第一篇：假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)

漳州市小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：假如我是巨人

執(zhí) 教：漳浦縣前亭中心小學(xué) 黃梅娟 指導(dǎo)教師：漳浦縣前亭中心小學(xué) 楊 毅 類 別：造型?表現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容：人民美術(shù)出版社 義務(wù)教育教科書(shū) 二年級(jí)·下冊(cè)P20-P21 教材分析：

本課屬于以“造型、表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是全套教材表現(xiàn)人物造型系列課程中的一課。每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子們最快樂(lè)的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(zhǎng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。

《假如我是巨人》這一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂(lè)意想象自己就是某一個(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

知識(shí)：在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面。

技能：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。

2、過(guò)程與方法：

在課堂教學(xué)上，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)故事和游戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。同時(shí)利用學(xué)生小組合作等形式進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，了解運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，用線描創(chuàng)作一幅大小比例懸殊的畫(huà)面，表達(dá)自己的思想感情。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性，以及培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和樂(lè)于幫助他人的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想像“假如我是巨人”的故事，學(xué)習(xí)用大小對(duì)比表達(dá)故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面布局、形象的對(duì)比以及線描的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、范圖

學(xué)生：彩色卡紙、油畫(huà)棒 教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天的美術(shù)課，老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)神秘的地方，但在這之前我們先來(lái)看一個(gè)畫(huà)面!

1、播放2008奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)進(jìn)行曲。

2、這是2008奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)儀式的一個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)看！你們認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？

生回答：是姚明和林浩。

（情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。）

二、憤誹點(diǎn)撥

1、比一比他們兩個(gè)誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)大誰(shuí)小？

生回答

對(duì)，姚明是那么高大，他就像巨人一樣。這是我們現(xiàn)實(shí)生活中的大與小。同學(xué)們，今天,老師還要向大家介紹一位外國(guó)朋友（出示圖片），他的名字叫做格列佛，經(jīng)典名著《格列佛游記》中的主人公，請(qǐng)你想象一下，格列佛會(huì)有多大，會(huì)有多高？

生回答（教師出示圖片）

你們說(shuō)格列佛就像什么人一樣呢?(出示課件：格列佛就像 人一樣!)生回答：格列佛就像一個(gè)巨人一樣。及時(shí)板書(shū)：巨人

（點(diǎn)出“巨人”這一主題）

2、講故事

(1)在想象的世界里，什么樣的事情都有可能發(fā)生，你們想知道格列佛曾經(jīng)有過(guò)哪些奇遇嗎？（學(xué)生回答）那你們可得豎起耳朵好好聽(tīng)哦。（教師一邊講解一邊出示課件）

師：這個(gè)格列佛是一個(gè)旅游愛(ài)好者，他經(jīng)常到處去游玩。可有一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風(fēng)浪，格列佛和船員紛紛跳海。當(dāng)格列佛醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，小矮人非常害怕他，有的人還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國(guó)遭到了鄰國(guó)的攻擊。格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不是好事，他用繩子將站船扎在一起不讓他們航行，并勸說(shuō)國(guó)王不要攻打別的國(guó)家。后來(lái)，他們都過(guò)著幸福的生活。

(2)師：你們說(shuō)格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？ 生回答

師小結(jié)：對(duì)！格列佛是一個(gè)樂(lè)于助人、勇敢、善良、威力無(wú)比的巨人。(3)那你們想不想成為像他一樣的巨人呢？（學(xué)生回答：想）

(4)好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課“假如我是巨人”（出示課題）（板書(shū)：

9、假如我是巨人）

（通過(guò)聽(tīng)故事，吸引學(xué)生的注意力，并且提高學(xué)生的想象力。）

三、創(chuàng)設(shè)情境,奇思妙想

1、假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況你會(huì)不會(huì)伸出雙手幫助他們呢？怎么幫？（出示課件，請(qǐng)選擇你喜歡的情景說(shuō)一說(shuō)。）

