第一篇：幾分之一教案

“幾分之一”教學設計

【教學內容】人教版數學三年級上冊第七單元第一課時（第91—92頁的內容）。

【教學目標】

1、知識技能目標：初步認識幾分之一；會讀、寫幾分之一；會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

2、過程與方法目標：結合情境通過觀察比較、動手操作等活動，經歷由生活經驗到認識分數的過程。

3、情感、態度、價值觀目標：感受數學與生活的聯系，在動手操作中體驗學習數學的樂趣。【教學重點】理解有平均分才能產生分數，初步認識幾分之一的含義。【教學難點】初步理解分數的意義，體會把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。

【教具】長方形、正方形、圓形紙片若干張，彩色粉筆，膠紙，課件。【學具】彩筆、尺子。【教學過程】

1一、創設情境，引出分數，理解的含義

21、創設情境，揭題引新。

老師給同學們欣賞兩幅美麗的圖畫，看了這兩個畫面你會想到哪個傳統節日？中秋節能吃上一種好吃的傳統食品，是什么？你們喜歡吃嗎？你們有過分月餅的經歷嗎？今天老師給大家帶了兩位小朋友，他們也很喜歡吃月餅，我想請你們幫他們分月餅，你們樂意嗎？（說明要求：以拍手的次數表示每人分得的月餅的個數。）

（課件：出示4個月餅）

師：有4個月餅，每人分得多少個月餅？（允許學生有不同的聲音，如一人分得一個，另一人分得3個。）

師：（取學生想法中的其中的一種分法）如果每人分到2個月餅，我們就說每人分的同樣多，這種分法在數學上叫做什么？（板書：平均分）（課件：出示2個月餅）

師：有2個月餅，每人平均分得幾個月餅？（課件：出示1個月餅）

師：如果只有一個月餅，每人分得多少呢？怎么表示呢？

12、感知月餅的。

2⑴師：怎么把一個月餅平均分給兩個人呢？是這么分嗎？（課件演示分月餅：

第一次是男生分多、女生分得少；第二次是女生分得多、男生分得少）。生紛紛搖頭表示不認同。

師：那應該怎么分才是月餅的一半呢？這“一半”用什么數來表示呢？ ⑵小組合作嘗試通過折一折，找圓形紙的一半。請學生上臺演示：把一張圓形紙對折一次，平均分成兩份，指出其中的一半，并用彩色粉筆涂出這張圓形紙的一半。（師將圓形紙板書在黑板上。）

學生討論一半的表示方法。

1⑶師：一半可以用

來表示。像二分之一這樣的數在數學上有個特定的名

2稱叫——分數，這節課我們就來研究分數。（板書：分數的初步認識）

⑷認識分數讀、寫法。⑸課件直觀演示把一個月餅平均分成兩份，驗證學生的想法。

二、自主探究，創造分數

11、比較辨析，進一步理解平均分和）。

21出示練習題：判斷下面哪些圖形的涂色部分是，為什么？

2小結：看來，無論是圓形、長方形、三角形還是六邊形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的二分之一。

