第一篇：小學音樂《小青蛙》教案設計

小學音樂《小青蛙》教案設計

課題：《小青蛙》 課型：音樂欣賞 年級：一年級 執(zhí)教：伍曉霞 教學目標：

1、通過欣賞《小青蛙》，培養(yǎng)學生熱愛民族樂器和民族音樂的感情。

2、感受樂曲所表達的內(nèi)容。

3、增強學生保護青蛙，保護大自然的意識。教學重點:

1、培養(yǎng)學生熱愛民族樂器和民族音樂的感情。

2、感受樂曲所表達的內(nèi)容。教學難點：

感受樂曲所表達的內(nèi)容。教學準備：

掛圖、錄音機、錄音磁帶、動物頭飾等。

教學過程：

一、隨著音樂入教室 師放《拍手歌》，帶領學生跳舞進入教室。

二、猜迷語

身穿綠衣裳，眼睛象燈炮，唱歌呱呱呱，保護莊稼本領大。導入新課

師：種子非常喜歡雨露，盼望著喝飽雨水發(fā)芽長大，那么小青蛙呢？他們也喜歡雨水嗎？我們今天就來欣賞一首樂曲《小青蛙》，聽一聽我國的民族樂器二胡是怎樣表現(xiàn)《小青蛙》的。

（一）初聽全曲（音樂磁帶）

1、欣賞整首樂曲。

2、師提問：你們覺得這首樂曲情緒怎么樣？（歡快、活潑）知道小青蛙在干什么？你們還聽到哪個小動物的叫聲？（公雞）

（二）分段欣賞

1、欣賞第一段樂曲

帶著問題復聽（到底小青蛙在干什么？）→ 出示掛圖1 用動作表現(xiàn)出來。①抽生表演 ②生評

2、欣賞第二段樂曲

小青蛙遇到什么困難？（下雨了）→ 出示掛圖2 把樂曲的情緒用動作表現(xiàn)出來。①抽生表演 ②生評

3、欣賞第三段樂曲 → 出示掛圖3 雨停了，現(xiàn)在小青蛙、小蜻蜓、小鳥、小雞等等，這些動物在一起開了聯(lián)歡會，你們想?yún)⒓訂幔?讓我們一起動起來吧！

（三）再次整體欣賞

小朋友們，老師手上有很多小動物的頭飾，你們誰愿意帶上頭飾來扮演這些角色？

讓我們從頭把音樂欣賞一遍，隨著音樂盡情地表演吧！

（四）師表演《花蛤蟆》

師：你們表演得那么精彩，老師也想來湊湊熱鬧，想不想看老師表演？好，下面我為大家表演一段《花蛤蟆》。

師：同學們，剛才我們欣賞的《小青蛙》就是由山東民歌《花蛤蟆》改編的。

師：我們的小青蛙是益蟲還是害蟲？（益蟲）那我們能不能去捕殺它呢？對了，所以我們要

保護青蛙！保護大自然！

第二篇：中班音樂 五只小青蛙

中班藝術活動:五只小青蛙

活動目標：

1．鼓勵幼兒傾聽歌曲旋律、觀察動作、嘗試邊做動作邊學唱歌曲。

2．重點挖掘“抓蟲子、做美餐”的動作表現(xiàn)以及象聲詞“姆嘬嘬嘬、唉”的情緒表現(xiàn)。3．萌發(fā)樂唱、放聲歌唱以及大膽自主的表現(xiàn)能力。活動準備：

1、五只小青蛙圖片、池塘背景圖。

2、五個海綿墊（荷葉）。上面要畫上荷葉。

3、小青蛙頭飾若干。

4、青蛙叫聲音頻。活動過程：

一、聲音導入 1.出示池塘背景圖

——這是哪兒？對了，是一個美麗的池塘 2.播放小青蛙的叫聲

——你們聽，誰來了？我們一起來學學青蛙的叫聲。

二、出示小青蛙圖片，理解內(nèi)容 1.出示小青蛙圖片

——池塘里來了一群小青蛙，猜猜有幾只？我們一起來數(shù)一數(shù)，1、2、3….一共有五只小青蛙

——猜一猜五只小青蛙來池塘干什么？（幼兒自由發(fā)言）2.教師范唱。

——小朋友們豎起耳朵仔細聽，謎底就藏在老師的歌里。——教師合著圖譜有表情地演唱歌曲。

——小朋友們，你們有沒有聽出來小青蛙在干什么呢？（捉蟲子做美餐）

——小青蛙吃到美味的蟲子后會發(fā)出什么樣的聲音？（唔~嘖嘖嘖）吃飽了以后很滿足的叫了聲“呱呱”。

——小朋友我們一起做做吃飽了美餐的動作。

三、教師邊做動作邊演唱歌曲

——你們覺得小青蛙是怎么樣捉蟲子的？怎么跳進池塘里的？（幼兒自由回答）——小朋友們都很棒，想出了這么多動作。我們一起來看一看小青蛙是不是這樣子做的。教師有旋律的演唱歌曲，并隨歌曲做動作（結合幼兒的回答，重點突出重拍做動作，如：跳進。在唱“唔~嘖嘖嘖”動作夸張，吸引幼兒興趣）

