第一篇：10.2個人隱私受尊重教案[定稿]

10.2個人隱私受尊重教案

教學方法：

(1)教法：a針對尊重他人的隱私，采用體驗式教學，引導學生交流自己隱私受侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。b針對維護隱私權，運用情景式教學，引導學生進行歸納總結。

(2)學法:引導學生運用閱讀討論法，積極地參與學習,在教學勵中，學會合作學習，學會依法維權。

導入：展示“發揮你的想象：他可能在干什么？”的圖片。1.生活中人人都有隱私，你的隱私被侵犯過嗎？ 2.你的好朋友把他的隱私告訴你，你會如何處理？

個人隱私是受尊重的，并受到法律的保護。這節課就來學習。

一、讀學

1.隱私的含義。

構成隱私的兩個要件。不愿讓他人知道的。與公共利益無關的（強調）。個人信息：你住哪，你的電話，你的QQ號微信號，你父母一個月掙多少錢。個人私事：家庭關系、身體狀況、生活經歷。

私人領域：私人住宅、個人行李、私人物品（日記，現在寫日記的人很少了，很多人把日記寫在QQ空間里）2.隱私權的含義。

依照法律規定保護自己隱私不受侵害。注意：隱私權是相對的，有限制的，即個人隱私不能涉及危害他人、社會和國家的利益。（比如發現偷車的人，進行拍照，這不算侵權）尊重他人隱私必須遵循一定的原則，不能隱瞞和包庇犯罪。

比如對于機場而言，有權利對乘客進行安全檢查，但也有保護乘客履行安全和尊重乘客隱私責任和義務；對于乘客而言，在行使隱私權的同時，必須履行接受安檢的義務，不能因為安檢有泄露隱私風險，而拒絕安檢，這樣可能會損害國家、社會、集體及他人的合法權利和自由。所以，我們在行使隱私權時，要把權利與義務結合起來。生活中，侵害隱私權的表現有哪些？

比如說如果你上課玩手機，老師沒收了你的手機，能不能偷看手機的相片、短信等內容？不能。

非法利用他人的個人信息：買賣個人信息。比如一些機構獲取了你的電話就把你的電話賣給一些公司，于是你不停的接到騷擾電話，推銷的詐騙的等等。3.隱私權被侵犯時，維權途徑。

當我們的隱私權受到侵害時，首先可以采取與侵害人協商，要求侵害人停止侵害行為，賠禮道歉。如何侵害人繼續其行為或侵害情節特別嚴重，我們可以請求司法保護。

二、研學

情景故事一：生活考場辨一辨

教室里安裝監視器:教室屬于公眾場所，不屬于私人空間，在公眾場所安裝監視器不侵犯個人的隱私權。監視器能迅速傳播教室內的信息，如果發生火災或其他意外，有助于及時處置，保證學生的安全。

情景故事二：《誰動了我的QQ》

最近一段時間，老師反映榮榮學習不夠認真，成績下降明顯，媽媽發現榮榮在家總上QQ 1 跟網友聊天。媽媽對此很懷疑，一天，媽媽正要試圖看榮榮的聊天內容時，榮榮發現了。榮榮和媽媽大吵了起來??

對于榮榮媽媽的做法，說說你的看法，并闡明理由。

分析：榮榮媽媽為什么要這樣做呢？她媽關心她，怕她在QQ上結交損友。只是，她媽的做法不妥當。

過渡：那么，為了避免這種不愉快的事情發生，我們該怎么辦呢？ 問題的解決：好好溝通。不做讓父母擔心的事。

過渡：我也很同意同學們的觀點，而且老師知道，同學們除了和父母交流，還更愿意和自己的朋友分享秘密。榮榮就有一個無話不談的好朋友。情景故事三：《我還能把秘密向誰說？》

榮榮把和網友聊天的內容告訴了好友微微，并叮囑她一定要保密，微微同意了。幾天之后，微微和另兩個好友在一起時，想起了榮榮的事，她把榮榮的事告訴了自己的朋友。假如你是榮榮，你有哪些心理感受？（開放性）

套用我的一位大學老師的話就是：她咋呢樣呢？太差勁了。你如何評價微微的行為？

不道德，侵權行為。侵犯他人隱私權的行為。

情景故事四：《**再起》

由于成績不斷下降，班主任老師懷疑榮榮有早戀傾向，為制止這種行為，老師悄悄拿走了榮榮的日記。老師為了警示其他同學，還在班上公布了內容，并在課下找榮榮談了話。榮榮面對同學們異樣的眼光不知道該怎么辦呢？ 班主任老師的行為是什么性質的行為？ 侵犯他人隱私權的行為。

