第一篇：《初識flash動畫制作》教學設計

《初識flash動畫制作》教學設計

課題

初識flash動畫制作 課時 1課時 教材分析

本節課是xx省中小學信息技術八年級（上冊）第二章第三節制作flash動畫整合后的內容。之前學生已經對逐幀動畫也有了簡單的接觸，對于動畫學生并不陌生。通過本課的學習，學生將學會獨立制作一個簡單的flash動畫。學情分析

1、初二的學生已經具備分析問題和解決問題的能力，他們善于思考，敢于挑戰。

2、學生都喜歡聲情并茂的動畫作品，但對于如何利用flash8制作動畫作品還未涉及。

3、個別少部分學生動手能力和自我學習能力較差，在安排任務時需要考慮到這方面因素。教學目標分析 知識與技能：、了解flash8.0的界面

2、掌握制作flash動畫的三個必要條件

3、能夠用flash8制作一個簡單的動畫：“v”字運動

4、能夠自主學習編輯演員移動，隱形，旋轉，縮變，色變的狀態。過程與方法：

講授演示法、合作探究法、自主學習法。情感態度與價值觀：

培養學生小組合作的能力、自主學習的能力、靈活運用所學知識解決問題的能力

重難點及解決措施

重點：制作flash動畫的三個必要條件。

難點：通過學案自主學習移動，隱形，旋轉，縮變，色變的狀態。

措施：采用小組合作探究的方法，自學互助完成任務。教學設計思路

用猜謎游戲導入，通過劇情的發展引導學生模擬老師的演示步驟完成導演任務，讓學生在導演“節目”的過程中學會使用flash這個工具，理解制作動畫的三個步驟，體驗成功制作一個簡單動畫的喜悅，意識到利用flash這個工具可以制作出模擬我們生活又高于生活的動畫作品。媒體

多媒體教室、、學生學案 課堂評價

過程性評價，即在課堂教學中，隨時可以針對學習內容評價，也可以是針對學習方法、情感態度和合作學習等方面的評價。在評價時，要注重以激勵為主，同時，還要把學生引導到評價中去，讓學生參與評價，使學生在評價中得到進步。教學過程 教學環節 教學 內容 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 導入

猜謎游戲引入，播放動畫揭示謎底，引出喜羊羊與灰太狼的故事 3 分鐘

猜猜我是誰？

我很出名，小朋友們都喜歡我??等（播放“你真棒，猜對啦！”）

猜謎： 喜羊羊 灰太狼

觀看動畫

通過猜謎游戲，引入同學們熟悉的動畫人物：喜羊羊和灰太狼，拉近與同學們的距離，也為后面學習動畫做好準備。初識flash動畫制作

1、由喜羊羊與灰太狼的故事提出：如何根據劇情制作動畫

2、介紹本節課所用工具flash8的界面

3、示范動畫“灰太狼跑向羊村”制作過程

4、歸納動畫制作步驟 7 分鐘

故事開始了：灰太狼上次抓羊失敗后，閉關苦練抓羊絕招100天，終于出關了??

這一天，灰太狼又打起了小羊們的主意?? 灰太狼離開了狼堡，向羊村跑去?? 教師示范：“灰太狼向羊村跑去”制作過程 如何制作這個動畫呢？

1、認識flash界面：舞臺，時間軸，庫

2、做一個動畫非常簡單，只需要三個步驟

第一步：單擊起始幀，從后臺庫中，找到演員灰太狼，按住左鍵不放拖拉到舞臺的起始位置（狼堡）.第二步：在30幀右擊，選擇“插入關鍵幀”創建一個結束幀，灰太狼移動到羊村。

第三步：右擊1到30幀中的任一幀，選擇“創建補間動畫”，中間出現一個從左向右的箭頭。測試一下制作的效果：控制—測試影片

三步：一個起始關鍵幀，一個結束關鍵幀，一個補間動畫。

1、認識flash界面：舞臺、時間軸、庫

2、仔細觀察老師操作過程

理解起始關鍵幀，結束關鍵幀，補間動畫

3、和老師一起總結動畫制作步驟

讓學生意識到flash只是一個工具，用來做動畫的，通過這個工具可以把劇情展示到舞臺上來。而不是一開始就來學習軟件。動畫制作最重要的還是創新能力的培養。導演任務1 喜羊羊做“v”字運動 10分鐘

灰太狼已經來到了村口，即將進入羊村??

