第一篇：主題班會教學設計與反思

主題班會教學設計與反思

《養成良好習慣，爭做文明學生》主題班會設計與反思

活動目的：

著力提高學生的“兩個意識”即公德意識和安全意識；告別一個“不良行為”就是要告別隨手亂扔垃圾的不良行為；和形成一個“良好習慣”就是要養成愛我校園的習慣。

活動過程：

一、談話引入：

同學們，咱們今天上一節班會課，主題是養成良好習慣，爭做文明學生。咱們從一年級的時候開始，就在強調要養成良好的學習習慣和生活習慣。老師為什么一直在強調要養成好習慣呢？因為好習慣是成長的動力，習慣優秀才是真的優秀！但是，在平時的學習生活中，我們卻總能看到一些不文明的現象，這恰恰是不良習慣導致的？昨天，咱們成

立了文明校園檢查小組在學校里搜索不文明現象，現在，就把大家看到、聽到的一些事情說出來吧

二、交流評議

小組匯報各自搜索到的內容。

可圍繞這六種現象展開評議，說說自己的看法。

1、扔垃圾、折花草現象調查。

2、班級衛生、教室物品擺放、值日生值日觀察

3、中午的時候在水間倒飯菜

4、在樓內喧嘩、進樓不站隊、跑樓梯

5、課間活動時不能文明游戲

6、不完成作業，讓父母、老師傷心

7、管不住自己，總在教室里說小話。

8、使用文明用語現象調查。

9、上放學整齊有序調查。

10、等車學生文明情況調查。

11、乘車安全意識調查

圍繞上述現象，充分展開交流。

三、榜樣引領

請班級里文明使者發言

請班級里優秀學生發言

其他學生聆聽發言，對比反思。

四、總結提升

同學們，咱們的校園環境之所以如此潔凈、優雅是全校師生共同努力的結果。校園就

是我們的家，我們要愛護校園環境，不但不扔垃圾，還要主動撿垃圾，那樣，我們的校園就能成為真正的花園學校。我們的班級更是我們快樂成長的家，我們要努力把自己的事做好，人人用心為班級服務，我們的班級才能更整潔。通過今天的討論、交流，通過聆聽文明學生代表的發言。我們是否有信心做文明懂禮貌、習慣優秀的好少年呢？好，讓我們嚴格要求自己，從身邊的小事做起，養成良好習慣，讓我們一起努力加油！

效果反思：

今天下午第六節課，我們按時召開了《養成良好習慣，爭做文明學生》的主題班會。我全程主持本次班會。我先引導孩子們思考了“什么是習慣”，然后借助名人的成長故事使孩子們認識到養成好習慣很重要。習慣優秀的人才有機會成長為真正優秀的人。對于本次班會，孩子們進行了認真準備，各個小組針對各種現象進行了觀察，并寫了觀察體會。尤其在交流環節，滟澤小組四個人發現了在校園里撕瘋打鬧的現象，誠懇地發出呼吁：伙伴們，我們應該文明游戲！還很鄭重地點名批評了幾個同學。劉主任來班聆聽了班會，對孩子們的表現感到滿意。

在總結環節，我結合交通安全知識，再次強化孩子們的安全防范意識。本次隊會效果很好！希望我們的校園處處盛開文明與和諧之花。

第二篇：《感恩》主題班會教學設計與反思

《感恩》主題班會教學設計與反思

【班會目標】

1.能充分調動學生的積極性，讓大多數同學親身參與其中，能引起學生情感的共鳴，達到潛移默化的教育效果。

2.使學生感悟親情，感受師恩，體驗友情，學會感恩。告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。【教育重點】

教育學生學會感恩，認識到感恩的重要性。【教育難點】

如何表達出感恩的情感以及對萬物都抱有一顆感恩的心。班會過程：

一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。

我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。

沒有父母養育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！面對現在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。

二、感恩故事 聽《螞蟻報恩》的故事

主持人1：請聽XX同學給大家帶來的《螞蟻報恩》的故事。（配樂講故事。）

主持人2：請看大屏幕帶著問題聽故事。（大屏幕出示問題）故事內容：在一個炎熱的夏季里，有一只螞蟻被風刮落到池塘里，命在旦夕，樹上有只鴿子看到這情景。“好可憐噢！去幫他吧！”鴿子趕忙將葉子丟進池塘。螞蟻爬上葉子，葉子再漂到池邊，螞蟻便得救了。“多虧鴿子的救助啊！” 螞蟻始終記得鴿子的救命之恩。過了很久，有位獵人來了，用槍瞄準樹上的鴿子，但是鴿子一點兒也不知道。這時螞蟻爬上獵人的腳，狠狠咬了一口。“哎呀！好痛！啊！”獵人一痛，就把子彈打歪了。使得鴿子逃過一劫，并且螞蟻也報答了鴿子的救命之恩。

主持人1：聽了這個故事，你知道了什么？明白了什么？有請我們的小記者采訪一下吧！

生1??生2??生3 ??生4??生5??

