第一篇：假如我是巨人教學設計

《假如我是巨人》教學設計

教學目標：

1、通過本課教學，培養學生想像力和創新精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。

2、熱愛中華民族傳統文化藝術，具有社會主義思想品德和愛國主義

3、通過學習本課讓學生之間有團隊和作精神。

教學重點：通過學習讓學生學會大小對比。

教學難點：提高審美術和想像能力。

課前準備：童話故事、學生的范畫、課件、素描紙、水粉顏料、自制的魔術棒。

教學過程：

一、導入：

師：前幾天，老師看了部卡通片《格列夫游記》，里面的水手格列夫漂流到了一個神奇的小島，在那里發生了什么樣奇怪的事情呢？想看的小朋友肯定坐的非常的神氣······（播放視頻）這是怎么回事啊？

生：觀看視頻

師：原來他來到了小人國，他成了小人眼中的巨人！

師：今天這節課格列夫來到了我們的課堂，跟我們一起來學習12課《假如我是巨人》。（課件出示課題）

二、授新：下面就讓我們跟著格列夫一起走進現在的小人國去看一看，小人國的門好小，他只能用一個手指去開門。想一想：怎樣才能把自己畫成一個巨人？

生：有對比昨天，他帶著二（5）班的幾位小朋友先去了現在的小人國，在那發生了一些有趣的事情，這是他們班* *，她剛進小人國就狠狠的摔了一跤，當她醒來的時發現有的小人們在她頭發上蕩秋千，有的在她鼻子上滑滑梯，有的在她眉毛上睡覺……（剪貼畫）

（出示圖片，欣賞分析）當他們正玩得開心的時候，突然洪水來了，地面也裂開了，這時我們班的xxx把小人過的人們一個個的放在自己身上，帶領他們去了一個安全的地方。（剪切畫）

（出示圖片，欣賞分析）

教師小結現在，他想帶你們一起去現代的小人國，幫助你成為一個夢想中的巨人，你希望自己遇到什么樣有趣或奇怪的事情呢？（先跟同桌說一說，比比誰的想象力豐富、最棒）（獎勵一個蘋果）老師非常希望你們能把這些有趣的想法畫在這張膠片上，我們一起完成一個心的小人國故事。讓我帶回平望去跟我們的小朋友交流，你們愿意嗎？------愿意要求：只要你的畫中有大小對比你，畫出奇特事情，你就能成為最有想象力的巨人！

三、學生作業

四、講評

我們小朋友的作業真豐富，看一看，那些作品達到了奇、巨這兩個要求。那他就是最富有想象力的巨人。

請這幅畫的主人來給大家說說畫中的故事。

這幅呢？

五、拓展

看著小朋友好奇的眼光，我想你們肯定很想知道格烈佛在小人國還遇到那些奇特的事情吧，老師介紹一本書給大家閱讀------《格烈佛游記》，最后，讓我們跟隨他再次走進小人國。

第二篇：假如我是巨人教學設計

漳州市小學美術學科教學設計方案

課題：假如我是巨人

執 教：漳浦縣前亭中心小學 黃梅娟 指導教師：漳浦縣前亭中心小學 楊 毅 類 別：造型?表現

教學內容：人民美術出版社 義務教育教科書 二年級·下冊P20-P21 教材分析：

本課屬于以“造型、表現”為主的學習領域。是全套教材表現人物造型系列課程中的一課。每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。

《假如我是巨人》這一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規地把想象的故事表現出來。讓學生充分發揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發他們相關的聯想。教學目標：

1、知識與技能：

知識：在教師創設的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，運用大小對比的表現手法創作一幅生動有趣的畫面。

技能：充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。

2、過程與方法：

在課堂教學上，通過教師創設故事和游戲的情境，引導學生聯想。同時利用學生小組合作等形式進行探索學習，了解運用夸張的表現手法，用線描創作一幅大小比例懸殊的畫面，表達自己的思想感情。

3、情感、態度和價值觀：

引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性，以及培養他們的合作意識和樂于幫助他人的美好品質。

教學重點：引導學生想像“假如我是巨人”的故事，學習用大小對比表達故事內容。

教學難點：畫面布局、形象的對比以及線描的運用。教學準備：

教師：課件、范圖

學生：彩色卡紙、油畫棒 教學課時：

一課時 教學過程：

一、情境引入，激發興趣

同學們，今天的美術課，老師要帶領大家去一個神秘的地方，但在這之前我們先來看一個畫面!

