第一篇：部編人教版小學語文一年級 《影子》教學設計

《影子》教學設計

一、教學目標

1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁;會寫“在、后”等4個生字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，讀準字音。體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

二、教學重難點 教學重點：

正確朗讀課文;識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個方位，并用這4個詞來表達方位。

教學難點：

斜鉤和臥鉤的書寫區別。

三、教學策略

這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學生了解生活常識，積累語言材料。教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養學生濃厚的學習興趣。同時充分利用教材，激發學生學習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養學生自能識字，讀書的能力。在聯系實際的基礎上超越文本，引導學生走出書本的方寸天地，拓展文本內容、空間，體現大語文教學觀。結合學生的生活經驗積累實現知識的遷移運用，培養學生的說話能力。

此外與多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

1.學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2.在生字學習的環節中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。

3.在課文解讀中引導學生在實踐中學課文，在活動中學課文。引導學生的生活經驗積累向知識遷移，鼓勵學生大膽交流，培養學生的口頭表達能力。

四、教學過程

(一)謎語導入，激發興趣

1.師：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢?學生說出自己朋友的名字。

師：我也有一個好朋友。(課件出示謎語)有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。你們猜，我的好朋友他是誰? 【設計意圖】激發學生的學習興趣。

2.學生回答后隨機板書課題，讀準音yǐnɡ zi，識記“影”。(二)實踐活動，了解影子 1.師：你們是怎么猜出來的? 【設計意圖】學生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學生對影子有了初步的感覺。2.設計影子游戲，交流“我的發現”。

(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現在能馬上找到他嗎?(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

(3)影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們;影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。

【設計意圖】有趣的“影子”游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話，大大激發了學生的好奇心和求知欲，創設了一個良好的學習氛圍。

(三)整體感知，自主識字

過渡語：同學們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧!1.學生小聲讀課文，教師提出要求。

把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。2.自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。

3.認識新的偏旁寶蓋頭、女字旁、月字旁。4.檢查自學：老師出示課件，檢查生字學習情況。(1)開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。

(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節，“著”是輕聲)(3)比賽形式考查會認的字。

【設計意圖】此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習并在具體的語言環境中識字，而多媒體的運用，恰當地調節了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性?！皩W生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。

5.指導書寫：在、后、我、好。

(1)重點強調：“后”的第二筆和第三筆是兩筆，不能寫成一筆?！拔摇钡淖詈笠还P是點，而不是撇?！昂谩弊止擦嫞谝还P不要拆成兩筆來寫;第四筆和第五筆不要連寫。

(2)學生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進行指導。(3)展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據學生評價進行有針對性的指導，學生再改進。

【設計意圖】根據以往的教學經驗，孩子們往往在書寫“好”的筆畫出現錯誤，這樣設計的意圖是避免了學生在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導使學生首次獲取的知識便是正確規范的。

(5)生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。(四)細讀課文，指導朗讀

1.影子可真調皮，它和太陽捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢? 請兩名同學分小節朗讀課文。

2.看!太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓? 【設計意圖】利用多媒體課件拉進課文內容與學生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl興趣，發展思維，減緩教學難點的坡度。

3.同學們看得認真，你發現了影子有什么變化呀?(1)先四人小組進行交流。

(2)學生匯報，教師在學生交流中可結合課文點撥。4.教師小結，指導朗讀。

原來，太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后;太陽在右，影子在左;太陽在左，影子在右。影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀?！驹O計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。

5.現在要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰? 【設計意圖】通過聯系生活實際，學生學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養學生的觀察能力和分辨力并練習說完整的一句話。

6.學習第一小節，指導讀句。

(1)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么?(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。

(3)真有趣!誰來讀讀這句?指名讀后評議，再齊讀。7.學習第二小節，指導讀句。

(1)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰?(2)指名讀后評議，理解“好朋友”。(3)學生自由讀體會，再指名讀并配上動作。