主持人1：是啊！感恩不僅僅是感謝幫助過自己的人，同時也要給予那些需要幫助的人。沒有父母的養育之恩，我們何以成人；沒有老師的教誨之恩，我們何以成材；沒有朋友的友愛之恩，我們何以快樂；沒有大自然的賜予之恩我們何以雨露??我們的成長，時時接受著各方面的恩賜。在成長的歷程中一定有許多事情讓你感動吧？同學們，敞開你的心扉，說出你的感動，讓我們一起來分享吧！（大屏幕出示：讓我們共同來分享你成長中的感動吧！）

（學生暢談自己在成長中的感動。）

三、感恩大調查

問題1：你知道父母的生日嗎？ 知道：51人 不知道：8人

問題2：你知道父母的健康狀況嗎？

知道：31人 不很清楚：10人 不知道：10人 問題3：你知道家庭的教育費用所占的年收入嗎？ 知道：23人 不太清楚：20人 不知道：8人 問題4：你能經常與父母溝通、交流嗎？ 經常：8人 隔一段時間：30人 幾乎沒有：13人 問題5：你會厭煩父母的說教，甚至恨父母嗎？ 會：6 能理解：21 不會：24 問題6：你的父母文化層次低或社會地位低，你會看不起父母嗎？ 會：5 偶爾會：1 不會：45 問題7：學習上遇到困難，你會抱怨父母不幫你或沒有給你聰明的腦袋嗎？

會：11 有時會：10 不會：30 問題8：你能為父母分擔憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？ 會：4 偶爾會：35 不會：12 問題9：你會為父母做家務活嗎？ 會：19 偶爾會：25 不會：7 問題10：你知道你的父母最喜歡的東西嗎？ 不知道：5 不太清楚：20 知道：26 師：從剛才的調查結果中可看出，我們對父母的付出較以家長的付出是多么地微不足道啊！我們的家長，為了孩子接受好的教育，省吃儉用到教育條件好的地方買房；為了照顧孩子，家長寧愿放棄優厚待遇的工作來陪孩子；只要聽到對孩子有益的書籍，營養品等，家長們毫不猶豫地掏錢。而面對幾十元一件的心儀的服裝卻斟酌再三；每一次考試，比你們還緊張，整夜輾轉反側的是你們的家長。“再若不能甘孩子”，所以家長們為你們多了一絲絲華發，添了一道道皺紋。孩子們，我們可以為一個陌生人的點滴幫助而感激不盡，卻無視朝夕相處的父母給予我們的種種恩情，這實是一種道德扭曲啊！感恩不待時，拿出我們的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的人感恩吧！請同學們談談自己的具體做法。

四、感恩方法大奉獻

（1）為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。（2）每天好好學習，回家聊聊學習情況，談談收獲，講講感受，給父母一個好心情。

（3）多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。（4）學會擁抱父母，說聲“謝謝”。（5）為父母分擔一些家務和煩惱。（6）學會節約，不浪費父母的勞動成果。（7）每天反思，學會對父母說“對不起”。

（8）學會尊重、關愛身邊的人。多做有心人，及時送上溫暖。（9）多做慈善事業，盡自己最大的力量為社會、國家、人民作貢獻。（10）列一張感恩表，記下要感恩的人，要做的感恩事，值得努力的方向。

師：讓我們課后整理之后，形成一份倡議書，發動全校每一位學生學會感恩吧！讓我們學會不但要感恩父母，還要感恩所有關懷過我們，所有惠賜予過我們的人和物。

五、結束語

師：心存感激，生活中會少些怨氣和煩惱。心存感激，心靈上才會獲得寧靜和安詳。

心存感激地生活，才會敬畏地球上所有的生命，珍愛大自然的一切惠賜。

心存感激地生活，才會時時感受生活中的“擁有”而不是“缺少”。感激不只是一種心情，而是一種素質。不僅要心存感激，還要學會感恩。同學們，讓這種民族精神代代相傳吧！倡議書

同學們：讓我們人人行動起來，說感謝之話，懷感動之情，做感恩之事。感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感激社會的關愛之恩，感恩一切善待幫助自己的人。讓“感恩”這一中華民族傳統美德代代相傳！歌曲《感恩的心》

教學反思：

這次的主題班會已經結束了，然而學生從中受到的教育卻是永遠受益的，因為我覺得這次的主題班會開得很有效，雖然在這次比賽中不能獲獎，整個活動過程也不是很豐富多彩，內容又少又覺得單調，但從學生的會后感中（主題班一結束我就讓學生寫一篇會后感）讓我得知學生從中得到了很多的教育。有的學生寫到自己長這么大還從來沒有替父母著想過，為他們考慮過，父母叫干點家務活老是推三推四不去做，甚至還與父母頂嘴，通過這次班會后現在想想實在是太不象話了，以后我一定不再是這樣了，我要幫父母做點力所能及的事，在家做個聽話的好孩子，在學校做個聽話的好學生，以此來感恩自己的父母與老師；有的寫到自己從這次班會中懂得了如何去感恩自己的父母與老師，有說當父母在外勞累了一天回來后，自己會幫父母錘錘背、揉揉肩或倒上一杯熱騰騰的茶等等，他們說這就是對父母的感恩，在學校老師布置的作業要按時按量完成、課前預習課后復習、不惹老師生氣、多幫助同學等等，這就是對老師的感恩等等。他們不只是說說而以，而且已經在用行動證明給父母與老師看，如一向非常調皮搗蛋的覃文斌、胡小明在會后的這些天也克制了許多，班里清靜了許多。從這些情況來看，我自己認為這次的主題班會是開得比較成功有效的，但不足的地方也有很多，比如活動節目太少太單調、氣氛不夠活躍、學生的參與性不夠廣等等。如果再開的話，我會設計多些有趣的節目，爭取讓每個同學都能參與到活動當中來，再制作一些漂亮的課件，增添活動的氛圍從而吸引、激發學生的興趣。總之，如果再開的話我相信效果肯定會更好。

第三篇：主題班會設計與反思

主題班會設計與反思

[ 2006-11-15 15:44:00 | By: 在路上 ]

