第一篇：幼兒園語言教育活動方案的設計

幼兒園語言教育活動方案的設計

1.目標應著眼于學前兒童的發展。包含著兩層意思：一是目標的制訂應適應學前兒童已有的發展水平，符合學前兒童語言發展的規律；二是目標的制訂應將促進學前兒童的語言發展作為落腳點，落實到學前兒童對語言內容、語言形式和語言技能的掌握上。應該基于幼兒的年齡特點和已有的生活經驗，并能促進幼兒在原有水平上的提高。

2.活動目標的內容和要求，在方向上應與總目標、年齡階段目標相一致。活動目標要為階段目標和終期目標服務，總目標和年齡階段目標要通過一個個具體的活動目標落實在每個學前兒童身上。要根據學前兒童的年齡特征和發展水平，由淺到深、循序漸進地提出目標，使學前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經驗。應參照活動所屬類別的總目標。比如，小班故事活動的目標表述就應參照小班文學活動的總目標。特別注意：指南目標是年齡段末期的典型表現。

3.目標的內容應包含認知、情感態度和能力三個方面。第一，應涉及到知識概念的學習，包括所獲得知識的數量和種類，以及操作這些知識的技能和能力；第二；情感態度的培養，包括興趣、態度和價值觀等方面的變化。第三，能力的訓練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運用語言的能力。

4.語言教育活動目標的表述應該采用特定的術語。教育活動目標通常可以用兒童學習行為變化進行表述。一個恰當的目標應能成功地向別人表達教師的教育意圖，應便于觀察者在活動后通過學前兒童的行為變化加以評價。站在幼兒的角度而不是教師的角度來表述目標。如“能”而不是“引導，幫助，培養，鼓勵”。

5.目標應該是活動中確實想要達到即可行性的要求，而不是大而空的套話。

第二篇：幼兒園數學活動方案設計

幼兒園數學活動方案設計

幼兒園類型：農村 班級：大班 人數：32 設計人：彭柳

年齡特點：

1、生理方面：有意行為開始萌發，開始學習控制自己的情緒，在活動中學會交往。

2、動作方面：通過手、口、動作、表情進行表現、表達與創造。

3、語言方面：對事物的理解能力逐漸增強，表達能力也逐步發展，能夠較完整的表達自己的想法。

4、感知覺方面：他們總是不停地看、聽、摸、動，見到了新奇的東西，總愛身手去拿、去摸，還會放在嘴里咬咬、嘗嘗，或者放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞，他們會積極地運用感官去探索、去了解新鮮事物。

5、思維方面：思維具體形象，根據事物的表面屬性概括分類。

活動目標：

1．引導幼兒區分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，能想辦法解決問題。

3．培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手操作能力，激發幼兒學習數學的興趣。

活動準備：

1．學會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

活動過程：

一、情景導入“撿石頭”，激發幼兒活動興趣。

（一）提出操作要求。

師：“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進入活動室）師：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以撿自己喜歡的顏色、形狀的石頭。

（二）引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。師：請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。

（三）游戲：按標記舉”石頭“。（分類練習）

二、幼兒操作--鋪”石頭“（（一）談話引入。

師：大家撿到了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？

（二）提出幾點要求：

1、要把”坑“填滿。

2、不要用太多的膠水。

3、遇到問題動腦筋想辦法，找伙伴幫忙。

（三）幼兒自由操作：把撿到的”石頭“一一對應嵌入相應形狀的”坑“里。

三、開動腦筋--拼”石頭“

（一）拋出問題：小石頭沒有了，但是正好有坑沒有鋪好的，該怎么辦？

（二）幼兒再次操作

（三）引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的”石頭“拼在一起鋪平地上的”坑“。

（四）教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

四、踩”石頭“：

師：”路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！“

（一）介紹玩法：”音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

（二）游戲重復2~3次。

活動延伸：

請幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀。

第三篇：幼兒園英語教育活動方案設計

幼兒園英語教育活動方案設計

一．活動名稱：《Animal’s song》 二．活動對象：幼兒園小班

三．活動思路：幼兒園小班英語學習主要以身體部位，簡單口語，水果名稱，動物名稱以及家庭成員稱謂等簡單生活常識性知識，選擇這個學習內容，主要是因為動物對于孩子來說比較有吸引力，幼兒園小班模仿能力較強，在教學時加入動作模仿，更易增加學習趣味性，加深孩子對于動物學習的印象，達到教學的最終目的。

