第一篇：蠶姑娘教案1

《蠶姑娘》教學設計

教材分析：

《蠶姑娘》這篇課文用富于兒童化的語言介紹了蠶由卵孵化而來、蠶的四次蛻變、結繭、成蛹，再變成蛾的過程。雖然科普知識介紹的程度較高，但在這樣的語言環境中，學生通過能語言文字的理解還是能掌握蠶一生的變化過程的。全文共七個自然段，每一自然都介紹了蠶生長中的一個過程。

由于學生現在所處的生活環境的影響，可能很少有學生對蠶有感性的認識。所以利用圖片、課件等教學媒體展示蠶的樣子及生長的各階段的特征還是很有必要的，這樣結合學生對文字的理解會更容易講清文章所承載的科普知識。這也應該是學生學習中的難點所在。教學目標：

1、學會本課9個生字，認識5個字，重點教學“桑、換、蠶、蓋”等生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。教學重難點：

教學重點：根據低年級段要求我把識字、寫字作為本課的重點。從課文內容看，通過朗讀使學生了解春蠶的一生的生長過程，是本課的教學重點。

同時針對課文蠶離學生的生活實際較遠，大部分學生缺少對蠶的認識，因此了解蠶的一生變化生長過程也是教學難點，這篇課文篇幅較長，結構相似，因此正確朗讀背誦，有感情朗讀是教學難點。

教學準備：

1、課前我作好了充分的準備，制作好與課文情境相配套的多媒體課件，不同時期春蠶的圖片，生字卡片等。

2、課前布置學生收集春蠶的有關知識。課時安排 3課時

用為了達到預設的教學目標，我準備三課時完成。下面重點說說第一課時的教學設計。

教學過程：

一、板書課題，引起懸念

1、老師板書“蠶”字，請會讀的孩子讀這個字（教師相機點撥：蠶是平舌音、讀的時候可要讀準了。）同時相機指導“蠶”字的寫法：上面“天”，下面“蟲”，難怪古時候的人們把“蠶”叫作“天蟲”呢！（教師范寫并指導學生在本子上寫“蠶”）

2、揭示、齊讀課題：課文中的小作者把蠶兒親切地叫作“蠶姑娘”。（板書：姑娘）誰親切叫它一聲，注意“娘”的發音是輕聲。請學生一起來親切地叫它一聲“蠶姑娘”。

3、請學生跟隨課文中的小作者去江南旅游，到江南養蠶人家的蠶房里去認識蠶姑娘。

二、初讀課文，感知內容

1、自由朗讀課文，讀準生字字音，并檢查生字詞的自學情況。特別是生字“卵、桑、床、娘”等生字讀音，讀準“衣裳、姑娘、床上、吐出絲兒”等詞語，讀通句子。

2、指名分自然段朗讀課文，思考：你對蠶有了哪些了解？（這里主要是讓學生對課文內容有個初步的整體感知）

三、誦讀課文，加深體會

過渡：小朋友們，蠶姑娘天生就是個神奇的魔術師，讓我們一起 走進這個魔術師，去感受蠶姑娘奇妙的一生吧！

江南之行第一站——走進可愛的蠶卵寶寶（學習第一自然段）

1、指名讀第一自然段，思考：讀了第一段，你知道了什么？相機指導學生讀好詞語“暖洋洋”。

2、學生回答完后，出示蠶卵圖和蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖片，讓學生通過直觀的圖片來認識蠶卵和參蠶姑娘。

3、教師小結：春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。看來，蠶卵里孵化出蠶寶寶，是要有一定溫度的。（第一段主要讓學生了解蠶卵孵化的季節）

江南之行第二站——走進變身女郎——蠶姑娘

（學習第二、五自然段）學習第二段

1、從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘要進行第一次變身了，它是怎樣變的呢?指名朗讀第二自然段，說說蠶姑娘的變化。

2、（出示又黑又小的蠶姑娘圖）讓學生說說蠶姑娘的樣子。（著重抓住“黑”和“小”來說蠶姑娘的樣子）

3、教師講述：蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，科學上叫“蠶眠”。（板書：蠶眠）蠶眠一次就蛻皮一次，就長大一些。