請你告訴榮榮該怎么辦? 當我們的隱私權受到侵害時，首先可以采取與侵害人協商，要求侵害人停止侵害行為，賠禮道歉。如何侵害人繼續其行為或侵害情節特別嚴重，我們可以請求司法保護。比如，首先可以找老師聊聊，要求侵害人停止侵害行為，賠禮道歉。如何侵害人繼續其行為，比如老師把日記讓全校所有學生看，我們可以請求司法保護，報警或者起訴法院。

情景故事五：《上鎖的心靈》 榮榮“恍然大悟”：我應該學會依法維護隱私權，增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖，把自己封閉起來，與世隔絕！這樣大家就不會知道我想什么了。

一個人沒有了朋友，沒有了信任，他是痛苦地。我們的朋友榮榮心里有了一個結，誰能幫她解開呢？

告訴她維護隱私不等于自我封閉。只要樹立保護隱私的意識，這樣的事應該不會再發生了。比如如果對微微的人品有更多的深入了解，就不會告訴她了。要認真選擇傾訴對象。比如:1.收藏好不想讓別人看的東西。

2..不要輕易在微信、微博、QQ發涉及個人隱私的內容.展示微博泄露個人信息導致孩子被綁架的例子。

三、展學 附加習題。

【拓展】

1.社會在保護公民隱私的一些措施。視頻：北京西站一米自動排隊機。

2.遏制惡意人肉搜索，加強隱私保護。視頻：人肉搜索下的少女自殺。問題：你怎么看待人肉搜索？有利有弊。

3.林丹出軌、白百何事件。

辯論會：狗仔偷拍明星是否侵犯了明星的隱私權？

對明星丑聞的披露，來源合法真實又沒有編造等，不構成侵犯隱私權；

明星作為社會公眾人物，他們的一言一行都會產生強大的示范效應，應當受到公眾的監督，因此明星需要合理讓渡一部分隱私權給公眾，對其身體特征、年齡、個人嗜好、婚戀狀況等隱私的披露，一般不構成對娛樂明星隱私權的侵犯。從現實來看，明星隱私被侵犯的范圍越來越大，而我國關于隱私權保護尤其是明星的隱私權保護的法律并不完善。

比如汪小菲和張朝陽事件，只是發布幾張照片，并不侵權。4.被偷窺的隱私視頻。

5.比利時保護隱私視頻：神奇的讀心術。【教學反思】

第二篇：保護個人隱私教案

個人隱私權屬于人格尊嚴權中的一種，是人的神圣不可侵犯的權利。但在皇權至上的國和父權至上的家里，向來得不到承認和尊重，更不要說未成年的孩子了。因此，在初中階段對孩子們進行保護個人隱私的教育，無論是對于培養學生的公民意識，還是建設文明法制的現代國家，都具有重要的時代和社會意義。但由于中國的傳統文化和習慣勢力，學生對于個人的隱私權缺乏自覺的認識。故而在教材編寫上，將其專門作為一節，足見本課在第六單元中，既是教學重點又是教學難點。

2本課的基礎知識有：

a隱私權以及對隱私權的尊重程度的社會意義;

b法律如何保護公民的、特別是如何保護未成年人的隱私權;

3知識與能力培養目標：

a了解個人隱私的內涵及保護隱私的必要性;

b理解個人隱私權對于現代社會的重要性;

c學會維護個人隱私和尊重他人的隱私

4情感態度和價值觀目標：

a從個人隱私權的被尊重體會人的尊嚴;

b學習我國保護未成年人隱私權的法律規定，依法維護自己的隱私權和尊重他人的隱私權，建設現代文明國家。

5教學重點：什么是個人隱私權和隱私權在現代生活中的意義。因為現代社會中，信息傳媒手段越來越進步和普及，人們更加需要保護個人的隱私和空間。

6教學難點：在接受教育時，未成年人如何維護個人隱私權。因為在傳統教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識;再者，個人隱私的界定也難于把握。

二說教法

1引導和閱讀教學

針對學生在隱私方面的模糊認識，在閱讀教材時設置相關的問題，組織學生進行分組討論

2情景式教學

設置一些侵害個人隱私的情景，讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明。從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣。

3體驗式教學

引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，在討論中使學生切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。

三說學法

現代教學思想特別注意發揮學生的主體作用，重視學生的情感體驗。根據本課的特點，我指導學生采用自主探究、參與學習的方法。

1、自主探究：針對一些案例要求學生首先認真閱讀分析，自己去發現問題、分析問題、解決問題和培養情感。

2、參與學習：在本課的教學中，我將通過“案例分析”、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機會讓學生參與其中，通過分析、比較、思考、討論、釋疑，使學生都能動起來，活起來，讓他們學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。

