第一篇：flash移動動畫制作的教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計思想
從知識、能力思維兩個方面對學(xué)生進行知識傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運用所學(xué)知識，進行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。通過小組協(xié)作模式學(xué)習(xí)，開展信息技術(shù)學(xué)業(yè)性評價，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
知識體系：復(fù)習(xí)原有知識（逐幀動畫）→原有知識運用（“倒計時”逐幀動畫）→逐幀動畫的不足→引入新知識補間動畫（移動動畫和形狀動畫）→移動動畫制作→移動動畫剖析→移動動畫運用→解決實際問題。
能力、思維體系：回憶原有知識（動手實踐）→邏輯思維的培養(yǎng)（補間動畫制作思想）→邏輯思維的培養(yǎng)（動手實踐，制作從左往右移動動畫）→發(fā)散思維的培養(yǎng)（修改為從上往下移動）→發(fā)散思維的培養(yǎng)（修改為從上往下，從下往上來回移動）→創(chuàng)新思維（大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)）→集合思維（發(fā)揮創(chuàng)意，制作一個移動動畫）→發(fā)散思維（曲線軌跡運動）→情感教育（聯(lián)系生活）。
二、教材分析
本節(jié)課是浙教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書高一信息技術(shù)選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第三章《二維動畫制作》的內(nèi)容，是利用Flash制作動畫的入門課。從“逐幀動畫”的不足之處開始，引入Flash的另一種動畫類型——“補間動畫”，補間動畫有移動動畫和形狀動畫兩種類型。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)移動動畫，通過具體實例層層展現(xiàn)了移動動畫的位置移動、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)等效果，從而使學(xué)生學(xué)會移動動畫的制作方法，制作出位置移動、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)等效果的簡單動畫作品。
三、學(xué)情分析
在前面一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Flash的界面和基礎(chǔ)操作，并理解了Flash動畫中的時間軸、圖層、幀、關(guān)鍵幀、面板等預(yù)備知識。如何利用Flash進行動畫制作，制作出符合自己需要的動畫是學(xué)生非常迫切想要知道和掌握的。學(xué)生這種強烈的求知欲成為一種動力，為本課的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能
1、理解補間動畫的制作思想；
2、掌握移動動畫的制作過程；
3、理解移動動畫制作的三個必要條件；
4、了解關(guān)鍵幀、元件在動畫制作中的作用；
5、學(xué)會移動動畫制作過程中位置移動、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。（2）過程與方法
1、能理解補間動畫的制作思想，掌握移動動畫的制作過程與方法；
2、能從實踐中學(xué)會分析、解決問題的過程和方法。（3）情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢于實踐、大膽創(chuàng)新的精神和意識；
3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和正確評價的意識。
五、重點難點（1）教學(xué)重點
1、補間動畫的制作思想；
2、移動動畫的制作過程；
3、元件的概念、制作及作用；
4、移動動畫制作過程中大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。（2）教學(xué)難點
1、移動動畫的制作過程；
2、元件的概念、制作及作用；
3、移動動畫制作過程中大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。
六、教學(xué)策略與手段
以任務(wù)驅(qū)動、講授、演練、小組協(xié)作的方式組織教學(xué)，采取由淺入深、循序漸進的教學(xué)策略，體現(xiàn)分層次和探究式教學(xué)。
七、課前準(zhǔn)備
硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室、FTP服務(wù)器；
軟件環(huán)境：極域電子教室控制軟件、Flash MX 2004；
素材：自制的Flash課堂助手、4個補間動畫（移動、形狀動畫）實例、圖片素材。
八、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（1）幀、關(guān)鍵幀的概念（2）“倒計時”動畫的實現(xiàn)
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)制作一個“倒計時”動畫，使用的是傳統(tǒng)的動畫制作方法，在每個關(guān)鍵幀上輸入不同的內(nèi)容，形成一個關(guān)鍵幀序列，按一定的時間順序播放，形成了動畫。這種制作方法稱為逐幀法，所制作的動畫稱為逐幀動畫。
【學(xué)生活動】開始制作倒計時動畫。（制作過程：第1幀利用文本工具輸入數(shù)字5，并修改文字屬性。然后在第5幀上插入關(guān)鍵幀并將5改為4，在第9幀上插入關(guān)鍵幀并將4改為3，在第13幀上插入關(guān)鍵幀并將3改為2，在第17幀上插入關(guān)鍵幀并將2改為1，在第21幀上插入幀。）
