第一篇：假如我變小教學(xué)設(shè)計

《假如我變小》教學(xué)設(shè)計

城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué) 楊娟娟 教材分析：

本節(jié)課是一節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生想象力的課程。每個小朋友都曾幻想過自己能擁有變大或變小的能力，本課正是抓住了孩子們的這種心理，使他們能夠興趣十足地投入到學(xué)習(xí)活動中來，并且在想象、創(chuàng)作的過程中愿意從多個角度觀察思考問題，敢于異想天開，敢于大膽表白，體驗生活的樂趣。設(shè)計思路：

《假如我變小》是個極具吸引力的課題。本節(jié)課伊始，我利用動畫故事拉近了師生距離，導(dǎo)入本課課題《假如我變小》。然后通過看兩段動畫片，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：大和小是通過比較看出來的。接著利用一幅幅有不同參照物的圖片，通過學(xué)生合作探究分析得出：要想表現(xiàn)物體的小，就選取小的參照物；要想表現(xiàn)物體的大，就選取大的參照物。接著又引導(dǎo)學(xué)生欣賞了幾幅優(yōu)秀的兒童作品，啟發(fā)其的思路，并通過小組討論的方式說說自己要創(chuàng)作的故事。在創(chuàng)作作品的過程中，讓學(xué)生單獨完成，并可以用一兩句話寫寫自己的故事。在展示評價作品時，以講故事的形式介紹自己的作品，并找其它學(xué)生評價，教師作總結(jié)性評價。在課堂小結(jié)時，利用談收獲的方式回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課下和朋友、父母共同分享作品，使學(xué)生享受到成功的喜悅。最重要的在生活中也要有創(chuàng)意，使生活更加精彩！學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠運用對比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。

2、能夠較好的組織畫面及配置色彩。

3、愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得大和小是通過比較而得出來的。教學(xué)難點：

能夠找出參照物，并能夠比較出大和小。教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生用具準(zhǔn)備：鉛筆、彩筆、圖畫本、橡皮 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

師：今天我們學(xué)習(xí)的是冀教版三年級下冊《假如我變小》。我們同學(xué)小的時候都讀過《拇指姑娘》，拇指姑娘非常小，所以能坐在荷葉上隨水漂。還看過動畫片《西游記》，里面孫悟空一會兒變大了，頭頂住了天；一會兒變小了，鉆到了鐵扇公主的肚子里。是吧！生：是！

二、學(xué)習(xí)新課：

1、欣賞動畫片(激發(fā)興趣)師：同學(xué)們既然有這樣的知識積累，那么學(xué)這一課就會容易得多。下面我們來看一段視頻。播放幻燈片2,。

師：他們經(jīng)歷的事情可真有趣呀！那么在這個短片中你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生：發(fā)現(xiàn)愛麗絲比狗還要小！

師：你是怎么看出來的呢？（你能具體的說說嗎？）生：愛麗絲可以爬到狗的身上讓狗帶著他跑。

師：板書愛麗絲比狗小。讓學(xué)生說一下與什么相比可以顯得自己能變小。生：螞蟻、老鼠。生：小草。生：蛇。

生：蘋果、桃子。生：書本等。

師：引導(dǎo)學(xué)生看第二段視頻。播放幻燈片4。師：在這個短片中你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：發(fā)現(xiàn)愛麗絲變大了！

師：你是怎么看出來的呢？（你能具體的說說嗎？）生：愛麗絲比城墻還要高。

師：板書愛麗絲比城墻大。并讓學(xué)生舉例與什么東西相比可以顯得自己變大。學(xué)生：平房、大樹。學(xué)生：高山。學(xué)生：河馬、大象。

師：出示幻燈片5。通過比較才能區(qū)分大小。大小對比可以使大得更大，小的更小。讓學(xué)生齊讀該句。

2、探究、討論：

（1）師：出示幻燈片7，讓學(xué)生觀察。生：學(xué)生說人比蝸牛還要小。師：出示幻燈片8，讓學(xué)生觀察。生：學(xué)生說人比蝸牛還要小。師：出示幻燈片9，讓學(xué)生觀察。生：學(xué)生說人比一大塊巧克力還要小。師：出示幻燈片10，讓學(xué)生觀察。生：學(xué)生說人比一只腳還要小。師：出示幻燈片11，讓學(xué)生觀察。生：學(xué)生說人比手指還要小。師：出示幻燈片12，讓學(xué)生觀察。生：學(xué)生說人比嘴還要小。師：出示幻燈片13，讓學(xué)生觀察。生：學(xué)生說人比鋼琴還要小。師：出示幻燈片14，讓學(xué)生觀察。生：學(xué)生說人比牙齒還要小。師：從上面可以得知，要想表現(xiàn)自己變的小，要選取什么樣的參照物呢? 生：選小的參照物。