1、播放2008奧運會入場進行曲。

2、這是2008奧運會入場儀式的一個畫面，請看！你們認識他們嗎？誰能說出他們的名字？

生回答：是姚明和林浩。

（情境導入，激發學生學習美術的興趣。）

二、憤誹點撥

1、比一比他們兩個誰高誰矮，誰大誰小？

生回答

對，姚明是那么高大，他就像巨人一樣。這是我們現實生活中的大與小。同學們，今天,老師還要向大家介紹一位外國朋友（出示圖片），他的名字叫做格列佛，經典名著《格列佛游記》中的主人公，請你想象一下，格列佛會有多大，會有多高？

生回答（教師出示圖片）

你們說格列佛就像什么人一樣呢?(出示課件：格列佛就像 人一樣!)生回答：格列佛就像一個巨人一樣。及時板書：巨人

（點出“巨人”這一主題）

2、講故事

(1)在想象的世界里，什么樣的事情都有可能發生，你們想知道格列佛曾經有過哪些奇遇嗎？（學生回答）那你們可得豎起耳朵好好聽哦。（教師一邊講解一邊出示課件）

師：這個格列佛是一個旅游愛好者，他經常到處去游玩。可有一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛醒來的時候，發現自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，小矮人非常害怕他，有的人還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人還在格列佛的頭發里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛認為戰爭不是好事，他用繩子將站船扎在一起不讓他們航行，并勸說國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著幸福的生活。

(2)師：你們說格列佛是一個什么樣的人呢？ 生回答

師小結：對！格列佛是一個樂于助人、勇敢、善良、威力無比的巨人。(3)那你們想不想成為像他一樣的巨人呢？（學生回答：想）

(4)好，今天我們就來學習第九課“假如我是巨人”（出示課題）（板書：

9、假如我是巨人）

（通過聽故事，吸引學生的注意力，并且提高學生的想象力。）

三、創設情境,奇思妙想

1、假如你是一個巨人，遇到以下情況你會不會伸出雙手幫助他們呢？怎么幫？（出示課件，請選擇你喜歡的情景說一說。）

（1）小朋友們到一個神秘的大森林里去旅行，可是他們迷路了。（2）地震了，房子倒了，還有人被埋在底下。（3）六一兒童節到了，小朋友多開心。

2、請學生選擇自己喜歡的情景說一說，師根據學生回答對應出示范圖。（邊講解邊板書）

板書：

1、巨人（高大）—其他人(小)

2、巨人（局部）—其他人（全身）

3、背景—小

4、顏色搭配要合理

（引導學生不受限制地、敢于打破常規、自由大膽的進行遐想，并能夠暢所欲言地對巨人后的奇思妙想表達出來，激發學生創新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。）

四、教師示范

學生在欣賞中鞏固技法的表現。

五、小組合作，構思畫面

現在請同學們小組合作，再討論討論怎樣才能把自己畫成巨人，怎樣畫更有趣。

(通過小組合作交流，說說假如我是巨人我會為大家做什么，來幫助學生多角度構思畫面。)

六、學生作畫

1、作業要求（課件出示）

2、老師巡視指導。

七、作品點評

1、學生作品展示。

2、學生自評、互評，發現別人優點，吸收經驗。

3、師評。

（學生通過自評互評，提高學生的評價能力。）

八、課后拓展

剛才我們欣賞了藝術作品中的巨人，其實在我們生活中也有“巨人”，他們不一定都像姚明高大一樣高大，但是他們都有一顆愛心，在別人需要幫助的時候能夠伸出援手，就像上課一開始時你們所看到的那個向朋友一樣，他小，但他勇敢，你們說他是不是一個勇敢的巨人呢？那你們要不要向他學習呢？

