第一篇：二年級(jí)下冊(cè)《假如我是巨人》導(dǎo)學(xué)案

二年級(jí)下冊(cè)《假如我是巨人》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對(duì)比。

學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)材料：1作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新：

今天老師給大家介紹一個(gè)朋友他叫格列佛，是經(jīng)典名著《格列佛游中的主人公。請(qǐng)你們想象一下，格列佛會(huì)有多高？

巨人可以做很多我們普通人所做不了的事，你們想不想當(dāng)巨人？那么這節(jié)我們就一起學(xué)習(xí)《假如我是巨人》。板書題

二、探索實(shí)踐

（一）欣賞圖片，講述故事

．師：其實(shí)在想象的世界里，什么樣的事情都會(huì)發(fā)生。你們想知道格列佛曾經(jīng)有過(guò)哪些奇遇嗎？

（邊欣賞圖片邊講述故事）

a、格列佛剛來(lái)到小人國(guó)的時(shí)候，小人國(guó)的人們害怕他，有的人還向他的身上放射箭。

b、但是格列佛卻寬厚地原諒了他們，小人國(guó)的人們對(duì)他的做法非常感激。、漸漸地，小人國(guó)的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。

格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不是好事。為了阻止小人國(guó)與鄰國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，他用繩子將鄰國(guó)的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。

2．問(wèn)：你們認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？

（二）想像

3．問(wèn)：假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？

（以小組合作方式討論）

（1）、小朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì)遇到哪些困難？險(xiǎn)境？假如你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們？

指名學(xué)生回答：（------）

師：你們想知道其他小朋友是怎么做的？

（2）指導(dǎo)欣賞學(xué)生作品

4．（1）問(wèn)：假如你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？

（2）指導(dǎo)欣賞第二組作品

．問(wèn)：假如你是一個(gè)巨人，你能有什么辦法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢？

（請(qǐng)把你的想法與同學(xué)共享，看看誰(shuí)的想法新奇、有趣。）

（三）魔法游戲

．（出示圖）你能說(shuō)說(shuō)畫面中兩種動(dòng)物的名稱嗎？

比一比，它們誰(shuí)大？誰(shuí)小？

小結(jié)：這是真實(shí)生活中的大與小。

2．（出示圖2）

講述：在想象的世界里，誰(shuí)變大了？誰(shuí)變小了？

3．師：

同學(xué)們喜不喜歡聽(tīng)童話故事？（生：喜歡）

6．下面的圖中，有一個(gè)男孩還有一個(gè)女

孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？

7．互相說(shuō)一說(shuō)，巨人的哪些動(dòng)態(tài)適合用

橫構(gòu)圖表現(xiàn)？哪些動(dòng)態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？

三、實(shí)踐操作

．作業(yè)：假如你是一個(gè)巨人，你會(huì)為我們的地球、我們的國(guó)家、我們的校園以及我們身邊的朋友做哪些有益的事，請(qǐng)你以繪畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。

2．學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)

．學(xué)生互評(píng)

2．教師總評(píng)

五、后拓展

欣賞完這么多有創(chuàng)意的畫，在后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的作品編一則小故事，互相交流交流。

六、板書

假如我是巨人

第二篇：假如我是巨人 教案

《假如我是巨人》美術(shù)教

高縣沙河實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳明蓮

一、教材分析

本課假如我是巨人屬于“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)新課標(biāo)第一學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)課。假如我是巨人每一個(gè)孩子都幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，假如我是巨人幻想是孩子們最快樂(lè)的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生神之以往;一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。假如我是巨人

小學(xué)低年級(jí)，正是孩子們的想像力最為活躍的時(shí)期。人美版小學(xué)美術(shù)假如我是巨人,這一時(shí)期，孩子們快樂(lè)的想象會(huì)像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前。《假如我是巨人》這一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂(lè)意想象自己就是某一個(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。

二、教學(xué)目標(biāo)

