂得把別人的病痛當作自己的病痛，要有一顆同情心。教學過程：

一、師談話導入新課。

二、初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

7、檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀施粥，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：同學們，我們要有一份同情心，不論何時何地，都要悲憫那些貧弱的人，體貼他們，幫助他們。

28、矜人之困

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、能夠學會幫助別人，樂于助人。教學過程：

一、師談話導入新課。

二、初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

7、檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀荒政的故事，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：善良是美的基礎，我們要做樂于助人的君子，不做幸災樂禍的小人。

第五篇：四年級朝讀經典-教案19.20課.doc

19、查道掛錢

教學目標：有感情地朗讀背誦。初步理解文意。

教學重難點：重點是朗讀，難點是背誦。教學過程：

一、創設情境，激趣導入板書課題。讀課題，釋意。

二、初讀課文，自主識字

1、讀課文，畫出生字新詞。

2、檢測預習，生字詞教學。

3、小組匯報：詞語理解：淳厚：淳樸厚道。犯：冒犯。較：比較。務寬恕：力求做到寬恕。按部：巡視所管轄的地區。

三、再讀課文，整體感知

1、帶上生字新詞大聲讀文。

2、劃分節奏，正確、流利朗讀。

3、思考這篇文章主要講了什么？

四、深入讀文，理解文意

1、結合圖片，朗讀課文。

2、理解文意。

原文：查道，字湛然，歙州休寧人。道性淳厚,有犯有犯不較，所至務寬恕。

嘗出按部，路側有佳棗，從者摘以獻，道 即計直掛錢于樹而去。，翻譯：查首，字湛然，是歙州休寧人。查道天性淳樸厚道，別人冒犯了他，他從不計較，所到之處，總是寬厚待人。他曾經處出巡視自己的管轄的地方，路邊棗子長得很好，隨從摘了一些獻給他，他算好了那些棗子的價錢，將錢掛在樹后才離去。

3、教師歸納、總結。

五、感悟詩情，嘗試背誦

1、按節奏，有感情讀文。

2、思考文章表達的情感。

3、嘗試背誦

六、拓展延伸，感情升華

學了本課你有什么啟示？你打算怎么做？

20、專心一志

教學目標：有感情地朗讀背誦。初步理解文意。教學重難點：重點是朗讀，難點是理解文意。教學過程：

一、創設情境，能激趣導入 讀課題，理解課題意思。

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，圈出生字詞，找出不理解的詞語。

2、自主識字，小組內交流，班內展示，展示自己預習內容。

三、再讀課文，整體感知

1、嘗試劃分節奏，大聲讀文。（個別、小組、集體讀等）

2、結合注釋，邊讀邊思考，文章主要講了什么。

3、小組合作，整合語言，派代表發言。

四、深入讀文，理解文意

1、深入讀文，結合圖片，想象情景。

2、查字典、結合注釋理解文意。））

縣：遙遠、很長。服：從事。參：配合成三。涂：道路。

3、小組合作交流，互相補充，班內展示。

原文：今使涂之人伏木為學，專心一致，思索孰察，加日懸久，積善而不息，則通于神明，參與天地矣。

翻譯：現在讓普通人掌握施行仁義的方法，專心致志，認真志索，仔細考察，日久天長，堅持而不停息，就可以達到神明的境界，與天地相并列。

五、感悟詩情，嘗試背誦

1、正確、流利、按節奏有感情讀文。

2、根據對課文的理解，思考文章表達的情感。

3、嘗試背誦，互相比一比誰是背誦小能手。自背、互相背、比賽背等

六、拓展延伸，感情升華

結合生活中的實際，寫一小段感想。