4、指導朗讀：出示黃姑娘圖片,啟發學生：當你發現又黑又瘦的蠶姑娘變成了黃姑娘時，你的心情是怎樣的？（高興、喜悅）

5、學生自己練讀，指名帶著高興、喜悅的心情讀第二段。（體會并讀出喜悅之情）

6、試背第二自然段，出示課件：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。

（這么長的課文對學生而言要背誦是有困難的，課文的后面幾個自然段在語言表達上與第二自然段很相似，所以我們可以利用對第二自然段的指導，讓學生體會到本課的構段規律，化解背誦的難點，練習當堂背誦，減輕課后負擔。）

學習第三——第五自然段

1、過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（出示又黃又瘦的蠶圖）蠶的一生到底要蠶眠幾次呢？請大家自由讀第3——5自然段，邊讀邊畫一畫，然后小組交流討論。

2、討論后，集體交流：

（1）蠶姑娘一生要蠶眠幾次？（揭示：四次蠶眠）

（2）每次醒來發生了怎樣的變化？學生匯報，教師相機出示不同過程的“蠶”圖，同時相應板書： 又黑又小 又黃又瘦 又白又嫩 又白又胖 一天天發亮

（3）練讀3——5自然段，讓學生喜歡讀哪段就讀哪段，要讀出“喜悅、高興”的語氣。（充分練讀，讀出感情）

學習第六、七自然段

1、經過四次蠶眠的蠶姑娘，又要變身了，她又會怎樣變呢？指名讀第六、七自然段。

2、指名回答蠶姑娘是怎樣結繭的？

3、理解“蠶山”（出示蠶山圖）可以用稻草做成柴龍，也可以用紙板做成格子狀，這就是“蠶山”。

4、結合圖片理解“新的房”（繭子）和繭子里的蠶姑娘(蠶蛹)。

5、說說繭子有什么用途。（織衣服、絲巾、被面??）之后，向學生展示絲制品的圖片（柔軟的蠶絲被，漂亮的絲巾，高貴的絲制服裝等）

6、指導朗讀：我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。引導學生說一說現在最想對蠶姑娘說什么？通過談體會，引導學生帶著贊美的語氣讀第六自然段。

7、請男女生分角色朗讀表演第六自然段。（男生讀，女生演；女生讀，男生演）

教師小結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。

8、出示圖片，創設情境，指導朗讀：

如果你是圖上的小同學，你發現蠶蛹長出翅膀了。你們快看，變了，變了，變成蛾姑娘了。蠶姑娘由蠶蛹一下子變成會飛的蛾姑娘，你覺得蠶姑娘的變化怎樣？引導學生帶著喜悅、驚奇的語氣練讀第七自然段。

9、指名帶著驚奇的語氣讀第七自然段，同時請男生齊讀第七段，女生表演。

10、學生練背第6和第7自然段

11、讀后，教師及時補充：蛾姑娘出來后就開始產卵，產卵后就死去。第二年春天那些卵孵化后又成了蠶姑娘。蠶姑娘的一生只有短短的兩個月。

四、總結：

小朋友們，今天愉快的江南旅行讓我們了解了蠶的整個生長過程。大千世界，有著許多可愛的動物，它們各自有著神奇的有趣的生長過程。課后請同學們注意觀察、研究小動物，揭開它們生長的秘密，相信，你將得到很多知識，也得到無窮的樂趣。

五、課后作業

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、搜集贊美蠶的語句。

第二篇：二上《蠶姑娘》教案

《蠶姑娘》教學設計

一、教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，并背誦全文

2、學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解“蠶卵”“蠶床”等詞語的意思；

3、整體感知課文，初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣；

二、教學重難點：

重點：認識生字詞，朗讀課文。

難點：了解蠶的生長變化

三、教學準備： 課件、絲綢

四、具體過程

（一）謎語導入

1、展示謎面，讓學生們猜，表現蠶吐絲成繭的特點。

2、（板書“蠶”）這是一個平舌音的字，誰能讀好它？ 古時候的人，又把蠶叫做“天蟲”，人們覺得它是上天賜給人們的，專門為人們吐絲結繭。在人們心里，蠶就是一位美麗能干的姑娘！（板書：姑娘）姑娘這個詞，要讀輕聲，誰來讀？ 讓我們一起親熱地叫叫她的名字。（齊讀標題：蠶姑娘）