四．活動目標：1.學會《Animal’s song》這首兒歌，并用動作模仿出來

2.了解基本的動物英文名稱

3.初步培養對英語學習的興趣，愛上英文課

五．活動準備：

1.準備兒歌伴奏音樂

2.準備相應的動物卡片，如，蜜蜂、小狗，小鴨，小貓，小魚、蛇等動物卡片

3.上課前讓幼兒保持輕松愉快的心情和充足的體力

六．活動內容：

Bee bee 小蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡

Dog dog是小狗，小狗dog汪汪汪

Cat cat是小貓，小貓cat喵喵喵

Chick chick是小雞，小雞chick嘰嘰嘰

Duck duck是小鴨，小鴨duck嘎嘎嘎

Fish fish是條魚，魚兒fish水中戲

Snack snack是條蛇，蛇兒snack鉆草叢

Monkey monkey 是小猴，小猴monkey愛搔頭

Fox fox是狐貍，狐貍fox有心計

Wolf wolf是惡狼，惡狼wolf壞心腸

Tiger tiger是老虎，老虎tiger真威武

七．活動過程：

（一）組織全體幼兒做熱身運動

Hand in hand，touch my hair Hand in hand，touch my head Hand in hand，touch my eyes Hand in hand，touch my nose Hand in hand，touch my face Hand in hand，touch my arm Hand in hand，touch my leg Hand in hand，touch your body 在此過程中，兒童手拉手，說到身體的哪個部位就觸摸哪個部位，按照的是身體從上到下的順序進行的，這個過程可以按照老師的要求，可長可短，可以適當增加身體部位的名稱和增加難度，最后一句，touch your body，可以觸摸身邊任何一位同學的身體部位，達到一個有趣的娛樂效果。

（二）把準備好的動物卡按照學習兒歌的順序放在一起，逐一呈現給幼兒

以下是我設想的活動過程中可能出現的對話

教師拿出蜜蜂的卡片給幼兒看，然后詢問“what’s this in English?” 幼兒回答“I don’t know.”

教師繼續“OK,follow me,bee bee小蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡.” 幼兒重復“bee bee小蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡.”

教師根據蜜蜂的特點創編一個模仿蜜蜂的動作，然后鼓勵幼兒跟著自己做

選擇一個會的幼兒作為鼓勵用卡片挨一下他的額頭，然后說“Now It belongs to you!” 然后放下卡片，在卡片背后幾下剛才那位小朋友的名字 接下來所有的動物都是按照這種方法逐一呈現給幼兒。

（三）兒歌學完以后，教師把剛才卡片背后有名字的卡片給剛才的小朋友，然后對小朋友說

“Now,we will do a game,are you ready?” 小朋友回答“Yes,I am ready.”

游戲開始的，把得到卡片的小朋友按照動物的順序排列起來，分別讓他們扮演小動物，然后輪到的小朋友站起來表演，一個接一個直到最后一個。

沒有拿到卡片的小朋友坐在第二排，等到第一輪結束時迅速換到第二輪小朋友扮演小動

物，直到所有的小朋友表演過至少一次。

（四）復習階段，組織所有的小朋友完整的把兒歌復習一遍

教師說“Can we do all the animals?”

幼兒回答“sure”

等到所有孩子都會了，教師就對孩子們說“You are super.”

（五）提問階段。教師再次拿出卡片，問“what’s this ?”

幼兒都很流暢的回答所有動物的名稱和記住兒歌的念法，課程就結束了！

八．活動延伸：

1.鼓勵幼兒回家以后向爸媽提問，問他們動物的名稱

2.把在動物園看到的各種動物名稱記下來，并在學校問老師這種動物的英文名字

3.把知道的動物名稱根據學習這個兒歌的格式編成動物兒歌

4.鼓勵幼兒在幼兒園玩動物角色扮演游戲

第四篇：幼兒園六一活動方案設計

幼兒園六一活動方案設計

一年一度的“六一”兒童節即將來臨，為了使慶祝活動順利進行，使全體兒童在感受節日氣氛中培養一份純真的愛心,特制定以下方案。

一、活動目標

通過開展慶祝“六一”系列活動，使幼兒在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節,也使家長進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發,活動的組織也進一步提高本園良好的社會聲譽。

