第一篇：教師資格證考試初中語文答題模版(自己整理僅供參考)

1、評(píng)析教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣

導(dǎo)語：面向全體學(xué)生，注重語文實(shí)踐，教學(xué)具有創(chuàng)造性，教師充分調(diào)動(dòng)了課堂氣氛的活躍，對(duì)教材文本也做了深刻的挖掘，在新課標(biāo)新理念的指導(dǎo)下的開放課，大氣充滿課堂。

優(yōu)點(diǎn)：教師采用圖片教學(xué)直觀性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)有意注意。采用提問的方式有效提高學(xué)生的注意力，激發(fā)積極的思維活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。“學(xué)生是語文教學(xué)的主人”，教師身為組織者和引導(dǎo)者的作用得以落實(shí)。教師的教學(xué)突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。教師發(fā)揮了教學(xué)的創(chuàng)造性。教師將本課的重點(diǎn)放在了“讀”上，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)作者的情感。采用多元化的評(píng)價(jià)方式。課堂上能夠創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的教學(xué)情境。拓展延伸知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、教者靈活的教育機(jī)智。面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。教師成為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的理念。教學(xué)用語具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性。注重品味后的朗讀。

缺點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容不完整。語文基礎(chǔ)重視不夠。應(yīng)注意學(xué)生閱讀期待的激發(fā)。提出的問題過于寬泛模糊，不具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性。讀的部分過少，對(duì)背景介紹過簡(jiǎn)。缺乏學(xué)生研讀、探究、討論、評(píng)價(jià)、提問等以學(xué)生為主體性的活動(dòng)，更缺乏學(xué)生與生活、與自身聯(lián)系和碰撞的活動(dòng)。課堂對(duì)話形式單一，活動(dòng)簡(jiǎn)單，沒有建立起立體性、互動(dòng)式課堂對(duì)話體系來。教師沒能事先為學(xué)生提供明確具體的分層標(biāo)準(zhǔn)，其引導(dǎo)方法缺乏有效性。

2、對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)并指導(dǎo)改進(jìn)

文章敘事過程比較拖沓，語言不夠簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

文章作為記敘文，細(xì)節(jié)描述過少。

本篇作文具有完整的結(jié)構(gòu)，條例清晰，講義有序。從內(nèi)容看，切合題意，中心突出。從表達(dá)看，語言質(zhì)樸自然，表意清晰流暢。

從發(fā)展等級(jí)看，能透過語言現(xiàn)象深入本質(zhì)，見解新穎，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性，個(gè)性色彩鮮明。

3、確定本課的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)

【文言文版】

知識(shí)與能力：積累常見的文言詞語，掌握文中疑難字詞的音、形、義。能夠順利順暢地朗讀并背誦課文。準(zhǔn)確翻譯全文。

過程與方法：參照注釋與工具書，疏通文意，整體感知課文。了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫，清晰明了的思路。體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)形式，掌握寫作方法。通過合作的方式，共同探討疑難問題，聯(lián)系自己的生活進(jìn)行多角度閱讀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧才智和民間藝術(shù)的神奇。培養(yǎng)對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。

設(shè)計(jì)依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以新課標(biāo)要求、文本特點(diǎn)和學(xué)情三個(gè)方面為依據(jù)。《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；注重積累、感悟、和應(yīng)用，提高自己的欣賞品味；欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

從學(xué)情上看，八年級(jí)學(xué)生的理性分析能力較弱，但感性認(rèn)識(shí)及模仿能力強(qiáng)。因此教學(xué)中應(yīng)注意因材施教，由淺入深，高視角、低起點(diǎn)，以各種手段激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，有很多文言知識(shí)是以前沒學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既有對(duì)字詞的落實(shí)，也有對(duì)文本寫法及文章中心的掌握。初中生情感豐富，價(jià)值觀和人生觀處于確立時(shí)期，通過語文學(xué)習(xí)可以幫助他們形成積極正確的價(jià)值觀和人生觀，所以將“體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感及人生哲理給自己帶來的感悟”作為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

【現(xiàn)代文版】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對(duì)八年級(jí)語文學(xué)習(xí)的要求有“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“在通讀語文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“對(duì)課文內(nèi)容的表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、結(jié)局疑難問題”，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”等。