“和諧個人、和諧班級”主題班會的設計及反思

韓 保 席

江蘇省吳江市高級中學（215200）

適逢學校金秋課展，受學校的安排，開設一堂主題班會。由于金秋課展是一個學校實力的展示，示范面廣泛、影響大，事關學校的聲譽和形象，在接受任務后，深感責任重大。

一、主題的選取

一個好的主題，不僅便于班會內容的挖掘和處理，而且對學生確實可以起到重大的教育意義。學校領導、班級同學和我自己剛開始提出了好幾個主題，如“弘揚長征精神”、“環境保護問題”、“如何學習”、“如何交往”、“創建和諧班集體”等，綜合各方面意見和考慮到主題要與時代的主旋律相吻合，于是選擇了“和諧個人，和諧班級”這一主題。事實證明，這個主題的選取是非常正確的，正如后來一位同學在講演中提到的：“在這個金秋，全中國都彌漫著和諧的芳香！自從黨中央在十六屆六中全會提出“構建和諧社會”這一偉大構想以來，全社會都已行動起來了，我們更不能落后。”再后來，李校長在國旗下“創建和諧校園”的講話和全校師生為構建和諧和校園的簽名，都有力地說明了這一點。因此也可以說，這次主題班會是學校創建和諧校園活動的一個有力延伸，是非常及時的和非常有意義的。

二、班會準備

俗話說“臺上三分鐘，臺下三年功”，一堂四十五分鐘的課，沒有精心準備是不行的，事實上開設主題班會最核心不是上課的過程，而是準備工作。主題班會的主要過程是活動和討論，確定了主題后，就要圍繞這個主題設計活動方式和討論的內容。

1．全班同學每人寫一篇以“如何創建和諧班集體”為主題的周記。當時的想法是讓全班同學能夠明確創建的意義，統一思想，做到人人參與，后來還發現，這篇周記的撰寫為活動的設計和班會課進行的討論提供了極大的方便。在周記中同學們不僅挖掘了班級和校園中一些司空見慣的不和諧現象，而且對如何創建和諧班級提出了許多具體的建議，這為后來的準備工作了提供了方向。

2．確定活動形式。第一，針對周記中同學們列舉的一些不和諧的現象，我們請班級的同學用數碼相機抓拍下來，載入電腦后用flash制作成短片，一些習以為常的不和諧現象，一旦以動畫的形式出現在投影上，再加上就是我們周圍的同學身上發生的事，也可以起到震撼力的效果；第二，針對周記中大多數同學提到的晚自修紀律較差的現象，一些班委提出編排一個小品揭示晚自修中一些不和諧的現象；第三，針對我們是高二文理分科以來新組建的班級，為了倡導團結和互助，決定排演一個詩朗誦，這是因為詩歌是青春的代名詞，用詩可以很好地走進學生的心靈；第四，為了烘托氣氛，決定排練一首歌，假創設出團結、和諧、向上的氛圍，后來大家一致選定《相親相愛的一家人》，這首歌旋律優美，歌詞積極健康、向上，充滿活力；第五，出一期以創建和諧班集體為主題的黑板報。

3．確定討論話題。根據班會的主題和活動的內容，我們確立了如下話題：第一：班級中除了短片中提到的，還有哪些不和諧現象？第二，我們的夜自修到

底怎么樣上？第三，我們身邊有哪些現象值得我們繼續發揚？第四，我們既然知道了哪些是和諧和現象、哪些不是和諧和現象，也有了創建和諧班級的良好愿望，那么接下來我們應該怎么樣做？經過班委會的討論，確定了第四個話題為重點討論的話題。

4．活動和討論人員的選定。活動和討論雖然設計好，但是關鍵要把活動落實，只有明確責任，分工具體才能產生效率。根據班委和團委的提名和全班同學的推薦我們對各個活動進行了明確的分工。第一，由宣傳委員負責出黑板報和確定數碼照片的拍攝人員；第二由班長和團支書分別負責小品的創作和確定表演人員；第三；由生活委員負責確定詩朗誦人員；第四，由副班長確立參加討論的核心人員；第五，由文娛委員確定參加唱歌的人員。最后同學們一致推選比較活潑開朗的副班長作為班會的主持。在同學們投入積極準備的氣氛感染下，我自己主動地承擔起詩歌《我們來自不同方向》的寫作。

5．預開。當一些活動準備的差不多的時候，提前了一周進行了預開。發現了不少問題：第一，班級內的同學絕大多數沒有開過正式的主題班會，不知道座位怎么擺放，甚至不知道自己應該坐在哪里；第二，班級的投影壞了，不能播放短片和音樂；第三，同學們的發言和主題還不是很相符，有的相差較大；第四，更重要的是活動和討論的時間偏小，容量不足，大約只有三十五分鐘左右。針對出現的問題我們逐個進行了解決。特別是針對內容偏少這一問題，最后決定增加一位同學演講《讓文明禮儀催開和諧之花》和讓團支部宣傳委員宣讀《創建和諧班級》倡議書，以此豐富活動的內容。

三、班會實錄（片斷）

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（主持人）現在我們已經認識到一些和諧和需要改正的地方，也有了創建和諧班集體的愿望，那么我們在今后的學習和生活中應該如何做呢？

（生甲）我認為我們要創建和諧班集體，首先要從改善夜自修環境著手，因為晚自修三個小時同白天上課聽講是一樣重要的，這是我們唯一自由支配的時間，但是我們沒有上課時重視，要提高晚自習的利用效率首先就要建立一個和諧的氣氛，晚自修不能隨便講話和發出奇怪的聲音，不要看雜書和做與學習無關的事，要做到聚精會神，不要管外面的事，如果每個人都能夠做到，那么我們將會有很大的進步。

（生乙）剛才前面的同學提到夜自修的利用，我想應該可以從這個幾方面去做：一是要有計劃性，對整個夜自修有好的安排；二是要盡快完成作業，特別不要忘記“軟性”作業，即要自己“看”和“記”的作業；三是要抓好自主時間，學會覓食；四是不要違紀，因為這樣不僅影響同學和班級，也影響自己的心情。