2、類比遷移，認識三分之一。

1這些圖形中的這個長方形的涂色部分能不能用表示？那應該用哪個分數

21來表示？強調平均分的同時認識。

3113、像、這樣的數，都是分數。這些分數都有一個共同的特點，23有誰看出來了？這些分數都是取其中的1份，我們把這樣的分數稱之為“幾分之一”（板書：幾分之一）。

114、在分數家庭里，除了、以外，還有許許多多其他的分數。你們

2311111能還說出哪些幾分之一的分數嗎？學生舉例：、、、、??（師

456810板書）

5、同桌交流：把你創造的分數介紹給同桌，并告訴他你是怎樣找的？說說你創造的分數 的意義，并通過折紙和涂色表示分數的意義。

（課件出示題目要求：動手折一折，分一分，畫一畫，用彩筆涂出你想表示的正方形、長方形或圓形的幾分之一。）

6、展示學生創造的分數，將紙片貼在黑板上。

7、總結幾分之一的意義：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。

8、在情境圖中找分數。

三、實踐應用，拓展延伸。

1、完成課本第96頁練習二十二的第1、2題。

2、生活中有許多事物隱藏著分數，只要你是一個喜歡觀察、愛腦筋的孩子，一定會發現原來分數一直都在我們身邊。

出示問題：下面的畫面讓你聯想到了幾分之一？（出示：法國國旗、香港特別行政區區旗、奔馳標志、百合花、美麗圖案）

3、最后，老師給大家出道難題，我想知道我們班誰最善于觀察，誰最有眼力！

出示題目：說出涂色部分分別是大正方形的幾分之一

四、深層感悟，交流總結。

五、板書設計。

分數的初步認識

幾分之一

平均分

（圓形圖）1

讀作：二分之一

表示：把一個月餅平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。

展示學生作品

把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。

第二篇：幾分之一教案

《認識幾分之一》教學設計

課題名稱：認識幾分之一 課 時：第一課時

一、教材分析

本課時認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后繼續學習分數和學習小數的有關知識奠定基礎。

本節課的教學內容是認識幾分之一。主要讓學生初步認識一個物體的幾分之一，初步理解分數的各部份表示的具體含義、掌握分數的讀、寫法。

二、學生分析

從整數到分數是數的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數和整數都有很大的差異。作為剛從二年級升上來的三年級學生來說，學習分數會感到困難。主要有兩個困難：其一是理解幾分之一的具體含義，其二是要口頭表達。所以在教學時我提供了豐富的貼近學生生活實際，學生感興趣的現實情境，讓學生在熟悉的情境中感悟分數的含義。

三、學習目標

1．知識與技能

（1）初步認識分數，理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。（2）培養學生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推能力。2．過程與方法

通過操作、比較、推理、交流等活動，經歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義，即把誰平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。3．情感態度價值觀

在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自覺學習的精神，體會分數在生活中的價值，激發學生的學習興趣。

四、教學過程

(一)創設情境，引入課題。多媒體課件出示分一分的故事

1、把四瓶水，兩個蘋果，一個披薩平均分給兩人，可以怎樣分？如果分得比較公平，人分幾個？ 學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把四瓶水平均分給2人，每人分幾瓶？兩個蘋果分給兩人，每人分幾個？

3、把1個披薩平均分給2人，怎么分？板書：把一個整體（平均）分成（兩份），每份是它的（）？ 提問：一半披薩還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分數。

【教學的組織與實施：多媒體課件展示這個故事，教師提出問題，學生獨立學習?！?/p>

【設計意圖：從學生熟悉的“分東西”切入，加深學生理解 “平均分”的概念，為學習和理解“分數的意義”作準備?！?二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認識 —— 二分之一

（1）、教師演示折紙成果。指出：把一張紙平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。（2）、學生活動：用長方形紙片折出它的 1/2，并寫上1/2。（3）、指導學生讀寫二分之一（4）、實物投影出示學生成果。（5）、說出生活中的1/2 【教學的組織與實施：學生合作學習，教師組織交流；教學資源有多媒體課件和學具長方形紙】

2、自主認識--三分之一

（1）教師演示：把一個長方形平均分成3份，每份是它的 三分之一（2）指導學生理解——三分之一

【教學的組織與實施：學生獨立學習，教師開展提問，多媒體課件顯示】

【設計意圖：在經歷了二分之一的學習后，由扶到放，通過再次的實踐活動創造其他的分數、理解知識，學會舉一反三，并有所創新.】

3、感知—四分之一

（1）組織學生活動。課件出示正方形紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）教師演示把一個正方形平均分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結：像1/

2、1/

3、1/4這樣的數都是分數。

【教學的組織與實施：學生合作學習，教師組織交流；教學資源有多媒體課件和學具正方形紙】

【設計意圖：在認識1/

2、1/3基礎上，由感性經驗作背景，充分發揮學生的主動探索精神，放手讓學生借助學具自己去創造分數、研究分數。在學生利用學具認識分數后，教師組織學生交流各自學習成果，及時提升學生認識水平。當學生提到“正方形的1/4”時，抓住契機，順勢展開對—本質意義的探索，組織討論：為什么陰影部分折法不同，形狀不同，都可用1/4表示？由此，讓學生理解分數與平均分的份數有關，從而把握分數的本質屬性，學生在“做數學”的過程中體驗到成功的愉悅。】