(對學生滲透樂于助人，健康成長的思想品德教育。)板書設計：

10.假如我是巨人

1、巨人（巨大）—其他人（小）

2、巨人（局部）—其他人（全身）

3、背景—小

4、顏色搭配要合理

第三篇：假如我是巨人教學設計

《假如我是巨人》教學設計

教學目標

知識與技能:

充分利用聯想與比較,培養學生敢于沖破常規、自由、大膽、快樂地想象與表現,培養學生分析、比較、想象、創新的能力，能在作品中創造性地表現出巨人的形象。過程與方法:

通過聯想、比較與創作,了解形象的大小對比及橫豎構圖的區別。情感、態度與價值觀: 在想象與表現的過程中,盡情表達自己的感受,體驗美術學習的樂趣,在創作中激發學生的探索欲,及個人情感。

學情分析

低年級的學齡兒童想象思維更為活躍，,他們的想象力可以天馬行空，充滿童真，快樂自由不受約束。因此，培養學生欣賞、評述能力,體驗美術活動樂趣,表達自己的情感和思想,激發創新精神更為重要。本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力而確定本課的教學目標。

重點難點

教學重點: 利用靈活的比較,啟發多種奇妙的聯想,力求創新。教學難點: 畫面的布局與形象的對比。

教學過程 教學活動 一．導入

1.同學們,今天,我要向大家介紹一位朋友,我們一起來看看他是誰？

(展示圖片)這位朋友的名字叫做格列佛,他曾經到過一個很神奇的地方,你們想知道他到了什么地方嗎?

播放電影《格列佛游記》

2、根據片斷提問:格列佛來到了什么地方?“格列佛來到了小人國,他成了______人?”(巨人)黑板上出示“巨人”二字假如你也是個巨人,你會怎么樣呢?

3、(出示課題——假如我是巨人)黑板上貼上“假如我是”。

二．講授

1、剛才我們也看了影片了那小人國里的人到底有多小呢?我們再來一起看幾張圖片（出示圖片理解巨人是對比中產生的）。

A.這是一個人現在我們看不出來他的大小，他在干嘛啊？他現在是坐在地上的，接下來我們再來看看圖里面還會有什么？哇，他坐在了一個大叉子上面，他的身體只有一個叉子那么大，我們平時用的叉子大概有多大呢？可以用手給老師比一下。他是不是很小呀？

B.接下來我們再來看第二幅圖，這是什么？蒲公英，蒲公英這個像花球一樣的其實是蒲公英的種子，成熟的蒲公英種子用嘴巴一吹就能飛在空中飄在它要降落的地方。看，有個小人國的小人抱著蒲公英想要飛起來呢。

通過這兩幅圖我們發現我們是用什么來斷定他們是小人而不是巨人呢？大叉子和小人，這一大一小的什么方法？比較

活動一

2.首先我們先來看看作為一個巨人格列佛在小人國曾經歷過哪些奇遇。看圖了解故事。貼上“格列佛”“小人國”“巨人”

有一次格列佛(貼“格列佛”)乘坐的小船被海上的大風吹翻了，他漂流到了一個神奇的島嶼上，這個小島叫做小人國（貼“小人國”三字）。

格列佛剛來到小人國的時候，小人國的人們害怕他，有的人還向他的身上射箭。

但是格列佛卻寬厚地原諒了他們，小人國的人們對他的做法非常感激.漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發里玩捉

迷藏的游戲呢。

格列佛認為戰爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰爭，他用繩子將鄰國的戰船扎在一起，不讓他們航行。你認為格列佛是一個什么樣的人？黑板上貼上“格列佛”下面貼上“勇敢”“善良”“熱愛和平”

小朋友們說的真好,現在我們一起來比比誰的小眼睛最明亮,請看這幅圖,找一找格列佛在哪里?小人國的人們又在哪里呢?你們是怎樣發現的?隨機抽一個學生回答。

師小結:正是因為有了大小的強烈對比,所以一下就找到了。

3、小朋友們一下就把巨人找出來了,真棒。但是我們怎樣才能把巨人用繪畫的方式表現出來呢?