二、活動內容

1、召開慶“六一”家長委員會；

2、組織“六一”親子手工作品展及興趣班畫展；

3、抽選部分節目組織慰問福利院孤殘兒童；

4、慶“六一”文藝專場；

5、為幼兒發放“六一”禮物。

三、活動方法

（一）、召開家長委員會會議：

1、人員安排：托班各推選2名家長，小班推選3名家長，中、大班原有家長委員會的人員繼續保留。

開會時間：5月22日。

會議內容：匯報幼兒園工作、介紹“六一”活動方案、宣布幼兒園家長參與課題征文的評選結果、推選新一屆會長。

2、募捐活動：5月24日各班級做好發放家長一封信，“六一”家

長募捐活動以及幼兒家長代表單位的請柬發放工作。（注“六一”活動募捐的所有費用全部用與“六一”活動專用）

3、環境布置：布置富有歡慶氣氛的班級環境（主題內容、家長園地）

園部準備“六一”橫幅及節慶標語。

4、后勤工作

辦公室：5月25日之前做好“六一”活動期間各友好單位請柬的擬訂，并做好與辦公室有聯絡關系的請柬的發送。

總務：提前準備“六一”發放的所有請柬，負責做好合作單位請柬的發送工作，以及“六一”繪畫用紙、展覽條幅、獎狀。

（二）組織“六一”親子手工作品展及興趣班畫展

1、本次我園將在“六一”期間組織開展一次以“愛祖國、愛校園、愛家人”為主題的全園親子手工作品展，展覽時間為5月25日--日一周，要求家長提前一周與孩子共同完成一幅美術作品，題材不限，并要求家長附上親子文字圖片及相關的文字介紹，作品于22日之前上交本班教師，預期不交者當自動放棄。作品將在園內進行展示，展區以年級組為單位園部統一劃分（各年級組長按年級作品的形式在24日上午將擺放作品的器械準備就位）各班級老師按時將本班的作品進行展覽公布。

2、美術興趣班的幼兒在“六一”期間，每人準備一幅美術作品，作品的內容要體現時代特征、校園特色、幼兒特點、力求新穎、顏色鮮艷、富有個性、畫面豐富充實，所有的作品要求家長提供幼兒2寸近照，教師附上文字及姓名，作品于5月24日與“六一”親子作品同時在園內展出。

（三）慰問福利院孤殘兒童

（四）“六一”專場節目

專場由21個節目組成，以節目新穎，題材廣泛，精良制作為原則，力求組織一場高品位，高質量的幼兒節目。

1、主題：愛的呼喚。由四個篇章組成：愛在飛揚、鑄就夢想、乘風破浪、永恒的愛。

2、節目的類型分類：語言、歌唱、綜合、舞蹈四種類型。

3、方法：以年級為單位，按照類型的化分，挑選年級組優秀的幼兒參加（包括舞蹈興趣班挑選節目剩下的孩子）。要求根據四個篇章的樂章，結合愛祖國、愛孩子、愛校園主題內容及課題《家、園、社區協同教育資源開發的研究》三位一體的有機聯系，創作出各年級的分類的節目。

4、各年級分配樂章及類型節目化分情況介紹：

各年級舞蹈班現有已準備舞蹈節目6個除外，在按各年級節目類型及樂章統一劃分。

節目類型劃分：托班年級2個，類型：綜藝、歌唱各1個；小班年級、中班年級各3個，語言、綜藝、歌唱各1個；大班年級3個，語言、歌唱、走秀各1個。

節目樂章劃分：第一樂章：愛在飛揚（托班綜藝、小班語言、大班合唱、中班舞蹈班：恭喜祖國富起來、教師體操）；第二樂章：鑄就夢想（托班歌唱、小班舞蹈班：綠光、中班語言、電子琴、大班舞蹈：綠色精靈）；第三樂章：乘風破浪（小班綜藝、幼兒走秀、中班歌唱、小班舞蹈班：鬧鐘兒響了、英語童話劇、藝術隊舞蹈：盛世京魂）；、第四樂章：

