第一篇：蘇教版小學語文二年級下冊《問銀河》精品教學設計

蘇教版小學語文二年級下冊《問銀河》精品教學設計、、《問銀河》精品教學設計

使用說明：

《問銀河》精品教案已轉化為“包”內嵌在本文檔中，使用時雙擊上面的“包”圖標即可打開瀏覽或編輯；打開后選擇“副本另存為”，即可脫離這個文檔單獨使用。下面的僅僅是該教案的截圖。蘇教版小學語文二年級下冊《問銀河》精品教學設計 24 問銀河 教學提示 1.閱讀課（義務教育課程標準實驗教科書蘇教版二年級下冊）2.教學目標：（1）認識課文中的8個生字。（2）練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。（3）結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提問題。教學流程 板塊一：談話導入

1、（課件播放音樂：《一閃一閃亮晶晶》）小朋友，你們喜歡天上的星星嗎？老師今天給你們帶來一首歌作為禮物。閉上眼，邊聽邊想，在這歌聲中，你仿佛看到什么呢？

2、無數的星星在天上眨著眼睛，遠遠望去，仿佛是一條河。（課件出示“銀河”，并注上拼音）讀讀這個詞，注意讀準前鼻音。銀河，是個充滿了神秘感，令人向往的地方。小朋友們，你們有什么問題想問問銀河嗎？

3、今天我們就來學習一篇關于銀河的詩歌。（課件出示：24 問銀河）齊讀課題。板塊二：初讀課文，整體感知

1、想知道小朋友是怎樣問銀河的嗎？（課件出示 “問”變紅），來，先聽聽課文錄音。

2、我們也學著課文中的小朋友來問一問銀河，好嗎？打開書，自由地讀課文，要注意：一要讀準生字的字音，二要把句子讀通順。（課件出示：借助拼音自學課文中出現的生字，再自由練習朗讀課文。）動畫：自由讀課文

3、現在老師請同桌互相檢查，是否將字音讀準了，課文讀順了。動畫：同桌互查

4、怎么樣，練好了嗎？這兒的生字詞能讀準嗎？自己先試試。（課件出示：銀河 客輪 牛郎 寬廣 攔河大壩 相會 貨船 駕駛 寬闊 宇宙飛船）總結：這里面，前后鼻音的字比較多，小朋友們要注意區分。（課件出示：點紅“銀”“攔”“寬”“郎”“相”）跟著老師讀讀。

5、這些詞里，有不理解的，小朋友們先同桌討論討論，實在解決不了的可以請教老師。這篇課文里，出現了許多我們平時不常見的事物，今天，就讓我們借助圖片來認識它們、熟悉它們，好嗎？（課件出示“斜拉橋”“宇宙飛船”“客輪”“貨船”“航標燈”“葛洲壩水力發電站”“攔河大壩”的圖片）瞧，這用斜纜將橋面吊起的，氣勢宏偉的就是斜拉橋，這種橋下設橋墩，不怕湍急的水流。這是小朋友們熟悉的神舟六號，也就是宇宙飛船。這伸著大鼻子的是貨船，可以運載許多的貨物。這是游客、乘客乘坐的客輪，這在海湖中引路的是航標燈。這是有名的葛洲壩水力發電站，依靠水流的動力發電。這是氣勢宏偉的攔河大壩，可以幫助蓄水呢！看著圖我們再來讀讀這些詞語。插入動畫：讀一讀

6、現在請幾名同學分小節來讀課文。其余同學思考，哪幾小節是寫小朋友在問呢？

7、總結：詩歌的前三個自然段寫了小朋友向銀河發問，最后一小節寫了小朋友美好的愿望。板塊三：精讀課文

（一）過渡（課件出示：132頁的圖片——孩子仰望天空圖）讀完了詩歌，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望夜空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江。這節課，讓我們一起隨著詩歌來問銀河。

（二）學習第一節

1、請一位小朋友來讀第一自然段，其他同學思考：文中的小朋友先向銀河提了哪兩個問題？ 插入動畫：指名讀（課件出示：河水 魚兒和水草 小朋友）

2、書中的小朋友想象力可真豐富，可銀河里真有魚兒和水草，真有戲水的小朋友嗎？你們想不想知道呢？自己去讀第一自然段，讀出好奇、疑問的語氣。動畫：練讀（課件出示：第一自然段）

