第一篇：認識時間詳細教案

《認識時間》教案

教學內容: 二年級上冊教材第90頁例

1、第91頁例2。教學目標：

知識與技能：通過觀察鐘面，知道鐘面上共有12個大格、60個小格，理解1小時=60分；掌握讀取時間的方法，并能解決簡單的實際問題。

過程與方法：在觀察、操作、體驗等活動中，初步建立時、分的概念。情感態(tài)度與價值觀：感悟時間與生活的密切關系，培養(yǎng)應用意識和學習數(shù)學的興趣。

教學重點:認識時間單位：時、分，理解1時等于60分，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。

教學難點:理解時與分的關系，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。教學準備：多媒體課件，鐘表模型、手表。

學情分析：本班學生38人，少數(shù)名族學生人數(shù)較多，還需提高漢語水平與分析問題的能力。課型：講授課。

教法：情景演示法、問題教學法。學法：自主探究法。課時：1課時 教學過程：

一、新知探究

（一）課前游戲，感知關系

教師：同學們，今天上課之前，我們先來做一個“報數(shù)”游戲。報數(shù)的 規(guī)則是先請12同學一個一個的報數(shù)，報到12后，再請12名同學5個5個的數(shù)數(shù)，看看會數(shù)到幾？

教師：12名同學5個5個的數(shù)，最后會數(shù)到幾呢？

（二）情境再現(xiàn)，導入新課

教師：同學們在一年級時已經學了認讀整時，請觀察圖中的鐘表，你能讀出下面這個鐘面上的時間嗎？（多媒體出事教材例1主題圖）學生嘗試讀，讓學生介紹自己的想法。

教師：那么怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）

（三）活動探究，自主學習

1、鐘面結構的回顧

教師：請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一 說你看到鐘面上有些什么？

誰能告訴大家鐘面上分針走一小格（教師用手在學具上筆畫1小格）是什么意思？

1.認識1分、幾分

師：對，分針是來記分的。分針在鐘面上走1小格的時間是1分。

分針在鐘面上走2個小格的時間是幾分?3小格?4小格呢? 好,現(xiàn)在分針從刻度12走到了刻度1,經過了幾分?為什么?(一個大格有5小格,所以是5分)(繼續(xù)撥動鐘面,分針1格1格走向刻度2):現(xiàn)在分針指向刻度2,經過了幾分?為什么? 活動:現(xiàn)在請同學們以小組為單位,數(shù)一數(shù),算一算,看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數(shù),各經過了幾分。

提問：分針走一圈是多少分鐘？你能很快記住每個刻度數(shù)字表示幾分嗎？演示分針走到5、8，提問：各是幾分

同桌之間進行你撥我說游戲：一人撥動分針到不同刻度數(shù)，同桌回答各是幾分。

教師：剛才我們了解了分針指向不同刻度表示的時間，現(xiàn)在請同學們認真觀察（將時針對準刻度1）。時針指向刻度1，表示什么？為什么？

教師：（將分針對準刻度1）：分針指向刻度1呢？

小結：時針是用來記時的，它指向刻度1，表示1時。分針是用來記分的，它指向刻度1，表示5分。

2.初步嘗試讀時間 教師：現(xiàn)在你知道上課的時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹 給同學們嗎？先在小組內交流一下，說說你是怎樣看出是8時5分的？

雖然大家有的先看分針，有的先看時針，但都是根據(jù)時針和分針的位置來共同確定這個時間的。3.認識1時=60分

活動：下面，請同學們和老師一起拿起鐘面“撥一撥”。我們首先撥到 12:00，觀察一下這時時針、分針分別在什么位置。然后繼續(xù)順時針方向撥動分針走一大格（讓學生邊撥邊讀）。再加撥到數(shù)字“6”撥出12:30后，講解30分也可以說成半小時，并讓學生學習讀出時間。最后讓學生繼續(xù)加速撥回12讓學生讀出鐘面上的時間。

