第一篇：認識時間-教案

《認識時間》教學案例

姓名：劉子義 單位：重慶市南岸區天臺崗小學 電話：***

教學內容分析：

本節課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關系，是在學生初步認識整時、半時的基礎上展開教學的，掌握本課知識既為下一課學習用1分1分數的方法讀出某一時間做好準備，又為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。

教學目標：

１．進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分，知道1時＝60分。２．培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

３．讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：

1、正確讀寫幾時幾分，尤其是分鐘數未滿10要添0占位的電子表示法。

2、知道1時=60分。

教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時刻 教學過程：

一.創設情境

出示一個和上課時間接近的鐘面

① 師：孩子們，你知道現在上課的時刻是多少嗎？ ② 師：你怎么知道的？（１個人）

③ 師：要準確的認識時刻，首先要認識鐘面。（出示一個滿鐘面）

（設計意圖：給出一個和上課時間大約一致的時刻，較自然地引出新知，讓學生明確學習目的，帶著解決問題的求知欲進入新課的學習。）

二、探究 1．觀察鐘面。

①師：現在請大家仔細的觀察鐘面或你手中的學具鐘，看一看鐘面上都有些什么？

②師：把你看到的和你的同桌說一說。

③師：誰愿意來說說從鐘面上。你看到了什么？（根據生說展示）２、集體認識鐘面（12個數，時針，分針，大格，小格）出示一個只有刻度的鐘面 ①介紹數字

師：他們是按照什么順序排列的？讓學生邊說邊比劃 師：對，我們一起來數一數。（課件演示）②介紹大格

介紹12到１為一個大格，那究竟有幾個大格呢？（邊數邊顯示）③介紹小格

(1)先讓學生到大屏幕上來指。

(2)（課件放大12—1）師介紹每個大格平均分成5份，這樣的1份為一小格，那每個大格之間有幾個小格呢？(3)共同數

(4)請幾個學生再一次的說。

(5)師：數字1到2之間有幾個小格？那12到2之間有幾個小格？那鐘面上一共有幾個小格呢？(集體共同數)（設計意圖：通過對鐘面的認識，為進一步認識幾時幾分的新知識打下基礎。）2．認識分，時(1)認識分

①邊出示課件邊介紹分針走過１小格表示一分

師：剛才我們通過共同努力知道了鐘面上有60個小格，那你知道分針走１小格表示多少分？分針走１小格表示一分（便說邊用課件演示并做手勢）那走2小格呢？??走到5小格，師：那分針走一大格是多少分？ ②認識分鐘數

師：從數字1走到數字2呢？是幾分？（手勢加課件）師：那分針從數字12走到2是多少分？

師：如果從數字12走到4，12走到7，12走到9，12走到11,是多少分？(2)認識時

剛才我們認識了分鐘數，現在我們再來看看時針 師：如果時針從7走到8是幾大格？表示幾時？ 師：如果從8走到10走了幾大格，又表示幾時呢？ 師：那也就是說：時針走了幾大格就表示幾小時。

（設計意圖：較好地認識分和時，是為后面正確認讀幾時幾分打下基礎。）３．認識時與分的關系。（1）觀察時針和分針走的軌跡

師：剛才我們認識了時和分，那它們之間究竟有什么關系呢？待會老師出示一個鐘表，分針走過的地方用藍色表示，時針走過的地方用紅色表示，請你仔細觀察它們走過的軌跡，看看你發現了什么？（讓學生看兩遍）

(２)學生反饋,教師共同總結:分針走一圈,同時時針走一大格.分針走一個大格是1時，分針走一圈是60分。(３)引出１時=60分

師:分針走一圈的時間是多少分?(60分),時針走１大格的時間是多少時?(１時)它們是同時走的，同時停的，所以它們用的時間是相等的。（便說邊板書）（4）齊讀：１時＝60分