3、借助屏幕上的文字，一邊想，一邊試著背誦第一小節吧。（課件出示：河水 魚兒和水草 小朋友）

（三）學習課文第二自然段

1、一起來讀讀第二自然段思考：這一次文中的小朋友又向銀河提出了怎樣的問題 呢？ 插入動畫：讀一讀（出示：河道 客輪 貨船 航標燈）過渡：剛才小朋友對銀河清澈的河水產生了疑問，現在，他又對銀河的河道產生了興趣，多有趣呀！

2、自由讀第二自然段，看誰讀得好，能讀出問號來。插入動畫：自由讀 現場老師指導交流。（課件出示：“大鼻子”的貨船）知道貨船的“大鼻子” 是什么嗎？（課件出示：“大鼻子的”貨船圖片）介紹：貨船的大鼻子就是它的鼻球，看圖上這個圓鼓鼓的東西，它的作用可大了，還能提高船行的速度呢。能用自己的話來描述一下南來北往的情景嗎？ “大鼻子”的貨船在這寬闊的河道里（課件出示：“寬闊”變紅）太容易迷失方向了，所以它們需要航標燈來引路。（課件出示：航標燈圖片）銀河多寬，多大呀，連起來將這一自然段讀一讀。插入動畫：讀一讀 寬廣無邊的銀河讓小朋友產生了無數遐想，他們還有好多問題要問呢，我們就接著讀下去吧。

（四）自學第三、第四自然段。

1、自己讀第三、四自然段。弄清每段中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？用線畫出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

2、交流。師述：通過閱讀我們弄清了小朋友又向銀河提出了這些問題。（課件出示：河面 斜拉橋 牛郎織女 上游 攔河大壩 葛洲壩。）3.請小朋友們想一想：“河道”和“河面”，“寬闊”和“寬廣”的意思一樣嗎？結合自己的生活經驗和同學們交流交流。插入動畫：比較理解

4、分小組交流。斜拉橋：斜拉橋可是河流現代化的標志，（課件出示相應視頻）看到斜拉橋，你想說什么？ 斜拉橋很長、很寬，多雄偉，多壯觀，多美呀。把它雄偉的氣勢讀出來。相會：知道牛郎織女的故事嗎？誰來給大家講講。（如若無人知曉，現場老師可代講）葛洲壩：葛洲壩，葛洲壩以它一流的發電量、瀉洪量、排沙量名揚世界，更值一提的是它的景色，如果是汛期，我們可以看到水浪沖天而起，濺起的水花形成水霧，太陽一照，水霧就變成一道彩虹，（課件出示相應圖片）問問銀河它有沒有。生繼續讀書。引導回顧：這么多的問題，（課件出示引讀填空）有問它清澈的河水的，（銀河呀，在你清澈的河水里，有 ？）（生讀課文）有問它寬闊的河道的，（銀河呀，在你寬闊的河道里，有 ？）（生讀課文）有問它寬廣的河面的，（銀河呀，在你寬廣的河面上，有 ？）（生讀課文），還有問它的上游的（銀河呀，在你的上游，有 ？）（生讀課文）。

（五）拓展，練習說話 1.再讀讀課文，思考，小朋友為什么會對銀河提出這么多問題呢？它都是怎樣問的呢？ 2.神秘的銀河引發了小朋友這么多奇思妙想，他把銀河想象成一條河，想象著銀河的河水、河道、河面、上游都會有些什么？你們心中一定也充滿了疑惑，在它的河岸邊，是否有垂柳呢？在它的上空會有藍天嗎？用上這樣的句式，把你心中的疑問說出來吧。（課件出示：銀河呀，在你 ？ ？）插入動畫：說一說

（六）學習第五自然段 師：這么多的問題，銀河聽了笑瞇瞇，（同時課件顯示夜空圖片）瞧，這條云狀的光帶，像一條流淌在天空中發光的河，就是銀河。從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇。如果說，我們的祖先看夜空用豐富的想象創造了一個個美妙的神話，那么現代人能用科技創造一個個神奇的現實，就像中國已發射了神舟一號、二號、三號宇宙飛船，（課件出示楊利偉叔叔乘坐宇宙飛船的場面、飛天錄像）他們終于圓了我們中國人的飛天夢，是我們中國人的自豪。老師相信：總有一天我們也要駕駛著……（課件出示第五自然段內容）（讓學生接讀第五自然段）

（六）引背課文 老師播放課文錄像，你們來試著背背課文吧，先給你們準備的時間。（課件出示課文同步動畫）板塊四：總結全文

1、總結：編書的老師在編這本書的時候，我們的神舟五號還沒有登上天空呢，而今天，這夢已經成為了現實。老師希望你們也做一個愛想、愛問的孩子，相信總有一天，你們當中一定有人親自駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河。到那時，可別忘了告訴老師呀。板塊五：分析字型，學寫生字