【教師活動】教師巡視，觀察學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。（3）逐幀動畫的評價
逐幀動畫的優(yōu)點是變化復(fù)雜，可以制作出任何效果，但制作過程比較繁瑣，生成的動畫文件比較大，并沒有體現(xiàn)Flash的真正實力，F(xiàn)lash之所以博得眾人青睞，在于Flash的特色——補間動畫。
2、引入補間動畫（1）補間動畫的制作思想
補間動畫，又稱漸變動畫，采用了一種獨特的過渡技術(shù)。在制作動畫時，只需要制作第一幀與最后一幀的內(nèi)容，中間幀的動畫過程Flash會自動生成。省去了中間動畫制作的復(fù)雜過程，這正是Flash的過人之處，補間動畫是Flash中最常用的動畫效果。
（2）補間動畫的分類
補間動畫有移動動畫和形狀動畫兩種類型。補間動畫可以實現(xiàn)對象位置移動、大小縮放、旋轉(zhuǎn)、顏色變化、形狀改變等效果，還能控制動畫的播放速度。移動動畫和形狀動畫各自有不同的動畫效果以及所作用的對象。
（3）補間動畫的欣賞
【教師活動】下面，我們來欣賞運用補間動畫方法制作的動畫。請同學(xué)們討論哪些是屬于移動動畫，哪些是形狀動畫？能否用自己的話，給這兩種動畫下個定義？
【學(xué)生活動】欣賞補間動畫作品，并展開討論。
【教師活動】這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)移動動畫的制作。移動動畫，顧名思義，就是實現(xiàn)了對象位置的移動，同時還可以實現(xiàn)大小的縮放、顏色的變化、旋轉(zhuǎn)等效果。
3、移動動畫的制作
【教師活動】（廣播）演示一個移動動畫：小球從左向右運動。【學(xué)生活動】仔細觀察教師的操作。
第一步：繪制小球，作為起始畫面。方法：在第1幀上，利用橢圓工具，筆觸色為無，填充色為漸變色，按住鼠標(biāo)左鍵不放，同時
第二步：（強調(diào)）將小球轉(zhuǎn)換成元件。方法：在小球上單擊右鍵，選擇“轉(zhuǎn)換為元件”。名稱是“小球”，行為是“圖形”，按“確定”。
第三步：制作結(jié)束畫面。方法：在時間軸的第20幀上，單擊右鍵，選擇“插入關(guān)鍵幀”，將小球移動到場景的右邊，作為結(jié)束畫面。
第四步：設(shè)置起始幀與結(jié)束幀之間的補間效果。在第1—19幀之間的任意幀上，單擊右鍵，選擇“創(chuàng)建補間動畫”?；虼蜷_“屬性”面板，設(shè)置補間效果為“動作”。
【教師活動】分析制作移動動畫的三個必要條件。A.至少存在兩個關(guān)鍵幀（作為起始幀和結(jié)束幀）；
B.關(guān)鍵幀的內(nèi)容必須是同一個元件（元件可以看成電影中的道具，制作好后可以重復(fù)使用，元件存放在“庫”里面，而“庫”面板可以通過“窗口”菜單的“庫”命令打開。元件有三種行為：圖形、按鈕、電影剪輯。其中圖形元件最簡單，我們接觸較多的如文字、圖形、圖片都可以轉(zhuǎn)換成圖形元件。）；
C.設(shè)置關(guān)鍵幀之間的補間效果。（動作）
【學(xué)生活動】學(xué)生按照操作要求，完成動畫小球從左往右運動，保存作品并導(dǎo)出影片?！窘處熁顒印拷處熝惨暎笇?dǎo)。在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作上的問題給予必要的幫助。
【教師活動】知識拓展：怎樣修改剛才完成的動畫，可以使得小球從上往下運動？ 【學(xué)生活動】學(xué)生嘗試操作，修改起始幀和結(jié)束幀小球的位置。
【教師活動】知識拓展：怎樣修改剛才完成的動畫，可以使得小球從上往下，再從下往上來回運動？
【學(xué)生活動】學(xué)生嘗試操作。
【教師活動】得出結(jié)論：需要三個關(guān)鍵幀，將第1、20、40關(guān)鍵幀小球元件的位置分
別定位在上、下、上，制作成兩段移動動畫，形成來回彈跳的效果。
【教師活動】提出新問題：在制作過程中，我們已經(jīng)實現(xiàn)了小球位置的移動。那么如何實現(xiàn)小球大小的縮放？顏色的變化？旋轉(zhuǎn)？
【學(xué)生活動】以同桌為一小組，學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，提出自己的解決方案?！編熒印拷處焻R總學(xué)生方案。
A.大小的縮放實際上是利用“任意變形”工具，對起始幀或結(jié)束幀上的小球元件進行放大或縮小。
B.顏色的變化實際上是利用“屬性”面板，對起始幀或結(jié)束幀上的小球元件的顏色進行調(diào)整，包括亮度、色調(diào)、Alpha透明度。
C.旋轉(zhuǎn)實際上是利用“屬性”面板，對整個移動動畫的旋轉(zhuǎn)方向、次數(shù)進行設(shè)置。【學(xué)生活動】學(xué)生修改動畫，完成大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。
4、布置綜合任務(wù)
【教師活動】請同學(xué)們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，確定一個主題，制作一個移動動畫。內(nèi)容不限，可以是文字、圖形或圖片。完成后保存文件并導(dǎo)出影片，并將導(dǎo)出的SWF格式的文件上傳至FTP服務(wù)器上。
【學(xué)生活動】學(xué)生探索完成任務(wù)，保存并上傳作品?！窘處熁顒印拷處熝惨暎笇?dǎo)。
5、學(xué)生作品評價
【師生互動】學(xué)生互評、教師點評。
選擇先提交的學(xué)生作品進行展示，并進行講評?？隙ǔ晒εc創(chuàng)新之處，指出不足之處，提出修改建議。
6、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了補間動畫的制作思想，學(xué)會了移動動畫的制作，理解了制作移動動畫的三個必要條件：A.至少存在兩個關(guān)鍵幀；B.關(guān)鍵幀的內(nèi)容必須是同一個元件；C.設(shè)置關(guān)鍵幀之間的補間效果（動作）。而且在移動動畫制作過程中，學(xué)會了對象位置移動、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。從這節(jié)課上制作的幾個移動動畫作品來看，它們有一個共同點：運動的軌跡都是一條直線。