【設計意圖】學生通過仔細觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點。

8.朗讀全文。9.指導背誦。

(1)出示課件，進行背誦。(2)一邊做動作一邊背誦。

【設計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。根據以往的教學情況來開看，學生會讀會背，但說話時還是無從下手。創設說話的語言環境，讓學生有的可說，學習課文后要會說。此環節的設計目的遵循教育規律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設臺階，為學生創造的學提供了一個空間，將課文內容延伸，讓學生用課內積累的規范語言，自由地表達出生活中的方位，感受學習語文帶來的快樂。

(五)快樂體驗，發展語言

1.教師激趣：大家背得真好!看，這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作)提問：你們想做嗎?(指名表演)2.師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎? 3.小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

【設計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環節的設計理念就在于此。豐富了學生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力和語言表達能力。

第二篇：2017-2018部編版一年級語文《影子》教學設計

一、游戲導入，出示課題（課前）

1、看動畫。

師：我知道同學們都特別喜歡看動畫片，今天老師帶來了一段精彩的小動畫，你們看！看完了，你們有什么發現？ 預設：

生1：太陽在動，影子也跟著在動。

師：說得真好，你真是個善于觀察的小朋友。生2：太陽的位置變了，影子的位置也會變。師：你真有一雙火眼金睛。

生3：太陽下山了，影子也不見了。

師：誒你觀察得真仔細！太陽下山了，影子也跟著它不見了?？墒悄銈兺@兒看

（上課）

2、用手機玩手影游戲。

師：誒？影子又出現了！這是怎么一回事呀？ 預設：

生1：手電筒的光照在手上，就出現了影子。師：是呀，有了光，影子又出現了。師：同學們再仔細看看這個影子。（變化光的方向，光和手的距離）生2：影子的方向在變。

師：那你知道為什么影子的方向會變嗎？（光的方向在變）說得真好！生3：影子的大小也發生了變化。師：老師做了什么，讓這個影子時大時小呀？（調整燈和手的距離）你們真厲害，發現了其中的奧秘！小結：給影子下個概念。

師：同學們真厲害，觀察得真仔細，有了這么多的發現！是呀，有了光才會出現影子！隨著光的遠近和方向的變化，影子也發生了變化，多么奇妙呀！影子跟我們形影不離，是我們的好朋友，但我們看得見，摸不著。今天就請小朋友們跟著老師一起來認識認識這神奇而美麗的影子吧?。蠢蠋煱鍟n題：影子）