（1）小朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，可是他們迷路了。（2）地震了，房子倒了，還有人被埋在底下。（3）六一兒童節(jié)到了，小朋友多開(kāi)心。

2、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的情景說(shuō)一說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生回答對(duì)應(yīng)出示范圖。（邊講解邊板書(shū)）

板書(shū)：

1、巨人（高大）—其他人(小)

2、巨人（局部）—其他人（全身）

3、背景—小

4、顏色搭配要合理

（引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)、自由大膽的進(jìn)行遐想，并能夠暢所欲言地對(duì)巨人后的奇思妙想表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。）

四、教師示范

學(xué)生在欣賞中鞏固技法的表現(xiàn)。

五、小組合作，構(gòu)思畫(huà)面

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組合作，再討論討論怎樣才能把自己畫(huà)成巨人，怎樣畫(huà)更有趣。

(通過(guò)小組合作交流，說(shuō)說(shuō)假如我是巨人我會(huì)為大家做什么，來(lái)幫助學(xué)生多角度構(gòu)思畫(huà)面。)

六、學(xué)生作畫(huà)

1、作業(yè)要求（課件出示）

2、老師巡視指導(dǎo)。

七、作品點(diǎn)評(píng)

1、學(xué)生作品展示。

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，吸收經(jīng)驗(yàn)。

3、師評(píng)。

（學(xué)生通過(guò)自評(píng)互評(píng)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。）

八、課后拓展

剛才我們欣賞了藝術(shù)作品中的巨人，其實(shí)在我們生活中也有“巨人”，他們不一定都像姚明高大一樣高大，但是他們都有一顆愛(ài)心，在別人需要幫助的時(shí)候能夠伸出援手，就像上課一開(kāi)始時(shí)你們所看到的那個(gè)向朋友一樣，他小，但他勇敢，你們說(shuō)他是不是一個(gè)勇敢的巨人呢？那你們要不要向他學(xué)習(xí)呢？

(對(duì)學(xué)生滲透樂(lè)于助人，健康成長(zhǎng)的思想品德教育。)板書(shū)設(shè)計(jì)：

10.假如我是巨人

1、巨人（巨大）—其他人（小）

2、巨人（局部）—其他人（全身）

3、背景—小

4、顏色搭配要合理

第二篇：《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面。

技能：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地

想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。

情感：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性，以及培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和樂(lè)于幫助他人的美好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)學(xué)生的多種聯(lián)想。難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。

三、教學(xué)內(nèi)容：

同學(xué)們，今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，他的名字叫做格列佛，他曾經(jīng)到過(guò)一個(gè)很神奇的地方，你們想知道他到了什么地方嗎？

播放《小人國(guó)》視頻（邊播放圖片邊講故事）

你們看看他成為巨人后是怎么做的？

可以看出格列佛是一個(gè)怎樣的人？

1.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜巨人會(huì)有多高多大？巨人都能做哪些事情？ 2.巨人真了不起，能做到我們常人做不到的事情，你們想成為巨人

嗎？

3.現(xiàn)在就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，把自己也變成一個(gè)巨人吧，（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）噓——現(xiàn)在我們已是一個(gè)巨人，我有太陽(yáng)那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大，我們來(lái)到一片神秘的大森林，一.二、三睜開(kāi)眼睛，（出示森林圖片）小朋友們會(huì)遇到什么困難呢？你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們呢？（學(xué)生回答，教師小結(jié)。）

4.欣賞繪畫(huà)作品中的巨人是怎樣幫助小朋友的？（欣賞作品，教師講解）

5.在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？（學(xué)生回答，教師小結(jié)。）

6.欣賞繪畫(huà)作品中的巨人是怎樣做的？（欣賞作品，教師講解）7.巨人，你會(huì)幫助人們做哪些有意義的事情？（課件出示）小組討論，匯報(bào)結(jié)果。（教師小結(jié)）大小對(duì)比