充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力;引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用靈活的比較，人美版小學(xué)美術(shù)啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對(duì)比。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、德育滲透

培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，創(chuàng)新思維以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。假如我是巨人

六、材料準(zhǔn)備

學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒。

資料：有關(guān)巨人的童話故事及卡通片光盤、教學(xué)課件。

七、教學(xué)過(guò)程假如我是巨人

1、激趣

同學(xué)們，老師帶來(lái)了一個(gè)朋友，她說(shuō)自己是個(gè)巨人，你們看，像嗎？ 要聽(tīng)到大聲的特殊咒語(yǔ)才能看到他的原形，你們想看嗎？那就和老師一起來(lái)念一念這句咒語(yǔ)吧。

“魔術(shù)-變變變”

思考；她是怎么變成巨人的

小結(jié)：可以通過(guò)比較讓人物變得更加高大、威武 你們想過(guò)有一天自己變成巨人會(huì)是什么樣嗎？ 揭題：假如我是巨人

2、欣賞

小人過(guò)的人們究竟有多小呢？你們想知道嗎？ 欣賞圖片，感受小人國(guó)的“小”

很久以前，有個(gè)叫格列弗的勇敢少年聽(tīng)說(shuō)有小人國(guó)，特別好奇，決定去看一看。你想知道格列弗在小人國(guó)發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？ 幻燈片展示格列弗游記 小人國(guó)真有趣呀，老師也想去看看？有人想和老師一起去嗎？

老師想請(qǐng)一個(gè)像格列弗一樣勇敢、善良有聰明的，高大、威武的小巨人到前面來(lái)給大家?guī)贰?/p>

幻燈片放映，感受巨人同普通人的區(qū)別

終于到達(dá)了小人國(guó)，小巨人們坐下休息一下吧，小人過(guò)的寶貝們非常歡迎你們的到來(lái)，但是他們有點(diǎn)調(diào)皮，全都藏起來(lái)了。我們看看哪個(gè)小組的同學(xué)最先找到他們。

討論：你們?cè)谛∪藝?guó)可能發(fā)生哪些有趣的故事。把你在小人國(guó)里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學(xué)聽(tīng)，并把你們小組同學(xué)認(rèn)為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。小組推薦講述。

你們的故事都太有趣啦，我們把這些寶貴的想象用繪畫的方式記錄下來(lái)是不是更有意義呢？

你們還記得怎么把自己畫成一個(gè)巨人嗎？

小結(jié)：巨人與小人對(duì)比，顯得巨大。巨人與周圍的環(huán)境對(duì)比顯得巨大。

3、實(shí)踐 實(shí)踐要求：

把你在小人國(guó)發(fā)生的有趣故事用繪畫的方法表現(xiàn)出來(lái)。分析教材作品，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。

4、展示評(píng)價(jià)

自評(píng)：向同學(xué)們介紹自己的作品。

互評(píng)：說(shuō)出你喜歡的其他同學(xué)的作品給你的感受。

5、拓展延伸

今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用比較的方法表現(xiàn)大小，當(dāng)了一次有趣的小巨人。生活中只要我們勇于探索就是xx的巨人，樂(lè)于助人就是xx的巨人，善于思考就是xx的巨人。老師相信我們班上的每一位同學(xué)都可以變成真正的巨人。教學(xué)反思：

在畫面構(gòu)圖上，我試著讓學(xué)生表現(xiàn)巨人高大的身體，作為對(duì)比的環(huán)境畫得更加清晰，更具體，使畫面更有感染力。設(shè)計(jì)游戲性強(qiáng)，用小貼片鼓勵(lì)回答問(wèn)題的同學(xué)，使課堂氣氛十分活躍，提高同學(xué)們的專注性，同時(shí)通過(guò)“魔法棒”在屏幕上玩游戲，始人變大和變小，形成巨反差。也提高了學(xué)生的參與性，增強(qiáng)了學(xué)生的吸引力，在完成作業(yè)時(shí)主體性得到了發(fā)揮。根據(jù)學(xué)生的作品來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果比較好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和要求。本節(jié)課不完美的地方有：

