第一篇：《分數乘除法復習課》教學設計

教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第113頁例1，第115頁練習二十三的相關習題。

教學目標：

1.通過復習，使學生熟練地掌握分數乘除法的計算方法，形成相應的技能，提高計算能力，培養良好的計算習慣。

2.通過復習，幫助學生熟練掌握分數應用題的數量關系和解題思路，培養學生分析和解決實際問題的能力，發展學生思維。

3.經歷分數乘除法知識的回顧和應用過程，體驗復習歸納、綜合應用的學習方法。

4.在復習教學活動中，體驗知識之間的相互聯系和知識的應用價值，激發學習的興趣，體驗學習成功的快樂，培養學生嚴謹認真的學習態度。

教學重點：能熟練掌握分數乘除法的計算方法，完成典型問題的解決。

教學難點：掌握解決分數乘除法問題的思路和方法。

教學準備：課件。

教學過程：

一、回顧單元知識

引入：同學們，我們已經學習了分數乘法和分數除法，你還記得這兩個單元都學習了哪些內容嗎?(相機板書課題 《分數乘除法的復習和整理》。)

【設計意圖】開門見山，直接導入本課復習內容，以提問形式，喚起學生舊知的認識，并提出本節課復習的重點內容。

二、口算導入(復習分數乘除法的意義和計算法則)

(一)口算練習

教師：請同學們翻到教材第113頁，快速口算(課件出示題目)。

【設計意圖】在復習準備階段，結合教材設計的基本練習題，幫助學生激發起原有的知識記憶，為整理形成知識脈絡打下基礎。

(二)復習分數乘除法計算法則

教師：請你結合習題說一說，分數乘法應該怎樣計算?

(總結分數乘法計算方法：分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母，能約分的先約分再計算。)

教師：分數除法又應該怎樣計算?

(總結分數除法計算方法：除以一個不等于0的數，等于乘這個數的倒數。)

(三)復習倒數

教師追問：那么，什么是倒數呢?(乘積是1的兩個數互為倒數。)

口答：說出下面各數的倒數(課件出示教材第115頁練習二十三第2題)。

注意強調：1的倒數是1，0沒有倒數。

【設計意圖】該知識點相對容易，學生困難不大，所以點到為止，對學生易錯的知識點進行重點提示即可。

(四)梳理分數乘除法之間的聯系

觀察左面兩列算式，你能發現乘法與除法之間有什么規律?

分數除法是分數乘法的逆運算，所以我們說分數除法就是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

【設計意圖】讓學生明確分數乘除法的聯系與區別，加強知識間的聯系，讓學生從整體上更好地理解乘除法間的聯系。

三、復習四則混合運算和簡便運算

教師：相信簡單的口算一定難不倒大家，那么我們一起來看看四則混合運算吧(課件出示教材第115頁練習二十三第5題的前兩列題目)。

(一)學生自主完成，教師抽四位同學板演

(教師提醒：想一想，一般的分數四則混合運算的計算順序是怎樣的?這些題目是否可以簡便運算?)

(二)交流匯報，結合學生回答，教師相機分析運算律并板書，，。

(三)教師小結，指出簡便運算要根據具體情況恰當選用。

【設計意圖】復習有關的運算規則及運算律，進一步回顧舊知，鞏固學生已有知識，結合學生作業情況，對用錯運算律或濫用運算律的情況進行重點提示和糾正。

四、應用分數乘除法解決問題

教師：接下來，我們就用分數乘除法來解決生活中的問題。

(一)復習求一個數是另一個數的幾分之幾和求一個數比另一個數多(少)幾分之幾的應用題

選一選，你會列式嗎?

六(1)班有男生15人，女生20人，?

(1)男生是女生的幾分之幾?

(2)女生是男生的幾分之幾?

(3)男生比女生少幾分之幾?

(4)女生比男生多幾分之幾?