四說教學過程

(一)名畫欣賞導入課題

通過欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問題，初步啟發和培養學生的隱私意識

(二)新課教學

因為教學內容有不同的側重點，我把本節內容設計成兩個板塊，每一板塊重點解決一個問題：

第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問題即什么是個人隱私，什么是個人隱私權。這是本節重點。為了突出這個教學重點，我設計了以下三個環節：追根溯源――案例分析――火眼金晴

追根溯源：用引導和閱讀法，通過學生閱讀課本p44法律導航第一部分“個人隱私權”的內容，培養學生的從閱讀到歸納的能力。

案例分析：

警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監聽，發現了犯罪事實。李某認為警方這么做是侵犯他的個人隱私權。你們覺得李某的想法對不對?為什么?

通過案例，引導學生深層次的對個人隱私權的含義的理解。可以調動學生參與的積極性，提高學生分析問題的能力。

火眼金睛：

給出實例，判斷是非

a小琳在取款機前取錢時，好幾個等待取錢的人圍著她。

b李某在實施手術的過程中，發現有多名實習醫生在觀摩自己的手術過程。

c2004年10月某娛樂周刊在報上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。

d據美聯社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯邦財務報告，布什和他妻子勞拉申報了2004年擁有的財產。布什總統還匯報了所收禮品情況，其中包括價值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價值2700美元的山地自行車。

活動要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權，哪些沒有。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法，可以直接提出。

通過此活動，學生能更好理解個人隱私權的范圍以及對生活的意義。提高學生認識和自主運用知識的能力以及分析、判斷、合作能力。

第二板塊：解決“請保護我的隱私”的問題即法律保護公民的隱私權和未成年人的隱私權受法律特殊保護兩個內容。這板塊是本節難點，為了解決這個教學難點，我安排了三個環節：法律導航——角色扮演——老師支招

法律導航：用引導和閱讀法，通過學生查閱課本p44“法律保護公民的隱私權”歸納總結出法律對保護公民隱私權有哪些規定，培養學生的從閱讀到歸納的能力

角色扮演：讓學生來表演課本p43情境研討中的內容。提出問題：當這些矛盾激化時，究竟該如何處理?

此環節可以讓學生換位思考，合理的解決孩子的隱私權和父母及老師的監護、教育權之間的矛盾。培養學生的創新思維的能力，樹立隱私意識，懂得要依法維護自己的隱私權。這樣就突破了本課的教學的難點，使學生懂得維權的方法是法律。

老師支招：學生現在知道出現問題時要運用法律，但法律并不是解決這種問題的最好辦法，所以老師應該結合實際，教給學生幾種更合適的方法來解決子女與父母、老師之間矛盾

具體方法：

1、當未成年人發現父母、老師想打聽自己的秘密或侵犯自己的隱私時，應該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私，自己有權得守護這些秘密;

2、如果父母老師已經偷看、窺探，那么就違反了法律，應承擔相應的法律責任，可以向未成年人保護委員會等機構反映，請相關機構對父母老師進行批評教育;

3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應損失。

(三)課堂小結，強化認識：

請學生用一句話表達對今天這堂課的感言。這句話里應包括“社會、隱私、法律、道德”

小結的設置目的是讓學生回顧本課的學習內容，并能體會隱私與法律的關系，為下一課時“如何依法保護隱私權”做準備。

(四)作業布置：

辯論會：“分數屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點，準備好辯論資料。

布置作業的目的是為了檢驗學生關于隱私權學習的實際效果，在生活與法律的矛盾沖突中去學習隱私權的內容

(五)板書設計：

6.3保護個人隱私

一、個人隱私權

1、個人隱私的含義

2、尊重個人隱私的意義

3、個人隱私權的含義

二、法律保護公民的隱私權

1、法律保護公民的隱私權的規定

2、未成年人的隱私權受法律的特殊保護

這樣的板書設計直觀、系統、一目了然，即體現教材的知識點，又便于學生理解和掌握。

第三篇：保護個人隱私教案2

一、教材分析

本教學內容是粵教版《思想品德》八年級(下)第六單元“我們的人身權利” 的第三課《保護個人隱私》的內容。此前學習第二課《維護人格尊嚴》，學生了解法律對公民人格尊嚴保護的規定，學會了運用法律來維護自己的人格尊嚴，特別是人格尊嚴權利中關于隱私權方面的內容，雖未深入講解，但為本教學內容做了鋪墊。本教學內容主要闡述了個人隱私權的含義，以及對隱私權的尊重程度對于一個國家的意義，為接下來學習法律如何保護公民隱私權以及如何維護個人隱私權和尊重他人隱私權打下基礎。