3、小朋友們見過蠶嗎？誰來說說？

（學生討論）蠶會變成蛾，但是她是怎么變的呢？讓我們去文中尋找答案。

（二）初讀課文

1、自讀課文

（1）課后生字注音，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；

（2）數數課文一共幾個自然段，標上序號。

（3）想一想：從蠶卵里鉆出的蠶姑娘一共睡了幾次？

2、檢查反饋

（1）課后生字展示，請人朗讀。

（2）一一解釋，并在黑板上書寫板書筆畫，讓學生在書上臨摹。（3）課后詞語朗讀，劃生詞并補充解釋，著重輕聲詞語。（自由讀，指讀，去掉拼音讀。）

3、朗讀課文

看來詞語都難不倒大家，那么課文能讀好嗎？

課文一共幾個自然段？

指名讀分自然段讀課文。

讀了課文以后，你知道了嗎，蠶姑娘一共睡了幾次？（生答：四次）

（四）按課文內容填空

1、第一段分析。

請小朋友們仔細讀讀第一自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

預設：蠶姑娘是在天氣暖洋洋的春天鉆出來的。指導朗讀“暖洋洋”。

蠶姑娘是從蠶卵里鉆出來的。結合圖片理解“蠶卵”。

蠶姑娘“鉆”的動作。結合動作表演讀，體會蠶的生命力

2、第2-5段填空

（1）蠶姑娘終于好不容易鉆出了蠶卵，那么剛剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？趕快到第二自然段里找找吧。（又黑又小，這么嬌嫩的蠶姑娘是怎樣長大的呢？請小朋友們再好好讀讀第二自然段，找出蠶姑娘的幾個動作，把它們圈出來。我們可以一邊讀，一邊在書上圈圈畫畫。）

（2）蠶姑娘才不會甘心那么黑黑小小的呢，她要變身，她要變美，隨著吃吃睡睡，蠶姑娘又發生怎樣的變化呢？

（請學生填空，找到蠶姑娘睡了四次的變化結果）

（3）總結四次睡后的變化，積累詞語，像“又黑又小、又黃又瘦”這樣的詞語，課外還見過哪些？拓展ABAC的詞語模式。

3、第6-7段填空

（1）蠶姑娘睡飽了，要開始工作了，她去做什么了呢？（爬上蠶山，吐絲改房）

（2）填空第6、7段。思考為什么要蓋房子？

因為要化蛾了，需要一個非常安靜（一聲不響）的環境成長變化。

（3）蠶姑娘變美的過程真的是波瀾曲折呀！請同學們再重新齊讀一遍課文，看看蠶姑娘是怎樣一步步變化來的~到時候請人具體概述。

（五）作業布置

今天學習了蠶姑娘變蛾姑娘的過程，請大家運用手中的畫筆，把這段曲折的化蛾之路描繪出來吧！

1、畫畫蠶姑娘第一次變化前后的樣子，記得圖上顏色；

2、把蠶姑娘第一次變化的過程說給爸爸媽媽聽。

第三篇：二年級蠶姑娘教案

《蠶姑娘》教學設計

姓 名： 學 校：邵店小學

教學目標：

1、學會本課的生字，會正確書寫“蠶、換、桑”等9個生字；

2、能正確、流利的朗讀課文；

3、讀通課文，初步了解蠶的一生。教學重點：

學習生字。朗讀課文。教學難點：

1、正確書寫“蠶、換、桑”等生字；

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

一、謎語導入

1、上課前，我們先來猜個謎語？

（一個姑娘真可愛，專把樹葉當飯菜。辛勤吐絲獻終身，織成絲綢做穿戴。）

——對，它就是“蠶”（板書：“蠶”）

這是一個平舌音的字，誰能讀好它？注意蠶字第一筆是橫，不要寫成了撇，上面的撇和捺要伸展，蟲的一筆豎寫在豎中線上，最后一筆是長點。拿出你們的小手和老師一起寫。（橫、橫、撇、捺、豎、橫折、橫、豎、橫、點）