教師歸納總結：求一個數是另一個數的幾分之幾，就用一個數除以單位1;求一個數比另一個數多(少)幾分之幾，就用相差數除以單位1。

【設計意圖】把同一類型的應用題放在一起復習，主要使學生通過對比，更深刻地認識到不同類型分數應用題型之間的聯系與區別。

(二)復習出現兩個單位1的分數應用題

1.課件出示教材習題。(1)教材第116頁練習二十三第10題。

(2)教材第115頁練習二十三第7題。

2.學生自主探究。

3.交流分析：這類題型與前面的分數應用題有什么不同?(出現了不同的單位1)

4.歸納解題步驟：先找出條件里的單位1，判斷單位1的情況，再分析數量關系進行解題。

5.兩題進行對比，并提出解決這類題型應注意的問題──找準單位1。

【設計意圖】安排兩次出現單位1的題，通過這樣的變化題練習，引導學生尋找知識間的聯系，進行遷移、類推，加強學生對本節課的理解與對知識的消化，加強學生對稍復雜分數應用題的靈活應用。

五、全課總結

說一說本節課有什么收獲?

六、課外作業

教材第115頁練習二十三第1題、第6題、第8題和第9題。

第二篇：分數乘除法解決問題整理和復習教學設計

分數乘除法解決問題整理和復習教學設計

鎮沅直屬小學

教學內容：人教版六年級分數乘除法解決問題的整理和復習。

教材分析：六年級教材中對于分數應用題的學習，從意義入手，圍繞分數乘除法計算，相應地呈現分數乘、除法解決實際問題。其主要邏輯順序是分數乘法計算后安排分數乘法應用題，解決單位“1”已知狀態下總量與部分量的關系；分數除法后安排分數除法計算，解決單位“1”未知狀態下總量與部分量的關系；分數四則混合運算后安排稍復雜分數應用題。

本節課的教學目標為：

1.通過整理和復習,使學生進一步掌握分數乘、除法應用題的解題思路以及他們之間的內在聯系，掌握分數應用題的結構特征，提高學生分析問題和解決問題的能力。

2.通過觀察、畫圖、比較、歸納等方法鞏固分數乘、除法的解題方法。

3.溝通分數、比應用問題的聯系，實現問題的相互轉化。教學重點：比較應用題、算式之間的相同點和不同點分別得出解題方法。

教學難點：溝通分數、比在解決實際問題中的共性。

教學流程大致如下：

一、知識梳理，溝通知識之間的聯系

1.師出示線段圖問：請同學們說說從線段圖中你能聯想到哪些數學信息? 哪些含有分率的信息? 學生回答，在學生回答中可追問：① 你能看出甲數有幾份? 乙數有幾份?② 是把誰看作單位“1”? ③誰是誰的幾分之幾（或百分之幾）？誰是誰的幾倍？④兩數之間的比分別是幾比幾？（教師引導學生從倍數、分數、百分數、比幾方面進行分析）。

根據學生的回答板書整理出如下信息：乙數是甲數的4倍，乙數比甲數多3倍，總數是甲數的5倍，總數是乙數的5/4倍，甲數是乙數的 1/4，甲數比乙數少3/4 , 甲數占總數的1/5，乙數占總數,4/5，甲數是乙數的25%，甲數比乙數少75%，甲數占總數的20%，乙數占總數的80%，甲數：乙數=1：4，乙數：甲數=4 ：1，甲數：總數=1：5，乙數：總數=4 ：5。