師：出示幻燈片15，讓學(xué)生觀察。生：學(xué)生說人頭比人還要大。師：出示幻燈片16，讓學(xué)生觀察。生：學(xué)生說人比長頸鹿還要大。

師：從上面可以得知，要想表現(xiàn)自己變的大，要選取什么樣的參照物呢? 生：選大的參照物。

師：出示幻燈片17，總結(jié)：要想表現(xiàn)物體的小，就選取小的參照物；要想表現(xiàn)物體的大，就選取大的參照物。并讓學(xué)生齊讀該句。

三、創(chuàng)作作品：

1、學(xué)生看一看：播放幻燈片19，幻燈片20，幻燈片21，幻燈片22，幻燈片23，幻燈片24，讓學(xué)生觀賞作品，開拓視野，使學(xué)生的思維得到開發(fā)，使學(xué)生的繪畫能力得到提高。

2、學(xué)生議一議：出示幻燈片25，自己在家里、在學(xué)校、或在街上時突然變小了，會發(fā)生什么有趣的事呢？ 生：議論五分鐘時間。

師：讓學(xué)生展示自己的議論成果，每組一次機會進行展示。八分鐘時間。生：勝利組匯報說自己變小了，在白云上玩蹦蹦床。師：說的不錯，加十分。

生：拼搏組匯報說自己變小了后可以趴在螢火蟲身上，讓他帶自己飛來飛去；自己變大了一伸手就能在摘一顆星星，拿在手里玩。師：這個想法很離奇，加二十分。

生：智慧組匯報說自己變小后可以趴在樹的果子上邊吃邊玩；變大后可以伸手摘許多星星，編成一個手鐲送給我的妹妹戴。師：這個想法又浪漫又好玩，加二十分。生：星光組發(fā)言說變小后可以在白云上蹦。

師：說的不錯，就是和勝利組有點雷同了，所以不能加分。

生：奮進組說自己變大后，媽媽爬山爬不上去，自己可以背著媽媽上山。師：你的想法很好很有孝心，老師非常喜歡你，加二十分。

生：夢想組說自己變大后，晚上在外邊玩就可以把小朋友送到月亮上。師：很有愛心，很好，加十分。

生：智慧組說如果我變小了，我在樹上看書時，可以在樹葉上睡覺。變大了，我的小朋友想吃棉花糖，我就可以到天上摘一朵白云做成棉花糖送給小朋友吃。師：你很有愛心，說的不錯，加十分。

生：奮進組說同學(xué)在打羽毛球，打著打著羽毛球打到樹上去了，這時，我突然變大了，我就手一伸到樹上取下來，還給同學(xué)。師：喜歡組人為樂，真不錯，加二十分。

生：智慧組說如果我變小了，我可以趴在蟲子身上，讓他帶著我欣賞周圍的風(fēng)景；如果我變大了，我就可以幫媽媽搬東西，師：你現(xiàn)在也可以幫媽媽搬東西呀？

生：奮進組補充說，幫媽媽搬一些大的東西，比如床和桌子。師：補充的不錯，加十分。

3、學(xué)生畫一畫：出示幻燈片26，讓學(xué)生把自己的創(chuàng)意畫出來，看誰的作品想象力最豐富？誰的作品最與眾不同？再比一比誰畫得好！時間十分鐘。

4、教師輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、展示評價

1、小組互評。

師：同學(xué)們，把手中的畫筆放下，小組同學(xué)先互相看看作品并互相說說故事。

2、單獨展示：

師：哪位同學(xué)愿意把你的作品拿到前面來和大家分享一下你的故事？ 學(xué)生先評述自己的作品，然后進行他評，主要看作品里是否選擇了適當(dāng)?shù)膮⒄瘴镞M行表現(xiàn)，作品表現(xiàn)內(nèi)容是否完整，富有情趣性。