——小青蛙是怎么捉蟲子的？怎么樣跳進池塘的？我們一起來學一學

四、幼兒學唱歌曲 1.教師和幼兒輪流合唱。

教師領唱，幼兒唱“唔~嘖嘖嘖”“呱呱”“哎”

2.每位幼兒帶上青蛙頭飾，分句學唱歌曲，跟著節(jié)拍做動作。

——師：現(xiàn)在老師和小朋友都是誰？（小青蛙），我們要一起去做蟲子啦，在捉蟲子之前要先學本領。我要看看是不是所有的小青蛙都能捉到蟲子？（演唱歌曲前半部分，到“唔~嘖嘖嘖”）

——師：吃飽了，我們要跳進池塘回家嘍。（演唱歌曲后半部分）3.完整演唱歌曲

——師：小青蛙們，本領都學會了么？我們要去捉蟲子啦（學唱兩到三遍，據(jù)幼兒學唱能力而定）

五、音樂游戲

1、請五名幼兒扮演五只小青蛙站在教師創(chuàng)設的池塘邊，聽音樂按節(jié)奏一邊唱歌一邊表演小青蛙動作（有叫、跳、吃蟲子等動作）。

2、結束：小青蛙是益蟲，它幫助我們捉那么多的害蟲，因此以后我們要保護它哦！

第三篇：小青蛙找家音樂教案

《小青蛙找家》教學設計

教學目標 ：

l、指導學生有感情地學唱歌曲《小青蛙找家》并創(chuàng)設情景讓學生積極參加游戲活動。

2、啟發(fā)學生模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠和歌詞進行表演活動，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。

3、學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護動物，保護大自然的意識。教學重點：

學唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動。教學難點 ：

采用不同的表現(xiàn)方式進行歌詞編創(chuàng)活動。教學課時：

二課時 教學流程：

一、學生聽著《小青蛙》進入教室

二、談話導入:

1、師：同學們,昨天有一只小蜻蜓給我?guī)砹艘环庑?我打開一看呀，原來是一個謎語,可是老師猜了好半天，就是猜不出來,你們能幫我猜一下嗎?(多媒體出示謎語)

媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿，兒子長成媽媽樣，斷掉尾巴長出腿。

(打一動物)

回答后，總結:媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了??

同學們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？

2、向?qū)W生出示節(jié)奏，學生先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。

(引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)

3、創(chuàng)編動作

有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來?最好的獎勵青蛙頭飾

三、學唱歌曲

1、小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來，聽!它們在唱什么呢?(錄音機范唱)(開光盤課件,小青蛙找家)

2、歌詞，學習按節(jié)奏讀歌詞。

3、學唱歌曲。

4、全體學生演唱

5、歌曲處理。啟發(fā)學生說說演唱時你想到了什么？編創(chuàng)動作,引導學生理解歌曲意境.逐句唱

6、帶著感情,完整演唱:小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)

師：唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。

四、音樂游戲《小青蛙找家》。

師：真好聽！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來表演，好嗎？

(表演)

他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來找家了.小青蛙們,你們愿意帶著我們一起來找家嗎?(律動)五、編創(chuàng)歌曲

小青蛙們,找到了家，你們開心嗎?森林里其他的小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們說,也想有一首自己的歌，想請你們幫忙編一首這樣的歌,可以嗎？

瞧!有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽！（教師聲情并茂的范唱）

其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起小動物頭像）

師：你身邊的小動物可愛嗎？現(xiàn)在就讓我們來看看一看，哪個小組的同學們最團結、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽。]

（學生分組編創(chuàng)，教師巡回指導）師：時間到了,同學們都編好了嗎？（請各小組以各種形式表演、匯報）

師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多.六、小結

今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護他們,讓它們在大自然的家中快樂地生活。現(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起來參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)

音樂教學設計

王 喻 宏

城關小學

2012.10

第四篇：音樂活動：《小青蛙找家》

音樂活動：《小青蛙找家》

執(zhí)教教師：李麗

活動目標：

1.學習用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲。2.能按音樂的節(jié)奏進行游戲。3.體驗游戲的快樂。活動準備： 《小青蛙找家》CD。

活動過程：

一、節(jié)奏練習

1.引導學生們用聲勢做節(jié)奏練習。XX?XX?XX?XX?XXX?XXX?XXX?XXX? 2.學生完整欣賞歌曲，感受歌曲的歡快節(jié)奏。

教師：有一只小青蛙要回家，聽一聽它是怎樣跳回家的？

二、學唱歌曲

1.學生傾聽音樂，記憶歌詞。

（1）教師：“誰能用歌詞的內(nèi)容來回答,一只小青蛙，要呀要干嘛”？（2）教師：“它是怎樣回家的呢？誰能按節(jié)奏說一說”？ 2.教師教唱，學生學唱。3.請學生隨音樂的旋律跟唱。4.請學生分組唱。

