第一篇：《聲的利用》教學設計（xiexiebang推薦）

《聲的利用》教學設計

金陽街道中學 武立煥

一、教材分析

本節是八年級人教版物理上冊第二章第三節的內容。是在學習了聲音的產生和傳播的基礎上對聲音的利用的應用學習，它與學生的生活實際聯系十分密切。教材以聲音能夠傳遞能量，聲音能夠傳遞信息兩大塊介紹聲的利用，讓學生聯系生活聯系實際。體現出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

二、學情分析

學生對聲音傳遞信息都有一定的了解，但是對聲音能夠傳遞能量認識不夠。學生對聲波傳遞能量的理解比較困難，可以聯系水波，采用類比的方法使學生接受聲波能夠傳遞能量。

三、設計思想

培養學生觀察思考、自主學習的能力，使學生在老師的指導下，用所學到的知識去認識生活、解釋問題。

四、教學目標

1、知識與技能：知道聲音能夠傳遞信息和能量。

2、過程與方法：通過觀察有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中的聲的利用方面的知識。

3、情感態度與價值觀：了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

五、重點與難點 教學重點：了解生活中利用聲的例子。教學難點：知道聲波能夠傳遞能量。

六、教學過程

（一）引入新課

回顧上2節課所學到的聲學知識。

（二）新課教學

1、聲與信息

A、觀看新聞報道《盲人足球，聽音辨位》，激發學生學習興趣，引出聲波能夠傳遞信息。

B、學生自主閱讀課本，回答問題：

1．哪些現象會產生或應用到次聲波？

2．什么是“回聲定位”？

3．“回聲定位”在生活中的應用有哪些？

4．醫學中哪些地方用到了“聲波傳遞信息”的特性？

5．醫學中的“B超”應用的是什么聲波？

6．聲波在工業生產實踐中又有哪些應用？ 了解聲波傳遞信息在生產生活中的應用。

2、聲與能量

A、觀看視頻《包租婆“獅吼功”大戰六指琴魔》引出聲波能夠傳遞能量。

B、觀察課件圖片：水波傳遞能量，引出聲波傳遞能量 C、學生自主學習，了解利用聲波傳遞能量的實例。

3、學生小組活動

學生發散思維并以小組為單位討論聲在生活中的其他應用，并將其分類列舉在黑板上。

集體討論所舉實例。

4、課堂檢測

檢測學生對本節課知識的掌握情況。

5、拓展延伸

學生閱讀教材“科學世界”《不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作》了解聲學知識在建筑學中的應用。

6、課后作業

新聞報道說“聲還可以發電”，請大家課后查閱資料，了解聲在現代科技領域的應用。

第二篇：《聲的利用》教學設計及反思

《聲的利用》教學設計及反思

一、教學目標

1、知識和技能

了解日常生活、現代技術中聲的應用。

2、過程與方法

通過觀察、或看錄象等有關的文字、圖片、音像資料，并獲得社會生活中有關聲 的利用方面的知識。

3、情感、態度與價值觀

通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

二、教學重點

自然界中動物及人類在科學技術中對聲的利用。

三、教學難點

在教學中滲透環境保護意識和學以致用的科學態度。

四、創新點

1、采用代表性的影片引入新課

2、在教學中，向學生介紹新興科學――仿生學、海嘯的危害、水母的特殊本領和“發聲手套”的發明，讓學生了解學習物理是有用的，激發學生的學習興趣，增加學生對科學的熱愛。

