第一篇：初中教師招聘考試物理說課稿：《聲的利用》

初中教師招聘考試物理說課稿：《聲的利用》

教材地位和作用

《聲的利 用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)物理﹙上﹚第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié).體現(xiàn)了“從生活走向物理, 從物理走向社會(huì)”的新課程理念.在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位.通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ).學(xué)生分析

物理是八 年級(jí)新開設(shè)的課程,學(xué)生對(duì)它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的.但缺乏一定的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對(duì)聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他 們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用 過程與方法: 通過小組競(jìng)賽、分組討論、觀看動(dòng)畫等獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí);通過實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量.情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛;通過聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力;通過聲的利用和危害培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想.教學(xué)思路

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這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，改變了學(xué)科本位的觀念。將課堂進(jìn)行了活動(dòng)化、實(shí)踐化 教學(xué)重點(diǎn)

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.教學(xué)難點(diǎn)

聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力 教法

﹙一﹚擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)

考慮到我校八年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取擂臺(tái)賽式的游戲活動(dòng)方式.讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生實(shí)踐的愿望.﹙二﹚自主探究和創(chuàng)新

在聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)中，采用學(xué)生自主探究法，并且要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，開展創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力.﹙三﹚多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)法

我們常 說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，教學(xué)過程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向 “會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：競(jìng)賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主 探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法。教學(xué)程序分析

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引入新課(3分鐘)采用創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。

由學(xué)生與老師一起欣賞動(dòng)畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》，自然將課題導(dǎo)向“聲的利用”【提問】物理知識(shí)從實(shí)際中來，又要應(yīng)用到實(shí)際中去，你對(duì)聲的利用知道多少? 新課教學(xué)(35分鐘)﹙一﹚ 擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)“聲的利用”(20分鐘)新課教學(xué)中注重了課堂的活動(dòng)化、實(shí)踐化.學(xué)生自由組成四個(gè)大組，比賽內(nèi)容是“聲的利用”.分必答題和搶答題.用“正”在黑板上累計(jì)得分，獲獎(jiǎng)組獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗.⑴必答題 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每組說出一個(gè)聲的利用的事例，允許討論，不準(zhǔn)重復(fù)，其他組參與評(píng)判.舉出一個(gè)正確事例得100分，錯(cuò)誤不得分，超過時(shí)間(30秒)不得分.教師對(duì)學(xué)生所舉事例作出中肯的評(píng)價(jià).最后要求學(xué)生歸類.⑵.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的實(shí)驗(yàn):用木棍劃水面，看到水中花瓣上下起伏，并用實(shí)物投影儀投影.②學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).可進(jìn)行小組討論，正確完成的加200分.③學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，換用日常生活中常見的其他實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證聲可傳遞能量.說出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的每組加200分.﹙二﹚ 播放《聲的利用》課件(10分鐘)在課件中補(bǔ)充一些利用聲的科技成果.豐富學(xué)生的視野.指出事物都是一分為二的，噪聲一向?yàn)槿藗兯鶇拹海请S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們也利用噪聲造福人類.超聲波和次聲波對(duì)人類有利用的一面，但也有危害的一面.﹙三﹚ 創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”(5分鐘)要求學(xué)生利用聲的知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，提出有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明的小組加上300分 利用雄蚊的聲音來驅(qū)趕咬人的雌蚊 利用貓的叫聲來趕走老鼠 歸納小結(jié)與評(píng)估(3分鐘)北京教師招聘網(wǎng)http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

師:本節(jié)課你學(xué)到了什么? 學(xué)生討論交流并對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估 鞏固反饋(4分鐘)1.課本P30,動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1,2,3 2.選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練,既可以使掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高.達(dá)到“拔尖”和“減負(fù)”的目的.文章來源：中公教育北京分校

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第二篇：教師招聘初中物理說課稿

物理說課稿模板

尊敬的評(píng)委老師：

大家好!我是物理組的 號(hào)考生，今天我說課的題目是《 》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這幾方面來進(jìn)行我的說課。