教師：請大家仔細觀察現(xiàn)在的時針與分針的位置，誰能說說它們是什么樣 的？與12:00時的時針、分針位置有什么相同和不同之處？

分針走一圈是多少分？時針走一大格是幾時？ 質疑：這說明1時和60分時什么關系？

引導學生總結：分針走一圈，時針走了一大格。1時=60分 4.自主學習例2 出示教科書例2圖3個鐘面圖：讓學生先獨立讀出時間，再嘗試寫出來。

強調：4:05，在這種表示方法中，如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加0。

4:45時，時針在4和5之間，看起來指向5，但還不到5時，是差15分5時，也就是4時45分。

集體匯報，嘗試歸納小精靈的話強調：時針走過數(shù)字4，而不是指著數(shù)字4 5.完成教材第91頁“做一做”。

學生自主練習，小組討論，再全班交流。6.鞏固練習：完成練習二十三第1題，第2題。

三、課堂小結

下課時間到了，請同學們看現(xiàn)在的時間多少？

四、作業(yè)布置：

回家后，把上午和下午放學到家的時間記下來。板書設計：

認識時間 1小時=60分

《9加幾》說課稿 各位老師你們好，今天我說課的內容是人教版數(shù)學一年級上冊第八單元《9加幾》。首先我對本教材進行分析：

一、說教材。

教材所處的地位和作用：本節(jié)課是20以內的進位加法的第一課時，是20以內退位減法和多位數(shù)計算的基礎，它是在學生學習了11-20各數(shù)的認識及10加幾的基礎上進行教學的。這一部分學習的好壞將對今后計算的正確率和運算速度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。

二、說目標。

1、知識目標：使學生初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生初步觀察，比較、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題，解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生經歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，用于生活，在解決數(shù)學問題獲得成功的同時，對數(shù)學產生親切感。

三、教學重點：讓學生初步掌握用“湊十法”計算9加幾的加法。

教學難點：讓學生理解“湊十法”的思維過程。通過對問題情境的探索，使學生會使用“湊十法“計算9加幾的加法。

三、說學情。

學生已經學過10 以內數(shù)加減法和20以內個數(shù)的認識，那張我20以內的進位加法應該不會很難，終點是引導學生算法優(yōu)化，選擇適合自己的方法。

四、說教法學法。

計算不單單是一種技能或能力，它是一種基本的數(shù)學方法和數(shù)學意識，同時，也是人們應該具備的數(shù)學素養(yǎng)之一。《9加幾》這部分內容是學生學習計算的開始，在教學中，我首先把就算放置多種活動情境中，給學生創(chuàng)造結合實際提出計算問題和進行計算的空間，比如借助數(shù)飲料，讓學生提出“9加幾的”計算問題，組織學生討論交流，探討計算方法。

其次根據(jù)一年級學生以具體形象思維為主要思維的特點，以及愛動愛說的特點，讓學生通過動手操作，動口說，動腦想等學習活動掌握學習方法。同時，在讓學生人人動手擺一擺或畫一畫，邊實際操作，邊對照算式進行計算，具體形象的操作過程與抽象的過程一一對應，便于學生理解和掌握算法。，過“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——思考、討論、動手——解決問題”的系列學習活動，給學生充分的觀察探討、動手動口、動腦的時間和空間，這樣從具體到抽象，一步一步的深入到學習中。

五、說教學過程。

（一）、激發(fā)興趣，復習鋪墊

1、談話引入：同學們，春暉小學正在開運動會，你們想去參觀嗎？要想參觀，就得先過兩關，下面就讓我們闖關吧。（采用闖關的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題）

小結：看來10真是我們的好朋友，找到它，計算就能又快又準確。

2、師：我們順利地闖過了兩關，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經開始了！（出示校園運動會的場景圖）

(設計意圖：復習數(shù)的組成和湊十法的應用，使學生對湊十法的靈活用運用有了知識準備。)

（二）、自主嘗試，探究算法

1、創(chuàng)設情情境，教學例1（1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目？

（2）你最喜歡哪個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人？

（3）師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面）。（4）師：你們能說一說圖片中的信息嗎？從圖片中可以提出什么數(shù)學問題？你能列出算式嗎？(板書：9+4），這就是我們今天學的“9加幾”

