第一篇：認識時間教案

認識時間教案

教學內容：人教版第二冊p81《認識時間》 教學目標：

1、初步認識時、分、了解時分關系，知道1小時=60分。

2、能夠用5分5分數的方法正確讀寫某些時間。

3、體驗數學和日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：教學重點是了解時、分間的進率，掌握認讀時間的具體方法。教學難點是接近整點鐘時刻的認讀。教學準備：

1、學生每人一個時鐘模具：使他們在動手操作中加深對時間的認識。

2、電腦課件：通過多媒體課件的使用，使抽象的知識得以直觀形象的體現。教學方法:游戲法、操作法、演示法 教學預設過程：

一、課前預熱：看龜兔賽跑游戲。（出示課件——龜兔賽跑）

二、復習導入：

1、同學們，你們喜歡動畫片嗎？（喜歡！）你們看這是誰呀？（藍貓！）（出示課件——藍貓）

藍貓給我們帶來了一個老朋友，你們還認識它嗎？它能幫助我們干什么呢？（認識時間）今天這節課我們和藍貓一起，再一次走進有趣的時間王國，不過進入這個王國有一個小小的條件——報數接力，我們要5個5個報數到60，如5、10??60。誰會數，請舉手。

指名數——好！他順利進入時間王國，藍貓歡迎他了！（點擊課件——鼓掌）

l 再全班同學齊數5、10、15??60——我們共同進入了時間王國；再進一步來“認識時間”吧！（點擊課件——鼓掌）

2、板書：認識時間（齊讀題目）

3、我們見到了藍貓兒，藍貓為了考驗我們是不是把以前的知識忘掉了，它除了題目來考考我們。我們能行嗎？（能！）復習整時、半時（出示課件——整時、半時）

誰認識這個時刻？為什么說它是7時？為什么說它是6時半？

幾時多了？

三、新授

l 認識鐘面刻度—— 大格、小格及幾分

同學們，拿出桌面上的鐘面模型，說說鐘面上都有些什么？然后，把你的發現講給同桌的小伙伴聽聽。

誰愿意給大家說說鐘面上都有些什么？（指答、補充）

1、教師：時針從12走到1，時針走一個大格經過的時間是多少小時嗎？

時針從1走到2是幾小時？從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

2、提問：請同學再仔細觀察，每一大格又被平均分成了多少小格？（若有同學分析出來，師就進行總結；若沒有提出來，師則點撥）（出示課件——5個小格）

3、提問：2大格有多少個小格？ 3大格有多少個小格？怎樣計算的？9大格有多少個小格？你是怎樣想的？

4、你知道每個數對應的小格數嗎？同座位的同學先討論怎么填，然后再填表格。（學生填表格）填好后，核對答案。（實物投影）

5、你知道鐘面一圈一共有多少小格嗎？你是怎樣想的？（板書：60小格）。

6、演示：分針每走一小格就是1分。（板書：分針走一小格，就是1分）

7、分針從12到1，經過的時間時多少分？你是怎樣想的？

（分針從12到1，走了5個小格，分針走一個小格時1分，走5個小格就是5分。）分針從12到3，走了多少小格？就是多少分？ 分針從12到6，走了多少分？ 分針從12到9，走了多少分？