接下來老師用變魔術的方法來變給大家看，好不好。我會把小男孩變大大家信不信？大家睜大眼睛看啦，123變!看!小男孩變大了小男孩變大后像巨人嗎?師:那你們看看他像為什么?像大人。

那老師再變一次,看看這次變完后他像不像巨人?誰能說說老師剛才變哪了?誰縮小了?這次小男孩像巨人嗎?不過老師覺得整個畫面看起來還是有點不和諧,那大家能不能幫老師想個辦法讓小男孩看起來更加像個巨人呢?把樹變小。說的真好!除了巨人與小人國的人形成大小的對比關系以外,還要把周圍的背景環境變小。

所以,我們在繪畫過程中要注意大小的對比關系,板書:大、小,要想突出巨人的大,巨人旁邊的人和景物就要縮小。

4、那除了剛剛講的這個方法之外,看看下面的圖片,想想還有哪些辦法能夠突出巨人的大呢? 第一種是畫面中只表現出巨人的身體局部,其他人物則畫出全身,從而形成強烈對比,體現大與小對比。

第二種是巨人的全身占滿畫面與小人形成視覺的強烈對比,突出大與小對比。

5、老師這里還有兩個圖片,大家對比一下,哪幅構圖好?為什么?

說得很好,我們畫巨人的時候除了大小對比之外,還要構圖飽滿。

6、請大家再看兩幅圖,從構圖的角度來說,你還有什么發現? 對的,一幅是橫構圖、一幅圖畫是豎構圖。請大家想一想,一般什么情況下選擇豎構圖、什么情況下選擇橫構圖? 學生實踐

1.現在大家都知道了如何構圖了。現在,老師請大家再次想象一下這樣一幅畫面:假如自己是一個威力無比的巨人,正在為別人做好事。想好了嗎?你愿意用畫筆畫出來嗎?好,請看大屏幕上的要求,創作我是巨人的童話故事畫作的要求:

1、想一想我的巨人故事是什么。

2、選擇橫構圖還是豎構圖。

3、創作一幅巨人童話故事畫作。

好的，現在同學們可以開始行動了,我們看哪些同學是最安靜有序的好孩子。

2、學生畫作、大屏幕滾動播放學生作品并配輕音樂,音量較小。教師巡視指導發現畫的好的作品。

【練習】展示評價

1、同學們創作非常投入,但是,我們一節課無法完成這幅作品,接下來老師會安排時間讓同學們完成這副創作。現在停下筆,雙手拿起自己的作品,老師檢查一下,舉得又快又安靜的是:一 大組、二大組,三大組也舉好了,四大組可以。

2、請放下,我發現孩子們心目中都有一個美好的巨人故事,下面請將自己創作的這幅畫的內容講給同桌聽一聽。交流要點:

1、我的這幅作品的名稱是……

2、我畫的巨人故事是……

3、大家交流的很熱烈,老師也想聽一聽,哪些同學愿意拿上畫作上臺來講一講?請你上來講,我來發現下面誰是最優秀的觀眾?學生交流,交流完成后教師隨機點評、表揚、張貼畫作。

還有許多同學都想講,我們下一次專門開一個交流會,今天我們學會了繪畫中的大小對比、遮擋關系和科學構圖,創作了一幅巨人做好事的童話故事,老師相信,孩子們一定會像巨人一樣給身邊的人帶去快樂與幫助,做一個誠實、善良、愛幫助他人的人。

同學們的故事真是豐富多彩，老師感覺到我們班的同學特別善良、懂事。有樂于助人的小巨人、愛護環境的小巨人、尊老愛幼的小巨人。我們以后要發揚這種精神，因為有許多我們這樣的小巨人，所以我們的生活會變得更加美好！