1、下面我們來看看這一課的生字。（課件出示：銀、輪、郎、相、攔、壩、宇、宙）

2、這課左右結構的字比較多，寫的時候要注意左右部分的比例，把字寫正確、美觀。看，“銀”“輪”“ 攔”、“壩”都是左窄右寬的字。“郎”“相”則是左右等寬的字。

3、這里有對雙胞胎姐妹，你們知道是誰和誰嗎？（課件點擊“宇”“宙”）怎么記清她們倆呢？

4、我們先來學寫“輪”（課件演示），提示:“輪”左窄右寬，右下角是個“匕”，不是“七”。使用說明：

1、本次錄像課共分為五個部分，（一）出示謎語，導入新課，（二）初讀課文，整體感知，（三）學習課文，（四）總結全文，拓展延伸。

（五）寫字教學。涵蓋兩課時的教學內容。建議

（一）、（二）部分在第一課時使用，（三）、（四）部分在第二課時使用。

（五）部分較為靈活，由現場老師自行把握。

2、精讀部分著重抓住朗讀和提問兩個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，創設情境，使學生受到情感的熏陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養學生濃厚的學習興趣，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小組分小節朗讀課文等。

第二篇：蘇教版小學二年級語文下冊《問銀河》第一課時教學設計

蘇教版小學二年級語文下冊《問銀河》第一

課時教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

教學重點難點：

識字、寫字

教學過程：

一、激情導入

1.板書“銀河”

師：小朋友們，現在老師考考你們，我在黑板上寫的這個詞，如果你們懂就大聲地讀出來。

生：讀

師：來，再跟老師讀讀這個詞。

生：跟讀。

師：小朋友們知道“銀河”是什么嗎？誰能給大家說一說？

生：解釋“銀河“。

2．觀看銀河圖片。師：現在老師這里有銀河的圖片，你們想看嗎？

解說：你們知道嗎？在夏天，美麗的夜空里，有許多眨著眼睛的小星星，組成了一條銀色的光帶。遠遠望去，它就像一條河，是那么美那么亮。這條河就叫做——銀河。

3.師：看到這么美這么亮的銀河，你們好不好奇？想不想問它一些問題？誰來說說你想問銀河什么問題？

生：提問

4.揭示課題。

師：其實啊，和你們一樣，有一個小作者對銀河也很好奇，他想問銀河好多好多問題。小朋友們，你們想不想知道這位小作者想問銀河什么問題呢？好，今天我們一起學習《問銀河》。

4、教學“銀”字。

教學字形

師：“銀”字是我們沒學過的字，有誰能說怎么才能寫好它？

師：好，拿起你們的小手跟老師來書空。

識記字形。

師：好，接下來誰來說說“銀”應該注意哪里才不會寫錯。

舉一反三

師：你還能舉出哪些像“銀”字一樣帶有“钅”的字嗎？

師：你還能用“銀”字組詞嗎？

二、自讀課文。師：從你們積極的回答聲音中，老師感覺到小朋友們對銀河非常好奇，已經迫不及待地想去問問銀河了。那好吧，你們來讀讀課文，跟隨作者的腳步，一起去問一問銀河。好嗎？

師：你們看，小星星知道你們要去問銀河了，所以它給你們提了一些要求，你們讀一讀，看看小星星提了什么要求。

生：

1、讀準字音，不加字，不丟字

2、數一數，課文一共有幾個自然段。

師：好，現在開始自讀課文。要按照小星星的要求，注意讀準字音，讀通句子。遇到自己喜歡的段落，多讀幾遍。

三、字詞教學。

1、讀生字

師：你們真棒。就在你們問銀河的時候，天上出現了一些星星，你們想不想摘？只要你們能讀準字音并且組一個詞就能摘到這些小星星。其他同學注意哦，當這個同學讀完之后也要跟著讀。