（生丙）我認為要創建和諧班集體除了要有良的夜自修環境外，同學之間還要謙讓，在這里我想講一個故事：

在清代康熙、雍正年間，桐城的張廷玉在京城做官。家人在桐城建相府時與鄰居發生爭執，彼此為三尺宅基地互不相讓，官司打到縣衙里。張家總管連忙送信給張廷玉，盼望他給縣令寫信通融。張廷玉見家書后，復詩一首寄回：千里求書為道墻，讓他三尺有何妨，長城萬里今猶在，誰見當年秦始皇？總管接信后，深深領會張廷玉和睦禮讓、豁達明理的胸襟，立即讓出三尺地。鄰居看見張家退讓三尺，也隨即后退三尺，兩家不僅化解了訴訟，還為過往行人留下了一條六尺寬的通行巷道，大大地方便了鄰里鄉親。

這個故事告訴我們謙讓使我們路越走越寬，謙讓為我們來帶來和諧。同樣地，在我們的生活中如果能夠做到謙讓，將會減少很多磨擦。比如吃飯時，慢走幾步，讓弱小的同學先排列；值日時多做一點，讓同時值日的同學少做點；當別人不小心冒犯了我們，我們報以淡淡的微笑等，這些都是謙讓的表現，可以較好地體現我們的道德修養和公民素質，這必將給我們帶來和諧。

（生丁）我認為我們要創建和諧班集體，不僅要謙讓，而且還要發揚團結精神，因為創建和諧班級不是靠個人力量，而是靠我們大家共同完成的。如果班級內有同學有困難，我們應該互相幫助，比如說C同學的腳燙壞了，我們應該做一些力所能及的事幫助他，如買飯、扶他上樓梯。

（生戊）我認為要創建和諧班集體每個人還要認識到自己的缺點，就拿我自己來說吧，我比較好說話，經常管不住自己的嘴巴，所以經常在上課的、午休和睡覺時候說話，也經常因此而違紀，不僅影響了班級的榮譽，也破壞了和諧的氛圍，所以對于我來說目前的頭等大事是改掉這一毛病。如果每個人都能意識到自己的錯誤，并改正，我想對我們創建和諧集體一定有好處的。

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四、幾點反思

剛接受任務時，心理確實有點忐忑不安，一是在這樣大型開課活動中，開設班會課還沒有先例，也無章可循；二是對于一個剛組建不久的班級，對班里的每一位同學還不是很熟悉，特別是對各人的特長了解較少；三是面對如此多的外來聽課教師，還有記者，學生能表現好嗎？事后，證明我的這些想法是多慮的，結果完全出乎于我的意外。

1．沒想到同學們的積極性如此之高。我開始時認為學生怕影響學習，對這種近乎于做秀的課不感興趣，沒想到很多同學找到我主動為這堂課獻計獻策，向我推薦合適的活動安排和討論人選，有的更是主動要求參加表演，他們積極地利用課外活動的時間進行小品、唱歌、詩朗誦的排練，有的同學因此放棄了很多次午休和就餐的時間。值得一提的是在班會課開設過程中，由于前面參加討論的同學有點緊張很多想說的話都忘記說了，所以最后顯得時間有空余，這時有好幾個同學都舉手要求發言，特別是小Q同學，對自己勇敢地進行了解剖，指出自己做得不夠的地方，給大家做出了警示。

2．沒想到班委能夠起到如此之大的作用。在以前，我一直認為班委只是擺設，最多只能做點事務性的工作，不可能發揮真正的作用。但在這次班會的準備過程中，班委起到了決定性的作用。他們設計方案、尋找活動人員、撰寫臺詞都表現的近乎完美。這更新我對班級管理的觀念，開始敢放手讓他們進行自主管理。

3．沒有想到教育效果如此之好。以前為了怕活動分散學生注意力，影響他們學習，對一些可有可無的活動一律不開展，即使是學校要求的一些主題班會也盡量從簡（這也是目前大多數班主任的做法），班會課基本是我自己進行說教，其實效果并不好，而這次主題班會確實對學生促進很大，違紀現象比以前顯著減少了，能夠從班級的榮譽感來考慮問題了，值日工作也認真負責了，更令我欣慰的是晚自修的紀律明顯變好了。在班會的準備過程中還有一個小插曲，一位同學推薦我們兄弟班級的一位同學編排小品，據說他是行家，可是幾天過后，他還是沒有編出來，后來我們班長和團支部書記通過自己努力終于編排成功了，這也給我們學生很大啟示，凡事主要靠自力更生,不能把希望寄托在他人身上。

第四篇：主題班會設計與反思

《學會感恩》主題隊會 教學設計及活動反思 活動目的：

1、讓學生理解父母、老師、同學對自己的愛，體驗愛的圣潔、無私和偉大。

2、讓學生學會理解、報答父母、老師、同學，以實際的行動報答他們。

3、幫助學生建立一顆感恩的心，在日常生活中學會關愛他人。提高學生的道德素養。課前準備：

1、學生親手制作“幸運星”項鏈。

2、課件準備。

3、制作邀請卡，邀請家長和嘉賓參加班會。

4、學唱三首歌，學做手語操。活動過程：

序：

播放歌曲《感恩的心》

主持人1：草木為了感激春的到來吐露新芽；鮮花為了感激夏的到來競相開放；

主持人2：碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭；雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹。

