第一篇：幼兒園語言教育活動(dòng)指導(dǎo)試題

2012秋幼兒園語言教育專題模擬試題

一、填空題（每小題2分，共14分）

1．幼兒園語言教育活動(dòng)的目的是

2．幼兒園語言教育活動(dòng)中，教育目標(biāo)的整合應(yīng)包括認(rèn)識(shí)、3．幼兒表述能力發(fā)展的重點(diǎn)主要在于4各方面掌握母語的表達(dá)技能，由簡到繁、由短到長地提高表述水平。同時(shí)掌握個(gè)人獨(dú)白、集體講述、對(duì)話交談等不同的表述方式。

4是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。

5．不論從何種角度研究和提煉幼兒園語言教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，有兩點(diǎn)是必須明確的，一是每類活動(dòng)結(jié)構(gòu)應(yīng)有基本的組成部分，二是各部分之間應(yīng)有合理的搭配和排列，便于一個(gè)步驟一個(gè)步驟地展開。

6．早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容有前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和。

7．語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則有客觀性原則、和參照性原則。

二、簡答題（每小題10分，共30分）

1．簡述講述活動(dòng)的主要特征。

講述活動(dòng)的主要特征是：（1）講述活動(dòng)有一定的憑借物；（2）講述活動(dòng)有相對(duì)正式的語境；（3）講述是一種獨(dú)白語言。

2．簡述談話活動(dòng)的目標(biāo)。

談話活動(dòng)的目標(biāo)是：1.幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話，并及時(shí)從中捕捉有效的語言信息。2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話；3.幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語言交往水平。

3．簡述開展幼兒園早期閱讀活動(dòng)應(yīng)具備的條件。

幼兒園開展早期閱讀活動(dòng)應(yīng)具備的條件是：（1）創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境；（2）提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料；（3）提倡整合的閱讀活動(dòng)；（4）具有鮮明的文化和語言背景。

三、論述題（16分）

結(jié)合實(shí)例，試分析幼兒園聽說游戲活動(dòng)的主要特點(diǎn)。

第一，在游戲中包含語言教育目標(biāo)。聽說游戲中的語言教育目標(biāo)非常具體、帶有練習(xí)的性質(zhì)、非常含蓄（即將教育目標(biāo)貫徹在游戲活動(dòng)之中）；

第二，將語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則不是憑空制定的，而是教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，根據(jù)具體的語言教育目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將本次活動(dòng)的語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。當(dāng)幼兒參與聽說游戲時(shí)，他們必須按照規(guī)則進(jìn)行游戲，就在這樣的活動(dòng)中練習(xí)了幼兒的聽說能力；

第三，在游戲中逐步擴(kuò)大了游戲的成分。聽說游戲開始時(shí)，以活動(dòng)的方式進(jìn)入，最后以游戲的方式結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用在活動(dòng)開始時(shí)體現(xiàn)得十分鮮明，隨著幼兒熟悉水平的提高而逐漸減少，直到幼兒完全自主地進(jìn)行游戲。在聽說游戲中，存在三種轉(zhuǎn)換，分別是：由外部控制項(xiàng)內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換、由真實(shí)情景向假想情景轉(zhuǎn)換、由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換。

第二篇：幼兒園語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第二章 幼兒園語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園語言教育活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的過程。語言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和落實(shí)語言教育任務(wù)的具體手段。語言教育服從于幼兒園教育活動(dòng)的大系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。由于它又著力于促進(jìn)紳兒的語言發(fā)展，因此有其自身的特點(diǎn)。

第一節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)

幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，受其心理年齡特征制約。

一、在主動(dòng)模仿中學(xué)習(xí)語言

幼兒對(duì)環(huán)境中的語言刺激十分敏感，并有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)說話的積極性，且以模仿的形式出現(xiàn)。模仿的對(duì)象可以是生活中的成人語言，也可以是同伴的語言，還可以是電影、電視、廣播中人物的語言，甚至是廣告語。模仿語最多的還是最接近的成人語言，如父母和老師的語言。但是幼兒只根據(jù)自己的能力，按照自己的興趣去選擇對(duì)象進(jìn)行模

據(jù)專家研究，幼兒的語言模仿有四種不同的方式。

(一)即時(shí)的、完全的模仿

如在幼兒交談中，常聽到某一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這種情況常發(fā)生在幼兒初期。

(二)即時(shí)的、不完全的模仿 如老師說：“這個(gè)玩具小兔子是軟軟的。”幼兒模仿說：“小兔子是軟軟的。”這種情況也常發(fā)生在幼兒初期。(三)延遲模仿

幼兒從各種途徑自然而然地接受語言，不立即模仿說出，只是隔一段時(shí)間后，或在類似情境出現(xiàn)時(shí)，才模仿說出相類似的語言。如幼兒在家模仿老師上課說話就是一例典型。當(dāng)然，這種模仿經(jīng)常不是原汁原味，已被幼兒無意識(shí)地增加或遺漏了一些。

(四)創(chuàng)造性模仿

幼兒模仿他人句子的句型或詞語，根據(jù)需要更換談話內(nèi)容，這既有模仿因素，又有創(chuàng)造的因素。創(chuàng)造性模仿是整個(gè)幼兒期模仿說話的主要形式。

二、在具體運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言

研究表明，幼兒在教育教學(xué)活動(dòng)中，在與周圍人們的交往中，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語言，積累豐富的詞匯和聽說經(jīng)驗(yàn)，使其語言得以較快地發(fā)展。

(一)在主動(dòng)求知中學(xué)習(xí)語言

心理知識(shí)表明幼兒期有著強(qiáng)烈的求知欲，他們總是不斷地在向成人提問這是什么、那是為什么。成人或者直接用語言予以回答，或者引導(dǎo)幼兒積極地觀察，組織幼兒開展討論、交流，尋求結(jié)論。這樣，使幼兒不但獲得了知識(shí)，同時(shí)也掌握了相應(yīng)的詞語、句子，學(xué)習(xí)了語言。

(二)在主動(dòng)交往中完善語言的表達(dá)

幼兒和成人和同伴在一起，說話的內(nèi)容除請(qǐng)求外，多是為告知，而告知的內(nèi)容又常常是其自身感知過或思考過、有直接經(jīng)驗(yàn)的事物或現(xiàn)象。在這類交往中，幼兒的語言會(huì)得到成人或同伴及時(shí)、不斷的補(bǔ)充和修正，從而使自己的語言更趨完善。

三、游戲活動(dòng)是幼兒語言實(shí)踐的最佳途徑

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，也是其愉快而自主的實(shí)踐活動(dòng)。在游戲中幼兒可自由地支配自己，自主選擇項(xiàng)目，愉快地和同伴交往、合作。作為思維的武器和交際工具的語言，始終伴隨著幼兒的游戲進(jìn)程。所以，游戲是為幼兒提供語言實(shí)踐的最佳途徑。

在游戲中，幼兒初期的孩子常憑借出聲的自言自語來調(diào)節(jié)自己的行為，思考游戲的過程，這正是語言社會(huì)化的基礎(chǔ)。

與同伴共同游戲，更是幼兒語言實(shí)踐的好時(shí)機(jī)。在游戲中，角色分配，內(nèi)容確定，規(guī)則遵守，都需要幼兒陳述自己的觀點(diǎn)，聽取別人的意見，統(tǒng)一玩法。在這一過程中語言得到了實(shí)際練習(xí)。另外，在游戲中，幼兒隨角色而有語言對(duì)答、協(xié)調(diào)等，又極大地鍛煉了幼兒的語言。有研究表明，在集體面前說話不多或有口語缺陷的幼兒，通過游戲療法，可以極大地改變?cè)械臓顟B(tài)，使其語言能力得到很大的提高。

第二節(jié) 影響幼兒學(xué)習(xí)語言的因素

影響幼兒學(xué)習(xí)語言的因素有內(nèi)外兩方面。內(nèi)部因素，指幼兒本身的發(fā)展水平和狀態(tài)；外部因素，指幼兒周圍環(huán)境的影響。

一、健康的大腦和健全的聽音、發(fā)音器官是學(xué)習(xí)語言的前提條件

研究表明，大腦語言中樞受傷或病變的人可引起失語癥。天生的聾人不能學(xué)會(huì)口頭語言。所以，健康的大腦和健全的聽音、發(fā)音器官是幼兒學(xué)習(xí)口語的物質(zhì)保證。

二、認(rèn)知發(fā)展的水平

認(rèn)知能力包括感知觀察力、注意力、記憶力、思維力和想像力。認(rèn)知能力的良好發(fā)展，有利于幼兒對(duì)語音的正確掌握、詞匯的豐富和正確運(yùn)用。概括能力的發(fā)展，使幼兒自然從成人的語言中總結(jié)出語法規(guī)則，并進(jìn)一步類推，從而使其語言符合成人語法。認(rèn)知能力的進(jìn)一步提高，使幼兒能主動(dòng)接受、貯存信息，對(duì)客觀事物和現(xiàn)象作分析、綜合、比較、概括，形成概念，根據(jù)需要提取出來進(jìn)行交流表達(dá)。總之，認(rèn)知發(fā)展水平直接關(guān)系到浯言信息的吸收、加工、儲(chǔ)存和輸出的狀況。

三、學(xué)習(xí)語言的內(nèi)驅(qū)力

興趣和需要是人的行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)語言發(fā)生興趣或感到十分需要時(shí)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語言，并獲得良好效果。如文學(xué)作品或廣告語中令幼兒感興趣的詞語、句子，幼兒生活中會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、練習(xí)，效果很好。