二、教學目標

(1)知識目標：理解個人隱私權的含義以及其存在于社會的重要性，了解我國法律在保護公民隱私權方面的有關規定。

(2)能力目標：通過本教學內容的學習，學生學會運用法律維護自己隱私權的合法權益。通過認識隱私權對于社會的重要性，培養學生辯證、全面分析問題的能力。

(3)情感態度價值觀目標：通過本教學內容的學習，幫助學生樹立隱私意識，認同隱私權對于個人、他人與社會的必要性與重要性，培養學生具有現代人的文明素質，在班集體中形成相互尊重隱私的風氣。

三、教學重點：

隱私權的具體內容

確立依據：因為這是課程標準要求掌握的課程內容：“知道公民的人身權利收到法律保護，任何非法侵害他人人身權利的行為都要承擔相應的法律責任”。公民的隱私權，包括在公民的人身權利之內，同時又是公民的人格尊嚴權利之一，受到法律的保護。學生只有理解了隱私權的具體內容，才能理解隱私權對于個人、他人與社會的重要性，才能學會辨別什么事情是隱私，才能學會如何維護個人的隱私權和尊重他人的隱私權。

四、教學難點：

隱私權在現代生活中的意義

確立依據：隱私權這個概念本身就比較抽象和現代，尤其由于學生不理解隱私權在現代生活中的意義，才會對個人隱私保護意識和對他人隱私的尊重意識模糊。對于隱私權，學生理解從對個人的微觀的必要性的認識上升到對社會的宏觀的重要性的認識，學生的理解上會有一定難度。因此把這教學內容設為教學難點。

第二部分：說學情

學生經過了上節課《維護人格尊嚴》的學習，了解了人格尊嚴權利的內容和掌握了如何維護和尊重自己和他人的人格尊嚴。八年級的學生作為了未成年人，正處在心理與生理巨變的時期，同時社會生活經驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，自身的合法權利受到侵害卻意識不到，而且中學生對于隱私權這個比較現代的概念缺乏正確全面的認識，加之歷史上我國是一個缺乏保護隱私的國家，因此中學生的隱私權在生活中容易受到家長。老師的侵犯，而個別的學生甚至不能很好地尊重和保護他人的隱私。故此，學生既有了解學習個人隱私權有關內容的愿望和需要，也要必要增強其隱私意識和法律意識，給自己的隱私一個心靈的空間。

第三部分：說教法和學法

一、教法：

調查采訪法：通過調查采訪活動，調動學生學習的積極性，并在活動中學會互動合作，使教師能夠從學生的調查采訪的結果中了解學生的思想情況，為教師的教學活動提供依據。

情景創設法：通過為學生創設一定的情境，引起學生的情感體驗，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。使學生在一定的情境中悟出道理，領悟知識要點，提高學生道德實踐的能力，增強對知識點的記憶。

案例分析法：通過實際生活中的真實案例的分析與討論，調動學生對已學的知識運用，真正做到活學活用，也體現了課程標準里要求教師引導學生學會學習，在案例分析的活動中分享與擴展自己的經驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。

二、學法：

合作探究法：學生分組學習，在組里合作學習，互助探究。

活動體驗法：在情景活動中獲得情感體驗，從情感體驗中得到思想品德教育。

互動交流法：通過學生與教師之間，學生與學生之間的互動交流中，交流生活經驗，擴展生活視野，培養學生溝通交流的能力。

第四部分：說教學過程

環節1：新課導入(創設情景，激趣導課)

活動一：實話實說(6分鐘)

活動內容：學生結合自己的生活實際，暢談在下列情境中是怎樣做的：

1、假如你是班里的值日生，值日時你看到地上有某位同學的日記本，你會?

2、你的好朋友告訴了你他的秘密，你會?

活動過程：

本活動我使用了采訪調查法，教師在課前將班里學生進行分組，以組為單位，讓組長對組員進行采訪調查，并簡要記錄組員采訪的回答內容，教師隨機抽取兩組，讓組長代表匯報總結該組同學的意見與想法，教師進行歸納與點評，并引出本課的主題詞：個人隱私與個人隱私權。

設計意圖：

通過設置與學生生活實際相關聯的情景和問題，讓學生根據自己的實際情況和內心真實感受去思考問題，通過采訪調查的方式，讓學生有話想說，有話可說，有利于激發學生的學習興趣，同時又引導學生步入本課主題的學習。通過創設情境，小組采訪討論的方式讓學生在合作與分享中擴展自己的生活經驗。

環節二：講授新課(活動體驗，生成知識)

活動二：情景研討(10分鐘)

活動內容：

以書本p43“探究園”中的“你的個人隱私收到侵害了嗎?”作為本環節的活動載體，要求學生認真仔細地觀察探究園的圖片，并解決老師設置的與學生生活相關的問題。

活動過程：

本活動我使用了情景創設法，教師讓學生觀察書本上的四幅圖，并提示圖的基本信息：短信、信件、小道信息、互道隱私(引導學生從關鍵詞中歸納這些行為的共同點)，讓學生討論：同學們在生活中還遇到類似于這四幅圖的情景嗎?并要求每組舉例1-2例。學生在舉例的時候，教師在黑板上歸納總結，記錄下來。接著讓學生思考一下的問題：

① 你覺得大家說的那些是屬于個人隱私?為什么我們都不想與別人分享這些事情?