2.再讓學生觀察剛才出示的分數、百分數、比之間的聯系

3.再出示下面的線段圖，讓學生編題目解答簡單和稍復雜的分數應用題，小組交流結果：

交流要求：(1)小組交流：說出自己編寫的題目，并把你的做法和其他同學說一說。在相同的題目上做記號，并試著解答別人編寫的不同題目；

(2)整理記錄：整理記錄好自己組的問題及答案。4.小組反饋交流結果 整理后提問：

(1)這些就是我們所學的幾種分數應用題的類型。學了這么多的分數應用題，你發現它們之間的相同點和不同點嗎?說說看。

(2)學生交流后老師小結：

分數應用題的最基本結構：單位‘1’×對應分率=對應數量

〖設計意圖〗在復習起始環節，教師提供條件信息，安排條件重組訓練，通過編題后的自主分析，幫助學生主動對分數應用題的基本類型進行梳理，并形成結構。

二、方法多樣，體現解題策略的指導

問題：張大爺家養的鴨和鵝一共有700只，鴨和鵝只數的比是5﹕2。張大爺家的鴨和鵝分別有多少只？

1.請你用自己喜歡的方式來解答。

2.提出要求。(要求每個同學都要把自己想的過程寫完整，并能將解題過程講給不會做的同學聽。)3 3.學生反饋。(學生可以通過線段圖、對應關系、解方程等方法進行解題)〖設計意圖〗對同一題目呈現不同的思考策略，實現策略的交流。

三、溝通分數應用題和按比例分配問題的聯系及思維方式

1.出示題目：光明小學五年級共有學生270人，其中女生人數是男生人數的4/5，男女生各有幾人? 組織交流：這個問題你怎樣思考?你能通過線段圖來明確數量間的關系嗎? 交流過程中幫助學生打開思路：除了抓住女生人數與男生人數之間的分率關系，想一想，“女生人數是男生人數的4/5”還有其他形式的表達方式嗎? 學生在比較中明確：只要能對關鍵句進行合理的變形，那么就可以用不同的思維方法解決問題。

師小結：在分析應用題的過程中，我們抓住關鍵句的意義，可以靈活地對數量關系進行分析，有時對分率進行變形，可以一題多解。比如說：可以從分率的角度、從比的角度、從方程的角度來分析，這樣更有利于解題。

2.鞏固練習

出示題目：小明的郵票張數是小紅的4/5，小紅比小明多10張，兩人各有多少張? 4 師引導：結合今天我們復習的內容與方法，這個問題你能用不同的方法來解決嗎? 〖設計意圖〗開放問題的解決途徑，讓學生在自主的變化中體驗分率、比之間的關系。在解決問題的過程中學生初步理解了分數與比的應用題的思考路徑是一致的，溝通了兩者之間的聯系。而鞏固練習的設計更讓學生進一步加強了對兩類數據的互化過程，進一步感受到分數、比轉化的必要性與靈活性。

四、回顧總結，匯報收獲

今天我們復習了分數乘除法的解決問題，你有哪些收獲?

第三篇：(分數乘除法應用題復習)教學設計

（分數乘除法應用題復習）教學設計

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）會在分數乘除法應用題中找出單位“1”，會判斷單位“1”是已知的還是未知的。

（2）會列式解答分數乘除法應用題。

2、過程與方法：

通過整理、交流、合作、探究，體驗探究的樂趣，感受數學的價值，培養學生“學數學，用數學”的意識。

3.情感與態度：激發學生對找單位“1”的情感體驗，有意培養學生的解答應用題意識，并最終養成正確解答應用題的良好習慣。

二、教學重點：

會在分數乘除法應用題中找出單位“1”，會判斷單位“1”是已知的還是未知的。

三、教學難點：

會列式解答分數乘除法應用題，用所學知識解決實際問題。

四、教學過程：

一、師生談話：

師：同學們都看過西游記嗎？最喜歡里面哪個人物？為什么？

生：看過，最喜歡孫悟空的勇敢機智，不怕困難的精神。師：今天老師就帶大家一起重溫西游戲故事，體驗成功的樂趣，大家喜歡嗎？

（一）四基訓練

根據已知條件先找出“1”的量，再找出數量關系。

1、花果山有45只小猴子,老猴子的只數是小猴子的4/5

（）×4/5=（）

2、水簾洞里有12只大石碗,相當于小石碗數量的1/3

（）×1/3=（）

3、孫悟空體重40千克,占豬八戒體重的1/5

（）×1/5=（）

（二）自主探究

1、鎮元大仙的人參果樹上結了80個人參果，孫悟空一棒子打落了3/8，打落了多少個人參果？

2、師徒四人在翻越“獅駝嶺”大戰時,豬八戒消滅了150個妖怪,是沙僧消滅妖怪數量的5/7,沙僧消滅了多少個妖怪?