古時候的人，又把蠶叫做“天蟲”，人們覺得它是上天賜給人們的，專門為人們吐絲結繭。在人們心里，蠶就是一位美麗能干的姑娘！（板書：姑娘）姑娘指女孩子，所以兩個字都用“女”字旁。姑娘這個詞，要讀輕聲，誰來讀？

讓我們一起親切地叫叫她的名字。

2、小朋友們見過蠶嗎？誰來說說？

出示圖片。這就是蠶，她可是一位了不起的魔術師呢，你想知道她都會變哪些戲法嗎？想知道的小朋友們趕快來讀讀課文吧。

【設計意圖：本環節我用謎語導入，激起學生學習興趣。在課題中出現一個生字“蠶”，在導入課題時，先學習本課生字“蠶”。】

二、初讀課文 自讀課文

要求：（1）、讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；（2）、數數課文一共幾個自然段，標上序號。（3）、想一想：從蠶卵里鉆出的蠶姑娘一共睡了幾次？

2、檢查反饋 出示蠶姑娘的信

大家讀得都很認真，蠶姑娘知道小朋友們都很想了解她，所以就給大家寫了封信，想看看信里面寫了些什么嗎？

想打開這封信，得把課文讀好，有信心嗎？那老師要來考考大家了。（1）出示第一組：

蠶卵 繭子蛾 吃桑葉 換衣裳 蓋新房

先請小朋友們好好讀讀這些詞，注意讀準字音，哪些字的讀音特別容易讀錯，等會請你做小老師給大家提個醒。

著重指出：“桑”是平舌音；“卵”是三拼音節，聲母是l 小老師帶讀，去掉拼音讀。指出第二行都是蠶姑娘的動作。（2）出示第二組：

床上 換上 漂亮 脫下 吐出 蛾姑娘 舊衣裳

這幾個詞語，先聽老師讀一讀，小耳朵要聽仔細這些詞語最后一個字的讀音。（指出輕聲）自由讀，指讀，去掉拼音讀。

（3）看來詞語都難不倒大家，那么課文能讀好嗎？ 課文一共幾個自然段？ 指名讀分自然段讀課文。

讀了課文以后，你知道了嗎，蠶姑娘一共睡了幾次？（四次）

3、小朋友們讀得真認真，我們趕快打開蠶姑娘給我們的信，聽聽蠶姑娘跟我們說了些什么吧。出示蠶姑娘的信。

小朋友們，你們的讀書聲真好聽！你們想不想知道我是怎么長大變化的呢？我真誠地邀請你們到我家來做客，讓我們成為好朋友吧！我已經為你們準備了很多小禮物啦！

蠶姑娘向我們發出了邀請，那就讓我們一起走進課文，去和蠶姑娘交

朋友吧。

【設計意圖：這一環節通過學生的自主探究合作，使學生擁有了個性閱讀，同時相互啟發，降低了探究的難度，進行了智慧的碰撞。學生圈畫動詞的方法來了解蠶的生長過程。從相同的語句中提煉關鍵詞，教給學生理解文本的方法：抓關鍵詞。】

三、細讀第一自然段

1、請小朋友們仔細讀讀第一自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

預設：蠶姑娘是在天氣暖洋洋的春天鉆出來的。指導朗讀“暖洋洋”。蠶姑娘是從蠶卵里鉆出來的。結合圖片理解“蠶卵”。蠶姑娘“鉆”的動作。結合動作表演讀，體會蠶的生命力。

2、齊讀第一自然段

【設計意圖：在本環節設計中，我利用圖片，動作等形式直觀地幫助學生理解蠶卵孵化所需要的條件，以及剛從蠶卵里孵化出來的蠶的樣子。】

四、細讀第二自然段

1、蠶姑娘終于好不容易鉆出了蠶卵，那么剛剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？趕快到第二自然段里快速的找一找。（貼圖）

2、板書：又黑又小，同學們找的真準確。像又黑又小這種一三兩個字相同，二四兩個字不相同的詞語，課文中還有，哪一位同學能按照課文順序把它找出來呢？

板書：（又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖）

同學們，你們可真優秀，從你們找到的這些詞語中啊，老師發現了蠶姑娘是一點一點在發生變化的，最終她變成了美麗的——蛾姑娘。那她究竟是怎樣變化的呢？我們下節課再來找一找。

