第一篇：二年級(jí)上冊(cè)《22、窗前的氣球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)《

22、窗前的氣球》第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字

2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài) 教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板 課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“——”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

2、認(rèn)記生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。

（4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

（5）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？

（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫(huà)“？”

4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

5、歸納學(xué)生不懂的地方。

指手畫(huà)腳：說(shuō)話(huà)的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

逗人：惹人喜歡。

招兒：辦法。

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。

8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）

9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）

10、齊讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

窗前的氣球

紅氣球

沒(méi)意思 ————————高興

帶去問(wèn)候

（送去快樂(lè)，珍惜友情）

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)22窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

22窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“科、亞?等7個(gè)生字。

2．會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。

3．朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。

2．體會(huì)同學(xué)間的真清。

教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎？（出示：氣球）

想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？

2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？一齊來(lái)讀一遍。

想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（學(xué)生自由朗讀課文）

二、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫(huà)出來(lái)。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

①你標(biāo)出了哪些字？

②對(duì)課文有什么想不明白的地方？

4．初識(shí)生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語(yǔ)。

三、識(shí)記生字。

1．檢查字音掌握情況。

2．指導(dǎo)識(shí)字。

熟字加偏旁：臺(tái)一始 青—猜 斗—科 全一掛

形近字比較：猜——請(qǐng) 科一蚪

3．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

四、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。

1．抓錯(cuò)游戲。教師故意把字讀錯(cuò)或把字寫(xiě)錯(cuò)，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并訂正。如把“開(kāi)始”寫(xiě)成“開(kāi)臺(tái)”。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。”?

3．學(xué)會(huì)臨寫(xiě)課后“我會(huì)寫(xiě)”。

第二課時(shí)

一、讀中感悟。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么？

（2）理解“傳染病?。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：你讀懂了什么？

（2）科利亞為什么覺(jué)得沒(méi)意思？

（3）從“靜靜地”“呆呆地”可以體會(huì)到科利亞的心情怎樣？

（要求學(xué)生帶著失落的心情再讀這句話(huà)。）

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

（l）輕聲讀。你看到了什么？

（2）分小組或同桌討論：展開(kāi)想象，氣球在窗戶(hù)前一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？

（3）讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

（l）朗讀。讀后交流你讀懂了什么？

（2）科利亞的心情為什么一下子好了許多？他好像看見(jiàn)了什么？

（3）指名讀，用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話(huà)。

5．齊讀第5自然段。

（l）窗前的氣球，代表著什么？

（2）逗人的“小臉”指的是什么？科利亞此時(shí)心情怎樣？

（3）用“高興地”說(shuō)一句話(huà)。

6．討論：學(xué)了這課，你體會(huì)到了什么？

二、看圖說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)科利亞和他的同學(xué)們說(shuō)些什么？

三、朗讀全文，體味同學(xué)間真誠(chéng)的情意。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、窗前的氣球

誰(shuí)也不能

他也不能

能望到什么

真沒(méi)意思

氣球（指手畫(huà)腳）

同學(xué)們的問(wèn)候

心情好了許多

高興地笑了

愛(ài)————————友情

課后反思:

閱讀中的“感悟”是學(xué)生品節(jié)對(duì)語(yǔ)言及其語(yǔ)境的直感，獲得某種印象或意義的心理過(guò)程，是意會(huì)。重視感悟體驗(yàn)有利于對(duì)作者情感的體會(huì)。而要想讓學(xué)生順利的進(jìn)入課文情境，必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)等去感受作者的心情。在這一教學(xué)片段中，我正是讓學(xué)生邊讀邊思，通過(guò)回憶自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，并與課文中的人物“科利亞”的處境和心情進(jìn)行比較后，有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。有了這一深厚的情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來(lái)怎能不聲情并茂呢？

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文 22、窗前的氣球第一課時(shí)

《

22、窗前的氣球》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)7個(gè)生字的音，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”造句。

2、反復(fù)地朗讀課文，知道課文講了一件什么事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：流利地朗讀課文，知道課文講了一件什么事。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、氣球

預(yù)習(xí)提綱：

1、借助漢語(yǔ)拼音和工具書(shū)把課文讀通讀順。

2、圈出本課生字，借助工具書(shū)弄清它的讀音、偏旁、部首，并組詞。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎？（出示：氣球）

想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球??）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？一齊來(lái)讀一遍。

想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開(kāi)書(shū)本，我們一起去學(xué)習(xí)。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

1、出示生字詞語(yǔ)卡片指名讀，其他同學(xué)糾正字音。

2、指名朗讀課文，再指名糾正。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（全班齊讀，并記在心里。）