3、孫悟空在車遲國與虎力大王斗法比求雨.孫悟空施法時,大雨整整下了48小時。虎力大王求雨的時間比孫悟空少5/8，虎力大王求雨時大雨下了多少小時？

4、孫悟空在獅駝嶺與大鵬妖怪斗法,大鵬每秒可飛行48千米,要比孫悟空的速度快1/5,孫悟空施展法力時每秒可飛行多少千米？

問題：

（1）找出各題里的“1”，說說它是已知還是未知，用方程解答還是用算術方法解答呢？

（2）找出數量關系。

A:（）×3/8=（）

B:（）×5/7=（）

C：虎力大王求雨的時間=（）Ο（）×5/8

D：（）Ο（）×1/5=大鵬的速度

（3）列式或列方程

學生首先自主學習十分鐘，當有質疑時可互學或小組內組學，從而進入互學環節。

二、互學

（一）小組交流,展示點評：

先在小組內交流

小組長組織，組內成員依次交流

小組內討論導學目標中的每個問題，組長并記錄好。

（二）由小組在班內展示，學生點評

提示：臺上交流的小組交流時，其他小組要與臺上小組做好互動，如果有同學說錯了（及時指正）或不完整要做好補充。

中心發言組發言結束后，由主持人或組長總結本組學習的內容或本組在發言時的表現。然后由各位學生對這個小組做出評價，老師可以進行總評，適當的發言。

預設：

虎力大王求雨的時間=（）+（）×5/8

有少數學生不會判斷加還是減，關鍵在于不知道哪個量多哪個量少。

1、找數量關系。

A:樹上結的果子數×3/8=打落的果子數

B:沙僧消滅妖怪的數量×5/7=豬八戒消滅妖怪的數量

C：虎力大王求雨的時間=孫悟空求雨的時間－孫悟空求雨的時間×5/8

D：孫悟空的速度+孫悟空的速度×1/5=大鵬的速度

（3）列式或列方程

A：80×3/8 師點撥板書：

以a為單位1,a已知,求b(另一個量)

b=a×()/()

B：解：設沙僧消滅妖怪的數量為X個

5/7X=150 師點撥板書： 以a為單位1,a未知,求a,設a為X

X×()/()=b(是已知的另一個量)

C：48－48×5/8 師點撥板書：稍復雜的以a為單位1,a已知,求b(另一個量)

b=a+(-)a×()/()

D：解：設沙僧的速度為X

X+1/5X=48

師點撥板書：稍復雜的

以a為單位1,a未知,求a,設a為X

X+(-)X×()/()=b(另一個量)

三、評學：

（一）鞏固反饋

1、孫悟空在王母娘娘的蟠桃園里搗亂，打落了120個紅色的桃子，打落的青色的桃子比紅色的桃子還要多1/3，孫悟空打落了 多少個青色的桃子？

2、唐僧的體重為60千克，比孫悟空體重多1/5，孫悟空的體重是多少千克？

3、花果山的猴子真多，老猴子和小猴子共有81只，其中老猴子的只數是小猴子只數的4/5。花果山里老猴子和小猴子各有多少只？

（1）找出各題中的“1”，是已知還是未知？你確定可以用什么方法解決問題更合適？

（2）你能準確的找出題里的數量關系嗎？請根據數量關系列式或列方程。

（二）拓展提升

孫悟空和豬八戒比法力，在一座高大的山中間要開出一條平整的大路。孫悟空單獨做用8分鐘就可以完工，豬八戒單獨做得用12分鐘才可以完工。如果孫悟空先開鑿3分鐘后，豬八戒再加入合作，他們師兄二人還需要幾分鐘就可以完工？

屬于哪類型的分數應用題？ 解決此類應用題要注意哪些問題？

（三）隨堂檢測

1、松樹有80棵，是柳樹的棵數的5/8，柳樹有多少棵？

2、美術小組有25人，手工小組的人數比美術小組少1/5，手工小組多少人？

3、松樹有80棵，比柳樹的棵數多5/8，柳樹有多少棵？

第四篇：用分數乘除法解決問題復習教學設計

用分數乘除法解決實際問題總復習

湛江鎮中心學校黃 顏

教學目標：

1、掌握典型應用題“求一個數的幾分之幾是多少”“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數是多少”的應用題解題思路與方法。

