第一篇：幾分之一·教案

幾分之一

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一。

2．知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，理解它們的含義。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．會正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù)。

2．借助直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過小組討論，分析、操作，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)探索的意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達(dá)到初步認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：電腦一臺、投影儀、長方形紙三張、圓形餅?zāi)Ｐ鸵粡垺⒕€段圖一張。學(xué)具：長方形紙四張、直尺一個(gè)、彩筆一支、一條彩帶。教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

1．回憶舊知（口頭列式解答，投影片打出。）

（1）把12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2）把6米長的繩子平均分成2 段，每段有多長？（3）把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支？

教師明確：通過仔細(xì)觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個(gè)整數(shù)，可以用一個(gè)整數(shù)來表示。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€(gè)整數(shù)，這兒有一個(gè)餅，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺得公平呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)覺得公平。

二、探究新知 1．導(dǎo)入新授：

這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。

①電腦顯示（或投影出示）例1，餅圖（動態(tài)畫面）或?qū)嵨镲灥哪Ｐ停寣W(xué)生觀察：師演示，把一個(gè)餅平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來。讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。

②教師說明：把一個(gè)餅平均分成兩份，其中一份是多少？用分?jǐn)?shù)表示就

示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“1”表示取的份數(shù)。師強(qiáng)調(diào)：寫的時(shí)候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊。

教師反饋并展示有代表性的錯(cuò)誤折法，讓學(xué)生說明原因，從反面鞏固的意義。并準(zhǔn)確說出，把一個(gè)圓平均分成了三份，陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一。教師反饋，板書，讀作三分之一，并再讓學(xué)生說明的意義。

（3）拿出準(zhǔn)備好的彩帶，學(xué)生討論：“怎樣才能剪下它的”小組判斷，組長匯報(bào)，教師全面掌握反饋情況。4．教學(xué)例

3、例4。

（1）引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長方形的紙，按例

3、例4 的要求做，做完 后填空。（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況。（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？ 教師貼圖：

（4）判斷（做一做2 題）（投影打出）

（1）同桌齊動手，拿出一張長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1 分米長的一條線段，把它平均分成10 份，標(biāo)出每份是它的幾分之幾？怎么寫？（找3 組

同學(xué)畫在玻璃板上）

（2）小組討論，看圖，互相說明對錯(cuò)的理由。師巡回檢查。（3）群體討論。投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖。

6．學(xué)生看書，112～113 頁，你認(rèn)為重點(diǎn)的地方用筆畫上線，不懂的地方提出來，同桌議一議。

7．師生看板書，反饋，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？ 引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能匯報(bào)出：什么是分?jǐn)?shù)。板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 8．分?jǐn)?shù)各部分名稱。

9．觀察今天學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。10．板書幾分之一。

三、全課小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

第二篇：幾分之一教案

《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：認(rèn)識幾分之一 課 時(shí)：第一課時(shí)

一、教材分析

本課時(shí)認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個(gè)單元的起始課，對以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識幾分之一。主要讓學(xué)生初步認(rèn)識一個(gè)物體的幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的各部份表示的具體含義、掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

二、學(xué)生分析

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無論在意義上、讀寫和計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。作為剛從二年級升上來的三年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。主要有兩個(gè)困難：其一是理解幾分之一的具體含義，其二是要口頭表達(dá)。所以在教學(xué)時(shí)我提供了豐富的貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和遷移類推能力。2．過程與方法

通過操作、比較、推理、交流等活動，經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，體會幾分之一的含義，即把誰平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。3．情感態(tài)度價(jià)值觀

在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。多媒體課件出示分一分的故事

1、把四瓶水，兩個(gè)蘋果，一個(gè)披薩平均分給兩人，可以怎樣分？如果分得比較公平，人分幾個(gè)？ 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把四瓶水平均分給2人，每人分幾瓶？兩個(gè)蘋果分給兩人，每人分幾個(gè)？