3、齊讀課題

師：這個“影”是后鼻音（書寫拼音）跟老師讀；

“子”是輕聲（書寫拼音）跟老師讀，注意要讀得又輕又短，誰能讀準課題？ 指名讀。

你的聲音真響亮！你的后鼻音讀得真標準！你把輕聲字讀得真是太棒了！師：同學們讀得都很不錯，讓我們再一起讀一讀課題。

二、生字教學

1、師：同學們讀得真好，影子是我們的好朋友，聽見你們把它的名字讀得這么好，它給我們帶來了一份禮物，看?。ㄕn件出示蘋果樹）

出示生字寶寶：影

前

后

黑

狗

左

右

它

好

朋

友

我在師：碩果累累的秋天，蘋果樹上早就結滿了又大又紅的蘋果，哪個勤勞的小朋友能幫我們的農民伯伯摘一摘？

1、指名認讀，開火車讀，教師正音，再齊讀。

你真是個能干的小朋友，一下子就摘走了一個蘋果！你也是農民伯伯的好幫手！好了，蘋果被摘下來了，咱們來點點名，看看都摘完了沒有。（整體出示，齊讀）

2、去拼音讀

師：同學們都是認讀生字的小能手，那現在老師把拼音都給去掉了，你們還能讀好嗎？誰來？

指名讀，男女生讀，齊讀。

3、認識3個偏旁

寶蓋頭，女字旁，月字旁

師：同學們，今年咱們的蘋果樹呀大豐收了，不光收獲了這些生字寶寶，還有幾個偏旁寶寶等你們帶回家呢?。ㄕn件標紅）師：“它”字寶寶頭上頂著的是“寶蓋頭”，跟老師讀，“它是寶蓋頭”。“好”字寶寶的左邊待著的是“女字旁”，跟老師讀，“好是女字旁”?！芭蟆弊謱殞殠淼钠允恰霸伦峙浴?，跟老師讀，“朋是月字旁”。同學們說得真好，咱們終于齊心協力把果實都搬回家了。

4、師：看你們這么能干，老師忍不住要考考你們了，你們能找出里面的兩對意思相反的字嗎？

生：前-后

左-右（學生說

老師課件出示）你們的眼睛真善于發現！

師：那你還知道哪些意思相反的字？

師：同學們知道得真多，老師再出幾個來考考你們，能對上嗎？

黑—白

上—下

多—少

大—小

笑—哭

高—矮

天—地

早—晚 師：同學們的知識積累真豐富，其實咱們的生活中還有許多對像這樣意思相反的字和詞語等著你們去發現呢！

5、出示詞語

師：聽到同學們讀得這么好，生字寶寶的朋友們也被吸引過來了，它們是誰呢？（課件出示詞語）黑影

前天

后來

小黑狗

左耳

右手

好朋友

我的 指名讀，男女生賽讀，齊讀。

你真是個朗讀家！你的發音真標準！你的聲音真好聽！

三、初讀課文

1、師：現在詞語寶寶跑進句子里去了，你能讀好它嗎？

（課件出示）影子/在前，影子/在后，影子/常常/跟著我，就像/一條/小黑狗。1）指名試讀。

你真勇敢，聲音真響亮。

還記得咱們讀課題的時候說過“子”是輕聲嗎？你能讀得更標準一些嗎？ “跟著”這個詞語里還藏著一個輕聲字寶寶“著”，跟老師讀“跟著”，你再試試。2）師范讀，指導讀。（出示）