分針從3走到4，走了幾分？從幾走到幾也是5分？

8、分針走一圈，走了多少分？（板書：分針走一圈是60分）

9、教師小結：分針走1個小格經過的時間是1分，分針走了幾個小格經過的時間就是幾分。

10、小結：時針就是表示幾時，分針就是表示幾分的，但在實際中時針和分針總是同時轉動的，都是順時針轉動的。

探究時分關系—時分單位的進率 師：剛才大家學習的非常好，藍貓獎勵我們觀看一個小游戲：龜兔賽跑，你喜歡哪個小動物，就跟著哪個小動物一起跑。

1、龜兔賽跑游戲：讓學生跟自己喜歡的動物跑。

2、交流：在相同時間里，烏龜跑了多少路？兔子呢？猜猜它們是誰變的。

3、觀察時針與分針運轉情況，得出時分的關系1時=60分。演示：兩針同指12，從12到1，讓他們同時轉動，同時停止。

提問：他們誰走得快，誰走得慢？

提問：請觀察時針走一大格，分針走了多少小格？(60小格)到底是不是？我們再看一次檢驗結果。

提問：時針走一大格，分針剛好走一圈，那么你認為60分和1時之間有什么關系？

4、教師小結：60 分=1時，也可以說1時=60分（板書1時=60分）感受時分

１、感受1分鐘。２、輕松１分鐘。

(在學生認識時間單位時、分及其進率，應該給學生建立1分和1小時的時間觀念，讓他們充分的體會分針走1小格時間是1分，分針走幾小格時間就是幾分。分針走一圈時間就是60分。時針走一大格的時間是1小時，時針走過數字幾就是幾時多，并觀察分針、時針走動的方向，快慢及走過的時間，得出時間單位的進率：1小時=60分。這一點應該著力夯實。)2建立時間觀念 1、1分鐘（聽一分鐘的音樂，同時顯示自己1分鐘能夠做的事）

通過讀詞、寫字、口算、數數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時，學生分組活動。第1、4組：讀詞。第2、5組：寫字。第3、6組：口算。一分鐘結束后，提問：A．一分鐘讀多少字？ B．一分鐘寫多少字？（統一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？ 每組推薦二人匯報。

2、填空：1小時（1小時=______分；一節課有 分鐘，一個課間休息 分鐘，再加 分鐘就是1小時。）3讀寫鐘面時刻

1、教師：（出示主題圖）同學們，你們聽這是什么聲音？同學們在干什么呢？（出示主題圖）從圖中你了解到什么信息？反饋交流，教學認讀方法。

2、教師講解：（出示鐘面）有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了；現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）因此，現在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個小圓點把時和分隔開。所要注意的是表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。（板書：9時5分；9：05）

3、自己動手撥一撥9：05。把你撥好的時刻給你的同桌看看，舉起來給老師看看。

4、出示第二個鐘面（6：25），你自己動手撥一撥，說說你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。

5、討論好后，學生匯報。

6、師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

7、小游戲： 我說你撥。

你說我撥

同桌互撥。一人說，一人撥。

你最喜歡什么時刻就撥什么時刻，撥一撥，說說你那時候正在干什么？(讀、寫鐘面指示的時刻，應該給出讓學生寫時刻的機會，不能只停留在說和讀上。)

四、鞏固練習

投影“做一做”，問：小華幾時幾分在干什么？（每個小組一張）

撥表練習。同學們你們想不想知道老師的一些作息時間？你能在表上撥出這些時間嗎？請同學們把表準備好。（出示課件）我上午7時40分上班，11：45下班。下午1：30分上班，4時20分下班。

找朋友 生手中的時刻卡片與師生的一樣，就是好朋友。師：我的好朋友在哪里？ 生：你的好朋友在這里。 6∶05 2∶35 9∶25 5∶45 11∶30 1∶35 師：有一位小朋友沒有好朋友，我們都做你的好朋友，好嗎？這位小朋友卡片上的時刻是什么時刻？

每天晚上中央一臺這是演什么？（新聞聯播。）

撥出你最喜歡的時刻，互相說一說你為什么喜歡這個時刻。

五、教師引導歸納。

分針走一個大格是一時。分針走一圈是60分。他們是同時走，同時停的，即時間相等。板書：1時＝60分時針和分針都是朝同一方向走的，這稱為順時針方向。回家后，你上午上學和下午放學到家的時間記錄下來好嗎？

第二篇：《認識時間》教案

認識時間

余江縣第四小學 吳海燕

教學內容：二年級上冊教科書第90頁例

1、第91頁例2及相關內容。教學目標

1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2．知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時＝60分。

3．使學生體驗時間的知識就在身邊的生活中，形成珍惜時間的意識和習慣。教學準備：多媒體課件、鐘表模型、手表。教學重點：

1．能準確數分（5分5分地數）。2．能認、讀、寫幾時幾分。教學難點：

1．概括認識時間的方法。

2．正確認識“幾時差幾分”的時間。教學過程

（一）課前游戲，感知關系

師：同學們，今天上課先試試大家的配合，一起做一個“接力數數”的游戲。男女生分組，5個5個數，從0數到60.（二）情境再現，導人新課

師：同學們在一年級時已經學習了認讀整時，你能讀出下面這個鐘面上的時間嗎？（課件顯示4時。）

師：這個時間鐘面上的兩根針分別指向哪？ 生：??