四、良好的語言環(huán)境

語言環(huán)境包括兩個(gè)方面。其一，是教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的交談環(huán)境(氛圍)，為幼兒提供說話練習(xí)的機(jī)會(huì)。在成人與幼兒、幼兒與同伴間的不斷交往中，可以不斷修正、補(bǔ)充，完善幼兒的發(fā)音、用詞和句型、語法，幫助幼兒正確表達(dá)思想，敘述事件，從而促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。其二，是指幼兒周圍的成人，特別是幼兒教師和父母應(yīng)具有良好的語言素養(yǎng)，無論是語音、語詞、說話態(tài)度、傾聽習(xí)慣，還是口語表達(dá)等，都應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，有利于幼兒語言能力發(fā)展。

五、豐富的生活內(nèi)容

豐富的生活內(nèi)容和活動(dòng)形式，是幼兒說話的源泉。因?yàn)樗粌H可給予幼兒多種刺激和信息，還可以有機(jī)會(huì)交流，使幼兒有話想說，有話可說，始終處于說話的積極狀態(tài)。所以，帶領(lǐng)幼兒多進(jìn)行參觀、游覽、散步、訪友、談心、看圖書、看電視、看電影，以及參加各種力所能及的勞動(dòng)和開展各種游戲活動(dòng)等等，都是十分有益的。

六、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)語言

幼兒語言的發(fā)生、形成和發(fā)展，雖然依靠其健全的生理機(jī)能和自身的自然習(xí)得。但是，如果在自然習(xí)得的基礎(chǔ)上，加深對(duì)幼兒語言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，將更有效地促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。成人要根據(jù)幼兒語言發(fā)展的狀況、學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，正確把握有利于幼兒學(xué)習(xí)語言的各種因素，制定合理的語言教育目標(biāo)，選擇合適的語言教育內(nèi)容和方法，可以最大限度地提高幼兒的語言能力。幼兒園語言教育活動(dòng)就是有指導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)語言的活動(dòng)。

第三節(jié) 幼兒園語言教育的類別和方法

一、幼兒園語言教育的類別

根據(jù)幼兒園語言教育的目標(biāo)和有關(guān)幼兒語言習(xí)得和學(xué)習(xí)語言的理論，將幼兒園語言教育活動(dòng)分為6類。(一)學(xué)說普通話

指在幼兒能用本民族語言或方言進(jìn)行日常交際的基礎(chǔ)上，要求幼兒學(xué)說普通話；在幼兒有話要說、有話可說的情況下，鼓勵(lì)幼兒說普通話，為幼兒提供多種內(nèi)容、多樣活動(dòng)，使他們的普通話能力在以下幾個(gè)方面得到提高。1．愿意說，喜歡說，堅(jiān)持說；

2．發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，努力學(xué)會(huì)普通話語音；

3．辨別方言與普通話中同詞的不同發(fā)音和不同聲調(diào)，努力從方言轉(zhuǎn)向普通話； 4．注意普通話與方言中相同意思的不同表述，學(xué)會(huì)規(guī)范的普通話。(二)談話

包括個(gè)別交談和集體交談。談話在培養(yǎng)語言交際意識(shí)、情感、能力方面有特別重要的意義。語言交際的效果在很大程度上決定于交談雙方是否能從對(duì)方的角度思考所談的問題。談話中互為聽者和說者，要傾聽對(duì)方，作出應(yīng)答，說清意思，注意反饋等，為語言交際能力的發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。談話也是講述的基礎(chǔ)。講述的效果不但決定于表述是否清楚、連貫，還需要考慮聽者已知什么，需要聽什么，怎樣說別人才懂。重視培養(yǎng)談話能力，可以降低講述的困難程度。因此，要為幼兒選擇豐富多樣的談話內(nèi)容，使他們?cè)谝韵路矫娴玫桨l(fā)展。1．個(gè)別交談

(1)注意別人對(duì)自己說的話，并作出積極應(yīng)答(以表情、聲音、手勢(shì)、體態(tài)、詞、句等不同方式)；

(2)懂得聽說輪換；

(3)主動(dòng)發(fā)起與成人或同伴進(jìn)行個(gè)別交談；(4)注意傾聽對(duì)方說的話，并聽懂意思；

(5)針對(duì)對(duì)方說的話來表述自己的意見，并使對(duì)方聽懂；(6)耐心地把對(duì)話延續(xù)下去，集中注意詢問和答話。2．集體交談

(1)積極參與多人、小組或全班的交談；

(2)注意傾聽教師在集體活動(dòng)中的提問，并作相應(yīng)回答；

(3)注意傾聽同伴在集體中的發(fā)言，根據(jù)談話主題陳述自己的意見；(4)針對(duì)別人的發(fā)言能提出評(píng)價(jià)性意見。(三)講述

講述用的是比較連貫的獨(dú)白語言，要求語言內(nèi)容比較豐富，語句結(jié)構(gòu)完整。幼兒進(jìn)行講述通常需要圖片、情景表演、教玩具等來提示講述的主題和主要內(nèi)容，幫助構(gòu)思語句。講述幼兒感興趣的熟悉的事情，則應(yīng)培養(yǎng)他們不用輔助材料，進(jìn)行回憶和構(gòu)思，用恰當(dāng)?shù)恼Z句表述。因此，要選擇多種講述內(nèi)容和形式，使他們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面得到發(fā)展。1．會(huì)用幾句話描述事物；

2．描述圖片上的物體或人們的動(dòng)作及心理活動(dòng)； 3．講述自己的經(jīng)驗(yàn)(親身經(jīng)歷的過程)； 4．講述圖片所表現(xiàn)的事情(重點(diǎn)在事物間的關(guān)系上)；

5．講述圖片內(nèi)容所發(fā)生事情的過程(并利用想像補(bǔ)充完整情節(jié))； 6．能理解多幅圖片間的聯(lián)系及表現(xiàn)出的情節(jié)，并會(huì)進(jìn)行連貫講述。(四)早期閱讀

早期閱讀是由口頭語言向書面語言過渡，理解口語和書面語言之間關(guān)系的重要經(jīng)驗(yàn)。可以由教師先用口語對(duì)圖書中的物體及人物或動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)行命名、描述，逐漸地講述圖書中的情節(jié)，再向朗讀文學(xué)發(fā)展，讓幼兒邊聽邊參與說，最終使幼兒達(dá)到對(duì)熟悉的圖書能獨(dú)立地邊看邊自言自語地說內(nèi)容或不出聲地默讀。在這個(gè)過程中，幼兒逐漸學(xué)會(huì)翻閱圖書、辨認(rèn)物體、理解情節(jié)以及懂得口說的和書上寫的字之間的關(guān)系。因此，要為幼兒提供具有豐富內(nèi)容的各類圖書，使他們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面得到發(fā)展。1．能注意看畫面，聽成人講； 2．根據(jù)畫面內(nèi)容回答成人的提問； 3．注意傾聽成人講述畫面的情節(jié)；

4．看著畫面會(huì)自言自語講述自己對(duì)畫面內(nèi)容的理解； 5．能集中注意力傾聽成人朗讀圖書中的文字； 6．愛看書，會(huì)按順序翻書面，愛護(hù)圖書。(五)欣賞文學(xué)作品

包括聆聽和朗誦、表演兩大方面。可先由教師朗誦兒歌，逐漸養(yǎng)成幼兒愛聽文學(xué)作品(成人直接朗讀或放錄音)的習(xí)慣，從而提高積極主動(dòng)吸收成熟語言信息的能力。因此，要為幼兒創(chuàng)造欣賞內(nèi)容、形式不一的文學(xué)作品的條件，使幼兒得到以下幾個(gè)方面的發(fā)展。1．聆聽文學(xué)作品

(1)能注意聽成人朗誦各種體裁的文學(xué)作品；(2)通過反復(fù)聆聽，養(yǎng)成對(duì)文學(xué)語言的愛好；

(3)能在生活中創(chuàng)造性地運(yùn)用文學(xué)作品中的成熟語言；(4)具有一定的文學(xué)藝術(shù)想像力。2．朗誦、表演文學(xué)作品

(1)跟隨成人朗誦作品中的對(duì)話；(2)參與成人朗誦作品中的對(duì)話；

(3)用動(dòng)作、表情等參與朗誦，表現(xiàn)情節(jié)；(4)會(huì)分角色用道具來表演文學(xué)作品。(六)學(xué)習(xí)英語

是指幼兒在教師有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)下，啟蒙幼兒初步學(xué)習(xí)第二語言。教師可以聽說訓(xùn)練為主來逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，初步形成英語口語交際的能力，提高幼兒對(duì)英語語言的敏感性。因此，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，選擇合適的教育內(nèi)容，使幼兒在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展。1．產(chǎn)生聽說英語的興趣；

2．會(huì)說簡單的日常生活用句(詞)； 3．有用英語交際的欲望和積極性；

4．在反復(fù)訓(xùn)練中逐步提高對(duì)英語的敏感性。

二、幼兒園語言教育的方法 幼兒園語言教育的方法，是指教師為發(fā)展幼兒語言創(chuàng)設(shè)條件和

提供機(jī)會(huì)，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動(dòng)，使幼兒在對(duì)人、物、環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，提高語言能力。

幼兒園語言教育的一般方法有以下幾種。(一)示范模仿法

示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言為幼兒提供語言學(xué)習(xí)的樣板，讓幼兒在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。有時(shí)，也可由語言發(fā)展較好的幼兒來示范。示范模仿法的具體運(yùn)用如下：

1．教師的規(guī)范語言應(yīng)包括語言形式、語言內(nèi)容、語言運(yùn)用三個(gè)方面，并且要求在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何場(chǎng)合都能運(yùn)用規(guī)范語言，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，成為幼兒模仿學(xué)習(xí)的典范。