第四篇：《假如我是巨人》教學設計

《假如我是巨人》教學設計

一、教學目標：

知識：在教師創設的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，運用大小對比的表現手法創作一幅生動有趣的畫面。

技能：充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地

想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。

情感：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性，以及培養他們的合作意識和樂于幫助他人的美好品質。

二、教學重點與難點

重點：利用靈活的比較，啟發學生的多種聯想。難點：畫面的布局與形象的對比。

三、教學內容：

同學們，今天,老師給大家帶來了一位新朋友，他的名字叫做格列佛，他曾經到過一個很神奇的地方，你們想知道他到了什么地方嗎？

播放《小人國》視頻（邊播放圖片邊講故事）

你們看看他成為巨人后是怎么做的？

可以看出格列佛是一個怎樣的人？

1.請同學們猜一猜巨人會有多高多大？巨人都能做哪些事情？ 2.巨人真了不起，能做到我們常人做不到的事情，你們想成為巨人

嗎？

3.現在就讓我們展開想象的翅膀，把自己也變成一個巨人吧，（請同學們閉上眼睛）噓——現在我們已是一個巨人，我有太陽那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大，我們來到一片神秘的大森林，一.二、三睜開眼睛，（出示森林圖片）小朋友們會遇到什么困難呢？你是巨人，你會怎么幫助他們呢？（學生回答，教師小結。）

4.欣賞繪畫作品中的巨人是怎樣幫助小朋友的？（欣賞作品，教師講解）

5.在愉快的節日里，你會為小朋友們做哪些事情呢？（學生回答，教師小結。）

6.欣賞繪畫作品中的巨人是怎樣做的？（欣賞作品，教師講解）7.巨人，你會幫助人們做哪些有意義的事情？（課件出示）小組討論，匯報結果。（教師小結）大小對比

師：現在我要給大家介紹一位新朋友，她也想成為巨人，她是誰呢？就是這位多多小朋友！只要我們一起勇士指著她，喊出口令（可里可里，多多變！）他的愿望馬上就實現。大家準備好了嗎？

師：你發現了什么？從剛才的觀察中，誰能準確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？（學生回答，教師小結）同學之間相互評價作品，說出作品的優點和不足。

學生自評，介紹自己的作品，對自己作品最滿意的地方，自我感覺還

有那些修改的地方

第五篇：假如我是巨人美術教學設計

《假如我是巨人》教學設計

一、教材分析

本課屬于“造型.表現”為主的學習領域，根據新課標第一學段的階段目標設課。每一個孩子都幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。

小學低年級，正是孩子們的想像力最為活躍的時期。這一時期，孩子們快樂的想象會像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現在我們面前。《假如我是巨人》這一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規地把想象的故事表現出來。讓學生充分發揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發他們相關的聯想。

二、教學目標

充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力；引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

三、重點難點

重點：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。

難點：畫面的布局與形象的對比。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生的探索欲，創新思維以及對生活的熱愛之情。

六、材料準備

1、學生用具：學生作業紙、水彩筆、油畫棒。

2、資料：有關巨人的童話故事及卡通片光盤、教學課件。

七、教學過程

1、激趣

同學們，你們看過卡通片《小人國》嗎？故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個神奇小島，這個小島就是小人國。你們知道格列佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？

2、欣賞

卡通片《小人國》片斷。

引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。

3、想象

（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領你們去現代的小人國，讓你們每個人都成為巨人。

板書課題：假如我是巨人

（2）播放多媒體課件：出現一個“巨人”和小人國城門。學生設想在小人國的各種場面組織在一個畫面中，講給同學們聽。學生操作時，可以任意放大或縮小各種景物。

（3）小組討論：

把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學聽，并把你們小組同學認為最有創意的故事講給全班同學聽。

4、欣賞學生作品

分析教材作品，讓學生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。

5、學生作業

作業要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫下來，要注意畫面的布局與形象的對比。

6、展示評價

自評：向同學們介紹自己的作品。

互評：說出你喜歡的其他同學的作品給你的感受。