知識遷移：能否讓移動的對象沿著一條曲線軌跡在運動呢？此外，我們生活中哪些物體的運動可以做成移動動畫？請同學(xué)們平時多注意觀察與思考。
【課堂反饋】
1、在巡視學(xué)生動手實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)仍有少數(shù)學(xué)生忘記了在第1個關(guān)鍵幀把小球轉(zhuǎn)換成元件，影響了整個移動動畫的制作。元件的概念、制作及作用是這節(jié)課的一大難點。
2、通過以同桌為一小組，學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，提出自己的解決方案，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、從學(xué)生作品中看出，絕大部分學(xué)生均已掌握移動動畫的制作方法。有些學(xué)生制作了文字、圖片移動動畫的作品，具有創(chuàng)新性。
九、知識結(jié)構(gòu)
1、復(fù)習(xí)原有知識（逐幀動畫），并制作“倒計時”動畫。
2、引入新知識補間動畫（移動動畫和形狀動畫），分析補間動畫的制作思想，通過欣賞四個補間動畫實例，區(qū)分移動動畫和形狀動畫。
3、講解移動動畫的制作過程，并剖析移動動畫制作的三個必要條件。
4、動手實踐，親身體驗移動動畫的制作過程。
5、知識拓展，分組探究，學(xué)會移動動畫制作過程中位置移動、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。
6、創(chuàng)意發(fā)揮，確定主題，制作一個移動動畫。
十、作業(yè)設(shè)計
課后作業(yè)：設(shè)計一個移動動畫，要求移動的對象能沿著一條曲線軌跡運動。我們生活中哪些物體的運動可以做成移動動畫？請同學(xué)們平時多注意觀察與思考?！締栴}研討】
信息技術(shù)課程是一門實踐與理論相結(jié)合，而且是側(cè)重實踐的學(xué)科，單純地講解理論或單純地強調(diào)實踐都會導(dǎo)致教學(xué)的失敗。信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵和外延，決定了不能用常規(guī)的、傳統(tǒng)的眼光看待信息技術(shù)學(xué)科。對信息技術(shù)教師而言，適應(yīng)新課改形勢下的教學(xué)工作，應(yīng)該努力鉆研自己的專業(yè)知識，并在生活中獲取豐富的經(jīng)驗和其它方面的知識，才能在教學(xué)中伸展自如；對于學(xué)生而言，更有必要細心觀察生活中的事物，以便獲取更多的生活經(jīng)驗。
1、找到課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活經(jīng)驗的結(jié)合點，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入學(xué)習(xí)動畫制作的熱情，是值得我們思考與研究的；
2、學(xué)生的動手操作能力不是一蹴而就的，教師也不可能做到手把手教會每一個學(xué)生。因此，需要有效引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；
3、運用師生互動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更容易地進行操作，讓學(xué)生發(fā)揮想象力親自動手操作，真正學(xué)有所得，體現(xiàn)學(xué)中樂、趣中學(xué)，也體現(xiàn)新課改的發(fā)展性、創(chuàng)造性的理念?！緟⒖假Y料】
1、《多媒體技術(shù)應(yīng)用》 浙江教育出版社 2004.4
2、《多媒體技術(shù)應(yīng)用教師用書》 浙江教育出版社 2005.3
3、《浙江省普通高中新課程實驗信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》 浙江教育出版社 2006.12
4、http://www.tmdps.cn/nrcce_bbs/index.php 中小學(xué)信息技術(shù)教育論壇－苗逢春博士主持/信息技術(shù)案例交流與研討
5、http://blog.cersp.com/6002.aspx 信息技術(shù)課程
6、http://www.tmdps.cn/ 信息技術(shù)課程教學(xué)研究網(wǎng)
7、http://www.tmdps.cn/MFJC/FLASH/ 金鷹電腦教程網(wǎng)/免費教程/FLASH
第二篇：Flash動畫制作教學(xué)設(shè)計
Flash動畫制作——引導(dǎo)層動畫》教學(xué)設(shè)計
無錫市洛社新開河實驗學(xué)校 尹曉慧
【設(shè)計思想】
本節(jié)課是對小學(xué)信息技術(shù)課的一個拓展教學(xué)，由于Flash動畫制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識并熟練掌握了動畫補間動畫的原理和制作方法，學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來。
本課在設(shè)計時注重從知識、能力思維兩方面對學(xué)生進行知識傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，運用循序漸進的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心、語言表達能力、審美能力和合作意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能：了解引導(dǎo)層動畫的原理，初步掌握利用引導(dǎo)層制作動畫的方法。