3、在結尾提出，噪聲能否為人們所利用呢？提供兩個網站，讓學生課下自行查閱，即喚醒了學生的好奇心，用讓學生充分利用網絡資源，利用了現代信息技術。

五、教學器材

多媒體課件、去掉兩端蓋子的罐頭盒、橡皮膜、橡皮筋、蠟燭、火柴。

六、教學過程

前面幾節課我們學習了聲的有關知識，那么學習聲現象有什么用呢？ 【板】聲的利用

教師提問：想一想，生活中我們利用聲干什么呢？（答：交流、挑西瓜、彩超、聲控燈、聲納、超聲波清洗等）

同學們舉的這些例子雖然都是聲的利用，但是它們是有區別的，請看大屏幕。

【課件】

１、影片《一石二鳥》片段――高人的“聽聲辨位”神功。說明什么？（學生情緒高漲，回答：聲可以傳遞信息。）

２、影片《功夫》片段――獅吼功。說明什么？（答：聲可以傳遞能量）【板】

一、聲可以傳遞信息

二、聲可以傳遞能量

（一）聲與信息---聲音傳遞信息

老師這里也有幾個聲傳遞信息的例子，請看大屏幕。【課件】，聽診器的使用介紹，和鐵路工人是如何檢查松動的螺栓的。（學生觀看錄象。），【問】

生活中，我們常用聲音交流，那么，生活在無聲的世界里的聾啞人他們用什么交流呢？（答：手語）我們發明了什么來幫他們聽到聲音呢？（答：助聽器）我們現在可以幫助他們聽到聲音，那我們能不能發明一個設備，幫助他們把手語的意思“說”出來呢？（猶豫一會兒答：能，即使現在沒有，將來一定能。）

【課件】

新聞“發聲手套”的發明。（請學生閱讀）

我們學習科學的目的是為人類服務，希望將來的你能有更出色的發明。

（二）聲與信息---超聲波傳遞信息 【課件】

觀看無聲動畫《蝙蝠捕食》（學生觀看、思考）

【問】

蝙蝠的工作原理是什么？（答： 蝙蝠飛行是發出超聲波，根據反射回來的超聲波判斷障礙物和昆蟲――回聲定位。）

【課件】

根據蝙蝠的回聲定位原理人們發明了聲納、彩超、超聲波探傷。（學生觀看錄象）像這樣，我們可以根據生物的特點，來發明或完善我們的設備，這就是現在經常 提到的仿生學。

（三）聲與信息---次聲波傳遞信息 【問】

超聲波可以傳遞信息，次聲波能不能傳遞信息呢？（學生猶豫）次聲波一般什么情況下產生？（答：海嘯、地震、火山噴發）【課件】

海嘯的前后對比三張圖片

介紹2005年海嘯死亡人數和其強大的破壞力。（學生驚嘆）

可是，大多數海洋生物可以存活，水母就是其中之一，它到底有什么特殊本領呢？

【課件】

水母的簡介及次聲波接收儀。（學生閱讀）

（三）聲與能量---聲可以傳遞能量

【學生演示】課本P28實驗（課堂氣氛活躍）【問】

實驗現象說明什么？（學生觀察，得出結論： 聲可以傳遞能量）【課件】 超聲波清洗的錄象、超聲波加濕器的錄象。（學生觀看錄象）【問】

超聲波能不能振碎結石？（答：能，醫學上已經使用超聲波擊碎人體內的結石）

（四）小結

學生總結本節知識點，到黑板上把剛開始上課時舉得例子分類。（學生踴躍發言）

我們的世界因為充滿了聲音而精彩，可是有利就有弊，現在世界四大污染之一就是噪聲污染，那么，噪聲能不能利用呢？（學生猶豫）

噪聲不但能制冷，還能發電。（學生興奮）【課件】

感興趣的同學請課下登陸這兩個網站。下課。

七、教學反思

探究性學習強調學生的自主性、探索性，學生是學習的主體，在學習的過程中，教師是引導者，其作用是誘發學生自主探索動機的最佳心理狀態。因此我在這節課中充分調動學生的學習興趣，展示科學的無限魅力，讓學生主動去尋求知識。

教師應相信學生的主觀能動性和潛能，努力讓學生成為發現者、研究者、實踐者。所以教師在教學過程中應努力貫徹“以教材知識點為基點，以開放性問題為線索，以問題探究的形式，引導學生進行研究性學習”。我在本節課的教學過程中對學生調動的還不夠，在以后的教學中加以注重。

第三篇：初中物理聲的利用教學設計

《聲的利用》

教 學 設 計

陳穎云

2014.9.30

初中物理《聲的利用》教學設計

一、教材分析

本節是八年級人教版物理上冊第二章第三節的內容。是在學習了聲音的產生和傳播的基礎上對聲音的利用的應用學習，它與學生的生活實際聯系十分密切。教材以聲音能夠傳遞能量，聲音能夠傳遞信息兩大塊介紹聲的利用，讓學生聯系生活聯系實際。體現出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

二、學情分析

學生對聲音傳遞信息都有一定的了解，但是對聲音能夠傳遞能量認識不夠，可以通過自制教具演示聲音能夠傳遞能量，再舉大量例子證明聲音能夠傳遞能量。學生對聲波的理解比較困難，可以聯系水波，采用類比的方法使學生接受聲波。