(日記、信件、密碼、個人活動等，因為這些秘密純屬個人的私事，這些秘密包括了自己內心的真實的心理活動，每個人都未必想讓其他人知道自己的秘密)

② 請同學發揮想象力，如果社會里的每個人都在竊取別人的隱私，社會會變成什么樣?

(這個社會都會陷入混亂，社會會面臨誠信危機，社會秩序也會混亂，公民的合法權益和人身權利將得不到有效的保障)

讓學生先獨立思考，再進行小組交流，教師必要時要對小組的討論進行提示，點撥學生的思路，最后每小組派代表發表意見，教師進行總結和點評，從而引導對新課內容的學習。

新課講授，講授法律導航的內容：

個人隱私與尊重他人隱私的意義。

本內容不是課程標準的重點內容，所以新課講授時，主要是通過學生的舉例來歸納得出個人隱私的內在要素，針對個人隱私的含義展開著重講解，讓學生了解什么是屬于個人隱私，從而理解尊重他人隱私的意義。

設計意圖：通過情景研討，讓學生分析生活中各種侵犯個人隱私的現象，并歸納出什么事情屬于隱私，著重把握隱私是什么，理解尊重他人隱私的意義。通過情景研討活動，提高學生觀察生活，分析問題的能力。通過創設豐富的教育情景，引導學生在情景活動中獲得情感體驗。

活動三：辯論驛站(10分鐘)

活動內容：

以“媽媽想看我的日記”作為背景進行討論，辯論主題：我應不應該把日記給媽媽看?

正方：應該 反方：不應該

活動過程：

1、本環節我使用的是情景創設法，把事先分的組平均分為正反兩組，并由每組說出自己的觀點和理由，展開辯論。

正方依據：應該。媽媽作為我們的監護人，有義務了解我們的行為活動和思想動態，及時發現我們行為或思想上的錯誤，并及時糾正。

反方依據：不應該。日記記錄著我們成長的秘密，是我們內心心理活動的真實內容。這些內容屬于我們的個人隱私，我們并不像公開與分享，而且父母應該采取其他方式與我們溝通，例如通過父母與子女間的小字條加強溝通，而不是一位看我們的日記或其他隱私物品。

2、教師在黑板上講學生的辯論觀點歸納和記錄下來，并作簡要的點評。辯論過程，教師要發揮其主導作用，必要時要對學生的思路進行點撥，并且要注意不能使辯論活動變成吵架式的發言，教師要注意及時引導，對弱勢的一方要給以支持與點撥。

3、教師要對學生陳述 的理由進行點評時，要注意學生對問題是否有辯證的認識，觀察學生的辯論技巧與水平，并留意學生的思維表現力。

4、教師設問：

①家長、老師出于保護的本意就可以侵犯我們的隱私權了嗎?為什么?

(不可以，個人隱私權是公民希望隱瞞的不危害社會的個人的私事，未經本人允許別人不得將其公開的權利，體現在在憲法與法律中明確的條款，是受到我國憲法與法律的保護)

②如果有人把你的日記內容全部公布在互聯網上，你會怎么辦?

(自覺運用法律的武器，維護自己的合法的隱私權利)

③你覺得一個文明、現代的社會是如何對待隱私的?

(互相尊重，互不侵犯??)

4、新課講授，學習法律導航的內容：

個人隱私權及其法律依據，以及個人隱私權對于現代生活的重要性。

本教學內容是課程標準的重點內容，因此我將從隱私權幾個基本要素著重講解隱私權的含義：不危害社會，個人私事，未經本人允許別人不得公開，并針對這幾個要素，舉出相應的反例，例如學生知道了他的朋友偷錢上網的秘密，這是這個學生朋友的“隱私”，但其行為是違法的，對社會有一定的危害，不受到法律保護，因此不能算隱私權，讓學生反向認識隱私權的含義。對于“隱私權對于現代生活的重要性”這個知識點，將從活動中創設的情景問題切入，并讓學生想象和思考，如果你生活在一個毫無隱私的國家或社會中，你的感受是什么?通過想象的過程，學生領悟到個人隱私權對于一個社會和國家的公民地位與尊嚴的重要性，更加珍惜和愛護憲法賦予的隱私權。