小組討論互：你是算的？（生可能出現(xiàn)的算：a數(shù)數(shù)。b接著數(shù)。）

引入湊十法：還有更快的辦法嗎？把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，再加上箱子外面的三盒，一共是13盒。

（設計意圖：讓學生分析情境圖，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識。先讓學生獨立思考，是為了養(yǎng)成學生獨立思考的習慣，學生有了自己的思路之后，合作學習是一種必要的過程，這樣有培養(yǎng)了學生的團結合作精神。）

活動：現(xiàn)在請大家拿出小棒，用小棒代替飲料照樣子擺一擺。先在左邊擺9根小棒，代表箱子里的9盒飲料。在右邊擺4根，表示9加4。你能不能像剛才移動飲料一樣來移動小棒呢？移動幾根？放到9那邊，這樣，左邊湊成10根，右邊幾根？10根和三跟合起來就是13。我們用了這樣方法來算，就很方便了。師：我們在算式中可以這樣表示：我們把右邊的一根小棒放到左邊，也就是把4分成了幾和幾？然后把一根小棒和9湊成了十，也就是先算了幾加幾？在用10加右邊的3就等于13。

（設計意圖：學生展示各種計算方法，通過小棒來擺一擺，直觀的展示了“湊十法”的過程，再通過引導學生優(yōu)化方法，是學生體會到計算9加幾時，用9+1湊成10又簡捷又準確.)

（三）、鞏固新知，尋找規(guī)律

1、師：現(xiàn)在我們擺一擺，填一填。完成做一做第1題。

擺一擺表示要算9+5，你能動手移動一下，使我們一下看出是多少嗎？你能不能在書上圈一圈，先圈出10根，把你剛才移動的圈出來，然后在填一填。我們一起填一填，9+5，把5分成，9加1等于10，10加4等于14.(設計意圖：在直觀操作的基礎上進一步提高，讓學生脫離小棒運用“湊十法”。）提問：哪個小朋友能說給大家聽一聽，9+5先把5分成幾和幾，在算幾加幾？同桌互相說一說。

強調：計算9加幾時，把9湊成10需要加1，就把另一個數(shù)分成1加幾，10加幾就等于十幾，這個方法叫做“湊十法”。

六、說練習設計

做一做1、2、3題，是學生掌握算法的循序漸進的過程，有層次。使學生能夠熟練的口算9加幾的算式。

（設計意圖：通過練習，讓學生熟練掌握用“湊十法”計算9加幾的算理，并能正確應用這種方法。）

七、說板書設計 9加幾 9 + 4 = 13 4可以分成1和3,9和1合成10，10加3就是13

教學反思

《9加幾》是學生在學習了11--20各數(shù)的認識以及20以內不進位的加減法的基礎上進行教學的。學生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學習20以內的進位加法奠定良好的基礎。下面我就本節(jié)課的教學過程做了以下的深刻反思：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

根據(jù)小學一年級學生的年齡特點和心理特征，上課伊始，我從學生熟悉的運動會場景為主題圖，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。使他們認識到生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，存在著許多需要解決的數(shù)學問題，從而誘發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極地思考解決問題的方法，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學活動。在提出問題的同時我讓學生說一說如何計算9+4。在說的過程中，有的說一個一個數(shù)的方法，知道9+4=13;有的說從9往后接著數(shù)，10、11、12、13，知道是13;也有的說先拿1盒和9盒合成10盒，然后再把剩的3盒加上就是13盒。

不管哪一種方法我都沒有反對。只要是學生自己動腦想出來的方法，就是好方法。然后讓生比較這幾種方法那一種比較簡便。然后引出課題。當然我也認為在這個過程中，我認為還存在問題，雖然運動會是孩子們比較熟悉的事情，但他們真正對此還比較陌生，因此雖說能激起學習興趣，但離學生的生活還是比較遠的，如果從生活中的能湊成十的具體例子而且是學生熟悉的事情引出課題（如拿藥盒等），這樣更利于學生的學習。