二、過程與方法：通過學(xué)生喜愛的視頻和動畫樣例導(dǎo)入新課，講解新知，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。分層且生動的任務(wù)設(shè)計保證了不同層次的學(xué)生持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)興趣。
三、情感態(tài)度與價值觀：體驗動畫制作的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團隊合作能力?！窘虒W(xué)重點與難點】
教學(xué)重點：引導(dǎo)層的建立以及引導(dǎo)線的繪制。
教學(xué)難點：運動對象與引導(dǎo)線的吸附操作。使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對象的運動方向。【課前準(zhǔn)備】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材。【教學(xué)過程】
一、動畫導(dǎo)入，引出課題
【師】同學(xué)們，想必龜兔賽跑的故事同學(xué)們應(yīng)該都聽過，故事中的兔子因為自己過分自信，覺得烏龜不可能比得過自己，于是在比賽中打了個盹，最終烏龜?shù)膱猿植恍岗A得了比賽。但是，兔子在吸取了第一次失敗的教訓(xùn)后，與烏龜又進行了一場比賽，老師把他用flash制作出來了，請同學(xué)們一起看一下。播放一段自制“龜兔賽跑”動畫。
【師】動畫看完了，烏龜與兔子沿著老師設(shè)定的路線運動，這又該如何實現(xiàn)呢?這就是今天這節(jié)課要研究的問題(出示課題： Flash動畫制作——引導(dǎo)層動畫)。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動。通過動畫效果的播放，讓學(xué)生對引導(dǎo)層動畫有個直觀認識。
二、新授知識，學(xué)生實踐
【師】之前同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的動作補間動畫，這是同學(xué)們的作品，哪位同學(xué)能夠給大家再演示一下，這個動作補間動畫的制作方法。（學(xué)生上臺演示，制作一朵小花飄落的效果，并講解方法）
【師】剛剛同學(xué)制作的是直線運動，那么老師稍微做了一下修改，做了一個曲線運動，請同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？
【生】多了一個圖層，同時花朵圖層圖標(biāo)向里縮進了一小段。
【師】那這個圖層中有什么?一條曲線。這條曲線就是花朵飄落的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運動的對象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。
了解完概念，我們一起來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫的制作。
【教師演示】首先在運動物體所在圖層——花朵圖層創(chuàng)建動畫補間動畫。接下來，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。
教師廣播演示并講解添加引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線、拖動對象至路徑起點和終點的過程，并測試影片，播放動畫。【學(xué)生模仿，教師巡視指導(dǎo)】。
【小結(jié)】幻燈片展示“引導(dǎo)層動畫制作方法”。
【設(shè)計意圖】通過觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別；通過演示及講解，讓學(xué)生理解新知識，為實踐操作打好基礎(chǔ)；通過學(xué)生實踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力。通過方法的小結(jié)，加深對所學(xué)知識的理解，從而掌握曲線運動的本質(zhì)，突破重難點。
三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高 【挑戰(zhàn)一：小黃鴨過馬路】
【師】下面進入“挑戰(zhàn)一”。請同學(xué)們嘗試完成小黃鴨過馬路動畫的制作。請打開 “挑戰(zhàn)一”中的半成品，進行實踐。如果遇到問題，你可以向同學(xué)或者老師請求幫助。【學(xué)生實踐】在此過程中教師提出問題：
(1)很多同學(xué)的小黃鴨都是沿著直線運動的，不合實際。如何使小黃鴨沿著馬路調(diào)整方向呢？
(2)為什么有些同學(xué)黃鴨不能沿著引導(dǎo)線行走呢?部分學(xué)生完成動畫制作。教師請其演示?！緦W(xué)生演示】教師解說并強調(diào)注意點。留點時間請同學(xué)們完善作品。
【小結(jié)】通過前面兩個動畫的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點？(幻燈片展示)【設(shè)計意圖】通過挑戰(zhàn)一，幫助學(xué)生鞏固新知。同時，在實踐中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)線具有不能封閉、繪制時不能生硬、有棱角等特性以及“調(diào)整對象到路徑”等選項的作用。通過對引導(dǎo)線的小結(jié)進一步突破本課重、難點?！咎魬?zhàn)二：我的創(chuàng)意我來秀】
【師】在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個半成品，希望你利用引導(dǎo)層動畫更多的楓葉飄落下來，讓烏龜與兔子跑起來，給定的半成品按難度分為★★、★★★，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。你也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作。如果你夠有實力，還可以“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手晉級”，相信你一定會有收獲。【學(xué)生實踐，提交作品】