羊村的守護使者喜羊羊卻不知危險已經悄悄降臨?? 正在羊村做“v”字運動鍛煉身體呢！

（模擬“灰太狼跑向羊村”的操作，獨自完成任務）導演任務1：喜羊羊的“v”字運動小助手：請打開桌面上的“練習1.fla”文件，嘗試讓喜羊羊在舞臺上表演“v”字運動，如遇到困難，可打開桌面上的“學案”，找到“導演手冊”獲得幫助。

學生作品展示，評價，總結，動畫制作三步驟。

1、模擬老師操作過程，在學案“導演手冊”的幫助下自主完成任務

2、展示作品，并參與作品評價，比較并修改自己作品。通過模擬老師制作動畫的過程，參考學案單獨完成較復雜一些的“v”字運動動畫，掌握flash這個工具。讓學生明白通過flash可以把自己的奇思妙想展示出來。導演任務2 喜羊羊修煉“羊羊秘笈“ 15分鐘 老村長發現灰太狼馬上要對羊村發起進攻??

為了抵擋灰太狼的襲擊，老村長把羊族的寶貝“羊羊秘笈”送給了喜羊羊??

（根據“羊羊秘笈”中的提示，小組合作完成任務）導演任務2：喜羊羊苦練“羊羊秘笈”??

小助手：參考“學案”中的“羊羊秘笈”，幫助喜羊羊練成絕招，打敗灰太狼。羊羊秘笈中有5個絕招，分組練習：

導演1組---第一招：色變（屬性面板）導演2組---第二招：隱形（透明度，alpha）

第三招：移動 導演3組---第四招：旋轉

導演4組---第五招：縮變（任意變形工具）

1、參考學案中的“羊羊秘笈”，分組合作完成任務

2、展示自己作品，參與作品評價，與其他同學的作品比較，修改作品。

進一步掌握Flash這個工具，制作一些有特色的效果，讓學生發現原來flash還可以這樣有趣。課 堂

小 結

師生共同回憶本節課學習內容，以動畫“狼羊故事”串播本節課學習內容 3 分鐘

用動畫的形式來展示一下我們本節課的學習內容，播放“狼羊故事”。三個條件： ①起始關鍵幀 ②結束關鍵幀

③創建補間動畫 回答問題：

三步，一個起始關鍵幀，一個結束關鍵幀，一個補間動畫。

移動，隱形，色變，旋轉，縮變

以動畫的形式回顧本節課的知識點，啟發學生學會運用所學知識制作動畫，并回顧本節課重點：創建一個動畫的三個必要條件，起到一個歸納總結的作用。課 后 思 考 練習

“狼抓羊”動畫 2分鐘

播放“狼抓羊”，（邊播放邊提示本節課學到的五個絕招）比較一下，你的作品和老師的有什么不一樣？

與自己的作品比較有何不同？思考如何在舞臺上增加一個演員？

讓學生明白flash只是動畫制作的工具，掌握這個工具可以模擬和記錄現實生活，激發學生的學習興趣和創作欲望，培養學生分析和思考問題的能力。課后反思：

以學生熟悉的故事貫穿整堂課，通過學生自己當“導演”，小組合作學習、理解掌握了flash動畫制作需要的三個條件，通過對動畫制作工具flash的掌握，達到能夠利用flash展示現實生活中的某些情景、片段的目的。整節課以學生動手為主，學生的興趣濃厚，課堂充滿活力，能夠達到預期目的。

第二篇：《初識FLASH動畫制作》教學設計

課題

初識flash動畫制作

課時

1課時

教材分析

本節課是xx省中小學信息技術八年級（上冊）第二章第三節制作flash動畫整合后的內容。之前學生已經對逐幀動畫也有了簡單的接觸，對于動畫學生并不陌生。通過本課的學習，學生將學會獨立制作一個簡單的flash動畫。