師：想象一下如果是9時鐘面上兩根針會指向什么位置？ 生：??

小結整時的認讀方法，分針指向12，時針指向幾是（）時。（板書）這是我們一年級認識過的整時，這節課我們就來繼續認識時間。（板書課題：認識時

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間。）

（三）活動探究，自主學習1．鐘面結構的回顧

師：請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面或手中的學具鐘面，除了我們一年級已經認識過的時針、分針和12個數以外，鐘面上還有什么？

生：線?? 生：格子??

師：每兩根長線之間的距離叫一大格，鐘面上有多上個大格？ 生：12大格

師： 每兩根短線之間的距離叫一小格，那么一大格當中有幾小格？拿起手中的學具數一數。

生：??

師：12到1這一大格是5小格？1到2這一大格也是5小格嗎？其它每一大格都是5小格嗎？整個鐘面有多少小格？

歸納對鐘面的認識：鐘面上有12大格，每個大格有5小格，整個鐘面有60小格。

2．認識1分、幾分

師：這些小格對我們記錄時間很重要。分針在鐘面上走1小格的時間什么意思？（邊說邊用課件演示）

生：??

師：分針在鐘面上走2個小格的時間是幾分？3小格、4小格呢？ 師：好，現在分針從刻度12走到了刻度1，經過了幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

師：現在分針指向刻度2，經過了幾分？指向刻度3呢？走到其它各數分別表示多少分呢？

師：現在請同學數一數、算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分，完成課本90頁的填空。

學生小組交流后，匯報。

教師課件演示刻度1、2、3、??11等刻度各對應幾分，最后提問：分針走

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一圈是多少分鐘？（60分。）你能很快記住每個刻度數表示幾分嗎？（學生嘗試用不同方法記住。）

游戲記憶鐘面每個刻度的數對應幾分。搶答：師指鐘面上的數，生說表示多少分。說說你是怎么記的。4．認識“1時＝6 0分” 聽音樂，感知1分鐘。

師：電梯一分鐘可以上下6層樓，口算小能手一分鐘可以做20道口算題，珍惜每一分鐘，會給大家帶來不少收獲。

師：聽音樂的時間里，分針在鐘面上走了一小格，分針在走時針也會在走。觀察課件，時針、分針同時從12時出發，分針走一圈。

師：請大家仔細觀察現在的時針與分針的位置，誰能說說它們是什么樣的？與12：00時的時針、分針的位置有什么相同和不同之處？

師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）師：這說明1時和60分是什么關系？（相等）

引導學生總結：分針走一圈，時針走了一個大格。教師板書“1時＝6 0分”。5．自主學習例2 師：了解了不少有關時分的知識，用你了解到的知識看看下面這個鐘面表示的是什么時間：出示4時5分的鐘面圖（教科書第91頁例2圖）。

①讓學生先獨立讀出時間，再嘗試寫出來。（認讀4:05時，強調電子計時法的寫法）

師：4時是看哪根針確定的？5分是看哪根針確定的？ 生：??

②出示4時30分的鐘面，學生嘗試認讀。介紹4時30分也可以說4時半。師：說說你認鐘面的方法，你是先看哪根針，再看哪根針？ 生：??

③與4時對比感知認讀幾時幾分的方法

師：這兩個鐘面表示的時間不再是整時，而是幾時幾分。這里的分是看哪根針讀出來的？分針指向刻度1是1分嗎？

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生：不是，是5分。

師：今天認識的兩個鐘面時針有沒有剛好指向4？指向哪？（感知分針從12走出來越多，時針離4就越遠）

生：??

師：想象一下,分針繼續走，時針會怎樣？ 生：離4越來越遠，越來越靠近5.④出示4時45分的鐘面學生嘗試認讀，說一說方法 生：4時45分或5時45分??

師：鐘面上時針從一個數走到下一個數，分針剛好走一圈，現在鐘面上分針走完一圈了嗎？分針要指向哪個數才走完一圈？

生：沒有，分針要指向12。

師：分針還沒指向12，時針雖然接近5但并沒有指向5，還是4時45分。離5時還差多少分？想象一下：5時45分的時針應指向哪？

生：??