二、動手操作，自主探索

數(shù)學知識、方法、思想等必須由學生在完成活動中自己去理解、感悟、發(fā)展，而不能單純依賴教師的講解去獲得。根據(jù)上述理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，因此在這里我讓學生動手操作手中 的小棒理解湊十法。引導孩子動動腦筋，能不能想出更好的方法，讓老師和同學一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引導孩子說出“湊十法”。在此繼續(xù)讓孩子用小棒操作9加幾的算式，加深理解湊十法。因此，凡是孩子們能獨立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動手、多實踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學充滿生機與活力。這個環(huán)節(jié)里有些學生動手操作的能力還是有限，在日后的學習中要多加強孩子的動手能力，培養(yǎng)學生的動手能力和靈活的思維能力。

三、鞏固應用，加深理解。

在學生初步理解了湊十法后，讓學生繼續(xù)理解湊十法。因此出示了一個基本練習，讓學生圈一圈，算一算。第二個變式練習，拓展學生的思維。拿算式找朋友，讓學生找到朋友以后，有一個數(shù)14沒有朋友，此時讓學生說算式，可能會出現(xiàn)9加5，也可能會出現(xiàn)10加4，還可能會出現(xiàn)十幾減幾，還可能會出現(xiàn)連加等，這樣不但鞏固了9加幾，還培養(yǎng)了學生靈活的思維。

當然在實際教學中學生做的還不夠好，還需要老師的引導，日后在教學中多出類似的習題，逐漸培養(yǎng)學生思維的開放性。

四、課堂總結。

讓學生說說自己的收獲，可能學生說的不太完整，但這樣會培養(yǎng)學生的口頭表達能力和概括能力。此外讓學生說自己的心情，注重了學生的情感教育，讓生說說心情，同時為我們的教學提供了依據(jù)，讓我們思考如何讓學生能夠喜歡自己的課。

總的來說，本節(jié)課的教學方法還有待提高，讓學生真正掌握應該學到的知識和積極的參與學習活動，真正讓學生個個成為有用的人。

第二篇：認識時間教案

《認識時間》 教案

一、教學目標：

1.在數(shù)一數(shù)、填一填、說一說等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數(shù)字幾是多少分。2.通過教具鐘演示及學生自主撥鐘驗證，理解時和分的關系，知道1時=60分。

3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。教學過程：

一、談話導入

師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認識這個時間嗎？你是怎么知道的？鐘面上還有什么，誰來介紹一下？

師：同學們已經知道了這么多關于時間的知識，太了不起了！這節(jié)課我們繼續(xù)學習《認識時間》（板書課題：認識時間）

二、認識時間單位分

師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認識嗎？那你是怎么看出來的？

師：①時針指向8，是正對著8嗎？等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎？我們來看看，的確是這樣，你觀察的真仔細。

那分針呢？分針指向1是5分，你是怎么想的？我們一起來數(shù)一數(shù)：分針從12起，“走一小格是1分”，（板書）。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接著數(shù)，你來數(shù)。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。（板書）

那分針從12起走到2是多少分呢？10分表示分針從12起走了多少個小格？10小格就是10分。

師：拿出學習單，完成第一部分的內容。師：誰來說說，你是怎么填的？同學們來看大屏幕。（手從12起邊比劃邊說）

分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格？30分也可以說成半小時。

他寫的全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎？把學習單放回桌角。分針從12起走了一圈，是多少個小格？60個小格就是60分。

師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉一轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎？如果沒有數(shù)字提示，你還會說嗎？分針從12起，走到 3是？走到6，你來說走到9，你來試試走到12。

師：有的小朋友回答的特別快，你用了什么好方法呀！2S能和大家說說嗎？ ?如果你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說一說。

?同學們的方法可真多！你可以選擇好的方法去記憶。現(xiàn)在請同桌兩個互相提兩個。

三、認識時及時分關系

師：時針看見分針轉得那么開心，也想和分針一起轉，請看，現(xiàn)在是什么時間？請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？你也來說說？你們也發(fā)現(xiàn)了嗎？

讓我們拿起小鐘表都來試試。準備！開始！撥好了嗎？舉起來讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學動作又快又輕，已經坐直了。

剛才分針走一圈是多少分？（60分）同時時針走了一大格，一大格是幾時？（1時）我們就可以說1時？=60分，反過來60分？=1時。（板書）齊讀：1時=60分，60分=1時