三、游戲

1．小青蛙找媽媽

教師扮演媽媽，站在場地中間，學生隨音樂邊唱邊有節(jié)奏的從四周場地向中間跳，當唱到最后“呱”字時，跳到媽媽的身邊。2.小青蛙找媽媽

全體學生圍成大圓圈，教師請5-6人站到場地中間，扮演“小青蛙”一起隨音樂唱歌，當唱到5-12小節(jié)的時候，“小青蛙”按節(jié)奏跳，當唱到最后一個“呱”的時候，跳到圓圈上任意一個學生的身邊，交換角色，繼續(xù)游戲。

四、結束活動

教師：小青蛙終于找到了自己的家，該回家休息了。再見！

第五篇：《青蛙寫詩》教案設計

《青蛙寫詩》教案設計

【教材分析】

這篇文是一年級下學期的學習內(nèi)容，這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興“呱呱呱”叫，做詩的情景，以此為情節(jié)學習生字，初步認識和了解三種標點符號。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛的文，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下廣闊的空間。

【設計說明】

《語文程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內(nèi)容。一年級學生的認字、識字能力不強，而本識字量較大，對于學生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本教學設計采用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，結合學生的生活經(jīng)驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結合學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的興趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現(xiàn)三個結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養(yǎng)語感相結合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結合。

【教學目標】

認識寫詩等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁，會寫個們兩個字。

2正確朗讀文，感受詩歌的生動有趣。

3借助具體事物認識逗號、句號和省略號。

【教學重難點】

認識11個生字和正確朗讀文。

【前準備】

制作有文中景物和生字的和生字卡片。

【時安排】

時

【教學過程】

一、前游戲

師生玩“圈圈變變變”的游戲。請發(fā)揮你的想象在圓圈上添幾筆它會變成什么呢？老師也想加入你們的游戲中。在黑板上畫出荷葉，小蝌蚪小水泡，一串水珠。快看！我們的黑板變成了美麗的池塘。下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。這時，從池塘里跳出一只青蛙。他要給我們寫詩了，青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。教師板書，齊讀題。

2學習“寫詩”這兩個字出示詞語卡片。寫詩指名讀觀察一下“寫”可以怎么記呢？“寫”字的偏旁和我們以前學過寶蓋頭有什么不同呢？除了寫詩還可以寫什么？師是整體認讀音節(jié)，并且是翹舌音。你能給師找個朋友嗎？（詩人，詩歌，古詩）

二、初讀文，隨文識字。

青蛙寫詩就是一首好聽的兒童詩，這首詩是張秋生爺爺?shù)淖髌罚此菑埱锷鸂敔敚麑懙墓适乱蔡貏e有意思。你聽聽《頂呱呱的呱呱先生》、《打噴嚏的兔子》有趣吧！介紹張秋生爺爺是想告訴我你們一個訣竅，以后走進書店買書，看到張秋生三個字，把它買來，這樣的書，你一定愛看。因為他的書最適合我們一二年級的小朋友看。

2請同學們翻開書84頁，聽老師讀文。

3大家聽的這么認真，一定是很喜歡。自己試著讀讀，要讀準每個字的字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

4指名分小節(jié)讀文。同學從字音正確方面評價。

下雨了，池塘里的小青蛙可高興了。它要宣布一事：讀第一小節(jié)。有個難讀的詞“雨點兒”指導讀好兒話音。

（1）認識“點”認識新偏旁“灬”。“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

（2）識記“要”字引導學生認讀，并說說用什么方法記住它。

6學習第2～4小節(jié)，認識“過、給、當、串、們、以”。

導學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。

學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

學生匯報，引導學生用（“有……有……還有……。）有條理地說話。教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

（4）指名讀第二小節(jié)。

在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶

預設：過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年

給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給 給你

當：當是一個多音字。當心、當做。

7水珠也來幫忙了，多少水珠呢？一串水珠

串：古人用這樣的圖形表示串這個字。后來演變成兩個橢圓形被一根豎線串在一起到現(xiàn)在變成了扁口串一起拼讀一遍。生活中哪些是成串的呢？

們：猜字謎門外有人。很多人在一起就是人們。

以：組詞說句子。以前、以后。

8導學：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

（1）學生匯報，教師演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）導學：這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

預設：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

9有這么多好朋友幫助小青蛙，小青蛙的詩終于寫成了。

（1）出示成說說怎樣能記住成字。（拼讀）

指名讀第小節(jié)。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：只有一個字“呱”。

指導學生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。青蛙寫的詩，雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了味道。自由練讀青蛙寫的詩老師領讀注意節(jié)奏。

三、中游戲

雨越下越大，小青蛙要回家了，誰能幫助他過河呢？（生字卡片游戲）

四、生字回文，與閱讀再次結合。

導學：這些生字放回文里你們會讀嗎？

五、寫字指導。

這節(jié)還有一個任務，要寫好兩個字。

屏幕出示個、們，讓同學關注觀察這兩個字的偏旁說說有什么發(fā)現(xiàn)，2讓同學當小老師提醒。

3人在上，不變化，撇捺落在橫中線，人在旁，捺變豎，左窄右寬要靠攏。教師范寫，讓同學看清起筆，運筆，收筆。

4．學生練習。同桌評價。