（設計意圖：通過課件的動態演示，讓學生自主觀察得結論，突破學生對1時＝60分這一知識難點的理解。）

４．體會１分和一小時的長短 ①體會一分鐘的長短

一分鐘轉圈和拍球，然后再向學生介紹一分鐘內還能做什么,并及時進行珍惜時間的教育。

師：看來，雖然一分鐘很短暫，但是只要我們合理的利用好１分鐘，也可以做很多有意義的事情，所以請孩子們都來做珍惜時間的小主人，好嗎？ ②體會１小時的長短

師：一分鐘很短暫，那一小時有多長呢？我們一起來看：

（課件出示：我們一節課是（40）分鐘，課間休息是（10）分鐘，再過（10）分就是１小時）

（設計意圖：通過讓學生體驗一分鐘和一小時，使學生把以獲得的知識、能力應用于生活中，加深對時、分的理解、掌握，同時進一步培養學生珍惜時間、合理安排時間的意識，使學生體驗參與的樂趣。）５．認識時刻

師：其實，鐘面上的時針和分針是同時轉動的，一塊兒來表示時刻的，那這個鐘面上的時刻是多少呢？(①出示6:40，（先貼后用課件出示）

(1)師：你怎么看，把你認的方法和你的同桌說一說。(2)生邊說邊演示，(3)板書表示法（師：那這個鐘面上的時刻就記作6時40分或6:40）

(3)同桌再胡說6:40的認法。②出示8:35 師：這個鐘面上表示的時刻呢？(邊說邊板書表示)（請２－３個學生說，第一個邊說邊演示）③出示7:05（方法同上）強調：電子表的寫法

師：電子表的方式誰知道怎么寫？ 小結：分鐘數沒有滿10,都要添０占位。④ 出示8:55(方法同上)（設計意圖：學習新知，能正確認讀和表示幾時幾分）

６．小結：孩子們剛才我們認識了這幾幅鐘面，你能猜到我們今天學的是什么嗎？對，我們今天學的就是認識時、分。（揭示并板書課題）在認識幾時幾分時，你有什么方法？（先看時針，時針走過幾而沒有走到下一個數，就是幾時多，多幾分，看分針，分針走到數字幾，看對應多少分，連起來就是幾時幾分）那根據我們學的知識，我們上課時的時刻是多少呢？（解決開課時給出的問題）三.動手時間,鞏固新知 １.認時刻 ①獨立完成題單

師：孩子們，為了鞏固今天學的知識，老師為每個孩子準備了一張這樣的題單，請拿出來，請仔細認讀鐘面上的時刻，并把每個鐘面表示的時刻用兩種表示法寫在對應的鐘面下。②訂正：

(1)8:05師：你覺得你用電子表表示這個鐘面要注意什么？（強調未滿10要添0）(2)9:15,學生匯報，課件演示(3)2:55, 學生匯報，課件出示，生邊說邊演示。

（設計意圖：認讀以上３個不同的時刻，檢測學生對幾時幾分的認讀，尤其是檢測分鐘數未滿10的電子表示法及接近整時的時刻的掌握情況。）２.游戲－找朋友

師：剛才同學們表現的很好，喜羊羊它們想和你們來玩找朋友的游戲，想參加嗎？ ① 師：請拿出這個鐘面。（邊說邊指示）

② 師：看你們鐘面上表示的時刻是多少，并把它記在心里，待會喜羊羊它們也會出示一個鐘面或一個時刻，它會說：“叮鈴鈴，我的朋友在哪里？”如果你鐘面上表示的時刻和它表示的一樣，你們就大聲的站起來并舉起你的鐘面大聲地說：“你的朋友在這里。”老師說明白了嗎？

③ 師：咱們現在開始，出示課件，師問，學生舉起對應的鐘面。

④ 看！他們表示的時刻是和美羊羊表示的一樣嗎？哪鐘面上的時刻是多少呢？ ⑤ 設計一個同學沒有對應的朋友。

師：為什么你不站起來呢？那我們就來作他的朋友，請其它同學撥一個和他一樣的時刻。師：你像剛才老師那樣來問你的朋友在哪里？（其它同學大聲地回答）３．撥一個喜歡的時刻，師：撥一個喜歡的時刻，和你的同桌說一說你這個時刻在干什么？

(設計意圖：讀和寫相結合來認識時刻，檢測了學生對時刻的兩種表示法的掌握情況。找朋友，撥喜歡的時刻等形式，打破了傳統練習的枯燥性，體現練習形式的多樣性，讓學生既體驗參與的快樂有讓學生在玩中練習新知，體現新課標倡導的“玩中學，樂中學”的新理念。)四．總結：同學們，今天學的開心嗎？你收獲了什么？