設計意圖：

通過日常生活中常見的事情作為背景展開辯論，引發學生對隱私權的思考，引導學生認識到未成年人也有個人隱私權，對身邊一些習以為常的侵權做法應該正確地提出自己獨立的意見。進而引出未成年人的隱私權與成年人的教育的矛盾。培養學生 對待問題的辯證意識和交流討論的能力。

環節三：活學活用，能力提升

活動四：案例分析，課堂討論(8分鐘)

活動內容：

案例1：警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監聽，發現了犯罪事實。李某認為警方這么做是侵犯他的個人隱私權。

案例2：據美聯社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯邦財務報告，布什和他妻子勞拉申報了2004年擁有的財產。布什總統還匯報了所收禮品情況，其中包括價值400美元的隨手小折刀，最貴重的禮物是一輛價值2700美元的山地自行車。

案例3：葉某在自動提款機前取錢時，有好幾個等待取錢的人圍著她。

思考：以上材料中的行為侵犯了個人隱私權嗎?為什么?

活動過程：

通過展示案例材料，和提出設問，讓學生運用所學知識思考和解決生活中的實際問題。教師把每個案例分析分給不同的組，讓學生現在組內討論。老師在活動過程中要注意對每組產生的知識點疑難總結，并在最后的點評分析的時候著重解決學生的疑難點。

案例分析思路點撥：

1、為了社會公共利益，執法機關依法調查和公開當事人的有關信息，則不屬于侵犯隱私權行為。

2、社會公眾人物只能享有有限隱私權，對其涉及公共利益的行為和秘密是需要必要的公開

3、對比：很多銀行的在柜臺前設置一米線的做法。

(教師引導學生對個人隱私權含義的理解。)

設計意圖：

活動五：隨堂練習(6分鐘)

(單選)下列關于隱私的說法正確的是(d)

①人生在世，總有一些不愿為人所知、侵擾的秘密

②每個人都渴望在社會中保留一塊只屬于自己的空間

③個人社會生活和個人信息與社會公共利益、社會政治生活有關，也屬于隱私

④隱私是與群體利益無關的純個人私事。

a.①②③ b.②③④ c.①②③④ d.①②④

(多選)某外資銀行一員工的私人通話被公司監控，通話內容被技術人員“傳播”后，導致該員工與男友之間的隱私對話成了同事間的笑話。該技術人員的行為：(abc)

a.違背了社會道德

b.違反了法律

c.應受到輿論的譴責

d.應受到法律的制裁

設計意圖：即時練習，加深對知識點的記憶和強化對知識的運用。

環節四：課堂小結，板書設計

一、個人隱私權

1、個人隱私

① 個人隱私的含義

② 尊重他人的隱私是公民應有的道德品質，也是公民必須遵循的公共準則

2、個人隱私權

① 個人隱私權的含義

② 憲法和法律保護我們的個人隱私權

3、個人隱私權是衡量一個國家個人地位與尊嚴的重要標志

第四篇：保護個人隱私教案

《保護個人隱私》教學預案（第一課時）

班級：八（2）

執教者：袁忠勝

2014年4月23日 星期三

一、設計理念

《思想品德》課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，具有思想性、人文性、實踐性、綜合性等顯著特點。在教學設計中，我堅持人本的學生觀，關注學生的成長和發展，通過創設情景和活動建構，引導學生在活動中體驗、感悟，從而生成知識，提升能力，進而達成情感、態度、價值觀的熏陶與升華。

二、學情分析

八年級學生處于心理和生理發生巨變的時期。作為未成年人，社會生活經驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，自身的合法權利受到不法侵害時往往意識不到，或者由于法律知識的匱乏，會產生錯誤的想法或做法，而在現實生活中侵犯我們隱私權的事情時有發生，所以維權意識必須加強。

三、教材簡析

【地位作用】本課選自廣東版思想品德八年級下冊第六單元的第三課。此前，學生已經學習了第一課《維護人身權利》，了解了法律對公民的人身自由和生命健康權利保護的規定，第二課《維護人格尊嚴》，學生進一步了解法律對公民人格尊嚴保護的規定，學會運用法律維護自己的人格尊嚴，為本課的學習做了鋪墊。本課承接前課的內容，是本單元整個鏈接上不可或缺的一環，具有不可替代的作用和地位。

【教學目標】

〖知識與技能〗 通過認識尊重他人隱私的重要性，培養學生辯證、全面分析問題的能力；通過引導學生掌握保護個人隱私的方法和技巧，培養學生合作探究，學以致用的能力。

〖過程與方法〗 通過“實話實說”“情境劇場”等活動形式，引導學生在情境中合作探究，學會如何尊重他人隱私，突破未成年人的隱私權與成年人的教育之間的矛盾；通過“法制在線”“悄悄話信箱”等活動形式，讓學生了解未成年人如何保護個人隱私的方法，并且能現場運用所學知識解決保護個人隱私問題。