【設(shè)計意圖】本任務(wù)提供了三種不同的難度供選擇，且每個難度也都提供了豐富的動畫素材，這樣不僅每位學(xué)生都有能夠完成的任務(wù)可選，還可以選擇自己感興趣的動畫，能力強的學(xué)生還可以利用素材自己進行創(chuàng)作。使得不同層次的學(xué)生各有所得，體會到成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的自信心和對動畫制作的興趣。
四、課堂小結(jié)，學(xué)生自評
【師】本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動畫，通過給運動對象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實現(xiàn)了讓對象沿指定路徑運動的動畫。你掌握得如何?下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)更好玩的動畫。
第三篇：《制作Flash動畫》教學(xué)設(shè)計
《制作Flash動畫》教學(xué)設(shè)計
《制作Flash動畫》是xx省信息技術(shù)八年級第二章第三節(jié)的內(nèi)容，而用flash形狀補間動畫是整個《制作Flash動畫》的重點內(nèi)容之一。通過flash形狀補間動畫制作，目的是讓flash形狀補間動畫作方法及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為今后FLASH創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
根據(jù)八年級學(xué)生好動、喜歡新鮮事物、樂于思考、勤于動手等特點，這節(jié)學(xué)習(xí)flash形狀補間動畫制作，教師在授過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握flash形狀補間動畫的制作方法及應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生用于思考、敢于創(chuàng)新、深入動畫創(chuàng)作的激情。
三、教學(xué)目標(biāo)、知識與技能:通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握圖片的導(dǎo)入、圖片分離、形狀補間使用、保存。
2、過程與方法:通過提問、事例觀看、步驟演示、學(xué)生實踐、提問與回答、學(xué)生示范、作品賞析等方式,讓學(xué)生對flash形狀補間動畫了解、掌握及應(yīng)用。
3、情感態(tài)度與價值觀:
①
通過引導(dǎo)學(xué)生制作主題作品，培養(yǎng)學(xué)生對動畫制作產(chǎn)生濃厚興趣，主動參與作品的創(chuàng)作與體驗。
②
通過獨立探究與小組合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究式學(xué)習(xí)的精神意識。
③
國產(chǎn)動畫制作的講解讓學(xué)生理解動畫的同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
四、教學(xué)的重點、難點
重點：①圖片的導(dǎo)入。②圖片分離。③形狀補間使用。④保存。
難點：①形狀補間使用。
五、教學(xué)方法與教學(xué)策略
教學(xué)過程主要采用提問法、實際操作法、任務(wù)驅(qū)動法、作品賞析法。
時：1個時。
分組：將學(xué)生分為人一組。
教學(xué)策略設(shè)計主要：
①形成認知結(jié)構(gòu)的策略：在設(shè)計過程中，堂上使用一條主線貫穿：“看我變”讓物體發(fā)生形狀的變化為主線，教師通過形狀變化動畫制作達到目的
②從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的確立到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，即為學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生，學(xué)生實踐、提問與回答、學(xué)生示范、作品賞析等方式使學(xué)生親歷動畫作品的制作從而得到愿望的滿足，實現(xiàn)掌握知識、形成技能和發(fā)展能力的過程。教師把教學(xué)活動看作是一個完整的動態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對教學(xué)與學(xué)中形成的每一個階段提拱有效技術(shù)支持，有效地實施本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
用時
、場景導(dǎo)入
展示“二郎神大戰(zhàn)孫悟空”動畫
問：知道剛才的故事出現(xiàn)哪兩位人物嗎？
展示“孫悟空變魚”的動畫
2問：那么同學(xué)們知道像這樣的動畫是怎么做出來的嗎？
3問：那么同學(xué)們想不想學(xué)呢？
觀看
答：二郎神和孫悟空
2答：那不知道
3答：想
引導(dǎo)學(xué)生進入場景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操同時對學(xué)生進行德育教育，使得學(xué)生能夠自主有效的完成教學(xué)任務(wù)。
3分
2、知識傳授
現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)上來示范，其同學(xué)們要好好的看看是如何制作出來的？
教師指導(dǎo)學(xué)生示范。
問：現(xiàn)在同學(xué)們知道如何制作了沒？
教師巡視指導(dǎo)