4、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程并說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

二、初讀課文、整體感知。

三、精讀課文、研讀賞析。

四、質(zhì)疑問難，合作探究。

五、課堂總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

第二篇：教師資格證考試答題技巧

2011年教師資格證考試答題技巧
來源：考試大 【相信自己,掌握未來,考試大值得信賴!】 2011年3月2日

2011年教師資格證考試答題技巧(一)選擇題 選擇題分為單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題，屬于客觀性試題，是試卷中的必考題型，具有概 念性、科學(xué)性、靈活性等特點(diǎn)。考查的內(nèi)容往往是識(shí)記性質(zhì)的，要求考生從4個(gè)答案中選擇 正確的選項(xiàng)，這類試題一般知識(shí)覆蓋面廣、迷惑性強(qiáng)，表面看似容易，但若不注意審題，特 別容易失分。這部分試題比較簡(jiǎn)單，在考試的過程中不應(yīng)花費(fèi)大量的時(shí)間，但是選擇題所占 分?jǐn)?shù)較高，是考生得分的關(guān)鍵，不能在這部分失分過多。(二)填空題 填空題也是識(shí)記性質(zhì)的，主要考查考生記憶知識(shí)的牢固程度。填空題要求所填入的內(nèi)容 一定要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。在這一部分考生沒有選項(xiàng)可選，沒有蒙混過關(guān)的可能，考生不僅要知道 答案是什么，還要能準(zhǔn)確地寫出來，錯(cuò)字、別字不能得分。所以，考生一定要仔細(xì)檢查，不 要做無用功。遇到不會(huì)做的題目，不要花費(fèi)太多時(shí)間，畢竟這一題目所占的分?jǐn)?shù)不多，可以 把剩下的時(shí)間集中到大題上去。(三)簡(jiǎn)答題 這種題目一般來說不應(yīng)答得過長(zhǎng)，只要把主要知識(shí)點(diǎn)寫上，稍作展開即可，但應(yīng)該注意 的是，知識(shí)點(diǎn)一定要回答全面．因?yàn)檫@種題型一般是按照知識(shí)點(diǎn)來計(jì)分的，這就要求考生對(duì) 某個(gè)問題大概包含幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)。另外，答題時(shí)一定要注意條理清楚、字跡工整，最好用序號(hào)標(biāo)明，使閱卷老師一目了然。做此類題的時(shí)候一定要控制好時(shí)間，不能無限制地 拖延，畢竟后面還有更大分值的論述題。對(duì)自己暫時(shí)回憶不起來的內(nèi)容可先跳過去，等論述 題答完之后再返回來作答。(四)論述題 論述題主要考查考生分析和解決問題的能力，這類題目比較靈活，不局限于書本知識(shí)，也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。答題時(shí)不僅要思路清晰，而且要全面展開，先把理論講清楚，再聯(lián)系實(shí)際 作相應(yīng)的陳述。考生在答這類題的時(shí)候一定要有理有據(jù)，抓住關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)展開論述，抓住 了知識(shí)點(diǎn)也就抓住了得分點(diǎn)。同樣，此題也可用序號(hào)標(biāo)明知識(shí)點(diǎn)，并要注意把核心句子放在 段首。如果題目要求聯(lián)系實(shí)際，一定要結(jié)合本人或?qū)W校的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把它們作為闡述觀 點(diǎn)的材料，觀點(diǎn)和材料要統(tǒng)一，語言要精練。答題的順序依個(gè)人習(xí)慣而定，只要能保證在150分鐘內(nèi)答完全部試題即可。如果遇到不 太熟悉的題目，一定要冷靜思考。即使有不會(huì)的題目也要作答，而且要借此顯示自己的知識(shí) 面和知識(shí)積累程度，無論如何，不能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人!只要考生在考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，通過教師資

學(xué)、中學(xué)、高校教師資格申請(qǐng)者)和《教育心理學(xué)考試大綱》(共3種，分別適用于小學(xué)、中學(xué)、高校教師資格申請(qǐng)者)，這是教師資格制度實(shí)施工作的指導(dǎo)用書。

