第一篇：《假如我是灰塵》教學設計

《假如我是灰塵》教學設計

教學目標：

1、認識四個生字，正確讀寫詞語，積累詞匯；理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、正確流利的朗讀課文，領悟作者的表達方法并學習運用。

3、懂得任何事物都有兩面性。教學重點：

知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。教學難點：

領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。教學關鍵：

讀懂課文內容，弄清灰塵的兩面性。教學用具：

自制PPT課件。教學過程：

一、導入：

抹一把黑板邊緣，將手掌面向學生問：“同學們請看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問問大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說說理由。

師：看來，這灰塵還真是令人討厭，它污染環境，危害人類健康，因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”知道什么意思嗎？（經常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（板書：12 假如沒有灰塵

二、自主學習

1、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？

2、默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“—”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~”畫出來。學生讀文、劃句

3、組織交流

（1）我們先來交流一下：灰塵有什么特點？你是從哪兒讀出來的？ 學生讀句：（課件出示）灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？（列數字、作比較）

這段話介紹了灰塵的大小。作者運用列數字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，更具體，真實地突出了事物的特點，增強可信度。

（2）師：那么這么小的灰塵對我們的生活有什么好處嗎？請同學們讀課文，小組合作完成表格。

師：正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。

師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈。

師：有一些科學家覺得環境污染太嚴重了。于是，他們發動關閉所有工廠。大家積極植樹種草。使地球變得一塵不染。過了很久，地球果然變樣了。可是，天空蔚藍蔚藍的，沒有一絲白云。雨后也沒有出現彩虹，夕陽西下也沒有了晚霞。地面上的東西都是濕漉漉的。大家都很奇怪。這究竟是為什么呢？

請你根據課文內容，以《我是灰塵》為題，來告訴人們你的作用，讓人們正確認識你。為自己平反。（請同學們自己構思，在座位上自己小聲地練習說一說。）請同學到臺上來作灰塵的自我介紹。

師：現在，假設同學樣就是當年那些發動關閉工廠，消滅灰塵的科學家，聽了灰塵的陳述，你想說什么？（我來當一回記者，采訪一下科學家們）

8、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們厭惡的灰塵也有它不容忽視的存在價值。

三、小結感悟，延伸拓展

你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？糖、網絡、電視、蛇毒、風、水）

四、作業

以“假如沒有-------”為題，仿照課文，運用恰當的說明方法寫一篇小練筆。

《假如我是灰塵》教學設計

李

曉

霞

第二篇：假如我是灰塵

我灰塵多。在日常生活中，我一直被人無情地拋在一邊，好像我是一個禍害，人們避免了恐懼。幾千年來，我一直通過這個老鼠生活所有的人都喊著一天，所以即使我有自己的羞愧的存在。其實，我不喜歡人們以為沒有什么是在人的生活中，我也靜靜地做的貢獻。今天，我借此機會向大家作自我介紹，希望我們能有一個全面，客觀和公平的理解。首先，我想向大家承認人們討厭我的理由，因為我是人類健康的敵人。我是細菌和病毒的滋生地，隨處可見，帶來各種人類疾病的疾病。我創造的許多現代工業，不僅會造成環境污染，誘發呼吸道疾病，而且還使工人患有各種難以治療的職業病，危及他們的生命和健康。此外，我也被一些高科技產業和產品視為敵人。因為它們大多需要在無塵環境中生產和操作。例如，電腦，太多我會堵住cpu風扇，使風扇停轉，造成cpu過熱燒毀的后果，還會造成電路板腐蝕，影響 卡板之間的連接，使其無法正常工作。但我也有我的長處和優勢，人類的生存我也貢獻了如果沒有我在大氣中，太陽不會被吸收，反射，散射和折射，天空不會太明亮是太暗。如果沒有我，宇宙中的有害射線將不會被阻擋和吸收，它們將直接驅使對人類生存的直接威脅。因為我有吸濕性，沒有我，空氣不能凝結水，云霧不能形成。失去云覆蓋，地球將無情暴露在陽光下;失去了雨水，土地將變得干旱和貧瘠。我也可以使地球輕輕地獲得太陽能，調整大氣溫度，使天氣不是突然冷冷，適合生存和繁殖的生活。另外，我的存在量，也有助于增強人體自身的免疫力和抗性，使人類不會成為溫室花，生活更健康。朋友，聽我的自述，你對我有更深的理解嗎？我不要求你是我的名字，但我希望你能夠正確地認識我，使我能夠更好地為人類做出貢獻。再見。

第三篇：《假如我是 》教學設計

《假如我是

》教學設計

(六年制第十一冊基礎訓練5習作)