師：現(xiàn)在我要給大家介紹一位新朋友，她也想成為巨人，她是誰(shuí)呢？就是這位多多小朋友！只要我們一起勇士指著她，喊出口令（可里可里，多多變！）他的愿望馬上就實(shí)現(xiàn)。大家準(zhǔn)備好了嗎？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？從剛才的觀察中，誰(shuí)能準(zhǔn)確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？（學(xué)生回答，教師小結(jié)）同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)作品，說(shuō)出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生自評(píng)，介紹自己的作品，對(duì)自己作品最滿意的地方，自我感覺(jué)還

有那些修改的地方

第三篇：假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

充分利用聯(lián)想與比較,培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)、自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力，能在作品中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出巨人的形象。過(guò)程與方法:

通過(guò)聯(lián)想、比較與創(chuàng)作,了解形象的大小對(duì)比及橫豎構(gòu)圖的區(qū)別。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 在想象與表現(xiàn)的過(guò)程中,盡情表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在創(chuàng)作中激發(fā)學(xué)生的探索欲,及個(gè)人情感。

學(xué)情分析

低年級(jí)的學(xué)齡兒童想象思維更為活躍，,他們的想象力可以天馬行空，充滿童真，快樂(lè)自由不受約束。因此，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣,表達(dá)自己的情感和思想,激發(fā)創(chuàng)新精神更為重要。本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 利用靈活的比較,啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想,力求創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn): 畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng) 一．導(dǎo)入

1.同學(xué)們,今天,我要向大家介紹一位朋友,我們一起來(lái)看看他是誰(shuí)？

(展示圖片)這位朋友的名字叫做格列佛,他曾經(jīng)到過(guò)一個(gè)很神奇的地方,你們想知道他到了什么地方嗎?

播放電影《格列佛游記》

2、根據(jù)片斷提問(wèn):格列佛來(lái)到了什么地方?“格列佛來(lái)到了小人國(guó),他成了______人?”(巨人)黑板上出示“巨人”二字假如你也是個(gè)巨人,你會(huì)怎么樣呢?

3、(出示課題——假如我是巨人)黑板上貼上“假如我是”。

二．講授

1、剛才我們也看了影片了那小人國(guó)里的人到底有多小呢?我們?cè)賮?lái)一起看幾張圖片（出示圖片理解巨人是對(duì)比中產(chǎn)生的）。

A.這是一個(gè)人現(xiàn)在我們看不出來(lái)他的大小，他在干嘛啊？他現(xiàn)在是坐在地上的，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看圖里面還會(huì)有什么？哇，他坐在了一個(gè)大叉子上面，他的身體只有一個(gè)叉子那么大，我們平時(shí)用的叉子大概有多大呢？可以用手給老師比一下。他是不是很小呀？

B.接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看第二幅圖，這是什么？蒲公英，蒲公英這個(gè)像花球一樣的其實(shí)是蒲公英的種子，成熟的蒲公英種子用嘴巴一吹就能飛在空中飄在它要降落的地方。看，有個(gè)小人國(guó)的小人抱著蒲公英想要飛起來(lái)呢。

通過(guò)這兩幅圖我們發(fā)現(xiàn)我們是用什么來(lái)斷定他們是小人而不是巨人呢？大叉子和小人，這一大一小的什么方法？比較

活動(dòng)一

2.首先我們先來(lái)看看作為一個(gè)巨人格列佛在小人國(guó)曾經(jīng)歷過(guò)哪些奇遇。看圖了解故事。貼上“格列佛”“小人國(guó)”“巨人”

有一次格列佛(貼“格列佛”)乘坐的小船被海上的大風(fēng)吹翻了，他漂流到了一個(gè)神奇的島嶼上，這個(gè)小島叫做小人國(guó)（貼“小人國(guó)”三字）。