3、把1個(gè)披薩平均分給2人，怎么分？板書：把一個(gè)整體（平均）分成（兩份），每份是它的（）？ 提問：一半披薩還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)的組織與實(shí)施：多媒體課件展示這個(gè)故事，教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。】

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“分東西”切入，加深學(xué)生理解 “平均分”的概念，為學(xué)習(xí)和理解“分?jǐn)?shù)的意義”作準(zhǔn)備。】(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識 —— 二分之一

（1）、教師演示折紙成果。指出：把一張紙平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。（2）、學(xué)生活動：用長方形紙片折出它的 1/2，并寫上1/2。（3）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫二分之一（4）、實(shí)物投影出示學(xué)生成果。（5）、說出生活中的1/2 【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師組織交流；教學(xué)資源有多媒體課件和學(xué)具長方形紙】

2、自主認(rèn)識--三分之一

（1）教師演示：把一個(gè)長方形平均分成3份，每份是它的 三分之一（2）指導(dǎo)學(xué)生理解——三分之一

【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師開展提問，多媒體課件顯示】

【設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)歷了二分之一的學(xué)習(xí)后，由扶到放，通過再次的實(shí)踐活動創(chuàng)造其他的分?jǐn)?shù)、理解知識，學(xué)會舉一反三，并有所創(chuàng)新.】

3、感知—四分之一

（1）組織學(xué)生活動。課件出示正方形紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）教師演示把一個(gè)正方形平均分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/

2、1/

3、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師組織交流；教學(xué)資源有多媒體課件和學(xué)具正方形紙】

【設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識1/

2、1/3基礎(chǔ)上，由感性經(jīng)驗(yàn)作背景，充分發(fā)揮學(xué)生的主動探索精神，放手讓學(xué)生借助學(xué)具自己去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)、研究分?jǐn)?shù)。在學(xué)生利用學(xué)具認(rèn)識分?jǐn)?shù)后，教師組織學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)成果，及時(shí)提升學(xué)生認(rèn)識水平。當(dāng)學(xué)生提到“正方形的1/4”時(shí)，抓住契機(jī)，順勢展開對—本質(zhì)意義的探索，組織討論：為什么陰影部分折法不同，形狀不同，都可用1/4表示？由此，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與平均分的份數(shù)有關(guān)，從而把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性，學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中體驗(yàn)到成功的愉悅。】

（三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學(xué)生認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報(bào)，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師開展提問。】

【設(shè)計(jì)意圖：在前面“引”的基礎(chǔ)上“放”，有利于學(xué)法遷移，初步感知幾分之一除了1/

2、1/

3、1/4外，還可以表示很多。】

（四）鞏固練習(xí)學(xué)以致用 課件出示練習(xí)題，學(xué)生回答。

【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師開展提問，多媒體課件顯示】

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，滲透極限思想和辯證思想，滿足不同層次學(xué)生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯他們的潛力和能力。】

五、課堂作業(yè) 完成練習(xí)卡 上3題。【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，滲透極限思想和辯證思想，滿足不同層次學(xué)生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯他們的潛力和能力。】

《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：認(rèn)識幾分之一 課 時(shí)：第一課時(shí)

南莊小學(xué) 張金平

第三篇：《幾分之一》教案

《幾分之一》教案

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。

2、使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。

3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。

4、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識幾分之一。

教具準(zhǔn)備：

、直尺、練習(xí)紙。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生2個(gè)圖形、彩筆、直尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入、妞妞和貝貝在野餐過程中也遇到了一些問題，4個(gè)蘋果、2瓶水，怎么分物品？

2、引出：數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做“平均分”。

3、“一半”在數(shù)學(xué)上用什么來表示？引出題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

