《聲的利用》說課稿
《聲的利用》說課稿1
教材分析
教材地位和作用
《聲的利用》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級物理﹙上﹚第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié).體現(xiàn)了“從生活走向物理, 從物理走向社會”的新課程理念.在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位. 通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),可以進一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理知識打下牢固的基礎(chǔ).
學(xué)生分析
物理是八年級新開設(shè)的課程,學(xué)生對它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的. 但缺乏一定的實驗探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性.
教學(xué)目標
知識與技能:
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用
過程與方法:
通過小組競賽、分組討論、觀看動畫等獲得社會生活中聲的利用方面的知識;通過實驗探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量.
情感、態(tài)度與價值觀:
了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進一步增加對科學(xué)的熱愛; 通過聲可傳遞能量的實驗探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力;通過聲的利用和危害培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想.
教學(xué)思路
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重全體學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人,改變了學(xué)科本位的觀念。將課堂進行了活動化、實踐化
教學(xué)重點
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用.
教學(xué)難點
聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用
實驗?zāi)繕?/strong>
通過實驗提高學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力
教法
﹙一﹚擂臺賽式游戲活動
考慮到我校八年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取擂臺賽式的游戲活動方式.讓學(xué)生真正參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產(chǎn)生實踐的愿望.
﹙二﹚自主探究和創(chuàng)新
在聲可傳遞能量的實驗中,采用學(xué)生自主探究法,并且要求學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新,開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”,培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力.
﹙三﹚多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,教學(xué)過程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:競賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法。
教學(xué)程序分析
引入新課
(3分鐘)
采用創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。
由學(xué)生與老師一起欣賞動畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》,自然將課題導(dǎo)向“聲的利用”【提問】物理知識從實際中來,又要應(yīng)用到實際中去,你對聲的利用知道多少?
新課教學(xué)
(35分鐘)
﹙一﹚擂臺賽式游戲活動“聲的利用”(20分鐘)
新課教學(xué)中注重了課堂的活動化、實踐化.學(xué)生自由組成四個大組,比賽內(nèi)容是“聲的利用”.分必答題和搶答題.用"正"在黑板上累計得分,獲獎組獎勵小紅旗.
⑴必答題 在規(guī)定的時間內(nèi)每組說出一個聲的利用的事例,允許討論,不準重復(fù),其他組參與評判.舉出一個正確事例得100分,錯誤不得分,超過時間(30秒)不得分.教師對學(xué)生所舉事例作出中肯的評價.最后要求學(xué)生歸類.
⑵.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的實驗:用木棍劃水面,看到水中花瓣上下起伏,并用實物投影儀投影.
②學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗.可進行小組討論,正確完成的加200分.③學(xué)生進行實驗的創(chuàng)新,換用日常生活中常見的其他實驗器材驗證聲可傳遞能量.說出創(chuàng)新實驗的每組加200分.
﹙二﹚播放《聲的利用》課件(10分鐘)
在課件中補充一些利用聲的科技成果.豐富學(xué)生的視野.指出事物都是一分為二的,噪聲一向為人們所厭惡,但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們也利用噪聲造福人類.超聲波和次聲波對人類有利用的一面,但也有危害的一面.
﹙三﹚創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家” (5分鐘)
要求學(xué)生利用聲的知識進行發(fā)明創(chuàng)造,提出有實用價值的發(fā)明的小組加上300分
利用雄蚊的聲音來驅(qū)趕咬人的雌蚊
利用貓的叫聲來趕走老鼠
歸納小結(jié)與評估(3分鐘)
師:本節(jié)課你學(xué)到了什么?
學(xué)生討論交流并對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評估
鞏固反饋(4分鐘)
1.課本P30,動手動腦學(xué)物理1,2,3
2.選用課時優(yōu)化設(shè)計,對學(xué)生進行分層訓(xùn)練,既可以使掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高.達到“拔尖”和“減負”的目的.