⑤小結方法：今天我們認識的在三個鐘面都表示的是幾時幾分。從剛才同學們的介紹中，老師也學會了認讀時間的方法，這就是：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。可以先看時針也可以先看分針。時針是不是剛好指向一個數呢？（不是）看它剛剛過的哪個數。看分針是是怎么看的？（看它從12起走出幾小格就是幾分）。

板書方法：時針剛過（），分針從12起走過（）小格，是（）時（）分。

（四）鞏固練習

師：同學們現在都能正確地認讀時間了，下面我們做幾個練習，看誰學得最棒。

1．完成“做一做”（如下圖，教科書第9 頁“做一做”）學生自主練習，再全班交流。

師：說一說你的方法？（讓學生盡可能多地說出自己的想法。）2．撥鐘面練習

撥出上課的時間9時5分，一節課40分鐘，下課時間是什么時刻？撥出下

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課的時間9時45分。

3.書面練習（根據學生學習情況酌情考慮練習量）(1)完成練習二十三第1題。(2)完成練習二十三第2題。

（五）回顧總結

師：一年認識過時間，今天又認識了時間，你有什么新的收獲呢？ 師：回家后，把你放學到家的時間記下來好嗎？

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第三篇：認識時間教案

第七單元 認識時間

第1課時

授課教師：楊榮

教學內容：

課本90頁、91頁例

1、例2。教材分析：

本節課內容是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。本節課有兩個知識點：第一是認識時與分；第二是認識幾時幾分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。學情分析：

對二年級學生來說,時間是很抽象的概念,不容易理解。在教學中要注意盡可能地聯系生活實際,使用鐘表模型等學具、教具,讓學生在實際觀察和操作中掌握知識。教學中要充分利用學生對時間概念已有知識的認識,在新舊知識之間建立一種聯系,達到更深層次的理解。教學目標：

1、會讀寫分針指在大刻度上的時間，會5分5分地數分鐘，理解1小時=60分。

2、在活動中，培養學生觀察，操作，合作的能力。

3、教育學生珍惜時間，建立數學與生活的聯系。

教學重點：

能正確認讀寫幾時幾分。教學難點：

掌握認識時間的方法。教具準備：

課件，大鐘表模型。學具準備：

小鐘表模型。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、猜謎激趣。

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？

2、回顧復習一年級學習的整時。

3、引入新課。

二、直觀演示，自主探究新知。

1、認識鐘表結構。

時針和分針、數字、大格和小格。

2、認識時間：分（例1）

（1）、引導學生觀察分針。

分針走1小格的時間是1分。

（2）、思考：

a.分針從12開始，走到1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

b.分針走到鐘面上的其他刻度呢？

c.分針走到12，正好走了一圈，走了幾分呢？

3、認識時。

移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。

得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。

4、理解1時=60分。

5、認識幾時幾分。(例2）

4:05 4:30 4:45 4時5分 4時30分或4時半 4時45分（1）學生自主嘗試認時間。

（2）總結方法：時針走過數字幾，分鐘從12起走了多少小格，就是幾時多少分。

（3）看鐘面寫時間。（注意在寫4時5分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“4：05”）。

三、練習鞏固

1、看鐘面寫時間。

四、當堂檢測

五、課后小結：

你學會了哪些知識？

1、鐘面上分針走一圈是60分,時針走一大格是1時,1時=60分。

2、分針指向12時,時針指向幾就是幾時（整時）。

時針經過幾，就是幾時。分針從12開始,走了幾格就是幾分。

六、作業布置：

1、教材練習二十三第七題。

2、制作自己的作息時間表。（選做）

第四篇：認識時間教案

《認識時間》教案

秦福秀

教學內容：

課本p90、91例

1、例2，91的做一做及練習二十三1、2題。

教學目標：

知識與技能

1.在數一數、填一填、說一說等活動中，認識時間單位時和分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是幾分。

2.通過教具鐘面演示及學生自主撥鐘驗證，理解時和分的關系，知道1時=60分。

3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。

過程與方法

通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

情感態度價值觀

培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點、難點：

教學重點：

正確讀、寫鐘面上的時間，知道1時＝60分。

教學難點：

通過1分1分數或5分5分數的方法，準確讀出某一時間。

教具、學具準備：

多媒體課件、鐘表模型。

教學過程:

一、創設情境，導入新課。

猜謎引入。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一個謎語，請看：“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我,什么時候睡,什么時候起”。你們告訴老師這是什么？哪你們知道鬧鐘可以告訴我們什么嗎？（時間）今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）

二、直觀演示，自主探究新知。1.認識鐘面。觀察鐘面，鐘面上有些什么？ 2．教學例1，認識時間：分

（1）引導學生觀察分針。（演示分針走1小格）師：分針走1小格的時間是1分。（2）一邊演示，一邊提問：

A．分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5個小格，所以是5分。）

B．分針指著4是幾分？為什么？ C．分針指著7是幾分？為什么？

D．分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？ 3．認識時間：時。

時針看見分針轉得那么開心，也想和分針一起轉一轉，現在，我們讓時針來轉一轉，看看鐘面上有什么變化吧？

時針從12走到1,時針走1大格經過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？ 學生發散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發的學生的學習積極性。

4.認識時、分的關系

鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時，分針剛好走了一圈,分針走一圈是60分。得出：1時=60分4 5．教學例2，認識時間。

出示例2第一個鐘面，這個時間你們認識嗎？你是怎么知道的？ 師：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少。這個鐘面上分針走了5小格，所以是4時5分。（在此讓學生注意在寫4時05分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“4：05”）

出示例2第二個鐘面，這個時間你們認識嗎？你是怎么知道的？ 師：這個鐘面上時針走過數字4，分針從12起走了30個小格，所以是4時30分。在生活中，4時30分或4時半。

讓學生自主完成例2的第三個鐘面上的時間，師巡視檢查，集體訂正。

重點強調：時針在4和5之間，走過了4，還不到5，是4時多，如果過了5，就是5時多了。

三、動手實踐、鞏固新知。1.看鐘面寫時間。（91頁做一做）

1、教師拔鐘，學生說時間。

2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同 學說時間。

3、教師說時間，學生拔鐘。

四、教學效果測評。完成練習二十三1、2 題。

五、課后小結。

今天你們有什么收獲？

第五篇：《認識時間》教案

課題1：認識時間

教學內容：二年級上冊教科書第90頁例

1、第91頁例2及相關內容。教學目標

1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2．知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時＝60分。

3．使學生體驗時間的知識就在身邊的生活中，形成珍惜時間的意識和習慣。教學準備：多媒體課件、鐘表模型、手表。教學重點：

1．能準確數分（5分5分地數）。2．能認、讀、寫幾時幾分。教學難點：

1．概括認識時間的方法。

2．正確認識“幾時差幾分”的時間。教學過程

（一）課前游戲，感知關系

教師：同學們，今天上課之前，我們先來做一個“報數”游戲。報數的規則是先請12名同學1個1個地報數，報到12后，再請這12名同學5個5地數數，看看會數到幾？

學生報數活動。

教師：12名同學5個5個地數，最后會數到幾呢？

教師：在這個游戲中，我們發現這12名同學5個5個地數數，最后數到的是60。

（二）情境再現，導人新課

教師：就像剛才的報數游戲一樣，我們今天的課堂上也有這樣的一組數字朋友，他們也是12個，也和60這個數有關系。

教師：同學們在一年級時已經學習了認讀整時，你能讀出下面這個鐘面上的時間嗎？（課件顯示例1上課的時間。）

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學生嘗試認讀，讓學生介紹自己的想法。

教師：那么怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間。）

（三）活動探究，自主學習1．鐘面結構的回顧

教師：請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說你看到鐘面上有些什么。

學生：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有1 2個數。

教師：誰能告訴大家鐘面上分針走一小格（教師用手在教具上比畫1小格）是什么意思？

2．認識1分、幾分

師：對。分針是用來記分的。分針在鐘面上走1小格的時間是1分。（邊說邊用課件演示1分，如下圖。）

數一數，填一填。

教師：分針在鐘面上走2個小格的時間是幾分？3小格、4小格呢？

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教師：好，現在分針從刻度12走到了刻度1，經過了幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

