第一篇：教師資格證考試初中語文教案：《散步》

教師資格證考試初中語文教案：《散步》

教學目標：

1.知識與技能目標：整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。2.過程與方法目標：通過有感情地朗讀課文，品味賞析意蘊，領悟作品主題。3.情感態度與價值觀目標：體會一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情，體會中華民族的傳統美德。

教學重難點： 1.品讀文章之美。

2.能夠領悟作品主題，領悟文章樸實文字下豐富的意蘊。教學過程：

1.創設情境，營造氛圍

以“讓愛住我家”這首歌曲導入。家是一個多么溫馨的字眼，它是避風的港灣，是幸福的搖籃。家，因為有了深深的愛而溫暖，因為有了濃濃的情而美好，所以人們才會產生讓愛永遠住我家的美好愿望。本節課，讓我們走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三口去散步。

2.初讀課文，整體感知

老師配樂朗讀，學生邊聽邊感受這份親情，思考課文內容，體會這是一個什么樣的家庭，初步領悟作品內涵。讓學生帶著下列問題聽教師誦讀課文。

(1)用簡潔的語言概括文章內容。(2)這是一個什么樣的家庭？ 3.品讀課文，體味意蘊

提出問題:文章敘述了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的平凡小事。那么，你覺得這篇文章美在哪里？通過學生的回答總結出該文章有景物美、人情美和語言美。

(1)景物美

學生欣賞文章的景物美，找出文中的景物描寫的段落，思考自己感覺在景物描寫的句子中，作者通過什么樣的詞語、寫作手法來表現春天的景色，品味景物描寫的作用。

學生找到第4段和第7段的景物描寫很美，找出自己覺得最美的句子和詞匯，如“新綠”、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機勃勃的春天，以及充滿詩意的田園風光。

(2)人情美

提出問題：文章為我們描繪了4個人，在這4個人中，你最欣賞哪個？找出描寫的文字，簡要說一說自己喜歡的理由。

學生分小組討論，暢所欲言地表達自己的思想觀點，通過和他人交流，了解他人的觀點，對文章有更加深入的體會領悟。

(3)語言美

提出問題：文章的景色美，人情美，接下來進入欣賞的第三個環節“語言美”。你從哪些方面感受到文章的語言美？

如學生覺得文章第一句話很美。我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這句話很押韻，讀起來朗朗上口。

4.拓展延伸，激發情感

提出問題：通過本文的學習，我們一同在散步中進行了一次感情的熏陶。這美麗的一幕時常發生在生活中。我們先來看一段視頻。

播放公益視頻《給媽媽洗腳》，讓學生對該視頻進行評價。5.小結作業

(1)反復朗讀課文，摘抄并背誦自己喜歡的語句。(2)結合自己的生活體驗，寫一個關于親情的文章。

第二篇：初中語文《散步》教案

《散步》說課和教學設計

一、教材分析

《散步》是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的，《散步》正是莫懷戚先生的一篇情詞真切的散文，文章表現的是一家人互敬互愛的真摯感情，但作者并沒有把筆墨鋪展開來寫，只是像一名技藝高超的攝影師一般抓住了家庭生活中平凡而又蘊涵豐富的一個鏡頭——家人散步，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。教學本文，應在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，品味文中優美的語言和動人的情節，領悟作者的思想感情和獨特的寫作方法。

二、學生分析

本課的教學對象是七年級的學生，學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動地接受知識。初步具有自主、合作、探究的學習能力，所以，在教學中把課堂還給他們極為重要。但是他們又缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗。尊老愛幼的觀念也比較淡薄。因此要進行拓展，在老師的啟發指導下，培養他們尊老愛幼的傳統美德。再者，利用多媒體教學，既能滿足他們的期待視野，又能引導他們積極主動地參與教學，激活他們的思維，培養他們的感情。

三、教學目標

1、知識與技能

①積累詞語，掌握他們的讀音，并學會運用。②整體感知課文，理解文中所表達的思想感情。

③抓住關鍵語句，揣摩語句的含義，品味文章的語言美。

2、過程與方法

①能正確、流利地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優美和細節的動人。②在閱讀中把握關鍵信息，理解全文的內容。

③指導學生在閱讀中圈點勾畫，找出優美的句子進行品評鑒賞。

3、情感態度與價值觀

①感受文章字里行間的親情與責任感。

②培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。

四、教學重點

①揣摩精美詞句，品味文章的語言美。

②培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。

五、教學難點：

如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

六、教法學法分析

1、教法

在教師有效的指導下，學生運用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語言。借 用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內容更加形象、直觀，有利于調動、激發學生學習的積極性和興趣。