學情分析

1、初二的學生已經具備分析問題和解決問題的能力，他們善于思考，敢于挑戰。

2、學生都喜歡聲情并茂的動畫作品，但對于如何利用flash8制作動畫作品還未涉及。

3、個別少部分學生動手能力和自我學習能力較差，在安排任務時需要考慮到這方面因素。

教學目標分析

知識與技能：

1、了解flash8.0的界面

2、掌握制作flash動畫的三個必要條件

3、能夠用flash8制作一個簡單的動畫：“v”字運動

4、能夠自主學習編輯演員移動，隱形，旋轉，縮變，色變的狀態。

過程與方法：

講授演示法、合作探究法、自主學習法。

情感態度與價值觀：

培養學生小組合作的能力、自主學習的能力、靈活運用所學知識解決問題的能力

重難點及解決措施

重點：制作flash動畫的三個必要條件。難點：通過學案自主學習移動，隱形，旋轉，縮變，色變的狀態。措施： 采用小組合作探究的方法，自學互助完成任務。

教學設計思路

用猜謎游戲導入，通過劇情的發展引導學生模擬老師的演示步驟完成導演任務，讓學生在導演“節目”的過程中學會使用flash這個工具，理解制作動畫的三個步驟，體驗成功制作一個簡單動畫的喜悅，意識到利用flash這個工具可以制作出模擬我們生活又高于生活的動畫作品。

媒體

多媒體教室、課件、學生學案

課堂評價

過程性評價，即在課堂教學中，隨時可以針對學習內容評價，也可以是針對學習方法、情感態度和合作學習等方面的評價。在評價時，要注重以激勵為主，同時，還要把學生引導到評價中去，讓學生參與評價，使學生在評價中得到進步。

教學過程

教學環節

教學 內容

時間

教師活動

學生活動

設計意圖

導入

猜謎游戲引入，播放動畫揭示謎底，引出喜羊羊與灰太狼的故事 3 分鐘

猜猜我是誰？

我很出名，小朋友們都喜歡我??等（播放“你真棒，猜對啦！”）

猜謎： 喜羊羊 灰太狼

觀看動畫

通過猜謎游戲，引入同學們熟悉的動畫人物：喜羊羊和灰太狼，拉近與同學們的距離，也為后面學習動畫做好準備。

初識flash動畫制作

1、由喜羊羊與灰太狼的故事提出：如何根據劇情制作動畫

2、介紹本節課所用工具flash8的界面

3、示范動畫“灰太狼跑向羊村”制作過程

4、歸納動畫制作步驟分鐘

故事開始了：灰太狼上次抓羊失敗后，閉關苦練抓羊絕招100天，終于出關了?? 這一天，灰太狼又打起了小羊們的主意?? 灰太狼離開了狼堡，向羊村跑去?? 教師示范：“灰太狼向羊村跑去”制作過程 如何制作這個動畫呢？

1、認識flash界面：舞臺，時間軸，庫

2、做一個動畫非常簡單，只需要三個步驟

第一步：單擊起始幀，從后臺庫中，找到演員灰太狼，按住左鍵不放拖拉到舞臺的起始位置（狼堡）.(改變演員在舞臺上的大小)第二步：在30幀右擊，選擇“插入關鍵幀”創建一個結束幀，灰太狼移動到羊村。第三步：右擊1到30幀中的任一幀，選擇“創建補間動畫”，中間出現一個從左向右的箭頭。測試一下制作的效果：控制—測試影片 三步：一個起始關鍵幀，一個結束關鍵幀，一個補間動畫。

1、認識flash界面：舞臺、時間軸、庫

2、仔細觀察老師操作過程

理解起始關鍵幀，結束關鍵幀，補間動畫

3、和老師一起總結動畫制作步驟

讓學生意識到flash只是一個工具，用來做動畫的，通過這個工具可以把劇情展示到舞臺上來。而不是一開始就來學習軟件。動畫制作最重要的還是創新能力的培養。

導演任務1

喜羊羊做“v”字運動

10分鐘

灰太狼已經來到了村口，即將進入羊村??