(二)參考書的選擇和使用

考試大綱只是一個(gè)綱領(lǐng)性的文件，對(duì)沒有接觸過教育學(xué)和教育心理學(xué)的考生來講，學(xué)習(xí)起來有一定困難，另外隨著人們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)可，公開招聘教師的考試也對(duì)應(yīng)試者的要求越來越高。基于此，我們特組織編寫了《教師資格認(rèn)定考試專用教材》叢書。

本套叢書具有如下特色：

1．緊扣大綱，權(quán)威實(shí)用。本書是按照教學(xué)大綱的要求編寫的，涵蓋了所有的考試內(nèi)容，講解細(xì)致、深入透徹，重點(diǎn)突出，務(wù)求讓考生能真正弄懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2．體例科學(xué)，內(nèi)容全面。全書包括“備考手冊(cè)”、“七年真題命題研究”、“命題框架認(rèn)知”、“考點(diǎn)全景透視”、“經(jīng)典考題名家點(diǎn)評(píng)”、“精選習(xí)題特訓(xùn)”、“答案及名家解析”七個(gè)欄目，所設(shè)欄目環(huán)環(huán)相扣，科學(xué)實(shí)用，使考生能夠系統(tǒng)準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)知識(shí)，迅速抓住考試要點(diǎn)。該套叢書的出版，將有利于推動(dòng)教師資格制度實(shí)施工作順利、健康地進(jìn)行。

(三)試卷結(jié)構(gòu)

1．試卷總分：100分。

2．考試時(shí)間：150分鐘。

3．試卷題型及所占分值比例：選擇題30％；填空題20％

4．認(rèn)知層次及所占分值比例：識(shí)記30％；理解50％；應(yīng)用20

第三篇：教師資格證雙學(xué)考試答題技巧

在有限的時(shí)間內(nèi)，能否以“綱”為綱，以“本”為本，緊扣知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，強(qiáng)化熱點(diǎn)，是考生朋友提高復(fù)習(xí)效率的重要保證。

1、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)考前復(fù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)來幫助自己理解和鞏固知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)使知識(shí)連點(diǎn)成線，聯(lián)線成網(wǎng)。看書時(shí)也不必面面俱到，而是先寫出一章或一個(gè)單元的知識(shí)綱要，然后自己在認(rèn)真思考、填寫各層次的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行一定范圍的聯(lián)系和比較，然后再看書核對(duì)、小結(jié)或者選幾個(gè)典型的實(shí)例，讓自己充分展開思維，最后收攏知識(shí)點(diǎn)。

2、重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系具體事例考前復(fù)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)再不能夠“空對(duì)空”，而應(yīng)立足于整個(gè)教材，將一些凌亂的基本事實(shí)置于某一重點(diǎn)內(nèi)容的指導(dǎo)之下。多側(cè)面進(jìn)行聯(lián)想，有利于加深對(duì)本質(zhì)和原因的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。

3、難點(diǎn)簡(jiǎn)明某些章節(jié)內(nèi)容在最近學(xué)習(xí)中沒有完全攻克或隱含的難點(diǎn)，隨著復(fù)習(xí)時(shí)相關(guān)信息量的增大，難點(diǎn)暴露得更為突出。考前復(fù)習(xí)中若不著力解決，就會(huì)給未來的考試留下隱患，這期間的難點(diǎn)再不能精讀細(xì)列，而應(yīng)把難點(diǎn)具體化簡(jiǎn)明化、實(shí)用化。

4、疑點(diǎn)拓展深化隨著考前復(fù)習(xí)的深入，自己接觸到的練習(xí)題多了，遇到從不同角度描述同一疑難點(diǎn)的問題也多了，復(fù)習(xí)中如何消除這些疑點(diǎn)也就顯得很重要了。疑點(diǎn)的消除，一是拓寬知識(shí)面，消除知識(shí)間的“隔閡”，二是要深化知識(shí)點(diǎn)，澄清知識(shí)間的“是非”。疑點(diǎn)出自于對(duì)知識(shí)的片面理解和一知半解，若將相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步拓寬深化，則疑點(diǎn)自破。