板書設(shè)計
五、聲的利用
1.聲能傳遞信息
2.聲能傳遞能量
自我評價
一.對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課標的要求,知識的跨度,學(xué)生的認知水平,我對教材內(nèi)容有所增加.例如增加了對聲可傳遞能量的實驗創(chuàng)新,聲的利用小發(fā)明,培養(yǎng)了學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力.補充了一些聲的利用在科技中的新成果,進一步增加了學(xué)生對科學(xué)的熱愛.通過增加對噪聲的應(yīng)用,超聲波和次聲波危害的教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生“一分為二”的辯證思想.
二.教學(xué)策略的選用
㈠運用擂臺賽式游戲活動
通過游戲活動,既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料和處理信息的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力.通過游戲活動,不知不覺進行了情感態(tài)度和價值觀的教育.收集資料,上臺發(fā)言,甚至只是聽同學(xué)的辯論,也可以領(lǐng)略到物理知識的“神奇”,體會到物理知識與社會的聯(lián)系,更加熱愛物理.并受到了愛國主義的教育.通過把學(xué)生分組進行擂臺賽,讓學(xué)生體會到合作的重要性,激發(fā)了學(xué)生的合作意識.
㈡組織學(xué)生探究并進行實驗創(chuàng)新
在聲可傳遞能量的實驗中,學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗.并且要求學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新,采用其它的器材來完成.開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力.既可以使學(xué)生形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度,還可以當一回"科學(xué)家",讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,認識到科學(xué)探索并不神秘,激發(fā)其科學(xué)探索的興趣和終身學(xué)習(xí)的樂趣.
㈢多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式,效果非常好.多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息,使得課堂變得絢麗多彩,大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍,使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動,學(xué)生置身于這樣一個合諧的教學(xué)情境,學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。
《聲的利用》說課稿2
一、教材分析。
《聲的利用》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級物理(上)第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié)。體現(xiàn)了“從生活走向物理, 從物理走向社會”的新課程理念。在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位。 通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),可以進一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理知識打下牢固的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析。
物理是八年級新開設(shè)的課程,學(xué)生對它充滿了好奇、有新鮮感。聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的。 但缺乏一定的實驗探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、教學(xué)目標。
(一)知識與技能:
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用
(二)過程與方法:
通過小組競賽、分組討論、觀看動畫等獲得社會生活中聲的.利用方面的知識;通過實驗探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進一步增加對科學(xué)的熱愛; 通過聲可傳遞能量的實驗探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力;通過聲的利用和危害
培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想。
四、教學(xué)思路。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重全體學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人,改變了學(xué)科本位的觀念。將課堂進行了活動化、實踐化
五、教學(xué)重點。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用。
六、教學(xué)難點。
聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
七、實驗?zāi)繕恕?/strong>
通過實驗提高學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力
八、教法。
(一)擂臺賽式游戲活動。
考慮到我校八年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取擂臺賽式的游戲活動方式。讓學(xué)生真正參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產(chǎn)生實踐的愿望。
(二)自主探究和創(chuàng)新。
在聲可傳遞能量的實驗中,采用學(xué)生自主探究法,并且要求學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新,開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”,培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力。
(三)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。
九、學(xué)法。
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,教學(xué)過程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:競賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法。
十、教學(xué)程序分析。
(一)引入新課(3分鐘)。
1、采用創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。
2、由學(xué)生與老師一起欣賞動畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》,自然將課題導(dǎo)向“聲的利用”(提問)物理知識從實際中來,又要應(yīng)用到實際中去,你對聲的利用知道多少?