五、總結(jié)延伸

1、師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生談收獲。

2、教師總結(jié)、延伸：

師：看來同學(xué)們今天都有了自己的收獲，老師也很高興今天能和大家一起走進這個充滿了童趣的奇妙世界，和大家分享了這么讀有趣的故事。希望同學(xué)們課下能把你想像的變大或變小的故事說過你的家人和朋友聽聽，并且和他們一起來欣賞你的作品。還希望同學(xué)們能把自己的創(chuàng)意應(yīng)用到生活中，使自己的生活變得更加豐富，更加精彩！好，下課！

第二篇：假如我變小 教學(xué)設(shè)計

假如我變小

——夏志剛 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》實驗教材第6冊第10課 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠運用對比關(guān)系來表現(xiàn)出有情趣的畫面。

2.能夠較好的組織畫面和配置畫面色彩。

3.愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。教學(xué)重點：

讓學(xué)生知道大和小是通過比較得出來。教學(xué)難點：

繪畫作品想象力豐富，富有情趣 教具學(xué)具：

教具：相關(guān)課件、學(xué)生作業(yè)、美術(shù)課本 學(xué)具：美術(shù)習(xí)作、水彩筆、美術(shù)課本 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

教師：“同學(xué)們，你們喜歡看《西游記》嗎？在孫悟空智取八蕉煽那一集里面，孫梧空想了一個什么辦法鉆到了鐵扇公主的肚子里？”

學(xué)生：“變小后浮在水杯里，被鐵扇公主喝到肚子里。”

教師：今天，老師要帶你們進入一個奇妙的世界——假如我變小(課件：出示主題——假如我變小)，我們也來感受一下孫梧空變小的感覺是什么樣的。先來看一看動畫片吧”(播放動畫片??)比一比：

教師出示課件中的兩張圖片。

教師：“同學(xué)們，我們一起看一看，比一比，圖中的兩個圖片有什么不同的地方？又有哪些是相同的地方？說說你是怎樣看出來的？”

學(xué)生討論?? 教師小結(jié)：

同學(xué)們分析的真好，大與小是通過比較看出來的。

二、“小小幻想家” 教師：“老師要帶你們認(rèn)識兩個小朋友，一個是想變大的小男孩，一個想變小的小女孩。我們一起看一看她們變大或是變小之后想做點什么。”(課件演示)學(xué)生們看到這些圖片之后，都很興奮，他們都大聲的說著，男孩子想變大以后和姚明一起打球，女孩想變小之后住在小蝸牛的房子中、還可以在水杯中洗澡??

教師：“同學(xué)們，我知道你們一定也有過這樣的許許多多的幻想，讓我們一起想一想，假如你變大或是變小后會發(fā)生什么樣有趣的故事，和我們的同學(xué)一起來說一說。”

學(xué)生和同桌還有前后桌的同學(xué)說了起來。

討論二分鐘之后，教師讓學(xué)生說一說自已剛才的討論結(jié)果。教師：“同學(xué)們，你們的想法真是太好了，充滿了自己的想象力，現(xiàn)在，老師帶你們看一看幾張優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。看看其他小朋友是怎樣把自己這個小小的夢想畫下來的。” 課件(作業(yè)欣賞)

看完課件后，教師有意識的停留30秒，給學(xué)生一個靜靜的消化時間。讓他們把剛才的所感所想能夠完完全全的吸收。

三、學(xué)生創(chuàng)作

教師：“同學(xué)們，你們剛才說的都非常好，現(xiàn)在，老師要看看你們能不能把自己所說的和所想的變大和變小的故事畫下來。”

教師：“要想表現(xiàn)物體的小，就選取小的參照物；要想表現(xiàn)物體的大，就選取大的參照物。”

學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)。

老師鼓勵孩子們大膽去畫，不要拘束于現(xiàn)實生活中的形象。大膽用色。

四、作業(yè)評價

開一個小小的故事會。

采用自評的方式。讓孩子們拿著自己的作業(yè)放到投影儀上，以講故事的方式來講一講自己的畫面內(nèi)容。

教師讓最早畫完的孩子到前邊來演示自己的畫，邊展示邊講畫面的故事。

第三篇：假如我變小教學(xué)設(shè)計

三年級上冊《假如我變小》教學(xué)設(shè)計

河北省海興縣育紅小學(xué)