2、學法

先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式探究主旨，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，品味文章的語言美。培養尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。

七、教學準備

多媒體課件

八、教學設計

（一）、導入

1、播放背景音樂，學生邊聽，教師邊導入：有一種水能讓你喝醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水，有一座山能讓你學到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母，在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們今天的幸福和安適。如今他們老了，孱弱的雙肩已擔不起重負，今天就讓我們攙扶著他們一起走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

設計意圖：音樂最能撞擊人們的心靈，通過這樣的導入更容易讓學生融入愛的氛圍，激起學生學習本文的熱情.2、讀準字音，看準字形

嫩芽nan 霎時shà 拆散chāi 熬過áo 分歧qí 水波粼粼lín

（二）、朗讀課文，整體感知

1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。指導學生有感情地朗讀課文。

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速、停頓、重音等方面。本文的朗讀基調：歡愉而深沉； 語氣：溫和，親切中含著莊重； 語調：平穩，聲音不宜過高或過低）

如：母親/本不愿出來的。她/老了，身體/不好，去遠一點，就覺得/很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親/信服地∥點點頭，便去拿/外套。她/現在很聽∥我的話，就像/我小時候很聽∥她的話一樣。

2、聽完后搶答下列問題：（屏幕顯示）A、散步的地點?（田野）

B、散步的人有哪些:我，我的母親，我的妻子和兒子； C、散步的季節呢?（初春）

D、散步中發生了什么事情?（用原文中的一個詞來回答）（分歧）E、最后的結果是什么？（走小路）設計意圖：朗讀是理解文章的有效手段，也是檢測學生是否真正理解課文的手段之一。因此我設計了這個環節，在這一過程中我給了學生充分的時間，讓學生深入到課文中去，理解課文、品味語言而不是流于形式。在“聽”這個環節我設計了幾道簡單的問題，我認為學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。

（三）、研讀課文 探究主旨

1、同學們誰能說說當他們發生分歧的時候，究竟聽誰的呢？

“我”聽母親的；母親聽孫兒的；妻子聽“我“的；兒子聽“我”的；一霎時，感覺到了責任的重大

2、為什么“一霎時我感到了責任的重大”？

“我”是一家之主，在母親和兒子發生分歧時必須處理得當，否則就會影響家庭成員的感情。作為一個中年人，肩負著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使“我”感到了責任的重大。

3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”為什么這么說？

請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下，然后說說你對這段話的理解。

“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子 又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

從字面上看，這是形容他們走得小心，惟恐哪一步有閃失，因為瘦弱的母親已經不起任何摔碰。含蓄的點明了中年人的責任：贍養老人、撫養孩子，承前啟后，責任重大。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。

（四）、探究課文，品味語言

本文語言優美，值得我們好好的揣摩，下面我們認真讀課文，采用圈點法劃出自己最喜歡的句子，看這些句子好在哪里？并大聲有感情地朗讀出來。

（一）寫景的句子

——對南方初春田野的描寫（第四段）（通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力）

——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。）

（二）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（以上這些句子不僅形式美觀，互相映襯，讀起來還有一種音樂美。我們把這樣的句子叫做對稱句。對稱是一種形式，句子大體整齊即可；對偶是一種修辭。）

設計這個環節的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養。

（五）、拓展延伸，教育學生

不同的家庭往往也有相同的幸福，因為愛是永恒的，因為親情是無處不在的，它不僅僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。請回憶一下，3 然后與同學進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。（學生準備1分鐘，全班交流。）

這個環節教師要盡可能啟發學生把發生在身邊的親情故事講出來，要敢于披露真情實感。盡可能讓學生明白要珍惜親情，懂得關愛家庭。讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！

（六）、課堂小結：

1、通過本節課的學習，你都學到了什么?在思想上感悟到什么? 自由回答，言之有理即可。

2、英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”

愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

設計此環節的目的就是通過小結再次讓同學們感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到升華。

（七）、作業布置：真誠行動，建設親情。

1、回家以后，請同學們為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步．．．．．把你的真實感受寫在周記上。

2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。

該節課的作業設計，既要不增加學生的課業負擔，又要開闊學生的視野，又要培養學生收集信息的自學能力。同時讓同學在實踐中懂得用愛心來營造我們的家園，用責任來回報我們的社會！只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，才能更好地推動社會的前進！