〖情感態度與價值觀〗 通過對尊重他人隱私和維護個人隱私的學習，幫助學生樹立隱私意識，培養學生具有現代人的文明素質成為適應將來社會所需要的合格人才。

【教學重難點】

〖教學重點〗 未成年人如何保護個人隱私。

〖教學難點〗 如何把握未成年人的隱私權與成年人的教育之間的矛盾。

四、教法與學法

【教法】

情境創設法

情感熏陶法 【學法】 合作探究法

活動體驗法

五、教學資源

視頻

多媒體

六、教學課型

新授課

七、教學課時

1課時

八、教學流程

一、探究園：情景研討P43 你的個人隱私受到侵害了嗎？

1、以上家長、老師、同學的行為是否違法？為什么？

2、家長、老師出于愛護就可以侵犯未成年人的隱私權嗎？你希望家長、老師怎樣做？

3、你還知道生活中有哪些侵犯未成年人隱私權的現象？

4、怎樣認識家長、老師出于關心和愛護而侵犯子女、學生隱私的行為？

二、學海導航：

（一）、個人隱私權：

1、個人隱私

（1）、含義：是指個人生理、心理以及社會交往過程中的秘密。（個人獨特的生理特點、心理活動、日記、電話、信件以及在自己在住宅里從事的個人活動等）（2）、重要性：尊重他人隱私是公民應有的道德品質，也是公民必須遵循的公共生活準則。

2、個人隱私權：

也叫個人私生活秘密權，是指公民希望隱瞞的不危害社會的個人私事，未經本人允許別人不得將其公開的權利。﹡個人隱私權屬于公民的人格權利。

﹡個人隱私權是衡量一個國家地位和尊嚴的重要標志。探討分析：

1、下列行為哪些是尊重他人隱私的行為？哪些是不尊重他人隱私的行為？

（1）、＊在銀行柜臺前設置一米線。

（2）、＊我們的習慣用語：你多大了？你多重？談戀愛了嗎？每月收入是多少？（3）、＊網站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊賣給某信息公司。

（4）、＊因為有人曾將廠里的產品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監視器。（5）、＊警方對犯罪嫌疑人的住宅電話進行監聽。（6、）＊進他人房間先敲門。

三、學海導航

二、法律保護公民的隱私權：

（一）、我國法律保護公民的隱私權

——我國現行的立法和司法解釋一般把隱私權包含在名譽權中。

（二）、未成年人的隱私權受法律特殊保護

探討分析：

1、父母擅自翻閱兒女的日記是天經地義的事情嗎？如何避免這種事情發生？

小琳的煩惱：小琳是溫州某中學初三（2）班學生，一直以來小琳的成績總是令父母滿意，可在最近幾次測試中成績連續下降，媽媽非常擔憂。于是家中就出現：小琳與同學通電話時，媽媽會拿起另一部電話；小琳與同學上網時，媽媽會悄悄地站在她身后；小琳的日記與信件這些天總有被人看過的跡象------一天，小琳媽媽特地到學校向班主任楊老師了解小琳在學校的情況。此后，楊老師非常關注小琳。這天自修課楊老師發現小琳在看一封信，看信的字跡，很像是男孩子寫的，楊老師斷定小琳在談戀愛，于是把信搶過來。楊老師要求小琳交待談戀愛之事，小琳百般爭辯。最后老師要小琳叫家長，小琳不敢告訴父母。第二天班主任上課時在全班同學面前不僅對小琳連嘲帶諷的批評一通，還把那封信當眾讀了一遍，小林自覺無地自容，沖出了教室------在校外游蕩了一天，傍晚時被汽車撞傷了。問：

1.媽媽、楊老師的做法對不對嗎？為什么？ 2.媽媽、楊老師的正確做法是什么？ 3.面對侵權，小琳該怎樣正確選擇？ 4.怎樣認識家長、老師出于關心和愛護而私拆子女、學生的信件等隱私的東西？

1、家長與對老師的做法不對，是違法行為。雖然他們主要是出于善意，擔心未成年人在成長過程中遇到什么自己不能妥善處理的事或不能解決的煩惱，但侵犯了未成年人的隱私權，而未成年人的隱私權受法律特殊保護，家長、老師應尊重未成年人的隱私權，我們應加以反對和制止。