首先，教材分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，我將力求貫徹新課標(biāo)提出的五個(gè)基本理念，努力做到注重全體學(xué)生的發(fā)展，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，使學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。因此，我對(duì)教材的地位和作用做了如下分析：

《 》是教科版的 年級(jí)物理 冊(cè)第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了_______________的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)課，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在教材中起著承前啟后的重要作用。

鑒于以上分析及學(xué)生實(shí)際我確定了本課的三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面:

過程與方法方面: 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面: 因此，本節(jié)課的

重點(diǎn)是: 難點(diǎn)是: 為了學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，我的學(xué)情分析如下：

八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本具備 了科學(xué)探究的素養(yǎng)。（并且學(xué)生缺乏科學(xué)探究的素養(yǎng)。）從知識(shí)準(zhǔn)備上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了（）的知識(shí)。而本節(jié)內(nèi)容又與我們生活實(shí)際息息相關(guān)，所以本課我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，并力求將“從生活走向物理”的理念滲透到我的教學(xué)中。

根據(jù)以上教材分析和學(xué)情分析，在教法、學(xué)法方面，我將以啟發(fā)法、談話法、演示法和多媒體輔助教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中進(jìn)行自主探究、合作交流。

接下來我向大家介紹一下我的教學(xué)過程

本節(jié)課我將從引入、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、小結(jié)、作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)展開，并將教學(xué)內(nèi)容分為（）個(gè)版塊：

在板書設(shè)計(jì)上，本著簡(jiǎn)潔，條理清晰，突出重難點(diǎn)的原則，采用提綱式。

最后是我的教學(xué)反思

本節(jié)課，我認(rèn)為我很好的體現(xiàn)了“德育為先，教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。但在對(duì)待學(xué)生的差異性，因材施教等方面存在缺陷。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。

我的說課完畢！感謝各位評(píng)委老師！

第三篇：初中教師招聘考試物理說課稿：《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》

初中教師招聘考試物理說課稿：《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》

一、說教材

1、教材分析

奧斯特的 發(fā)現(xiàn)說明了電能產(chǎn)生磁，而法拉第的發(fā)現(xiàn)說明了磁能產(chǎn)生電，從另一角度揭示了磁和電之間的聯(lián)系，使電能的大規(guī)模利用成為可能，為發(fā)電機(jī)的制造和應(yīng)用奠定了基 礎(chǔ)，因此這一章是本章的教學(xué)重點(diǎn)之一。學(xué)生學(xué)好這一節(jié)知識(shí)是非常必要的，同時(shí)也是為升入高中學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)定律奠定了基礎(chǔ)。重點(diǎn)：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，感應(yīng)電流的方向與那些因素有關(guān)。動(dòng)卷式話筒的原理 難點(diǎn)：法電機(jī)的結(jié)構(gòu)原理。

關(guān)鍵：本節(jié)的教學(xué)關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊試驗(yàn)，探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其規(guī)律

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件;知道動(dòng)卷式話筒的和發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)原理。

(2)能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察、歸納和概括能力以及解決問題的能力。

(3)素質(zhì)目標(biāo)：通過介紹科學(xué)家法拉第的事跡，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，探索真理的精神。滲透物理學(xué)研究方法的教育，訓(xùn)練學(xué)生研究問題的能力

二、說教法

采用改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，邊設(shè)疑，邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法;介紹科學(xué)家的事跡，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、說學(xué)法

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1、通過猜想、討論、答疑、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

四、說手段

利用多媒體或投影儀學(xué)習(xí)提綱，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，討論練習(xí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作歩驟、探究的問題，印刷在紙上課前發(fā)放在課桌上，這樣可以提高課堂效率

五、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、設(shè)疑引學(xué)

前面我們學(xué)習(xí)了“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”它揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電能生磁，電流和磁場(chǎng)是不可分割的，那么我們可不可以反過來進(jìn)行逆向思索：磁能否生電呢?讓學(xué)生猜想。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提問：怎樣才能使磁生電呢? 板書：

