第一篇：幾分之一教案

教學內容：幾分之一

教學目標：

1、使學生結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數的大小。

2、會讀寫幾分之一這樣的簡單分數。

3、結合觀察、操作、比較等數學活動，引導學生學會和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗。使學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

重點與難點：

重點：初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。

難點：初步理解分數幾分之一的意義，培養學生勇于探索和自主學習的精神，培養學生的語言表達能力。

教學過程：

一、創設情境，初步感知、引入課題

師：孩子們,中秋節快要到了，中秋佳節是我們中華民族的傳統節日，你知道中秋節有哪些習俗嗎？

生：吃月餅，賞月，觀燈等。

師：你知道的還真不少呢！月亮和月餅都是圓的，代表著團圓。它們寓意著家家團圓，也寓意著我們中華民族這個大家庭能團結統一。我們作為中國人應該弘揚我們自己的傳統文化，應該為此感到驕傲和自豪！說道中秋節吃月餅，熊大熊二也來湊熱鬧了，大家請看。

師：他們買了四個月餅每人平均分得兩個。

師：你能說說怎樣將這四個月餅平均分給兩個人呢？ 生：把4個月餅平均分給2兩只熊，每人分得2個。師：好，你真聰明！

師：那么如果是兩個月餅呢?怎么分最公平？

師：這樣分大家同意嗎？的確平均分是種公平的分法，這樣每人分得的都??（生：一樣多）

生1：把2個月餅平均分給2個人，每人分1個。

師：可是現在月餅只剩下一個了，老師這樣分給他倆。（演示不平均分）生：不行，不公平。

師：那怎么分給兩個人才公平呢? 生：把它平均分成兩份，每人一半。（上臺演示）

師：你們都吃到了這個蘋果的“一半”。也就是說把一個蘋果平均分成兩份，每份都是這個蘋果的的“一半“?！境鍪景鍟靠墒沁@一半還能用整數表示嗎？ 在數學上“一半”我們用分數二分之一來表示。今天我們就來認識分數?！景鍟n題：認識分數】

二、動手操作，自主探究

（一）分數的各部分名稱

師：請大家跟著老師一起寫二分之一這個分數。寫作：1/2。（板書和學生一起寫1/2，邊寫邊強調寫法：先在中間寫上短橫，它表示平均分叫做分數線；短橫下面寫2，表示平均分成了兩份叫做分母；最后在短橫的上面寫上1，表示其中的一份叫做分子。）它就讀作：一起讀二分之一。

師：我們可以說這個月餅的一半就是它的二分之一（生邊說老師邊寫：1/2）師：熊大，熊二分別吃到了這個月餅的多少呢？（1/2）師：它們怎么得到這個月餅的1/2的呢？

把一個月餅分成兩份，每份就是這個月餅的1/2。我說的不對嗎？怎么不對呢？

生：你少說了兩個字，平均

師：你能把這句話準確的表達出來嗎？

生：應該是把一個月餅平均分成兩份，每份是這個月餅的二分之一。師：同學們聽講可真認真，（二）、動手操作，深化認識

師：孩子們！我們剛認識的這個1/2新朋友可調皮了，它不僅藏在月餅中，還藏在學具中。你拿一個自己喜歡的圖形，折一折、凃一涂寫出這個分數嗎？（輔導中：先涂完的同學說說你是怎么表示1/2的。）

師：同學們，你到底是怎么折的，想不想把你的作品展示給大家看，誰先來？ 生1：展示正方形。

師：剛才這幾位同學們都展示了自己的方法。生：學生展示長方形。

師：同學們請看這幾個作品，同樣一個長方形，為什么涂色部分能用1/2表示呢？誰來說說看？

生：因為都是將長方形平均分成兩份，每份都是它的1/2。

（三）、觀察判斷，拓展認識

師：老師這里還有一個圖形，它的涂色部分能用1/2表示嗎？瞧！生：不能，因為它沒有平均分。

師：對！只有平均分才能得到分數。它沒有平均分，所以涂色部分不能表示為二分之一

（二）認識1/4。

1、現在我們再來認識一些其他分數吧。

2、（1）同學們，這是1/4，你還想認識幾分之一呢？ 生： 1/

4、1/

8、1/

3、1/6??

