第一篇：河南教師招聘初中語文教案：七年級語文《七子之歌》教案

河南教師招聘初中語文教案：七年級語文《七子之歌》

教案模板

教學目標 通過預習使同學能了解澳門的有關知識 2 能把握文章所表達的思想情感 3 能有感情的背誦詩歌

教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結 教學步驟：

一、導入新課

(聽中華人民共和國國歌)同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢?(同學回答)同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經就在澳門回歸的現場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊?

二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢?下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭!

三、朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四、再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？ 面容憔悴但目光堅定的學者 面容猙獰且趾高氣揚的侵略者 陰森森的鐵制的刑具

五、為什么這些東西會給你震撼呢? 學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照 侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六、同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考： 從你們的震撼中可以發現作者寫這首詩的目的是什么?表達了詩人一種什么樣的感情?失養于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎(見前面的古文)2 作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢?(通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果)

七、看來同學都已經對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學唱一下?

八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認為哪一首最能體現作者所要表達的感情?(各抒己見)同學唱的：感情直露

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光碟上面的：委婉曲折

九、在社會各界的關懷之下，澳門已經順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現沒有啊?(臺灣)

十、確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學最大的愿望，那我們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么?思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十一、同學門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現，讓我們靜靜地等待著吧!這一節可就上到這里，下課!作業設計：

思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響?

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第二篇：《七子之歌》教案

七子之歌——澳門

授課年級：七年級 教學目標：

1、在理解歌詞、旋律特點的基礎上有感情、有表情地演唱歌曲。

2、在演唱跳動較大的旋律時，控制好音準和聲音。

3、在歌曲的情感體驗、表達過程中，與政治、歷史、地理等橫向學科協同教學，激發愛國主義熱情。

4、在藝術處理中，培養學生的發散性思維。教學重點：

1、在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準和聲音。

2、通過歌詞、旋律、節奏的理解和運用，準確地用音樂來表達自己的感情。教學難點：

演唱跳動較大的旋律時，音準和聲音的控制。教學過程：

一、導入新課

師：同學們，在學唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》（朗誦）。

師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創作的，當時，他看到祖國滿目，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學的新歌。板書：七子之歌——澳門

聞一多 詞

李海鷹 曲

師：七子，指的是被列強割據的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛、旅順、大連。

二、通過地理、歷史知識的協同教學，激發愛國主義情感

師：同學們，我們都學過地理，那哪位同學能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況？

生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。

生：澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿易的港口之一。現代，成為了賭場收入維持其經濟的旅游城市。

師：澳門自古就是中國的領地，但是由于舊中國統治者的腐敗無能，它曾經有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？

生：因為清朝在鴉片戰爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。

師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來唱好它。

二、范唱新歌，初步感知（1）教師范唱（2）討論

師：聽了這首歌后，同學們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？（可以就速度、風格特點、思想感情等各方面講）。

生：我覺得這首歌速度不快，應該用中速來演唱，演唱時要富有感情，好像后段的音調比前段一下子高了很多。

師：對，大家再想一想，歌曲整體表現了一種什么樣的思想感情？ 生：澳門人民對祖**親的赤子之心，回歸之情。

師，很好，這便是詞曲作者共同表達的一種心聲，我們演唱時要把握好這種感情基調，才能唱好這首歌。

三、主動學習

1、朗誦歌詞

師：同學們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節奏。我們今天學習的這首歌曲，它的詞是一首非常優秀的近代詩，是個本身就有它的平仄和節奏。好，讓我們先讀一讀，同學們先自由朗讀，前后的同學可以討論，然后老師再請同學讀。

（在這一教學環節，力求讓學生發音準確，處理好每一句的邏輯重音、節奏，以及詩歌高潮部分的感情表達。）

2、視唱曲譜

師：哪位同學能說一說這首歌歌曲的拍號是什么？ 生：拍號是4/4拍。（1）跟老師學唱曲譜（2）齊唱（3）個別唱

3、視唱歌曲，為歌曲分段

師：同學們，現在我們把歌詞加進來，跟著老師小聲地唱一唱。

師：同學們，我們能不能根據音高的特點，很自然地分成兩段呢？誰能為大家講一講？

生：1----10小節是一段，十一小節以后是第二段。師：對，我們請女同學把第一段唱一唱。（女同學唱）師：這段表達了一種什么樣的情感呢？ 生：纏綿的思念之情。

師：大家說得很好。歌曲的第一段在中音區迂回盤旋，對祖**親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區發展，強烈而堅定地表達了迫切回歸的心情。板書： 結構

音區

情感

中音區

纏綿的思念之情

二段體

高音區

迫切的回歸之意

四、情感表達，評價交流 師：全班同學有感情地齊唱一遍。

師：下面我們分別請兩位同學來演唱這首歌曲。(兩位同學演唱)師：請大家說一說，這兩位同學演唱有什么優點和缺點？（請同學回答，同學回答完畢后，老師總結，指出優點和缺點）師：同學們，我們講話時都有重音，重音一般都是要著重強調的意思，歌曲也是一樣，一般在強拍，以及時值較長的音上，都是需要突出表達的。還有就是在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準和聲音

師：最后，我想請兩位同學來領唱前部分，我們其他的同學來演唱后部分，在演唱的時候，請注意老師剛才指出你們演唱的時候所存在的一些問題。

五、課堂小結

同學們，通過這節課的學習，我們學會了演唱《七子之歌——澳門》，大家不管是在學唱，還是自己演唱的時候表現得都非常不錯，老師很滿意。同學們，你們知道嗎？黑暗的舊中國，山河破碎、民不聊生、軍閥割據、列強橫行，祖國被帝國主義瓜分，但這一切隨著新中國的建立宣告結束。正是因為祖國的日益強大，我們才迎來了香港和澳門的順利回歸。但是我們也知道，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，希望在座的每位同學發奮圖強，將來把祖國建設得更加強大，到那時，臺灣一定會回到祖國懷抱的。到那一天，讓我們再譜一首團圓曲，再唱一支贊歌。板書設計：

七子之歌——澳門

聞一多 詞

李海鷹 曲

一、歌曲的由來。

二、澳門的地理位置及概況。

三、思考：

聽了這首歌后，同學們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？

四、歌曲的結構，音區，情感。結構

音區

情感

中音區

纏綿的思念之情 二段體

高音區

迫切的回歸之意

改編歌詞

合：你可知“MACAU”不是我真姓，我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂，容韻琳：你可知“MACAU”不是我真姓，我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂，合：三百年來夢寐不忘的生母啊，請叫兒的乳名：叫我一聲——澳門。母親！母親！我要回來，母親！合：你可知“MACAU”不是我真姓，我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂，三百年來夢寐不忘的生母啊，請叫兒的乳名：叫我一聲--澳門。

母親！母親！我要回來，母親！母親！容：你可知“MACAU”不是我真姓，我要回來，回來。

合：母親！母親！

第三篇：七子之歌教案

篇一：七子之歌教案 《七子之歌》教學設計

一、歌曲分析：

七子之歌是《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創作的《七子之歌》組詩。全曲分為三部分：1，天真可愛的童聲獨唱，傾訴“不忘生母”的無限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復演唱“三百年來........”達到全曲高潮。3，最后反復吟唱“我要回來”反映澳門同胞迫切回歸的依戀之情和愛國心。

二、設計意圖：

在教學中，我采用分組教學法，分組搶答等形式激發學生興趣，在寬松和諧的氛圍下，讓每個學生都積極地參與到音樂活動中來，促進學生的個性發展。教學目標：

1、情感態度價值觀：理解歌曲表達的情感，深化學生對祖**親其內涵的理解，培養愛國主義情懷。

2、過程與方法：通過多種形式，引導學生在情感體驗的基礎上，演唱歌曲。

3、知識與技能：培養學生相互合作、相互配合和創造能力。教學重點：通過演唱，表現歌曲內涵及情感。

教學難點：在分組活動中與他人友好相處交流合作。教具準備：課件、鋼琴。教學過程：

一、發聲練習

1=f 2/4《快快跑》 德國 3 ︱5 0 ︱5 4 3 2 ︱1 0 ︱2 2 7 5 ︱5 5 3 1 ︱2 2 7 5 ︱5 5 3 1 ︱ 快 快跑，馬兒快快跑 跳過 巖石，越過山包 不要累壞 不要 摔倒，1 2 3 4 ︱5 0 ︱5 4 3 2 ︱1 —‖ 快 快 跑，馬兒 快快 跑。

說明：在教學中老師用兩種演唱方式范唱。一種是扁、擠的聲音，像幼兒園小孩似的。學生聽了哈哈大笑；另一種空、松、高位置的聲音。學生們通過對比，直觀地明白了什么是“好聽”的聲音，什么是正確的演唱。（設計意圖：此為我的音樂課常規環節。既是發聲練習，也是組織教學。用鋼琴伴奏練聲，使學生迅速集中注意力，在練習中開始美妙的音樂之旅。）

二、導入

1、播放《世上只有媽媽好》的音樂。

2、師：長這么大，是母親給予我們生命，給予我們母愛。現在讓我們伴隨這美妙的旋律回憶母親給予我們的一點一滴。

3、師生同唱《世上只有媽媽好》。

4、師：生活在母親的懷抱是幸福的，如果被迫離開母親的懷抱，你會怎樣呢？

5、今天我們就通過《七子之歌—澳門》來聽一聽曾經被迫離開祖**親懷抱的七子之一——澳門當年的心聲。

（設計意圖：由耳熟能詳的母愛歌曲引入新曲的學習，自然而不牽強。）

三、了解澳門及七子之歌的創作背景

1、《七子之歌》作為背景音樂，介紹澳門及《七子之歌》相關資料

2、師：讓我們一起走近澳門與《七子之歌》，然后根據大家的記憶進行一個小小搶答賽，請大家認真看大屏幕。

3、分組，進行小小搶答賽。

（設計意圖：介紹歌曲的創作背景有助學生了解歌曲的情緒，而采取搶答形式鞏固所學，學生樂于參與，學習有效果）

四、學唱歌曲

1、欣賞歌曲。

2、用 mu a音模唱旋律。（設計意圖：學習歌曲之前，先要熟悉歌曲旋律，用音模唱的方式，使學生很快掌握歌曲旋律）

3、出示歌詞，擊打節奏練讀歌詞。你/可知macau/不是/我真名姓 我/離開你/太久了 /母親!但是/他們/擄去的/是我的/肉體, 你依然/保管我/內心/的/靈魂, 三百/年來/夢寐/不忘的/生母啊, 請叫/兒的/乳名，叫我一聲/澳門。母親!/母親!/我要回來,/母親!/母親!（設計說明：在掌握旋律的基礎上，學習歌詞。擊打歌曲節奏來練讀歌詞，學生興趣高漲，提高學習效率）

4、詞曲結合，練唱歌曲。（1）學生分組練唱。（2）各小組跟琴唱。

5、完整演唱歌曲。

師：澳門已經在99年回歸祖**親的懷抱，終于結束了親人分離的痛苦！（教師播放歌曲范唱，學生聆聽）。

師：充滿渴望的一聲聲呼喚，感人肺腑，讓我們用渴望的聲音再來唱一遍歌曲。（學生演唱歌曲）

6、渲染“回歸”的主題。（1）看視頻。（播放關于香港、澳門回歸，大陸與港澳及臺灣來往互助的視頻。背景音樂《七子之歌》）

師：離開祖國懷抱的孩子已陸續回到了母親身邊，但是七子中的一個--臺灣沒有回歸，祖國在一如既往地關心它，臺灣人民受災后，祖國人民熱情幫助他們，希望臺灣也能早日回歸祖國的懷抱。

（設計意圖:讓學生感受和體會到祖國統一帶來的和諧和幸福。引導學生了解臺灣）（2）教師小結。

師：世上只有媽媽好，希望所有的孩子都能在母親的溫暖懷抱成長！篇二：《七子之歌》教案 七子之歌——澳門 xxx 授課年級：七年級 教學目標：

1、在理解歌詞、旋律特點的基礎上有感情、有表情地演唱歌曲。

2、在演唱跳動較大的旋律時，控制好音準和聲音。

3、在歌曲的情感體驗、表達過程中，與政治、歷史、地理等橫向學科協同教學，激發愛國主義熱情。

4、在藝術處理中，培養學生的發散性思維。教學重點：

1、在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準和聲音。

2、通過歌詞、旋律、節奏的理解和運用，準確地用音樂來表達自己的感情。教學難點： 演唱跳動較大的旋律時，音準和聲音的控制。教學過程：

一、導入新課

師：同學們，在學唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》（朗誦）。師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創作的，當時，他看到祖國滿目，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學的新歌。板書：七子之歌——澳門 聞一多 詞 李海鷹 曲

師：七子，指的是被列強割據的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛、旅順、大連。

二、通過地理、歷史知識的協同教學，激發愛國主義情感師：同學們，我們都學過地理，那哪位同學能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況？

生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。

生：澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿易的港口之一。現代，成為了賭場收入維持其經濟的旅游城市。

師：澳門自古就是中國的領地，但是由于舊中國統治者的腐敗無能，它曾經有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？

生：因為清朝在鴉片戰爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。

師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來唱好它。

二、范唱新歌，初步感知（1）教師范唱（2）討論

師：聽了這首歌后，同學們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？（可以就速度、風格特點、思想感情等各方面講）。生：我覺得這首歌速度不快，應該用中速來演唱，演唱時要富有感情，好像后段的音調比前段一下子高了很多。

師：對，大家再想一想，歌曲整體表現了一種什么樣的思想感情？ 生：澳門人民對祖**親的赤子之心，回歸之情。

師，很好，這便是詞曲作者共同表達的一種心聲，我們演唱時要把握好這種感情基調，才能唱好這首歌。

三、主動學習

1、朗誦歌詞

師：同學們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節奏。我們今天學習的這首歌曲，它的詞是一首非常優秀的近代詩，是個本身就有它的平仄和節奏。好，讓我們先讀一讀，同學們先自由朗讀，前后的同學可以討論，然后老師再請同學讀。

（在這一教學環節，力求讓學生發音準確，處理好每一句的邏輯重音、節奏，以及詩歌高潮部分的感情表達。）

2、視唱曲譜

師：哪位同學能說一說這首歌歌曲的拍號是什么？ 生：拍號是4/4拍。（1）跟老師學唱曲譜（2）齊唱（3）個別唱

3、視唱歌曲，為歌曲分段

師：同學們，現在我們把歌詞加進來，跟著老師小聲地唱一唱。

師：同學們，我們能不能根據音高的特點，很自然地分成兩段呢？誰能為大家講一講？ 生：1----10小節是一段，十一小節以后是第二段。師：對，我們請女同學把第一段唱一唱。（女同學唱）師：這段表達了一種什么樣的情感呢？ 生：纏綿的思念之情。

師：大家說得很好。歌曲的第一段在中音區迂回盤旋，對祖**親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區發展，強烈而堅定地表達了迫切回歸的心情。板書： 結構音區 情感 中音區纏綿的思念之情 二段體

高音區迫切的回歸之意

四、情感表達，評價交流

師：全班同學有感情地齊唱一遍。

師：下面我們分別請兩位同學來演唱這首歌曲。(兩位同學演唱)師：請大家說一說，這兩位同學演唱有什么優點和缺點？（請同學回答，同學回答完畢后，老師總結，指出優點和缺點）

師：同學們，我們講話時都有重音，重音一般都是要著重強調的意思，歌曲也是一樣，一般在強拍，以及時值較長的音上，都是需要突出表達的。還有就是在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準和聲音

師：最后，我想請兩位同學來領唱前部分，我們其他的同學來演唱后部分，在演唱的時候，請注意老師剛才指出你們演唱的時候所存在的一些問題。

五、課堂小結

同學們，通過這節課的學習，我們學會了演唱《七子之歌——澳門》，大家不管是在學唱，還是自己演唱的時候表現得都非常不錯，老師很滿意。同學們，你們知道嗎？黑暗的舊中國，山河破碎、民不聊生、軍閥割據、列強橫行，祖國被帝國主義瓜分，但這一切隨著新中國的建立宣告結束。正是因為祖國的日益強大，我們才迎來了香港和澳門的順利回歸。但是我們也知道，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，希望在座的每位同學發奮圖強，將來把祖國建設得更加強大，到那時，臺灣一定會回到祖國懷抱的。到那一天，讓我們再譜一首團圓曲，再唱一支贊歌。板書設計：

七子之歌——澳門 聞一多 詞 李海鷹 曲

一、歌曲的由來。

二、澳門的地理位置及概況。

三、思考：

聽了這首歌后，同學們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？

四、歌曲的結構，音區，情感。結構音區 情感

中音區纏綿的思念之情 二段體

高音區迫切的回歸之意篇三：欣賞《七子之歌》教學設計 教學設計：《七子之歌—澳門》、《東方之珠》 課題：音樂欣賞課《七子之歌—澳門》、《東方之珠》 設計理念：

《音樂課程標準》在課程目標中提出： “ 通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。” 音樂教學必須營造寬松愉悅的氛圍，教師要善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，這一點甚至比學識是否淵博更為重要。《東方之珠》一課的教學設計，以圍繞 “ 祖國統一 ” 為主題教育思想，以 “ 回歸 ”、“ 盼歸 ” 為情感主線，以 “ 離愁 ”、“ 思鄉 ”、“ 同根 ” 等情感激發學生內在的愛國激情。本單元的教育主題為：用音樂激發學生的愛國情感，期盼祖國早日實現統一。本課時包含 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 這兩部分內容。因而本課時教學設計的基本思路，是使學生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗歌曲中 “ 依戀祖國、渴盼回歸 ” 的思想內涵；在師生平等互動的學習氛圍里，通過實踐創作、對歌曲的再表現等激發學生的愛國情感；通過自查資料使學生主動獲取與香港、臺灣相關的各種知識。教學目標：

1、知識與技能目標：主動了解香港、澳門的相關歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統一，熱愛祖國的思想感情。

2、過程與方法目標: 通過欣賞《七子之歌—澳門》、《東方之珠》，體驗歌曲的內在情感，感受音樂所表現的意境，并在聽辨、學唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內涵。

3、情感態度與價值觀目標：通過實踐初步學會分析歌曲結構，主動去參與學習，進而獲得知識。

教具準備：電子琴、多媒體課件。

教學重點：掌握歌曲的主題，并能熟練演唱兩首歌曲。

教學難點：深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感，深刻體會“ 祖國統一 ” 的思想教育主題，教學過程：、組織教學：師生問好。、導入新課：師：同學們，在學唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》（朗誦）。

師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創作的，當時，他看到祖國的現狀，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學的新歌。

3、板書：七子之歌——澳門 聞一多 詞 李海鷹 曲

師：七子，指的是被列強割據的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛、旅順、大連。

師：同學們，我們都學過地理，那哪位同學能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況？

生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。

生：澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿易的港口之一。現代，成為了賭場收入維持其經濟的旅游城市。

師：澳門自古就是中國的領地，但是由于舊中國統治者的腐敗無能，它曾經有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？

生：因為清朝在鴉片戰爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。

師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來欣賞演唱此曲。

4、初聽歌曲：讓學生感受體驗。

5、復聽歌曲：讓學生進一步感受歌曲的節拍、速度、力度及情緒的變化。并小聲模唱歌曲。

6、讓學生隨琴聲情并茂的演唱，引導學生以音樂為本，深刻感悟作品的風格和表現形式。

7、教師播放多媒體課件：展示學生自己搜尋的相關資料，了解香港的風土人情及相關的歷史知識。師歸納小結：香港地區位于珠江口東側，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的 “ 東方之珠 ”。這首歌以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀。歌曲的第一部分為復樂段結構。兩個樂段的旋律基本相同。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩。然而，其第二樂句，開始時是連續的同音重復，緊接著便以八度大跳轉入低音區。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續。歌曲的第二部分有轉向下屬調的明顯傾向，使歌曲的色彩產生鮮明的變化。在這個樂段中，第二樂句是第一樂句的變化重復。“01|4.6i” 幾個音連續上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內的緊密節奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 “ 讓海潮伴我來保佑你 ” 的真摯話語，表達了炎皇子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情。補充部分是歌曲第二部分的完全重復。它將全曲的高潮進一步延展。其畫龍點睛之句----請別忘記我永遠不變黃色的臉----則得以多次強調，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛的祖國。

8、初聽歌曲：教師播放視頻歌曲《東方之珠》，讓學生感受體驗。

9、復聽歌曲：讓學生隨音樂小聲模唱。

10、隨琴演唱歌曲《東方之珠》，讓學生進一步感受歌曲的節拍、速度、力度及情緒的變化。深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感，深刻體會“ 祖國統一 ” 的思想教育主題。

11、啟發學生情感 ：學生討論交流欣賞后的感受。12課后反思：

第四篇：七子之歌教案

《七子之歌》教學設計 教學目標：

1、我能借助背景知識和音像資料體會詩歌所表達的思想感情。

2、我能把握重點詞語有感情地朗讀詩歌。重點：了解澳門、香港的歷史，理解詩意。

難點：體會詩意，通過朗讀感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。教學準備：

1、有關聞一多先生生平及其創作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關于香港、澳門回歸的影像資料。教學流程

一、聽歌激趣，介紹作者。

1、聽歌。師：在1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素感人的主題曲就是《七子之歌。澳門》。其實這首歌是80多年前的愛國詩人聞一多先生所作的一首詩。

2、課件出示圖片。師：誰來介紹一下聞一多先生。生介紹。師：那他是在什么情況下創作了《七子之歌》呢？（幻燈片3）

3、指名簡介《七子之歌》的創作背景，互相補充。師：這樣，身在異國他鄉的聞一多懷著強烈的憤怒，懷著對祖國的思念寫下了《七子之歌》。今天我們就來一起學習。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

二、了解背景，點燃激情。

1、解題。師：看題目，“七子”是指？生答：當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方。師：哦，是把這七塊失地比作成了祖國的七個孩子。19世紀，由于清朝政府的軟弱，祖國的版圖一再被瓜分。下面我們就來了解一下那一段屈辱的歷史。（幻燈片4）

2、看地圖。（幻燈片4）

3、師：一塊塊寶地相繼被帝國列強強行掠奪，使他們離開了祖國溫暖的懷抱，生活于水深火熱之中。那這些與祖**親失散的孩子，他們的心情怎樣呢？生答。（幻燈片5）師：下面我們就帶著這種感情來輕聲讀讀這兩首詩。

三、把握基調，初讀質疑。

1、試讀把握感情。（自由輕聲讀。）（幻燈片5）

2、讀完后，你知道了什么？“我”，“母親”？（幻燈片5）下面我們就來深入詩歌來體會其中的情感。

四、指導朗讀，學會感悟。

1、大聲朗讀《澳門》，思考：澳門離開了祖國懷抱這首詩表達了他什么感情？（幻燈片6）1

（板書：澳門）

2、用橫線畫出你認為應該重點讀的詞語或句子，并試著讀一讀。（相機板書：夢寐不忘）

3、個別展示朗讀。

4、師小結：“澳門”離開祖國已經三百年了，它夢寐不忘自己的祖國，那同樣被占領的香港又如何呢？

五、自學交流，體會詩意。

1、小組對讀《香港》，并選出你們組讀的最好的。（幻燈片7）（板書：香港）小組交流：(1)、你認為應該帶著怎樣的感情來讀《香港》？（在相關詞句旁做批注）(2)、你認為哪些詞語應該重點讀？（用“——”畫出來）