永恒的愛（小班歌唱、中班綜藝、大班語言、中班舞蹈：雨前雨后、家園歌伴舞）。

5、注意事項：

（1）、在活動的編排中，不能影響班級的常規教學及安全工作，保證班級有兩人代班。

（2）、參加活動的幼兒服裝、道具應提前準備，費用情況要與家長溝通，使之給予配合、支持。

6、“六一”節目敲定前期工作安排：

①5月10日上午進行節目審查，上午9：00看小、大、藝術隊節目，下午2：30看中、托、英語教研組節目，對活動中提出的不足各班級及興趣班要做好針對性的修改。

②5月14日上午9：00，根據節目單第一次節目彩排，要求主持人就位配主持詞。

③5月21日上午9：00第二次節目彩排，要求幼兒服裝、道具就位，主持人脫稿。

④5月28上午，所有節目到場地走臺，相關人員就位。

7、“六一”文藝專場時間安排：5月31日下午2：00正式開始。

（五）總務負責采購食品裝袋，各班級日下午做好幼兒禮品的發放工作。

三、成立領導小組

組長：A老師

副組長：B老師

四、活動流程

“六一”專場演出：

1、園長致辭

2、幼兒代表講話

3、上級領導講話

4、幼兒文藝表演

五、工作分工

總指揮：C老師

活動總策劃：D老師

活動總監制：X老師

主持：2位教師、幼兒一男一女

場地布置：E老師

協助音響：W老師、攝像、攝影：Q老師Y老師

食品采購：R老師

后勤服務：U老師K老師D和老師

六、注意事項

1、“六一”專場（周日）當天上午不上課，各班級、興趣班組織幼兒排練、化裝，按照園部“六一”專場確定時間下午提前憑票進場對號入座，各班級教師做好幼兒更換服裝工作，演出開始時要提前三個節目候場做準備，各班要認真組織幼兒，做到秩序井然、安全第一。

2、活動中家長攝像、攝影不得超越園部規定的安全線（中間走

道或臺前走廊），以免影響效果。園部將安排攝影全過程，家長需要可在班級訂購。

3、觀看家長按班級指定位置就坐，不得站起觀看、影響后座的觀眾，自覺遵守會場的秩序，文明觀看。演出不得大聲喧嘩，不得隨意喊叫正在演出的幼兒，以免打擾孩子的情緒。

4、服務人員要積極主動地接待家長，做到微笑、耐心與誠懇的服務宗旨。

5、演出沒結束之前家長不得隨意接走孩子，如有接走要通知教師

第五篇：幼兒園主題教育方案設計 參考資料

幼兒園主題教育方案設計參考資料

一、以教師計劃為主的單元主題教育 1 單元主題活動強調：幼兒生活中的世界是以具體的“自然事物”為本位的，而不是以抽象出來的“學科知識”為本位的。幼兒所接觸的事物通常自然地包含著多個學科領域，他們需要的是對事物有一個較為整體、較為全面、教委生活化的認識，而不是雖然精神、但卻相互割裂的認識。

（一）主題的選擇與開發

1、選擇主題的出發點（1）從課程目標出發（2）從幼兒的興趣和需要出發（3）從現有的內容或材料出發

2、選擇主題的依據（1）這個主題幼兒會喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？（2）它涵蓋著什么樣的教育價值？它可能有助于達成哪些教育目標？（3）它能夠涵蓋哪些教育內容？可能引起哪些方面的學習？可以提供給幼兒什么樣的學習經驗？（4）它的可行性如何？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉化成讓幼兒直接參與的具體活動？（5）它與其他各單元之間的關系如何？有無有關的經驗進行銜接與連貫？

3、常見主題的開發與選擇一般來說是和幼兒的主題往往是從幼兒自身（生理、心理發展）、幼兒的生活環境（社會與自然環境）中發掘的。從幼兒這個中心出發，逐漸向外擴展。（1）幼兒自身可以圍繞幼兒自身進行探討的內容及開發的主題有：生理方面：身體的特征與功能；身體的發展與變化；身體的健康與安全保護等。與之相應的主題如：“我的器官用處大”、“我在長大”、“我生病了”、“我是自己的保護神”、“小小營養師”、“小小運動員”等。心理方面：自己的興趣、愛好、能力、情緒等。也可以和其他小朋友做些友好的比較。相應的可產生的主題有：“我的本領”、“我高興、我不高興”、“我的寵物”、“我、你、他”等。（2）幼兒的社會環境幼兒的社會環境中可探討的主要是幼兒的各種人際關系。有關的主題可以有：“我的家”、“快樂的幼兒園”、“家鄉小游”、“過年了”、“我是中國人”、“中國字與外國字”、“我們一樣，我們不一樣”等。1 另外，有關衣食住行方面的內容，也可以包括如“城市立交橋”、“我們怎樣聯系”、“別讓垃圾弄臟公園”等。（3）幼兒的自然環境從幼兒的自然環境中可以探討的內容也很豐富：動植物；水、沙、石；自然現象；季節變化；科學技術與人們的生活等。