第三篇：《散步》初中語文教案

1、學習散文訴朗讀的停頓，訓練朗讀

2、通過關鍵語句理解、體會人物的形象美 [教學課型及課時] 1.教讀課 2.一課時 [媒體設計] 多媒體投影儀 [教學步驟]

一、導入新課

大家有散步的習慣嗎？其實寫文章不一定就是寫轟轟烈烈的大事，在作家的筆下，小事也能寫出大意境來！關鍵是看你的悟性如何？今天，我們就來學習莫懷戚的一篇著名散文－－《散步》（板書課題－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？

二、教學新課

（一）、明確教學目標及重點（略）

（二）、整體感知

教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。

讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。

（三）師生共同研習課文

（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）1．這篇課文寫了一件什么事? 明確：“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個世界。2.這篇課文你讀懂了哪些內容？

明確：①通過散布，些美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛： 表現互敬互愛的句子有： “他現在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。”我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

“我母親老了”--“他總是聽我的。”母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。②通過細節描寫表現祖孫三代的感情： 表現互敬互愛的細節有：

母親和兒子發生分歧，我經過思考決定：“走大路”。大路平坦方便老人。我理所當然的照顧母親，反映了對母親的尊敬。

母親變了主意：“還是走小路吧”小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的喜歡和愛護。③“我”是一個中年人，對生活有一種使命感：

“我和妻子都是慢慢地”---最后。這是一種比喻的說法。“慢慢地，穩穩地，走得很仔細”，說明我和妻子意識到自己肩負著承前啟后的重任，對生活有一種使命感。4.三步前文章還有一段對初春景物的描寫。找出來體會作用。

提示：第4段是對初春的描寫。心率、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因為感受到同去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來是散步。這是對全文的鋪墊。

三、總結梳理，回扣目標

這篇文章通過運用抓住“散步”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“三代之間深沉的愛”這一主題。

四、拓展

教師有感情地朗讀下面這篇文章，共同欣賞此文。又是一天陽光中 4月20日星期一晴

5點30分，家中--朦朧中感到有人輕輕走近我的床。雖然我還沒睜開眼，但知道那一定是媽媽。耳邊又響起那熟悉的聲音：“快起床吧。”同時一雙溫暖的手扶摸著我的額頭，撩開上面覆蓋的幾綹頭發。我擁著暖和的被子坐起來，睜開眼后第一眼看到的又是媽媽微笑的臉。她疼愛地望著我，提醒我時間不早了。我蹦下床去洗臉刷牙，吃爸爸為我準備的可口的早餐，然后背起書包，向爸爸媽媽說聲“再見”走出家門。太陽已經升起來了。春天的太陽格外溫暖。一陣風兒吹到臉上，使我想到媽媽那雙溫柔的手。盡管天氣這么好，但我沒有放慢腳步，因為我已懂得“一年之計在于春，一日之計在于晨”的道理。陽光灑在我身上。6點，教室中--我已經開始早晨的學習了。這時鄰座的女同學剛到。她沖我一笑，長睫毛的大眼睛忽閃 忽閃地眨著，露出了潔白的牙齒，那樣子是說“早上好”。我也向她報以一笑。我很喜歡她 這樣純真笑著的樣子，當我向她借東西時，她總這樣笑著把東西遞給我。這不，我低頭看書 時不小心把筆碰掉在她桌旁，她連忙俯身起，放在我的桌上。我道謝時，她又抿嘴一筆，那 是說“不用謝”。其實把這樣隨處可見的小事寫在日記里沒什么價值，但總覺得每一次笑都 很美，不該輕易放走它們。望著太陽，望著身邊的同學，突然覺得這些笑容如甘泉一般，靜 靜地在心底流淌，突然覺得同學之間這種暖暖的感覺真好!窗外的陽光照在身上，也暖暖的，真好!6點50分，操場上--今天是周一，有升旗儀式。我們穿著整潔的校服，站在藍天和太陽下。望著那鮮紅的五 星紅旗緩緩升起，頓時有種親切而嚴肅的感覺，有種熱血沸騰的感覺。靜靜地站在國旗下，感受“崇高”這個詞的境界。耳邊仍響著那雄渾激昂的旋律：“前進，前進，前進進??” 此刻，我們握緊拳頭，舉起手臂在國旗下宣誓，一種深沉的聲音從胸腔中迸發出：“報 效祖國，為祖國服務!”太陽依舊暖暖的，照著國旗也照著我們。此刻的陽光照在國旗上，國旗又增添了幾分美麗、神圣和莊嚴；此刻的陽光照在我們身上，我們又多了幾分豪情、信 心和力量。