2．語言教育中幼兒不易掌握的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師重點(diǎn)示范。如難發(fā)的音，新詞句的朗誦，要求幼兒學(xué)會(huì)的故事對(duì)話，連貫的講述等，要多示范，使幼兒有意識(shí)地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，提高語言能力。

3．教師要關(guān)注幼兒在各種活動(dòng)中的語言表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)語言發(fā)展好或語言能力提高快的幼兒，讓他們做示范者，為同伴提供模仿學(xué)習(xí)的樣板。

4．要妥善運(yùn)用強(qiáng)化原則，隨時(shí)鼓勵(lì)幼兒正確的語言行為和習(xí)慣，并給以強(qiáng)化；要及時(shí)指正其錯(cuò)誤。嚴(yán)格避免誤用不正確的語言或一味挑剔錯(cuò)誤的兩種極端做法。(二)視聽講結(jié)合法

這是以觀察法結(jié)合幼兒語言學(xué)習(xí)的特殊性而提出的方法。“視”是指教師提供具體形象的講述對(duì)象，如實(shí)物、錄像、圖片、圖書、情景表演等，讓幼兒充分地觀察；“聽’’是指教師用語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地領(lǐng)會(huì)；“講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機(jī)結(jié)合，缺一不可。“視、聽”是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。這是幼兒學(xué)習(xí)講述、發(fā)展幼兒連貫性語言的有效方法。視、聽、講結(jié)合法的具體運(yùn)用如下。

1．教師提供的講述對(duì)象，應(yīng)該是幼兒經(jīng)歷的、熟悉的、符合幼小認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的。2．教會(huì)幼兒觀察講述對(duì)象的方法，給幼兒留存一定的觀察時(shí)間。

3．教師的提問要有順序性、啟發(fā)性，能啟發(fā)幼兒思考，幫助幼兒構(gòu)思，有利于幼兒組織語言，進(jìn)行連貫講述。

4．根據(jù)不同年齡幼兒的水平，提出獨(dú)立講述或創(chuàng)造性講述的要求，但講述內(nèi)容要緊扣主題，想像要合乎情理。(三)游戲法

游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒的正確發(fā)音和豐富幼兒詞匯、學(xué)習(xí)句式的方法。眾多的幼兒語言游戲，正是運(yùn)用游戲法的具體體現(xiàn)。游戲法的具體運(yùn)用如下。

1．根據(jù)幼兒語言教育的目標(biāo)和內(nèi)容，選擇和編制游戲。目標(biāo)要明確，規(guī)劃要具體，便于幼兒理解，達(dá)到訓(xùn)練語言能力的目的。

2．在運(yùn)用游戲法的同時(shí)，可配合使用教具或?qū)W具。隨著幼兒年齡的增長，應(yīng)逐漸減少直觀材料。

3．對(duì)于個(gè)別發(fā)音不清的幼兒，可運(yùn)用游戲進(jìn)行重點(diǎn)幫助，使他們?cè)谟信d趣的活動(dòng)中，輕松地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。(四)表演法

表演法是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口頭語言表現(xiàn)力的一種方法。表演法的具體運(yùn)用如下。

1．教師必須在幼兒理解詩歌內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒正確地運(yùn)用聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進(jìn)行詩歌朗誦表演。

2．教師必須在幼兒理解故事內(nèi)容、熟悉人物對(duì)話及體會(huì)角色心理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒正確地運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作等扮演角色，進(jìn)行故事表演(有的故事的敘述部分也可由教師講述)。3．鼓勵(lì)幼兒在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加對(duì)話。4．要為全體幼兒提供參與表演的機(jī)會(huì)。

此外，還有提問法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)法等。各種方法都需要在一定的條件下互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用，才能共同促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，以達(dá)到最佳教育效果。

第四節(jié) 幼兒園語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

要組織好語言教育活動(dòng)，重要的是要設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師要制定語言教育活動(dòng)的目標(biāo)，要選擇能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體內(nèi)容，要選擇考慮與內(nèi)容相適應(yīng)的活動(dòng)方式等。因此，可以說，教師設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)，就是將一定的目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)具體方案的過程，也是對(duì)幼兒有計(jì)劃、有組織、有目的地施加教育影響的具體體現(xiàn)。

一、幼兒園語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

(一)注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則

設(shè)計(jì)任何一組或一個(gè)語言教育活動(dòng)，教師都必須注重幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。只有以兒童語言經(jīng)驗(yàn)為基本設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，才能保證設(shè)計(jì)出來的活動(dòng)符合幼兒語言發(fā)展的需要，才能使設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)兒童語言發(fā)展真正起到促進(jìn)作用。

注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則包含以下兩層意思。

1．設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師必須考慮教育對(duì)象現(xiàn)有的發(fā)展水平，即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。如果不掌握本班幼兒已有的語言發(fā)展水平，設(shè)計(jì)的活動(dòng)就可能成為無的放矢的活動(dòng)。如組織小班幼兒進(jìn)行情境談話“做客”，教師就需要觀察了解這個(gè)班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，是否已掌握了一般做客時(shí)所用的禮貌語言等。

2．在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師需要考慮根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，這些新的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如當(dāng)幼兒參與情境談話“做客”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師可引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解和掌握“做客”的交往方式和語言運(yùn)用方式，原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，新的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)參與活動(dòng)的幼兒來說，是“跳一跳，夠得著”的果實(shí)，有一定的挑戰(zhàn)意味。當(dāng)幼兒積極參與活動(dòng)時(shí)，他們可以通過學(xué)習(xí)，將這部分的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容再次吸收轉(zhuǎn)化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。

(二)教師與幼兒互相作用的原則 盡管在教育活動(dòng)中，活動(dòng)的主體和活動(dòng)的對(duì)象相互作用構(gòu)成活動(dòng)的主要關(guān)系，由于幼兒認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，在教育活動(dòng)中，教師的參與是不可缺少的。因而在幼兒教育活動(dòng)中，教師和幼兒相互作用構(gòu)成了一對(duì)關(guān)系。教師與幼兒在活動(dòng)中的相互作用，主要起到促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。在幼兒語言教育活動(dòng)中，必須明確這樣一點(diǎn)：教師參與活動(dòng)必須以幫助幼兒更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。

在設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)時(shí)，教師要考慮幼兒主動(dòng)活動(dòng)與教師參與活動(dòng)的比例關(guān)系。實(shí)際上，這也是幼兒在活動(dòng)中的主體地位和教師在活動(dòng)中主導(dǎo)作用的具體化問題。當(dāng)然，幼兒和教師在活動(dòng)中的主體和主導(dǎo)關(guān)系是相互作用的，會(huì)根據(jù)具體活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求而發(fā)生變化。當(dāng)需要的時(shí)候，教師在活動(dòng)中參與主導(dǎo)作用發(fā)揮得多一些；不需要時(shí)，教師參與主導(dǎo)作用就發(fā)揮得少一些。如何才能做到教師與幼兒相互作用發(fā)生適度的影響呢?主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．了解每一個(gè)幼兒(包括個(gè)別幼兒的特點(diǎn)在內(nèi))的發(fā)展水平。由此，教師決定自己在活動(dòng)中參與組織成份的多少。

2．找出語言教育活動(dòng)中出現(xiàn)的新的技能、新的語言要求。由此，教師策劃自己參與指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3．了解每一個(gè)幼兒在語言教育活動(dòng)中操作工具的熟練狀況。由此，教師決定自己參與指導(dǎo)的時(shí)間分配。

(三)活動(dòng)內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則

在語言教育活動(dòng)中，各種活動(dòng)內(nèi)容和方式之間存在一定的關(guān)系。不同的活動(dòng)內(nèi)容可以選擇相同的活動(dòng)方式；同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容也可以選擇不同的活動(dòng)方式。因此，教師在設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意活動(dòng)內(nèi)容和方式相適應(yīng)的問題。

1．教師要根據(jù)具體的內(nèi)容考慮決定采取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式。如學(xué)習(xí)童話《金色的房子》，教師可以考慮采用表演游戲的方式來幫助4～5歲幼兒理解童話內(nèi)容，體會(huì)作品角色的情感心理。若是一首短小的兒歌或?qū)W習(xí)某個(gè)講述內(nèi)容，就不能用表演方式進(jìn)行了。

2．按活動(dòng)內(nèi)容選擇一定活動(dòng)方式時(shí)，教師要注意這一方式對(duì)教育對(duì)象是否適用。如有的故事內(nèi)容很適宜進(jìn)行表演，但表演對(duì)參加活動(dòng)的某個(gè)年齡班幼兒有較大難度，這時(shí)教師應(yīng)考慮改用其他活動(dòng)方式來進(jìn)行。

設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)時(shí)，教師若能抓住活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就可能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，為幼兒組織適合他們特點(diǎn)的適合教育要求的能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的活動(dòng)。

(四)不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則

在語言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。如活動(dòng)中除了有語言，還可能有音樂、美術(shù)、動(dòng)作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素并存。

作為語言活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)堅(jiān)持從語言角度來設(shè)計(jì)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1．教育活動(dòng)的要求、內(nèi)容和形式應(yīng)從語言角度進(jìn)行思考，為幼兒提供適宜其語言發(fā)展需要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2．在語言教育活動(dòng)中，其他領(lǐng)域活動(dòng)因素的參與具有輔助意義什么時(shí)候要輔之以音樂或美術(shù)的活動(dòng)手段，要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的要求而定，取決于要從如何幫助幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)來定。

3．教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，從語言角度出發(fā)，經(jīng)過其他方式、符號(hào)的共同參與，最后仍應(yīng)回到語言上。既不要簡單盲目地把活動(dòng)搞成語言、音樂、美術(shù)等的大拼盤，也不要忘記落實(shí)到語言教育的根本點(diǎn)上，不能喧賓奪主。(五)面向全體，重視個(gè)別差異的原則