主持人1：自然界尚且如此感恩，人更應具有感恩之心。

展開一張叫情感的紙，提起一支叫感激的筆，寫寫給我生命的父母，寫寫給我知識的老師，寫寫給我友誼的同學，寫寫我一顆熱忱，感恩的心。

上篇：

一、帶著問題聽《螞蟻報恩》的故事

主持人1：請聽XX同學給大家帶來的《螞蟻報恩》的故事。（配樂講故事。）

主持人2：請看大屏幕帶著問題聽故事。（大屏幕出示問題）

故事內容：在一個炎熱的夏季里，有一只螞蟻被風刮落到池塘里，命在旦夕，樹上有只鴿子看到這情景。“好可憐噢！去幫他吧！”鴿子趕忙將葉子丟進池塘。螞蟻爬上葉子，葉子再漂到池邊，螞蟻便得救了。“多虧鴿子的救助啊！” 螞蟻始終記得鴿子的救命之恩。過了很久，有位獵人來了，用槍瞄準樹上的鴿子，但是鴿子一點兒也不知道。這時螞蟻爬上獵人的腳，狠狠咬了一口。“哎呀！好痛！啊！”獵人一痛，就把子彈打歪了。使得鴿子逃過一劫，并且螞蟻也報答了鴿子的救命之恩。

主持人1：聽了這個故事，你知道了什么？明白了什么？有請我們的小記者采訪一下吧！

生1??生2??生3 ??生4??生5??

主持人1：是啊！感恩不僅僅是感謝幫助過自己的人，同時也要給予那些需要幫助的人。沒有父母的養育之恩，我們何以成人；沒有老師的教誨之恩，我們何以成材；沒有朋友的友愛之恩，我們何以快樂；沒有大自然的賜予之恩我們何以雨露??我們的成長，時時接受著各方面的恩賜。在成長的歷程中一定有許多事情讓你感動吧？同學們，敞開你的心扉，說出你的感動，讓我們一起來分享吧！

（大屏幕出示：讓我們共同來分享你成長中的感動吧！）

（學生暢談自己在成長中的感動。）

主持人1：我還知道同學們精心準備了小品，大家想看嗎？請欣賞小品《真情故事》

二、小品《真情故事》

那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。他走啊走，突然刮起了一陣大風，她不禁打了幾個寒顫，艱難的邁著步子繼續往前走，不一會，天空烏云密布，電閃雷鳴，他感到有點害怕，霎時，下起了瓢潑大雨，女孩只得抱頭鼠竄，在一個墻角蹲了下來，雷聲夾雜著雨聲在小女孩的耳邊轟鳴，她陡然感到巨大的恐慌和無助，眼淚隨著雨水流了下來。她心想：剛才真不應該和媽媽賭氣。想起生病時媽媽那焦急的神情，家里吃飯時那溫馨的場景，送我上學是那殷切的目光??小女孩的淚水再一次奪眶而出。雨停了，小女孩繼續往前走。她走了很長時間，看到前面有個面攤，感覺到肚子餓了。可是，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到小女孩站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢。”她有些不好意思地回答。“沒關系，我請你吃。”老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里。“你怎么了？”老婆婆關切地問。“我沒事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃。可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”女孩愣住了。有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了！”這時，女孩的眼淚又開始掉了下來！

音樂響起《世上只有媽媽好》

主持人1：其實，生活中能令我們感動的事情，場面很多，很多，只要用心去體會，就能真切感受到。

主持人2：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，給了我生命全部的愛，又在我耳邊輕輕說了聲，你不用回報，是誰??又是誰??把一切的愛都化為甘露，無聲孕育了一方新綠，——是我慈愛的父親、母親。

主持人1：母親，你是一縷春風，時時刻刻地撫慰著我，浸潤著我！你用那金色的搖籃，編織我人生路上的云霞，你用一根根五彩線，繡出我青春錦繡年華。母愛化作和煦春風，伴隨我走遍海角天涯。

主持人2：

父親，你是一米陽光，絲絲縷縷地包裹著我，溫暖著我，父親是高山，我是高山上的一棵松柏。千萬年；巨樹參天，根脈卻深深的扎在你博大的胸懷！

主持人1：我要把最美的鮮花獻給你，把最好的祝福獻給你，把最深情的歌兒獻給你，把最真摯的愛獻給你。感恩不待時，拿出我們的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的人感恩吧！

三、請各小組談談你想用什么樣的方式來回報社會、他人對我們的關懷？

（大屏幕出示：你想用什么樣的方式來回報社會、他人對我們的關懷？）

匯報表演，表達愛意。請聽《說感恩》。

說感恩

竹板這么一打呀，別的就不說了。

今天我們來說感恩，感恩之情掛在心，掛在心。

古有黃香，九歲能溫席，今天我們就把他學習。

父母恩情比海深，我們永遠，永遠記在心。

敬愛的老師，象媽媽，教知識，明道理，我們永遠，永遠不忘他。

同窗學友，親如一家，團結互助，我們共同進步吧。

共產黨好，共產黨親，減免學雜費，關愛貧困生，黨的政策暖呀暖人心。

感激之情道不盡，感恩之事說呀說不清。

同學們，讓我們行動起來吧！

大家一起來感恩，嘿，來感恩。

（5）倡議小組：我們小組起草了一份倡議書。我們請全班同學和我們一起讀一讀。

倡議書

同學們：

讓我們行動起來，從我做起，從身邊的小事做起。說感謝之話，懷感動之情，做感恩之事。感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感激社會的關愛之恩，感恩一切可感激之人。感恩磨難、感恩生活??讓世界因感恩而變得更加美好。

小記者2：他們說得真好，下面就看我們幸運星小組的啦！

（6）幸運星小組：老師教會了我們做人的道理，就像父母一樣無時無刻地關心著我們。從他們發黑的眼圈和疲憊的面容，就知道他們每天有多辛苦。所以我們把自己對老師的一片感激之情都變成了一顆顆幸運星，用它們做成了美麗的項鏈，我們要把它們送給最最親愛的老師。