1、時(shí)間沒(méi)控制好，有些關(guān)鍵過(guò)程顯得啰嗦，就怕學(xué)生不明白。

2、還是有少數(shù)學(xué)生在構(gòu)圖方面不理想，構(gòu)圖欠合理，不飽滿，不完整。

3、在學(xué)生作品展示中發(fā)現(xiàn)，著色后的作品較少，原因是沒(méi)有給孩子太多時(shí)間作畫。絕大多數(shù)學(xué)生總體畫面的布局與形象的對(duì)比還是完成的不錯(cuò)。

在今后的教學(xué)中，我將要繼續(xù)充實(shí)自己，從而提高自己課堂教學(xué)水平。提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：假如我是巨人教案

《假如我是巨人》教案 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：．

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)、自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在想象中培養(yǎng)個(gè)性，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲。教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用靈活比較。

2、引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象。

3、畫面的整體布局。

4、畫心中的故事人物。

教學(xué)難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對(duì)比。學(xué)習(xí)材料：

1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒

2、教師用具：課件、范畫。教學(xué)活動(dòng);一．導(dǎo)入

1、激趣

同學(xué)們，你們看過(guò)卡通片《小人國(guó)》嗎？故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個(gè)神奇小島，這個(gè)小島就是小人國(guó)。你們知道格列佛在小人國(guó)里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？

2、欣賞

卡通片《小人國(guó)》片斷。

引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國(guó)的奇遇，及小人國(guó)景物與格列佛的對(duì)比。

3、想象

（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ガF(xiàn)代的小人國(guó)，讓你們每個(gè)人都成為巨人。

板書課題：假如我是巨人

1.今天，老師帶來(lái)兩個(gè)小伙伴，你們看。（播放課件《貓和老鼠》片段）出示圖片

2.小老鼠總是被大貓追的到處亂跑，老師今天要幫幫小老鼠，給他施些魔法，注意看。（出示范畫，貓和老鼠）問(wèn);誰(shuí)變大了？誰(shuí)變小了？

3.小老鼠多神氣呀！當(dāng)然這是我們想象出來(lái)的，在想象的世界里什么事都可能發(fā)生，你們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題 二.新課

1.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜巨人會(huì)有多高多大？巨人都能做哪些事情？（學(xué)生回答）

2.教師小結(jié)：巨人真了不起，能做到我們常人做不到的事情，你們想成為巨人嗎？

3.現(xiàn)在就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，把自己也變成一個(gè)巨人吧，（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）噓——現(xiàn)在我們已是一個(gè)巨人，我有太陽(yáng)那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大 ”；，我們來(lái)到一片神秘的大森林，一.二.三.睜開(kāi)眼睛，（出示森林圖片）小朋友們會(huì)遇到什么困難呢？你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們呢？（學(xué)生回答，教師小結(jié)。）4.欣賞繪畫作品中的巨人是怎樣幫助小朋友的？（欣賞作品，教師講解）

5.在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？（學(xué)生回答，教師小結(jié)。）

6.欣賞繪畫作品中的巨人是怎樣做的？（欣賞作品，教師講解）

7.巨人，你會(huì)幫助人們做哪些有意義的事情？（課件出示）小組討論，匯報(bào)結(jié)果。（教師小結(jié)）8.大小對(duì)比

師：現(xiàn)在我要給大家介紹一位新朋友，她也想成為巨人，她是誰(shuí)呢？ 就是這位多多小朋友！只要我們一起勇士指著她，喊出口令（古里古里，多多變！）他的愿望馬上就實(shí)現(xiàn)。大家準(zhǔn)備好了嗎？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？從剛才的觀察中，誰(shuí)能準(zhǔn)確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？（學(xué)生回答，教師小結(jié)）三.學(xué)生作畫