2、識記生字

師：你們真棒！把所有的星星都摘走了。來，給自己掌聲鼓勵。接下來，你們誰來說說上面這些生字哪個最容易寫錯，或者最難記，你是怎樣記住它的？

板書：

3、讀詞語

師：這些生字都是我們課文中出現的生字，現在老師把這些生字放到課文的詞語中，看你們會不會讀。現在老師再請四位小朋友當小老師帶大家讀。誰愿意啊？

銀 河 清 澈 牛 郎

相 會

客 輪 貨 船 雄 偉

駕駛

寬 廣 寬 闊 南來北往

攔河大壩

宇宙飛船

師：去掉拼音，你們還會不會讀這些詞語？試試看

師：好了，我們既然能把詞語讀好了，接下來就是理解詞語。上面的詞語中，小朋友們覺得哪個詞語最難理解?有誰能幫助他？

攔河大壩：既可提高水位，又可排洪，以保持渠水平衡的作用,還可以提高水位，用于發電。

宇宙飛船：是一種運送航天員、貨物到達太空并安全返回的一次性使用的航天器。我國一共發射了七架神舟系列的宇宙飛船，前面神舟1號一直到神舟4號都沒有載人，直到神舟5號才開始載人，楊利偉就是我國乘坐神舟5號的第一飛天人。

四、指導朗讀

過渡：好啦，現在我們既然把字詞都弄懂了，那么小朋友們能不能美美地把課文讀通讀順呢？

同桌之間互相檢查

師：好，現在同桌之間互相讀，讓同桌當你的小老師，看看你哪里讀得不太好。遇到自己喜歡讀得地方可以讀多幾遍。

數段落。

師：剛才老師發現有的小朋友讀課文的時候非常認真，不僅字音讀得非常準，而且還會加上一些表情。他們真棒！那么，現在誰來告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？

個別同學展示

師：好，現在我們請五位小朋友來為我們展示一下。其他小朋友注意啦，你們要豎起耳朵來聽，聽聽哪個小朋友讀得最好，哪個小朋友讀得沒那么好？好，好在哪里？不好，又不好在哪里？

生：

同桌之間互相檢查。

師：好，其他小朋友你們讀得怎樣？能不能也像讀得好的同學一樣美美地讀？讀的時候要注意聲音清脆，而且我們還可以加上一些表情和動作。

齊讀

評價：你們讀得真好！老師從你們的聲音和表情中仿佛看到了銀河……

五、鞏固生字

師：為了獎勵你們，老師這里準備了兩顆非常大的星星，你們想不想摘到？但是你們要闖關成功才能得到哦！準備好了嗎？

第一關：找部首

師：我們來玩開火車的游戲。第二關：看拼音，寫詞語

師：誰的字特別漂亮，誰想到黑板上來展示一下？

總結：你們真厲害，兩顆星星都輕而易舉地摘到了。開不開心啊？來，給自己點掌聲鼓勵。你們今天表現得真棒，不僅把生字詞學會了，而且還能地把課文讀通讀順了。這一節我們就先上到這里，下一節課我們再繼續問問銀河，好不好？問問它那里有什么。好，下課！

第三篇：小學語文《問銀河》互動教學設計（范文模版）

教材分析：

《問銀河》是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。

2、能認讀本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

4、結合課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問，養成愛提問題的好習慣。

設計理念：

根據本課課文篇幅較短，課文內容比較通俗易懂，以楊再隋教授在《新世紀的小學語文教學》中提出的“語文本體現”和”學生主體觀”為指導，想辦法引導學生“到課文中走一個來回”，以悟促讀，指導學生讀出詞語、句子的意思；同時想方設法引導學生充分而有效地讀書，以學生為主體，教師發揮主導作用，了解學情、順應學情、滿足學情、提升學情，努力使自己的課堂過程做到動靜有節，疏密有致，訓練有序。

“教是為學服務的。”教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，使學生收到好的學習效果。根據本課特征，我恰當地運用課件組織教學，讓學生受到入情入境的教育，更好地打下語文基礎。

教學過程：

一、揭題，了解課前探究情況，并導入新課。

1、仔細看老師在黑板上寫一個詞，會讀的小朋友大聲地讀出來。（板書：銀河 會讀的小朋友大聲讀）

“銀”是個生字，老師沒教你怎么會讀的？（學生答出了多種自己學“銀”的方法。）

對第一個學生的回答，教師要充分鼓勵，老師在學生回答的基礎上小結：你們真是識字的有心人。在生活中識字，做識字的有心人，可以讓我們識到好多好多的生字呢！

●學生自己能學會的字，老師就不教，并給學生充分展示自己的機會。學生的回答是識字方法的交流，老師的點撥，真正發揮了導的作用，不露痕跡地進行了識字方法、習慣的引導。

2、通過課前的預習，關于銀河你都了解了哪些知識呢？（學生說了不少課文中沒寫到的有關銀河的知識）

●教材只是課程資源之一，讓學生進行課前探究，就是開發和利用教材之外課程課程資源的一個良好舉措。

3、說了這么多，想不想親眼看看銀河是什么樣子的？

（出示課件：銀河 并配以舒緩的音樂）

看著銀河，你們想說點什么？（學生的發言多元、個性化）

4、（出示課件）有幾位小朋友在看了神奇而美妙的銀河之后，他們張開想象的翅膀，問了銀河好多好多的問題。（板書：問）他們都問了哪些問題？拿出課文，仔細地聽老師讀《問銀河》這一課，一邊聽一邊想。（配樂范讀）