(二)新課教學(xué)(35分鐘)。
1、擂臺賽式游戲活動“聲的利用”(20分鐘)。
新課教學(xué)中注重了課堂的活動化、實踐化。學(xué)生自由組成四個大組,比賽內(nèi)容是“聲的利用”。分必答題和搶答題。用"正"在黑板上累計得分,獲獎組獎勵小紅旗。
(1)必答題 在規(guī)定的時間內(nèi)每組說出一個聲的利用的事例,允許討論,不準重復(fù),其他組參與評判。舉出一個正確事例得100分,錯誤不得分,超過時間(30秒)不得分。教師對學(xué)生所舉事例作出中肯的評價。最后要求學(xué)生歸類。
(2)搶答題。
①教師演示演示水波能傳遞能量的實驗:用木棍劃水面,看到水中花瓣上下起伏,并用實物投影儀投影。
②學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗。可進行小組討論,正確完成的加200分。
③學(xué)生進行實驗的創(chuàng)新,換用日常生活中常見的其他實驗器材驗證聲可傳遞能量。說出創(chuàng)新實驗的每組加200分。
2、播放《聲的利用》課件(10分鐘)。
在課件中補充一些利用聲的科技成果。豐富學(xué)生的視野。指出事物都是一分為二的,噪聲一向為人們所厭惡,但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們也利用噪聲造福人類。超聲波和次聲波對人類有利用的一面,但也有危害的一面。
3、創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家” (5分鐘)。
(1)要求學(xué)生利用聲的知識進行發(fā)明創(chuàng)造,提出有實用價值的發(fā)明的小組加上300分。
(2)利用雄蚊的聲音來驅(qū)趕咬人的雌蚊。
(3)利用貓的叫聲來趕走老鼠。
(三)歸納小結(jié)與評估(3分鐘)。
師:本節(jié)課你學(xué)到了什么?
學(xué)生討論交流并對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評估。
(四)鞏固反饋(4分鐘)。
1、課本P30,動手動腦學(xué)物理1、2、3。
2、選用課時優(yōu)化設(shè)計,對學(xué)生進行分層訓(xùn)練,既可以使掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。達到“拔尖”和“減負”的目的。
十一、板書設(shè)計。
五、聲的利用
1、聲能傳遞信息
2、聲能傳遞能量
十二、自我評價。
(一) 對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課標的要求,知識的跨度,學(xué)生的認知水平,我對教材內(nèi)容有所增加。例如增加了對聲可傳遞能量的實驗創(chuàng)新,聲的利用小發(fā)明,培養(yǎng)了學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力。補充了一些聲的利用在科技中的新成果,進一步增加了學(xué)生對科學(xué)的熱愛。通過增加對噪聲的應(yīng)用,超聲波和次聲波危害的教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生“一分為二”的辯證思想。
(二) 教學(xué)策略的選用。
1、運用擂臺賽式游戲活動。
通過游戲活動,既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料和處理信息的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。通過游戲活動,不知不覺進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。收集資料,上臺發(fā)言,甚至只是聽同學(xué)的辯論,也可以領(lǐng)略到物理知識的“神奇”,體會到物理知識與社會的聯(lián)系,更加熱愛物理。并受到了愛國主義的教育。通過把學(xué)生分組進行擂臺賽,讓學(xué)生體會到合作的重要性,激發(fā)了學(xué)生的合作意識。
2、組織學(xué)生探究并進行實驗創(chuàng)新。
在聲可傳遞能量的實驗中,學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗。并且要求學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新,采用其它的器材來完成。開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力。既可以使學(xué)生形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度,還可以當一回"科學(xué)家",讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,認識到科學(xué)探索并不神秘,激發(fā)其科學(xué)探索的興趣和終身學(xué)習(xí)的樂趣。
3、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式,效果非常好。多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息,使得課堂變得絢麗多彩,大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍,使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動,學(xué)生置身于這樣一個合諧的教學(xué)情境,學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。
《聲的利用》說課稿3
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
情景⒈我們都知道有一部電影《泰坦尼克號》。“泰坦尼克”號是一艘著名的英國大商船,19這艘大輪船在赴美途中與冰山相撞而沉沒,人員傷亡慘重。如果由你來駕駛這艘輪船,你有什么辦法能讓它不觸礁,避免這樣的悲劇重演呢?