四、讀寫鐘面時刻

師：我們來看[8:30]這個時間你們認識嗎？你是怎么知道的？恩，有道理。誰能再來說一說？你說的也不錯。師：你們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢？30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。在生活中，8時30分也可以說成8時半

師：[8:45]這個時間你們認識嗎？ 生：8時45分，9時45分》》

師：你們同意嗎？為什么不是9時45分？你能給大家解釋一下嗎？（時針在8和9中間→你再看看，時針？走過了8，還不到9。）我明白你的意思了，誰還能再說一說？你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧！

師：想象一下，如果是9時45分，時針和分針在什么位置？你來說！你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數(shù)字幾？9。是這樣嗎？ 師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多？時針走過了7還不到8是幾時多？誰想當小老師也考考同學們？請你，你來。

師：咱們已經認識了這些時間，和你的同桌說一說你是怎么認識時間的？誰愿意來說說你的想法？同學們總結的都很好

（①時針走過數(shù)字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。）

師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫呢？我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎么樣？誰來評價一下。如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加“0”占位。把學習單放回桌角。

五、學習撥鐘表

師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎？你怎么知道他撥對了？你說的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧！請回位。（小老師們看的可真仔細，你再調整一下吧？）師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎？你是怎么判斷的？

師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下?lián)軐α藛幔浚ǚ乓粋€學具）

現(xiàn)在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。

六、鞏固練習

師：現(xiàn)在是3時5分，再過20分鐘是？你們知道嗎？每周五下午的這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦！看他們做的多認真吶！一個個胡蘿卜真美味！

你認識這些時間嗎？請你把這三個時間寫在學習單的第二部分。

誰來展示？他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。

把學習單放回桌角。

七、課堂總結

今天我們又認識了時間，（出示課題）你學到了哪些關于時間的新知識呢？ 生活中還有這樣的時間，以后我們再來學習。

板書設計 認識時間

分針走一小格是一分，走一大格是5分。1時=60分

8時5分 8時30分 8時45分 8：05 8：30 8：45

第三篇：認識時間教案

二年級上冊人教版認識時間教學設計

教學內容：數(shù)學書二年級上冊教材第90~92頁內容 教學目標：

1、通過觀察鐘面，知道鐘面上共有12個大格、60個小格；理解1時=60分；掌握讀取鐘面時間的方法，并能解決簡單的實際問題。

2、在觀察、操作、體驗等活動中，初步建立時、分的概念，培養(yǎng)觀察及推理的能力，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

3、感悟時間與生活的密切關系，培養(yǎng)應用意識和學習數(shù)學的興趣。教學重難點：

重點：認識時間單位：時、分，理解1時=60分，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。

難點：理解時與分的關系，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。課前準備： 教師：課件、表模型

學生：表；復習一年級表的知識 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習舊知，引入新課

1、創(chuàng)設情境：小候撿桃子，說說小猴撿桃子，一跳跳幾格。

（設計意圖：通過算小猴子撿桃子跳幾格，復習5的乘法口訣，在接下來講幾分的認識打下基礎。）

2、把小猴子撿桃子過程用尺記錄下來，動態(tài)展示把表圍起來，就很像我們生活中的表。引入新課，今天我們就一起學習一下認識時間。

二、在觀察、操作、體驗的活動中認識時間

（一）認識分

1、回顧表的知識：短短的粗粗的是時針和細細的長長的是分針，時針用于記時，分針用于幾分的。

2、認識幾分：分針走一個小格是一分，走一個大格是5分，那表盤上一共有多少個這樣的小格呢？ 同桌合作數(shù)一數(shù)，匯報結果60個小格，那也就是60分。

3、在表盤上找一一對應關系：1——5分、2——10分、3——15分等，對應練習，90頁填分。

4、在自己的表上撥分，動手操作，體會分。

（二）建立時、分的概念，學習1時=60分

1、時針和分針如何轉動的？用手比劃一下。

2、課件演示。學生觀察鐘表所發(fā)生的變化。

匯報：時間從12時走到了1時；時針走了1大格，分針轉了一圈。

3、教師拿表展示（從1時到4時）

學生觀察：時針走了幾個大格，時間就經過了幾小時。

4、教師拿表展示分針的變化：

小結：分針的走動一般以小格為單位，分針走一小格時1分，走一圈有60小格，就是60分。

5、理解1時=60分

時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，再次觀察它們各是如何走的。

研討：剛才時針走了一大格，是1時，分針轉動了1圈，是60分。時針和分針同時走，同時停，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學生匯報：1時=60分。