趙樹慧

教材分析：

本節(jié)課是一節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生想象力的課程。每個小朋友都曾幻想過自己能擁有變大或變小的能力，本課正是抓住了孩子們的這種心理，使他們能夠興趣十足地投入到學(xué)習(xí)活動中來，并且在想象、創(chuàng)作的過程中愿意從多個角度觀察思考問題，敢于異想天開，敢于大膽表白，體驗生活的樂趣。

設(shè)計思路：

一、創(chuàng)設(shè)情境，通過看動畫片《拇指姑娘》引出課題，然

后學(xué)生發(fā)揮想象并通過語言表達(dá)自己豐富的幻想世界。

二、通過欣賞、對比、討論圖片，使學(xué)生明白大和小是通過比較得出來的。

三、賞析學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生思路。

四、學(xué)生自主創(chuàng)作，展示作品并評價。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠運用對比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。

2、能夠較好的組織畫面及配置色彩。

3、愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得大和小是通過比較而得出來的。教學(xué)難點：

能夠找出參照物，并能夠比較出大和小。教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生用具準(zhǔn)備：鉛筆、彩筆、油畫棒、圖畫紙、橡皮 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：同學(xué)們，你們聽說過《拇指姑娘》這個故事嗎？好多同學(xué)都聽媽媽講過這個故事，今天老師給你們一個驚喜，我給大家?guī)砹恕赌粗腹媚铩返膭赢嬈氩幌肟矗亢茫蠋煗M足你們的愿望，但你們也要滿足老師的要求，就是在看動畫片時要認(rèn)真觀察，看完后老師可是有問題要問的喲。多媒體播放《拇指姑娘》視頻

（同學(xué)們聚精會神盯著大屏幕，認(rèn)真欣賞。）

師：這個童話故事好看嗎，美麗善良的拇指姑娘在經(jīng)歷了驚險夢幻般的旅程后，最后和花王子幸福的生活在一起了，現(xiàn)在老師看看誰最聰明，誰觀察得最仔細(xì)

（多媒體出示問題：為什么叫拇指姑娘？拇指姑娘有多小？怎么看出大小的？）學(xué)生爭先恐后回答問題。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，我們能看出拇指姑娘很小，是因為拿它和青蛙、田鼠、燕子還有樹葉、花瓣等等這些我們平常看起來很小的事物作比較后知道的。拇指姑娘就是因為這么小才發(fā)生了這么多驚險有趣的故事，那大家有沒有想過如果我們自己也變小了，那會發(fā)生些什么故事呢？（多媒體出示課題《假如我變小》）

二、講授新知

1、師：下面老師給大家兩分鐘時間，發(fā)揮你們神奇的想象力，想象一下，如果明天早晨當(dāng)你醒來時，你突然變得很小很小，甚至像螞蟻那樣小，想想會發(fā)生哪些有趣的事情呢？咱們來比一比看誰的想象力最豐富、最神奇、最與眾不同。（同學(xué)們想象自己變小后的情景）

師：同學(xué)們，誰愿意說一說自己變小后的情景，讓我們共同分享你遇到了哪些有趣的事。（生暢所欲言，師逐一點評）

2、師：同學(xué)們，你們的想象力可真豐富，那我們?nèi)绾蝸肀憩F(xiàn)我們變小了呢？下面我們來看兩幅圖片。（多媒體展示圖片）通過圖片上事物對比，學(xué)生明白了大和小是通過比較得出來 那用繪畫的方法如何表現(xiàn)大與小呢？

3、師：下面我們來欣賞幾幅作品，這幾幅作品是我們課本中的學(xué)生作品。

（學(xué)生邊看，老師簡單講解）

圖片

1、這幅作品名字是花香浴室，圖畫中的小姑娘在變小以后可以躺在花心里睡覺，還可以借用花蕊上的露珠洗澡呢，真是又香又舒服。

圖片

2、這幅《叢林中的冒險》表現(xiàn)的是小朋友變小后，拽著一朵朵蒲公英在美麗的彩虹下飛翔或是躺在蒲公英的枝上睡覺，愜意極了。圖片

3、這張《決斗場上》表現(xiàn)的是小朋友將自己變小后勇敢地同蜘蛛摔跤，周圍許多小朋友在觀看。

欣賞完這三幅學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生找出這些作品中的共同的特征，即每幅作品中都有一個參照物，來襯托小朋友們的“小”，使學(xué)生懂得大和小是通過比較得出來的，要想表現(xiàn)自己變小了，就要拿一些平時看起來很小的東西來作參照物。