（設計意圖：培養學生歸納概括的能力，也培養學生養成反思的好習慣）教學反思：

我本課的主要教學目標就是讓學生能正確讀寫幾時幾分，知道1時＝60分。我先談一下我本課的設計過程：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子，讓學生仔細觀察課件出示的鐘面或是學具鐘，然后出示一個只有格子的鐘面，學生說到鐘面的什么我就出示什么，從而得到一個完整的鐘面，這樣便于學生更能直觀、深刻的認識鐘面。其中在認小格，數小格時，我花的時間相對要多一些，這為學生數分鐘數打下基礎。緊接著，通過動態演示，讓學生直觀的了解時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。然后，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好 走一周的過程，讓學生得出1時＝60分，此環節的處理上，這堂課來看，學生能通過觀察課件自主得結論，所以此環節的設計較好的突破了學生對1時＝60分這一知識點的理解。

在建立起時分的關系后我及時讓學生體會一分鐘和一小時的長短，加深對時、分的理解、掌握，本堂課我通過讓學生參加一分鐘體育項目，學生的參與性還是較高，使學生體驗到參與的樂趣，也從中較好地培養學生珍惜時間、合理安排時間的意識，在認識了鐘面，時、分及時分的關系，體會了一分和一時的長短后，進入本課的重點教學環節，也就是認識時刻幾時幾分，在認識幾時幾分時，我都采用學生自主探索，合作交流相結合去認識時刻，并借用多媒體教學的直觀性，用延長線畫出時針和分針所指的位置，便于學生能直觀的進行觀察，尤其是在認識幾時零幾分和幾時５５分時起到很大作用，它們時針所指的位置用肉眼看好像都是正中指到鐘面上的數字，但是用延長線就能起到很好的區分和辨別。從本堂課來看，學生大多都能結合課件的直觀演示，完整表達出認幾時幾分的方法，突破了正確讀出鐘面上接近整時的時刻這一難點。

在新授部分完成之后，我設計了多種形式的練習，如：讀和寫相結合來認識時刻，也檢測了學生對時刻的兩種表示法的掌握情況。再通過找朋友，撥喜歡的時刻等形式，想通過此形式來打破了傳統練習的枯燥性，讓學生玩的開心也練習的開心。從本堂課來看，練習環節達到了我預設的目的，我想這也體現了新課標倡導的“玩中學，樂中學”的新理念。

當然,本課也存在一些不足。一方面,這堂課我時間分配上把握的不夠好.由于前面在認識鐘面,尤其是認識小格時花的時間太多,導致后面就出現了前緊后松的結果,特別是在練習環節,由于時間剩下不多,練習過程就顯的較匆忙.另一方面,我在語言表達上有時顯的不夠精煉，不夠精準,比如:在分鐘數不滿十時要添０占位,但當時我表述的是“分鐘數不滿十要在‘十位’上寫０”??

第二篇：《認識時間》教案

認識時間

余江縣第四小學 吳海燕

教學內容：二年級上冊教科書第90頁例

1、第91頁例2及相關內容。教學目標

1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2．知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時＝60分。

3．使學生體驗時間的知識就在身邊的生活中，形成珍惜時間的意識和習慣。教學準備：多媒體課件、鐘表模型、手表。教學重點：

1．能準確數分（5分5分地數）。2．能認、讀、寫幾時幾分。教學難點：

1．概括認識時間的方法。

2．正確認識“幾時差幾分”的時間。教學過程

（一）課前游戲，感知關系

師：同學們，今天上課先試試大家的配合，一起做一個“接力數數”的游戲。男女生分組，5個5個數，從0數到60.（二）情境再現，導人新課

師：同學們在一年級時已經學習了認讀整時，你能讀出下面這個鐘面上的時間嗎？（課件顯示4時。）

師：這個時間鐘面上的兩根針分別指向哪？ 生：??

師：想象一下如果是9時鐘面上兩根針會指向什么位置？ 生：??