2、作為監護人的家長，與作為教育工作者的老師，不應以侵犯隱私權的方式來了解子女或學生的思想動態，而應采取其他方式來了解。如雙方以朋友方式談心，或找子女、學生的朋友、同學了解情況等方式。總之，相互的尊重，積極溝通，力求理解。這樣做，既尊重了未成年人的隱私權，又能使他們健康成長。

3、作為中學生，民主、獨立意識增強，處于一個叛逆時期，我們既要理智的對待家長與老師對自己的善意，也要認真對待自己的問題，雙方加強溝通與理解。對自己的侵權，我們可以視傷害程度，要求停止侵害，賠禮道歉，賠償損失甚至是追究其法律責任。

案例討論： 下列行為屬于侵權嗎？

1.網站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊，賣給某信息公司。

2.個別學校為防止學生考試作弊，在教室里安裝了監視器。

3、女大學生求職時，被詢問：你多大了？你多重？你有男朋友了嗎？

（三）、侵犯隱私權后的處理方式：按照民法通則和最高法院司法解釋： 第一，停止侵害。第二，賠禮道歉。第三，賠償損失。第四，追究其法律責任。

四、小結

一.我國法律保護公民的隱私權 二.未成年人的隱私權受法律特殊保護

五、課后作業

1、辯一辯：你認為分數是否可以成為學生的隱私？為什么？（寫出支持你觀點的理由。）

2、讀一讀：P48《閱讀與感悟》（目的：了解隱私權所包含的內容及表現，拓展知識面。）

第五篇：喜看高技能人才受尊重

近日，中央邀請到北戴河休假的專家隊伍有一個新亮點，就是110名客人中，有55位是高技能人才。橋吊工人許振超、模具鉗工葛茂昱、車工郭嘉明，還有電工、瓦工、爐前工、數字產品推廣銷售工……中央領導親切地把他們與專家并稱為盤活人才存量的“雙輪”。許振超感慨地說：“我這樣一名普通的產業工人，能成為全國高技能人才代表，深深體會到勞動者的光榮。”高技能人才受到黨和國家高度重視，受到社會廣泛的關注和尊重，是實施人才強國戰略中的可喜現象。我國社會正處在轉軌階段，人們的價值觀念也出現了多樣化。一段時間來，社會上有一些不重視普通勞動者，不尊重技術工人的模糊認識。有人片面理解，市場經濟，誰有錢，誰光榮。有人簡單認為，知識經濟，誰文憑高，誰就有地位。社會上出現了追款、追星、追官的現象。受這些觀念影響，一些家長不愿意孩子長大后當工人，一些學校也不重視培養技術工人。前不久，珠三角、長三角、環渤海工業圈許多工廠招不到技術工人，出現了“技工荒”。有些地方只能到國外高薪聘請高級技工。這次在北戴河座談會上，無論是領導人還是專家學者、高技能人才，共同的熱點話題就是：如何培養和開發高技能人才，增強我國制造業和服務業的核心競爭力。高技能人才是推動中國社會快速發展的幕后英雄。改革開放以來，我國工業產品開始打入國際市場，海爾、長虹等“中國制造”成了國際品牌。把科技成果轉化為產品，高技能人才發揮了不可替代的重要作用。這些高技能人才身上，展現了當代中國產業工人的可貴精神。大多高技能人才是在平凡的崗位上成長起來的普通工人，他們沒有高學歷高文憑，但他們干一行、愛一行，鉆一行、精一行。青島港集裝箱碼頭技師許振超，創造了震驚世界航運界的集裝箱裝卸效率，主持編寫國內第一本《港口橋吊作業手冊》；鞍鋼化工總廠的機修工人李晏家自學30門課程，技術創新成果56項，創效3000多萬元。作為工人中的杰出群體，高技能人才身上充分體現了愛崗敬業、艱苦奮斗、無私奉獻的優秀品質，也體現了中國產業工人與時俱進、開拓進取、不斷創新的不懈追求。尊重高技能人才不能停留在口頭上，必須理順機制，建立體制。隨著科學發展觀的樹立，人們越來越認識到高技能人才的價值。在發達國家，高級技工占技工總數的30％—40％，我國高級技工僅占技工總數4％。差距之大，促使我們認識到必須尊重高技能人才，關心高技能人才，培養高技能人才。只有充分發揮高技能人才作用，才能有效推動我國由世界加工中心向世界制造中心轉換，才能有力推動我國新型工業化進程。當前一些地方已經出臺了一些舉措，深受歡迎。譬如深圳允許高級技工可從農村戶口直接轉為城市戶口，江蘇南通給杰出的高級技工發政府津貼，等等。尊重高技能人才，其實就是尊重勞動，尊重知識，尊重人才。偉大的事業呼喚更多的高技能人才，偉大的時代也必將造就更多的高技能人才。