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆姡鯓邮勾派?/p>

2、討論實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材

師問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模驹囼?yàn)應(yīng)選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材，為什么? 師生討論認(rèn)同：根據(jù)研究的對(duì)象，需要有磁體和導(dǎo)線，檢驗(yàn)電路中是否有電流，需要有電流表，控制電路通斷必須有開關(guān)等。

3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，將矩形線圈，電流表，開關(guān)，導(dǎo)線連入閉合電路，矩形線圈先不要放在磁場(chǎng)內(nèi)。

第一階段：研究磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件 提出問題：如何做實(shí)驗(yàn)?其步驟又怎樣? 引導(dǎo)學(xué)生做如下設(shè)想：電能生礠，反過來，我們把導(dǎo)體放在磁場(chǎng)里觀察是否產(chǎn)生電流，那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場(chǎng)中呢?導(dǎo)體在磁場(chǎng)中是靜止?還是運(yùn)動(dòng)?怎樣運(yùn)動(dòng)?(1)投影學(xué)習(xí)提綱

按課本圖14—41裝置，利用矩形線圈的一條邊作為直導(dǎo)體做如下實(shí)驗(yàn)：

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a、閉合開關(guān)，讓導(dǎo)體在蹄形永久磁鐵中不動(dòng);讓導(dǎo)體在磁場(chǎng)中上下移動(dòng);讓導(dǎo)體在磁場(chǎng)中前后左右移動(dòng);觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄。b、斷開開關(guān)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱的要求邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，邊看書邊討論，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。(3)思考討論

在指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和閱讀課文的基礎(chǔ)上，用投影儀出示下列問題，組織學(xué)生思考討論

a、在實(shí)驗(yàn)中觀察到了什么現(xiàn)象?在什么情況下導(dǎo)體中有電流產(chǎn)生? b、通過觀察實(shí)驗(yàn)和自學(xué)課文，你能否歸納出磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件有哪幾條?(4)在學(xué)生討論和答問的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出規(guī)律 教師板書

教師講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象最早是由英國(guó)物理學(xué)家法拉第在1831年發(fā)現(xiàn)的，所以我們把電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫做法拉第現(xiàn)象。進(jìn)一步介紹法拉第的事跡發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的意義，給學(xué)生以教育和激勵(lì)。

第二階段：動(dòng)圈式話筒的原理和發(fā)電機(jī)的原理

(1)動(dòng) 圈式話筒的原理就是依據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖14—42所示，在接收聲波的膜片后面粘貼著一個(gè)由細(xì)漆包線繞成的線圈，它能隨著膜片一起運(yùn) 動(dòng)。膜片的后面有一個(gè)環(huán)形的永磁體，并使線圈置于它的磁場(chǎng)中。線圈的兩端用導(dǎo)線引出。你能說出它的工作原理嗎?學(xué)生討論后回答。

(2)發(fā)電機(jī)的原理也是根據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖14—

44、14—45所示，學(xué)生看書后討論回答下列問題：

a、什么是交流電的頻率?頻率的單位是什么?我國(guó)交流電的頻率是多少?

4、鞏固強(qiáng)化

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(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀材料”

通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“法拉第的故事”，使學(xué)生加深對(duì)感應(yīng)電流的認(rèn)識(shí)，而且可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作是否符合客觀實(shí)際，對(duì)于研究物理問題的重要意義，從而有機(jī)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

(2)找學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)小結(jié)。明確本節(jié)課采用了什么方法，探索研究了哪幾個(gè)問題?(3)完成本節(jié)的練習(xí)題(投影顯示)練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成持久的記憶，由認(rèn)識(shí)的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，在加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的能力。

文章來源：中公教育北京分校

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第四篇：遼寧教師招聘初中物理說課稿

華圖遼寧教師招聘考試交流群：142046130 初中物理說課稿：“向心力，向心加速度”