在設(shè)計(jì)語言活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)具有正確的兒童觀和教育觀，要使設(shè)計(jì)的活動(dòng)既面向全體兒童，又重視個(gè)別差異。面向全體幼兒，是指教師要了解全體參加活動(dòng)兒童的需求，教師要站在教育對(duì)象的角度去思考這個(gè)問題，把握活動(dòng)設(shè)計(jì)的尺度，使活動(dòng)設(shè)計(jì)能照顧到面。如組織談話活動(dòng)，教師應(yīng)注意本班幼兒已有的談話經(jīng)驗(yàn)和他們可能共同感興趣的話題，以及他們的語音、語義、語法和語用水平。如讓本班幼兒談?wù)撊ド痰曩I東西，將主題定在“買玩具”、“買果凍”上，就比較適合孩子的普遍需要，也能較好地引發(fā)兒童的興趣和運(yùn)用他們自身的經(jīng)驗(yàn)。

在面向全體的同時(shí)，教師要注意個(gè)別幼兒的差異。在語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師對(duì)那些有可能超越一般活動(dòng)要求或有可能在活動(dòng)中出現(xiàn)困難的幼兒都要予以幫助，既要為能力強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)備發(fā)揮他的能力的機(jī)會(huì)，又要為能力較弱的幼兒或不具備這方面經(jīng)驗(yàn)的幼兒提供補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)。

二、幼兒園語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

(一)制定活動(dòng)目標(biāo)

幼兒語言教育活動(dòng)目標(biāo)制定，是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。訂得恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性的影響，包括影響活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向、范圍和程度。

如前所述，教育活動(dòng)目標(biāo)可分為終期目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層次。其中，活動(dòng)目標(biāo)處于最具體的層次，也是最貼近教育實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。因此，教師要重視活動(dòng)目標(biāo)的制定，具體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1．活動(dòng)目標(biāo)要著眼于幼兒的發(fā)展，包含兩層意思。其一是目標(biāo)的制定要適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平，符合幼兒語言發(fā)展的規(guī)律。其二是目標(biāo)的制定應(yīng)將促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展作為落腳點(diǎn)，也就是要落實(shí)到幼兒對(duì)語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。

2．活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上要與終期目標(biāo)、階段目標(biāo)相一致。活動(dòng)目標(biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù)，而終期目標(biāo)和階段目標(biāo)正是通過一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)幼兒身上。因此，在制定具體目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，注意由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使幼兒能從具體到抽象、從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗(yàn)。3．目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。

(1)知識(shí)概念的學(xué)習(xí)，包括所獲知識(shí)的數(shù)量和種類，以及操作這些知識(shí)的技能和能力。如要幼兒掌握多少詞匯、句式，以及懂得在什么樣的語言情境上運(yùn)用這些詞匯和句式。

(2)情感態(tài)度的學(xué)習(xí)，包括興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化。如形成幼兒耐心而有禮貌地傾聽別人說話的態(tài)度，產(chǎn)生樂意在集體面前講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容的興趣，懂得并遵守語言交往中的一般規(guī)則。

(3)能力的學(xué)習(xí)，包括組詞成句的能力和在具體語言情境中運(yùn)用語言的能力。如能根據(jù)不同的聽者和不同的情境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有關(guān)的詞匯、語法和語調(diào)；能用連貫的語句說清楚自己所要表達(dá)的意思，也能聽懂別人所表達(dá)的意思。

幼兒語言教育活動(dòng)的表述要把握兩個(gè)方面：一是明確而詳細(xì)地：說明目標(biāo)內(nèi)容，是談話目標(biāo)還是講述目標(biāo)或是閱讀目標(biāo)；二是要用特；定的行為目標(biāo)的表述方法來表述。如能理解和運(yùn)用表示物體相對(duì)位；置的詞語：“在XXX上”，“在XXX下”，“在XXXX里”等；能用完整的句子回答"XX在哪兒”；能在老師給出的10個(gè)句子中找出三個(gè)錯(cuò)句；能正確使用描述物體的形容詞；等等。

(二)選擇活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織開展的主要依據(jù)。因而活動(dòng)內(nèi)容的選擇是一個(gè)完美的語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心。教師要根據(jù)目標(biāo)、幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒已有語言經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容。此外，在具體選擇時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。

(1)確定活動(dòng)內(nèi)容中的語言點(diǎn)，避免語言教育活動(dòng)成為社會(huì)或其他領(lǐng)域的活動(dòng)。

(2)根據(jù)語言教育活動(dòng)的類型、特點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容。如談話活動(dòng)的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)話題來學(xué)習(xí)和練習(xí)說話，教師在選擇這一類活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，就要尋找有利于幼兒自由交談的話題，諸如汽車、風(fēng)箏、玩具等幼兒感興趣的話題。

(3)了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。包括幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語言經(jīng)驗(yàn)。只有掌握了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，才能選擇到有針對(duì)性的，并能產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)內(nèi)容。(三)策劃活動(dòng)過程

整個(gè)活動(dòng)過程的策劃，應(yīng)思考兩個(gè)方面的問題：一是活動(dòng)步驟；二是各個(gè)步驟的活動(dòng)方式。1．活動(dòng)步驟的安排

由于語言教育內(nèi)容種類的不同，所以其組織步驟也存在特殊性。例如，看圖講述的第一步是出示圖片，第二步是組織觀察，第三步是啟發(fā)提問，然后是講述圖片，最后是為圖片命名(中、大班)；而欣賞故事類的講述的第一步是出現(xiàn)故事名字，第二步是教師講故事，幼兒聽故事，第三步是通過提問幫助幼兒掌握故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)新詞、句式，第四步是明確故事主題。就其一般性而言，語言教育的活動(dòng)步驟為：

(1)活動(dòng)開始。這是引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備參與活動(dòng)的第一個(gè)步驟，要讓幼兒明確本次活動(dòng)的目標(biāo)要求，初步調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)基本活動(dòng)。是完成活動(dòng)目標(biāo)的主要部分。除用少量時(shí)間展示學(xué)習(xí)內(nèi)容外，主要是教育引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

(3)活動(dòng)結(jié)束。讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然地結(jié)束活動(dòng)。

(4)活動(dòng)延伸。是指在日常活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的繼續(xù)練習(xí)、鞏固和運(yùn)用。

在步驟之間的環(huán)節(jié)過渡上，教師的安排要自然，促進(jìn)幼兒從低一層次向高一層次發(fā)展，保證活動(dòng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

2．各步驟中活動(dòng)方式的采用

活動(dòng)方式是指活動(dòng)環(huán)境和條件、活動(dòng)方法、活動(dòng)形式三者的有機(jī)結(jié)合和綜合體現(xiàn)。采用的活動(dòng)方式，既要適應(yīng)教育內(nèi)容類型的特點(diǎn)，又要起起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，從而激起幼兒參加語言教育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

(1)活動(dòng)環(huán)境和條件。是指幼兒活動(dòng)的空間和教具、學(xué)具、教學(xué)設(shè)備的提供，要考慮提供的內(nèi)容、形式、數(shù)量、出示時(shí)間和出示方法等。

(2)活動(dòng)方式。如前所述的示范法、游戲法、表演法、提問法等，都可根據(jù)各個(gè)活動(dòng)步驟內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇，靈活地運(yùn)用。通常是幾種方法交替使用，以發(fā)揮其綜合作用。(3)活動(dòng)組織形式。語言教育活動(dòng)組織形式，可以是全班或大組的集體活動(dòng)(這是最常見的一種組織形式)；也可以是在教師指導(dǎo)下的比較松散的小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)，如集體活動(dòng)中分組進(jìn)行故事表演和個(gè)別的自由練習(xí)等。應(yīng)根據(jù)各活動(dòng)步驟、教育內(nèi)容和要求，考慮比較合適的組織形式。因此，以上兩種活動(dòng)形式往往可以交替進(jìn)行。另外，要注意日常生活中的隨機(jī)教育。正常活動(dòng)中的語言教育既可作為有組織語言教育活動(dòng)的延伸，又可作為積累幼兒語言的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒語言能力的重要途徑。

(四)語言教育活動(dòng)的指導(dǎo)

活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)果是一份完整的靜態(tài)計(jì)劃。而活動(dòng)的組織實(shí)施，則由于幼兒的參與，成了一系列動(dòng)態(tài)發(fā)展的進(jìn)程。整個(gè)活動(dòng)過程中，需要解決好不少問題，如教師如何全面實(shí)施計(jì)劃，如何最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，如何使幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，如何使全體幼兒在各自的基礎(chǔ)上獲得語言的發(fā)展和提高等等，對(duì)待和處理好這一系列問題，是一種高水平教育藝術(shù)的體現(xiàn)。因此，每一位教師必須認(rèn)真對(duì)待，靈活掌握，及時(shí)調(diào)整自己的語言、態(tài)度和情感，以發(fā)揮最大的組織作用。

在語言教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師可通過以下方面發(fā)揮良好的中介作用。1．直接指導(dǎo)

教師通過語言示范、啟發(fā)提問、講解、評(píng)價(jià)等手段，直接指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。根據(jù)幼兒語言經(jīng)驗(yàn)及語言水平的實(shí)際狀況，一般對(duì)小班幼兒或語言發(fā)展較差的幼兒，或教育內(nèi)容難度較大的語言教育活動(dòng)，教師較多地運(yùn)用直接指導(dǎo)方式。2．間接引導(dǎo)

教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢(shì)的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地參與語言活動(dòng)。這種間接引導(dǎo)方式，對(duì)年齡稍大的幼兒和語言發(fā)展較好的幼兒宜于多用。