（二）單元主題活動的設計

1、設計的流程（1）列出單元名稱、選擇這一單元的理由和大體需要的時間（有助于幫助我們思考這一主題的選擇是否非常必要、非常適合）（2）確定單元活動總目標（將教育價值轉寫成活動目標。特別注意目標的全面性）（3）擬定單元活動綱要（考慮組成單元的系列活動具體有哪些，內容是什么，設計哪些教育領域，每個活動可能有助于達到哪些單元總目標。如果總目標中的某些條目沒有對應的活動，就必須考慮增加相應的內容）（4）逐一設計每個活動（活動的名稱、目標、準備、內容、方法、過程等）（5）檢核或評價方案（如下圖）單元名稱班項目內容是否主題的選擇１．是否符合幼兒的興趣與需要２．是否包含多方面的教育價值３．是否涉及各個學習領域４．是否具有可行性目標１．單元目標是否符合幼兒教育的目的和課程總目標２．目標時否符合幼兒的發展水平３．目標是否包含認知、情感態度、動作技能三大教育目標領域４．單元目標與具體活動的目標是否吻合內容１．內容與目標之間是否對應２．內容是否符合幼兒的發展程度（難易度）３．內容是否符合幼兒的興趣與需求４．內容是否包含主要課程領域５．內容是否動靜態的活動均顧及６．內容是否注意到季節性與地方性７．內容是否注意到文化的傳承與介紹８．內容是否潛在地含有歧視性傾向（性別、文化、階層、種族等）方１．采用的教學法是否能充分反映內容的特質２．教學方法是否符合幼兒的學習方式和特點法３．活動流程的轉換是否合宜４．教具或資源的使用是否合宜５．對活動過程中可能出現的問題是否有所準備

二、兒童生成為主的教育活動 2 這類教育活動以兒童自發生成的活動為教育活動的主體，在課程計劃和實施的過程中，不同程度地加入教師的參與和干預。在綜合性課程中，以兒童生成為主的教育活動相對較多地體現兒童的興趣和需要，從這種活動的性質而言，游戲在活動中占有很大的比重。由于教師難以把握每個兒童的興趣和需要，更難以預先設計教育活動滿足每個兒童不同的興趣和需要，因此，教師往往通過活動區的形式安排教育活動，通過環境的創設，使課程內容得以綜合。在各個活動區角中，活動的材料有單功能的、雙功能的和多功能的；材料的陳設方式可以是單一材料的、多種類型材料的。材料的多功能性和多種材料的混合陳設有益于兒童以更貼近其真實生活的方式進行學習，有益于兒童以發展的各個方面或者知識的各個領域綜合成一體的方式進行學習。兒童可以在與環境的交互作用過程中，通過自己的選擇和參與，以自己生成為主的方式進行活動，在學習過程中充分發揮想象和創造，積極探索，共同生活以及自由地表現和表達。教師除了創造環境以外，還可以通過觀察、參與、誘導、引導和指導等各種方式影響、誘導或指導兒童的活動。

三、兩種傾向的教育活動的有機結合在課程實施的過程中，兩種不同傾向的綜合性教育活動并不是非此即彼的，而是可以在動態的過程中結合在一起的。將兩種不同傾向的教育活動有機地結合成一體，能較好地反映兒童與教師、兒童與兒童以及師生雙方與環境之間的互動關系，使綜合性課程具有的長處得以充分的體現。將兩種不同傾向的教育活動有機地結合成一體，其要點是處理好兒童生成的學習任務與教師預定的教學任務之間的關系，即處理好過程和結果之間的關系，其期望達成的結果是使社會對兒童的教育要求與兒童的需要和興趣盡可能相符合。方案教學在一定的程度上體現了將兩種不同傾向的教育活動有機地結合成一體的設計傾向。與單元教學相比較，方案教學在整個教育活動的設計和實施過程中更多地關注兒童的興趣和需要，以主題為綜合方式的網絡更具動態性，整個教育活動計劃的彈性也較大。以一個以“螃蟹”為主題的教育活動案例來看，活動過程中，教師運用了4 種不同的策略，從部分活動的展開過程中可以看到教師是如何處理兒童生成的學習任務與教師預定的教學任務之間的關系，使兩種不同傾向的教育活動結合成一體的：策略一：教師通過觀察，注意幼兒的興趣所在，在此基礎上編制主題網絡。2 通過觀察和簡單的談話，教師對孩子已有的生活經驗有了一個大致的了解，在此基礎上，教師設計了一個“螃蟹”的主題網絡圖，并以此作為開展活動的一個依據。由于主題活動設計方面內容很多，在此不再一一列舉，老師們可以根據自己的實際情況選定某一主題按要求完成主題活動設計。僅供參考。螃蟹養殖養殖方法生活特征呼吸器官產地生長過程產卵地相似的動物消化器官外形雌雄區別殼足爬行姿勢各種各樣的蟹壁虎蝎子蜘蛛養殖場所呼吸行為教師編制的主題網絡（教師預設）