1.把你成為巨人的有趣故事畫成一幅精彩的畫，畫完后講給同學(xué)聽(tīng)。

2.學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。（播放音樂(lè)）四.展評(píng)作業(yè)

1.自評(píng)，請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上講講自己的故事。2.互評(píng)，最喜歡哪幅作品，為什么？ 五.總結(jié)

很多年以前，我還是一個(gè)頑童。在一個(gè)炎炎夏日，我曾經(jīng)不止一次一絲不掛地跳進(jìn)這池塘，追逐過(guò)游魚，捉過(guò)青蛙，逮過(guò)蝴蝶，摘過(guò)蓮蓬，挖過(guò)蓮藕，也掐過(guò)荷葉，采過(guò)荷花。那時(shí)候仿佛愛(ài)什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒(méi)有那么多的欲望，也沒(méi)有那么多顧慮，似乎與世無(wú)爭(zhēng)，仿佛無(wú)欲無(wú)求，心里純潔得像白云，感情簡(jiǎn)單得如白紙，天真無(wú)邪得好像我就是一個(gè)主宰者，而池塘就是整個(gè)世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩(shī)情畫意，又有熱鬧非凡的花鳥蟲魚。水是流動(dòng)的詩(shī)，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩(shī)人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經(jīng)在水里靜靜地觀看那柔若無(wú)骨的荷花，也曾經(jīng)把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經(jīng)趴在岸邊對(duì)著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經(jīng)把蓮葉當(dāng)遮陽(yáng)傘頂在頭上觀察那飛來(lái)飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經(jīng)把荷花當(dāng)成天上的仙女，也曾經(jīng)把荷葉上的水珠當(dāng)成未經(jīng)定型的珍珠

第四篇：假如我是巨人(教案)

博樂(lè)市第三小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題：假如我是巨人 課 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：假如我是巨人 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)。過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生分析，比較、想象創(chuàng)新的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對(duì)比。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒及有關(guān)巨人的童話故事。教師：教學(xué)課件、教具、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查工具的擺放情

二、導(dǎo)入

1、情趣導(dǎo)入：激發(fā)興趣

同學(xué)們，在上新課之前老師先給你們講個(gè)故事，故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個(gè)神奇小島，這個(gè)小島就是小人國(guó)，而故事就發(fā)生在小人國(guó)里。你們想知道格列佛在小人國(guó)里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？ 學(xué)生回答：“要，想知道”。“好的，那老師帶你們一起進(jìn)入《小人國(guó)》世界里面吧。”欣賞卡通片《小人國(guó)》片斷。引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國(guó)的奇遇，及小人國(guó)景物與格列佛的對(duì)比。你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ガF(xiàn)代的小人國(guó)，讓你們每個(gè)人都成為巨人。（這一設(shè)計(jì)是利用一個(gè)片段，引發(fā)學(xué)生無(wú)意注意。）板書課題：假如我是巨人

2、小組合作討論：

（a）.其實(shí)像這樣有巨人的故事還有很多，你們還知道什么故事里也有巨人？（學(xué)生回答）

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生回憶想象平時(shí)故事中見(jiàn)到過(guò)的巨人形象，為后面的想象和創(chuàng)作作品做好鋪墊。

（b）.那假如你是一個(gè)巨人，你最想做些什么事情呢？（生答，師正確引導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

3、師小結(jié)：你們的想法真有趣，在很多故事里出現(xiàn)的巨人，有的巨人非常友善、熱愛(ài)和平、樂(lè)于助人，幫助人們搬運(yùn)大石頭、采摘高處的水果，做一些常人做不了的事情。

4、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《假如我是巨人》來(lái)把自己想象成一個(gè)巨人。

三、講授新課：

1、師：那怎么樣才能把自己畫得很巨大，像一個(gè)巨人呢？出示人物范圖（正常人物），老師這里有一張畫，想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？