4、下面再來欣賞幾幅小朋友的作品，看這些小朋友都拿些什么事物來作參照物

（繼續(xù)欣賞小朋友們的作品）

三、學(xué)生創(chuàng)作

師：有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想表現(xiàn)了，那好，現(xiàn)在你們就拿起手中的畫筆來表現(xiàn)你們變小后的夢想吧，要大膽想象和表現(xiàn)，看誰的想象豐富合理，與眾不同。在畫之前要想好自己要畫什么，畫多大，畫在什么位置，注意構(gòu)圖要飽滿，并填上自己喜歡的顏色。

（出示作業(yè)要求，放輕音樂）學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。

四、作品展示

已經(jīng)畫好的同學(xué)拿著作品到前面來展示一下，老師來采訪這位小畫家，你對自己的作品滿意嗎，給大家講一講自己的創(chuàng)意（自評），教師展示另一個學(xué)生作品，師生共同分析討論作品的立意，畫面構(gòu)圖及色彩的運用。其它學(xué)生相互交流，相互補充。

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，這堂課你們一定有很多收獲吧，我們不僅知道了《拇指姑娘》的故事，還明白了大和小是通過比較得出來的，在表現(xiàn)大和小時應(yīng)該選擇一個參照物來進行比較。通過這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力太豐富了，太神奇了，想象了那么多有趣的事情，那么課下把你想象的變小后的情景說給你的爸爸媽媽聽，和他們一起欣賞你的作品，一起分享這些有趣的事情。

課后反思：

《假如我變小》是個極具吸引力的課題。本節(jié)課一開始，我利用《拇指姑娘》的動畫片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生興味十足地投入學(xué)習(xí)活動。由同學(xué)們對拇指姑娘的觀察和探究引出本課課題《假如我變小》。然后發(fā)揮想象說說自己變小后的情景，使學(xué)生通過語言表達(dá)自己豐富的幻想世界。接下來通過兩幅圖片引導(dǎo)學(xué)生分析得出：大和小是通過比較得出來的。接著通過欣賞教材中的學(xué)生作品，分析得出：要想表現(xiàn)物體的小，就選取一個小的參照物；接著又引導(dǎo)學(xué)生欣賞了幾幅優(yōu)秀的兒童作品，啟發(fā)學(xué)生們的思路。在創(chuàng)作作品的過程中，讓學(xué)生單獨完成，注意構(gòu)圖。不足之處是在表現(xiàn)時，由于繪畫功底有差異，有的很好的設(shè)想表現(xiàn)出來的畫面效果卻很差，在今后的課堂中，我要努力提高學(xué)生的繪畫水平，使其能把自己的設(shè)想恰如其分的表現(xiàn)出來。

第四篇：假如我變小教學(xué)設(shè)計

《假如我變小》教學(xué)設(shè)計 小覺小學(xué)

一教學(xué)設(shè)計思路： 1）、根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們通過看動畫視頻，激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望讓孩子們了解這堂課所要講的主題是什么。2）、通過欣賞、對比、討論圖片，使學(xué)生懂得大與小是通過比較而得出來的。3）、通過討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過語言表達(dá)自己豐富的幻想世界，想象自己變大或是變小的情景，嘗試畫出來講給大家聽。二教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠運用對比關(guān)系來表現(xiàn)出有情趣的畫面。