（隊員贈送幸運星，播放《每當我走過老師的窗前》）

小記者（合）：愿我們的幸運星給所有的老師帶來好運。

下篇：

主持人1：俗話說:“點滴之恩，當涌泉相報”。雖然我們不是都能作到涌泉相報，但起碼應該有報恩之心，有感激之情。

主持人2：不要把父母的養育視為當然，不要把老師的培養看作應該，當一個人擁有感恩之心的時候，他會因為別人為自己的付出而感動，感動之余，他會以實際行動來報答。主持人1：同學們，此時此刻，你一定非常感動，有許多話想說。讓我們大聲的說出來吧！

主持人2：我感謝我的父母，感謝我的老師，感謝我的同學，感謝他們給了我絢麗多彩的人生，感謝他們讓我擁有一顆熱忱，感恩的心！讓我們用最美妙的歌聲，最優美的手語獻給我愛的人和愛我的人們。讓我們高唱這支《感恩的心》。

歌聲響起《感恩的心》。全班一起唱，做手語。

班主任總結：

同學們，今天我們的主題班會開得非常成功。正如我們倡議小組所說讓我們行動起來，從我做起，從身邊的小事做起。讓“感恩”這一中華民族傳統美德代代相傳！

音樂再次響起，在歌聲《感恩的心》

主持人宣布活動結束。教學反思：

應該說這是一次成功的主題隊會，當我看到孩子們是那樣的認真和投入時，我感受到了孩子們對心存感恩的深刻理解。在這次活動中，每一個孩子都展示了自己最好的一面，讓我從內心深處為他們感到驕傲。雖然只有短短四十分鐘，可孩子們從策劃到排練，傾注了很多的心血。根據他們的策劃，我進行了修改，從音樂到畫面我都精心設計，為整個主題活動起到了畫龍點睛的作用。

我想：任何一次成功的體驗都會給孩子們留下深刻的影響，我們一定要給學生機會，要相信他們能做好。我們應該讓孩子學會付出，在付出中得到收獲，這不僅僅是一次班隊會，更是一次深刻的教育。從這里他們不僅僅學會感恩，體會感恩，更是一種合作、創造、集體精神的體現。

第五篇：主題班會教學反思

班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。下面給大家分享了主題班會的教學反思，一起來看看吧！主題班會教學反思1

今天，我班召開了以《我想對“您”說》為主題的班會，此次班會的目的，是想讓大家真正理解感恩的含義，讓孩子從點滴小事中，感受父母的恩情，懂得感恩、回報。

我們現在的幸福生活與父母的關愛密不可分，談到父母之愛，同學感觸很多。但我想我們不應該光停留在感謝上，我們應該用實際行動報答他們，要他們感到，我們長大了，他們的愛沒有白費。就像我們一個同學說的那樣，“母親的每一個細節，都值得我們銘記一生。”我們要記住他們的付出，學著變得懂事，會照顧自己。

在活動中，讓學生觀看父母平時工作辛苦的視頻時，有的學生都流淚了，再讓學生說說想對父母說的話，并寫下來。看得出學生想說的有很多，馮心蕊說：“爸爸媽媽我愛你們，以后我會更懂事一些，讓你們少操心。”李俊語說：“我要好好學習，這樣爸爸媽媽就能安心工作。”岳銘陽說：“以后在生活中，我會做一些力所能及的事情，減少爸爸媽媽的負擔。”曹多多說：“爸爸媽媽的嘮叨都是對我們的愛，我們不能不耐煩。”不管學生說的怎么樣，起碼他們體會到了父母的付出，懂得感恩父母的付出。

此次班會舉行得很成功，大家通過這次班會深深懂得了自己以前從未思考過的某些問題，深深反思了以前自己在對待父母方面的錯誤，大家表示要以此次班會為起點，真正學會如何去感恩。

古希臘特爾斐神廟前豎立著一塊巨大的石碑，上面篆刻著一句警諭——認識你自己！在人類的各種社會活動中，認識自己恐怕是最難實現的人類課題。對于即將升入初中的小學生來說，渴望了解自己、認識自己的內心需要達到前所未有的高峰。本次班會中，我通過精心設計活動企圖幫助學生更好地理解“自我”、“認識自我”“完善自我”這一課題，精心創設情境，誘出問題，讓學生在合作探究活動中體驗和理解，再與學生共同分析解決問題，以達到做最好的自己的目的。仔細回顧和總結本節課的教學活動，我覺得在本節課的教學活動中有以下幾個方面值得肯定的地方：

（1）注重課堂教學的有效性。愛因斯坦曾經說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。”心理學也告訴我們，學生只有在愉快的身心放松的狀態下才能更有效地學習。如何有效的提高學生對于知識和技能的訓練，情感地體驗、態度地轉變以及價值觀的引導便顯得更為重要。因此，本節課中，我以《欣賞你自己》的小詩導入，為的是營造一種輕松、愉快、積極的課堂氣氛。讓學生在一種愉快的情緒狀態下參與課堂，獲得體驗，獲得成長。

（2）引導學生自主合作學習，讓學生快樂積極參與。在課堂教學中，我設計了一系列的環節：“自己最美麗的地方”“你最欣賞的一個人的美麗瞬間”“你對自己的哪些地方不滿意”……讓學生通過寫一寫，說一說，議一議，真正體味到參與的快樂，收獲成功的體驗，促使學生從體驗中獲得自身的成長。另外，在課堂中鼓勵學生自主合作學習，培養他們主動學習、合作學習的能力，學生通過合作和分享，不斷豐富、擴展自己的經驗，不斷激發學習的愿望，滿足自我成長的需求。

（3）達到情感體驗、做最好的自己。

通過課前搜集的一些名人資料，讓學生真正體味自己的不足與他們這些身殘志不殘的名人相比，顯得多么不堪一擊，讓學生的情感再次升華，心靈碰撞思維的火花，要想做最好的自己，不僅要正確的認識自己，更重要的是完善自己，爭當做最好的自己。