5、分析考點(diǎn)自學(xué)考試考查點(diǎn)的設(shè)置雖無一定的規(guī)律性，但考前復(fù)習(xí)中仍可以通過分析歷年來的考查點(diǎn)，總結(jié)出這些考查知識(shí)的形式、角度、能力層次和與其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點(diǎn)問題的規(guī)

律性的方法。應(yīng)當(dāng)指出的是，分析考查點(diǎn)不是消極地應(yīng)付自考，而應(yīng)以知識(shí)點(diǎn)的原理和知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，對(duì)考查點(diǎn)解題方法的應(yīng)用也應(yīng)是引導(dǎo)自己運(yùn)用原理形成思路，理解性掌握解題技巧，千萬不能死記硬背套題。

6、熱點(diǎn)變形自學(xué)考試所考查的基礎(chǔ)知識(shí)，解題思路變化并不大，只是在題目的設(shè)計(jì)上略加改變，或因果倒置等，因此，考前復(fù)習(xí)要注意充分領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)會(huì)為與適用條件和范圍，特別應(yīng)注意運(yùn)用自己所掌握知識(shí)在新情景下解決問題。為了強(qiáng)化熱點(diǎn)，適應(yīng)考題變化，考前復(fù)習(xí)應(yīng)認(rèn)真分析熱點(diǎn)題的演變，利用現(xiàn)有習(xí)題通過“改頭換面”，一題多變，進(jìn)行定點(diǎn)練習(xí)。還可以圍繞熱點(diǎn)，進(jìn)行了試題變形練習(xí)，以深化和擴(kuò)大知識(shí)面，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)發(fā)展思維能力。

三、戰(zhàn)勝高原現(xiàn)象

復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象，是指在復(fù)習(xí)到一定時(shí)期時(shí)，往往停滯不前，不僅復(fù)習(xí)不見進(jìn)步，反面有退步的現(xiàn)象。在高原期內(nèi)，并非學(xué)習(xí)毫無進(jìn)步，而是某幾部分進(jìn)步，另外一些部分退步，兩者相抵，致使復(fù)習(xí)成效未從根本上發(fā)生變化，因而使人灰心失望。高原現(xiàn)象常常發(fā)生較低層次的復(fù)習(xí)進(jìn)入高層次的復(fù)習(xí)的過渡時(shí)期；或發(fā)生在臨考復(fù)習(xí)的中、后期。

當(dāng)考生朋友在復(fù)習(xí)迎考過程中遭遇高原期時(shí)，切忌急躁或喪失信心，應(yīng)找出自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性等方面的原因，向成功者請(qǐng)教，樹立起成功的信念。需要強(qiáng)調(diào)指出的是，幾乎每一位考生朋友都要經(jīng)過高原現(xiàn)象階段，有些考生朋友甚至可能會(huì)遭遇數(shù)次，這就需要及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，在科學(xué)用腦，提高復(fù)習(xí)效率上多下功夫。

四、重視復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”

錯(cuò)誤往往是很難避免的；同時(shí)也是很有價(jià)值的，錯(cuò)誤對(duì)我們的價(jià)值就在于“吃

一塹，長(zhǎng)一智”。如果在復(fù)習(xí)中不善于從錯(cuò)誤中走出來，缺陷和漏洞就會(huì)越來越多，任其下去，最終就會(huì)蟻穴潰堤。在備考期間，要想降低錯(cuò)誤率，除了及時(shí)訂正、全面扎實(shí)復(fù)習(xí)之外，一個(gè)非常關(guān)鍵的問題就是找出原因，不斷復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”。即定期翻閱錯(cuò)題，回想錯(cuò)誤的原因，并對(duì)各種錯(cuò)題及錯(cuò)誤原因進(jìn)行分類整理。對(duì)其中那些反復(fù)錯(cuò)誤的問題還可考慮再做一遍，以絕“后患”。錯(cuò)誤原因大致有：概念理解上的問題、粗心大意帶來的問題，以及書寫潦草凌亂給自己帶來的錯(cuò)覺問題等。如果在應(yīng)考復(fù)習(xí)中注意復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”，就能有效地避免在考試時(shí)再犯相同類型的錯(cuò)誤。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)按部就班、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行迎考復(fù)習(xí)。