五、指導書寫

小朋友字音讀得準，老師相信一定能把字寫得更好。咱們每節課的寫字時間又到了。現在請同學們拿出你們的田格本。我們先來看第一個字。

1.換

換字怎么讀？跟師讀。你要提醒大家注意什么？

換字結構分左右，左窄右寬要謙讓。（橫、豎鉤、提、撇、橫撇/橫鉤、豎、橫折、橫、撇、捺）①師范寫，提醒在田字格中位置 ②生臨寫，師巡視

③反饋，生上黑板寫，師糾正。2.桑

桑字怎么讀？生帶讀。小老師提醒大家注意什么？（三個又的位置、又字一捺都要變成長點）

桑字上下結構，長橫要托住整個字。（橫撇、點、橫撇、點、橫撇、點、橫、豎、撇、捺）①師范寫，提醒在田字格中位置 ②生臨寫，師巡視

③反饋，投影展示生寫的字，師糾正。

【設計意圖：新課標中指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。我在教學生字時把9個生字進行分類，重點指導學生“換、桑”的書寫，了解左右結構字的書寫特點——左窄右寬，而“桑”字的書寫特點上小下大，注意上面又字的變形。第二課時完成左右結構的生字，給予學生充分自學的時間，自學生字表、筆順表，學生自說注意點，教師重點板書相結合，使學生掌握基本的書寫技能，培養良好的書寫習慣。】 作業：

1、畫出蠶姑娘第一次變化前后的樣子。注意圖上顏色；

2、把蠶姑娘的變化過程說給爸爸媽媽聽。

【設計意圖：作業是課堂的延續，是課堂的鞏固。本環節的作業能夠激發學生的興趣，并且鞏固課堂所學。】

第四篇：《蠶姑娘》教案設計（精選）

教學要求：

1.學會10個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀），4個只識字；

2.讀通課文，了解蠶生長的自然常識；

3.熟讀課文，背誦課文，體會蠶生長的不容易，以及它對人類的貢獻，所謂“春蠶到死絲方盡”。

教學用具：生字卡片、課外資料

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一.談話導人，解讀課題

認識“蠶”（出示圖片）

二.初讀課文，讀準字音

1.自由認讀生字詞；

2.指名讀，指導正音；

3.齊讀生字詞（詞語分類），齊讀古詩。

蠶姑娘又黑又小換上

蠶卵又黃又瘦舊衣裳

蠶葉又白又嫩漂亮

蠶床又白又胖

蠶繭

蓋新房

蛾姑娘

4.分段讀課文

三.解讀課文，讀通課文

1.自讀課文，理清條理——“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？

2.引讀全文：蠶卵——1自然段

蠶——2-5自然段

蠶繭——6自然段

蛾——7自然段

3.讀通全文——認清蠶各個生長時期的身體特點（貼詞語游戲

詞語：又黑又小

又黃又瘦

又白又嫩

又白又胖）

4.齊讀全文

第二課時

四.認讀生字，齊讀全文，鞏固復習

五.游戲表演——“蠶的一生”

六.指導朗讀——了解蠶的每次蛻變都不容易，最后卻把自己奉獻給了人類

七.引導背誦

八.學習生字

1.認讀生字，鞏固字音

2.自學生字，主動記字

3.老師重點指導：桑、蓋的書寫

4.學生臨描，老師巡視

第五篇：二年級下語文教案-蠶姑娘1蘇教版

教材解讀：

本課生動、形象地介紹了蠶孵化出來后的生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文中的三幅彩圖形象地再現了蠶的生長過程，為孩子們說蠶的生長變化提供了憑借。

課文語言生動、段式回環往復，句末押韻，讀起來朗朗上口，是一首春天的成長之歌。因為成長的喜悅，用上了響亮的“ang”韻。“蠶姑娘、暖洋洋、衣裳、漂亮、開了窗、蓋新房、一天天發亮、一天天長胖”，多么好聽，是一篇適合孩子們大聲朗讀的課文。因為要迫不及待地報告成長的消息，我們又聽到了這樣激動的反復：“醒了，醒了”“成了，成了”“變了，變了”。因為成長的過程中會有一段相似的經歷，就像蠶姑娘要經歷四次相似的“吃吃、睡睡、脫脫”的過程，于是有了回環往復的段式。