3．環(huán)境條件的利用

從本質(zhì)上講，利用環(huán)境條件也是一種間接引導(dǎo)。教師利用語言活動(dòng)設(shè)備、教具和學(xué)具，如幻燈、圖片、木綿等的教具，電視、錄像、VCD等，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)、積極參與活動(dòng)的愿望，幫助幼兒在活動(dòng)中提高語言能力。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和活動(dòng)過程的實(shí)際情況，教師要靈活運(yùn)用以上各種指導(dǎo)手段，使幼兒始終處于活動(dòng)的最佳狀態(tài)，達(dá)到目標(biāo)，圓滿結(jié)束活動(dòng)。

另外，教師自身的語言修養(yǎng)，即語音是否準(zhǔn)確，吐詞是否清晰，用詞是否得當(dāng)，內(nèi)容是否簡潔有條理，語調(diào)是否生動(dòng)、有感染力等等，都能對(duì)幼兒語言發(fā)展起到十分顯著的作用。幼兒語言教育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的重要教育手段，但不

是惟一的手段。為全面提高幼兒運(yùn)用語言的能力，還需要十分重視對(duì)

幼兒日常生活中語言的指導(dǎo)，以全面實(shí)現(xiàn)幼兒語言教育目標(biāo)。

第三篇：幼兒園語言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)

幼兒園語言教育的總目標(biāo)：

（一）、強(qiáng)調(diào)兒童語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)（二)、重視學(xué)前兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)(三)、重視支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

《綱要》中幼兒園語言教育目標(biāo)的主要要求如下：

1、樂意與人交談，講話禮貌；

2、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；

3、能清楚地說出自己想說的事；

4、喜歡聽故事、看圖書；

5、能聽懂和會(huì)說普通話。

幼兒園語言教育的內(nèi)容包括：

1.專門的語言教育活動(dòng)：談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀。2.滲透的語言教育活動(dòng)。具體內(nèi)容與要求

1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)恼Z言交往。

2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽內(nèi)的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。

4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。

6、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。

7、提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語。教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)時(shí)，應(yīng)該考慮： 1.創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境 教師除了可以創(chuàng)設(shè)專門的“閱讀區(qū)角”外，可以利用一些機(jī)會(huì)、場(chǎng)所，讓幼兒感受書面語言，讓孩子們潛移默化地接受書面語言的信息。例如，在布置活動(dòng)室的角落時(shí)適當(dāng)配上文字，諸如“積木角”“娃娃家”等文字標(biāo)簽；不斷更新圖書架、圖書角上的內(nèi)容，注意提供圖書閱讀時(shí)間，并及時(shí)指導(dǎo)幼兒圖書；將字與有關(guān)的事物聯(lián)系起來幫助幼兒形象記憶；在相關(guān)物體上貼上該字的字形。2.提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料

幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)決定了早期閱讀活動(dòng)必須為幼兒提供有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。有趣的圖文并茂的故事，有實(shí)在意義并一定規(guī)律可循的文字，能幫助幼兒形成有關(guān)書面語言的初步知識(shí)。從這樣的特點(diǎn)來考慮，幼兒接觸的書面語言，是他們已有概念的文字代碼。即書面語言能夠即刻引起他們接通口頭語言以及表征意義的聯(lián)想，這樣也有利于幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到書面語言的表意性質(zhì)。3.提倡整合的閱讀活動(dòng)

教師創(chuàng)造的環(huán)境應(yīng)是書面語言與口頭語言的整合；語言和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合；靜態(tài)學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式的整合。4.創(chuàng)設(shè)具有鮮明的文化和語言的背景 任何一種語言，都是有其獨(dú)特的文化背景的，書面語言尤其如此。在幼兒園進(jìn)行閱讀區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒母語的特征及其文化的特色，幫助幼兒認(rèn)識(shí)母語的文化和語言背景。例如：有關(guān)漢子的起源歷史的信息、對(duì)漢子框架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、漢字獨(dú)特的書寫工具——毛筆的嘗試運(yùn)用等，都能有效地幫助幼兒感受祖國語言的文化氣息。通過書面語言的學(xué)習(xí)更好地認(rèn)識(shí)祖國文化，也通過祖國文化的滲透更好地增長幼兒對(duì)書面語言的認(rèn)識(shí)，在早期閱讀活動(dòng)中，文化和語言信息可互為利用，產(chǎn)生相得益彰的教育效果。5.“閱讀區(qū)”采光要充足

第四篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要試題

一、填空題

1、教育部（）頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

2、幼兒園教育的內(nèi)部原則是：幼兒園教育應(yīng)做到尊重（），尊重（），以（）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的框架是（）（）（）（）。

4、《綱要》是為了更好地貫徹落實(shí)以（）為首的一系列教育法規(guī)，特別是（）和（）而制定的。

5、幼兒園教育可以相對(duì)劃分為（）（）（）（）（）等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒（）（）（）（）（）等方面的發(fā)展。

6、幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應(yīng)與（）密切合作，與（）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

7、幼兒園教育的特點(diǎn)是：幼兒園應(yīng)為幼兒提供（）和（），滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的應(yīng)驗(yàn)。

8、《綱要》的宗旨是（）。

9、幼兒園教育的性質(zhì)是（），根本任務(wù)是（）。

10、《綱要》的“目標(biāo)”部分主要表明（），它主要的價(jià)值取向何在。在目標(biāo)表述上較多地使用了（）（）（）（）等詞匯，突出了情感、愛好、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

11、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫串在整個(gè)《綱要》的各部分。主要有：（）（）（）。

12、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）（）（）。

13、（）（）（）及其（）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。

14、幼兒園教育要與（）以及（）相互銜接。

15、教育活動(dòng)目標(biāo)要以《》和《》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定。

16、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。

17、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要公道安排，（）、（）、（）（）靈活運(yùn)用。

18、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著（）、（）、（）的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長進(jìn)步（）。

19、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（）的特點(diǎn)。

20、幼兒園必須把（）和（）放在工作的首位。

21、健康教育的本質(zhì)是（）。

22、幼兒健康行為養(yǎng)成中，（）與（）是最基本的方法。

23、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（）地位。

24、幼兒教育的服務(wù)對(duì)象是（）。

25、幼兒教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（）評(píng)價(jià)為主。

二、簡答題：

1、簡述健康領(lǐng)域的目標(biāo)。

2、簡述語言領(lǐng)域的目標(biāo)。

3、簡述社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。

4、簡述科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。

5、簡述藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。

6、幼兒教師在選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)克服哪兩種極端傾向？幼兒園應(yīng)將哪些基礎(chǔ)知識(shí)納進(jìn)課程？

7、《綱要》指出幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？

8、什么是家園合作？

9、以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)有哪些？

10、科學(xué)、公道地安排和組織一日生活要留意哪些題目？

11、教師應(yīng)從哪些方面努力使自己成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者？

12、教育工作評(píng)價(jià)對(duì)教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是什么？

13、教師怎樣對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估？

14、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原則？

15、在安全教育中，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行哪些方面的安全教育？

三、論述題：

1、怎樣理解“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，它要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”？

2、請(qǐng)你從發(fā)展情感與態(tài)度、發(fā)展能力和發(fā)展知識(shí)技能三方面闡述如何培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，舉例說明。

3、試舉例說明教師怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境？

4、作為教師，應(yīng)怎樣正確評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒才能更好地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展？請(qǐng)?jiān)嚺e例說明。

5、如何寫活動(dòng)評(píng)析？試舉例說明。

6、作為幼兒園治理者，應(yīng)樹立哪些教育治理理念？并請(qǐng)舉例談?wù)勀愕木唧w做法。

一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)里，每題1分，共20分）。

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（）頒布的。

A、1996年7月B、1996年9月

C、2001年7月D、2001年9月

2、幼兒園教育是（）的奠基階段。

A、基礎(chǔ)教育B、學(xué)校教育

C、終身教育D、社會(huì)教育

3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。

A、知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度B、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能

C、能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能D、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力

4、《綱要》中對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，“指導(dǎo)要點(diǎn)”說明了（）。

A、該領(lǐng)域的價(jià)值取向B、教師該做什么、怎么做

C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)留意的普遍性的題目D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)

5、幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（）為主。

A、治理職員評(píng)價(jià)B、教師自評(píng)

C、家長評(píng)價(jià)D、社會(huì)評(píng)價(jià)

6、《綱要》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）。

A、感受能力B、表現(xiàn)能力

C、創(chuàng)造能力D、思維能力

7、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫串在整個(gè)《綱要》的各部分，它包括（）。

A、終身教育的理念B、“以知識(shí)為本”的幼兒教育

C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育D、“以人為本”的幼兒教育

8、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）。

A、支持者B、引導(dǎo)者

C、指導(dǎo)者D、合作者

9、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（）。

A、內(nèi)心的表現(xiàn)B、直觀的表現(xiàn)

C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

10、能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于（）。

A、幼兒園的條件B、教師的素質(zhì)

C、園長的領(lǐng)導(dǎo)D、良好的課程資源

11、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。

A、篩選、排隊(duì)B、教師反思性成長

C、進(jìn)步保教質(zhì)量D、了解幼兒的發(fā)展需要

12、（）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。

A、生源B、師資

C、園所文化D、信譽(yù)

13、對(duì)于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。

A、領(lǐng)域間的整合B、領(lǐng)域內(nèi)的整合C、超領(lǐng)域的整合D、多個(gè)領(lǐng)域之間的整合

14、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事進(jìn)手，培養(yǎng)初步的（）和行為。

A、感性熟悉B、環(huán)保意識(shí)

C、人文意識(shí)D、自然規(guī)律

15、幼兒園應(yīng)與（）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

A、中學(xué)B、家庭

C、社區(qū)D、社會(huì)