●聽著優美的音樂，看著神秘、美麗的銀河，激發了學生的想象力和表達的欲。這就是現代教育技術給當代教育帶來的變化。

二、初讀課文，讀熟課文。

1、這是多么有意思的一篇課文呀，是由一個個問句連起來的。小朋友問銀河的問題，書中明明白白地寫出來了，老師不要你們回答，但老師有個更高的要求，就是要通過你們準確、好聽的朗讀，把這些問題給讀出來。有沒有信心？下面請大家自由讀課文，把每個字都看在小眼睛里，讀準了，讀每句話時就像放電影一樣，一邊讀一邊想，把句子讀通順了。（自讀課文）。

2、尋找學習伙伴繼續練讀。

下面請小朋友們再讀讀課文，這次老師要求同桌的小朋友互相讀讀，互相評評，讀的好的地方夸夸他，讀的不好的地方幫幫他，把課文讀好了。

三、精讀課文，展示讀書成果

下面我們到全班展示你們的讀書成果。

1、哪個大膽、能干的小朋友來讀第一次問銀河的句子？（出示第一句，指名讀）

1）你讀得太好了。特別是這個生詞（點“清澈”）非常難讀的，都讀準了。真了不起，你能再給大家示范一次嗎？生領讀“清澈”。

2）河水清澈見底，連魚兒和水草都看得那么清楚，讓我們再來讀讀這個詞，把河水讀得再清點。（范讀：清澈的河水里）

3）這段還有一個詞（點：戲水）。你們都戲過水，玩過水嗎？生：玩過。

那就帶著玩水時高興、快樂的心情讀一讀這句話。

2、第二問誰來讀。（出示第二句，指名讀）

1）老師覺得河道的寬闊被你讀出來了。而且你還讀出了問的語氣。你是個了不起的讀書能手。但老師覺得你這個地方（點“南來北往的客輪和伸著‘大鼻子’的貨船”）讀得還不太好，a、讀這個地方（點“南來北往”）特別要把“南來北往”讀好，讀出客輪來來往往，川流不息的樣子。（加動作）指導讀好“南來北往”。

B、“伸著‘大鼻子’的貨船”你們見過嗎？看，（課件出示貨船圖）這就是，“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。

航標燈有誰見過嗎？哪個小朋友上來給大家介紹。

生：航標燈就是在夜晚給船只指路的東西。

師：對呀。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

指導讀好“伸著‘大鼻子’的貨船”

2）接下來，老師想再請一個小朋友來讀第二問。注意了，邊讀邊想象，讀得好聽一些。

●“第一問”主要是以悟促讀，指導學生讀出詞語、句子的意思；“第二問”首先讓學生根據自己的理解來讀，然后老師再根據學情重點指導學生讀好“南來北往”和“伸著‘大鼻子’的貨船”。同時通過出示“友情提醒”的牌子，增加教學的情趣，激發學生學習的興趣。

3、剩下的第三、第四問老師想請一個小朋友來讀。（出示：第三、第四問）指名讀第三、第四問，矯正“牛郎織女”、“葛洲壩”等詞語的讀音。

a、請大家把這兩段再讀讀，一邊讀一邊想，讀了這兩段，你有什么要說的？有什么想問的？學生自由讀書，師巡視。

生：我想知道斜拉橋是什么樣子？生：我想看看葛洲壩水力發電站。

生：牛郎織女講的是什么，他們能經常相會嗎？

師：下面老師就來滿足你們的愿望。牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。

師：斜拉橋你們見過嗎？老師帶你們去上海的南浦大橋看看。（課件出示南浦大橋的視頻）看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀。我們中國就有好幾座這樣的橋呢！剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發電站老師也不太熟悉。這樣吧，我請一位水電站的工程師給大家介紹。（課件：聽錄音）。

師：看來課文雖短，隱含的知識還真不少呢！斜拉橋這么雄偉，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這都是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪之情一起來讀讀這兩段。生齊讀。