第四篇：教師資格證考試初中語文教案：《散步》

教師資格證考試初中語文教案：《散步》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。2.過程與方法目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，品味賞析意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品主題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情，體會(huì)中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1.品讀文章之美。

2.能夠領(lǐng)悟作品主題，領(lǐng)悟文章樸實(shí)文字下豐富的意蘊(yùn)。教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

以“讓愛住我家”這首歌曲導(dǎo)入。家是一個(gè)多么溫馨的字眼，它是避風(fēng)的港灣，是幸福的搖籃。家，因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾嘏驗(yàn)橛辛藵鉂獾那槎篮茫匀藗儾艜?huì)產(chǎn)生讓愛永遠(yuǎn)住我家的美好愿望。本節(jié)課，讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家，陪同他們一家三口去散步。

2.初讀課文，整體感知

老師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊感受這份親情，思考課文內(nèi)容，體會(huì)這是一個(gè)什么樣的家庭，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。讓學(xué)生帶著下列問題聽教師誦讀課文。

(1)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容。(2)這是一個(gè)什么樣的家庭？ 3.品讀課文，體味意蘊(yùn)

提出問題:文章敘述了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的平凡小事。那么，你覺得這篇文章美在哪里？通過學(xué)生的回答總結(jié)出該文章有景物美、人情美和語言美。

(1)景物美

學(xué)生欣賞文章的景物美，找出文中的景物描寫的段落，思考自己感覺在景物描寫的句子中，作者通過什么樣的詞語、寫作手法來表現(xiàn)春天的景色，品味景物描寫的作用。

學(xué)生找到第4段和第7段的景物描寫很美，找出自己覺得最美的句子和詞匯，如“新綠”、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機(jī)勃勃的春天，以及充滿詩意的田園風(fēng)光。

(2)人情美

提出問題：文章為我們描繪了4個(gè)人，在這4個(gè)人中，你最欣賞哪個(gè)？找出描寫的文字，簡(jiǎn)要說一說自己喜歡的理由。

學(xué)生分小組討論，暢所欲言地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，通過和他人交流，了解他人的觀點(diǎn)，對(duì)文章有更加深入的體會(huì)領(lǐng)悟。

(3)語言美

提出問題：文章的景色美，人情美，接下來進(jìn)入欣賞的第三個(gè)環(huán)節(jié)“語言美”。你從哪些方面感受到文章的語言美？

如學(xué)生覺得文章第一句話很美。我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。這句話很押韻，讀起來朗朗上口。

4.拓展延伸，激發(fā)情感

提出問題：通過本文的學(xué)習(xí)，我們一同在散步中進(jìn)行了一次感情的熏陶。這美麗的一幕時(shí)常發(fā)生在生活中。我們先來看一段視頻。

播放公益視頻《給媽媽洗腳》，讓學(xué)生對(duì)該視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.小結(jié)作業(yè)

(1)反復(fù)朗讀課文，摘抄并背誦自己喜歡的語句。(2)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一個(gè)關(guān)于親情的文章。

第五篇：浙江教師資格證考試初中語文說課稿：秋天

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浙江教師資格證考試初中語文說課稿：秋天

【教材分析】

《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語文的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第三單元第四課,屬于“關(guān)注自然”單元,我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué).本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文,易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,理解,欣賞文學(xué)作品的能力.要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué);簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合.要重視朗讀和默讀,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo).《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作.詩不長(zhǎng),僅三節(jié).很精粹,但容量大,而且畫面感很強(qiáng).以“秋天”為“經(jīng)線”,以幽谷,農(nóng)舍,漁舟,牧羊女……諸般景致為“緯線”,為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖.它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山,對(duì)大自然的熱愛之情.本詩語言流暢,優(yōu)美,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材.【教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)本單元本課的特點(diǎn),從“知識(shí)和技能”,“過程和方法”,“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮,預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下: 認(rèn)知目標(biāo):有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩;進(jìn)行語言積累;能力目標(biāo):把握詩歌意境,感悟詩人思想感情;培養(yǎng)學(xué)生解讀,鑒賞詩歌意象的能力;情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,健康高尚的審美情操.【教學(xué)重難點(diǎn)】