16、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或練習(xí)等。

A、發(fā)揮B、結(jié)合C、充分尊重D、關(guān)注愛護(hù)

17、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括（）。

A、作品分析法B、談話法

C、問卷調(diào)查法D、家長評(píng)價(jià)

18、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（）。

A、教材順序B、教學(xué)計(jì)劃的安排

C、幼兒園的要求D、幼兒的愛好與水平

19、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

A、熟悉水平B、情感體驗(yàn)

C、創(chuàng)造思維D、審美經(jīng)驗(yàn)

20、語言能力是在（）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

A、一日生活B、交往

C、活動(dòng)D、運(yùn)用

二、填空（每空1分，共10分）。

21、我國的幼兒教育一直堅(jiān)持“兩條腿走路”的原則，一個(gè)是辦園，一個(gè)是政府辦園。

22、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的______________。

23、游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是發(fā)展的價(jià)值.。

24、在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過程中，對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估要采用_________的方法進(jìn)行。

25、幼兒園教育要與________________________以及小學(xué)教育相互銜接。

26、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于地位。

27、幼兒園的家園合作教育活動(dòng)可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)和以為核心的家園合作兩大類。

28、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

29、社會(huì)教育應(yīng)堅(jiān)持和生活教育的原則和方法。

30、健康教育的本質(zhì)是。

三、判定題（每題1分，共10分，在題后括號(hào)里正確的劃√，錯(cuò)誤的劃×）。

31、幼兒教育就是幼兒園教育。（）

32、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的終極目標(biāo)。（）

33、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能練習(xí)中形成的。（）

34、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（）

35、多元智力理論評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。（）

36、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（）

37、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（）

38、以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師專業(yè)成長的重要途徑。（）

39、除治理職員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。（）

40、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）

四、簡答題（40分）

41、什么是“習(xí)得性愚蠢”

42、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？

43、知識(shí)存在的形式有那幾種？

44、請(qǐng)寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)

45、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些？

46、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法？

47、如何建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)？

五、論述題（20分）

48、（1）請(qǐng)以“我愛家鄉(xiāng)――濟(jì)寧”為內(nèi)容寫一個(gè)300字左右的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（2）請(qǐng)?jiān)谠O(shè)計(jì)后面寫出在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中哪些教育理念？

幼兒教師《綱要》考試練習(xí)題

（一）一、單項(xiàng)選擇題

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》從（）起試行。

A、1996年6月B、1996年9月

C、2001年6月D、2001年9月

2、幼兒園教育是（）的重要組成部分。

A、基礎(chǔ)教育B、學(xué)校教育

C、終身教育D、社會(huì)教育

3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。

A、知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度B、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能

C、能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能D、情感、態(tài)度、能力、技能、知識(shí)

4、幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（）為主。

A、治理職員評(píng)價(jià)B、教師自評(píng)

C、家長評(píng)價(jià)D、社會(huì)評(píng)價(jià)

5、重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)是（）。

A、幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展的變化B、幼兒園治理職員的檢查反饋

C、家長的意見與建議D、教育主管部分的檢查反饋

6、《綱要》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，科學(xué)是（）。

A、運(yùn)用能力B、思維能力

C、創(chuàng)造能力D、操縱能力

7、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是什么（）

A、內(nèi)心的表現(xiàn)B、直觀的表現(xiàn)

C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

8、能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于（）

A、幼兒園的條件B、教師的素質(zhì)

C、園長的領(lǐng)導(dǎo)D、良好的課程資源

9、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。

A、篩選、排隊(duì)B、教師反思性成長

C、進(jìn)步保教質(zhì)量D、了解幼兒的發(fā)展需要

10、是園所生存的基礎(chǔ)是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。

A、生源B、師資

C、園所文化D、信譽(yù)

二、多項(xiàng)選擇題

11、《綱要》制定的依據(jù)是（）。

A、《中華人民共和國教育法》B、《幼兒園治理?xiàng)l例》

C、《幼兒園教育綱要（試行草案）》D、《幼兒園工作規(guī)程》

12、幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者是（）。

A、治理職員B、教師

C、幼兒D、家長

13、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）。

A、支持者B、引導(dǎo)者

C、指導(dǎo)者D、合作者

14、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的（）。

A、人格B、權(quán)利

C、學(xué)習(xí)特點(diǎn)D、身心發(fā)展規(guī)律

15、幼兒個(gè)體差異主要表現(xiàn)為：

A、發(fā)展水平B、能力傾向

C學(xué)習(xí)方式D、原有經(jīng)驗(yàn)

16、幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立公道的必要的常規(guī)，堅(jiān)持（）的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。

A、一貫性B、一致性

C、靈活性D、針對(duì)性

17、知識(shí)的存在形式有（）。

A、以語言存在的陳述性知識(shí)B、以各種抽象符號(hào)形態(tài)存在的表征性知識(shí)

C、“做”的知識(shí)（程序性知識(shí)）D、“實(shí)踐”、“體驗(yàn)”的知識(shí)

三、填空

18、幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有_________的發(fā)展。

19、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的______________。

20、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和_________________。

21、社會(huì)領(lǐng)域教育具有____________的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

22、從結(jié)構(gòu)來看，《綱要》由四個(gè)部分組成，即總則、教育內(nèi)容和要求、_________________、教育評(píng)價(jià)。

23、在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過程中，對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估要采用_________的方法進(jìn)行。

24、語言能力是在__________的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

25、幼兒園教育要與________________________以及小學(xué)教育相互銜接。

26、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于――――地位。

27、關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎蚠___________________，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長。

四、判定題

28、幼兒教育就是幼兒園教育。（）

29、健康領(lǐng)域的目標(biāo)之一是能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有信心。（）

30、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”是幼兒園教育的根本任務(wù)。（）

31、《綱要》與《規(guī)程》相比，《綱要》涉及的面廣且比較宏觀。（）

32、終身教育理念是新基礎(chǔ)教育觀的精華。（）

33、教學(xué)就是傳遞知識(shí)。（）

34、語言領(lǐng)域的目標(biāo)主要是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)詞匯和普通話。（）

35、科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一是能使用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究題目。（）

36、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）

37、整合也稱綜合，是把不同類型、不同性質(zhì)的事物組合在一起，使它們成為一個(gè)整體。（）

五、問答題

38、衡量幼兒教育質(zhì)量的最重要的指標(biāo)是什么？

39、什么是家園合作？

40、請(qǐng)寫出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)

41、確定教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)是什么？

42、“環(huán)境是重要的教育資源”。《綱要》中的環(huán)境包括那些內(nèi)容？

43、科學(xué)、公道地安排和組織一日生活要留意哪些題目？

六、論述題（15分）

44、《綱要》中指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的愛好，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能，你是怎樣理解的？工作中是怎樣做的？

考試練習(xí)題

（二）一、單項(xiàng)選擇題

1、家園合作追求的終極目標(biāo)是（）。

A、進(jìn)步家庭的教育水平B、進(jìn)步幼兒園教育質(zhì)量

C、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。D、進(jìn)步教師的教育水平

2、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

A、熟悉水平B、情感體驗(yàn)

C、創(chuàng)造思維D、審美經(jīng)驗(yàn)

3、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或練習(xí)等。

A、發(fā)揮B、結(jié)合C、充分尊重D、關(guān)注愛護(hù)

4、對(duì)于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。

A、領(lǐng)域間的整合B、領(lǐng)域內(nèi)的整合C、超領(lǐng)域的整合D、多個(gè)領(lǐng)域之間的整合

5、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事進(jìn)手，培養(yǎng)初步的（）和行為。

A、感性熟悉B、環(huán)保意識(shí)

C、人文意識(shí)D、自然規(guī)律

6、《綱要》中對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，“內(nèi)容與要求”說明了（）。

A、該領(lǐng)域的價(jià)值取向B、教師該做什么、怎么做

C、該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)D、該領(lǐng)域教和學(xué)的主要特點(diǎn)

7、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛好是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣和（）的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。

A、技能練習(xí)B、形式多樣

C、人數(shù)眾多D、新奇獨(dú)特

8、幼兒園應(yīng)與家庭和（）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

A、中學(xué)B、大學(xué)

C、社區(qū)D、社會(huì)

9、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫串在整個(gè)《綱要》的各部分，但不包括（）。

A、終身教育的理念C、“以知識(shí)為本”的幼兒教育

B、面向世界的科學(xué)的幼兒教育D、“以人為本”的幼兒教育

10、幼兒園工作首位是保護(hù)幼兒的生命和（）。

A、促進(jìn)幼兒情感和態(tài)度的發(fā)展B、促進(jìn)幼兒知識(shí)和技能的發(fā)展

C、使幼兒獲得快樂D、促進(jìn)幼兒的健康

二、填空

11、游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是（）發(fā)展的價(jià)值，二是（）發(fā)展的價(jià)值.。

12、幼兒園的家園合作教育活動(dòng)可以從不同的角度來分類，大致可以分為以（）為核心的家園合作活動(dòng)和以（）核心的家園合作兩大類。

13、幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言（），在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)不同的意圖傾向。

14、幼兒園教育的內(nèi)部原則是：幼兒園教育應(yīng)做到尊重（），尊重（），以（）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

15、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的框架是（）、（）、（）、（）。

16、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是為了更好地貫徹落實(shí)以（）為首的一系列教育法規(guī)，特別是（）和（）而制定的。

17、家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著（）、（）、（）的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長進(jìn)步教育能力。

18、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（）的特點(diǎn)。

19、幼兒園必須把（）和（）放在工作的首位。

20、健康教育的本質(zhì)是（）。

三、判定

21、教育要面向全體，就是面向全體進(jìn)行教育，因而劃一目標(biāo)、同一行動(dòng)，以集體的形式組織教學(xué)，就是公平地對(duì)待每一個(gè)孩子。