教學內容的梳理：

1．掌握本課的生字詞，理解由生字構成的相關詞語。2．正確，流利地朗讀課文。3．讀準輕聲詞。

4．讀出課文押“ang”韻的聲律美和句式復沓的節奏美。5．認識并積累“又__又__”這一結構的詞匯。6．說說蠶的生長過程。

教學目標的確定：

1．認識本課14個生字，會寫田字格內9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。2．正確，流利地朗讀課文。讀準輕聲詞，讀出課文押“ang”韻的聲律美和句式復沓的節奏美。

3．認識并積累“又__又__”這一結構的詞匯，并能運用這些詞說說蠶的生長過程。【設計說明】

第一條教學目標，指向識字寫字。因為“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。”（2011版語文課標第21頁）

第二條教學目標，指向朗讀。重在明確引導學生怎樣讀好“這一課”，我們不能泛泛雷同的只提“正確流利有感情地朗讀課文”，要明確提示讀好“這一課”的關鍵點。

第三條教學目標，指向語言知識。結合課文，隨文學習，積累詞匯。

課文篇幅較長，課后練習第一題要求“背誦課文”，感覺有點不大恰當，因此沒有列入教學目標，改成了“說說蠶的生長過程”。不強求背誦，能說出大致過程即可。

一、探究發現響亮的韻腳“ang”

1．指名讀課文，糾正錯誤讀音，并相機理解“蠶床”“蠶山”等詞 2．自由讀課文，注意讀準生字詞 3．聽讀課文第一自然段，發現“ang”韻 課堂語言設計：

師：小朋友，聽老師讀第一段，看看你能不能發現讀音上的小秘密。

（說明：前一課《春曉》中應該提到過押韻，這里讓孩子們聽音尋找，不算難。若學生不能聽出，可以讓學生自己輕聲讀讀這一段，再重讀句末的兩個詞“暖洋洋、蠶姑娘”）

師：你們再讀讀別的段，看看是不是也藏著響亮的音呢？（學生自讀）

師：小朋友的眼神和同桌之間的小聲交流告訴我，你們有了發現，把你的發現，夸張的讀出來吧。（指名分段讀，注意突出帶“ang”韻的詞）

師：我聽出來了這些好聽的詞，咱們再輕聲地讀一讀 出示： 蠶姑娘 衣裳 一天天發亮 開了窗 暖洋洋 漂亮 一天天長胖 蓋新房

師：因為這些好聽的詞，課文瑯瑯上口。什么也不說，再放聲地朗讀課文吧。

二、探究發現回環往復的段式

1．自己讀課文2—5段，發現蠶姑娘的成長秘密。課堂語言設計：

師：請你們靜靜地讀2—5段，看看，蠶姑娘每一次的成長有什么秘密？（說明：學生會從內容上發現：蠶每次都是吃吃、睡睡、脫脫、醒醒。）

師：蠶在成長的過程，需要睡上四大覺，每一次醒來，都有了些小小的變化。再仔細看看，蠶每次是什么樣的？

（板書：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖。）師：仔細看這四個詞，兩個“又”后面的詞分別表示什么？

師：是呀，“又”連接的是蠶姑娘的顏色和樣子，而且這兩方面不矛盾呢。小朋友在說這樣的詞時，一定要記住“又__又__”連接的是事物的兩個不同方面。我們來說說幾個這樣的詞。

（說明：學生經常會說出“又大又小”之類的詞，是因為他們不知道“又—又--”的構詞原則。教學中，讓他們發現這類詞的特點，為今后說這樣的詞積累思考方向。）2．指名讀課文2—5段，發現如歌詞般的段式。課堂語言設計：

師：請一個同學讀讀蠶的四次變化，你們要注意聽，上下段比比，看看能發現什么。PPT出示：

又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。

又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黃衣裳。醒了，醒了，變成白姑娘。

??