各位評(píng)委老師大家好，我是應(yīng)聘高中生物的X號(hào)考生，我今天說課的題目是向心力，向心加速度這部分內(nèi)容，接下來我就從以下六個(gè)個(gè)方面來展開我的說課，下面開始我的說課。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版高中物理第一冊(cè)第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》的第五節(jié)知識(shí)。這部份知識(shí)是本章的重點(diǎn)，也是承上啟下的重要知識(shí)。學(xué)好這部份知識(shí)，一方面可以深化前面所學(xué)的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，另一方面也為學(xué)習(xí)本章萬有引力應(yīng)用部分的內(nèi)容做好必要的準(zhǔn)備。

為了便于學(xué)生接受，教材在處理這部份知識(shí)時(shí)，沒有采用先用矢量推導(dǎo)得出向心加速度的公式，再由向心加速變的公式得出向心力公式的講法，而是通過實(shí)驗(yàn)說明做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體始終受到一個(gè)指向圓心的力－－向心力的作用，其大小可以證明為F＝mrω2再由牛頓第二定律得出向心加速變的公式a＝rω2。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：知道什么是向心力，什么是向心加速度。能運(yùn)用向心力和向心加速變的公式解答有關(guān)問題。

2、過程與方法：懂得物理學(xué)中常用的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探究合作過程中，增強(qiáng)探究意識(shí)與合作意識(shí)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)，逐步樹立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和正確的認(rèn)識(shí)觀。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：向心力大小與m、r、ω的關(guān)系

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二、學(xué)情分析

1、這部份知識(shí)在必修課有所學(xué)習(xí)，但涉及得不多，再來這本是高三年學(xué)習(xí)的知識(shí)現(xiàn)提前了，學(xué)生接受能力肯定有限，這需要教師把握好教學(xué)要求。

2、學(xué)生剛剛從初中步入高中，對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)還不夠得法，應(yīng)要求教師在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)以指導(dǎo)。

三、教法

現(xiàn)代教育目標(biāo)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)提出了明確要求：中學(xué)物理教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為本，以物理學(xué)知識(shí)體系為載體，以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，最終達(dá)到全面提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，形成特長(zhǎng)的目的。

本課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其主要程序是：提出問題→科學(xué)猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。它不僅重視知識(shí)的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程及方法，更加突出了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的1／2，課堂氣氛比較活躍，真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。

四、學(xué)法

自主探究法與分組討論法相結(jié)合，理解掌握知識(shí)內(nèi)容。

五、教學(xué)過程：

關(guān)于向心力

1、展示情景，提出問題

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播放“賽車因速度過大而脫離軌道”的片段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生悟出物體未獲得所需大小的向心力時(shí)不能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

設(shè)問：質(zhì)量為m的物體以角速度ω做半徑r的勻速周運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的向心力究竟多大？引出“探究向心力大小”這一研究課題。

2、科學(xué)猜想，思維發(fā)散

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：假如你是歷史上第一個(gè)研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關(guān)？”培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法，它不是無根據(jù)的幻想，是有客觀根據(jù)的。猜想是否正確，要靠實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。被實(shí)驗(yàn)肯定的猜想，就是實(shí)驗(yàn)規(guī)律；被實(shí)驗(yàn)否定的猜想，應(yīng)該放棄，重新提出新的猜想，再用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。

在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，教師給以適當(dāng)提示，最終根據(jù)學(xué)生的猜想，總結(jié)出：F向與m、ω、r可能有關(guān)系。

3、設(shè)疑集思，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

用投錄儀映出思考題：①F向可能與那么多因素有關(guān)，怎樣研究？②實(shí)驗(yàn)中如何控制變量？實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是什么？需觀察、記錄什么？③列出實(shí)驗(yàn)原理、所用的器材和具體步驟。

在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。

4、分組實(shí)驗(yàn)，探索研究

經(jīng)過討論，確定利用課本P72小實(shí)驗(yàn)提供的裝置進(jìn)行探究。

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實(shí)驗(yàn)，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們?cè)O(shè)計(jì)是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，做個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺、主動(dòng)地和教師、教材、同學(xué)、教具相互作用，進(jìn)行信息交流，自我調(diào)節(jié)，形成了一種和諧親密、積極參與的教學(xué)氣氛，一個(gè)思維活躍、鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境。學(xué)生的思維在開放、發(fā)散中漲落，在求異、探索中又趨于有序；這培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。