二、活動感知，認(rèn)識二分之一

、通過分一個(gè)蛋糕，引出分?jǐn)?shù)。

2、剛才我們認(rèn)識了蛋糕的，那長方形的又怎么表示呢？

3、動手折，學(xué)生作品交流展示。

小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要折的是這個(gè)長方形的一半，每一份都是它的。

3、判斷下列圖形的涂色部分能否用來表示。（由最后一個(gè)判斷題引出）

三、深入感知，認(rèn)識幾分之一

、認(rèn)識幾分之一

（1）動手折圖形，涂色表示出它的幾分之一。

（2）個(gè)別學(xué)生作品展示交流。

（3）小組交流學(xué)生作品。

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的書寫，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

（1）以為例教學(xué)分?jǐn)?shù)的書寫。

（2）學(xué)生給分?jǐn)?shù)各部分起名字。

3、判斷：你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？（出示）

四、聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？

（1）圖：法國國旗（）五角星（）巧克力（）

（2）巧克力除了能平均分成8份外，還能怎么分？

同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分?jǐn)?shù)也就不同。

2、瞧，人體中也能找到有趣的分?jǐn)?shù)。

（1）演示把初生嬰兒的身長（圖）平均分成四份，其中頭占身高的。

（2）把現(xiàn)在的我的身長（圖）平均分成6份，其中頭占身高的。

第四篇：幾分之一教案

教學(xué)內(nèi)容：幾分之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。

2、會讀寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。

3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。

難點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知、引入課題

師：孩子們,中秋節(jié)快要到了，中秋佳節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道中秋節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？

生：吃月餅，賞月，觀燈等。

師：你知道的還真不少呢！月亮和月餅都是圓的，代表著團(tuán)圓。它們寓意著家家團(tuán)圓，也寓意著我們中華民族這個(gè)大家庭能團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。我們作為中國人應(yīng)該弘揚(yáng)我們自己的傳統(tǒng)文化，應(yīng)該為此感到驕傲和自豪！說道中秋節(jié)吃月餅，熊大熊二也來湊熱鬧了，大家請看。

師：他們買了四個(gè)月餅每人平均分得兩個(gè)。

師：你能說說怎樣將這四個(gè)月餅平均分給兩個(gè)人呢？ 生：把4個(gè)月餅平均分給2兩只熊，每人分得2個(gè)。師：好，你真聰明！

師：那么如果是兩個(gè)月餅?zāi)?怎么分最公平？

師：這樣分大家同意嗎？的確平均分是種公平的分法，這樣每人分得的都??（生：一樣多）

生1：把2個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人分1個(gè)。

師：可是現(xiàn)在月餅只剩下一個(gè)了，老師這樣分給他倆。（演示不平均分）生：不行，不公平。

師：那怎么分給兩個(gè)人才公平呢? 生：把它平均分成兩份，每人一半。（上臺演示）

師：你們都吃到了這個(gè)蘋果的“一半”。也就是說把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份都是這個(gè)蘋果的的“一半“。【出示板書】可是這一半還能用整數(shù)表示嗎？ 在數(shù)學(xué)上“一半”我們用分?jǐn)?shù)二分之一來表示。今天我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。【板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)】

二、動手操作，自主探究

（一）分?jǐn)?shù)的各部分名稱

師：請大家跟著老師一起寫二分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)。寫作：1/2。（板書和學(xué)生一起寫1/2，邊寫邊強(qiáng)調(diào)寫法：先在中間寫上短橫，它表示平均分叫做分?jǐn)?shù)線；短橫下面寫2，表示平均分成了兩份叫做分母；最后在短橫的上面寫上1，表示其中的一份叫做分子。）它就讀作：一起讀二分之一。

師：我們可以說這個(gè)月餅的一半就是它的二分之一（生邊說老師邊寫：1/2）師：熊大，熊二分別吃到了這個(gè)月餅的多少呢？（1/2）師：它們怎么得到這個(gè)月餅的1/2的呢？