教學要求：

1.激活學生思維，開拓想象空間，培養學生創新思維能力。

2.訓練書面表達基本功：內容具體，要有一定的條理。

教學重點、難點：

怎樣抓住事物特點展開想象。

作前準備：

提前布置學生多閱讀假想類作文或富于想象的寓言、童話故事。

教學時間：２課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭題

導語：同學們，在你們的腦海里是不是常常會閃現出某些奇思妙想？你是否感到在這種異想天開的想象中有令人興奮的愉悅呢？今天，我們就以《假如我是 》為題展開豐富的想象，寫一篇想象作文。(板書：《假如我是 》)

二、欣賞例子，激發興趣

1.請看教學提示中的這些假想，想象美麗嗎？讀一讀。

(屏幕顯示：假如我是神筆馬良??)

2.同學美讀教學提示中的假想。

三、以例引例，指導選材

1.請同學們想一想，這段話都寫了誰？學生答，老師在“神筆馬良”、“電腦程序員”、“畫”、“小草”下面畫“ ”線。2.神筆馬良是神話中的人物(板書：神話)，除了可以寫神話中的人物，還可以寫什么？(根據學生的回答，板書：生活、大自然)

3.小結。看來，這次習作，選材的范圍特別廣。(板書：選材)既可以寫神話中的人物，生活中的人物，還可以寫自然界的事物。請你根據自己的興趣愛好把題目補充完整。

學生自由命題。

四、抓住特點，展開假想

1.為什么會有這么美妙的想象呢？(板書：想象)我想一定是這些事物或人物的特點引起了你無限的遐想。因此，要善于抓住特點，展開想象。比如，看到神筆馬良，會想到他的什么特點？假如你也是神筆馬良，不畫大堤，要畫什么？做什么用？假如你也是小草呢？孫悟空呢？

2.在你假想的角色中，可曾有什么特點引起你浮想聯翩？請用一兩句話把它寫下來。

學生獨立思考、寫句，然后交流。

五、說編故事，把內容寫具體

1.讀教學提示的后半部--習作要求。(屏幕顯示，在習作要求下畫曲線。)

2.指導寫具體。

(1)怎么寫具體呢？可以根據人或事物的特點編故事，可以編一個故事，也可以編幾個故事，要注意把時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果交代清楚，比如，你是一只和平鴿，你要飛到哪里去做什么事？可能遇到哪些困難，怎樣克服等，把這些內容寫出來，內容就具體了，同學們可以用自己喜歡的方式編故事，如邊畫邊讀，邊想邊寫，記下主要詞語，然后連起來說，也可以靜靜地想。想好了，在小組里說一說。

(2)先思考，后小組交流。

(3)班上交流。

六、學生打草稿

第二課時

學生完成作文。

[板書] 假如我是

選材：神話 生活 大自然

想象 抓特點

寫具體 編故事

第四篇：假如我是……教學設計

《假如我是??》教學設計

教學目標：（1）學寫想象文，并做到假象合情合理。

(2)寫出假象的起因，并把假象的內容寫具體。

（3）學會換位思考，促進人與人之間的溝通。教學重點：學寫想象文，寫清假想的起因，并把內容寫具體。教學難點：想象合情合理，能從不同角度思考問題。教學過程:

一、情境導入

1、復習導入

師：同學們，我們已經學習完第三單元的所有課文，你能談談你從中領悟到什么道理了嗎？

哪位同學能談談（指名回答）

生：從不同的角度看待事物，會有不同的認識，態度也有所不一。

2、談話導入

師：同學們，平時，在家里，你是不是有這樣那樣的煩惱？當你看電視時，媽媽把電視關掉，讓你去寫作業，當你和小伙伴玩的正高興時，爸爸的一聲令下，讓你復習課本??我相信此時，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個強烈的渴望，假如你是孫悟空多好，就會有變幻無窮的非凡本領；當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好……

二．生活再現

其實，每個小朋友的心里都藏著這樣一個強烈的渴望，下面讓我們一起來傾聽來自湯銳小朋友的心里獨白 1.出示《假如我是爸爸》，誰能讀一下文章，其他同學認真聽，稍后談一下自己的感受。

（1）指名讀文

（2）并讓生說說感受

2.師小結：同學們，剛剛我們一起傾聽了湯銳小朋友的心聲，那你的愿望是什么？你希望誰來理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又會怎么做呢？這節課就讓我們以“假如我是??”為題來暢談一下我們的心聲吧！（師板書課題）3.表達愿望