同學們說了這么多的分數，老師能寫得完嗎？那么我們就用一個符號來表示“??”，這說明這樣的分數的個數是無限的。根據板書小結：像1/

2、1/4??這樣的數叫分數。

3、請同學們認真觀察這些分數有什么共同的特點？（上面的都是1，把一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一。

這樣的分數叫：板書：---幾分之一

三、課堂活動

1、折紙。

（1）這是圓形的四分之一，請用你手中的正方形紙，折一折，涂一涂，表示出它的四分之一。

問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）

2、小結：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

3、那五分之一呢？就是把一個圖形平均分成5份，每一份就是它的五分之一。

六分之一呢？

小結：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是這個物體的幾分之一。師：看看，今天我們認識的朋友有什么特點，是不是分子都是一。這就是我們今天學習的幾分之一。

四、綜合應用發展思維（今天我們認識了這么多新朋友，現在他們想邀請我們到分數王國去做客，大家想去嗎？不過呀，我們要先進行闖關訓練，你們有信心闖關嗎？）

1、寫：用分數表示下面各圖形的涂色部分。（P93做一做的第1題）（好，第一關）

2涂：看分數，涂顏色。（P96第1題）

3、（投示）生活中的分數。從這些圖形中你聯想到了那些分數？

五、看來這四關太簡單了，根本難不住大家。下面我們就一起來探秘神秘的分數王國吧！原來分數王國還能通到月球上?。⌒〗Y

師：熊大熊二來跟我們說再見了！

我把這道題留給大家回家思考，希望下節課你們能給我一個滿意的答案，老師很期待哦！

第二篇：幾分之一·教案

幾分之一

素質教育目標：

（一）知識教學點：

1．使學生初步認識幾分之一。

2．知道分數各部分名稱，理解它們的含義。

（二）能力訓練點：

1．會正確讀寫比較簡單的分數。

2．借助直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生建立分數的初步觀念。

（三）德育滲透點：

通過小組討論，分析、操作，培養學生自己學習探索的意識和創新精神。教學重點：

在學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達到初步認識和理解分數的意義。教學難點：

使學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。

教具、學具準備：

教具：電腦一臺、投影儀、長方形紙三張、圓形餅模型一張、線段圖一張。學具：長方形紙四張、直尺一個、彩筆一支、一條彩帶。教學步驟：

一、鋪墊孕伏

1．回憶舊知（口頭列式解答，投影片打出。）

（1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？（2）把6米長的繩子平均分成2 段，每段有多長？（3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？

教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數，可以用一個整數來表示。但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數，這兒有一個餅，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得公平呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學覺得公平。

二、探究新知 1．導入新授：

這半個餅可以用一個整數來表示嗎？那么該用什么數來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識。

①電腦顯示（或投影出示）例1，餅圖（動態畫面）或實物餅的模型，讓學生觀察：師演示，把一個餅平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來。讓學生看到它們的大小完全一樣。

②教師說明：把一個餅平均分成兩份，其中一份是多少？用分數表示就

示平均分，叫做分數線，“2”表示平均分的份數，“1”表示取的份數。師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數要對齊。

教師反饋并展示有代表性的錯誤折法，讓學生說明原因，從反面鞏固的意義。并準確說出，把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一。教師反饋，板書，讀作三分之一，并再讓學生說明的意義。

（3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的”小組判斷，組長匯報，教師全面掌握反饋情況。4．教學例