情景⒉去掉飲料瓶的瓶底,蒙上橡皮膜。將瓶口對著火焰,敲橡皮膜,火焰會搖動,甚至還會被吹滅。你知道為什么嗎?
如果你想知道上述情境中的道理,請隨我一起進入《聲的利用》
二、進入新課,科學(xué)探究
(一)聲與聲音的區(qū)別
同學(xué)們注意了沒有,以前我們學(xué)習(xí)時都常說“聲音”怎樣怎樣,可今天我們學(xué)習(xí)時,標題卻是聲的利用,為什么不叫做聲音的利用呢?
1、聲的概念比較廣,包括平時我們能聽到的聲音和不能聽到的超聲、次聲等;所以聲音的概念相對而言面要窄得多,它僅指人耳能感覺到的那部分聲。
2、看來聲包括聲音。
(二)聲與信息的傳遞
1、【提出問題】你平時用聲音傳遞過信息嗎?{課堂游戲}
2、[師]其實我們時時刻刻都在利用聲音傳遞信息,我們彼此之間的談話,教師在課臺上的講課聲,同學(xué)們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說話,你有什么感覺。
3、通過聲傳遞信息的例子還有哪些呢?
大致我們可以把它們分成兩類,一是物體直接發(fā)出的聲音攜帶的信息;另一種是靠反射回來的聲音所攜帶的信息。
(1)物體直接發(fā)出的聲所攜帶的信息
它又可以分兩類,一類是我們能聽到的聲音;一類是我們不能聽到的聲音。
①播放我們能聽到聲音的錄像。讓學(xué)生回答并板書。
A.火車經(jīng)過的聲音;
B.隆隆的雷聲;
C.心臟、肺的聲音。
D.中醫(yī)診病的“望、聞、問、切”中的“聞”就是通過聽來了解病人病情的。
②播放我們聽不到的一些聲音。讓學(xué)生回答并板書。
A.動物的交談聲。
B.利用魚所喜歡的聲音捕魚。
C.地震、海嘯前出現(xiàn)的一些次聲波我們也聽不到。
③誰還能說一些通過直接發(fā)出聲音所攜帶的信息?
(2)經(jīng)過反射的聲所攜帶的信息
我們也可以將其分為兩類,一是所反射的回聲我們能聽見;另一類是反射的回聲我們聽不見。
①播放物體反射我們能聽見的聲音錄像。讓學(xué)生觀察并回答實例。
A.下雨打雷時隆隆的雷聲;
B.回聲與混響,建筑設(shè)計中的科學(xué)。
如果回聲比原聲到達人耳的時間晚0.1s以上,人就能把回聲與原聲區(qū)分開來,容易形成混響;
如果回聲比原聲到達人耳的時間小于0.1s,則人分辨不出是回聲還是原聲,兩種聲音在一起得到加強。
讓學(xué)生解釋一些現(xiàn)象:
在教室里說話聽起來比在操場上說話響一些,這是為什么?
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離,這是為什么?