羊村的守護使者喜羊羊卻不知危險已經悄悄降臨?? 正在羊村做“v”字運動鍛煉身體呢！

（模擬“灰太狼跑向羊村”的操作，獨自完成任務）

導演任務1：喜羊羊的“v”字運動小助手：請打開桌面上的“練習1.fla”文件，嘗試讓喜羊羊在舞臺上表演“v”字運動，如遇到困難，可打開桌面上的“學案(flash動畫制作)”，找到“導演手冊”獲得幫助。

學生作品展示，評價，總結，動畫制作三步驟。

1、模擬老師操作過程，在學案“導演手冊”的幫助下自主完成任務

2、展示作品，并參與作品評價，比較并修改自己作品。

通過模擬老師制作動畫的過程，參考學案單獨完成較復雜一些的“v”字運動動畫，掌握flash這個工具。讓學生明白通過flash可以把自己的奇思妙想展示出來。

導演任務2

喜羊羊修煉“羊羊秘笈“

15分鐘

老村長發現灰太狼馬上要對羊村發起進攻??

為了抵擋灰太狼的襲擊，老村長把羊族的寶貝 “羊羊秘笈”送給了喜羊羊??（根據“羊羊秘笈”中的提示，小組合作完成任務）導演任務2：喜羊羊苦練“羊羊秘笈”??

小助手：參考“學案(flash動畫制作)”中的“羊羊秘笈”，幫助喜羊羊練成絕招，打敗灰太狼。

羊羊秘笈中有5個絕招，分組練習：

導演1組---第一招：色變（屬性面板）

導演2組---第二招：隱形（透明度，alpha）第三招：移動

導演3組---第四招：旋轉

導演4組---第五招：縮變（任意變形工具）

1、參考學案中的“羊羊秘笈”，分組合作完成任務

2、展示自己作品，參與作品評價，與其他同學的作品比較，修改作品。

進一步掌握flash這個工具，制作一些有特色的效果，讓學生發現原來flash還可以這樣有趣。

課 堂

小 結

師生共同回憶本節課學習內容，以動畫“狼羊故事”串播本節課學習內容分鐘

用動畫的形式來展示一下我們本節課的學習內容，播放“狼羊故事”。三個條件： ①起始關鍵幀 ②結束關鍵幀 ③創建補間動畫

回答問題：

三步，一個起始關鍵幀，一個結束關鍵幀，一個補間動畫。

移動，隱形，色變，旋轉，縮變

以動畫的形式回顧本節課的知識點，啟發學生學會運用所學知識制作動畫，并回顧本節課重點：創建一個動畫的三個必要條件，起到一個歸納總結的作用。

課 后 思 考 練習

“狼抓羊”動畫

2分鐘

播放“狼抓羊”，（邊播放邊提示本節課學到的五個絕招）比較一下，你的作品和老師的有什么不一樣？

與自己的作品比較有何不同？思考如何在舞臺上增加一個演員？

讓學生明白flash只是動畫制作的工具，掌握這個工具可以模擬和記錄現實生活，激發學生的學習興趣和創作欲望，培養學生分析和思考問題的能力。課后反思：

以學生熟悉的故事貫穿整堂課，通過學生自己當“導演”，小組合作學習、理解掌握了flash動畫制作需要的三個條件，通過對動畫制作工具flash的掌握，達到能夠利用flash展示現實生活中的某些情景、片段的目的。整節課以學生動手為主，學生的興趣濃厚，課堂充滿活力，能夠達到預期目的。

第三篇：《初識Flash動畫》教學設計

《初識Flash動畫》教學設計

一、教學目標。【知識與技能】：

（1）、學會啟動Flash的方法，認識Flash工作界面。

（2）、初步理解動畫制作中的基本概念，了解動畫制作的一般步驟。【過程與方法】：

初步理解Flash動畫制作中的相關概念；了解Flash動畫制作的過程，并從中總結出動畫制作的主要步驟，培養學生綜合應用信息技術的能力，引導學生自主探究學習【情感態度與價值觀】：