22、幼兒的錯(cuò)誤代表著幼兒當(dāng)前的熟悉水平。

23、知識(shí)并不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)的。

24、只要開展活動(dòng)區(qū)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，滿足不同兒童的發(fā)展需要。

25、在家園合作中，幼兒園應(yīng)處于主導(dǎo)地位，幼兒園應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)家庭。

26、家園合作的核心是進(jìn)步家長的教育水平。

27、領(lǐng)域內(nèi)的整合不是整合。

28、相對(duì)于學(xué)科而言，領(lǐng)域已經(jīng)對(duì)教育內(nèi)容的進(jìn)行了一定的整合。

29、沒有疾病就是健康

三、簡答

30、幼兒園教育的性質(zhì)和根本任務(wù)是什么？

31、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？

23、《綱要》在對(duì)每一領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，均包含那三部分？各部分的功能是什么？

33、每個(gè)不同的領(lǐng)域與孩子聰明相關(guān)的核心要素是什么？

34、在家園合作中，為什么幼兒園應(yīng)該處于主導(dǎo)地位？

35、教師在策劃幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報(bào)會(huì)時(shí)，應(yīng)留意什么？

36、幼兒教育為什么需要高度整合？

37、簡述健康領(lǐng)域的目標(biāo)。

38、簡述語言領(lǐng)域的目標(biāo)。

39、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法是有那些？

40、教師發(fā)展評(píng)價(jià)的方法是有那些？

41、教育工作的評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考察那幾個(gè)方面？

四、論述題

42、請(qǐng)你寫一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，說一說在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，你體現(xiàn)了《綱要》中那些教育理念？

43、結(jié)合你園的實(shí)際情況談一談，離《綱要》的要求哪方面有差距？如何改進(jìn)？

幼兒教師《綱要》考試練習(xí)題

（三）一、填空

1、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫串在整個(gè)《綱要》的各部分。主要有：（）、（）、（）。

2、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）、（）、（）。

3、（）、（）、（）及其（）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。

4、幼兒園教育要與（）以及（）相互銜接。

5、教育活動(dòng)目標(biāo)要以（）和（）所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定。

6、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。

7、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要公道安排，（）、（）、（）、（）靈活運(yùn)用。

8、幼兒教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（）評(píng)價(jià)為主。

9、（）是早期閱讀教育的關(guān)鍵。

幼兒的審美愉悅包括（）、（）和（）。

10、社會(huì)教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，是由（）、（）及（）三方面構(gòu)成的有機(jī)整體。

二、判定

11、面向全體根本上是面向每一個(gè)不同的個(gè)體因材施教。

12、幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)和回宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為即養(yǎng)成健康的生活方式。

13、知識(shí)是在孩子們的探究之后,在孩子們的討論中形成的。

14、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。

15、文字、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。

16、治理就是服務(wù)。

17、治理者必須要注重制度建設(shè)，用嚴(yán)格的治理制度和組織的權(quán)威性來約束教師。

18、多元智力理論的評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。

三、簡答

19、什么是“習(xí)得性愚蠢”

20、什么是知識(shí)?

21、什么是健康?22．如何理解”幼兒健康教育的本質(zhì)是生活教育”

23、幼兒班級(jí)生活中的規(guī)則有那三種情況？

24、社會(huì)教育的原則和方法是什么？

25、兒童與同伴之間的交往有哪些不同的形式？

26、積極的環(huán)境應(yīng)當(dāng)具備哪些基本特征？

27、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些？

28、自主性繪畫與自由畫的區(qū)別在那里？

29、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法。

30、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中，如何形成安全的探究氛圍？

31、如何建構(gòu)積極有效是師幼互動(dòng)？

32、請(qǐng)寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)

四、論述題

33、《綱要》中指出：語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，結(jié)合實(shí)際談一談，如作甚幼兒提供寬松的語言運(yùn)用環(huán)境？

幼兒教師《綱要》考試練習(xí)題

（四）一、填空題

1、幼兒園教育可以相對(duì)劃分為（）、（）、（）、（）、（）等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒（）、（）、（）、（）、（）等方面的發(fā)展。

2、幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應(yīng)與（）密切合作，與（）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

3、幼兒園教育的特點(diǎn)是：幼兒園應(yīng)為幼兒提供（）和（），滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

4、《綱要》的宗旨是（）。幼兒園教育的性質(zhì)是（），根本任務(wù)是（）。

5、《綱要》的“目標(biāo)”部分主要表明（）。在目標(biāo)表述上較多地使用了（）、（）、（）、（）等詞匯，突出了情感、愛好、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

6、幼兒健康行為養(yǎng)成中，（）與（）是最基本的方法。

7、調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)積極性最重要的是治理者對(duì)被治理者的()、()和（），這是有效治理的條件。

8、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師（）的評(píng)價(jià)和對(duì)教師（）的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

9、我國的幼兒教育一直堅(jiān)持“兩條腿走路”的原則，一個(gè)是（），一個(gè)是（）。

10、幼兒的創(chuàng)作過程和作品，是他們表達(dá)自己熟悉和情感的重要形式，應(yīng)支持幼兒（）和（）的表達(dá)，克服過分夸大（）和（）的偏向。

二、判定

11、以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究別人的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師專業(yè)成長的重要途徑。

12、幼兒園教師職業(yè)應(yīng)該被視為專門職業(yè)。

13、研究是一種發(fā)現(xiàn)題目、分析題目、解決題目的過程，只要符合這一過程就是研究。

14、理論工作者的研究是“關(guān)于教育的研究”，教師的研究是“為了教育的研究”。

15、教師應(yīng)該而且能成為研究者。

16、從理論上講，師幼互動(dòng)是教師和幼兒之間的相互作用，教師和幼兒都是師幼互動(dòng)的主體。

17、有效地組織教育活動(dòng)的能力是教師教育實(shí)踐能力的首要和重要組成部分。

18、教育內(nèi)容就是“教材”。

19、不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)是教師實(shí)施素質(zhì)教育的基本素質(zhì)。

三、簡答

20、教育內(nèi)容之間的整合有那幾種形式？

21、領(lǐng)域之間的整合有那幾種水平？

22、如何有效地組織教育內(nèi)容？

23、教師實(shí)施素質(zhì)教育的基本素質(zhì)包括那幾個(gè)方面

24、什么是反思性教學(xué)？

25、什么是教育行動(dòng)研究？

26、運(yùn)用行動(dòng)研究法反思教學(xué)一般過程是什么？

27、什么是《多彩光譜》

28、請(qǐng)寫出社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)

29、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估要留意什么？

30、語言的能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是什么？

31、舉例說明什么是領(lǐng)域內(nèi)的整合？

四、論述題

32、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)那些原則？請(qǐng)你選擇一個(gè)教育活動(dòng)，說明選擇的理由。

第五篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要試題

幼兒教師《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 考 試 試 卷（120分鐘）

一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)里，每題1分，共20分）。

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（）頒布的。A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月

2、幼兒園教育是（）的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育 B、學(xué)校教育 C、終身教育 D、社會(huì)教育

3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。A、知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度 B、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能

C、能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能 D、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力

4、《綱要》中對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，“指導(dǎo)要點(diǎn)”說明了（）。

A、該領(lǐng)域的價(jià)值取向 B、教師該做什么、怎么做 C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問題 D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)

5、幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（）為主。www.tmdps.cn A、管理人員評(píng)價(jià) B、教師自評(píng) C、家長評(píng)價(jià) D、社會(huì)評(píng)價(jià)

6、《綱要》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）。A、感受能力 B、表現(xiàn)能力 C、創(chuàng)造能力 D、思維能力

7、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分，它包括（）。

A、終身教育的理念 B、“以知識(shí)為本”的幼兒教育 C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育 D、“以人為本”的幼兒教育

8、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）。A、支持者 B、引導(dǎo)者 C、指導(dǎo)者 D、合作者

9、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（）。A、內(nèi)心的表現(xiàn) B、直觀的表現(xiàn) C、創(chuàng)造性的表現(xiàn) D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

10、能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于（）。

A、幼兒園的條件 B、教師的素質(zhì) ttklgk@tom.com C、園長的領(lǐng)導(dǎo) D、良好的課程資源

11、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。A、篩選、排隊(duì) B、教師反思性成長 C、提高保教質(zhì)量 D、了解幼兒的發(fā)展需要

12、（）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A、生源 B、師資 C、園所文化 D、信譽(yù)

13、對(duì)于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。

A、領(lǐng)域間的整合 B、領(lǐng)域內(nèi)的整合 C、超領(lǐng)域的整合 D、多個(gè)領(lǐng)域之間的整合

14、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（）和行為。

A、感性認(rèn)識(shí) B、環(huán)保意識(shí) C、人文意識(shí) D、自然規(guī)律

15、幼兒園應(yīng)與（）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A、中學(xué) B、家庭 C、社區(qū) D、社會(huì)

16、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。中國教育網(wǎng)提供小學(xué)，初中，高中，大學(xué)等多方面教育信息網(wǎng)站更多內(nèi)容歡迎你訪問！A、發(fā)揚(yáng) B、結(jié)合

C、充分尊重 D、關(guān)注愛護(hù)

17、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括（）。A、作品分析法 B、談話法 C、問卷調(diào)查法 D、家長評(píng)價(jià)

18、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（）。A、教材順序 B、教學(xué)計(jì)劃的安排 C、幼兒園的要求 D、幼兒的興趣與水平

19、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。A、認(rèn)識(shí)水平B、情感體驗(yàn) C、創(chuàng)造思維 D、審美經(jīng)驗(yàn)