依據(jù)以上幾點(diǎn),我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重,難點(diǎn)如下: 教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩句含義,體味詩歌清遠(yuǎn),閑靜的意境美.教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢,情景交融的特色.【教法學(xué)法】

1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),地址：杭州市文三路477號(hào)華星科技大廈三樓 教師微信號(hào)：zjjsks

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科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力.”《教學(xué)中要重視的問題》指出:“語文教學(xué)中,……要重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感.”,所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ),發(fā)展水平出發(fā),我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)健康的情感.2、學(xué)情分析

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人.學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn).而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力.而新課程改革的一個(gè)重要理念,就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者和參與者,在這節(jié)課中,我盡量充分發(fā)揮教師的作用,引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo).3、教學(xué)方法

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我采用的教學(xué)方法有:激發(fā)興趣法(引秋),問題導(dǎo)引法(品秋),討論質(zhì)疑法(品秋),誦讀法(誦秋).主要以出示秋天的風(fēng)景圖片,使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué).4、學(xué)法

我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法,正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的:“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”.而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),因此我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法,小組討論法及反饋練習(xí)法.在指導(dǎo)過程中,要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考,分析,討論,從而解決問題.使學(xué)生從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力.【教學(xué)過程】

這節(jié)課我按“引秋——讀秋——品秋——寫秋”進(jìn)行教學(xué).其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“品秋”環(huán)節(jié);在“寫秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn).(一)引秋

教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片,請(qǐng)學(xué)生說說看了圖片,想到了什么?有什么感受?(出示課題)設(shè)計(jì)意圖:輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,觀察能力和口語表達(dá)能力.(二)讀秋

本環(huán)節(jié)以讀為主,使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象.地址：杭州市文三路477號(hào)華星科技大廈三樓 教師微信號(hào)：zjjsks

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1、初讀課文,劃出文中的生字,詞.2、教師范讀,學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏,分辨朗讀語氣,語調(diào).3、學(xué)生自讀與賽讀,并在學(xué)生中互評(píng),教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì).(2014下半年浙江教師資格筆試備考專題：http://zj.zgjsks.com/zg/2014jszg_bs/?wt.mc_id=bk11904)設(shè)計(jì)意圖:這樣就能使學(xué)生入景,入情的感知課文內(nèi)容.使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,培養(yǎng)語感的同時(shí),還能夠掌握精讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng),使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升,鍛煉學(xué)生的自信心.同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn).(三)品秋

在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生組成小組,主要圍繞教師給出的三個(gè)問題討論,質(zhì)疑,探究全詩.①找出每節(jié)詩的點(diǎn)睛之句.②詩中刻畫了幾幅圖景,請(qǐng)分別給它們命上整齊,漂亮的名字.(教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言,板書.)③這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍(歸結(jié)出詩文的特點(diǎn)并板書出來.)設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主,教師輔助引導(dǎo)為輔,使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn).同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅.這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法,在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí),檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì),語言的歸納,整合能力,并使之得以提高.把學(xué)生對(duì)詩的理解上升到了一個(gè)高度.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語(教師有感情的朗讀),展開想象的翅膀,看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面,并把它描繪出來.設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋.教師可以通過學(xué)生描繪的圖景,了解到學(xué)生對(duì)詩文的理解程度,若學(xué)生理解有不足之處,教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo).這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力,口頭表達(dá)能力,還使學(xué)生感悟到詩的意境美,以突破本課教學(xué)的難點(diǎn).(四)寫秋

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這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng).1,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫.并給大家展示出來.設(shè)計(jì)意圖:注重語文的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然,體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣.體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo).2,試著背誦

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生的記憶力得到鍛煉,同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法.在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo).3,布置作業(yè):查找描寫秋天的詩歌,名句.設(shè)計(jì)意圖:在積累字詞句篇的同時(shí),鍛煉了學(xué)生篩選,查找資料的能力.更多浙江教師招聘公告及備考資料盡在中公浙江教師考試網(wǎng)

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