增強學生自信心，克服制作動畫的畏難情緒，引發學生學習動機，激發學生思維、培養創新意識。

【教學方法】：演示講授法、模仿學習、合作學習。

3、教學重點與難點。

重點：簡單對象的移動、縮放動畫的制作方法。

難點：Flash8界面的認識及相關操作；元件、庫、時間軸、幀等概念的理解。

二、教學準備

課前認真背寫教學設計的每個環節，收集具有吸引力的Flash動畫視頻，要求學生預習本課時教學內容并利用網絡搜索關于Flash的相關資料。

三、教學過程：

【導入】同學們看過Flash動畫嗎？（生：看過）大家一定很喜歡在網上看Flash動畫，老師也下載了一些，我們一起來欣賞幾個精彩的動畫。（播放幾個Flash動畫）

同學們這些動畫好看嗎？（生：好看）那大家想不想知道這些動畫是怎么做出來的呢？（生：想）好，那今天開始老師就和大家一起學習Flash動畫的制作。

探 究 案

【依標自學】（認真閱讀課本內容，識記知識點并勾畫相應內容）

（一）、啟動Flash8，對其界面及基本操作進行簡單介紹。

1、啟動Flash 8 單擊“開始”→“程序”→“Macromedia ”→“Macromedia Flash 8”即可。

2、Flash 8編輯窗口的介紹，結合課本p2頁圖1-1-1Flash操作界面進行學習。①菜單欄②時間軸③工具欄④舞臺⑤動作、幫助、屬性面板欄⑥項目、混色器、組件、組件檢查器、行為面板欄等。

（二）、文檔屬性設置及元件、庫、場景、時間軸的概念。

選擇一個Flash動畫源文件，向學生介紹Flash動畫的創建設想，用比較通俗通俗易懂的比喻講解相關的概念。

元件：一個位圖、矢量圖形、音樂片段或是一段獨立的Flash動畫（好比是演員）。元件都被放置在庫中，使用時只用將其拖放到場景中即可，在場景中只能對其位置和形狀進行編輯，如果要對元件進行編輯，需要切換到元件編輯狀態。

庫：存放動畫元件的地方（好比是一場戲的后臺）場景：動畫的表現場所（好比是舞臺）

時間軸：動畫制作的最重要的區域，是編輯動畫的工作臺，是加工動畫的流水線，包括了層編輯區、幀編輯區和時間線。（好比是劇本）

【合作探究】

下面我們一起用Flash 8制作一個簡單的動畫（課本p3頁）“太陽與白云”，體驗Flash動畫的基本制作過程。

制作要求：（學生按照課本上的步驟一步一步完成）

1、根據需要，改變文檔的背景；

2、做出太陽的動畫過程；

3、完成白云的動畫過程；

4、保持文件（EFlash文件***.fla。）

在制作過程中，主要體驗Flash的操作界面、圖層與關鍵幀的使用，以及動畫制作的基本過程。

【展示總結】

1、選擇部分學生的作品進行展示，請學生點評。

2、教師把詳細的步驟重做一遍，讓學生感到這個動畫制作很簡單。同時概括出三大步驟：

第一步，在一段動畫的起始幀插入關鍵幀，在起始幀的場景中編輯對象；

第二步，選擇結束幀插入關鍵幀，在結束場景中編輯對象； 第三步，選擇開始幀，“創建補間動畫”。

訓 練 案 【達標檢測】

學生根據老師剛才的演示，自主、合作制作動畫相應的動畫，相互討論各制作步驟的意義。【課堂小結】

學生先總結學習的內容，然后教師總結本課教學內容，點評學生制作過程中遇到的問題。

【鞏固練習】

見P6頁《思考練習》完成表格。

四、教學反思

第四篇：《初識Flash與動畫》教學設計

《 初識Flash與動畫》教學設計

學習者分析

在學習Flash前，學生已學過windows、office等，掌握了一定的計算機的基本操作，如啟動軟件、軟件的一般界面、選中對象再操作對象等，對進一步學習Flash動畫制作有一定的基礎。由于動畫生動直觀，能夠點燃學生學習動畫的熱情，為教師提供良的教學環境，所以，本節課雖然是Flash的第一節課，但相信學生會感興趣，也能學好。