2、通過對單位“1”的判定，對數量關系的理解分析，發展學生觀察、比較、分析，判斷和推理能力。

3、能用以學知識解決身邊的問題，感受數學的價值。

教學重點：

掌握“求一個數的幾分之幾是多少”的解題思路和方法。

教學難點：

抓住知識關鍵，當發生變化時，能準確確靈活判斷單位“1”。教學設計：

一、回顧：

1、師：今天我們要對分數應用題做一下全面的復習。怎樣解決有關分數、百分數的實際問題？

二、復習找單位1和等量關系式

1、根據已知條件，說出把哪個數量看作單位“1”，并說出有關的數量關系式。1）、母雞占總數的3;55;62）、汽車速度是火車速度的 3）、白羊只數相當于黑羊的;74）、白兔比灰兔多

3； 77。205）、小飛家上個月用水約10噸，這個月節約了6）、學校原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了23％；； 7）、商場的籃球降價14％出售；

總結：單位1一般都在“是”“占”“比”“相當于”等字的后邊。一句話：條件中的分數是誰的，誰就是單位“1” 注意：沒給出明顯記號的題目，要看好到底在和誰比較，誰就是單位“1”

三、練習鞏固。

（一）、簡單、典型的“求一個數的幾分之幾是多少 ”及“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”練習。

1.一本作文書原價20元，現價是原價的，現在售價是多少元 ？

542.果園中有100棵桃樹，梨樹比桃樹多

1，梨樹有多少棵？？ 5453.養雞場在母雞2000只，公雞比母雞少，公雞有多少？ 總結：單位“1”已知時，解決問題一般方法：單位1的量×分率 = 部分量

4、一本作文書現價16元，是原價便宜，這本作文書原價是多少錢？

545.一本作文書現價16元，比原價便宜20%，這本作文書原價是多少錢？

6.果園中有50棵桃樹，桃樹比梨樹多，梨樹有多少棵？

總結：單位“1”未知時，解決問題一般方法：已知量÷對應分率 = 單位“1”的量

（二）、用分數乘除法混合解決稍復雜的實際問題。

1、一列火車的速度是180千米/時。一輛小汽車的速度是這列火車的51，是一架噴氣式飛機的。這架噴氣式飛機的速度是多少？ 992、某種水果去年3月第一周比上一周漲價10%，第二周比每周漲價10%，兩周一共漲價幾分之幾？

總結：當單位1不明顯時或我們要找準文當單位1發生時，我們一定要找準變化后的單位1是什么，再確定計算方法。

（三）拔高題

一缸水，用去和5桶，還剩30%，這缸水有多少桶？

方法提示：此題求的是（單位“1”），單位“1”是（未知的），解決問題一般方法：（已知量÷對應分率 = 單位“1”的量）。這里的已知量是（5桶），那5桶對應的率是多少？

總結：當遇到較復雜的分數問題時，我們可能畫圖幫助我們理解數量關系。

四、全課總結：

這節課我們復習了什么內容？ 對于分數問題，我們應該怎么去解決？ 經過這節課的復習，你還有什么不明白的地方 12

第五篇：《小數乘除法復習課》教學設計

《小數乘除法復習課》教學設計

教學內容：人教版小學數學教材五年級上冊第113頁第1題及相關練習。教學目標：

（一）知識與技能

歸納小數乘除法的計算方法與整數乘除法的相同點與不同點，歸納其計算法則，并用其解決問題。

（二）過程與方法

通過對比與歸納的方法總結計算法則，根據實際需要，引導學生靈活選擇解決問題的策略，掌握解決問題的方法，獲得正確結果。

（三）情感態度和價值觀

運用計算知識解決生活中的問題，提高解決問題的能力，養成良好的計算習慣。

目標解析：小數乘除法的復習分為兩部分：小數乘除法的計算法則和運用小數乘除法解決實際問題。由于小數乘除法和整數乘除法在計算方法上有著非常密切的聯系，這里把整數 乘除法與相應的小數乘除法進行對比復習，使學生在比較兩者計算方法的聯系和區別的基礎上，進一步鞏固小數乘除法的計算法則。解決問題的復習要求學生結合具 體問題情境，根據數量關系，綜合運用小數乘除法的知識和技能解決生活中的問題。

