第一篇：ie ue er 公開課教案修改03

ie、üe、er教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入：

1、小朋友們，現(xiàn)在秋天到了，拼音王國里的楓葉紅了，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。一陣微風(fēng)拂過，樹葉紛紛飄落下來。你們瞧，我們的老朋友們乘著落葉來到了我們身邊，你們還認(rèn)識他們嗎？讓我們開起小火車來和他們打個(gè)招呼吧?。ǔ?）

過渡：小朋友們讀得這么好，復(fù)韻母家族有三個(gè)新朋友也爭著搶著要和我們交朋友呢，不過我們要用一個(gè)小故事把他們請出來，請看圖，說說圖上有誰，他們在哪里做什么？（出情景圖）

2、學(xué)生編故事。

過渡：讓我們來聽一聽這個(gè)故事吧。（課件）老師也為這幅圖畫編了一首小兒歌：“中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽?！保ǔ鰞焊瑁?/p>

3、讀兒歌。（師范讀、學(xué)生跟讀，齊讀）

過渡：在這幅圖中就藏著我們的新朋友，看誰的小眼睛最亮，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)他們（生答）。今天我們將學(xué)習(xí)三個(gè)新的復(fù)韻母（板書課題，齊讀課題）

二）教學(xué)ie 1.生看圖說話。過渡：我們先來認(rèn)識第一個(gè)拼音寶寶，看，圖上畫了什么？（出葉片圖）

2.講解發(fā)音方法：把葉子的“葉”讀做第一聲，就是我們今天要認(rèn)識的ie。豎起耳朵認(rèn)真聽老師發(fā)音，睜大眼睛看老師嘴型的變化，老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，以e的口型結(jié)束，師范讀，生跟讀，開火車讀。

3.區(qū)分ie、ei。我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認(rèn)識的一個(gè)復(fù)韻母寶寶長得特別像，它是——ei，原來他們是雙胞胎兄弟，仔細(xì)觀察，你有什么好辦法區(qū)分他們？（隨生出兒歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。）

4、那聲調(diào)帽子該給誰戴呀？我們來復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

5、拿出練習(xí)卡，拿出鉛筆給ie帶上聲調(diào)帽子。

6.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。過渡：ie是復(fù)韻母，他不能單獨(dú)給漢字注音，這可把ie難住了，他們想啊想，終于想到了一個(gè)好辦法，一天，e對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我們不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧?！庇谑?，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。誰會讀這個(gè)音節(jié)？（指名讀，齊讀），ie變成音節(jié)后就加入了整體認(rèn)讀音節(jié)家族，成為了其中的一員。請完成練習(xí)卡寫出相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

5.給這個(gè)音節(jié)帶上聲調(diào)的魔法帽子，誰會讀？（出示：ye ye的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀。）

6．生活的語言中，有哪些詞語帶有ye的四聲？同桌合作一起找找看。小ie也給我們帶來一首歌謠，讓我們一起來讀： yē椰子樹上椰子大，yé爸爸摘下爺爺嘗。yě我也趕緊去幫忙，yè拿起葉子擋太陽。(出課件)三）學(xué)習(xí)üe、er üe 1.看圖上有什么?（出課件——月亮），孩子們，月亮在你心中像什么呀？（指生答）

2.瞧，我們今天要認(rèn)識的第二個(gè)拼音寶寶坐著月亮船來了，誰會讀。3.你是怎么讀的？先讀——再讀——（師引：先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

4.請他當(dāng)小老師教大家讀，大家仔細(xì)觀察他的嘴巴是怎么變化的，跟他讀。5.你有什么好辦法記住來記住他？四人小組說一說，比比誰的方法好。（小組內(nèi)交流，全班交流）