4、夜晚，深藍色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，小朋友們仰望銀河一口氣問了那么多問題，下面我們就把自己當作這兩位小朋友，一起讀讀一到四自然段吧！

●以上片斷是典型的了解學情、順應學情、滿足學情、提升學情的例子。這樣的教學不僅體現了以學論教、教為學服務的思想，而且整個教學過程是對教材的補充、拓展和延伸，創造性地開發和利用了課程資源，課上得飽滿、立體，學生學得情趣盎然且收獲多多。

四、拓展想象，發散思維。

1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？

如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。（同桌討論）

2、下面老師想請這一排小朋友一人說一個，每人說的不一樣，說出來啊，就是一首小詩啦！

●以上設計很好地培養了學生的想象和表達能力，學生在興趣盎然中鍛煉了思維和表達，語言和思維的訓練有機統一。讓學生學做小詩人，走進學生的經驗世界和想象世界，把學生的經驗、生活作為課程的有機組成部分，并進行創造性地開發和利用。

3、你們有這么多問題要問銀河啊？難怪小作者最后說：銀河呀，我們還有好多好多問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去做客呢！（出示第五段）

●應該說以上教學環節是一個獨到的設計。因為這個設計，使得這節課的教學更具有時代性，更貼近學生的生活；也因為這個設計，進一步激發了學生探索宇宙奧秘的興趣和志向，以及對楊利偉的敬佩之情；還因為這個設計，說明教者有較強的課程意識和建設課程的能力。

五、總結

（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，還等著我們長大了去探索、去發現呢！

六、學習生字

1、出示8個生字，齊讀。

2、你認為這些生字中哪個特別難寫，需要提醒大家注意？

3、重點指導“郎”的書寫。

七、作業

1、讀一讀

帶著對銀河的美好向往讀讀課文。

2、畫一畫

畫畫斜拉橋和葛洲壩水力發電站，比比誰畫得好。

3、寫一寫

像課文中的小朋友那樣問問銀河，并把它寫下來。

第四篇：蘇教版二年級語文問銀河教學設計

《問銀河》第二課時教學設計

江蘇省鹽城市日月路小學 李云霞

教案背景：

1、面向學生：小學

2、學科：語文

3、課時：2

教材分析：

《問銀河》是蘇教版國標本小學語文第四冊的一首散文詩，描寫了少年兒童仰望銀河提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。教學方法：

本篇課文內容比較通俗易懂。在課開始前的組織教學中，我緊扣一個“問”，讓學生向老師提問，隨即引出課題。在感悟課文過程中，引導學生充分而有效地讀書，以學生為主體，教師發揮主導作用，讓學生通過讀書提出自己不懂的詞語或句子，恰當地運用多媒體課件，指導學生讀出詞語、句子的意思。在學生感悟完4個問句后學著課文的樣子向銀河提問并寫下來、讀寫結合、使文中的語言內化為學生自己的語言。

一、教學要求：

1、能有感情地朗讀課文。

2、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力和愛國熱情。

3、仿照書上的寫法，向銀河提一個問題，并指導寫下來。

二、教學重點、難點：

1、指導理解課文內容，能有感情地朗讀課文。

2、對銀河提出自己的問題，培養學生的想象力。

三、教學準備： 多媒體課件

教學過程：

一、課前組織教學：

板書“問”，誰來用“問”組個詞？（生：問題、問答、提問……）你有什么問題要向我提問的嗎？（生：……）今天我們一起去銀河問一問。

二、復習導入。

1、上節課我們初步學習了24課，（生接：）問銀河。這些詞語能讀好嗎？小火車開起來。

（課件）清澈 寬廣 駕駛 南來北往

雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船

2、寬廣、寬闊這兩個詞有點不一樣，將你的理解用聲音表現出來，誰再讀？

3、今天就讓我們插上想象的翅膀，借助語言文字一起去探索銀河里的秘密，請小朋友打開課本讀讀課文，你可以自己讀，也可以和小伙伴合作讀，看文中的小朋友向銀河提出了哪些問題？