3、例4。

（1）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例

3、例4 的要求做，做完 后填空。（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？ 教師貼圖：

（4）判斷（做一做2 題）（投影打出）

（1）同桌齊動手，拿出一張長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1 分米長的一條線段，把它平均分成10 份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？（找3 組

同學畫在玻璃板上）

（2）小組討論，看圖，互相說明對錯的理由。師巡回檢查。（3）群體討論。投影展示學生的答案，師貼出放大圖。

6．學生看書，112～113 頁，你認為重點的地方用筆畫上線，不懂的地方提出來，同桌議一議。

7．師生看板書，反饋，這節課你學到了哪些知識？ 引導學生通過本節課的學習能匯報出：什么是分數。板書課題：分數的初步認識 8．分數各部分名稱。

9．觀察今天學習分數的特點。10．板書幾分之一。

三、全課小結：

引導學生說一說本節課學習了什么？

第三篇：幾分之一教案

《認識幾分之一》教學設計

課題名稱：認識幾分之一 課 時：第一課時

一、教材分析

本課時認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后繼續學習分數和學習小數的有關知識奠定基礎。

本節課的教學內容是認識幾分之一。主要讓學生初步認識一個物體的幾分之一，初步理解分數的各部份表示的具體含義、掌握分數的讀、寫法。

二、學生分析

從整數到分數是數的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數和整數都有很大的差異。作為剛從二年級升上來的三年級學生來說，學習分數會感到困難。主要有兩個困難：其一是理解幾分之一的具體含義，其二是要口頭表達。所以在教學時我提供了豐富的貼近學生生活實際，學生感興趣的現實情境，讓學生在熟悉的情境中感悟分數的含義。

三、學習目標

1．知識與技能

（1）初步認識分數，理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。（2）培養學生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推能力。2．過程與方法

通過操作、比較、推理、交流等活動，經歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義，即把誰平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。3．情感態度價值觀

在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自覺學習的精神，體會分數在生活中的價值，激發學生的學習興趣。

四、教學過程

(一)創設情境，引入課題。多媒體課件出示分一分的故事

1、把四瓶水，兩個蘋果，一個披薩平均分給兩人，可以怎樣分？如果分得比較公平，人分幾個？ 學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把四瓶水平均分給2人，每人分幾瓶？兩個蘋果分給兩人，每人分幾個？

3、把1個披薩平均分給2人，怎么分？板書：把一個整體（平均）分成（兩份），每份是它的（）？ 提問：一半披薩還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分數。

【教學的組織與實施：多媒體課件展示這個故事，教師提出問題，學生獨立學習?！?/p>

【設計意圖：從學生熟悉的“分東西”切入，加深學生理解 “平均分”的概念，為學習和理解“分數的意義”作準備?！?二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認識 —— 二分之一

（1）、教師演示折紙成果。指出：把一張紙平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。（2）、學生活動：用長方形紙片折出它的 1/2，并寫上1/2。（3）、指導學生讀寫二分之一（4）、實物投影出示學生成果。（5）、說出生活中的1/2 【教學的組織與實施：學生合作學習，教師組織交流；教學資源有多媒體課件和學具長方形紙】

2、自主認識--三分之一

（1）教師演示：把一個長方形平均分成3份，每份是它的 三分之一（2）指導學生理解——三分之一

【教學的組織與實施：學生獨立學習，教師開展提問，多媒體課件顯示】

【設計意圖：在經歷了二分之一的學習后，由扶到放，通過再次的實踐活動創造其他的分數、理解知識，學會舉一反三，并有所創新.】

3、感知—四分之一

（1）組織學生活動。課件出示正方形紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）教師演示把一個正方形平均分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結：像1/