教學反思是“教師成長的階梯”。《做最好的自己》這一主題班會的教學設計方案經過課堂教學實踐檢驗后，雖然有值得肯定的地方，但是還存在著一些值得商榷的地方。

如（1）各個教學環節之間銜接不夠緊密，環節間的過渡不夠圓潤。

（2）有些教學方法比如合作學習的開展還比較膚淺，學生還不能有效地進行分工學習，常常是課堂上感覺挺熱鬧，學生卻沒有發生更深層的認知活動。

（3）在40分鐘時間內完成課堂教學，時間顯得比較倉促等等問題。

這些問題都需要在以后的課堂教學活動過程中得到不斷補充和完善。

心理認為團結合作是兩個以上或群體為實現共同目標而共同完成某項任務學會學習，學會創造，學會合作，學會生存，在小學階段合作和協調精神是學生進行良好人際交往的所必須的心理品質，也是老師塑造良好學生班級體所加以培養，訓練的，是小學生發展團體性心理的重要內容。

本課內容是緊緊團繞團結合作的這個主題，開展一系列的體驗活動，通過本課不同層次的活動讓學生體驗團結合作的力量，使學生認識到團結合作的意識，體驗什么是團結合作，不團結的害處和如何團結，感受團結帶來的快樂情感，使小學生從小樂于與人合作，增強團體意識，培養合用能力，人小學會與人合作，增強團體意識，培養合作能力，達到班級的和諧發展。

針對學生情況，設計以下三個主要環節：

1、在問題情境中了解團結，首先創設情境，讓學生感受團結的意義。

2、比賽中學會團結合作，通過以分組比賽讓孩子們體會團結應有的正確態度和方法嘗試合作，體會團結帶來的成功結果和快樂，同學們開動腦筋，最終體會并懂得相互信任，相互配合，合理分工等團結合作的要素。

3、在實踐中嘗試團結合作，學生習得團結合作的方法后，通過完成活動，把習得的能力運用到日常生活中去，使理論結合實際，加深對團結合作的理解與體驗。

以上是我在心理健康活動課的教學中的一些做法、感想。當然，我的心理健康課還不成熟，仍存在問題。要真正上好心理健康教育課，發揮出它最大的作用，還有很多問題有待發現和解決，還有很長一段路要走，我會在學校的支持下不斷努力。

首先我通過一張張圖片，讓學生了解到在課堂上這樣的做法是不對的，那學生的這些做法叫什么呢？他們很顯然沒有集中注意力，那要怎么樣才是集中注意力呢，圍繞幾個小點來讓學生集中注意。并且出示班級學生上課的各種行為舉止，知道原來他們沒有集中注意，讓他們感受到集中注意力的重要性，從而更加積極主動地去調整自己，并能聯系實際找到生活中、課堂上自己不專心的各種因素，想辦法克服。

其次，我設置了走迷宮的小游戲，不同形狀不同造型的迷宮，指引學生從開始按照正確的路程走到結束，哪里該走，哪里不能走，一個個的指導，情況較好的學生可以喊他們到一體機上來試著走一走。

然后是學生的發言積極，師生互動有序，學生活躍，課堂處處能看到思維的火花。整個活動順應心理特點，游戲貫穿整個課堂，學生能暢所欲言自己的想法。再次是學生能把自己實際生活與知識結合起來充分讓學生在活動中體驗注意力集中與不集中的利弊。

最后，我把學生當成自己的朋友，是和學生平等的，師生同玩同樂同說，容易拉近與學生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學生的心，更容易自然地發揮教師的輔導作用，讓學生在和諧、平等、民主的氛圍中暢所欲言，坦現真實想法。

從本次活動課看，部分學生的思維活躍，勇于發表自己的見解，課堂參與的積極性高，口語表達能力強，也深刻體會到本課的主題。

選擇《學會欣賞》作為這節班會課的主題是因為初一新生從小學步入初中，要面對新的環境、同學、老師，要面對學科的增多、教學和學法與小學的不同，有些學生上課跟不上老師的進度，感到學習任務的加重，學習上有些力不從心，進而會產生自卑的心理，否定自己。在日常的生活中，不少同學內心也有一些學習以外的煩惱，而這些煩惱大多來自于同學間的相處，看不到同學的閃光點。作為初一的新生，能正確了解、肯定自己，能與同學和諧相處很重要，它能直接影響著學生的心理健康水平。因此教師在教學中走進孩子們的心靈，培養學生從小欣賞他人的優點，從別人身上看到自己的不足。引導大家在發揮自己長處的同時，學會欣賞他人的優點，做一個能與人彼此欣賞、團結合作的中學生。

本次班會課先通過《我真的很不錯》這首歌曲讓學生對自己充滿信心，要相信自己，學會欣賞自己的優點，明白欣賞的力量是偉大的，它甚至可以改變一個人的人生。

其次分小組互相贊美對方，體會被贊美的快樂，讓學生知道，學會欣賞別人不僅會給別人帶來快樂，也體現出了自己有一個廣闊的胸襟，同學之間還可以建立更加深厚的友情；也讓學生明白欣賞他人就是向他人學習，彌補自己的缺點，揚長避短。

接著通過猜一猜的游戲，學生根據人物特點猜出這是哪位科任老師，并說說喜歡這位科任老師的理由，讓學生在欣賞老師的同時學會尊重老師，因此形成良好的師生關系。最后通過貼“欣賞樹”的環節，學生能夠懂得只有欣賞自己、他人，揚長避短，并且欣賞老師、尊重老師，班級這個大家庭才會更加和諧、團結，我們才會感受到更多的溫馨，班級這棵“小樹”才會茁壯成長。