三、借助小組合作，探討“幾時幾分”的讀取方法

1、探討“幾時幾分”的讀法

要先看時針，時針走過幾，就是幾時，再看分針從12起走了幾個小格，合起來就是幾時幾分。

2、時間的書寫方法：8：05；8時30分、8時半、8：30.3、練習：完成教材第91頁“做一做”。

四、運用知識，解決實際問題 1、92頁1題 2、92頁2題

五、談收獲。板書設計：

認識時間

時：用于記時 走一個大格 1時

分：用于記分 走一個小格時一分，走一個大格是5分，走一圈是60分。1時=60分

第四篇：認識時間教案

認識時間教案

教學目標：

1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。

2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。教學過程：

一、復習引入。（展示鐘面）

1、師：我們已經認識了整時，誰能說出鐘面上的時間，（投影出示3時）（生回答時，提問：你是怎么看的？）小朋友真能干，你能把這個鐘面上的時間用兩種形式表示出來嗎？校正答案。

2、出示1個時間（8時15分）師：小朋友們知道我們上課的時間是多少嗎？（課件出示鐘面）哪位能干的小朋友能認識呢？（不認識也可讓學生猜猜看，大概是多少）讓學生充分猜測、爭論。（多叫幾名學生說）

師引：上課時間到底是多少呢？我們先放這兒。這節(jié)課我們就繼續(xù)來認識時間，（邊說邊板書課題），二、自主探索，認識幾時幾分。

1、投影展示鐘面。

師：請小朋友仔細觀察鐘面，鐘面上有些什么呢？學生觀察后匯報。（生：時針、分針、秒針、點、數(shù)字等）把鐘面等分成了幾個大格？

2、認識時針的運行。師引：鐘面上12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的小鬧鐘馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格？（生：12大格，請4至5名學生說）是嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格，就是過了（）小時？時針走一圈就是走了（）小時。

2、認識分針的運行。

師：（教師邊演示邊說）這叫一大格，那這就叫—— —小格（生齊說）師：一大格里面有幾小格呢？生：5小格。

鐘面上有12大格，一共有幾個小格呢？請小朋友數(shù)數(shù)，并和同桌交流交流。（優(yōu)化5格5格數(shù)的方法）并和學生一起演示一遍。

分針走1小格就是過了（）分鐘，那分針走一圈就是過了（）分鐘。師：（1）、現(xiàn)在分針指向3，指幾分？分針指向8，指幾分？分針指向7，指幾分？

（2）、隨意指：分針在這兒是指幾分？

4、探究時分的關系。

師：小朋友真能干，時針和分針到底有什么關系呢？

請小朋友們拿出鬧鐘撥一撥，認真觀察，看誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（先請學生自己觀察鬧鐘，匯報）你發(fā)現(xiàn)了什么：生匯報。（教師不急于做評論）

我們一起來看看，是這樣嗎？課件演示。你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說并得出：時針走一大格，分針走60小格。時針走一大格是幾時，（生：1時），師板書。分針走60小格，是幾分（生：60分）師板書，那也就是說 1時=60分（師板書1時=60分）

師：我們怎樣來看鐘面上的時間呢？（課件出示一個時間9時5分）請四人小組討論，匯報。師小結：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，到底過了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。

5、讀寫時間

師：現(xiàn)在你知道剛才這個鐘面上的時間是幾時幾分了嗎？還有這兩個鐘面的時間呢？（課件出示）你是怎樣觀察的？ 生說。

誰能到黑板上把這三個時間記下來？指名板演，其他學生在草稿本上書寫。

用兩種方法表示

三、認識時間練習（課件出示）

四、感受一分鐘

師：一分鐘到底有多長呢？請小朋友們聽一段音樂。并說說感受 師：一分鐘能做什么呢？（小朋友在一分鐘內做自己喜歡的事，感受一分鐘）

五．比一比，看誰認得又準又快？

六、總結：你收獲了那些知識？（讓學生愛惜時間珍惜時間）

第五篇：認識時間教案

認識時間教案

一、生活質疑、導入新課

師：同學們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？ 學生匯報（教師板書有關的時間）。

師：看來同學們都能用我們學過的整時或半時表示時間，還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學們看這是小紅同學的早飯時間。你知道是什么時間嗎？（學生猜測。）