把一個(gè)月餅分成兩份，每份就是這個(gè)月餅的1/2。我說的不對嗎？怎么不對呢？

生：你少說了兩個(gè)字，平均

師：你能把這句話準(zhǔn)確的表達(dá)出來嗎？

生：應(yīng)該是把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的二分之一。師：同學(xué)們聽講可真認(rèn)真，（二）、動手操作，深化認(rèn)識

師：孩子們！我們剛認(rèn)識的這個(gè)1/2新朋友可調(diào)皮了，它不僅藏在月餅中，還藏在學(xué)具中。你拿一個(gè)自己喜歡的圖形，折一折、凃一涂寫出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？（輔導(dǎo)中：先涂完的同學(xué)說說你是怎么表示1/2的。）

師：同學(xué)們，你到底是怎么折的，想不想把你的作品展示給大家看，誰先來？ 生1：展示正方形。

師：剛才這幾位同學(xué)們都展示了自己的方法。生：學(xué)生展示長方形。

師：同學(xué)們請看這幾個(gè)作品，同樣一個(gè)長方形，為什么涂色部分能用1/2表示呢？誰來說說看？

生：因?yàn)槎际菍㈤L方形平均分成兩份，每份都是它的1/2。

（三）、觀察判斷，拓展認(rèn)識

師：老師這里還有一個(gè)圖形，它的涂色部分能用1/2表示嗎？瞧！生：不能，因?yàn)樗鼪]有平均分。

師：對！只有平均分才能得到分?jǐn)?shù)。它沒有平均分，所以涂色部分不能表示為二分之一

（二）認(rèn)識1/4。

1、現(xiàn)在我們再來認(rèn)識一些其他分?jǐn)?shù)吧。

2、（1）同學(xué)們，這是1/4，你還想認(rèn)識幾分之一呢？ 生： 1/

4、1/

8、1/

3、1/6??

同學(xué)們說了這么多的分?jǐn)?shù)，老師能寫得完嗎？那么我們就用一個(gè)符號來表示“??”，這說明這樣的分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。根據(jù)板書小結(jié)：像1/

2、1/4??這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。

3、請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？（上面的都是1，把一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

這樣的分?jǐn)?shù)叫：板書：---幾分之一

三、課堂活動

1、折紙。

（1）這是圓形的四分之一，請用你手中的正方形紙，折一折，涂一涂，表示出它的四分之一。

問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因?yàn)槎际瞧骄殖?份，涂色部分是其中的1份。）

2、小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。

3、那五分之一呢？就是把一個(gè)圖形平均分成5份，每一份就是它的五分之一。

六分之一呢？

小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一。師：看看，今天我們認(rèn)識的朋友有什么特點(diǎn)，是不是分子都是一。這就是我們今天學(xué)習(xí)的幾分之一。

四、綜合應(yīng)用發(fā)展思維（今天我們認(rèn)識了這么多新朋友，現(xiàn)在他們想邀請我們到分?jǐn)?shù)王國去做客，大家想去嗎？不過呀，我們要先進(jìn)行闖關(guān)訓(xùn)練，你們有信心闖關(guān)嗎？）

1、寫：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖形的涂色部分。（P93做一做的第1題）（好，第一關(guān)）

2涂：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。（P96第1題）

3、（投示）生活中的分?jǐn)?shù)。從這些圖形中你聯(lián)想到了那些分?jǐn)?shù)？

五、看來這四關(guān)太簡單了，根本難不住大家。下面我們就一起來探秘神秘的分?jǐn)?shù)王國吧！原來分?jǐn)?shù)王國還能通到月球上啊！小結(jié)

師：熊大熊二來跟我們說再見了！

我把這道題留給大家回家思考，希望下節(jié)課你們能給我一個(gè)滿意的答案，老師很期待哦！

第五篇：幾分之一教案

第一課時(shí)：認(rèn)識幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第91~93頁。

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示蘋果

1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：1

3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。

2、認(rèn)識1/4

（1）要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來？怎么寫？

（2）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（3）教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

（4）小結(jié)：像1/

2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。

（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。