師：聽到同學們動聽的朗讀，老師也躍躍欲試了，下面聽老師來讀一讀。

指導停頓、輕聲、著重。

3）師：看老師在句子里加上了什么？它表示停頓。誰能學著老師的停頓和語氣再來讀一讀嗎？

恩你真是個不僅會傾聽還會學習的小朋友。誰還想試試？

師：同學們，看這個影子，一會兒在前，一會兒在后，追也追不上，多么的調皮呀！你們能讀出它的調皮，它的有趣嗎？

你帶來的影子真調皮！你帶來的影子更調皮了！指名讀，賽讀，男女生讀，齊讀。

（課件出示）影子/在左，影子/在右，影子/常常/陪著我，它是/我的/好朋友。師：你們能用剛剛學過的方法，讀好這一段嗎？ 4）指名讀，齊讀

2、師：同學們都已經讀得非常棒了，下面讓我們打開課本，一起來讀一讀！注意讀書姿勢。

3、師：同學們讀得真不錯，讓我們輕輕放下書本，看著老師黑板上的課文，跟著老師加上動作再讀一讀吧！

4、小結：同學們表演得真好，大家鼓鼓掌表揚一下自己。

師：老師來看看，哪些小朋友不僅表演得好，坐得也非常端正。

師：讀完了課文，現在你們能告訴老師影子在哪里嗎？（出示書上兩幅插圖）生：前 后 左 右（相繼板書）

師：說得真準確，影子就在我們的前后左右。

5、師：現在老師請你們和同桌的小朋友一起說說，你的前面是誰，你的后面是誰，你的左邊是誰，你的右邊是誰？（生自由說，教師巡視加以提示）

6、指名說（課件出示句式）

師：看你們討論得那么熱鬧，老師也想聽聽你們都說了些什么，誰能用上黑板上的句式來說一說嗎？

我的前面是_______，我的后面是_______，我的左邊是_______，我的右邊是______。

7、師：同學們說得真好，為了獎勵大家，下面老師想和大家一起做個小游戲，我來扮演太陽，請一位小朋友跟老師一起完成這個小游戲。（兩次）

師：太陽在前，你的影子在哪里？太陽在后，你的影子在哪里？.......（引導學生完整回答）

8、（課件再次出示課文）師：感謝兩位小朋友幫助老師完成了游戲，沒能上臺的同學也不要遺憾，我們可以合作完成讀課文這個小游戲，來讓我們加上動作，再美美地讀一遍課文吧。

9、總結：同學們，通過學習課文，和觀察老師做的游戲，我們知道了，當太陽在后面的時候，影子在前面，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。太陽的位置變了，影子的位置也變了，這就是神奇的影子。

四、教學生字，指導書寫。

師：時間過得真快，又到了我們學習生字的時候了。今天老師要帶著你們一起學習兩個新字，分別是我們的“在”和“后”。

1、口述筆順，書空。

2、師范寫。

3、生仿寫。

第三篇：一年級上教案人教語文影子

影 子

教學目標：

一、知識與能力目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

3、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背誦課文。

二、過程與方法目標：

1、通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2、通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯系起來。

三、情感與態度目標：

1、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。

2、培養初步的專注他人發言的好習慣。教學重點：

認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

1、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的語文學習方法。教學用具：

生字詞卡片、多媒體課件一組。課前準備：

1、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。教學過程：

第一課時

一、激發興趣，引入課題

1、激發興趣：同學們我們在體育課一起玩了什么游戲？對，今天我們就一起來學習有關影子的課文。[營造輕松、和諧的學習氛圍，為學習與此密切聯系的新知作鋪墊。］

2、揭示課題：9 影子。（學生齊讀課題。）

二、充分朗讀，整體感知

1、師：現在我們要學習這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學們自由地讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會讀的字可以拼拼音。

2、創設情景，進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？下面我們來開火車，看哪列火車開得快。（個別讀）

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎？（齊讀）

②你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎？

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

④生字寶寶你們都認識了，現在我們把課文連起來讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過渡：今天老師帶來了一部動畫片，想不想看？好！那你們可要看仔細，比比誰最聰明，能發現他們的秘密。

1、課件展示：同學們看！太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?？［利用多媒體課件拉進課文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發興趣，發展思維，減緩教學難點的坡度。］

2、反饋：同學們看完了，你發現了影子有什么變化呀？（1）先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎？ ①個別學生說。②學生補充。

（2）教師在學生交流中可結合課文點撥：你還發現了什么？你又有什么新的發現？

3、現在老師就要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

4、再看動畫，指導讀句。

（1）師：真聰明！（出示課件）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？影子像什么呢？真有趣！來讀讀這句？

指名讀后評議，再齊讀最后配上動作讀。（2）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣？這句誰來讀讀呢？指名讀后評議。他讀得有趣嗎？那聽聽老師讀怎么樣？（師讀）老師讀得有趣嗎？齊讀，并配上動作。

四、細讀課文，指導朗讀

1、讀得真棒！現在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動作。（分組讀）

2、剛才老師看到了有的同學的動作很美，聽到了有的同學的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動作更美，聲音更甜。（齊讀）

3、老師發現有一個同學讀得很好，不僅動作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎？

五、表演升華，體驗快樂

1、教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥飛的動作）你們想做嗎？（指名表演）

2、剛才你們的表演真精彩，很有創意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

3、小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，只要有光的地方就

有影子。

課堂檢測：

給“前、后、左、右”分別組詞，再用詞語說個句子。板書設計：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教學反思：

第二課時

一、復習檢查。

1、劃線找朋友：

月 工 十

又 月 口

2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右 朋友)

3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?