7點20分，英語課上--這是周一的第一節課，美麗的英語老師輕盈地走進來。“goodmorning,class.(早上好，同學們。)”“goodmorningteacher.(早上好，老師。)” 在明亮的教室里，老師親切流利的講解聲和我們朗朗的讀書聲交織成一曲動人的交響樂。“鈴--”下課了。我是英語課代表，上前幫老師拿作業本。老師邊走邊對我說：“這一次月考怎么沒考好?”我抱歉地笑笑：“這次沒準備好，下次我一定考好。”老師信任地點點頭。從辦公室出來，看看掛在天邊的太陽，陽光暖融融的。陽光中我似乎又看到老師和藹的面龐，又聽見鼓勵的聲音在耳邊輕輕地回響：“下一次一定要考好啊!” 黃昏5點，家中--放學后，在陽臺上遠眺，見那火紅的太陽焉鑲嵌在青山與藍天之間，把薄云映得通紅。在落日的余輝下，我趕緊開始學習，不知不覺夜已深了。媽媽過來勸我早睡，直到親眼看著 我躺在床上，替我蓋好被子才離去。我躺著靜靜地想：“明天一覺醒來，保準又是一個艷陽天。” 每天我都重復著相似的故事。故事中的我盡情地享愛著親情、友情、師生情的溫暖，就 像我每天享愛著太陽給予我的溫暖一樣。我也同樣愛著我的父母、同學、老師和我的祖國，就像我熱愛給我們帶來光明的溫暖的太陽一樣。我生活在陽光中。我愛生活的第一天。賞析：

來似乎是平凡的生活故事進行了深刻的理性化思考，抒寫出自己對生活獨特的新鮮感悟，揭 示了看似平凡的生活中所蘊含的極不平凡的意義。做到這一點，確實可貴。

空順序，運用細膩、質樸、清新的語言，描繪了一幅幅洋溢著親情、友情、師生情、祖國情 的生活畫卷，真實而具體地揭示了花季少年生長在陽光季節的無比幸福與快樂，同時也表現 了一代少年熱愛生活，為報效祖國而珍惜時光、勤奮學習的時代風貌。