C.北京天壇公園的回音壁和三音石,還有圜丘。
嘗試對我國古代聲學(xué)建筑進行評價,以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
②播放反射聽不到聲音的錄像,并讓學(xué)生回答,老師板書。
A.蝙蝠的回聲定位。
B.利用聲吶探測海深
C.B超
原理:將弱超聲波透入人體內(nèi)部,當超聲波遇到臟器的界面時,便發(fā)生反射和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波,再遇到界面時還會再次發(fā)生反射和透射,超聲波接收器專門接收各次的反射波。醫(yī)務(wù)人員根據(jù)所收到的各次反射波的時間間隔和波的強弱,就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病變等。
D.超聲波探傷儀
原理:在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲透射法對產(chǎn)品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品,被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷,超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射,這時,對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣,就可以在不損傷被檢測樣品的情況下,檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷。
(二)聲與能量的傳遞
播放錄像,說明聲波也是攜帶著大量能量的。
學(xué)生回答,老師并板書。
A.用超聲波清洗精細的機械
B.用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。
再舉幾個利用聲音能夠傳遞能量的例子為我們服務(wù)的實例。
超聲波加濕器。
(三)小結(jié)
1.聲可以傳遞信息。
如:(1)回聲定位:聲吶。可探測海洋深度、獲得水中魚群的信息等。
(2)利用超聲波獲得人體內(nèi)部疾病的信息:B超。2.聲可以傳播能量。
如:(1)利用超聲波在液體中引起的強烈振動,來清洗鐘表等精細的機械。
(2)外科醫(yī)生利用超聲波振動除去人體內(nèi)結(jié)石。
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《聲的利用》說課稿4
一、教學(xué)目標
1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識的應(yīng)用。
2、通過學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,觀察有關(guān)的實驗、圖片、音像資料,獲得社會生活中聲利用方面的知識。
3、通過學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重難點
1、重點:了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的利用。
2、難點:學(xué)生對能量的理解。
三、教學(xué)過程
1、引入新課。(觀看有關(guān)視頻資料,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
師:請同學(xué)們注意觀察視頻,猜測會發(fā)生什么現(xiàn)象。
(播放視頻)
師:女高音歌唱家為什么會這么厲害呢?要想知道答案,那么請認真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容:聲的利用。
(打開幻燈片)
師:本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識的應(yīng)用。
2、新授環(huán)節(jié)
(1)讓學(xué)生自學(xué)課本聲與信息部分的知識,完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)1。
(在大屏幕上打出:
1、聲與信息。)
師:我們先來學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容:聲與信息
師:下面請同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)
1提問學(xué)生回答導(dǎo)學(xué)案1-4題。重點讓學(xué)生舉出幾個聲傳遞信息的例子。
師:第1題,第2題,第3題,回答的非常好,在日常生活中,還有很多聲傳遞信息的例子,誰能說一下?
生:……
師:大家回答的非常好,那么來看大屏幕上的幾個例子。
(大屏幕展示圖片等)
總結(jié)第一部分內(nèi)容
師:那么以上這些共同說明了?
生:……
(2)聲與能量。(通過展示實驗和閱讀課本聲與能量方面的知識,了解聲在傳遞能量方面的應(yīng)用)
實驗展示,總結(jié)出聲能傳遞能量
師:接下來我們學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容:聲與能量。
(在屏幕上顯示
2、聲與能量)
師:我們先來做兩個小實驗。
(展示第一個實驗,介紹實驗器材)
師:同學(xué)們,你們有什么辦法能使蠟燭熄滅?
生:用嘴吹或用手扇
師:不管是嘴吹還是用手扇,我們都消耗了能量,這個能量使蠟燭熄滅。
生:是
師:同學(xué)們,我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅,請注意觀察。
(展示實驗1)
師:誰給蠟燭施加的能量呢?很明顯是它,……這個實驗就說明了聲可以傳遞能量。
(展示實驗2)
師:請同學(xué)們注意觀察。誰能說一下你看到了什么現(xiàn)象,那么這個現(xiàn)象又說明了什么問題?
讓學(xué)生自學(xué)課本聲與能量部分的知識,完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)2。
師:下面請同學(xué)們完成自學(xué)指導(dǎo)
2(提問回答5-7題)
讓學(xué)生分組完成合作探究
(老師適當給予提示,并找學(xué)生舉出例子)
師:這個例子非常好
展示一些聲傳遞能量的例子,并總結(jié)第二部分內(nèi)容。
師:以上這些例子說明了?