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5、綜合分析，得出結(jié)論

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、歸納，得出結(jié)論，以組為單位，推舉代表發(fā)言。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：?F向確實(shí)與m、ω、r有關(guān)，并講明進(jìn)一步精確的實(shí)驗(yàn)得出F向αmω2r，即F向＝mrω2。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得感知，再對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、概括，進(jìn)行思維加工，總結(jié)出結(jié)論，與傳統(tǒng)教學(xué)中的總結(jié)不同的是，教師不是對(duì)自己做的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自我總結(jié)，而是在學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過疏理學(xué)生認(rèn)知結(jié)果來歸納結(jié)論，使學(xué)生感到成功的喜悅。

6、應(yīng)用練習(xí)，指導(dǎo)實(shí)踐

用投影儀映出分層練習(xí)題：

A級(jí)：?要使一個(gè)3千克的物體，在半徑為2米的周圓上以4m／s的速變運(yùn)動(dòng)，需要多大的向心力。

B級(jí)：?線的一端拴一重物，手執(zhí)線的另一端，使重物做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。當(dāng)每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)相等時(shí)，線長(zhǎng)易斷還是線短易斷？

C級(jí)：質(zhì)量是4000千克的卡車，以18千米／小時(shí)的速變分別通過⑴平橋；⑵曲率半徑50米的凸形橋最高點(diǎn)。問卡車對(duì)橋面的壓力各是多少？

在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生選擇一至兩個(gè)級(jí)別的題目練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，根據(jù)反饋信息講評(píng)。

教師組織學(xué)生運(yùn)用結(jié)論解決一些實(shí)際問題，這是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固的一種手段，也是遷移知識(shí)，深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過運(yùn)用和深化，使學(xué)生的知識(shí)、技能逐漸轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)，這是學(xué)生完成自身發(fā)展的延續(xù)。

根據(jù)因材施教，保底拔尖的原則，練習(xí)題力爭(zhēng)層次化、系統(tǒng)化，保證量與質(zhì)的適變性。

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7、歸納總結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)

教師總結(jié)：讓學(xué)生回顧本課的探究過程：發(fā)現(xiàn)問題→進(jìn)行猜想→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。指明這是研究物理的基本思路，這也證明了“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)的，認(rèn)識(shí)是為造福人類的。”這一辯證唯物主義觀點(diǎn)。

物理教學(xué)中應(yīng)注意滲透了科學(xué)研究方法，同時(shí)也應(yīng)進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)和辯證唯物主義教育。

關(guān)于向心加速度

1、引導(dǎo)學(xué)生自己通過牛頓第二定律推出公式a＝rω2。

最后，布置作業(yè)：課本P73⑴⑵⑶

附： 板書設(shè)計(jì)

1、做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的合外力總是指向圓心，作用效果只是使物體速度方向發(fā)生變化。

2、向心力定義：使物體速度方向發(fā)生變化的合外力。

注意：⑴向心力方向總是指出圓心，是一個(gè)變力。

⑵向心力是根據(jù)力的作用效果命名的。

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3、向心力大小：跟物體質(zhì)量m、圓周半徑r和運(yùn)動(dòng)的角速變?chǔ)赜嘘P(guān)，六、板書設(shè)計(jì)

第五篇：初中物理聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲的利用》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

陳穎云

2014.9.30

初中物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)是八年級(jí)人教版物理上冊(cè)第二章第三節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的利用的應(yīng)用學(xué)習(xí)，它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切。教材以聲音能夠傳遞能量，聲音能夠傳遞信息兩大塊介紹聲的利用，讓學(xué)生聯(lián)系生活聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)聲音傳遞信息都有一定的了解，但是對(duì)聲音能夠傳遞能量認(rèn)識(shí)不夠，可以通過自制教具演示聲音能夠傳遞能量，再舉大量例子證明聲音能夠傳遞能量。學(xué)生對(duì)聲波的理解比較困難，可以聯(lián)系水波，采用類比的方法使學(xué)生接受聲波。