2.發(fā)揮想象，大膽描繪變大變小的情景，能夠運用對比關(guān)系表現(xiàn)有情趣的畫面，能夠較好的組織畫面和配置畫面色彩。

3.愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。三教學(xué)重點

能夠理解大和小的對比關(guān)系，懂得大和小是通過比較得出來的。教學(xué)難點

能夠運用對比關(guān)系表現(xiàn)有情趣的畫面，能較好的組織畫面。四教具學(xué)具：

教具：相關(guān)課件、學(xué)生作業(yè)、美術(shù)課本多媒體視頻 學(xué)具：水彩筆、美術(shù)課本畫紙等 四教學(xué)課時

1課時 五教學(xué)過程 1）導(dǎo)入：

用問問題的方式問大家“同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？”引出多媒體播放《拇指姑娘》視頻，讓同學(xué)們聚精會神的盯著大屏幕，認(rèn)真欣賞。老師：“這個童話故事好看嗎？” 學(xué)生：“好看。” 老師：“那誰能用自己的話把這個故事簡單的描述一下呀？” 學(xué)生暢所欲言，積極回答。老師：“生活中你聽說或見過像拇指一樣大的人嗎” 學(xué)生：“沒有 老師：“那從書上或電影中呢？” 學(xué)生：“也沒有。” 老師：“嗯，剛才好多小朋友都意猶未盡呀，下面我們再來看一個小小的動畫好不好？”（播放電影《親愛的，我吧孩子變小了》動畫片頭。）老師：“誰看過這個電影呢？” 學(xué)生都搖搖頭 老師：“那老師給大家簡單的介紹一下這部電影的主要內(nèi)容。這是一部美國科幻電影，名字叫《親愛的，我把孩子變小了》講了以為科學(xué)家發(fā)明了一臺能夠把物體變小的機器。有一天，他的孩子和鄰居的孩子在玩耍時，不小心啟動了機器，結(jié)果幾個孩子都變小了。而科學(xué)家又誤將他們倒進了垃圾箱，幾個孩子經(jīng)歷了許多危險和波折之后，科學(xué)家才把他們回復(fù)稱原來的樣子。有機會的話，大家一定要看一看，人不能真的變小，但是我們可以想象一下變大或變小后的情景，那一定是非常有趣的，今天我們就來學(xué)習(xí)第十三課，《假如我變小》” 課件展示課題《假如我變小》 2)講授新知識 老師：“同學(xué)們，下面給大家5分鐘的時間，大家想象一下，如果明天早晨當(dāng)你醒來時，你突然變的很小很小，小的甚至可以成為螞蟻一樣大，想想會發(fā)生哪些有趣的事情呢。” 5分鐘后

“同學(xué)們，誰愿意說一說你變大或變小后的情景，讓我們共同分享你遇到的有趣的事情？”（學(xué)生們暢所欲言老師挨個加以點評。）最后老師總結(jié)：“同學(xué)們，你們的想象力真豐富，那如何表現(xiàn)變大變小呢？下面我們來做一個小游戲。”

找一個個子比較矮，一個個子比較高的同學(xué)到講臺 “同學(xué)們，他們兩個站在一起，誰的個子高？” 比較完再與老師做比較 最后總結(jié)：“你們一會說xx高，一會又說他矮，那他到底是高還是矮呀？這是為什們？” 學(xué)生回答

“對，同學(xué)們說的非常好，大和小事通過比較得出來的。我們隊事物的判斷，不能簡單的說它高或矮、大或小、好或壞，應(yīng)該通過比較的出來，那用繪畫的方法如何表現(xiàn)大和小呢？下面我們來欣賞幾幅作品。”

多媒體播放作品并與學(xué)生進行交流 最后老師總結(jié)：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，那大家想一想，在畫的時候只畫一人，我們就說他變大或變小，可以嗎？” 最后老師總結(jié)：“對，在繪畫的時候，要找一個做為參照物，每幅作品中都有一個參照物來襯托小朋友的大或小” 3）學(xué)生創(chuàng)作活動 老師：“有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想表現(xiàn)了，那好，用繪畫或文字的方式表現(xiàn)自己變大或變小后的情景，也可以想象一下拇指姑娘還會經(jīng)歷哪些事情，把它描繪或記錄下來。主義不要臨摹書本上的作品，要大膽的想象和表現(xiàn)，看誰的想象豐富合理，與眾不同。主義構(gòu)圖要飽滿，并填上自己喜歡的顏色，看誰畫的好，下面開始。” 學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。4）作品展示 老師：“有些同學(xué)已經(jīng)畫好了，下面把你的作品放在桌子的左上角，我們大家一起來欣賞，好不好。（也可以愛發(fā)言的孩子到前邊來演示自己的畫，邊展示邊講畫面的故事。）你可以對作品發(fā)表一下你的評價，也可以提出修改的建議或意見，下面我們開始吧” 5）教師小結(jié)

同學(xué)們，這堂課你們一定有很多收獲吧。我們不僅知道了《拇指姑娘》的故事，還知道了大和小事通過比較得出來的，在表現(xiàn)大和小時，應(yīng)該選擇一個參照物來進行比較。