2、1/

3、1/4這樣的數都是分數。

【教學的組織與實施：學生合作學習，教師組織交流；教學資源有多媒體課件和學具正方形紙】

【設計意圖：在認識1/

2、1/3基礎上，由感性經驗作背景，充分發揮學生的主動探索精神，放手讓學生借助學具自己去創造分數、研究分數。在學生利用學具認識分數后，教師組織學生交流各自學習成果，及時提升學生認識水平。當學生提到“正方形的1/4”時，抓住契機，順勢展開對—本質意義的探索，組織討論：為什么陰影部分折法不同，形狀不同，都可用1/4表示？由此，讓學生理解分數與平均分的份數有關，從而把握分數的本質屬性，學生在“做數學”的過程中體驗到成功的愉悅?！?/p>

（三）認識其他分數

1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？（1）組織學生認識其他的分數。（2）全班集中匯報，說一說各自的分數。

【教學的組織與實施：學生獨立學習，教師開展提問。】

【設計意圖：在前面“引”的基礎上“放”，有利于學法遷移，初步感知幾分之一除了1/

2、1/

3、1/4外，還可以表示很多。】

（四）鞏固練習學以致用 課件出示練習題，學生回答。

【教學的組織與實施：學生獨立學習，教師開展提問，多媒體課件顯示】

【設計意圖：通過練習，發展學生的形象思維能力，滲透極限思想和辯證思想，滿足不同層次學生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯他們的潛力和能力?！?/p>

五、課堂作業 完成練習卡 上3題?！驹O計意圖：通過練習，發展學生的形象思維能力，滲透極限思想和辯證思想，滿足不同層次學生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯他們的潛力和能力?！?/p>

《認識幾分之一》教學設計

課題名稱：認識幾分之一 課 時：第一課時

南莊小學 張金平

第四篇：《幾分之一》教案

《幾分之一》教案

教學目標：、使學生結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數的大小。

2、使學生認識分數各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數。

3、結合觀察、操作、比較等數學活動，引導學生學會和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗。

4、使學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學重難點：

認識幾分之一。

教具準備：

、直尺、練習紙。

學具準備：

每個學生2個圖形、彩筆、直尺。

教學過程：

一、創設情境，故事引入、妞妞和貝貝在野餐過程中也遇到了一些問題，4個蘋果、2瓶水，怎么分物品？

2、引出：數學上把物體分得一樣多，叫做“平均分”。

3、“一半”在數學上用什么來表示？引出題：認識分數。

二、活動感知，認識二分之一

、通過分一個蛋糕，引出分數。

2、剛才我們認識了蛋糕的，那長方形的又怎么表示呢？

3、動手折，學生作品交流展示。

小結：折法不同沒關系，只要折的是這個長方形的一半，每一份都是它的。

3、判斷下列圖形的涂色部分能否用來表示。（由最后一個判斷題引出）

三、深入感知，認識幾分之一

、認識幾分之一

（1）動手折圖形，涂色表示出它的幾分之一。

（2）個別學生作品展示交流。

（3）小組交流學生作品。

2、教學分數的書寫，認識分數各部分的名稱。

（1）以為例教學分數的書寫。

（2）學生給分數各部分起名字。

3、判斷：你能用分數表示下面每個圖里的涂色部分嗎？（出示）

四、聯系生活，靈活運用、下面的畫面讓你聯想到了幾分之一？

（1）圖：法國國旗（）五角星（）巧克力（）

（2）巧克力除了能平均分成8份外，還能怎么分？

同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分數也就不同。

2、瞧，人體中也能找到有趣的分數。

（1）演示把初生嬰兒的身長（圖）平均分成四份，其中頭占身高的。

（2）把現在的我的身長（圖）平均分成6份，其中頭占身高的。

第五篇：幾分之一教案

第一課時：認識幾分之一

教學內容：教科書第91~93頁。

授課時間：

教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教具、學具準備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

教學過程：

(一)創設情境，引入課題。

出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分數。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認識

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導學生讀寫

3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。

2、認識1/4

（1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

（2）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（3）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

（4）小結：像1/

2、1/4這樣的數都是分數。

（三）認識其他分數

1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分數大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業

完成第96頁練習二十二的第1~3題。