觀看并做好記錄填入導(dǎo)學(xué)案中。
答：知道了。
學(xué)生實踐“孫悟空變魚”動畫
讓學(xué)生了解所學(xué)的知識及要點。
0分
展示動畫。
根據(jù)效果及導(dǎo)學(xué)案的要求，制作形狀補間動畫
檢驗學(xué)生對所學(xué)的掌握程度并對存在的問題及時指導(dǎo)同時檢測學(xué)生對知識的運用能力。
分
3提問與作答
在同學(xué)問的制作過程中老師發(fā)現(xiàn)了一些問題現(xiàn)在與同學(xué)們共同探討一下如何解決
答：展示錯誤的操作。
學(xué)生觀看查找，并指出
引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識大多數(shù)同學(xué)常出現(xiàn)的問題指出、講解以便鞏固所學(xué)的知識。
4分
4、合作探究
教師巡視指導(dǎo)
各組根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求制作作品
激發(fā)學(xué)生合作探究能力，進一步提高所學(xué)的知識。
0分
、作品欣賞
教師展示各組選取的flash作品
學(xué)生欣賞、體會如何制作。
加強學(xué)生分析問題、解決問題的能力同時樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
6、堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
形狀補間制作方法
小結(jié)
形狀補間制作方法
鞏固所學(xué)的知識。
3分
7、后要求
展示蠟光祈福動畫的效果圖，讓學(xué)生回去好好思考，如何制作蠟光祈福動出來的！
學(xué)生對問題后的思考。
培養(yǎng)學(xué)生的思考和實踐能力
2分
七、板書設(shè)計
八、教學(xué)效果分析
根據(jù)效果圖，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的同時采用導(dǎo)學(xué)案的形式充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識，使之激發(fā)學(xué)生的興趣和知識的應(yīng)用能力。通過小組合作的形式讓學(xué)生學(xué)會合作意識的同時同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷！
第四篇：Flash動畫制作教學(xué)設(shè)計
Flash動畫制作教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
利用多媒體交流信息時，除了文字、聲音和圖像外，還經(jīng)常用到動畫信息，我們已經(jīng)感受過動畫在描述動態(tài)事物時的生動、形象和真實，本課內(nèi)容是計算機動畫制作的總結(jié)課，讓學(xué)生了解 Flash 動畫制作的原理，體會并理解 Flash 中的幾種動畫區(qū)別及制作的過程，突出 Flash 動畫制作的過程，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，同時增強學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)對象分析：
經(jīng)過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生了興趣，同時也對flash有了一定的操作基礎(chǔ)，并且產(chǎn)生了濃厚的興趣，本節(jié)課可以提高要求，讓學(xué)生能靈活運用Flash制作動畫。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
1.了解動畫基本原理；
2.掌握Flash動畫制作的步驟和方法； 3.嘗試制作交互式動畫作品。
（二）過程與方法：
1.理解動畫原理和制作過程后，能根據(jù)自己的意識，創(chuàng)作自己的新作品 2.學(xué)會把已經(jīng)掌握的知識與技能當(dāng)做學(xué)習(xí)工具，幫助自己學(xué)習(xí)新的知識和新的技能。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
追求完美的媒體技術(shù)，融合個人審美情感，增強自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)對Flash動畫制作的興趣和探究欲望。
四、教學(xué)重點:
掌握Flash動畫制作的步驟和方法。
五、教學(xué)難點:
靈活運Flash制作動畫。
六、教學(xué)方法及策略: 采用任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)，教師啟發(fā)式講授原理部分，學(xué)生自主探究，上機演練，最后通過討論分析、歸納總結(jié)各類動畫的制作方法。
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
Flash 是一種矢量圖形編輯和交互動畫創(chuàng)作的工具軟件，主要應(yīng)用于網(wǎng)頁動
畫制作、教學(xué)課件、廣告創(chuàng)意等。Flash作品更是網(wǎng)絡(luò)動畫作品的主流。
（二）新課： 1.基礎(chǔ)知識
1.1 動畫原理
光的影像一旦在視網(wǎng)膜上形成，視覺將會對該光像的感覺維持0.05至0.2秒的暫留時間，這種現(xiàn)象被稱為“視覺暫留”現(xiàn)象。動畫原理便以人眼的“視覺暫留”特性為基礎(chǔ)，通過快速更換靜態(tài)圖像，利用“視覺暫留”特性而在大腦中形成圖像內(nèi)容連續(xù)運動的感覺。計算機動畫的原理與傳統(tǒng)動畫基本相同，只是計算機能夠自動生成中間幀。
1.2 傳統(tǒng)動畫制作
傳統(tǒng)動畫是由美術(shù)動畫電影傳統(tǒng)的制作方法移植而來的。它利用了電影原理，即人眼的視覺暫留現(xiàn)象，將一張張逐漸變化的并能清楚地反映一個連續(xù)動態(tài)過程的靜止畫面，經(jīng)過攝像機逐張逐幀地拍攝編輯，再通過電視的播放系統(tǒng)，使之在屏幕上活動起來。
