第一篇：假如我是巨人(教案)

博樂市第三小學課堂教學設計

課 題：假如我是巨人 課 時：一課時 教學內容：假如我是巨人 教學目標 知識與技能：

充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現。過程與方法：

培養學生分析，比較、想象創新的能力 情感態度與價值觀：

引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

教學重點：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。教學難點：畫面的布局與形象的對比。教學準備：

學生：學生作業紙、水彩筆、油畫棒及有關巨人的童話故事。教師：教學課件、教具、課前收集的相關文字和圖片資料。教學過程：

一、組織教學：檢查工具的擺放情

二、導入

1、情趣導入：激發興趣

同學們，在上新課之前老師先給你們講個故事，故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個神奇小島，這個小島就是小人國，而故事就發生在小人國里。你們想知道格列佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？ 學生回答：“要，想知道”。“好的，那老師帶你們一起進入《小人國》世界里面吧?！毙蕾p卡通片《小人國》片斷。引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領你們去現代的小人國，讓你們每個人都成為巨人。（這一設計是利用一個片段，引發學生無意注意。）板書課題：假如我是巨人

2、小組合作討論：

（a）.其實像這樣有巨人的故事還有很多，你們還知道什么故事里也有巨人？（學生回答）

【設計意圖】培養學生回憶想象平時故事中見到過的巨人形象，為后面的想象和創作作品做好鋪墊。

（b）.那假如你是一個巨人，你最想做些什么事情呢？（生答，師正確引導）

【設計意圖】引發學生想象，引導學生積極主動開展學習活動，參與教學、自主探究、合作學習。

3、師小結：你們的想法真有趣，在很多故事里出現的巨人，有的巨人非常友善、熱愛和平、樂于助人，幫助人們搬運大石頭、采摘高處的水果，做一些常人做不了的事情。

4、揭題：今天我們就來學習《假如我是巨人》來把自己想象成一個巨人。

三、講授新課：

1、師：那怎么樣才能把自己畫得很巨大，像一個巨人呢？出示人物范圖（正常人物），老師這里有一張畫，想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？

（主要人物畫大，環境縮小，學生說到哪個就課件出示變化后的范圖）小結：原來我們要把自己畫成巨人，除了把自己本身表現的大以外，還可以把周圍的環境縮小，這樣就更能把人物表現的像個巨人了。【設計意圖】引導學生學習和掌握運用對比方法表現巨大。為本課創作打好一個技能基礎。利用課件解決本課的重點和難點。

2、老師今天還帶來了一些同學的作品，他們就用這種方法把自己變成了巨人，你們想看看他們畫了自己在干什么嗎？ 欣賞學生作品: 通過欣賞,互相說一說，巨人的哪些動態適合用橫構圖表現？哪些動態適合用豎構圖表現？

【設計意圖】通過欣賞，引導學生發現美，讓學生通過欣賞別人的作品，激發他們自由想象，大膽表現，為他們提供展示個性的空間。四：學生實踐：

這些同學的想象真豐富，畫的真有趣，欣賞了這些同學的作品，你們一定也有了更好的想法，你能把它畫出來嗎？

小組合作作畫：直接用彩色筆繪圖，用線條表現繪畫內容。先畫好的可以貼到黑板上。（學生練習，師指導。）

五、作品展示：

1、生評：你最喜歡哪一副畫？為什么？是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧！

師：那我們看一下這幅畫，誰來說一說他的優點？他畫的哪些地方最吸引你？

2、師評：老師覺得這張也不錯，我覺得他畫的很大膽，想象力很豐富。

【設計意圖】通過交流討論，提高審美能力與品位，增強合作意識和能力的培養，鼓勵創新精神。

3、提問：誰來說說這堂課你有哪些收獲？學到了什么？

六、課堂小結：

通過這節課的學習

1我們發現要想把某一樣物體表現的更大，除了把它本身畫大還可以把周圍物體縮小的對比方法來表現！

2希望同學們在以后畫畫時，能靈活運用對比畫法，畫好每一張畫。

板書設計：假如我是巨人 教學反思：

第二篇：假如我是巨人 教案

《假如我是巨人》美術教

高縣沙河實驗小學

陳明蓮

一、教材分析

本課假如我是巨人屬于“造型.表現”為主的學習領域，根據新課標第一學段的階段目標設課。假如我是巨人每一個孩子都幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，假如我是巨人幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往;一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。假如我是巨人

小學低年級，正是孩子們的想像力最為活躍的時期。人美版小學美術假如我是巨人,這一時期，孩子們快樂的想象會像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現在我們面前?！都偃缥沂蔷奕恕愤@一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規地把想象的故事表現出來。讓學生充分發揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發他們相關的聯想。

二、教學目標

充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力;引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