教師（繼續撥動鐘面，分針1格1格走向刻度2）：現在分針指向刻度2，經過了幾分？為什么？

教師：現在請同學們以小組為單位，數一數、算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分。

學生小組交流后，匯報。

教師課件演示分針由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提問：分針走一圈是多少分鐘？（60分。）你能很快記住每個刻度數字表示幾分嗎？（學生嘗試用不同方法記住。）

教師課件演示分針走到5、8，提問：各是幾分？

同桌之間進行你撥我說游戲，一人撥動分針到不同刻度數，同桌回答各是幾分。

教師：剛才我們了解了分針指向不同刻度表示的時間，現在請同學們認真觀察（將時針對準刻度1）。時針指向刻度1，表示什么？為什么？

教師（將分針對準刻度1）：分針指向刻度1呢？

教師：對！時針是用來記時的，它指向刻度1，表示1時；分針是用來記分的，它指向刻度1，表示5分。

3．初步嘗試讀時間

教師：現在你知道上課的時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，說說你是怎樣看出是8時5分的？

學生：時針走過數字8，分針指著“1”是5分，所以是8時5分。教師：雖然大家有的先看分針，有的先看時針，但都是根據時針和分針的位置來共同確定這個時間的。

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4．認識“1時＝6 0分”

教師：下面，請同學們和老師一起拿鐘面“撥一撥”。

教師：我們首先撥到12：00，觀察一下這時時針、分針分別在什么位置。然后繼續順時針方向撥動分針走一大格（讓學生邊撥邊讀：12點零1分、零2分??）。再加速撥到數字“6”（邊撥邊數）。學生撥出12：30后，教師講解30分也可以說成半小時，并讓學生學習讀出時間。最后讓學生繼續加速撥回到12，讓學生讀出鐘面上的時間。

師：請大家仔細觀察現在的時針與分針的位置，誰能說說它們是什么樣的？與12：00時的時針、分針的位置有什么相同和不同之處？

教師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）教師：這說明1時和60分是什么關系？（相等）

引導學生總結：分針走一圈，時針走了一個大格。教師板書“1時＝6 0分”。5．自主學習例2 教師出示3個鐘面圖（教科書第91頁例2圖），要注意學生學習的難點是第三幅4:45的認識。

讓學生先獨立讀出時間，再嘗試寫出來。（學生可以直接觀察圖片，也可以繼續在鐘面上邊撥邊數，認識時間。認讀4:05時，強調幾時零幾分的寫法，認識4:45時要引導學生觀察：時針在4和5之間，看起來指向5，但還不到5時，是差15分5時，也就是4時45分。）

全班集體匯報結果，嘗試歸納后課件出示小精靈的話（如下），一定要讓學生理解“時針走過數字4”而不是“指著數字4”。

6．完成“做一做”（如下圖，教科書第9 頁“做一做”第一排圖）

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學生獨立完成后，在全班交流認讀的方法。注意結合第3個鐘面的認讀，介紹“及時差幾分”的讀寫；引導學生歸納7時幾分的認識方法；注意引導學生觀察7:40時的時針的位置。

教師：下面的這些時間又怎樣認識呢？（呈現“做一做”第二排圖）

學生自主練習，小組討論，再全班交流。

教師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？（讓學生盡可能多地說出自己的想法。）

教師（小結）：從剛才同學們的介紹中，老師也學會了認讀時間的方法，這就是：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。可以先看時針也可以先看分針。先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，也可以去看大格，分針走了一大格就是5分??

（四）鞏固練習

教師：同學們現在都能正確地認讀時間了，下面我們做幾個練習，看誰學得最棒。

1．撥表練習

教師：同學們想不想知道老師的一些作息時間呢？請你根據老師說出的時間。在你的學具鐘上撥出這個時間。課件呈現教師的作息時間：上午8時35分上第一節課，11: 50下班。下午2:05上班，4時55分下班。

同桌合作，兩人輪流，一人說一個時間，另一個人撥出來。撥完一個就集體訂正，或同桌互相檢查。

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2．書面練習（根據學生學習情況酌情考慮練習量）(1)完成練習二十三第1題。(2)完成練習二十三第2題。

（五）回顧總結

教師：今天你最高興的是學到了什么？

教師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？（讓學生觀察實物投影儀上的手表。）

教師：回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

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