傳統(tǒng)動畫有著一系列的制作工序，它首先要將動畫鏡頭中每一個動作的關(guān)鍵及轉(zhuǎn)折部分先設(shè)計出來，也就是要先畫出原畫，根據(jù)原畫再畫出中間畫，即動畫，然后還需要經(jīng)過一張張地描線、上色，逐張逐幀地拍攝錄制等過程。
1.3 電腦動畫制作
電腦動畫制作過程，是設(shè)計師通過計算機設(shè)計角色造型，由動畫師按照劇情繪制出若干幅靜態(tài)的關(guān)鍵性動作圖像畫面，然后由計算機按照一定的不差規(guī)格自動生成其余畫面，再利用動畫生成動畫作品的一個過程。
1.4 動畫基本概念
1.時間軸
時間軸是編輯、加工動畫的流水線，其最重要的成分是幀、圖層和播放頭。2.幀
時間軸上的小格子就是幀，它是構(gòu)成動畫作品的基本單位。關(guān)鍵幀：實心圓圈的方格（按F6鍵可插入關(guān)鍵幀）?？瞻钻P(guān)鍵幀：空心圓圈的方格。3.圖層
可理解為多張透明的幻燈片按一定的順序疊放在一起。
4.舞臺
Flash窗口中間的白色區(qū)域叫做“舞臺（Stage）”。
舞臺是對動畫中的對象進行繪制、修改的場所，也是觀看作品的場所。通常只有處于舞臺上的對象才能在動畫播放時顯示出來。
5.工作區(qū)
舞臺及周圍的灰色區(qū)域叫做工作區(qū)。
6.元件
是以重復(fù)利用為目的制作出的對象，它可以是Flash動畫中一個獨立元素，也可以是組件，包括文字、圖形、按鈕、影片剪輯等。
7.庫（Library）
可以被認為是存儲元件的文件夾。在庫中存儲的元件無論何時都可以被調(diào)用。
8.影片（Movie）
就是一個完整的動畫作品，它可以包括一個或多個場景的動畫。
9.場景（Scene）
源于戲劇和電影，原指舞臺布景構(gòu)成的一個場面或環(huán)境。Flash中的場景指的就是一段動畫。場景是組成影片的單元。
1.5 用Flash制作動畫
活動1：使用Flash編輯GIF動畫
創(chuàng)建新文檔，選擇“文件-導(dǎo)入-導(dǎo)入到舞臺”，導(dǎo)入在網(wǎng)上搜索的GIF動畫。時間軸上會出現(xiàn)GIF動畫的幀序列。
使用工具箱中的“選擇工具”、“文本工具”編輯、修改動畫。
活動2：制作“種子發(fā)芽”的逐幀動畫
新建Flash文檔，選擇“插入-時間軸-空白關(guān)鍵幀”插入12個空白關(guān)鍵幀。
1：繪制圖形
單擊時間軸的第1幀，使用“鉛筆工具”畫出種子的輪廓，并為種子填充顏色。
選擇空白關(guān)鍵幀，分別繪制各個萌芽階段的“種子”圖形。2：播放測試
按下Ctrl+Enter鍵，測試動畫的播放效果，完畢后回到動畫編輯窗口。修改文檔屬性，改變“幀頻”數(shù)值。播放測試，觀察變化。3：保存與發(fā)布 選擇“文件-導(dǎo)出-導(dǎo)出影片（Export Movie）”，在“保存類型”中選擇“Flash影片（*.swf）”，將動畫導(dǎo)出為SWF格式的文件。雙擊該文件，可以直接播放。這種格式的文件不能用Flash直接編輯。
選擇“文件-保存”，將文件保存成FLA格式，這種格式的文件是Flash工程文件，能直接編輯。通常制作的動畫除了發(fā)布為SWF格式為，還需要另外保存一份FLA格式文件。
活動3：制作“倒計時”動畫
制作“倒計時”動畫，由“9”變到“0”，共需10個靜態(tài)的動畫，即10幀，每一幀一個數(shù)字。
新建Flash文檔，輸入數(shù)字“9”，并在屬性面板中設(shè)置文字相關(guān)屬性。選中第1幀，選擇“窗口-設(shè)計面版-對齊”，選擇“水平居中對齊”和“垂直居中對齊”，使字符“9”處于舞臺的正中間。
選中第2幀，插入空白關(guān)鍵幀，輸入數(shù)字“8”。按照同樣的方法，分別制作另外字符的幀。
播放測試并保存作品。
（三）討論：
活動2中修改文檔屬性，改變“幀頻”數(shù)值。播放測試，觀察變化。活動3中怎么改變倒計時的顯示位置。
（四）作業(yè)：
1.自己動手制作倒計時。
2.自己完成種子發(fā)芽的過程。
八、教學(xué)反思：
本堂課內(nèi)容理論較少，重點在于掌握圖層的基本操作。通過教師演示與學(xué)生實踐相結(jié)合，當(dāng)堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識，促進學(xué)生對知識的理解與掌握。通過評選優(yōu)秀作品，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
第五篇：《制作Flash動畫》教學(xué)設(shè)計
《制作Flash動畫》教學(xué)設(shè)計
[教材分析] 《制作Flash動畫》是海南出版社與三環(huán)出版社聯(lián)合出版的海南省教育研究培訓(xùn)院編制的八年級上冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容。所用工具軟件為FlashMX。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動畫的基本原理及制作軟件，并學(xué)會利用GIF Animator軟件制作簡單的GIF動畫。
[教學(xué)目標(biāo)分析] 1．知識目標(biāo)
⑴啟動并認識Flash8的操作界面；
⑵初步理解動畫制作中的基本概念,并嘗試制作簡單的Flash動畫。2．能力目標(biāo)
⑴學(xué)會使用Flash工具箱繪制動畫的基本元素； ⑵培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團隊合作的意識。3．情感目標(biāo)
⑴讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)良好的創(chuàng)作欲望和學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的濃厚興趣； ⑵通過對動畫結(jié)構(gòu)及層次的分析，培養(yǎng)學(xué)生從整體到局部，再到整體的系統(tǒng)認識事物的習(xí)慣和能力。