三、重點難點

重點：利用靈活的比較，人美版小學美術啟發多種奇妙的聯想，力求創新。難點：畫面的布局與形象的對比。

四、課時安排：1課時

五、德育滲透

培養學生的探索欲，創新思維以及對生活的熱愛之情。假如我是巨人

六、材料準備

學生用具：學生作業紙、水彩筆、油畫棒。

資料：有關巨人的童話故事及卡通片光盤、教學課件。

七、教學過程假如我是巨人

1、激趣

同學們，老師帶來了一個朋友，她說自己是個巨人，你們看，像嗎？ 要聽到大聲的特殊咒語才能看到他的原形，你們想看嗎？那就和老師一起來念一念這句咒語吧。

“魔術-變變變”

思考；她是怎么變成巨人的

小結：可以通過比較讓人物變得更加高大、威武 你們想過有一天自己變成巨人會是什么樣嗎？ 揭題：假如我是巨人

2、欣賞

小人過的人們究竟有多小呢？你們想知道嗎？ 欣賞圖片，感受小人國的“小”

很久以前，有個叫格列弗的勇敢少年聽說有小人國，特別好奇，決定去看一看。你想知道格列弗在小人國發生了哪些有趣的故事嗎？ 幻燈片展示格列弗游記 小人國真有趣呀，老師也想去看看？有人想和老師一起去嗎？

老師想請一個像格列弗一樣勇敢、善良有聰明的，高大、威武的小巨人到前面來給大家帶路。

幻燈片放映，感受巨人同普通人的區別

終于到達了小人國，小巨人們坐下休息一下吧，小人過的寶貝們非常歡迎你們的到來，但是他們有點調皮，全都藏起來了。我們看看哪個小組的同學最先找到他們。

討論：你們在小人國可能發生哪些有趣的故事。把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學聽，并把你們小組同學認為最有創意的故事講給全班同學聽。小組推薦講述。

你們的故事都太有趣啦，我們把這些寶貴的想象用繪畫的方式記錄下來是不是更有意義呢？

你們還記得怎么把自己畫成一個巨人嗎？

小結：巨人與小人對比，顯得巨大。巨人與周圍的環境對比顯得巨大。

3、實踐 實踐要求：

把你在小人國發生的有趣故事用繪畫的方法表現出來。分析教材作品，讓學生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。

4、展示評價

自評：向同學們介紹自己的作品。

互評：說出你喜歡的其他同學的作品給你的感受。

5、拓展延伸

今天這節課我們學會了用比較的方法表現大小，當了一次有趣的小巨人。生活中只要我們勇于探索就是xx的巨人，樂于助人就是xx的巨人，善于思考就是xx的巨人。老師相信我們班上的每一位同學都可以變成真正的巨人。教學反思：

在畫面構圖上，我試著讓學生表現巨人高大的身體，作為對比的環境畫得更加清晰，更具體，使畫面更有感染力。設計游戲性強，用小貼片鼓勵回答問題的同學，使課堂氣氛十分活躍，提高同學們的專注性，同時通過“魔法棒”在屏幕上玩游戲，始人變大和變小，形成巨反差。也提高了學生的參與性，增強了學生的吸引力，在完成作業時主體性得到了發揮。根據學生的作品來看，本節課的教學效果比較好，達到了教學目標和要求。本節課不完美的地方有：

1、時間沒控制好，有些關鍵過程顯得啰嗦，就怕學生不明白。

2、還是有少數學生在構圖方面不理想，構圖欠合理，不飽滿，不完整。

3、在學生作品展示中發現，著色后的作品較少，原因是沒有給孩子太多時間作畫。絕大多數學生總體畫面的布局與形象的對比還是完成的不錯。

在今后的教學中，我將要繼續充實自己，從而提高自己課堂教學水平。提高教學質量。

第三篇：假如我是巨人教案

《假如我是巨人》教案 教學內容與目標：．

1、顯性內容與目標：充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規、自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、想象、創新的能力。

2、隱性內容與目標：引領學生體驗美術學習活動的樂趣，在想象中培養個性，在創作中激發探索欲。教學重點：

1、利用靈活比較。

2、引領學生展開想象。

3、畫面的整體布局。

4、畫心中的故事人物。

教學難點：畫面的布局與形象的對比。學習材料：

1、學生用具：學生作業紙、水彩筆、油畫棒

2、教師用具：課件、范畫。教學活動;一．導入

1、激趣

同學們，你們看過卡通片《小人國》嗎？故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個神奇小島，這個小島就是小人國。你們知道格列佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？