四、學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)、教師精講點(diǎn)撥

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、出示自學(xué)指導(dǎo)一：

（1）自由大聲讀課文，圈出難讀或容易讀錯(cuò)的字或句子，用適合自己的辦法解決難點(diǎn)，如向同桌請(qǐng)教、借助拼音、反復(fù)練讀等。（2）選取其中的幾個(gè)生字，給它們組詞。

（3）你覺(jué)得哪幾個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難記？想辦法記住它，然后告訴你的同桌。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥

（1）出示短語(yǔ)，在讀中復(fù)現(xiàn)生字，為長(zhǎng)句子的朗讀鋪平道路，同時(shí)積累語(yǔ)言。靜靜地躺在病床上

對(duì)面的樓房 呆呆地望著窗戶(hù)

可愛(ài)的小臉 搖搖擺擺地飄了上來(lái)

米沙想的招兒 開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)

拴著氣球的繩子 嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳

逗人的“小臉” 高興地笑了 猜出來(lái)（2）請(qǐng)一位“小老師”帶讀，全班齊讀。

（二）再讀課文，初步理解

1、出示自學(xué)指導(dǎo)二

（1）在識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。（2）挑選認(rèn)為自己讀得最好的一段讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他幫你評(píng)一評(píng)。（3）同桌兩個(gè)齊讀課文，讀完后簡(jiǎn)單講講課文講了一件什么事。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥

（1）指名讀喜歡的自然段，其他同學(xué)正音并評(píng)一評(píng)。（2）指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

五、類(lèi)比訓(xùn)練

1、學(xué)生在田字格中跟寫(xiě)、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

2、聯(lián)系生活，選擇“可愛(ài)的”或“高興地”說(shuō)一句話(huà)。

六、課堂反思，歸納總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你是怎樣學(xué)會(huì)的？

七、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)

借助工具書(shū)理解課文中的詞語(yǔ)，和同桌討論討論：窗前的氣球代表著什么？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

22、窗前的氣球

可愛(ài)的—— 高興地——

第四篇：22窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。

２、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、朗讀法、質(zhì)疑法、游戲激趣法、引導(dǎo)探究法 教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入新課，揭示課題。1．談話(huà)導(dǎo)入。

小朋友請(qǐng)看，老師給大家?guī)?lái)了什么？（氣球）平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？（指名說(shuō)，教師及時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生）看來(lái)，氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，增添歡快的氣氛。不過(guò)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。

2．板書(shū)課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀到圈畫(huà)的生字時(shí)，多讀兩遍。邊讀邊想，文中的的科里亞發(fā)生了一件什么事情？（學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視了解讀書(shū)情況。）

2、小朋友們把課文讀得這么好，生字寶寶都迫不及待的跑出來(lái)和你們見(jiàn)面了，各種方式學(xué)習(xí)生字，3、課件出示帶有拼音的要求認(rèn)識(shí)的字：科 亞 呆 始 猜 拴 逗，學(xué)生借助拼音，自由練讀。科：減一減，蝌減蟲(chóng)等于科。4．同桌互讀生字。

5．指名領(lǐng)讀打亂順序的生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。

6、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

7．課件出示詞語(yǔ)：科利亞 呆呆地 開(kāi)始 猜出來(lái) 拴著 逗人，學(xué)生自由練讀后指名讀。

8、摘?dú)馇颍x詞語(yǔ)。

（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、老師剛剛問(wèn)問(wèn)的問(wèn)題，你們找到答案了嗎？科利亞發(fā)生了一件什么事情？ 生病了，得了傳染病，不能出去。真沒(méi)意思。一只紅氣球讓科利亞高興了起來(lái)。

2、想一想，本來(lái)生病了就很難過(guò)，得了傳染病有什么感覺(jué)呢？輕輕地讀一讀1、2自然段。

3、孩子們，我們聽(tīng)一聽(tīng)，科利亞還有什么感覺(jué)呢？（沒(méi)意思）板書(shū)

4、科利亞怎么會(huì)有這種感覺(jué)呢？得了傳染病，請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話(huà)。出示“他得的是傳染病。。不能到病房外面去。”傳染病有哪些？你知道嗎？

5、這里的“誰(shuí)”指的都是哪些人？（學(xué)生讀后指名說(shuō)。）家人、朋友、同學(xué)、老師都不能來(lái)看他，想一想，他有什么感受？指名說(shuō)。（孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈）

6、此時(shí)此刻科利亞也許需要爸爸媽媽的照顧，但爸爸媽媽不能來(lái)看他；此時(shí)科利亞也許需要老師同學(xué)的陪伴，但老師同學(xué)也不能來(lái)看他，空空的病房里只有科利亞一個(gè)人。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。指名讀。

7、他也不能到病房外面去。想一想他都不能做哪些事

8、這樣的科利亞他的心情會(huì)怎樣？孤單無(wú)聊傷心

9、我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

10、此時(shí)科利亞只能靜靜地躺在病床上，同學(xué)們，你們也靜靜地看看這句話(huà)吧。出示句子：第二自然段 第一句 好了，開(kāi)始讀吧，相信你能讀好。