三、精讀感悟

1、學習第一自然段

（1）（課件）誰來讀第一自然段?師相機評價

（2）清澈的河水，誰給“清澈”換個詞？師根據學生的回答再來補充詞語：這還是一塵不染、一眼見底、清凌凌、碧波蕩漾的河水。

（3）這樣清澈見底的河水誰來讀讀？指名讀，師評價。

（4）對呀，我們也不禁想問：銀河呀——（師引讀）

（5）在這一塵不染的河水里，我仿佛看到了小魚和戲水的小朋友，你看到了什么？（課件出示句式）學生想象說話。

（6）有感情地朗讀第一自然段。

師過渡：銀河里的奧秘不計其數，請小朋友打開書自由讀讀2、3、4自然段，看誰能讀出問題來。（根據學生的回答課件出示相關內容）

2、學習二、三、四自然段

（1）第二自然段

師：誰來說說你讀出什么問題來了？

①生：大鼻子的貨船是什么？師：我也很好奇，（課件演示）[百度搜索]http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B4%F3%B1%C7%D7%D3%B5%C4%BB%F5%B4%AC%CD%BC%C6%AC它的真實名字叫“球鼻首”，是幫助貨輪減少阻力，提高速度的。

②“大鼻子的貨船”多有趣呀！誰來讀好這個詞？把這個詞放到句子中再來讀讀。③從他的朗讀中你體會到了什么？師評價，生生評價。重點讀好“南來北往”“寬闊”等詞。

④有感情地朗讀第二自然段。

過渡：大鼻子的貨船勾起了咱們無窮的遐想，這一自然段中你的小腦袋里又閃現出哪些奇妙的小問號呢？

（2）第三自然段

①生：什么是“斜拉橋”？師：小朋友看，（課件）[百度搜索]http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=***25_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D0%B1%C0%AD%C7%C5%CD%BC%C6%AC&s=0 “雄偉的斜拉橋”。這就是雄偉壯觀的斜拉橋，斜拉橋就是用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋，這種結構的橋特別適合于不利于立橋墩的寬廣的水面。我們江蘇的蘇州—南通的蘇通大橋，大橋跨徑1088米，是世界最長跨徑的斜拉橋。

②看了斜拉橋，你想說什么？（生答）

③多么雄偉，多么壯觀的斜拉橋呀！讀好這個詞“雄偉的斜拉橋”。指名讀，齊讀。④師：誰還有疑問？（生：相會）師：誰給它換個意思相近的詞？

播放（課件）講述牛郎織女的故事

牛郎和織女是神話故事中的人物，織女是王母娘娘的外甥女，織得一手好彩錦。牛郎和織女結婚后，王母娘娘得知織女私自下凡和牛郎結婚，命令天兵天將把織女捉上天庭。牛郎挑著一雙兒女在后邊追，眼看就要追上了，王母娘娘拔下發簪在織女后面一劃，出現了一條波濤洶涌的銀河把牛郎和織女永遠分開了。每年只有七月初七這天才能相會一次（師強調：相會一次）所以我們多么希望他們能——（引讀：經常）

⑤讓我們一起問：牛郎織女能——（教師引讀：經常在橋上相會）。

⑥指導感情朗讀第三自然段。

（3）第四自然段

①生：攔河大壩、葛洲壩水利發電站是什么？師播放（課件）介紹：[百度搜索]http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=***96_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C0%B9%BA%D3%B4%F3%B0%D3%CD%BC%C6%AC&s=0攔河大壩、葛洲壩水利發電站。

②齊讀第四自然段。

③師小結：我的好奇、我的猜測、我的疑問、我的奇思妙想都想向銀河傾訴，跟隨老師一起去問問銀河吧。（課件：出示文字）師引讀234自然段。

（4）第五自然段

①銀河呀，我還有好多的問題要問你，你們想問嗎？拿起筆學著課文中的樣子，把你心中的疑問都寫下來吧，寫好后和你小伙伴交流一下。

②生匯報。

③我們都有好多好多的問題要問，人類也從未停止過探索的腳步。2003年10月15日，楊利偉乘坐的神舟五號實現千百年來中華民族的飛天夢想，2005年10月12日神舟六號搭乘費俊龍、聶海勝再次遨游太空，接下來奇跡正一個一個地被中國人們創造！全世界人民無不驚嘆，中國人又一次一飛沖天，讓我們一起來重溫那激動人心的場面吧。（課件：神舟五號發射的畫面）

[百度搜索]

http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C9%F1%D6%DD5%BA%C5%B7%A2%C9%E4%CA%D3%C6%B5&fr=ala0

④（課件）想對宇航員們說些什么？

⑤讓我們永遠記住這兩個日子。（課件：2003年10月15日、2005年10月12日）老師也堅信，總有一天，遨游太空的人群中會有你，會有我（板書：我）讓我們堅定信念（引讀：總有一天——）

⑥銀河張開雙臂歡迎來自中國的你們，神舟號上都自豪地鐫刻著這樣一個名字：（板書：中國）（引讀）中國，讓我們驕傲地喊出他的名字：中國。

3、師總結：懷揣夢想讓我們期待著這一天，一起乘坐著中國的宇宙飛船去（板書：訪問）銀河。

板書設計：問銀河

“我”中國

訪問

??