教學重點、難點：

重點：理解幀的概念、動畫原理，掌握Flash基本操作 難點：理解幀的概念、動畫原理

教學目標

1.知識與技能

①熟悉Flash Mx 2004的界面

②掌握對圖片的導入、縮放、旋轉操作 ③理解幀的含義、動畫原理

④基本能進行幀頻的改變，幀的復制等操作 2.過程與方法

通過對導入的系列圖片所形成的逐幀動畫進行播放和逐幀修改，熟悉Flash界面，理解幀的含義、關鍵幀的概念、動畫的原理，了解傳統動畫的制作方法。3.情感態度價值觀

通過逐幀修改，播放觀察，調動學生學習動畫制作的積極性

四、教學理念和方法

采用任務驅動教學。先對導入的系列圖片所形成的逐幀動畫進行剖析，理解幀的含義、動畫原理，在此基礎上逐幀修改，讓學生制作不同效果的逐幀動畫，由簡到繁，完成各層次的任務，培養學生的探究精神。學生在操作過程中熟悉Flash界面，掌握Flash基本操作，通過播放及對播放參數的修改，進一步加深理解動畫原理，了解傳統的逐幀動畫制作，為下節課制作關鍵幀動畫埋下伏筆。

五、教學過程設計

1、教學內容的組織與呈現方式 教師先介紹計算機的兩種圖像類型，為什么Flash的矢量圖更適于在因特網上傳播。然后才讓學生啟動Flash，了解Flash的界面。接著教師對導入的系列圖片所形成的逐幀動畫進行剖析，理解幀的含義、動畫原理。接著引導學生完成“修改各幀，使小鳥可以隨意飛翔”任務（基本任務）及“通過復制幀、翻轉幀、改變飛行方向等，使小鳥能飛回原位”任務（提高任務），最后讓學生探究：“多個小鳥同時飛翔的動畫制作”（拓展任務）。

2、教學過程 教學環節 1．引入 演示與講解

介紹數字圖像類型，用Flash制作的圖像屬于矢量圖。矢量圖體積小，放大不失真，更適于在因特網上傳播。2．啟動Flash 演示與講解：介紹Flash界面，如時間軸、舞臺、屬性面板等。3．動畫原理

演示與講解：動畫原理

1．動畫播放：小鳥在原地飛翔 2．動畫原理：人的視覺殘留原理

3．幀頻：修改幀頻后再播放，觀察小鳥飛翔的速度，理解幀頻的含義。5． 4.幀的修改

演示與觀察：改變幀與動畫效果 1．

修改各幀小鳥位置

2．修改某幀小鳥的飛行方向 3．

修改某幀小鳥的大小 5．幀的復制與翻轉

演示：逐幀動畫的制作

1．將前八幀復制粘貼至第九幀處 2．

選中剛復制的后八幀并進行幀翻轉 3．

播放，觀察效果，找出不足之處 4．

修改后八幀小鳥的方向及大小，使小鳥由遠飛到近（大），又由近飛回到遠方（小）

6．小結

1．對幀、關鍵幀、逐幀動畫、動畫原理的理解 2．

改變對象位置、大小、方向的操作方法 3．思考：傳統動畫制作的優缺點？

教學評價

①基本任務：導入小鳥飛翔的序列圖片，修改各幀，使小鳥可以隨意飛翔。（60分）②提高任務：通過復制幀、翻轉幀、改變飛行方向等，使小鳥能飛回原位。（80分）③拓展任務：不同小鳥（或其它動物）同時運動（100分）