6.6.小üe看到小ie成為音節(jié)能幫漢字注音，也想成為音節(jié)，可是找了半天也沒找到合適的朋友，不由得哭了起來，這時(shí)，大y看見了，走過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。他們這對好朋友在一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue（邊說邊用卡片示范）（分大組讀）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小ü小ü有禮貌，見到j(luò)qx，墨鏡就摘掉。）請完成練習(xí)卡寫出相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。7.聲調(diào)帽子究竟給誰帶呢？借助《標(biāo)調(diào)歌》來給他帶上帽子，并自己讀一讀自由讀、齊讀四聲。

8、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)兩個(gè)復(fù)韻母的？

（先看圖，再發(fā)音，然后記住他的樣子和發(fā)音，最后找找生活中的詞語）（板書看、讀、記、找）請同學(xué)們按照這樣的方法自己學(xué)習(xí)下一個(gè)復(fù)韻母

2、er 1.猜謎語：左一片，右一片，隔著山頭看不見。（耳朵）2.指生讀，生跟讀。

3.指導(dǎo)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌頭往上卷。（做手勢，練讀。）4你有什么好辦法記住它？

4.師：er很特殊，第一他有一個(gè)單韻母和聲母組成，第二從來不和聲母交朋友，總是自己單獨(dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。出兒歌，跟讀，齊讀：er、er是個(gè)小淘氣，不和聲母在一起，只和聲調(diào)做游戲，獨(dú)自注音就可以。5.同桌合作，給他帶上聲調(diào)帽子再讀一讀，并組詞。

四）小結(jié)：今天，我們在拼音王國里認(rèn)識了不少拼音朋友，咱們來點(diǎn)點(diǎn)名，出示所學(xué)內(nèi)容，齊讀。

二、指導(dǎo)書寫：

1、過渡：小朋友們，三個(gè)小伙伴有些累了，讓我們一起把他們送回他們四線三格的家吧，請小朋友們認(rèn)真觀察，要讓這些復(fù)韻母在拼音格里呆的舒服，應(yīng)該注意什么呢？（復(fù)韻母雖然由兩個(gè)單韻母組成，可他們是一個(gè)整體，要緊緊挨在一起不能分開，所以要寫得緊湊些，還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。）

2.那你會寫哪個(gè)呢？來當(dāng)小老師教我們寫寫吧。（生說師范寫）3.描紅，在漢語拼音本上寫各寫兩個(gè)。（提醒寫字姿勢）4.反饋評價(jià)。（老師選一名學(xué)生寫的作評價(jià)，小組內(nèi)評價(jià)。）

四、總結(jié)

（配樂）夜深了，鳥兒不叫了，天上的月亮更亮了，我們圖片中的孩兒還有ie、üe、er這三個(gè)拼音寶寶們聽了許多有趣的故事，度過了一個(gè)安靜而美好的中秋之夜，我們耳邊又想起動聽的歌謠——中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

第二篇：ieueer教案

《ie ue er》教案

羅莎

教學(xué)目標(biāo)：

1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點(diǎn)： ieueer的發(fā)音及書寫。教學(xué)難點(diǎn)： er的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT多媒體課件

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)舊知：我們認(rèn)識了許多的拼音朋友，還和一些復(fù)韻母也做了好朋友?？?，我們的復(fù)韻母朋友也來到這里了，請看看，你還記得他們嗎？（1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（大屏幕出示學(xué)過的6個(gè)復(fù)韻母）（2）讓我們大家一起來讀讀他們吧?。R讀）

二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

今天，老師還要帶我們的同學(xué)，去認(rèn)識新的拼音朋友。他們是誰呢？讓我們一起去看看吧！

(一)學(xué)習(xí)ie

1、（屏幕出示椰子樹）你在圖上看見了什么？

今天我們認(rèn)識的第一個(gè)新朋友，他的名字就是椰子樹的“椰”。（出示復(fù)韻母ie）

2、誰來試著讀一讀我們的新朋友？（指名讀）

3、跟老師讀，注意老師的口型。

4、誰有好的方法記住我們的第一個(gè)新朋友？ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

過渡： ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽嗎？（1）講故事：

ie的媽媽在很遠(yuǎn)的地方工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，他原來的衣服已經(jīng)很小了，穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。

（2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來讀讀他？（指名讀）我們一起讀一讀他（齊讀）。

（3）媽媽終于認(rèn)出了ye，媽媽還給他買了四頂漂亮的聲調(diào)帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來讀一讀他（認(rèn)讀四聲）。

（二）學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

1、不知不覺，過了好久，天都黑了，ie和媽媽往窗外一看，你們猜他們看見了什么？（出示月亮）我們的第二個(gè)新朋友，他的讀音和月亮的“月”讀音一樣，但是沒有聲調(diào)。我們一起來讀一讀吧！

2、多種形式閱讀。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue 咦1大家聽見了什么聲音？（有人在哭啊），同學(xué)們想知道是誰在哭嗎？（1）原來是üe在哭，沒人和它玩啊，他一個(gè)人太孤單了，所以哭了！這時(shí)候，遠(yuǎn)處的大y姐姐聽見哭聲，她說：üe別哭了，我陪你玩，但是有個(gè)條件，你要把眼淚擦干吧！

（2）大屏幕出示：y---üe---yue（大Y姐姐陪üe玩，üe擦了眼淚，不哭了。）

（3）誰來讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

（4）yue想帶聲調(diào)帽子，老師考考你，聲調(diào)帽子要戴在哪個(gè)字母的頭上呢？（因?yàn)閑在u的前面）

（5）我們一起來讀一讀帶了聲調(diào)帽子的yue吧。

(三)學(xué)習(xí)er

1、現(xiàn)在請大家閉上眼睛，靜靜的聽。你聽見了什么？（音樂）你是通過什么聽見的呢？（耳朵）

2、我們的第三個(gè)新朋友出現(xiàn)了，他的讀音和“耳朵”的“耳”一樣，但是是沒有聲調(diào)的。

（1）出示er.（2）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r是翹舌音，所以我們在讀的時(shí)候，舌頭要卷起來。

3、請大家伸出你的右手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）

4、學(xué)習(xí)四聲：

（1）er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨(dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、回顧小結(jié)。

今天我們認(rèn)識了哪些新朋友?。浚╥e üe er和ye、yue）回家把我們的新朋友讀給爸爸媽媽聽，好嗎?

四、總結(jié)寫字。

1、同學(xué)們，你們想寫一寫我們的新朋友嗎？（大屏幕出示）仔細(xì)觀察,并說一說它們的占格位置，拿出本子寫一寫，帶了聲調(diào)帽子的新朋友吧。

2、老師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

五、結(jié)束。

第三篇：ieueer教案

ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識的字。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

3、認(rèn)識8個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。難點(diǎn)：er的發(fā)音。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

小朋友們，我們在拼音王國里已經(jīng)游玩了1個(gè)多月。今天的拼音王國里特別熱鬧，發(fā)生什么事情啦？原來啊，是老國王決定帶著大家去美麗的海島旅游。你們想跟字母寶寶們一起去旅游嗎？可是，老國王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗(yàn)？

難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國王的第一關(guān)難題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（闖過了第一關(guān)，看看老國王的第二關(guān)是什么難題）

難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領(lǐng)？

1、請小老師帶讀

2、說說ü上兩點(diǎn)省略的秘訣是什么？——小ü見到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻。難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關(guān)也闖過去了，現(xiàn)在，老國王叫出了6個(gè)復(fù)韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！

1、開火車認(rèn)讀、打招呼

2、說說發(fā)復(fù)韻母的時(shí)候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動。（以ai為例）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，練習(xí)拼讀

過渡：小朋友們成功地通過了考驗(yàn)，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機(jī)去旅游了。恩，準(zhǔn)備好了嗎？好，我們飛機(jī)起飛了。飛機(jī)飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機(jī)，就看到了什么？

（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認(rèn)識的新朋友——ie（卡片）

一個(gè)字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險(xiǎn)。”可是，字母寶寶卻沒有理它，繼續(xù)往上爬，為什么呀？（原來呀，是老國王認(rèn)錯(cuò)了，爬樹的是我們今天要認(rèn)識的新朋友ie）板書：ie

1、怎么讀準(zhǔn)ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細(xì)聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。

范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie 開火車跟新朋友打招呼；齊讀

2、我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認(rèn)識的ei像不像？（出示ie-ei）難怪連老國王都認(rèn)錯(cuò)了。你們有沒有什么辦法，來幫老國王記清這兩個(gè)朋友的名字？

老師想出了一個(gè)辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、現(xiàn)在，給ie戴上帽子，還認(rèn)識嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，給a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀

4、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復(fù)韻母ie拼讀

我們小朋友已經(jīng)認(rèn)識了新朋友ie，幾個(gè)聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友?，F(xiàn)在我們?nèi)ゴ騻€(gè)招呼吧?。ǔ鍪荆篸ie tie nie lie）（指名讀——小組賽讀）

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe，練習(xí)拼讀

過渡：字母寶寶們在美麗的海島上玩的可開心了，不知不覺中就已經(jīng)到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。

1、范讀，學(xué)生說說口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？

2、開火車打招呼、男女賽讀

3、戴上帽子還認(rèn)識嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀

4、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戲呢。

①（出示拼讀音節(jié)：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀 ②哪位小朋友的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)這5個(gè)音節(jié)有什么不同的地方？——üe ③小ü見到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j(luò) q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue 過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他說：沙灘太危險(xiǎn)了，沒有大人的陪伴，不準(zhǔn)去！

1、ie想了一會，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye

2、誰會讀？講解：發(fā)音與復(fù)韻母ie一樣，它屬于整體認(rèn)讀音節(jié)家族里的成員。（齊讀）

3、戴上帽子還認(rèn)識嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺?shù)膟é 田野的yě 樹葉的yè）

4、ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個(gè)時(shí)候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了?！鍟鴜ue（說說üe拉起大y的手，做了什么事情?。?/p>

5、你還認(rèn)識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

6、戴上帽子還認(rèn)識嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞

五、小結(jié)，指導(dǎo)書寫

1、說說我們今天剛認(rèn)識的兩個(gè)復(fù)韻母朋友的組成？（有時(shí)間抽讀卡片）

2、老國王帶我們小朋友去美麗的海島旅游，我們把這幾個(gè)新朋友的名字寫下來，送給它好不好？我們可別小看了這幾個(gè)字，想要寫好挺難的。仔細(xì)看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時(shí)候注意什么？

3、范寫，學(xué)生在抄寫本1里練寫。

第四篇：ieueer教案

ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

3、認(rèn)識8個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。難點(diǎn)：er的發(fā)音。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

小朋友們，我們在拼音王國里已經(jīng)游玩了1個(gè)多月。今天的拼音王國里特別熱鬧，發(fā)生什么事情啦？原來啊，是老國王決定帶著大家去美麗的海島旅游。你們想跟字母寶寶們一起去旅游嗎？可是，老國王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗(yàn)？

難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國王的第一關(guān)難題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（闖過了第一關(guān)，看看老國王的第二關(guān)是什么難題）

難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領(lǐng)？

1、請小老師帶讀

2、說說ü上兩點(diǎn)省略的秘訣是什么？——小ü見到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻。難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關(guān)也闖過去了，現(xiàn)在，老國王叫出了6個(gè)復(fù)韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！

1、開火車認(rèn)讀、打招呼

2、說說發(fā)復(fù)韻母的時(shí)候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動。（以ai為例）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，練習(xí)拼讀

過渡：小朋友們成功地通過了考驗(yàn)，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機(jī)去旅游了。恩，準(zhǔn)備好了嗎？好，我們飛機(jī)起飛了。飛機(jī)飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機(jī)，就看到了什么？

（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認(rèn)識的新朋友——ie（卡片）

一個(gè)字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險(xiǎn)。”可是，字母寶寶卻沒有理它，繼續(xù)往上爬，為什么呀？（原來呀，是老國王認(rèn)錯(cuò)了，爬樹的是我們今天要認(rèn)識的新朋友ie）板書：ie

1、怎么讀準(zhǔn)ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細(xì)聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。

范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie 開火車跟新朋友打招呼；齊讀

2、我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認(rèn)識的ei像不像？（出示ie-ei）難怪連老國王都認(rèn)錯(cuò)了。你們有沒有什么辦法，來幫老國王記清這兩個(gè)朋友的名字？

老師想出了一個(gè)辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、現(xiàn)在，給ie戴上帽子，還認(rèn)識嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，給a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀

4、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復(fù)韻母ie拼讀 我們小朋友已經(jīng)認(rèn)識了新朋友ie，幾個(gè)聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友?，F(xiàn)在我們?nèi)ゴ騻€(gè)招呼吧?。ǔ鍪荆篸ie tie nie lie）（指名讀——小組賽讀）

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe，練習(xí)拼讀

過渡：字母寶寶們在美麗的海島上玩的可開心了，不知不覺中就已經(jīng)到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。

1、范讀，學(xué)生說說口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？

2、開火車打招呼、男女賽讀

3、戴上帽子還認(rèn)識嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀

4、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戲呢。

①（出示拼讀音節(jié)：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀 ②哪位小朋友的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)這5個(gè)音節(jié)有什么不同的地方？——üe ③小ü見到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j(luò) q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue 過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他說：沙灘太危險(xiǎn)了，沒有大人的陪伴，不準(zhǔn)去！

1、ie想了一會，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye

2、誰會讀？講解：發(fā)音與復(fù)韻母ie一樣，它屬于整體認(rèn)讀音節(jié)家族里的成員。（齊讀）

3、戴上帽子還認(rèn)識嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺?shù)膟é 田野的yě 樹葉的yè）

4、ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個(gè)時(shí)候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了?！鍟鴜ue（說說üe拉起大y的手，做了什么事情?。?/p>

5、你還認(rèn)識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

6、戴上帽子還認(rèn)識嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞

五、小結(jié)，指導(dǎo)書寫

1、說說我們今天剛認(rèn)識的兩個(gè)復(fù)韻母朋友的組成？（有時(shí)間抽讀卡片）

2、老國王帶我們小朋友去美麗的海島旅游，我們把這幾個(gè)新朋友的名字寫下來，送給它好不好？我們可別小看了這幾個(gè)字，想要寫好挺難的。仔細(xì)看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時(shí)候注意什么？

3、范寫，學(xué)生在抄寫本里練寫。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr

2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

（三）教學(xué)特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

（四）鞏固練習(xí)。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉 ér兒童ěr耳朵èr一二三四

3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

（五）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

第五篇：拼音ieueer教案

興趣盎然學(xué)拼音——《ie ue er 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路：

一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。

教學(xué)過程：

一、情趣復(fù)習(xí)

1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，來和他們打打招呼。（ɑ o e i u ü）

2、師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ɑi ei ui ɑo ou iu 認(rèn)讀

3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

二、故事貫穿教學(xué)ie ue

1.學(xué)習(xí)ie

師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢

出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

2．學(xué)習(xí)üe

師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）

就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

出示üe ,師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。

師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。

3．學(xué)習(xí)yue.師繼續(xù)編故事：你們知道小üe 剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨恕Ｔ趺崔k呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小üe 一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小üe 還讀üe 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。

4．學(xué)習(xí)ye

師：剛才大y 送小üe 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示ye 師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

三．猜謎引出er 的教學(xué)

1．師：這兒有個(gè)謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

四。小結(jié)鞏固

師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。

出示：ie üe er

ye yue 開火車讀，齊讀。

五．看一看，描一描，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。