格列佛剛來(lái)到小人國(guó)的時(shí)候，小人國(guó)的人們害怕他，有的人還向他的身上射箭。

但是格列佛卻寬厚地原諒了他們，小人國(guó)的人們對(duì)他的做法非常感激.漸漸地，小人國(guó)的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉

迷藏的游戲呢。

格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不是好事。為了阻止小人國(guó)與鄰國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，他用繩子將鄰國(guó)的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。你認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人？黑板上貼上“格列佛”下面貼上“勇敢”“善良”“熱愛(ài)和平”

小朋友們說(shuō)的真好,現(xiàn)在我們一起來(lái)比比誰(shuí)的小眼睛最明亮,請(qǐng)看這幅圖,找一找格列佛在哪里?小人國(guó)的人們又在哪里呢?你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?隨機(jī)抽一個(gè)學(xué)生回答。

師小結(jié):正是因?yàn)橛辛舜笮〉膹?qiáng)烈對(duì)比,所以一下就找到了。

3、小朋友們一下就把巨人找出來(lái)了,真棒。但是我們?cè)鯓硬拍馨丫奕擞美L畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)呢?

接下來(lái)老師用變魔術(shù)的方法來(lái)變給大家看，好不好。我會(huì)把小男孩變大大家信不信？大家睜大眼睛看啦，123變!看!小男孩變大了小男孩變大后像巨人嗎?師:那你們看看他像為什么?像大人。

那老師再變一次,看看這次變完后他像不像巨人?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師剛才變哪了?誰(shuí)縮小了?這次小男孩像巨人嗎?不過(guò)老師覺(jué)得整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)還是有點(diǎn)不和諧,那大家能不能幫老師想個(gè)辦法讓小男孩看起來(lái)更加像個(gè)巨人呢?把樹(shù)變小。說(shuō)的真好!除了巨人與小人國(guó)的人形成大小的對(duì)比關(guān)系以外,還要把周圍的背景環(huán)境變小。

所以,我們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中要注意大小的對(duì)比關(guān)系,板書(shū):大、小,要想突出巨人的大,巨人旁邊的人和景物就要縮小。

4、那除了剛剛講的這個(gè)方法之外,看看下面的圖片,想想還有哪些辦法能夠突出巨人的大呢? 第一種是畫(huà)面中只表現(xiàn)出巨人的身體局部,其他人物則畫(huà)出全身,從而形成強(qiáng)烈對(duì)比,體現(xiàn)大與小對(duì)比。

第二種是巨人的全身占滿畫(huà)面與小人形成視覺(jué)的強(qiáng)烈對(duì)比,突出大與小對(duì)比。

5、老師這里還有兩個(gè)圖片,大家對(duì)比一下,哪幅構(gòu)圖好?為什么?

說(shuō)得很好,我們畫(huà)巨人的時(shí)候除了大小對(duì)比之外,還要構(gòu)圖飽滿。

6、請(qǐng)大家再看兩幅圖,從構(gòu)圖的角度來(lái)說(shuō),你還有什么發(fā)現(xiàn)? 對(duì)的,一幅是橫構(gòu)圖、一幅圖畫(huà)是豎構(gòu)圖。請(qǐng)大家想一想,一般什么情況下選擇豎構(gòu)圖、什么情況下選擇橫構(gòu)圖? 學(xué)生實(shí)踐

1.現(xiàn)在大家都知道了如何構(gòu)圖了。現(xiàn)在,老師請(qǐng)大家再次想象一下這樣一幅畫(huà)面:假如自己是一個(gè)威力無(wú)比的巨人,正在為別人做好事。想好了嗎?你愿意用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)嗎?好,請(qǐng)看大屏幕上的要求,創(chuàng)作我是巨人的童話故事畫(huà)作的要求:

1、想一想我的巨人故事是什么。

2、選擇橫構(gòu)圖還是豎構(gòu)圖。

3、創(chuàng)作一幅巨人童話故事畫(huà)作。

好的，現(xiàn)在同學(xué)們可以開(kāi)始行動(dòng)了,我們看哪些同學(xué)是最安靜有序的好孩子。

2、學(xué)生畫(huà)作、大屏幕滾動(dòng)播放學(xué)生作品并配輕音樂(lè),音量較小。教師巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)畫(huà)的好的作品。

【練習(xí)】展示評(píng)價(jià)

1、同學(xué)們創(chuàng)作非常投入,但是,我們一節(jié)課無(wú)法完成這幅作品,接下來(lái)老師會(huì)安排時(shí)間讓同學(xué)們完成這副創(chuàng)作。現(xiàn)在停下筆,雙手拿起自己的作品,老師檢查一下,舉得又快又安靜的是:一 大組、二大組,三大組也舉好了,四大組可以。

2、請(qǐng)放下,我發(fā)現(xiàn)孩子們心目中都有一個(gè)美好的巨人故事,下面請(qǐng)將自己創(chuàng)作的這幅畫(huà)的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。交流要點(diǎn):

1、我的這幅作品的名稱是……

2、我畫(huà)的巨人故事是……

3、大家交流的很熱烈,老師也想聽(tīng)一聽(tīng),哪些同學(xué)愿意拿上畫(huà)作上臺(tái)來(lái)講一講?請(qǐng)你上來(lái)講,我來(lái)發(fā)現(xiàn)下面誰(shuí)是最優(yōu)秀的觀眾?學(xué)生交流,交流完成后教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、張貼畫(huà)作。

還有許多同學(xué)都想講,我們下一次專門開(kāi)一個(gè)交流會(huì),今天我們學(xué)會(huì)了繪畫(huà)中的大小對(duì)比、遮擋關(guān)系和科學(xué)構(gòu)圖,創(chuàng)作了一幅巨人做好事的童話故事,老師相信,孩子們一定會(huì)像巨人一樣給身邊的人帶去快樂(lè)與幫助,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、愛(ài)幫助他人的人。

同學(xué)們的故事真是豐富多彩，老師感覺(jué)到我們班的同學(xué)特別善良、懂事。有樂(lè)于助人的小巨人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的小巨人、尊老愛(ài)幼的小巨人。我們以后要發(fā)揚(yáng)這種精神，因?yàn)橛性S多我們這樣的小巨人，所以我們的生活會(huì)變得更加美好！

第四篇：假如我是巨人美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課屬于“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)新課標(biāo)第一學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)課。每一個(gè)孩子都幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子們最快樂(lè)的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(zhǎng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。

小學(xué)低年級(jí)，正是孩子們的想像力最為活躍的時(shí)期。這一時(shí)期，孩子們快樂(lè)的想象會(huì)像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前。《假如我是巨人》這一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂(lè)意想象自己就是某一個(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。

二、教學(xué)目標(biāo)

充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。

難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、德育滲透

培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，創(chuàng)新思維以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

六、材料準(zhǔn)備

1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒。

2、資料：有關(guān)巨人的童話故事及卡通片光盤、教學(xué)課件。

七、教學(xué)過(guò)程

1、激趣

同學(xué)們，你們看過(guò)卡通片《小人國(guó)》嗎？故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個(gè)神奇小島，這個(gè)小島就是小人國(guó)。你們知道格列佛在小人國(guó)里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？

2、欣賞

卡通片《小人國(guó)》片斷。

引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國(guó)的奇遇，及小人國(guó)景物與格列佛的對(duì)比。

3、想象

（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ガF(xiàn)代的小人國(guó)，讓你們每個(gè)人都成為巨人。

板書(shū)課題：假如我是巨人

（2）播放多媒體課件：出現(xiàn)一個(gè)“巨人”和小人國(guó)城門。學(xué)生設(shè)想在小人國(guó)的各種場(chǎng)面組織在一個(gè)畫(huà)面中，講給同學(xué)們聽(tīng)。學(xué)生操作時(shí)，可以任意放大或縮小各種景物。