學生只需挑選一個任務進行提交即可，如只交提高任務。教師即時評分或存盤評分。巡堂時發現有特色作業即用大屏幕演示，并加以表揚鼓勵。教學資源：

① 教師用PowerPoint“動畫原理.ppt” ② 教師提供小鳥等圖片素材

③ 實例欣賞：“文字顯示.fla”、“人物旋轉.fla”

教學反思

上完本節課后，感覺學生對動畫制作有了濃厚的興趣，特別是通過對逐幀動畫的各種操作，學生基本上都能理解幀、關鍵幀、逐幀動畫、動畫原理，掌握Flash基本操作，如逐幀改變小鳥位置、大小、方向的操作，為后續的關鍵幀動畫制作打下了良好的基礎。

大部分學生可以根據“操作指南_1.doc”進行學習，完成不同層次的教學任務，95%的學生能完成基本任務，80%的學生能完成提高任務，36%的學生能完成拓展任務，達到了預期的教學目標，取得了比較滿意的教學效果。

第五篇：初識Flash動畫軟件教學設計

初識flash動畫軟件

一、教材分析

“初識FLASh動畫設計軟件”是江蘇科學技術出版社的初中《信息技術》（下冊），思維能力和自主探究能力。

四、教學重點、難點分析

教學重點：簡單對象的移動及縮放動畫的制作方法。

教學難點：Flash8界面的認識及相關操作；幀、關鍵幀、空白關鍵幀等概念的理解。

五、教學環境

硬件：計算機多媒體網絡機房；

軟件：windows2000操作系統；Flash8軟件；蘇亞星網絡廣播平臺；

六、教學過程

(1)情境創設，激發興趣;教師通過多媒體教學設備演示“圣誕賀卡.swf”動畫、“大話西游.swf”動畫、“旋轉的風車.fla”動畫，構建制作Flash的情境來引導學生探究，培養學生的觀察力，模仿創造力。相信學生看過這些豐富多彩、動感十足的動畫一定會激起創作學習的欲望。

圣誕賀卡

旋轉的風車動畫

（2）簡單介紹，初步了解

Flash是一個功能強大、簡單易學的網頁動畫制作工具。用Flash制作的動畫不但占用的空間小，而且動畫品質高，無論怎樣放大、縮小，都不會影響畫面質量。

Flash動畫迷人之處還在于我們可以通過單擊按鈕、選擇菜單來控制動畫播放，甚至可以制作成小游戲。正是這些優點，使得Flash在網上非常流行。

(3)鼓勵動手，完成作品

根據學生的基礎差異大的現狀，我采用了分層教學的方式將本課時分成三個任務。

任務一：自主學習，預習本課內容

要求學生打開Flash動畫制作軟件，認識Flash軟件界面的基本組成，能辨識出Flash的各種面板。

打開Flash8圖

Flash各個面板

任務二：鉆研文件，總結制作步驟

首先傳一份動畫源文件給學生，讓學生通過鉆研源文件，總結出制作動畫一般步驟。之后教師進行講解Flash界面的一般組成，并且講解如何制作一個簡單的Flash動畫。

任務三：激勵學生，動手制作動畫

經過任務一和任務二，學生已經初步掌握了制作Flash的一般步驟，現在就要求學生分組進行制作有新意的Flash動畫。

(4)作品欣賞，交流評價

每小組推選一個作品，利用蘇亞星展示，讓全班共同賞析。首先由作者自評，介紹設計思想、制作方法。再讓其他同學評析。其間我適時參與討論，引導學生的價值觀。對參評的每一個作品，都要找出其閃光點，給予獎勵。比如：顏色搭配合理，有新意等等。讓所有學生都有成就感，真正做到愉快學習，快樂創作。

七、教學設計的評價

為了保證本節課的順利進行并取得預期效果，教學評價包括以下三方面： 前置性評價：通過課前調查了解，與學生進行溝通交流;形成性評價：教師進行適時點播，給予評價指導，有利于把握課堂教學;總結性評價：布置課外作業，檢測教學目標達成度，培養學生情感、態度與價值觀。