20、語言能力是在（）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A、一日生活 B、交往 C、活動(dòng) D、運(yùn)用

二、填空（每空1分，共10分）。

21、我國的幼兒教育一直堅(jiān)持“兩條腿走路”的原則，一個(gè)是 辦園，一個(gè)是政府辦園。

22、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的______________。

23、游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是 發(fā)展的價(jià)值.。

24、在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過程中，對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估要采用_________的方法進(jìn)行。

25、幼兒園教育要與________________________以及小學(xué)教育相互銜接。中國教育網(wǎng)

26、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于 地位。

27、幼兒園的家園合作教育活動(dòng)可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)和以 為核心的家園合作兩大類。

28、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師 的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

29、社會(huì)教育應(yīng)堅(jiān)持 和生活教育的原則和方法。30、健康教育的本質(zhì)是。

三、判斷題（每題1分，共10分，在題后括號(hào)里正確的劃√，錯(cuò)誤的劃×）。

31、幼兒教育就是幼兒園教育。（）

32、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（）

33、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（）

34、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有耳濡目染的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（）

35、多元智力理論評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。（）

36、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（）

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37、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（）

38、以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師專業(yè)成長的重要途徑。（）

39、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。（）

40、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）

四、簡答題（40分）

41、什么是“習(xí)得性愚蠢”

42、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？

43、知識(shí)存在的形式有那幾種？

44、請(qǐng)寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)

45、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些？

46、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法？

47、如何建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)？

五、論述題（20分）

48、（1）請(qǐng)以“我愛家鄉(xiāng)——濟(jì)寧”為內(nèi)容寫一個(gè)300字左右的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（2）請(qǐng)?jiān)谠O(shè)計(jì)后面寫出在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中哪些教育理念？ http://www.tmdps.cn 幼兒教師《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》考試答案 及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題(每題1分，共20分）。

1、C

2、BC

3、B

4、CD

5、B

6、C

7、ACD

8、ABD

9、D

10、B

11、D

12、C

13、B

14、B

15、BC

16、C

17、D

18、D

19、D 20、D

二、填空（每空1分，共10分）

21、社會(huì)力量

22、心理健康

23、認(rèn)知

24、自然 25、0—3歲兒童的保育教育

26、主導(dǎo)

27、家長

28、素質(zhì)

29、正面教育 30、生活教育

三、判斷（每題1分，共10分）

31、×

32、√

33、×

34、×

35、×

36、√

37、×

38、√

39、√ 40、×

四、簡答題（40分）

41、（4分）對(duì)學(xué)習(xí)的無能感和由此產(chǎn)生的自信心的喪失

42、（5分）幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。http://www.tmdps.cn

43、每答案要點(diǎn)1分，共4分。（1）、以語言存在的陳述性知識(shí)，（2）、以各種抽象符號(hào)形態(tài)存在的表征性知識(shí)（3）、“做”的知識(shí)（程序性知識(shí)）（4）、“實(shí)踐”、“體驗(yàn)”的知識(shí)

44、每答案要點(diǎn)1分，共5分。

（1）、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；（2）、能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；（3）、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；（4）、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

（5）、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

45、每答案要點(diǎn)1分，共4分。反思的策略預(yù)備能力； 預(yù)期的策略預(yù)備能力； 質(zhì)疑的策略預(yù)備能力； 假設(shè)的策略預(yù)備技能。

46、每答案要點(diǎn)2分，共8分 幼兒園教育指導(dǎo)綱要

教師要引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究的過程和方法。首先要經(jīng)過感知、熟悉、提問、回憶來明晰自己的研究對(duì)象，提出自己真正關(guān)心或有疑惑的問題；

然后分析自己面臨的問題，充分運(yùn)用己有經(jīng)驗(yàn)作猜想和假設(shè)；

再帶著問題經(jīng)過親自動(dòng)手做來驗(yàn)證自己的想法；

最后依據(jù)觀察到的事實(shí)得出自己的結(jié)論；并在同伴間表現(xiàn)、交流、分享探究的過程和結(jié)果。

47、每答案要點(diǎn)2分，共10分

首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是構(gòu)建積極、有效互動(dòng)的基本前提。

其次，師生雙方特別是教師在師幼互動(dòng)中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動(dòng)的必要條件。

此外，要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。同時(shí)，教師深入、有效的參與和引導(dǎo)也是構(gòu)建積極、有效互動(dòng)的關(guān)鍵所在。

最后，師幼互動(dòng)決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對(duì)教師的主體發(fā)展，師幼互動(dòng)同樣具有舉足輕重的作用。

48、（1）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)14分，教學(xué)內(nèi)容（1分）、教學(xué)目標(biāo)（2分）、教學(xué)準(zhǔn)備（1分）、教學(xué)過程（10分）

（2）寫出2個(gè)以上所體現(xiàn)的教育理念6分

《《《《幼兒園教育綱要幼兒園教育綱要幼兒園教育綱要幼兒園教育綱要》》》》知識(shí)問卷知識(shí)問卷知識(shí)問卷知識(shí)問卷 姓名： 時(shí)間： 年 月 日

一、填空題填空題填空題填空題：（：（：（：（１５１５１５１５分分分分））））

1、為貫徹、和

，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，教育部于2001年7月2日頒發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，要求從 年 月起試行。

2、幼兒園應(yīng)與、密切合作，與 相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

3、幼兒園教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒、、、、等方面的發(fā)展。我園開展的《鳳凰康軒主題課程》是運(yùn)用 目標(biāo)體系

劃

分

教

育

內(nèi)

容，具

體從、、、等方面促進(jìn)幼兒發(fā)展。

4、幼兒園必須把 放在工作首尾。

5、藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，我們應(yīng)充分發(fā)揮。促進(jìn)。要避免

。而忽視。

6、幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以 為主，園長及其他管理人員、和 等參與評(píng)價(jià)的制度。

7、教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施過程是 的過程。教師要根據(jù)本《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合，制定 計(jì)劃并 執(zhí)行。二二二二、、、、單選題單選題單選題單選題（（（（１０１０１０１０分分分分））））

1、是幼兒園體育的重要目標(biāo)。A、身體健康，在集體生活中情緒安定 B、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣 C、愿意參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活

2、發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是。A、提供普通話的語言環(huán)境 B、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品 C、創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到應(yīng)答的環(huán)境

3、貫徹落實(shí)綱要，最重要的環(huán)節(jié)是。A、教師觀念的轉(zhuǎn)變、教育水平的提高 B、集體討論并研究綱要 C、認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)悟其中的教育思想和教育觀念

4、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在。A、讓幼兒懂得許多科學(xué)知識(shí)費(fèi) B、激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望 C、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力

5、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著 的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。A、尊重、指導(dǎo)、互助 B、尊重、平等、合作 C、平等、參與、配合

三三三三、、、、多選題多選題多選題多選題（（（（２０２０２０２０分分分分））））

1、新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為

幼

兒

學(xué)習(xí)

活

動(dòng)的。B、合作者 B、指導(dǎo)者 C、組織者 D、支持者 E、引導(dǎo)者

2、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本綱要第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時(shí)體現(xiàn)以下哪些原則： Ａ、既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性 Ｂ、既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展 Ｃ、既要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又要注重綜合性、活動(dòng)性、游戲性 Ｄ、既貼近幼兒的生活來選選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野 Ｅ、既要讓幼兒獲得知識(shí)，又要促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展 ３、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估應(yīng)注意以下哪幾方面？ A、明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo) B、教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)C、承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免劃一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向比較 D、以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等 E、在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行

4、下面哪些是屬

于

語

言

教

育的目

標(biāo)

？

A、樂意與人交談，講話禮貌 B、能清楚地說出自己想說的事 C、能流利地說普通話 D、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語 E、喜歡聽故事、看圖書

5、下面哪些是屬于社會(huì)教育的目標(biāo)？ A、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心 B、能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題 C、樂意與人交往 D、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則 E、不怕困難、有初步的責(zé)任感 四四四四、、、、判斷題判斷題判斷題判斷題：（：（：（：（１０１０１０１０分分分分））））１、新《綱要》核心思想是終身教育的思想，以人為本的思想，面向世界的科學(xué)育兒思想。（）２、“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能表現(xiàn)出一定的藝術(shù)技能”是藝術(shù)教育的目標(biāo)之一。（）３、教育評(píng)價(jià)的過程，是管理人員運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程。（）４、幼兒的創(chuàng)作過程和作品是表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，教者應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，同時(shí)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)技能的表現(xiàn)。（）５、幼兒園教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，也是提高教育質(zhì)量的必要手段。（）６、幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。（）７、在科學(xué)教育領(lǐng)域中，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育有愛護(hù)動(dòng)植物、利用廢舊資源、親近大自然、不亂扔垃圾等四個(gè)方面。（）８、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，可因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用（）

９、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估中要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。（）１０、教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，應(yīng)滿足幼兒提出的所有要求。（）五五五五、、、、簡答題簡答題簡答題簡答題：（：（：（：（２５２５２５２５））））１、幼兒園教育的原則是什么？ ２、幼兒園的辦園宗旨是什么？ ３、科學(xué)教育的目標(biāo)是什么？ ４、藝術(shù)教育的目標(biāo)是什么？ ５、教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考察以下哪幾方面？

六、論述題（２0分）案例分析：小明總喜歡一個(gè)人無拘無束地在活動(dòng)室里玩耍，老師組織幼兒進(jìn)行研習(xí)活動(dòng)了，他仍然在活動(dòng)室里跑來跑去，影響其他幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而《綱要》中提出要“尊重幼兒的人格和權(quán)利”，又提出“培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的常規(guī)要求。面對(duì)此“矛盾”，你怎樣處理這件事？并闡明觀點(diǎn)。