小結整時的認讀方法，分針指向12，時針指向幾是（）時。（板書）這是我們一年級認識過的整時，這節課我們就來繼續認識時間。（板書課題：認識時

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間。）

（三）活動探究，自主學習1．鐘面結構的回顧

師：請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面或手中的學具鐘面，除了我們一年級已經認識過的時針、分針和12個數以外，鐘面上還有什么？

生：線?? 生：格子??

師：每兩根長線之間的距離叫一大格，鐘面上有多上個大格？ 生：12大格

師： 每兩根短線之間的距離叫一小格，那么一大格當中有幾小格？拿起手中的學具數一數。

生：??

師：12到1這一大格是5小格？1到2這一大格也是5小格嗎？其它每一大格都是5小格嗎？整個鐘面有多少小格？

歸納對鐘面的認識：鐘面上有12大格，每個大格有5小格，整個鐘面有60小格。

2．認識1分、幾分

師：這些小格對我們記錄時間很重要。分針在鐘面上走1小格的時間什么意思？（邊說邊用課件演示）

生：??

師：分針在鐘面上走2個小格的時間是幾分？3小格、4小格呢？ 師：好，現在分針從刻度12走到了刻度1，經過了幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

師：現在分針指向刻度2，經過了幾分？指向刻度3呢？走到其它各數分別表示多少分呢？

師：現在請同學數一數、算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分，完成課本90頁的填空。

學生小組交流后，匯報。

教師課件演示刻度1、2、3、??11等刻度各對應幾分，最后提問：分針走

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一圈是多少分鐘？（60分。）你能很快記住每個刻度數表示幾分嗎？（學生嘗試用不同方法記住。）

游戲記憶鐘面每個刻度的數對應幾分。搶答：師指鐘面上的數，生說表示多少分。說說你是怎么記的。4．認識“1時＝6 0分” 聽音樂，感知1分鐘。

師：電梯一分鐘可以上下6層樓，口算小能手一分鐘可以做20道口算題，珍惜每一分鐘，會給大家帶來不少收獲。

師：聽音樂的時間里，分針在鐘面上走了一小格，分針在走時針也會在走。觀察課件，時針、分針同時從12時出發，分針走一圈。

師：請大家仔細觀察現在的時針與分針的位置，誰能說說它們是什么樣的？與12：00時的時針、分針的位置有什么相同和不同之處？

師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）師：這說明1時和60分是什么關系？（相等）

引導學生總結：分針走一圈，時針走了一個大格。教師板書“1時＝6 0分”。5．自主學習例2 師：了解了不少有關時分的知識，用你了解到的知識看看下面這個鐘面表示的是什么時間：出示4時5分的鐘面圖（教科書第91頁例2圖）。

①讓學生先獨立讀出時間，再嘗試寫出來。（認讀4:05時，強調電子計時法的寫法）

師：4時是看哪根針確定的？5分是看哪根針確定的？ 生：??

②出示4時30分的鐘面，學生嘗試認讀。介紹4時30分也可以說4時半。師：說說你認鐘面的方法，你是先看哪根針，再看哪根針？ 生：??

③與4時對比感知認讀幾時幾分的方法

師：這兩個鐘面表示的時間不再是整時，而是幾時幾分。這里的分是看哪根針讀出來的？分針指向刻度1是1分嗎？

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生：不是，是5分。

師：今天認識的兩個鐘面時針有沒有剛好指向4？指向哪？（感知分針從12走出來越多，時針離4就越遠）

生：??

師：想象一下,分針繼續走，時針會怎樣？ 生：離4越來越遠，越來越靠近5.④出示4時45分的鐘面學生嘗試認讀，說一說方法 生：4時45分或5時45分??

師：鐘面上時針從一個數走到下一個數，分針剛好走一圈，現在鐘面上分針走完一圈了嗎？分針要指向哪個數才走完一圈？

生：沒有，分針要指向12。

師：分針還沒指向12，時針雖然接近5但并沒有指向5，還是4時45分。離5時還差多少分？想象一下：5時45分的時針應指向哪？

生：??