二、學習課文。

1、學習第一節。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)

(2)指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。

說說，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

句式：我常常()。

(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)

2、學習第二節。

教師引導學生自學。

(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根據節奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?

(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。

三、小結全文。

影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業練習。

1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)

2、同學們現在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右? 課堂檢測：

1.用“常常、朋友、跟、陪”分別說個句子，請先說給老師聽，再說給同伴聽！

2.寫出下列詞語的進一次和反義詞。

【近義詞】常常──

跟著──

【反義詞】左── 朋友──

板書設計：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教學反思：

第四篇：部編本一年級上冊語文5影子教學設計

5、影子

教材解析：

《影子》是一首以生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節，語言簡練，句式整齊，偶數句押韻，讀來朗朗上口。

課文配有兩幅插圖，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小節“影子在前，影子在后”；第二幅是玩輪滑的情境，配合第二小節“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學生結合生活經驗理解兒歌的意思。教學目標：

1、認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2、正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。

3、借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。教學重點：

1、正確朗讀課文；

2、識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個方位，并用這4個詞來表達方位。

教學難點：斜鉤和臥鉤的書寫區別。

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，認識3個偏旁“寶蓋頭、女字旁、月字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、認識有關“影子”的一些現象。教學重點：練習朗讀，認字和背誦課文。教學難點：練習朗讀，認字和背誦課文。教學準備：生字詞卡 教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

1、（教師簡筆畫：陽光下的樹和樹蔭，月光下的人及人影。）同學們知道這是什么嗎？（影子）

2、小朋友也有影子，請大家欣賞自已的影子。（布置場景：拉窗簾、開燈）（學生自由走動，欣賞自已的影子，有的一邊走，一邊做動作，有幾個學生伸手去抓影子。）

3、出示課題：影子。

4、學習“影”，認識偏旁：三撇兒

教師邊敘述邊畫簡筆畫：一輪紅日當空照著，地上有一棟高高的建筑物，旁邊有一片影子。

誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢？

二、激趣導讀，整體感知

1、借助拼音，學生自已小聲初讀，畫出生字。

2、全班交流。注意：讀準“前、跟、影、常、朋”的前后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。

3、同桌對讀，互相正音。

4、開火車讀，檢查讀音，共同正音。

5、學生用自已喜愛的方式再讀課文。（反復讀，形式多樣）

三、表演促讀，整體感知

1、小組合作表演：兩人一組，一人扮演另一個影子把課文內容表演出來。

2、學生評議。

3、教師出示詞卡“影子、前、后、左、右、跟著好朋友”等詞語。

4、小組討論：如何識記這些生字？

5、理解“常?！痹~義?！坝白邮菞l小黑狗，常常跟我?！?“影子是個好朋友，常常陪著我?！?/p>

小組討論：把“常常”換成“天天”行嗎？為什么？ 全班交流。

四、比賽朗讀，熟讀成誦。

教學目標：

1、繼續認識生字，學寫“飛、馬、鳥”，認識新筆畫“豎折折鉤”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在實際活動中，訓練學生的口語表達能力。教學準備：頭飾卡、生字卡、一根電線 教學過程：

一、復習導入

1、自由讀課文，再現課文中的生字。

2、抽讀生字卡，開火車讀。

3、辨字，認字。貼上三個頭飾。（男孩、女孩、動物）

“他、她、它”都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢，誰能從這兒找字貼上去？

4、背誦課文。

二、觀察說話

1、小組練說：教室的前、后、左、右有些什么，你的前、后、左、右各是誰呢？

2、教師走到教室后面，請學生轉過身，面對教師，再說說此時的前、后、左、右同學，發現了什么？

3、小組討論。

4、教師引導：方向是可以變的，我們面向哪兒，哪兒就是前方。

5、小組內自由練說。

三、指導寫字

1、復習“飛、鳥、馬”。

⑴出示實物圖，說說圖上畫著什么？ ⑵全班齊讀。

2、復習筆畫，學寫“飛”字。⑴看到“飛”，你覺得它像什么？

⑵“飛”和“九”比較，“乁”和“乙”的不同。⑶教師范寫。⑷學生描紅、臨寫。

3、學習新筆畫“豎折折鉤”