師：有沒有不同意見？（讓學生盡可能說出自己的想法。）

師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）我們今天上課的方式有點特別，看過快樂向前沖的闖關嗎？我們今天也來闖闖關，好嗎？

二、自主探究學習1．認識鐘面。第一關

師：請同學們拿出你準備的小鬧鐘仔細觀察，看鐘面上都有些什么？快把你的發(fā)現(xiàn)和小伙伴說一說。a．小組觀察交流，教師巡視。

b．分組匯報議論結果，小組間互相補充。

鐘面上有時針和分針，時針是用來表示幾時，分針是用來表示幾分的。這是我們上學期學習的內容。有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數(shù)，都是哪些數(shù)呢？。

C、請你閉上眼睛，記一記這12個數(shù)字的位置。2．認識時分。第二關

a．師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。時針和分針是怎樣走怎樣表示時間的？你想不想知道？（課件）也可以先讓學生說一說，然后課件驗證

跟隨課件我們來看看時針和分針是怎么走的

生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。師：對。（課件演示1分。）

師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）

b．現(xiàn)在請同學們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個數(shù)字各是幾分？

c．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分鐘？（60分。）你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？（看特點，單數(shù)帶5，雙數(shù)是整十數(shù)）d．課件演示分針走到5、8各是幾分？ 3．認識1時＝60分。

師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）生：分針走一圈，時針走了一個大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）這說明1時和60分是什么關系？（相等。）學生回答后，教師板書1時＝60分。

時針和分鐘是好兄弟，分鐘走，時針也在走。他們的速度卻大不相同，就像龜兔賽跑中的烏龜、兔子一樣。（課件）4、1分鐘多長，1小時多長，我們來體驗一下（讀書、寫字）

4、咱們用一首兒歌來表示剛才我們學習的內容，唱唱兒歌鼓勵自己一下

分針長，時針短，1到12團團坐。伸出手指數(shù)一圈，大格共有12個。1大格，5小格，一圈小格60個。1時等于60分，珍惜時間別揮霍。

5．教師小結：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各表示幾時或幾分了，還知道了1時等于60分，我們的闖關也就成功了。6．學習讀、寫時間 第三關

師：現(xiàn)在你知道小紅的早飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，說說你是知道是7時20分的？

a．小組交流，教師巡視。b．介紹方法。

生：我的方法是：時針指著7、8之間是7時，分針指著4就是20分，所以是7時20分。師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？ 讓學生盡可能多的說出自己的想法。

c.我們怎么才能又對又快地讀出幾時幾分呢？

d．教師小結：從剛才同學們的介紹中，老師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？

d．練習。那你能用這個方法來試試下面的這些時間嗎（課件顯示。）

學生回答后，教師問：同學們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來了嗎？ 學生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時法。鞏固練習

同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？ 1．讀出鐘面上的時間。

2．撥表練習。下面是我們學校的作息時間表，你們能準確的撥出每一個時刻嗎？（喜歡哪個就撥哪個）

作息時間表第一節(jié)課 8：00----------8：40第二節(jié)課 8：50----------9：30 課間活動 9：30----------9：50第三節(jié)課 9：50----------10：30 第四節(jié)課 10：40----------11：20午 休 12：30----------1：10 第五節(jié)課 1：50----------2：30第六節(jié)課 2：40-----------3：20 師：看，這樣的安排多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。時間是很寶貴的，我們要從小珍惜時間，合理安排時間，做健康、聰明的好孩子。

同位合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。課堂小結

引導學生自己總結：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？

師：下課時間到了，請同學們看現(xiàn)在的時間是多少？學習的知識用到生活中，你們真棒！