⑤小結方法：今天我們認識的在三個鐘面都表示的是幾時幾分。從剛才同學們的介紹中，老師也學會了認讀時間的方法，這就是：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。可以先看時針也可以先看分針。時針是不是剛好指向一個數呢？（不是）看它剛剛過的哪個數。看分針是是怎么看的？（看它從12起走出幾小格就是幾分）。

板書方法：時針剛過（），分針從12起走過（）小格，是（）時（）分。

（四）鞏固練習

師：同學們現在都能正確地認讀時間了，下面我們做幾個練習，看誰學得最棒。

1．完成“做一做”（如下圖，教科書第9 頁“做一做”）學生自主練習，再全班交流。

師：說一說你的方法？（讓學生盡可能多地說出自己的想法。）2．撥鐘面練習

撥出上課的時間9時5分，一節課40分鐘，下課時間是什么時刻？撥出下

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課的時間9時45分。

3.書面練習（根據學生學習情況酌情考慮練習量）(1)完成練習二十三第1題。(2)完成練習二十三第2題。

（五）回顧總結

師：一年認識過時間，今天又認識了時間，你有什么新的收獲呢？ 師：回家后，把你放學到家的時間記下來好嗎？

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第三篇：認識時間教案

第七單元 認識時間

第1課時

授課教師：楊榮

教學內容：

課本90頁、91頁例

1、例2。教材分析：

本節課內容是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。本節課有兩個知識點：第一是認識時與分；第二是認識幾時幾分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。學情分析：

對二年級學生來說,時間是很抽象的概念,不容易理解。在教學中要注意盡可能地聯系生活實際,使用鐘表模型等學具、教具,讓學生在實際觀察和操作中掌握知識。教學中要充分利用學生對時間概念已有知識的認識,在新舊知識之間建立一種聯系,達到更深層次的理解。教學目標：

1、會讀寫分針指在大刻度上的時間，會5分5分地數分鐘，理解1小時=60分。

2、在活動中，培養學生觀察，操作，合作的能力。

3、教育學生珍惜時間，建立數學與生活的聯系。

教學重點：

能正確認讀寫幾時幾分。教學難點：

掌握認識時間的方法。教具準備：

課件，大鐘表模型。學具準備：

小鐘表模型。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、猜謎激趣。

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？

2、回顧復習一年級學習的整時。

3、引入新課。

二、直觀演示，自主探究新知。

1、認識鐘表結構。

時針和分針、數字、大格和小格。

2、認識時間：分（例1）

（1）、引導學生觀察分針。

分針走1小格的時間是1分。

（2）、思考：

a.分針從12開始，走到1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

b.分針走到鐘面上的其他刻度呢？

c.分針走到12，正好走了一圈，走了幾分呢？

3、認識時。

移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。

得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。

4、理解1時=60分。

5、認識幾時幾分。(例2）

4:05 4:30 4:45 4時5分 4時30分或4時半 4時45分（1）學生自主嘗試認時間。

（2）總結方法：時針走過數字幾，分鐘從12起走了多少小格，就是幾時多少分。

（3）看鐘面寫時間。（注意在寫4時5分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“4：05”）。

三、練習鞏固

1、看鐘面寫時間。

四、當堂檢測

五、課后小結：

你學會了哪些知識？

1、鐘面上分針走一圈是60分,時針走一大格是1時,1時=60分。

2、分針指向12時,時針指向幾就是幾時（整時）。

時針經過幾，就是幾時。分針從12開始,走了幾格就是幾分。

六、作業布置：

1、教材練習二十三第七題。

2、制作自己的作息時間表。（選做）

第四篇：認識時間教案

《認識時間》教案

秦福秀

教學內容：

課本p90、91例

1、例2，91的做一做及練習二十三1、2題。

教學目標：

知識與技能

1.在數一數、填一填、說一說等活動中，認識時間單位時和分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是幾分。

2.通過教具鐘面演示及學生自主撥鐘驗證，理解時和分的關系，知道1時=60分。

3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。

過程與方法

通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

情感態度價值觀

培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點、難點：

教學重點：

正確讀、寫鐘面上的時間，知道1時＝60分。

教學難點：

通過1分1分數或5分5分數的方法，準確讀出某一時間。

教具、學具準備：

多媒體課件、鐘表模型。

教學過程:

一、創設情境，導入新課。

猜謎引入。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一個謎語，請看：“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我,什么時候睡,什么時候起”。你們告訴老師這是什么？哪你們知道鬧鐘可以告訴我們什么嗎？（時間）今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）

二、直觀演示，自主探究新知。1.認識鐘面。觀察鐘面，鐘面上有些什么？ 2．教學例1，認識時間：分

（1）引導學生觀察分針。（演示分針走1小格）師：分針走1小格的時間是1分。（2）一邊演示，一邊提問：

A．分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5個小格，所以是5分。）

B．分針指著4是幾分？為什么？ C．分針指著7是幾分？為什么？

D．分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？ 3．認識時間：時。

時針看見分針轉得那么開心，也想和分針一起轉一轉，現在，我們讓時針來轉一轉，看看鐘面上有什么變化吧？

時針從12走到1,時針走1大格經過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？ 學生發散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發的學生的學習積極性。

4.認識時、分的關系

鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時，分針剛好走了一圈,分針走一圈是60分。得出：1時=60分4 5．教學例2，認識時間。

出示例2第一個鐘面，這個時間你們認識嗎？你是怎么知道的？ 師：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少。這個鐘面上分針走了5小格，所以是4時5分。（在此讓學生注意在寫4時05分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“4：05”）

出示例2第二個鐘面，這個時間你們認識嗎？你是怎么知道的？ 師：這個鐘面上時針走過數字4，分針從12起走了30個小格，所以是4時30分。在生活中，4時30分或4時半。

讓學生自主完成例2的第三個鐘面上的時間，師巡視檢查，集體訂正。

重點強調：時針在4和5之間，走過了4，還不到5，是4時多，如果過了5，就是5時多了。

三、動手實踐、鞏固新知。1.看鐘面寫時間。（91頁做一做）

1、教師拔鐘，學生說時間。

2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同 學說時間。

3、教師說時間，學生拔鐘。

四、教學效果測評。完成練習二十三1、2 題。

五、課后小結。

今天你們有什么收獲？

第五篇：《認識時間》教案

課題1：認識時間

教學內容：二年級上冊教科書第90頁例

1、第91頁例2及相關內容。教學目標

1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2．知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時＝60分。

3．使學生體驗時間的知識就在身邊的生活中，形成珍惜時間的意識和習慣。教學準備：多媒體課件、鐘表模型、手表。教學重點：

1．能準確數分（5分5分地數）。2．能認、讀、寫幾時幾分。教學難點：

1．概括認識時間的方法。

2．正確認識“幾時差幾分”的時間。教學過程

（一）課前游戲，感知關系

教師：同學們，今天上課之前，我們先來做一個“報數”游戲。報數的規則是先請12名同學1個1個地報數，報到12后，再請這12名同學5個5地數數，看看會數到幾？

學生報數活動。

教師：12名同學5個5個地數，最后會數到幾呢？

教師：在這個游戲中，我們發現這12名同學5個5個地數數，最后數到的是60。

（二）情境再現，導人新課

教師：就像剛才的報數游戲一樣，我們今天的課堂上也有這樣的一組數字朋友，他們也是12個，也和60這個數有關系。

教師：同學們在一年級時已經學習了認讀整時，你能讀出下面這個鐘面上的時間嗎？（課件顯示例1上課的時間。）

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學生嘗試認讀，讓學生介紹自己的想法。

教師：那么怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間。）

（三）活動探究，自主學習1．鐘面結構的回顧

教師：請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說你看到鐘面上有些什么。

學生：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有1 2個數。

教師：誰能告訴大家鐘面上分針走一小格（教師用手在教具上比畫1小格）是什么意思？

2．認識1分、幾分

師：對。分針是用來記分的。分針在鐘面上走1小格的時間是1分。（邊說邊用課件演示1分，如下圖。）

數一數，填一填。

教師：分針在鐘面上走2個小格的時間是幾分？3小格、4小格呢？

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教師：好，現在分針從刻度12走到了刻度1，經過了幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