⑴用電線拉直，后折出“豎折折鉤”和老師書空，一筆寫成。⑵學生練寫。

4、學寫“馬”和“鳥”。

⑴觀察這兩個字的筆畫，說說發現了什么？（都有筆畫“豎折折鉤”）⑵教師范寫、引導：“鳥”的“豎撇”就像鳥頭上的羽毛，“ヽ”就像“鳥”的眼睛。

⑶學生描紅、臨寫。

⑷交流：在書寫時要注意哪些筆畫。⑸書寫練習，教師巡視。

第五篇：一年級上冊語文教學設計-語文園地一-人教部編版

一年級上冊第一單元《語文園地一》教學設計

教學目標：

1、通過學生反復的朗讀，學會多種識字方法，認識5個生字“六、七、八、九、十”。

2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則：從上到下，先橫后豎。

3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學重難點：

1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則：從上到下，先橫后豎。

2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學準備：多媒體課件，生字卡片

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、趣味識字。

出示課件：吟雪詩，教師讓學生嘗試讀讀，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進行討論，說出答案，讓學生反復讀這首數字童謠，在認讀生字時“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把

識字和閱讀童謠結合在一起，讓識字在語境中進行，既利于在分散中鞏固，又利于增進對文本的理解，極大激發學生學習的積極性）

二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學生認識這幾個生字

1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的，交流識字方法

2、排火車認讀生字

3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）

4、指讀

三、指導書寫。

同學們讀得真好，下面我們一起動手來寫一寫。（教師強調坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）

1、指導書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。

2、注意指出，書寫“八”時撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規則：先橫后豎；書寫“二”時注意筆順規則：先上后下。

3、引導學生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導學生書空，師范寫。

4、學生練習寫，教師巡視指導

第二課時

一、復習檢測學過的生字：“八、十、二、三、禾”，會認、會讀、會寫。

二、字詞句運用：

1、出示：人——天

口——田　日——目

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

2、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎？

3、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。

我們可以用一種方法——“加一加”，就是你在認識的字基礎上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）

4、小組學習：互相認讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的方式加強掌握。

5、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

三、拓展延伸，你還知道哪些識字方法，舉例說明，小組交流討論

四、日積月累：

過渡：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？請先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）

唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下

了一首詩，這首詩就是《詠鵝》。

1、出示課件，學生分小組自由讀，要求把字音讀準，讀不準的旁邊畫上？號。

2、質疑讀不準的字，請同學解疑。

3、再自由讀，把字音讀準確。

4、同桌小伙伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

6、教師范讀，讀出快樂的心情，強調“白毛、紅掌、”后面要停頓。

7、學生練習朗讀，全班同學有節奏地朗讀、比賽讀。

8、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》

1、課前已提前布置好預習，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學生分角色演一演，看哪幾組演的好，學生鼓勵。

2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？那么大灰狼呢？

3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的，聽到大灰狼呢？

4、教師簡單復述故事內容，讓學生再次感受故事的內容。

5、討論，你學到了什么？

（讓孩子了解安全常識，一個人在家，遇到陌生人不能開門）

6、回家和大人一起讀，深化故事內容。并給家長說一說自己學到了

什么？

六、當堂檢查。（分發限時檢測題）

七、板書設計：

語文園地一

八

十

二

三

禾

加一加：人----天

口----田

日----目

限時檢測題：

一、我會寫。

八

二

三

十

禾

二，加兩筆變新字。

人----（）

口——（）

三、寫筆順

八：--------------------------

三：--------------------------

禾：-------------------------

四、我會背：《詠鵝》