通過這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力太豐富了，想象了那么多有趣的事情，那么課下把你想象的變大或變小后的情景，說給你的朋友、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，或者是給他們講一講拇指姑娘的故事，和他們一起欣賞你的作品，一起分享這些有趣的事情。六課后反思

課前搜集了一些與本課內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，目的是激發(fā)學(xué)生興趣和探究的欲望，新課標(biāo)要求運用各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、故事、游戲、音樂等方式增強學(xué)生的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

利用視覺等感性材料激發(fā)興趣--激發(fā)學(xué)生探究欲望---進行大膽想象---完成作業(yè)這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生能夠通過運用參照物來進行比較，作品想象力豐富，富有情趣，對于學(xué)生作業(yè)，因為學(xué)生的能力和層次不同，所以給學(xué)生較大的空間，自由發(fā)揮，可以用繪畫的、或文字的方式表現(xiàn)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們在自己喜歡的的幻想王國之中自由邀游，那是一個屬于他們自己的世界。

第五篇：假如我變小

《假如我變小》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本節(jié)課是一節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生想象力的課程。每個小朋友都曾幻想過自己能擁有變大或變小的能力，本課正是抓住了孩子們的這種心理，使他們能夠興趣十足地投入到學(xué)習(xí)活動中來，并且在想象、創(chuàng)作的過程中愿意從多個角度觀察思考問題，敢于異想天開，敢于大膽表白，體驗生活的樂趣。

設(shè)計思路：

《假如我變小》是個極具吸引力的課題。本節(jié)課伊始，我利用“我的夢”拉近了師生距離，導(dǎo)入本課課題《假如我變小》。然后通過看一段動畫片及其中的兩幅對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：大和小是通過比較看出來的。接著利用一幅有不同參照物的圖片，通過學(xué)生合作探究分析得出：參照物的不同，大和小會看起來發(fā)生相應(yīng)的變化。然后再欣賞幾幅有對比性的圖片，加深學(xué)生對參照物的理解。接著又引導(dǎo)學(xué)生欣賞了幾幅優(yōu)秀的兒童作品，啟發(fā)其的思路，并通過小組討論的方式說說自己要創(chuàng)作的故事。在創(chuàng)作作品的過程中，讓學(xué)生單獨完成，并可以用一兩句話寫寫自己的故事。在展示評價作品時，以講故事的形式介紹自己的作品，并找其它學(xué)生評價，教師作總結(jié)性評價。在課堂小結(jié)時，利用談收獲的方式回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課下和朋友、父母共同分享作品，使學(xué)生享受到成功的喜悅。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠運用對比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。

2、能夠較好的組織畫面及配置色彩。

3、愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得大和小是通過比較而得出來的。教學(xué)難點：

能夠找出參照物，并能夠比較出大和小。教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生用具準(zhǔn)備：鉛筆、彩筆、圖畫本、橡皮 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

師：(微笑著說)同學(xué)們，你們好!又到我們快樂的美術(shù)課時間了，你們高興嗎？ 生：高興！

師：“既然大家都這么喜歡上美術(shù)課，那么我就把我的一個小秘密和大家分享一下吧！昨天晚上，我做了一個夢，夢見自己變小了，七星瓢蟲是我的車、蜻蜓是我的飛機、蘑菇是我的房子、樹葉是我的床被......同學(xué)們，你們覺得我的這個夢神奇嗎？

生：神奇！

師：可是不管這個夢再怎么神奇，在現(xiàn)實生活中都不可能實現(xiàn)，這可怎么辦啊？

生：畫出來呀！

師：同學(xué)們想的辦法可真好呀！今天，就讓我們拿起畫筆，一起走進這個充滿想象的奇妙世界吧！（點擊課件，出示課題《假如我變小》，“小”字出現(xiàn)時由大變小，并加入聲音處理，使學(xué)生首先有一個大和小的感受。）

二、學(xué)習(xí)新課：

1、欣賞動畫片(激發(fā)興趣)

師：同學(xué)們，老師今天特意給大家?guī)砹藘蓚€小伙伴，咱們一起看看在他們身上都發(fā)生了哪些事情！(教師播放動畫片段，學(xué)生觀看，邊看邊引導(dǎo)學(xué)生注意一些細(xì)節(jié)。)師：他們經(jīng)歷的事情可真驚險呀！那么在這個短片中你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生：發(fā)現(xiàn)孩子變小了！師：你是怎么看出來的呢？