三、設計思想 培養學生觀察思考、提出問題、制定計劃、分析論證等科學探究的能力，使學生學習通過科學探究的方法去獲得答案。通過分組探究培養學生實事求是的科學態度和團隊合作精神。使學生在老師的指導下，用所學到的知識去認識生活、解釋問題。

四、教學目標

1、知識與技能

知道聲音能夠傳遞信息和能量。

2、過程與方法

通過觀察有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中的聲的利用方面的知識。

3、情感態度與價值觀

了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

五、重點與難點

教學重點：了解生活中利用聲的例子。教學難點：探究聲音能夠傳遞能量。

六、教學過程

（一）引入新課

1、回顧上節課人耳能聽到的聲音的振動頻率范圍：20Hz——20000Hz 2.、聲包括：聲音、超聲波、次聲波。這節課來學習聲的利用。

（二）新課教學

1、聲與信息

引入：聽到雷聲意味什么？

聽到鈴聲意味什么？

這說明聲音給我們帶來什么？

學生回答：聲音給我們帶來信息。

學生舉例聲音給我們帶來哪些信息？

教師總結例子：聲音、次聲波、超聲波給我們帶來的信息。

聽診器診斷病情；鐵路工人敲擊鋼軌檢測螺栓；雷聲預示大雨；汽車修理工聽發動機的聲音判斷故障；說明聲音傳遞信息。

自然災害前某些動物感到躁動不安，它們能感受到災害帶來的次聲波，說明次聲波傳遞的信息。

蝙蝠飛行例子說明超聲波可以測距，引入回聲定位原理：根據回聲到來的方位和時間，確定目標的位置。例子：超聲導盲儀、倒車雷達、聲吶。介紹聲吶的應用。超聲檢測技術：B超、超聲波探傷儀、超聲波測速儀、超聲波測厚儀。

總結：聲可以傳遞信息。

2、聲與能量

通過自制教具進行實驗，學生探究討論聲能否傳遞能量。總結：聲能傳遞能量。學生舉例

教師總結例子：超聲波清洗機、超聲波加濕器、超聲波碎石機。

七、課堂小結：

這節課從聲的另一種分類角度出發，分別分析了它們的利用。直接發出的聲音我們將其分成了兩類，一是可直接聽到的聲音，一是直接聽不到的聲音；可直接聽到的聲音就是能被耳朵直接感受的聲音，它對我們的生活確實太重要了；聽不到的 聲音就是超聲波和次聲波，他們的應用也是非常廣泛的。對于反射聲音的利用也是如此，我們也將其分成了兩類，其特征就是利用反射。對聲的利用進行了這樣的分類后，我們就非常清晰明了。

八、板書設計

第五節：聲的利用

一、聲與聲音的區別 聲包括人聽見的聲音，和聽不到的聲音如超聲、次聲等

二、直接發出聲音的利用

1、可直接聽到的聲音。如雷聲、心臟的跳動聲、“聞”等。

2、直接聽不到的聲音。如動物的交流聲、地震、海嘯發出的次聲等。

三、反射回來聲音的利用

1、能聽到的反射聲。如回音壁、建筑設計中的混響等。

2、聽不到的反射聲音。如蝙蝠的回聲定位、利用聲吶探測海深、B超超聲波探傷儀等。

四、聲與能量

1、用超聲波清洗精細的機械

2、用超聲波除去人體內的結石

第四篇：初中物理聲的利用教學設計

初中物理《聲的利用》教學設計

一、教材分析

本節是八年級人教版物理上冊第二章第三節的內容。是在學習了聲音的產生和傳播的基礎上對聲音的利用的應用學習，它與學生的生活實際聯系十分密切。教材以聲音能夠傳遞能量，聲音能夠傳遞信息兩大塊介紹聲的利用，讓學生聯系生活聯系實際。體現出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

二、學情分析

學生對聲音傳遞信息都有一定的了解，但是對聲音能夠傳遞能量認識不夠，可以通過自制教具演示聲音能夠傳遞能量，再舉大量例子證明聲音能夠傳遞能量。學生對聲波的理解比較困難，可以聯系水波，采用類比的方法使學生接受聲波。

三、設計思想

培養學生觀察思考、提出問題、猜想與假設、制定計劃、設計實驗、進行實驗、分析論證等科學探究的能力，使學生學習通過科學探究的方法去獲得答案。通過實驗探究培養學生實事求是的科學態度和團隊合作精神。使學生在老師的指導下，用所學到的知識去認識生活、解釋問題。