（三）認識其他分數

1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？（1）組織學生認識其他的分數。（2）全班集中匯報，說一說各自的分數。

【教學的組織與實施：學生獨立學習，教師開展提問?！?/p>

【設計意圖：在前面“引”的基礎上“放”，有利于學法遷移，初步感知幾分之一除了1/

2、1/

3、1/4外，還可以表示很多?！?/p>

（四）鞏固練習學以致用 課件出示練習題，學生回答。

【教學的組織與實施：學生獨立學習，教師開展提問，多媒體課件顯示】

【設計意圖：通過練習，發展學生的形象思維能力，滲透極限思想和辯證思想，滿足不同層次學生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯他們的潛力和能力?！?/p>

五、課堂作業 完成練習卡 上3題?！驹O計意圖：通過練習，發展學生的形象思維能力，滲透極限思想和辯證思想，滿足不同層次學生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯他們的潛力和能力?！?/p>

《認識幾分之一》教學設計

課題名稱：認識幾分之一 課 時：第一課時

南莊小學 張金平

第三篇：幾分之一教案

第一課時：認識幾分之一

教學內容：教科書第91~93頁。

授課時間：

教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教具、學具準備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

教學過程：

(一)創設情境，引入課題。

出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分數。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認識

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導學生讀寫

3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。

2、認識1/4

（1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

（2）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（3）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

（4）小結：像1/

2、1/4這樣的數都是分數。

（三）認識其他分數

1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分數大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業

完成第96頁練習二十二的第1~3題。

第四篇：幾分之一教案

《分數的初步認識——認識幾分之一》教學設計 教學內容：90——91頁 教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。

2、通過小組合作學習活動，培養學生的合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教具、學具準備： 正方形、紙條 教學過程：

一、創設情境，生成問題

師：同學們，八月十五你們吃月餅了嗎？月餅好不好吃??？那你們知不知道吃月餅里也也著很多的數學問題呢？今天老師就來考考大家，敢接受挑戰嗎？

（敢）

師：非常棒，仔細聽題，把四個月餅分給兩個小朋友該怎樣分才公平？（每人兩個）一樣的是怎么分？（平均分）非常聰明

師：那把兩個月餅分給兩個小朋友又怎么分呢？（平均分，一人一個）

師：很好，真是會思考的孩子，這些難不倒大家老師出個難一些的，把一個月餅分給兩個小朋友怎樣分才公平呢？（平均分，一人一半）那半塊月餅還能用我們學過的數來表示嗎？（不能）沒關系，今天老師特意請來一位新朋友來幫助大家來解決這個難題。它就是——分數。今天這節課我們就一起來研究——幾分之一（板書課題）

二、探索交流，解決問題 1.認識二分之一 課件出示主題圖

師：我們一起來看看這兩個小朋友正準備分什么？（月餅）那你們覺得應該怎樣分才好呢？(一人一半)師：那我們該如何表示這半個月餅呢？同桌之間相互說說自己的想法

師：我們一起來看看這兩個小朋友是如何表示這半個月餅 師：和老師一起來讀下這個數，二分之一 生跟讀二分之一

那二分之一怎樣來寫呢？請看先寫一小短橫“—”表示平均分，再在小短橫下寫上2表示把餅平均分成了2份，最后在小短橫上寫上1，表示其中的1份，跟著老師一起書空一遍。

師：怎樣得到這個月餅的二分之一的？同桌之間互相說一說。（把這個月餅平均分成兩份，一份是它的二分之一）左邊這半塊是整塊餅的二分之一，那右邊這一份呢？（也是二分之一）那我們一起來看看是否重合（師把圓對折，重合）