暖來烘托或比喻自己對生活的美好感受，寫得情真意切，生動感人。文末運用抒情和議論點 『布置作業』

請同學們結合自己的日常生活，寫出學習本文的感受，題目自擬，課下交流。

第四篇：教師資格證考試 教案

教案編號：2013305005

課程名稱：《商務談判與推銷技巧》第七章推銷概述 課程性質：必修 授課方式：理論教學

適用專業、年級：市場營銷專業、2013級 學年、學期：2013-2014學年、第一學期

授課學時和周數：總學時：36學時；周學時：2學時；本教案學時數：2學時、周數：第九周 編寫時間：2013年11月 教學設計：

Ⅰ 教學目標及教學要求：

1、掌握推銷的職能、特點及推銷的原則。

2、熟悉推銷與營銷的關系、推銷人員的職業能力。

3、了解推銷的含義。Ⅱ教學內容及學時分配：

第七章 推銷概述（2學時）

第一節 推銷的內涵和特征（1學時）【

一、導入】（5分鐘）

簡單介紹推銷由來，并列舉女大學生另類創業的例子，導入正題。【

二、講授新課】（25分鐘）

（舉幾個例子，讓學生看看是不是推銷現象，從而引出推銷概念）

一、推銷的概念（板書）

二、推銷的特點*（板書）

1、主動性

2、特定性

3、靈活性

4、雙向性

三、推銷的原則#（板書）１、滿足顧客需求 ２、雙贏原則 ３、尊重顧客原則 ４、人際關系原則

四、推銷的職能*（板書）１、傳遞信息 ２、銷售產品 ３、提供服務 ４、反饋信息

五、區別幾個概念（教學拓寬）

（一）推銷與營銷的區別

（二）直銷與推銷的區別

（三）直銷與傳銷的區別 【

三、小結】（5分鐘）【

四、討論及布置作業】（5分鐘）

推銷的目的是什么？推銷人員應該如何進行推銷？

第二節 推銷人員的素質與能力（1學時）

【

一、導入】（5分鐘）

從大眾對推銷員誤解切入正題。

【

二、講授新課】（25分鐘）

一、推銷人員的職業素質（板書）

（一）充滿熱誠

（二）積極進取

（三）態度樂觀

（四）知識廣博

（五）善于溝通

（六）身體強健

二、推銷人員的職業能力*（板書）

（一）觀察能力（一個練習：觀察能力）

（二）理解、判斷和決策能力

（三）社會交際能力

（四）靈活的應變能力

三、推銷人員的基本禮儀（板書）

（一）儀表禮儀

（二）舉止禮儀

（三）談吐禮儀

（四）名片使用禮儀 【

三、小結】（5分鐘）【

四、討論及布置作業】（5分鐘）

案例分析：10歲賣花童給營銷總監上一堂推

銷課

思考：試分析小男孩成功的原因

Ⅲ本章教學方法與手段：講授法、案例教學、課件教學

Ⅳ主要參考書目：

王若軍編著，談判與推銷，北京：清華大學出版社，2007

譚一平編著，現代推銷實務與案例分析，北京：中國人民大學出版社，2008

簡彩云主編，推銷與談判，上海：上海財經大學出版社，2008

Ⅶ本章的討論題、思考題和習題 {PS}*為本章重點，#為本章難點

第五篇：教師資格證考試教案

教師資格證考試教案模板

教學內容中國石拱橋

（一）知識與技能體會文章說明事物特征的方法與順序，體會文章用詞的準確性.（二）過程與方法 1.通過不同身份的活動，掌握并運用課文知識，培養學生的寫作能力。2.能利用所學知識對事物進行簡單說明介紹。

（三）情感態度與價值觀 理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。

2、品位說明文語言的準確性和嚴密性。難點

1、體會分析舉例的典型性和說明文語言的準確性

（一）新課導入教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導入本文。

（二）作者及文體常識簡介 茅以升是我國著名的橋梁學家、教育家、社會活動家，中國近代橋梁工程學的重要奠 基人。他主持設計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點； 記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。

（三）快速閱讀全文，思考下列問題： 1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？(從第幾段寫中國石拱橋 的？它和前邊的段落之間有什么關系？)明確：文章從第自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順 序是由一般到特殊。2.、段內容側重點有什么不同？ 明確：第自然段側重寫外形美觀，第自然段側重寫結構堅固。第段點出了中國石拱橋的什么特點？本段與后文是什么關系？明確：特點——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關系：概括 具體。4.中國石拱橋的總體特點是什么？ 明確：(投影展示)形式優美 結構堅固 歷史悠久 5.為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的 特征嗎？ 明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學生自由發言。

（五）精讀課文，分析下列問題： 1.讀4－7 自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？（展示表格）明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結 構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯拱，只寫一座不能反 映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。2.作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什么？ 明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術價值和歷史價值。3.作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體說說看。明確：“總分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分四個方面作具體介紹。4.盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什么地方？ 明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰爭在這里爆發。5.小結：本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須先了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧； 把握說明文語言 準確、嚴密的特點，既接受知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。通過介紹趙州橋、盧 溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的。6.進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。明確：原因有三。（著重說明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再 次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）7.解放后我國橋梁事業的飛速發展，說明了什么問題？ 明確：社會主義制度的無比優越，勞動人民的聰明才智。

（六）研讀課文，體會說明文語言的平實準確。為了準確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準確性。本文中，有些詞語十分確 切肯定，如列舉的時間、數據，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說 明準確；依據只有一個：符合實際。請學生完成練習四，然后再從課文中找出其他例證來 說明之，以強化理解。

（七）拓展練習積累有關橋的俗語、詩句等。茅以升旅人橋：有記載的最早的石拱橋 趙州橋： 形式優美 石拱橋中國石拱橋 盧溝橋： 結構堅固 云南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋 歷史悠久 《中國石拱橋》是我國著名橋梁專家、教育家茅以升先生所寫的一篇科普性說明文，多年來一直是中學生學習說明文的經典作品。本文按照邏輯順序以準確生動的語言解說了 中國石拱橋的幾大特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久，字里行洋溢著對我國幾千年來 石橋建筑的民族自豪感。教讀本文，首先引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征，其次整體感知，了解說 明對象，把握石拱橋的特點；理清說明順序，名曲趙州橋是如何體現中國石拱橋特點的。最后，揣摩語言，引導學生體會說明文語言準確、周密的特點，理解列數字的說明方法和 運用限制性詞語的表達效果，增強語感，提高語言運用能力。課堂教學以討論法為主，避免說明文教學中常見的枯燥，有利于教學效率的提高。