師：同學們先自己思考，后組內交流，全班匯報

生：（1）自主思考

（2）小組交流

（3）全班匯報（指名說）

4．師生評議、小結表達方法

師：老師已經聽到了你們的心聲，也知曉你們所要更換的角色，那么怎樣才能表達清楚你真實的心聲呢？

師：現在就請同學們自己快速思考，然后把你的想法說給你的組員聽聽.(1)自主思考(2)小組交流(3)全班匯報。

師板書;1)明確交換的位置，表達清楚自己的愿望。

2）想象要和合情合理。

3）寫出假想的起因，并把假想內容寫具體。師：通過思考、討論，同學們總結的很具體。

三、筆下生花

1、師：現在，讓你們的愿望起航吧！手中的筆就是起航的帆，就在這一刻，讓我們揚起帆，踏上追尋心愿的征程!出航前，讓我們明確一下出航方向：

師：以上三條是同學們剛剛總結的，在這里老師還要強調一點，本次習作體裁不限,你再寫作和修改時，要設想，讀者能不能讀懂你要說什么。

（1）明確交換的位置，表達清楚自己的愿望。（2）想象要合情合理。

（3）寫出假想的起因，并把假想內容寫具體。（4）體裁不限.師：同學們明確了嗎，那就讓我們揚帆起航吧！

2、生：下筆成文，師巡視指導（要求:寫完的同學，組員互讀，評改）

3、組內互評，修改

師：組內有寫完的同學，你可以和他（她）互換修改一下。

四、展示成果

師：夢想指引我們向前不會彷徨，擁有夢想的人一定勢不可擋，讓我們一起來欣賞你們夢想的神奇與瑰麗。誰來讀一下你的文章，指名讀文

1、自我展示

師提示按要求評價

2、師生評議

3、（百花齊放）

五、總結

時間像沙漏在悄悄的流逝，但老師相信它不會削弱你們寫作的欲望，愿你們筆下含苞待放的花朵，能在課后綻放異樣光彩。

師：通過本節課，同學們更加明確要多角度來欣賞事物的道理，今天，老師也看到了你們能換位思考并通過假想表達自己的愿望，做到想象合情合理敘事具體。望你們在以后的生活中能換角度思考，給予別人更多的寬容與理解。

六、板書設計：

假如我是??

明確位置 表達愿望 想象合理 內容具體

第五篇：《假如我是巨人》教學設計

《假如我是巨人》教學設計

一、教學目標：

知識：在教師創設的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，運用大小對比的表現手法創作一幅生動有趣的畫面。

技能：充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地

想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。

情感：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性，以及培養他們的合作意識和樂于幫助他人的美好品質。

二、教學重點與難點

重點：利用靈活的比較，啟發學生的多種聯想。難點：畫面的布局與形象的對比。

三、教學內容：

同學們，今天,老師給大家帶來了一位新朋友，他的名字叫做格列佛，他曾經到過一個很神奇的地方，你們想知道他到了什么地方嗎？

播放《小人國》視頻（邊播放圖片邊講故事）

你們看看他成為巨人后是怎么做的？

可以看出格列佛是一個怎樣的人？

1.請同學們猜一猜巨人會有多高多大？巨人都能做哪些事情？ 2.巨人真了不起，能做到我們常人做不到的事情，你們想成為巨人

嗎？

3.現在就讓我們展開想象的翅膀，把自己也變成一個巨人吧，（請同學們閉上眼睛）噓——現在我們已是一個巨人，我有太陽那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大，我們來到一片神秘的大森林，一.二、三睜開眼睛，（出示森林圖片）小朋友們會遇到什么困難呢？你是巨人，你會怎么幫助他們呢？（學生回答，教師小結。）

4.欣賞繪畫作品中的巨人是怎樣幫助小朋友的？（欣賞作品，教師講解）

5.在愉快的節日里，你會為小朋友們做哪些事情呢？（學生回答，教師小結。）

6.欣賞繪畫作品中的巨人是怎樣做的？（欣賞作品，教師講解）7.巨人，你會幫助人們做哪些有意義的事情？（課件出示）小組討論，匯報結果。（教師小結）大小對比

師：現在我要給大家介紹一位新朋友，她也想成為巨人，她是誰呢？就是這位多多小朋友！只要我們一起勇士指著她，喊出口令（可里可里，多多變！）他的愿望馬上就實現。大家準備好了嗎？

師：你發現了什么？從剛才的觀察中，誰能準確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？（學生回答，教師小結）同學之間相互評價作品，說出作品的優點和不足。

學生自評，介紹自己的作品，對自己作品最滿意的地方，自我感覺還

有那些修改的地方