教學反思：本課中我始終緊扣一個“問”字，從課開始前的“提問”到最后的總結升華“訪問”，孩子們始終以疑促讀，讀中感悟，讀中升華。在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。在引導學生感悟 “總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去做客呢！”一句時，通過多媒體課件，讓孩子觀看神舟載人飛船發射的場面，孩子們的自豪感由然而生。接著我讓學生記住“2003年10月15日、2005年10月12日”這兩個日子，充滿激情地一遍又一遍的引讀，我的這種激情，把學生迅速帶入到了那種氛圍中，孩子們抓住“我”和“中國”這兩個關鍵詞讀出了藏在心底的那份驕傲。最后的那句總結：期待訪問銀河，讓學生的這

份激情得到了進一步的延伸。

教師個人介紹：

省份：江蘇省工作單位：江蘇省鹽城市日月路小學姓名：李云霞郵政編碼：224001電子郵箱：lizi8612312@163.com

電話：***

第五篇：《問銀河》教學設計

《問銀河》教學設計

孫 嘉 維

一、教案背景

1、面向小學：二年級學生

2、學科：語文

3、課時：1

二、教學課題

1、知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、過程與方法：通過聽、說、讀、寫學會本課生字。

3、情感與能力：激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

三、教材分析

這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

四、教學方法

讓學生學一學、畫一畫、議一議，以自主與合作學習結合，提高課堂的教學效率。

五、教學過程：

一、交流談話，激發興趣。

我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（師板書：銀河）

那銀河里為什么沒有呢？老師這有一段錄像，我想看后你會更明白其中的原因。（播放錄像）看了銀河，你想說點什么？

你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節課要學的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是“問”）

那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書吧。

二、初讀課文，自主識字。

1、請同學們自由讀文，圈出自己的生字，然后學一學。

2、再讀課文，不僅要讀準字音，還要讀通順句子。

3、指名讀文，其它同學聽一聽他讀得對不對。

4、生字在課文中，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準嗎?指名讀，齊讀。

5、摘掉帽子你還認識嗎？齊讀，開火車讀。

6、小組學習生字。

三、再讀課文，隨文講字。

1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？

2、匯報。

（1）一陣風吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙。）（2）那里，可有長胡子的小蝦？小蝦你們都見過，喜歡嗎？為什么？最可愛的是它還有胡子。出示蝦，組詞，除了小蝦，你還知道什么蝦？

（3）可有愛鉆洞的泥鰍？出示鰍，指讀并組詞。看，（出示泥鰍的圖）這就是泥鰍，它有什么特點？愛鉆洞，愛在有水的地方鉆洞，一想到這些我們就可以巧妙的記住洞有三點水。你能再說幾個帶三點水的字嗎？這些字都跟水有關。你能用洞再組一個詞嗎？

（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎吧？那我們要學會寫“鯉”字。出示田字格“鯉”，仔細觀察你發現了什么？教師示范寫“鯉”字。學生練寫。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學一學小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下搖頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。

（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為“殼”。那你還知道什么殼？老師告訴你“殼”是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念ｑｉàｏ“殼”組詞：地殼。

（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。用“一邊…一邊…”說一句話。

（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。

（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。

（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？“銀河，銀河，請你告訴我”一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了“請”字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現兩個本節課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞

四、展開想象，發散思維。

1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學習伙伴說一說吧！

2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答：有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學習，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息！

板書設計：

問 銀 河

美麗

喜歡 神秘

好奇

六、教學反思

新課改中的語文課是充滿生機與活力的。在語文課中，如何能讓學生充滿熱情地學習？這就需要通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或創設情境、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和機動，創造“我要學”、“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，在教學過程中，我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣只心弦地提出：“你們想說些什么呢？”有一個小朋友把他的問題寫成了一首小詩，孩子們個個興趣昂然，都想去看一看。“激趣”極大地調動了學生主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。在教學過程中，我為學生提供了閱讀的平臺，讓學生在這平臺中展示自己，通過閱讀提示，逐層深入，環環緊口，教給了學生學習的方法。讓他們愿學、會學、樂學。

總之，我感受到了教學的快樂，學生體驗到了學習的樂趣。我相信：只要我們用心去做，語文教學一定能點燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈！