第一篇：教案作文03

學習照亮夢想

學生：__趙音棋_____ 科目：___作文_____ 第_3_次課

第3次課

一、教學目標、要求：

1.能按照游覽順序，介紹一處景點，且詳略有分 2.景物描寫細致

二、教學重點及難點：

1．重點：景中有序，移步換境，思路清晰清晰，詳略有分 2．難點：景物的描寫

三、學情分析（說明學生的學習情況）：

1．前次課學生反饋（第一次課不需要寫）

題材單一，敘述重點不夠突出，內容膚淺，語句不夠精致，結尾太過倉促。

2．本次課學生已有的基礎及掌握情況 寫作要素，框架能掌握。

四、教學方法及活動設計

五、教學過程：

1．寫作目的:當我們出門游玩之后，為了清楚地復述給他人自己的所見所聞的時候，我們就可以以游記的方式傳遞，哪怕是隨時可去的公園，校園，小區，都會有一條路線，沿路會出現不同的風景。

寫作內容：描寫景，物，事，并且有一定順序，2．參考課文雙龍洞---游覽順序，-路上—洞口-外洞-孔隙-內洞（詳細的）-出洞 3．范文閱讀：

（1）游覽順序---走進大門---操場的北邊---舞臺中間---舞臺左邊---舞臺兩側---操場中間，方位詞語（正中間，左面，右面，一側，兩側，正前方）

（2）基本方式----位置+具體介紹，有一處地方描寫得最詳細，詳略有分 4．開頭-結尾相互呼應

5．具體寫作時，總共就是八個字--景中有序，移步換境，記住我們的視覺是跟隨這我們的身體的移動而變化的，所以景色會隨著自己的腳步而呈現不同，我們可以事先自己制定一條合理的路線，然后順著這跳路線把我們所看見的物景，依次地寫出來，并且是描寫，選擇一處你覺得最有意義的景點詳細展開。6．以游覽順序介紹自己的校園

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學習照亮夢想

我的校園風景如畫，十分美麗。（開頭，總起，關鍵詞---美麗）其中最美麗的是操場。走進大門，由教學樓和花壇圍起來的大片空地，（全景的概括）---便是我們的活動樂園——操場。（引出主題）

操場的北邊】看看，靠近教學樓的地方是舞臺，（位置的介紹）這是我們娛樂、排練節目、表演節目和舉行大型集會的地方。

舞臺中間用紅色的地板磚鋪成了一朵花的形狀，亮亮的，滑滑的。（描寫了舞臺中間的形狀，顏色，觸感）。上體育課時，操場就成了同學們的樂園，同學們有的跳繩，有的踢毽子，有的跳高，有的跳遠??其樂無窮！（補充內容，有的。有的。有的。）同學們放學后經常來到舞臺上排練節目，等到開展活動時，同學們就會在舞臺上一展自己的英姿。舞臺左邊的地方是升旗臺，升旗臺中間聳立著一根旗桿，我們的國旗在旗桿頂端高高飄揚著。矗立

舞臺兩側各有一顆榕樹。葉子細細的，長長的，有三層樓這么高。（詳細描寫了榕樹）學校外面的鴿子被這里的風景吸引來了，它們站在枝頭上高歌，仿佛在贊美這里的風景。一陣風吹過，枝上的葉子在彎腰點頭，好像在說：“老師們，你們你們辛苦了！”。擬人的修辭方法

最引人注目的還是操場中間的那個花壇。{春天，小草從地里鉆出來，綠綠的，滿地都是。花兒也盛開了，五顏六色，有紅的、黃的、藍的、白的、紫的??夏天，我們坐在樹底下讀書，或觀景，或玩耍，遮天蔽日的大樹為我送來一片陰涼。秋天，秋風吹來，樹葉變黃了，慢慢地落下來。冬天，陣陣寒風刺入肌骨，榕樹仍然枝繁葉茂，威嚴地挺立在寒風之中。}過渡句，排比段落，描寫了四季的不同。花壇是最主要描寫的地方。

操場上還有數學角、英語角、假山、池塘等美麗的風景。（略寫的，一筆帶過學校還有哪些景物。）

校園的風景在我眼里最美麗，朋友，你說呢??????..,’？總結，（開頭和結尾呼應，更加點名了我們寫的主題—學校的風景很美麗。）

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第二篇：《平安夜》教案03

平安夜

教學目標：

1.指導學生用優美、和諧的聲音演唱歌曲《平安夜》，并從中感受寧靜、祥和的氣氛。2.了解歌曲的創作背景，分組用不同的形式演唱歌曲。3.欣賞不同形式的《平安夜》。

教學重、難點：

1.演唱歌曲時，二聲部的演唱要做到和諧統一。2.分組用不同的形式演唱歌曲。

教材分析：

《平安夜》這首歌曲的詞作者是奧地利一個小鄉村教會的神父約瑟夫·莫爾，曲作者是當地一位默默無聞的音樂教師弗朗茲·格魯伯。這首歌曲的旋律優美動聽、節奏舒緩、音樂語言樸實無華，充滿了安詳、寧靜的感覺。歌曲為降B大調，八六拍，是由三個樂句組成的一段體結構。第一樂句先抑后揚，形成一個大的起伏，歌唱性極強。第二樂句由兩個完全相同的分句組成，帶有敘述性。第三句是歌曲的高潮樂句，旋律在較高音區進行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。結尾處采用高潮后的后轉，旋律一路下行平穩地落在主音do上，舒展平和地結束了全曲。歌曲的旋律完美地抒發了作者內心對和平與幸福的追求，帶給人們祥和與安寧的感受。

教學過程：

一、導入新課：

1.欣賞《鈴兒響叮當》動畫。

提問：誰知道這首歌曲叫什么名字？在什么節日會聽到這首歌曲？

學生回答：這首歌曲的名字叫《鈴兒響叮當》，在圣誕節時常聽到這首歌曲。

師：每年的12月25日是圣誕節，它是西方國家一年中最盛大的節日，圣誕節的前一天晚上被稱為平安夜，下面讓我們一起來看一看，西方國家的人們是怎樣過平安夜的？ 2.欣賞《平安夜》動畫。

師：平安夜這天，商場、街上和家里就擺起了圣誕樹，圣誕樹呈塔形，身上掛著一個個小鈴鐺，輕輕一碰，叮當、叮當發出動聽的聲音。金色的小燈，好像天上眨眼的星星。五顏六色的小燈籠，一閃一閃的，美麗極了！這時，人們在教堂里虔誠的祈禱，真心地祝福，歡樂祥和的氣氛充滿千家萬戶。今天，我們就來學唱一首有關圣誕節的歌曲《平安夜》。教學要求：教師隨多媒體的播放進程進行講解，學生認真聆聽。通過觀看，來了解外國人的節日——圣誕節。

二、學唱歌曲: 1.聆聽歌曲《平安夜》（音頻）。

要求：注意聆聽歌曲的情緒,說說你對這首歌曲的初步感受。學生回答：這首歌曲優美、抒情??

教學要求：讓學生初步了解歌曲的內容，初步感受歌曲的情緒。2.再次聆聽歌曲《平安夜》。

教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題：（1）歌曲表現的內容是什么？（2）歌曲的演唱形式是什么？（3）是一首幾幾拍的歌曲？ 帶著問題，學生聽錄音范唱。

學生回答：歌中唱了平安夜，圣誕夜，要把人間的美好祝愿，帶給孩子也帶給母親，灑下無限深情等等。這是一首八六拍的合唱歌曲。

師：這首歌曲帶給人們節日之夜的溫馨與和諧，表現了人們對和平與幸福的美好追求。3.學習歌譜（《平安夜》歌曲學習）。

(1）復習八六拍（八六拍指揮圖示）的含義及強弱規律。（2）學生分組學習歌曲的第一聲部歌譜。

（3）小組匯報演唱，針對學生出現的錯誤和難點問題，教師及時解決。

學生在學唱過程中，教師應注意指導學生運用悠長、平穩的氣息演唱，在歌曲中出現的六度音程，學生不易唱準，老師應加以指導。還要把握好本歌曲的節奏，進一步強調和唱準歌曲中的附點音符，注意感受八六拍的強弱規律和情緒。

（4）在老師的指導下，學習歌曲的第二聲部歌譜。① 復習歌曲第一聲部。② 跟琴學唱歌曲的第二聲部。

③ 演唱高低兩聲部的旋律，進行合唱練習，并指導學生唱好結束句的五拍長音。（要求每一個學生都要會唱兩個聲部的旋律）。

④ 分組合唱（引導學生不僅唱好自己聲部的旋律，還要注意聆聽另一聲部的旋律，從而達到聲音的和諧統一。）4.學唱歌詞。

（1）老師有感情地朗讀歌詞。(2）學生按節奏有感情地朗讀歌詞。

教學要求：學生在朗讀歌詞前，教師可先范讀，指導學生用自己的聲音來表現歌曲情緒。（3）學唱第一段歌譜歌詞，找出認為最難唱的地方，老師輔導學生解決難點。（4）跟著老師的琴聲完整演唱第一段。（5）學唱第二段歌譜歌詞。

（6）隨《平安夜》伴奏完整地演唱歌曲。5.歌曲處理。

學生分組討論歌曲，（提示從速度、力度、情緒等方面入手）感受歌曲所表現出的人們對美好、幸福生活的期盼之情。

演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲的結束句中“灑下無限深情”這句要漸弱，表達出人們對節日之夜給他們帶來的溫馨與和諧，久久不能忘懷。6.設計演唱形式（《平安夜》節奏創編）。（1）分組設計不同的演唱形式。一組：齊唱。二組：合唱。

三組：口琴、電子琴合奏。（2）分組展示，師生共同評價。

教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。7.了解創作經歷。

師：這首歌曲的曲作者是一位音樂教師，名叫弗朗茲·格魯伯。因為當時小教堂的管風琴壞了，可惡的老鼠把送風的皮風箱咬出了許多破洞，所以莫爾神父要格魯伯先生為他寫的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應急。格魯伯先生被莫爾神父寫的小詩所感動，立刻回家，飛快地記錄下他泉涌般的樂思，只用了兩個小時，歌曲就寫好了。神父集合了唱詩班的學生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優美旋律。樂譜后來由修管風琴的人帶出來，外面的世界才得以知道這首歌曲。于是，這首歌曲很快就被人們廣為傳唱。教學要求：通過老師的講解，讓學生們了解到歌曲的創作經歷。8.創編表演。

學生分為四組，進行律動。（可以通過搖動身體、走步、慢速轉圈或原地做造型等方法）。

三、課堂小結: 通過本課的學習，同學們不僅感受到了歌曲寧靜、祥和的氣氛，以及人們對美好幸福生活的期盼之情，還了解了歌曲的創作經歷。希望同學們今后能多搜集一些有關圣誕節的資料，去真正了解“平安夜”的內涵，感受節日之夜那種溫馨與和諧。

第三篇：《圖畫書》教案03

《圖畫書》教案

教學目標

1、了解什么是圖畫書。

2、透過手工圖畫書制作，讓兒童動腦思考、動手操作，培養聽、說、讀、寫、畫等多元智能，從“做一本書”去認識書、愛上書，愛上閱讀。

教學重點：了解認識圖畫書

教學難點：嘗試制作圖畫書，并體驗制作的快樂。教學過程

介紹有關書的知識，引起學生制作圖書的興趣。包括書的封面，封底，頁面、頁碼等。

“同學們想不想自己來制作圖書呢？我們來比一比，看看誰的書做得最好！生：獨立創作。

師：來回巡視，隨機點撥。

四、媒體展示，分享交流

五、總結下課，布置作業

師：今天，我們嘗試著做了自己的第一本圖畫書。有的同學動作快，當堂完成了自己的創作，有的同學還沒有來得及完成。沒關系，今天回去后，沒有完成的同學繼續完成，已經完成的同學還需要進一步完善。

第四篇：教案03：比一比

教案3：比一比

育秀實驗學校

教學內容：第5頁 比一比 教學目標：

1、解含有一個變數的不等式。

2、會使用符號“>、=、<”對數與加減算式進行比較。

3、運用數卡探究解題策略：先測定（推斷）最大的得數和最小的得數，然后所有余下的得數在它們之間。

4、通過探究解題策略，激發探究的欲望，培養學生的推算能力。教學重點：解含有一個變數的不等式。

教學難點：引導學生探究解題策略：先測定（推斷）最大的得數和最小的得數，然后所有余下的得數在它們之間。

教學準備：課件、卡片 教學過程：

一、導入新課

師：小朋友，小丁丁、小巧和小亞到游樂場去玩，看到小丑叔叔，他們興致勃勃地踩上高蹺，和小丑比高低,比下來的結果怎樣?請小朋友說說比較的結果。

我們已經學過“>、=、<”號，能不能用這三種符號來表示比較的結果？例如:小巧踩著高蹺比紅鼻子小丑矮，我們可以說：

小亞的高度 + 高蹺的高度 < 小丑叔叔的高度。學生用“>、=、<”號這三種符號來表示比較的結果。

二、探究新知：

師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經常發生，我們可以用數字來代替這些數量：如用6表示高蹺的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是幾呢？（）+6<11（板書）。今天，我們學習“比一比”，出示課題。

1、解答6+（）<11，探究解題策略。

（1）審題6+()<11，這里是誰和誰比較？比較的結果怎樣？ 劃一劃，表示6+（）的和小于11。

（2）出示20數卡，思考：哪些數卡合適？（根據學生回答板書）板書：6+（）〈110、1、2、3、4

2、提問：最大填幾，最小填幾

你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復地找到符合題意的所有答案呢? 策略1：在20數卡中一個一個嘗試,將合適的數拿出來，不合適的去掉。

策略2：我發現最小的答案是0，因為6+0<11。所以1也可以，2也可以，3、4、5也行。但6卻不行，因為5+6=11，不符合題意。那么，我想6、7、8、9?肯定都不行。所以最大填5。

3、小結：可以先想6加幾等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加數就要比5小，即可以填0--5

4、試一試 2+（）< 10

5、P5第三小題，小朋友,剛才我們練習的都是加法題,你們能不能自己編類似的減法題? 12—（）>6 思考：（）可以填那些數？最大填幾？說說解題方法

6、小結：可以先想12減幾等于6,12-6=6，由于差要比6大，所以減數就要比6小，即可以填0—5

7、試一試 14-（）> 6

三、鞏固練習P5第四小題

7+（）<13 9+（）<17 6+（）<14 16-（）>8 11-（）>7 13-（）>6

四、拓展練習：

1、最大填幾

3+（）< 7+4 10 >（）+7 5 < 11-（）

2、最小填幾

（）+ 7 > 10

()– 5 > 5

五、小結：

今天我們借助20數卡解決了許多比較的題目。如果沒有數卡的幫助，你能不能正確而不遺漏地填寫這些式子呢？你有什么好方法？（先推斷最大的答數和最小的答數，然后所有余下的答數在它們之間。）

板書設計： 比一比 6+（）〈11 0、1、2、3、4 設計說明: 比一比是在學生已經學會了使用“<、=、>”,并能夠對數與加減法算式進行比較的基礎上,進一步學習解一個含有變數的不等式。

通過踩高蹺游戲，讓學生看圖說比的結果，以游戲引入,激發學習興趣。又從具體的圖片到數字的轉變導入變數這一概念, 出示6+()<11，引出課題《比一比》,以問題去激發學生探究欲望。6+()<11，括號中可以填哪些數，先讓學生通過自己探究嘗試解題策略，培養他們獨立思考的習慣。因為學生對于加減法算式的一些變化規律已有一定的了解,但要求學生不重復不遺漏有規律地找出所有滿足條件的數是有一定困難。所以通過讓學生借用數字卡片形式去嘗試、推斷，幫助學生思考，同時也激發學習的興趣。最后在學生探究的基礎上老師再作小結。練習部分先從仿照練習到加減混合再到變式練習，以達到鞏固基礎逐一突破難點的教學效果。

教學反思：

本課從課題引入到自主探究6+()<11，學生始終興趣盎然。由于學生對于加減法算式的一些變化規律已有一定的了解,知道如“兩個數相加,其中一個加數增加,另一個加數不變,和會增加”“被減數不變,減數增加,差要減少”等規律。所以當剛出示6+（）<11時,學生們根據加法算式的變化規律很快找出一個適合的數，都搶著說答案。但要說出正確的取值范圍卻馬上碰到困難了。有困難的學生讓他們借用數卡嘗試解決，能找到正確的取值范圍只是部分的學生，在老師小結方法后，能理解的就多些。對于最后的拓展內容,找出（）里的最大數或最小數, 尤其是變式題10 >（）+7 5 < 11-（），部分學生能找出正確的取值范圍，寫出最大最小數，但部分學生被得數在左，算式在右的題型，搞混淆大小概念，因此對于后進生還是夯實基礎為主。