（3）小組討論：

把你在小人國(guó)里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學(xué)聽(tīng)，并把你們小組同學(xué)認(rèn)為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。

4、欣賞學(xué)生作品

分析教材作品，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。

5、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫(huà)下來(lái)，要注意畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。

6、展示評(píng)價(jià)

自評(píng)：向同學(xué)們介紹自己的作品。

互評(píng)：說(shuō)出你喜歡的其他同學(xué)的作品給你的感受。

第五篇：假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提高審美情趣。

2、熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有社會(huì)主義思想品德和愛(ài)國(guó)主義

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生之間有團(tuán)隊(duì)和作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)大小對(duì)比。

教學(xué)難點(diǎn)：提高審美術(shù)和想像能力。

課前準(zhǔn)備：童話故事、學(xué)生的范畫(huà)、課件、素描紙、水粉顏料、自制的魔術(shù)棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：前幾天，老師看了部卡通片《格列夫游記》，里面的水手格列夫漂流到了一個(gè)神奇的小島，在那里發(fā)生了什么樣奇怪的事情呢？想看的小朋友肯定坐的非常的神氣······（播放視頻）這是怎么回事啊？

生：觀看視頻

師：原來(lái)他來(lái)到了小人國(guó)，他成了小人眼中的巨人！

師：今天這節(jié)課格列夫來(lái)到了我們的課堂，跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課《假如我是巨人》。（課件出示課題）

二、授新：下面就讓我們跟著格列夫一起走進(jìn)現(xiàn)在的小人國(guó)去看一看，小人國(guó)的門好小，他只能用一個(gè)手指去開(kāi)門。想一想：怎樣才能把自己畫(huà)成一個(gè)巨人？

生：有對(duì)比昨天，他帶著二（5）班的幾位小朋友先去了現(xiàn)在的小人國(guó)，在那發(fā)生了一些有趣的事情，這是他們班* *，她剛進(jìn)小人國(guó)就狠狠的摔了一跤，當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)發(fā)現(xiàn)有的小人們?cè)谒^發(fā)上蕩秋千，有的在她鼻子上滑滑梯，有的在她眉毛上睡覺(jué)……（剪貼畫(huà)）

（出示圖片，欣賞分析）當(dāng)他們正玩得開(kāi)心的時(shí)候，突然洪水來(lái)了，地面也裂開(kāi)了，這時(shí)我們班的xxx把小人過(guò)的人們一個(gè)個(gè)的放在自己身上，帶領(lǐng)他們?nèi)チ艘粋€(gè)安全的地方。（剪切畫(huà)）

（出示圖片，欣賞分析）

教師小結(jié)現(xiàn)在，他想帶你們一起去現(xiàn)代的小人國(guó)，幫助你成為一個(gè)夢(mèng)想中的巨人，你希望自己遇到什么樣有趣或奇怪的事情呢？（先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)的想象力豐富、最棒）（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果）老師非常希望你們能把這些有趣的想法畫(huà)在這張膠片上，我們一起完成一個(gè)心的小人國(guó)故事。讓我?guī)Щ仄酵ジ覀兊男∨笥呀涣鳎銈冊(cè)敢鈫幔?-----愿意要求：只要你的畫(huà)中有大小對(duì)比你，畫(huà)出奇特事情，你就能成為最有想象力的巨人！

三、學(xué)生作業(yè)

四、講評(píng)

我們小朋友的作業(yè)真豐富，看一看，那些作品達(dá)到了奇、巨這兩個(gè)要求。那他就是最富有想象力的巨人。

請(qǐng)這幅畫(huà)的主人來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的故事。

這幅呢？

五、拓展

看著小朋友好奇的眼光，我想你們肯定很想知道格烈佛在小人國(guó)還遇到那些奇特的事情吧，老師介紹一本書(shū)給大家閱讀------《格烈佛游記》，最后，讓我們跟隨他再次走進(jìn)小人國(guó)。