2、全班批注交流。（相機板書：哭泣號啕）

3、朗讀展示。（一組集體展示《澳門》，個別展示《香港》）

4、教師小結：香港、澳門等地離開祖國，就好像失去母親多年的孩子一樣，生活在帝國的鐵蹄之下，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！

六、配樂朗讀，品味情感。

1、下面老師給你們配上音樂，請你們大聲地、深情地朗讀這兩首詩，看誰讀得投入有感情。（幻燈片8 放音樂）你們讀得太投入了。我們來觀察這兩首詩，你會發現？（幻燈片9）

七、比較閱讀，感悟主題。（幻燈片9）

1、觀察兩首詩都運用了什么修辭手法？

2、這兩首詩都表達了澳門和香港的什么感情？（板書：渴望回歸）

師：其他的五個孩子同樣也渴望回到祖**親的懷抱，下面請用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。

八、拓展閱讀，升華情感。（幻燈片10）

1、用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。

2、說說你有什么發現？

師：這正是與母親失散多年的孩子們共同的心聲。（板書：我要回來）九、七子回歸，洗刷恥辱。（幻燈片11）

1、一聲聲的呼喚，日日夜夜的欺盼，終于迎來了激動人心的時刻。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國的懷抱。（播放香港回歸的影像資料。）

2、看完以后，你的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲??）是啊，祖國繁榮富強了，他們投進了祖**親溫暖的懷抱，再也不會遭受侵略者的摧殘了。

十、拓展思維，改寫詩歌。（幻燈片12）

1、那請我們設想，假如聞一多先生今天也在場，他的心情會怎樣？

2、香港、澳門已經回歸。臺灣與大陸最終也將實現統一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學們試著改寫《澳門》。

3、生改寫詩歌，教師進行個別指導。

4、展示。指名同學朗讀改寫的詩。評議。

十、作業：背誦。板書：

第五篇：河南教師招聘初中語文教案：七年級語文《柳葉兒》教案

河南教師招聘初中語文教案：七年級語文《柳葉兒》教

案模板

初中語文教案：七年級語文《柳葉兒》教學設計 學習目標：

一、體會作者童年的“苦”與“樂”。

二、認識過去的童年，了解時代的變遷，珍惜今天來之不易的生活，憧憬美好的明天。學習時數：1課時 學習內容和步驟：

一、課前學習：

1.查字詞典；把文中的重點詞語及注音解釋抄寫在積累本上。2.向長輩了解他們的童年生活。

3.試著嘗嘗過去人們吃的食物，諸如野菜、柳葉兒等等。

二、課堂學習

(一)瀏覽課文，整體感知。1.展示預習成果。

(1)向大家介紹你所積累的生字、詞語。(2)交流你所了解到的長輩的童年生活趣事等。2.速讀全文，用一句話概括文章內容。

(明確這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索，敘寫“我”在饑荒歲月里的童年趣事。)3.獨立思考：作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年的?(試著用一個表示動作的字概括)戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒(二)合作學習，探究理解。1.討論交流：

(1)本文重點寫到搶柳葉兒吃，你身臨其境的感受一下，這在當時是件“極苦的事”還是“最樂的事”？

(2)在“我”看來“柳葉兒”的味道如何？(在文中找出依據并作分析)2.質疑解疑：(同桌討論)組織引導學生結合課后練習二研讀重點語句，學生回答可各抒己見，只要言之成理，但不能脫離當時和現在的特定時代背景，不能離開兒童的心理特點。

3.融合情感：(小組討論)作者對“柳葉兒”具有何種感情？(師作引導，結合飽含感情的語言。)4.積累學習：說說你所知道的詠柳的詩句。(學生交流)5.小結。

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(三)拓展延伸：

根據你所了解到的自己的父母或長輩的童年吃的食物，與你的童年吃的食物作一對比，以“吃”為話題，口頭發表自己的看法。

三、課后學習：

將“拓展延伸”的內容進一步完善，整理成書面材料，寫到練筆本上。

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