但美中不足的是：學生的參與的積極性不高，與學生的互動不是很多，班會課應該體現以學生為主體，充分調動學生的積極性，讓學生的主體性在整個班會過程中得到充分的體現。其次沒有善于積累，把發生在學生身邊的故事作為典型的教育素材，讓學生能夠更真實，更直觀的感受到學會欣賞的重要性。

總之，在今后的教育教學中，我會繼續努力，引導學生學會欣賞，共同進步。我作為一名教師，我也會時刻提醒自己，要善于發現學生的優點，做到因材施教。讓我們的學生都能在健康快樂中成長。

本節課選題背景為如今的初中生多為獨生子女，社會環境、家庭環境的變化，使新時期的孩子暴露出學習、生活、人際交往中的多種心理問題，外在表現為情緒上的多變，而每個人是自己情緒的主人，解鈴還須系鈴人，有必要讓學生正確面對變化的情緒并學會適當調試情緒的方法。

本節課的設計思路是首先勇敢面對自己的情緒問題，然后通過幾個生活中常見的實例進行示例分析，讓學生逐漸參與到問題的解決中，并總結出常用的調試情緒的方法，然后通過實例檢驗學習效果，再回顧自己的情緒問題并加以自主解決。

在這節課的講授過程中，首先通過觀看一些圖片來了解自己的實際上很幸福的狀態，并懂得要掃除不愉悅的情緒。因此，接下來讓學生勇敢地自我剖析，在卡片上寫出影響自己的心情的事件，及當時的想法與心情，繼而探討解決類似事件的方法，為避免學生此時尚不能敞開心扉解開心結，展示三個生活中常見的情景，讓學生來表演并表述合理的應對方法。對于這個環節的展示，學生還是比較積極的，但根據課堂表現來看，應該先給予學生幾分鐘的小組合作與準備的時間再來展示，而且學生多是表現事件本身，若能把正確的解決方法也表演出來會更加深學生的印象。接下來的心理疏導環節引入了埃利斯的ABC情緒理論，是為了讓學生明白事物本身并不影響人，而是人們對事件的看法影響了人的情緒和心理，緊接著出示兩幅心理學圖片讓學生觀察圖片內容，讓學生更形象地理解看事物的角度對事件結果的影響。接下來的心理小練習，創設了一個情景，讓學生來發揮想象，面對主人公的不同心情來對其心理世界進行填充，學生們積極地發言表達了很多自己的真實想法，思維也漸漸開闊。最后鼓勵學生自我突破，重新面對之前寫下的事件，換個角度去思考并寫下此時的想法與心情，并鼓勵學生面對同個班級的同學，勇敢地說出心里話，打開曾經的心結，做更真的好朋友。此時，多數同學都能真正的敞開心扉、面對自己，并觸動心靈最柔軟的部分，紛紛走到同學的身邊訴說曾經的種種，有的握手言和、有的溫暖擁抱、有的甚至相擁而泣。在歡快的樂曲中結束了本節課。

這一節課，給了學生一個直面內心、宣泄情緒的平臺，讓學生說出了發自內心的心里話，并且學習了一些正規的心理評判標準，以便給自己一個生活上指導的準繩，讓自己更自信的活，更積極地活，而且獲得有意義，在學習上能夠信心百倍過好每一天，更好地為班級體服務，健康的成長。如何上好心理健康課，怎樣上，才算是一節好的心理課？我一直都在思考這個問題。

我發現，僅僅有知識，是不能上好一節好課的，怎樣正確合理的設計一節課的教學環節和教學過程是一門藝術，它直接關系到學生的學習動機和學習效果。但我也有困惑。

一方面，我認為視頻，活動，游戲，心理測試，討論等等，這些形式多樣的環節固然很吸引學生，能激發他們的興趣，參與進來，可是，總覺得一節課就45分鐘，而這些環節往往需要花費不少時間，就讓我覺得自己是在應付，而學生也學不到多少東西，如同在玩一樣，自己心里委實過意不去。

另一方面，也確實，心理課更不能滿堂灌，老師一人在那講，學生只是被動的接受，這樣，雖然滿足了我的傳授的欲望，證明自己確實用心備課了，而不是在應付，但是學生覺得無聊，不愿意聽！

這兩者間，其實就是多重趨避沖突，各有利弊，我該作何選擇，怎樣既能完成應該的教學任務，又能讓學生從心底里喜歡，愛上這門課，使我問心無愧，他們也能真的在輕松快樂的過程中，學到東西。

另外，我教的這十個班級，不同的班級有不同的學風。人有個性，班級也有班性吧，有的班級，同學很活躍，總能自己主動的提出與我課堂內容相關的問題，然后，我們展開討論，很激烈，很開心；有的班級，別提學生主動提問題了，就是我把問題拋出去后，并且給他們留出幾分鐘時間思考，然后，再問他們，有沒有誰愿意站起來談一談自己的觀點的，都沒人應，真的是啟而不發啊，讓我很無語，只好自己接著再唱獨角戲，也有的班級，整體上，大家很安靜，看起來是很乖，很嚴肅，但他們內心渴望活躍的課堂氣氛，喜歡動起來的感覺。

而我的問題，就是，我受了學生的影響了，有時候光想著去適應他們班級的風格，導致我被學生帶著走了，而不是我去引導他們。比如對于很安靜的班級，就是我多講，他們聽，對于活躍的班級，才更多的采用討論的方式，激發更多同學的參與。對于活躍的班級，我會給他們放些跟講課內容相關的電影或歌曲，氣氛也會更好，而對于嚴肅的班級，我則更多的選擇循規蹈矩的講課。我覺得這一點，應該不是一個好老師的作為，在我以后的教學生涯中，我要做好老師的引導者的角色。