四、教學目標

1、知識與技能

知道聲音能夠傳遞信息和能量。

2、過程與方法

通過觀察有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中的聲的利用方面的知識。

3、情感態度與價值觀

了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

五、重點與難點

教學重點：了解生活中利用聲的例子。教學難點：探究聲音能夠傳遞能量。

六、教學過程

（一）引入新課

1、回顧上節課人耳能聽到的聲音的振動頻率范圍：20Hz——20000Hz 2.、聲包括：聲音、超聲波、次聲波。這節課來學習聲的利用。

（二）新課教學

1、聲與信息

引入：聽到雷聲意味什么？

聽到鈴聲意味什么？

這說明聲音給我們帶來什么？

學生回答：聲音給我們帶來信息。

學生舉例聲音給我們帶來哪些信息？

教師總結例子：聲音、次聲波、超聲波給我們帶來的信息。

聽診器診斷病情；鐵路工人敲擊鋼軌檢測螺栓；雷聲預示大雨；汽車修理工聽發動機的聲音判斷故障；說明聲音傳遞信息。

自然災害前某些動物感到躁動不安，它們能感受到災害帶來的次聲波，說明次聲波傳遞的信息。

蝙蝠飛行例子說明超聲波可以測距，引入回聲定位原理：根據回聲到來的方位和時間，確定目標的位置。例子：超聲導盲儀、倒車雷達、聲吶。介紹聲吶的應用。超聲檢測技術：B超、超聲波探傷儀、超聲波測速儀、超聲波測厚儀。

總結：聲可以傳遞信息。

2、聲與能量

通過自制教具進行實驗，學生探究討論聲能否傳遞能量。總結：聲能傳遞能量。學生舉例

教師總結例子：超聲波清洗機、超聲波加濕器、超聲波碎石機。

七、教學反思

通過大量的舉例，使學生明白了聲在各領域的應用，使學生能夠聯系生活學習物理，再把物理知識用于與生活之中。學生對實驗的興趣使學生能夠主動探索總結聲音能夠傳遞能量，學生對本節內容比較容易掌握。

第五篇：聲的利用 教學反思

《聲的利用》是八年級物理第二章第三節課，課程標準中對本節課的要求是了解現代技術中聲學知識的一些應用，列舉超聲的應用實例。本節知識是學生通過對生活、生產中豐富多彩的聲現象的學習，了解聲音的產生和傳播、聲音的特性之后，探究學習聲的利用。聲現象在實際中豐富多彩，應用非常廣泛。

在生活中聲的利用的例子很多，為了吸引學生的注意力，在教學過程中，穿插了兩個非常簡單的小實驗，作為課堂上的調味劑：（1）我鼓掌時學生閉上眼睛，來判斷我在教室中所處的方位；（2）敲擊玻璃板，發現玻璃板上面的小紙屑在振動。學生對這些類似的聲的利用的現象已經很熟悉，只不過她們不知道是利用聲的哪些作用。所以本節課主要是讓學生分辨出哪些生活現象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現象是聲傳遞能量的例子。了解了學生的盲區，在制作課件時就能有的放矢了。本節課件的設計有溫故互查、自主檢測、合作探究、鞏固訓練和分層訓練等環節，通過聲音、圖片、視頻、實驗和設置有啟發性的問題等手段來啟發學生的思維，培養學生學習物理的興趣。整節課能隨時關注學生的聽課狀態，學生回答問題時，鼓勵性評價語言較多，所以學生的參與度很高，達到了一定目的。

但我犯了上課時老生常談的一個問題：我講的太多。唉，課堂上總怕學生掌握不住，總是不由自主的多說，其實我也知道這樣效果肯定適得其反。教研組的老師們也說到了這個問題，她們提議完全可以利用圖文并茂的課件吸引學生的眼球，讓她們動起來，留一定的時間讓她們多讀讀，相互背背。最后課堂小結時，也完全可以換換形式，讓學生自己總結關于聲傳遞信息和聲傳遞能量的例子，進一步鞏固加深，對于學生遺漏的例子我再進行補充，這樣不是更能發揮學生的主動性嗎？

除了以上教學中的具體環節要改進，提高自己的教學素養和教學語言表達能力，也是我努力的方向。在今后的教學道路上，要多聽、多學、多練。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！