生:聲可以傳遞能量。
(3)本節(jié)小結(jié)
(讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容)
師:請總結(jié)一下我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
生:……。
(展示幻燈片小結(jié)部分)
3、當堂訓(xùn)練
師:快速完成9-16題
(5分鐘后讓學(xué)生交換試卷,看大屏幕核對答案,進行批改,把試卷還給本人)
師:8道題全對的請舉手。錯一個的請舉手。
(老師及時對結(jié)果進行評價)
師:出錯的同學(xué)下去再認真思考一下。
4、作業(yè)布置
P41動手動腦學(xué)物理
一、教學(xué)目標
1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識的應(yīng)用。
2、通過學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,觀察有關(guān)的實驗、圖片、音像資料,獲得社會生活中聲利用方面的知識。
3、通過學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重難點
1、重點:了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的利用。
2、難點:學(xué)生對能量的理解。
三、教學(xué)過程
1、引入新課。(觀看有關(guān)視頻資料,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
師:請同學(xué)們注意觀察視頻,猜測會發(fā)生什么現(xiàn)象。
(播放視頻)
師:女高音歌唱家為什么會這么厲害呢?要想知道答案,那么請認真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容:聲的利用。
(打開幻燈片)
師:本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是——了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識的應(yīng)用。
2、新授環(huán)節(jié)
(1)讓學(xué)生自學(xué)課本聲與信息部分的知識,完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)1。
(在大屏幕上打出:
1、聲與信息。)
師:我們先來學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容:聲與信息
師:下面請同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)
1提問學(xué)生回答導(dǎo)學(xué)案1-4題。重點讓學(xué)生舉出幾個聲傳遞信息的例子。
師:第1題,第2題,第3題,回答的非常好,在日常生活中,還有很多聲傳遞信息的例子,誰能說一下?
生:……
師:大家回答的非常好,那么來看大屏幕上的幾個例子。
(大屏幕展示圖片等)
總結(jié)第一部分內(nèi)容
師:那么以上這些共同說明了?
生:……
(2)聲與能量。(通過展示實驗和閱讀課本聲與能量方面的知識,了解聲在傳遞能量方面的應(yīng)用)
實驗展示,總結(jié)出聲能傳遞能量
師:接下來我們學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容:聲與能量。
(在屏幕上顯示
2、聲與能量)
師:我們先來做兩個小實驗。
(展示第一個實驗,介紹實驗器材)
師:同學(xué)們,你們有什么辦法能使蠟燭熄滅?
生:用嘴吹或用手扇
師:不管是嘴吹還是用手扇,我們都消耗了能量,這個能量使蠟燭熄滅。
生:是
師:同學(xué)們,我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅,請注意觀察。
(展示實驗1)
師:誰給蠟燭施加的能量呢?很明顯是它,……這個實驗就說明了聲可以傳遞能量。
(展示實驗2)
師:請同學(xué)們注意觀察。誰能說一下你看到了什么現(xiàn)象,那么這個現(xiàn)象又說明了什么問題?
讓學(xué)生自學(xué)課本聲與能量部分的知識,完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)2。
師:下面請同學(xué)們完成自學(xué)指導(dǎo)
2(提問回答5-7題)
讓學(xué)生分組完成合作探究
(老師適當給予提示,并找學(xué)生舉出例子)
師:這個例子非常好
展示一些聲傳遞能量的例子,并總結(jié)第二部分內(nèi)容。
師:以上這些例子說明了?
生:聲可以傳遞能量。
(3)本節(jié)小結(jié)
(讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容)
師:請總結(jié)一下我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
生:……。
(展示幻燈片小結(jié)部分)
3、當堂訓(xùn)練
師:快速完成9-16題
(5分鐘后讓學(xué)生交換試卷,看大屏幕核對答案,進行批改,把試卷還給本人)
師:8道題全對的請舉手。錯一個的請舉手。
(老師及時對結(jié)果進行評價)
師:出錯的同學(xué)下去再認真思考一下。
4、作業(yè)布置
P41動手動腦學(xué)物理1、2、3。