教師（繼續撥動鐘面，分針1格1格走向刻度2）：現在分針指向刻度2，經過了幾分？為什么？

教師：現在請同學們以小組為單位，數一數、算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分。

學生小組交流后，匯報。

教師課件演示分針由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提問：分針走一圈是多少分鐘？（60分。）你能很快記住每個刻度數字表示幾分嗎？（學生嘗試用不同方法記住。）

教師課件演示分針走到5、8，提問：各是幾分？

同桌之間進行你撥我說游戲，一人撥動分針到不同刻度數，同桌回答各是幾分。

教師：剛才我們了解了分針指向不同刻度表示的時間，現在請同學們認真觀察（將時針對準刻度1）。時針指向刻度1，表示什么？為什么？

教師（將分針對準刻度1）：分針指向刻度1呢？

教師：對！時針是用來記時的，它指向刻度1，表示1時；分針是用來記分的，它指向刻度1，表示5分。

3．初步嘗試讀時間

教師：現在你知道上課的時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，說說你是怎樣看出是8時5分的？

學生：時針走過數字8，分針指著“1”是5分，所以是8時5分。教師：雖然大家有的先看分針，有的先看時針，但都是根據時針和分針的位置來共同確定這個時間的。

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4．認識“1時＝6 0分”

教師：下面，請同學們和老師一起拿鐘面“撥一撥”。

教師：我們首先撥到12：00，觀察一下這時時針、分針分別在什么位置。然后繼續順時針方向撥動分針走一大格（讓學生邊撥邊讀：12點零1分、零2分??）。再加速撥到數字“6”（邊撥邊數）。學生撥出12：30后，教師講解30分也可以說成半小時，并讓學生學習讀出時間。最后讓學生繼續加速撥回到12，讓學生讀出鐘面上的時間。

師：請大家仔細觀察現在的時針與分針的位置，誰能說說它們是什么樣的？與12：00時的時針、分針的位置有什么相同和不同之處？

教師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）教師：這說明1時和60分是什么關系？（相等）

引導學生總結：分針走一圈，時針走了一個大格。教師板書“1時＝6 0分”。5．自主學習例2 教師出示3個鐘面圖（教科書第91頁例2圖），要注意學生學習的難點是第三幅4:45的認識。

讓學生先獨立讀出時間，再嘗試寫出來。（學生可以直接觀察圖片，也可以繼續在鐘面上邊撥邊數，認識時間。認讀4:05時，強調幾時零幾分的寫法，認識4:45時要引導學生觀察：時針在4和5之間，看起來指向5，但還不到5時，是差15分5時，也就是4時45分。）

全班集體匯報結果，嘗試歸納后課件出示小精靈的話（如下），一定要讓學生理解“時針走過數字4”而不是“指著數字4”。

6．完成“做一做”（如下圖，教科書第9 頁“做一做”第一排圖）

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學生獨立完成后，在全班交流認讀的方法。注意結合第3個鐘面的認讀，介紹“及時差幾分”的讀寫；引導學生歸納7時幾分的認識方法；注意引導學生觀察7:40時的時針的位置。

教師：下面的這些時間又怎樣認識呢？（呈現“做一做”第二排圖）

學生自主練習，小組討論，再全班交流。

教師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？（讓學生盡可能多地說出自己的想法。）

教師（小結）：從剛才同學們的介紹中，老師也學會了認讀時間的方法，這就是：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。可以先看時針也可以先看分針。先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，也可以去看大格，分針走了一大格就是5分??

（四）鞏固練習

教師：同學們現在都能正確地認讀時間了，下面我們做幾個練習，看誰學得最棒。

1．撥表練習

教師：同學們想不想知道老師的一些作息時間呢？請你根據老師說出的時間。在你的學具鐘上撥出這個時間。課件呈現教師的作息時間：上午8時35分上第一節課，11: 50下班。下午2:05上班，4時55分下班。

同桌合作，兩人輪流，一人說一個時間，另一個人撥出來。撥完一個就集體訂正，或同桌互相檢查。

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2．書面練習（根據學生學習情況酌情考慮練習量）(1)完成練習二十三第1題。(2)完成練習二十三第2題。

（五）回顧總結

教師：今天你最高興的是學到了什么？

教師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？（讓學生觀察實物投影儀上的手表。）

教師：回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

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