第五篇：《雪花》教案03

《雪花》

教學目標

知識目標：了解認識頓音記號“ ”和重音記號“>”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學內容。能力目標：通過聆聽歌曲<<雪花>>，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，并進行歌舞表演，感受音樂表現雪花帶來的歡樂。

情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。

教學重點

有感情地唱好歌曲。

教學難點

唱準歌曲節奏并注意重音符號的演唱。

教學流程：

一、組織教學：學生聽《大風車》的音樂一邊拍手一邊進入教室。

二、創設情景，導入新課 1．導入：

同學們，我們大家都知道一年有四個季節（春、夏、秋、冬），那么最冷的是哪個季節呢？（冬季）我們現在生活的季節就進入冬季了，天氣也變得很冷，有誰能說一說，冬季和其他的季節有什么不同的嗎？它有那些明顯的特征呢？（下雪、衣服穿的厚了??）

今天在我們的課堂上來了一位大家非常熟悉的朋友，它只有在冬天的時候才能和我們小朋友們一起玩，讓我們看看它是誰呢？（出示雪花圖片）2．雪的形成。（屏幕出示雪花的形成）

教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?學生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。（課件展示教師搜集到的雪花的圖片）

[設計意圖：讓學生知道、了解大自然中的“雪”形成變化過程。]

三、學唱歌曲《雪花》

1．師：同學們，你們想知道小雪花有幾顆花瓣嗎?雪花會告訴你們的。2．出示課題：《雪花》教師把大小不同的雪花貼到黑板上。3．教師有感情地范唱歌曲。（屏幕出現歌譜并伴有雪花）生答：小雪花有六顆花瓣。

4．師：六顆花瓣的小雪花，給我們帶來了快樂，你們想不想唱一唱?生：想。師：別著急，我們先來認讀歌詞。

5．全體學生按節奏有感情地認讀歌詞。認識頓音記號“ ”和重音記號“>”的作用，以及在歌曲中的演唱方法。

6．學生聽音模唱歌曲，分樂句教學。（聽音模唱培養學生的聽音能力，教師及時糾正學生唱錯的樂句并直接進行教唱，找出重、難點樂句反復學唱，突破難點）7．學生隨伴奏完整的演唱歌曲，可以用學生喜歡方式來表現。

[設計意圖：首先教師有感情的范唱及用不同的方法來教學，引導學生的學習興趣，激發他們探究大自然奧秘的好奇心，讓學生體會到獲取新知的快樂，同時，體現了面向全體學生與學生的全體參與的很好結合。]

8、為歌曲創編律動，培養學生的創編能力。

師：請你們帶上小雪花，自由地表現樂曲。（注：教師事先為學生準備了藍白相間、銀色的雪花）[設計意圖：讓學生在聽、看、演中，感受雪花漫天飛舞的情景。首先是聽：學生通過自己來聽音樂，想象雪花飛舞的樣子；其次是看：讓學生觀看大屏幕播放的帶有畫面的音樂，感受漫天的大雪、刺骨的寒風逐漸變為紛紛揚揚的雪花時，大地一片沉寂的情景；再次是表演：學生通過自己對音樂的理解，用身體動作表現雪花飛舞的情景，充分發展學生的創造力，使學生對音樂的理解進一步升華。

四、“雪”的相關內容

1．師：雪花是純潔可愛的，人們用各種的方式來贊美它，你想用什么方式來贊美它? 2．學生匯報課前準備的內容。

a生：我朗誦一首唐代柳宗元的古詩《江雪》。b生：我來朗誦一首散文詩《小雪花》。

c生：我想畫一畫雪花，老師立即說道：想畫雪花的同學們請到黑板來畫，話音剛落，很多學生來到了前面，一會兒，學生們畫出了形態各異的雪花，老師給予鼓勵。

[設計意圖：啟發學生用不同的方式（朗誦、古詩、繪畫）來贊美雪花，發展學生的個性，提高他們探求新知的欲望和積極性，使他們獲得成功的體驗。同時也體現了在教學中以音樂為教學主線，構建起音樂與其他藝術門類及其他學科的聯系,達到學科的整合效果。]

五、學生完整地、有感情地演唱歌曲，結束本課。