生：和鉛筆相比、和面包相比、和蒼蠅相比......2、探究、討論：

（1）分析得出：大和小是通過比較看出來的。在同一個參照物下，孩子的大和小發(fā)生了變化。

師：看來同學(xué)們看的都非常認(rèn)真。那么接下來咱們看一下動畫片中的這兩幅圖，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（點擊課件出示圖片）

生：一幅圖中的孩子小，一幅圖中的孩子大！

師：大家同意他的看法嗎？那么你能說說你的理由嗎？誰能補充？ 師：同學(xué)們分析的可真好！大和小是通過比較看出來的。（課件圖片中出示這句話）那么，圖中的字母就是參照物，它襯托出了孩子的大和小。

師：那么看兩幅圖中的字母有什么特點？ 生：相同。

師：那么也就是說，在同一個參照物下，孩子的大和小發(fā)生了變化。（2）學(xué)生討論、探究得出：參照物不同，大和小也會看起來相應(yīng)的發(fā)生變化。

師：咱們接著看一幅圖片，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：人變大 / 大象變小......師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的觀點，那么你同意那種觀點呢？有什么理由呢？和小組的同學(xué)說一說。

學(xué)生分組討論。

師：同意大象變小的同學(xué)說說你的理由，還有其它同學(xué)補充嗎？同意人變大的同學(xué)說說你的理由，誰還能補充？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說出各自的參照物。

師：那么就讓老師當(dāng)評委來評一評吧！先說第一種觀點：說大象變小了，它的參照物是人，所以大象確實是變小了。第二種觀點：說人變大了，他的參照物是變小了的大象，那么仔細(xì)看看人是真正變大了嗎？你還能以什么作為他的參照物？

生回答。

師：如果以周圍環(huán)境做參照物，人是沒有變化的。只是他和變小后的大象相比看起來似乎變大了，其實是沒變的。看來在一幅作品中還可以有許多不同的參照物。

得出結(jié)論：參照物不同，大和小也會看起來相應(yīng)的發(fā)生變化。

3、欣賞作品：

（1）招貼畫欣賞：

師：接著再看幾幅圖，誰能說說你的發(fā)現(xiàn)？是以什么做為了你的參照物？ 生回答。

（2）欣賞優(yōu)秀兒童作品：

師：同學(xué)們咱們剛才欣賞的作品都是用電腦制作出來的。那么，怎么利用我們手中的畫筆來實現(xiàn)夢想呢？老師先帶你們看幾幅小朋友的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)的好嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞：誰能說說這幅作品畫的是什么內(nèi)容？以什么做為了參照物？你覺得這幅作品怎么樣？好在哪？

三、創(chuàng)作作品：

1、小組討論，確定自己的故事內(nèi)容。

師：同學(xué)們，咱們看完小朋友的作品了。那么你想一想，如果你變大了或者變小了將會發(fā)生哪些有趣的故事呢？你想怎樣用畫筆來表現(xiàn)它呢？把你的想法和小組同學(xué)說一說。找學(xué)生說想法，提示：你會以什么做為你的參照物？

2、學(xué)生創(chuàng)作：

師：同學(xué)們的想法可真奇特，那么趕緊拿出手中的畫筆把故事畫下來吧！看誰的作品想象力最豐富？誰的作品最與眾不同？

3、教師輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、展示評價

1、小組互評。

師：同學(xué)們，把手中的畫筆放下，小組同學(xué)先互相看看作品并互相說說故事。

2、單獨展示：

師：哪位同學(xué)愿意把你的作品拿到前面來和大家分享一下你的故事？ 學(xué)生先評述自己的作品，然后進行他評，主要看作品里是否選擇了適當(dāng)?shù)膮⒄瘴镞M行表現(xiàn)，作品表現(xiàn)內(nèi)容是否完整，富有情趣性。

五、總結(jié)延伸

1、師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生談收獲。

2、教師總結(jié)、延伸：

師：看來同學(xué)們今天都有了自己的收獲，老師也很高興今天能和大家一起走進這個充滿了童趣的奇妙世界，并且和大家分享了這么讀有趣的故事。希望同學(xué)們課下能把你想像的變大或變小的故事說過你的家人和朋友聽聽，并且和他們一起來欣賞你的作品好嗎？

好，下課！