11、誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。指名讀。（1）我們還能呆呆地干什么？（2）你們能做一做呆呆地樣子嗎？科里亞科里亞，你為什么呆呆地望？（4）指導(dǎo)朗讀。讀書(shū)科利亞的沒(méi)意思、無(wú)聊、傷心、難過(guò)。

12、科利亞每天就這么靜靜地躺著，呆呆地望著，他能望到什么呢？（指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)）（只能看到對(duì)面的的樓房和一角天空。）什么是一角天空呢？同學(xué)們 天空有多大？而我們坐在教室里，你看到整個(gè)天空了嗎？我們看到是只是一小片天，而住在高樓病房里的科里亞，他看到的天空更小，看圖片，這就是科里亞看到的一角天空。孩子們，科利亞什么也看不見(jiàn)了。

話(huà)訓(xùn)練： 出示：科利亞看不見(jiàn)（），看不見(jiàn)（），也看不見(jiàn)（）。科利亞（）。

13、是啊，科利亞什么也看也不見(jiàn)，真沒(méi)有意思。把感覺(jué)送進(jìn)去吧——注意讀好問(wèn)號(hào)及沒(méi)有意思。指名讀。我們一起來(lái)感受一下吧。

14、你聽(tīng)，多孤單，多沒(méi)意思的科利亞呀，那就讓我們一起走進(jìn)他，感受他的沒(méi)意思吧！我們一起讀一讀這段話(huà)吧。

15、這時(shí)的科利亞多么需要你的安慰呀，誰(shuí)來(lái)安慰安慰他。同桌說(shuō)后對(duì)著圖中的科利亞說(shuō)。

可是科利亞得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不準(zhǔn)到病房外面去。小朋友，你們用什么辦法讓科利亞聽(tīng)到你們的話(huà)呢？（打電話(huà)，寫(xiě)信等）課文里的小朋友想到了什么辦法呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

（四）書(shū)寫(xiě)生字，書(shū)寫(xiě)病、床字

（1）觀察，把這兩個(gè)字寫(xiě)好，你有什么好建議？（2）師范寫(xiě)，生注意看。

（3）生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正，肩平，腳穩(wěn)，一尺一拳一寸。（4）展臺(tái)展示，集體評(píng)價(jià)。

（5）生再寫(xiě)一個(gè)，希望比上一個(gè)好。

第五篇：《窗前的氣球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《窗前的氣球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情引趣：

今天老師給你們帶來(lái)了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。

二、揭示課題：

1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好）。

2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。②讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。

③遇到難讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)清楚了嗎？（開(kāi)始讀書(shū)吧）

三、識(shí)字（現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字情況行嗎？）

1、認(rèn)真讀，爭(zhēng)取把他們記在心里。

2、在讀這些字的時(shí)候，你想提醒小朋友注意哪個(gè)字的讀音？

3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。

4、我們要舉行男女生賽讀，誰(shuí)先讀？

5、誰(shuí)能用科、始這兩字多組幾個(gè)詞？

6、這些字生活中在哪里見(jiàn)過(guò)呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。

7、匯報(bào)記憶方法。

8、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考考大家？（手拿卡片）

9、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？

10、老師認(rèn)為這幾個(gè)句子難讀，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）

四、初讀課文（小朋友的生字識(shí)記的很好，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文好嗎？）

1、齊讀第一自然段。通過(guò)讀，你讀懂了什么？

2、下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情變化。

3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰(shuí)愿意讀）

4、第二自然段：

①誰(shuí)愿意讀第二自然段？

②你認(rèn)為這一段該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（傷心、難過(guò)、孤獨(dú)、寂寞）

③你試著讀一讀。

④誰(shuí)還愿意把你體會(huì)到的心情再讀一讀。

5、第三自然段：

①點(diǎn)擊出現(xiàn)畫(huà)面。

②再點(diǎn)擊出現(xiàn)閃動(dòng)的氣球。

6、第四自然段：

①為什么喜歡這一自然段呢？

②假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱(chēng)“我”，讀給同桌。

③指名讀。

7、第五自然段：（齊讀）

①老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開(kāi)討論）

②小結(jié)：正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對(duì)同學(xué)們特殊問(wèn)候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

五、實(shí)踐活動(dòng)：

這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來(lái)問(wèn)候，讓他很受感動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？

板書(shū)：珍惜友情。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字。周：里面的部分不能超過(guò)包圍圈。病：上橫要寫(xiě)短，左撇要長(zhǎng)，伸展開(kāi)。句子：

1、氣球開(kāi)始一上一下地動(dòng)了起來(lái)，科利亞猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。

2、科利亞好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。

3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。兒歌：

病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。科利亞，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你康復(fù)早回家。