2.學生動手操作(折紙活動)：

師：剛才呀，我們通過把一個月餅平均分成了兩份，認識了二分之一。瞧，老師這里有一張正方形紙，這張長方形紙的二分之一怎么來表示呢？（對折）有的同學已經知道了，真聰明。先不忙，聽好要求：拿一張正方形紙，折一折，涂色表示它的二分之一，生動手操作。

師：同學們，折完了嗎？舉起來給老師看看，可是光給老師看不行，我們的作品還得和全班同學分享，你們說是不是？（是）誰愿意第一個來展示，好請到前面來，生交流，誰的折法跟他的一樣？哎！其他同學你們是怎么折的，展示其他同學不同的折法。

師：看來呀，一張長方形的紙，既可以橫著對折，也可以豎著對折，還可以怎么對折？（斜著）多聰明的折法。

師：這三種折法各不相同，那你有沒有發現它們之間有什么共同的地方？誰來說說，（都是表示二分之一）

3.認識幾分之一

師：我們學會了二分之一了嗎？（會了）那老師要驗證看看大家學得如何，我們一起來做幾道題目，下面的圖形能用二分之一表示嗎？說一說理由。（引出三分之一）

把一個圓平均分成3份，每份是這個圓的三分之一

我們已經認識了二分之一，三分之一，你們還想認識幾分之一呢？自己動手折一折并表示出來。（四分之一，六分之一，八分之一）

像二分之一，三分之一，四分之一，八分之一，二十分之一等等這樣的數我們把它們叫做分數。

4.了解分數各部分名稱

師：同學們你們知道分數的每個部分都有名稱嗎？我們一起打開課本90頁來尋找答案，請一個同學來告訴我們（一是分子，中間的橫線是分數線，三是分母）讀作：三分之一

5.活動

從黑板上任意挑選一個分數，讀一讀并跟同桌說一說它各部分的名稱。

6.活動

在草稿本上寫下老師所讀的分數。

三、鞏固練習，拓展提升

1、下面的分數能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“√”，不能表示的畫“×”。說一說理由。

2、看到的圖片你想到了幾分之一？并說說是怎么看的。（二分之一，八分之一）

3、考考你的眼力！下面的陰影部分可以用幾分之一來表示？（二分之一，三分之一，四分之一）

四、小結

師：看來大家這節課都學得非常好，只是掌握也掌握得很好，那誰來說說今天這節課有什么收獲？

五、布置作業

課本第94頁練習二十，第2題。

第五篇：幾分之一教案

教學內容：幾分之一

教學目標：

1、使學生結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數的大小。

2、會讀寫幾分之一這樣的簡單分數。

3、結合觀察、操作、比較等數學活動，引導學生學會和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗。使學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

重點與難點：

重點：初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。

難點：初步理解分數幾分之一的意義，培養學生勇于探索和自主學習的精神，培養學生的語言表達能力。

教學過程：

一、創設情境，初步感知、引入課題

師：孩子們,中秋節快要到了，中秋佳節是我們中華民族的傳統節日，你知道中秋節有哪些習俗嗎？

生：吃月餅，賞月，觀燈等。

師：你知道的還真不少呢！月亮和月餅都是圓的，代表著團圓。它們寓意著家家團圓，也寓意著我們中華民族這個大家庭能團結統一。我們作為中國人應該弘揚我們自己的傳統文化，應該為此感到驕傲和自豪！說道中秋節吃月餅，熊大熊二也來湊熱鬧了，大家請看。

師：他們買了四個月餅每人平均分得兩個。

師：你能說說怎樣將這四個月餅平均分給兩個人呢？ 生：把4個月餅平均分給2兩只熊，每人分得2個。師：好，你真聰明！

師：那么如果是兩個月餅呢?怎么分最公平？

師：這樣分大家同意嗎？的確平均分是種公平的分法，這樣每人分得的都??（生：一樣多）

生1：把2個月餅平均分給2個人，每人分1個。

師：可是現在月餅只剩下一個了，老師這樣分給他倆。（演示不平均分）生：不行，不公平。

師：那怎么分給兩個人才公平呢? 生：把它平均分成兩份，每人一半。（上臺演示）

師：你們都吃到了這個蘋果的“一半”。也就是說把一個蘋果平均分成兩份，每份都是這個蘋果的的“一半“。【出示板書】可是這一半還能用整數表示嗎？ 在數學上“一半”我們用分數二分之一來表示。今天我們就來認識分數?！景鍟n題：認識分數】