2、欣賞

卡通片《小人國》片斷。

引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。

3、想象

（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領你們去現代的小人國，讓你們每個人都成為巨人。

板書課題：假如我是巨人

1.今天，老師帶來兩個小伙伴，你們看。（播放課件《貓和老鼠》片段）出示圖片

2.小老鼠總是被大貓追的到處亂跑，老師今天要幫幫小老鼠，給他施些魔法，注意看。（出示范畫，貓和老鼠）問;誰變大了？誰變小了？

3.小老鼠多神氣呀！當然這是我們想象出來的，在想象的世界里什么事都可能發生，你們有沒有想過這樣的問題 二.新課

1.請同學們猜一猜巨人會有多高多大？巨人都能做哪些事情？（學生回答）

2.教師小結：巨人真了不起，能做到我們常人做不到的事情，你們想成為巨人嗎？

3.現在就讓我們展開想象的翅膀，把自己也變成一個巨人吧，（請同學們閉上眼睛）噓——現在我們已是一個巨人，我有太陽那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大 ”；，我們來到一片神秘的大森林，一.二.三.睜開眼睛，（出示森林圖片）小朋友們會遇到什么困難呢？你是巨人，你會怎么幫助他們呢？（學生回答，教師小結。）4.欣賞繪畫作品中的巨人是怎樣幫助小朋友的？（欣賞作品，教師講解）

5.在愉快的節日里，你會為小朋友們做哪些事情呢？（學生回答，教師小結。）

6.欣賞繪畫作品中的巨人是怎樣做的？（欣賞作品，教師講解）

7.巨人，你會幫助人們做哪些有意義的事情？（課件出示）小組討論，匯報結果。（教師小結）8.大小對比

師：現在我要給大家介紹一位新朋友，她也想成為巨人，她是誰呢？ 就是這位多多小朋友！只要我們一起勇士指著她，喊出口令（古里古里，多多變?。┧脑竿R上就實現。大家準備好了嗎？

師：你發現了什么？從剛才的觀察中，誰能準確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？（學生回答，教師小結）三.學生作畫

1.把你成為巨人的有趣故事畫成一幅精彩的畫，畫完后講給同學聽。

2.學生作畫，教師巡視指導。（播放音樂）四.展評作業

1.自評，請同學到臺上講講自己的故事。2.互評，最喜歡哪幅作品，為什么？ 五.總結

很多年以前，我還是一個頑童。在一個炎炎夏日，我曾經不止一次一絲不掛地跳進這池塘，追逐過游魚，捉過青蛙，逮過蝴蝶，摘過蓮蓬，挖過蓮藕，也掐過荷葉，采過荷花。那時候仿佛愛什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒有那么多的欲望，也沒有那么多顧慮，似乎與世無爭，仿佛無欲無求，心里純潔得像白云，感情簡單得如白紙，天真無邪得好像我就是一個主宰者，而池塘就是整個世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩情畫意，又有熱鬧非凡的花鳥蟲魚。水是流動的詩，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經在水里靜靜地觀看那柔若無骨的荷花，也曾經把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經趴在岸邊對著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經把蓮葉當遮陽傘頂在頭上觀察那飛來飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經把荷花當成天上的仙女，也曾經把荷葉上的水珠當成未經定型的珍珠

第四篇：12、《假如我是巨人》

2012—2013學年下期教案 二年級美術

12、《假如我是巨人》

學習目標：

1、充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。

2、引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。學習重難點：

1、利用靈活的比較，人美版小學美術啟發多種奇妙的聯想，力求創新。

2、畫面的布局與形象的對比。

學習過程：

1、激趣

同學們，你們看過卡通片《小人國》嗎？故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個神奇小島，這個小島就是小人國。你們知道格列佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？

2、欣賞

卡通片《小人國》片斷。

引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。

3、想象

（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領你們去現代的小人國，讓你們每個人都成為巨人。

板書課題：假如我是巨人

（2）播放多媒體課件：出現一個“巨人”和小人國城門。學生設想在小人國的各種場面組織在一個畫面中，講給同學們聽。學生操作時，可以任意放大或縮小各種景物。

（3）小組討論：

把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學聽，并把你們小組同學認為最有創意的故事講給全班同學聽。

4、欣賞學生作品

分析教材作品，讓學生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。

5、學生作業

作業要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫下來，要注意畫面的布局與形象的對比。

6、展示評價

自評：向同學們介紹自己的作品。

互評：說出你喜歡的其他同學的作品給你的感受。

第五篇：《假如我是巨人》教學反思

1、本課學生學習積極性非常高，想象力很強。從教學環節上來說，我安排的還算合理，故事引入——欣賞揭秘——再次欣賞同齡小朋友的作品——畫法指導——作業設置——巡視輔導—個別點評—作業展示——課堂延伸。步步為營，符合低年級學生的認知規律。

2、通過情境激趣、欣賞作品、比較討論、游戲感悟等得出畫法，這堂課的教學讓我深深感覺到在課堂教學中深入了解學情的重要性。

3、生在教學活動中積極參與，樂于探究，勤于動腦能認真的完成作業且作業效果好。

不足之處：

（1）時間把握不到位，展評時間過緊，拓展不太到位。

（2）應及時表揚回答問題到位的同學。

（3）課堂上，激勵學生的語言應在加以修飾。

（4）對于二年級學生來說，對人的外形畫法上再下點功夫，避免學生“想象合理，但下筆有困難”的尷尬。