三、設(shè)計(jì)思想 培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、提出問題、制定計(jì)劃、分析論證等科學(xué)探究的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)通過科學(xué)探究的方法去獲得答案。通過分組探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用所學(xué)到的知識(shí)去認(rèn)識(shí)生活、解釋問題。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

知道聲音能夠傳遞信息和能量。

2、過程與方法

通過觀察有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中的聲的利用方面的知識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解生活中利用聲的例子。教學(xué)難點(diǎn)：探究聲音能夠傳遞能量。

六、教學(xué)過程

（一）引入新課

1、回顧上節(jié)課人耳能聽到的聲音的振動(dòng)頻率范圍：20Hz——20000Hz 2.、聲包括：聲音、超聲波、次聲波。這節(jié)課來學(xué)習(xí)聲的利用。

（二）新課教學(xué)

1、聲與信息

引入：聽到雷聲意味什么？

聽到鈴聲意味什么？

這說明聲音給我們帶來什么？

學(xué)生回答：聲音給我們帶來信息。

學(xué)生舉例聲音給我們帶來哪些信息？

教師總結(jié)例子：聲音、次聲波、超聲波給我們帶來的信息。

聽診器診斷病情；鐵路工人敲擊鋼軌檢測(cè)螺栓；雷聲預(yù)示大雨；汽車修理工聽發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音判斷故障；說明聲音傳遞信息。

自然災(zāi)害前某些動(dòng)物感到躁動(dòng)不安，它們能感受到災(zāi)害帶來的次聲波，說明次聲波傳遞的信息。

蝙蝠飛行例子說明超聲波可以測(cè)距，引入回聲定位原理：根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間，確定目標(biāo)的位置。例子：超聲導(dǎo)盲儀、倒車?yán)走_(dá)、聲吶。介紹聲吶的應(yīng)用。超聲檢測(cè)技術(shù)：B超、超聲波探傷儀、超聲波測(cè)速儀、超聲波測(cè)厚儀。

總結(jié)：聲可以傳遞信息。

2、聲與能量

通過自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探究討論聲能否傳遞能量。總結(jié)：聲能傳遞能量。學(xué)生舉例

教師總結(jié)例子：超聲波清洗機(jī)、超聲波加濕器、超聲波碎石機(jī)。

七、課堂小結(jié)：

這節(jié)課從聲的另一種分類角度出發(fā)，分別分析了它們的利用。直接發(fā)出的聲音我們將其分成了兩類，一是可直接聽到的聲音，一是直接聽不到的聲音；可直接聽到的聲音就是能被耳朵直接感受的聲音，它對(duì)我們的生活確實(shí)太重要了；聽不到的 聲音就是超聲波和次聲波，他們的應(yīng)用也是非常廣泛的。對(duì)于反射聲音的利用也是如此，我們也將其分成了兩類，其特征就是利用反射。對(duì)聲的利用進(jìn)行了這樣的分類后，我們就非常清晰明了。

八、板書設(shè)計(jì)

第五節(jié)：聲的利用

一、聲與聲音的區(qū)別 聲包括人聽見的聲音，和聽不到的聲音如超聲、次聲等

二、直接發(fā)出聲音的利用

1、可直接聽到的聲音。如雷聲、心臟的跳動(dòng)聲、“聞”等。

2、直接聽不到的聲音。如動(dòng)物的交流聲、地震、海嘯發(fā)出的次聲等。

三、反射回來聲音的利用

1、能聽到的反射聲。如回音壁、建筑設(shè)計(jì)中的混響等。

2、聽不到的反射聲音。如蝙蝠的回聲定位、利用聲吶探測(cè)海深、B超超聲波探傷儀等。

四、聲與能量

1、用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械

2、用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石