二、動手操作，自主探究

（一）分數的各部分名稱

師：請大家跟著老師一起寫二分之一這個分數。寫作：1/2。（板書和學生一起寫1/2，邊寫邊強調寫法：先在中間寫上短橫，它表示平均分叫做分數線；短橫下面寫2，表示平均分成了兩份叫做分母；最后在短橫的上面寫上1，表示其中的一份叫做分子。）它就讀作：一起讀二分之一。

師：我們可以說這個月餅的一半就是它的二分之一（生邊說老師邊寫：1/2）師：熊大，熊二分別吃到了這個月餅的多少呢？（1/2）師：它們怎么得到這個月餅的1/2的呢？

把一個月餅分成兩份，每份就是這個月餅的1/2。我說的不對嗎？怎么不對呢？

生：你少說了兩個字，平均

師：你能把這句話準確的表達出來嗎？

生：應該是把一個月餅平均分成兩份，每份是這個月餅的二分之一。師：同學們聽講可真認真，（二）、動手操作，深化認識

師：孩子們！我們剛認識的這個1/2新朋友可調皮了，它不僅藏在月餅中，還藏在學具中。你拿一個自己喜歡的圖形，折一折、凃一涂寫出這個分數嗎？（輔導中：先涂完的同學說說你是怎么表示1/2的。）

師：同學們，你到底是怎么折的，想不想把你的作品展示給大家看，誰先來？ 生1：展示正方形。

師：剛才這幾位同學們都展示了自己的方法。生：學生展示長方形。

師：同學們請看這幾個作品，同樣一個長方形，為什么涂色部分能用1/2表示呢？誰來說說看？

生：因為都是將長方形平均分成兩份，每份都是它的1/2。

（三）、觀察判斷，拓展認識

師：老師這里還有一個圖形，它的涂色部分能用1/2表示嗎？瞧！生：不能，因為它沒有平均分。

師：對！只有平均分才能得到分數。它沒有平均分，所以涂色部分不能表示為二分之一

（二）認識1/4。

1、現在我們再來認識一些其他分數吧。

2、（1）同學們，這是1/4，你還想認識幾分之一呢？ 生： 1/

4、1/

8、1/

3、1/6??

同學們說了這么多的分數，老師能寫得完嗎？那么我們就用一個符號來表示“??”，這說明這樣的分數的個數是無限的。根據板書小結：像1/

2、1/4??這樣的數叫分數。

3、請同學們認真觀察這些分數有什么共同的特點？（上面的都是1，把一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一。

這樣的分數叫：板書：---幾分之一

三、課堂活動

1、折紙。

（1）這是圓形的四分之一，請用你手中的正方形紙，折一折，涂一涂，表示出它的四分之一。

問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）

2、小結：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

3、那五分之一呢？就是把一個圖形平均分成5份，每一份就是它的五分之一。

六分之一呢？

小結：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是這個物體的幾分之一。師：看看，今天我們認識的朋友有什么特點，是不是分子都是一。這就是我們今天學習的幾分之一。

四、綜合應用發展思維（今天我們認識了這么多新朋友，現在他們想邀請我們到分數王國去做客，大家想去嗎？不過呀，我們要先進行闖關訓練，你們有信心闖關嗎？）

1、寫：用分數表示下面各圖形的涂色部分。（P93做一做的第1題）（好，第一關）

2涂：看分數，涂顏色。（P96第1題）

3、（投示）生活中的分數。從這些圖形中你聯想到了那些分數？

五、看來這四關太簡單了，根本難不住大家。下面我們就一起來探秘神秘的分數王國吧！原來分數王國還能通到月球上??！小結

師：熊大熊二來跟我們說再見了！

我把這道題留給大家回家思考，希望下節課你們能給我一個滿意的答案，老師很期待哦！