[教學(xué)重難點分析] 重點：動畫角色移動的制作方法。
難點：界面的理解與認識；對幀的初步理解。[教學(xué)方法分析] 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：上課之前先讓學(xué)生知道本節(jié)課的知識任務(wù)是制作一個小球從高處落下，著地后再反彈回去的Flash動畫。
演示法：給學(xué)生演示本節(jié)課的知識要點。[學(xué)生分析] 本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是初二學(xué)生，這些學(xué)生一般都接觸過網(wǎng)絡(luò)，對FLASH動畫不是很陌生，但是對這些動畫是如何制作出來的有很大的神秘感，所以學(xué)習(xí)起來會有很大的興趣。另外我校學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了畫圖軟件的使用方法，所以在學(xué)習(xí)FLASH圖形繪制工具的時候不用講得太多，學(xué)生就可以初步掌握這些軟件的使用方法。
[教學(xué)設(shè)計思路] 本教學(xué)設(shè)計是以制作模擬游戲“打地鼠”和制作模擬運動“撞球”Flash動畫作為任務(wù)，讓學(xué)生體驗Flash動畫制作的一般步驟，初步理解Flash動畫制作中的一些基本概念，學(xué)會創(chuàng)建和調(diào)用圖形元件，嘗試制作簡單的補間動畫。通過對制作過程的了解，讓學(xué)生消除動畫制作的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動畫制作的求知欲。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
欣賞兩段經(jīng)典FLASH動畫：⑴簡單愛MV⑵小小系列武打動畫。[設(shè)計意圖]第一段動畫讓學(xué)生欣賞豐富多彩的動畫畫面，讓學(xué)生體會動畫所帶來的樂趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，第二段動畫則點燃學(xué)生創(chuàng)作的熱情，調(diào)動他們的興趣。
二、新授
⑴啟動FLASH8軟件。
在學(xué)習(xí)FLASH軟件之前介紹什么是動畫，并說明動畫的基本單位是“幀”，而不是人們常用的“分”、“秒”等。⑵介紹FLASH界面
通過角色類比導(dǎo)出元件、庫、場景、時間軸等概念。1.時間軸
包括“時間線”和“圖層控制區(qū)”兩部分?！皶r間線”可以顯示動畫中各幀的排列順序。此對象好比是電影拍攝中所使用的劇本，“幀”則就可以看作是各個分鏡頭。
2.舞臺
此對象好比電影中的舞臺一樣，在“舞臺”外面的內(nèi)容是無法看到的，所以在制作動畫過程中把握好對象的進出。
3．工具欄
和我們之前學(xué)過的畫圖板有很多類似的地方，主要是用來繪制和修改動畫中的對象。4．其它工具面板
這些對象就像我們拍電影時的美工一樣，對動畫過程中的對象進行修飾與美化。(表1)[設(shè)計意圖]簡單介紹“幀”的概念，讓學(xué)生初步的了解，由于學(xué)生第一次接觸FLASH，不講述太多的理論內(nèi)容，所以簡單地交代一下界面。類比生活中的概念，有助于學(xué)生接受FLASH軟件中遇到的概念，便于更深入的學(xué)習(xí)。
⑶動畫的制作過程
師:語文課上我們寫記敘文六要素是什么? 生:時間、地點、人物、事情的起因經(jīng)過結(jié)果。
師:其實FLASH動畫和它很類似,下面我們就一起來學(xué)習(xí)簡單動畫的制作方法。步驟：
1．選擇“插入”菜單下新建元件->繪制小球并設(shè)置相關(guān)屬性；
2．回到“主場景”打開“庫”面板，將庫中小球元件拖入主場景中第一幀； 3．在時間軸30幀即停止幀處插入“關(guān)鍵幀”；
4．將當(dāng)前幀中將小球元件移動到場景右側(cè)目標(biāo)位置； 5．在時間軸第1幀處創(chuàng)建補間動畫； 6．最后測試動畫。
[設(shè)計意圖]通過與語文中記敘文類比進行引導(dǎo),拓展學(xué)生的想象空間,同時也有助于學(xué)生理解動畫制作過程的概念。
⑷布置任務(wù)
基礎(chǔ)任務(wù)：制作一個小球，要求小球從舞臺左側(cè)移動到屏幕右側(cè)。
提高任務(wù)：制作一個小球，要求小球從舞臺左側(cè)移動到右側(cè)，然后反彈回左側(cè)。[設(shè)計意圖]以學(xué)生為中心，分層教學(xué)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求完成“基礎(chǔ)任務(wù)”，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以在完成“基礎(chǔ)任務(wù)”的基礎(chǔ)上繼續(xù)完成“提高任務(wù)”，加強學(xué)生對場景、時間軸、幀、關(guān)鍵幀的印象。
⑸總結(jié)學(xué)生在制作動畫過程遇見的問題（見課件）。⑹思考：如果移動的元件是一個人，結(jié)果會是怎樣？ 補充任務(wù):1.制作一輪緩緩移動的明月。
2．制作兩片移動的云彩相向而動，形成薄云繞明月的怡人景象。3.根據(jù)所學(xué)知識自行設(shè)計一個動畫。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)FLASH動畫，開發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的知識面。
⑺自由練習(xí)。⑻展示學(xué)生作品。
[設(shè)計意圖]給學(xué)生展示一部分優(yōu)秀的作品，可以讓大家體會到自己完成一個動畫作品的成就感，也容易使學(xué)生有激情進一步學(xué)習(xí)動畫，從而創(chuàng)作出更多的作品。
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