（主要人物畫大，環(huán)境縮小，學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)就課件出示變化后的范圖）小結(jié)：原來(lái)我們要把自己畫成巨人，除了把自己本身表現(xiàn)的大以外，還可以把周圍的環(huán)境縮小，這樣就更能把人物表現(xiàn)的像個(gè)巨人了。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用對(duì)比方法表現(xiàn)巨大。為本課創(chuàng)作打好一個(gè)技能基礎(chǔ)。利用課件解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、老師今天還帶來(lái)了一些同學(xué)的作品，他們就用這種方法把自己變成了巨人，你們想看看他們畫了自己在干什么嗎？ 欣賞學(xué)生作品: 通過(guò)欣賞,互相說(shuō)一說(shuō)，巨人的哪些動(dòng)態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)？哪些動(dòng)態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生通過(guò)欣賞別人的作品，激發(fā)他們自由想象，大膽表現(xiàn)，為他們提供展示個(gè)性的空間。四：學(xué)生實(shí)踐：

這些同學(xué)的想象真豐富，畫的真有趣，欣賞了這些同學(xué)的作品，你們一定也有了更好的想法，你能把它畫出來(lái)嗎？

小組合作作畫：直接用彩色筆繪圖，用線條表現(xiàn)繪畫內(nèi)容。先畫好的可以貼到黑板上。（學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。）

五、作品展示：

1、生評(píng)：你最喜歡哪一副畫？為什么？是哪位同學(xué)畫的？請(qǐng)他來(lái)給我們介紹一下吧！

師：那我們看一下這幅畫，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)？他畫的哪些地方最吸引你？

2、師評(píng)：老師覺(jué)得這張也不錯(cuò)，我覺(jué)得他畫的很大膽，想象力很豐富。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流討論，提高審美能力與品位，增強(qiáng)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。

3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂課你有哪些收獲？學(xué)到了什么？

六、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)

1我們發(fā)現(xiàn)要想把某一樣物體表現(xiàn)的更大，除了把它本身畫大還可以把周圍物體縮小的對(duì)比方法來(lái)表現(xiàn)！

2希望同學(xué)們?cè)谝院螽嫯嫊r(shí)，能靈活運(yùn)用對(duì)比畫法，畫好每一張畫。

板書設(shè)計(jì)：假如我是巨人 教學(xué)反思：

第五篇：12、《假如我是巨人》

2012—2013學(xué)年下期教案 二年級(jí)美術(shù)

12、《假如我是巨人》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、利用靈活的比較，人美版小學(xué)美術(shù)啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。

2、畫面的布局與形象的對(duì)比。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、激趣

同學(xué)們，你們看過(guò)卡通片《小人國(guó)》嗎？故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個(gè)神奇小島，這個(gè)小島就是小人國(guó)。你們知道格列佛在小人國(guó)里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？

2、欣賞

卡通片《小人國(guó)》片斷。

引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國(guó)的奇遇，及小人國(guó)景物與格列佛的對(duì)比。

3、想象

（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ガF(xiàn)代的小人國(guó)，讓你們每個(gè)人都成為巨人。

板書課題：假如我是巨人

（2）播放多媒體課件：出現(xiàn)一個(gè)“巨人”和小人國(guó)城門。學(xué)生設(shè)想在小人國(guó)的各種場(chǎng)面組織在一個(gè)畫面中，講給同學(xué)們聽(tīng)。學(xué)生操作時(shí)，可以任意放大或縮小各種景物。

（3）小組討論：

把你在小人國(guó)里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學(xué)聽(tīng)，并把你們小組同學(xué)認(rèn)為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。

4、欣賞學(xué)生作品

分析教材作品，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。

5、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫下來(lái)，要注意畫面的布局與形象的對(duì)比。

6、展示評(píng)價(jià)

自評(píng)：向同學(xué)們介紹自己的作品。

互評(píng)：說(shuō)出你喜歡的其他同學(xué)的作品給你的感受。