師：這種回環往復的段落，多整齊。你們在哪兒見過這種幾段差不多，只有個別詞不同的情況。

（說明：學生對歌詞的這種形式已經有了認識，此時，讓學生們發現該不成問題）師：是呀，難怪有人說《蠶姑娘》像一首歌呢。再讀讀。

三、探究發現流暢明快的節奏

1．聚焦第二段，發現那傳達喜悅的節奏

師：蠶姑娘的每一次變化，都給人們帶來驚喜，不信，你仔細讀讀課文第二段。PPT出示課文第二段：又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。

師：蠶姑娘吃了睡，睡了吃，終于有一天，蠶仰起了頭看著你，你高興嗎？把你的高興告訴我們大家。

師：你真羅嗦，為什么要說兩個“醒了”？

師：看來，這里的醒了，醒了，不是羅嗦，而是一種喜悅的表達。2．讀2—7段，感受這種興奮的表達節奏

師：蠶姑娘的每一次成長，都給喜歡她的人們帶去了喜悅。我們來讀讀課文

（說明：師生配合讀2—7段。老師讀每段的前面，學生讀驚喜的句子。讀6—7段時，感受成了，成了和變了，變了中傳遞的心情。尤其最后一段要引導學生注意 “一聲也不響”“過了好幾天”這漫長過程后的變化給人的驚喜更大。）

設計思路的闡述 1．關于識字、寫字。娘：重點提示讀音：（1）在蠶姑娘中讀輕聲；（2）與聲旁“良”的讀音不同。可以通過列舉帶有“良”的漢字讀音，讓學生發現帶有“良”字讀鼻音的，只有“娘”“釀”。

桑：指導寫字時要注意“桑”上面三個“又”的寫法。

蓋：可以讓學生用換詞的方式說說蓋間新房的意思。然后說說當它表示遮蔽時，可以組哪些詞。指導寫字要注意下部的“皿”扁扁的。

本課綠線條中的生字組成的詞語有“蠶卵、脫衣裳、又黃又瘦、換衣裳、繭子、蛾姑娘”，這些生詞將蠶的生長過程擬人化地表達出來。有些是蠶成長變化中的動作，有些是成長的不同階段的名稱。教學中，可以先將生字詞進行歸類，引導孩子在文中尋找與蠶生長有關的一些基本概念，并相機理解。

2．關于朗讀。

《蠶姑娘》的朗讀教學，可以緊扣“成長”這一主題，引導學生探究發現表面平淡無奇的字里行間所蘊涵的漢語之美、音韻之美，然后入情入境地朗讀，讀文中收獲不斷發現秘密的欣喜。

首先，要讓孩子們喜歡本篇課文。教學中，老師可以將蠶的生長與孩子們的生長聯系，以產生親近感，讀蠶的生長過程，仿佛也是讀自己。

其次，通過探究，讓孩子們感覺到押韻的秘密。為了讓孩子們發現讀音上的這一特點，本課教學可以從聽讀開始，先聽讀詞語“衣裳 姑娘 穿上 脫下 吐出”，發現輕聲。接著，聽讀課文，關注“衣裳 漂亮 姑娘 開了窗 新的房 一天天發胖 一天天發亮” 等詞的音，探究發現“ang”韻，并努力通過師生、生生對讀等方式讀出韻味。

最后，由扶到放，遷移運用。本篇課文，句式、段式有很多相仿之處，教學時，可以重點扣住一個句子和一個段落進行重點指導，然后引導學生舉一反三。

3．關于語言知識和學習表達。

語言知識：認識并積累“又 又 ”這一結構的詞匯。學習表達：運用這些詞說說蠶的生長過程。

可以用“蠶姑娘從小到大，經歷了哪些關鍵事件，有哪些變化”為話題，引領孩子們反復出入文本，并能用上課文中的詞句說說蠶姑娘的生長過程。

首先，讓孩子們自由讀課文，說說蠶成長中的“關鍵事件”。聚焦到“吃”“睡”“脫”“結繭”“開窗”等動作。

接著，讓孩子們讀課文2—6段，發現蠶在生長過程中有哪些變化？畫出相關的詞語，并聚焦到“又黑又小”“又黃又瘦”“又白又嫩”“又白又胖”等詞。最后，借助課文中的三幅彩圖，用上“又 又 ”和課后練習一中的幾個詞說說蠶的生長過程。