教學重點：歸納小數乘除法的計算法則。

教學難點：在具體情境中，綜合運用小數乘除法的知識和技能解決生活中的問題。

教學準備：課件。教學過程：

一、談話導入

本學期我們學習了哪些有關計算的知識？（小數乘法與小數除法）現在我們就一起來計算。

二、對比練習，歸納方法

1．課件出示教材第113頁第1題第（1）小題。

一邊計算一邊思考：左右兩邊的算式分別有什么共同點與不同點？在計算時，它們有什么相通的地方？

【設計意圖】讓學生先獨立完成兩組習題，給予學生獨立的空間回顧小數乘除法的計算法則，利用已學的知識進行獨立計算，發現自己還存在哪些方面的問題，為后面的針對性復習提供依據。邊練習邊思考兩組習題的異同點，通過對比更容易總結出計算小數乘除法時需要注意的問題。

2．匯報結果。（1）小數乘法

①說說上述習題的異同點。

因數異同點：幾道習題的因數數字都是一樣的，但小數的位數不一樣。積的異同點：積的數字也是相同的，但小數的位數不相同（積的小數的位數與因數有關，因數一共有幾位小數，積就有幾位小數。）②說說你是怎樣計算2.7×0.03的？ 教師根據學生的發言進行板書。

學生：把因數的末尾對齊列豎式，再按整數27×3的方法計算，然后數出因數一共有三位小數，那么積也有三位小數，積的小數數位不夠，在前面用0補足，最后點上小數點，即得0.081（如下圖所示）。

（2）小數除法

①說說上述習題的異同點。

被除數與除數的異同點：每道題的被除數數字相同，除數的數字也相同，但小數的位數不同。

商的異同點：商的數字相同，商的小數位數有的相同，有的不相同。②為什么式子各不相同，有的商卻是相同的呢？

24÷4與2.4÷0.4的商是相同的，因為被除數與除數同時擴大相同的倍數，商不變。

③說說你是怎樣計算2.4÷6的？ 教師根據學生的發言進行板書。

學生：整數部分不夠商1要商0，商的小數點要與被除數的小數點對齊。

說說你是怎么計算2.4÷0.06的？ 教師根據學生的發言進行板書。

學生：把除數0.06擴大100倍，轉化成整數，根據商不變性質，被除數2.4也要擴大100倍，小數點向右移動兩位，被除數數位不夠，添0補足（為240）。

板書：

【設 計意圖】通過分析兩組習題的異同，讓學生從整體上把握小數乘除法在計算時需要注意的問題，再通過具體的習題的講解，讓學生進一步鞏固：小數乘法時，積的小 數位數是兩個因數的小數位數的和；被除數一定要和除數擴大相同的倍數，商不變；商的小數點要和被除數的小數點對齊；不夠商1要商0；位數不夠要添0補足等。

三、學以致用，解決問題

小數乘除法在生活中有著廣泛的應用，現在我們就用所學的知識去解決問題吧。

1．課件出示教材第113頁第1題第（2）小題，請學生說說發現的信息與問題。

2．分析問題，確定數量關系。

要想知道購買蘋果的總價，得知道蘋果的單價與數量，數量是已知的，為3千克。要想知道蘋果的單價，還要知道橙子的單價，根據“10元買了2.5 kg的橙子”可以求出橙子的單價。

橙子的總價÷橙子的數量=橙子的單價；

橙子的單價×1.6=蘋果的單價；

蘋果的單價×3=蘋果的總價。3．列式解答。

【設計意圖】此題是應用剛復習的小數乘除法的知識來解決生活中的實際問題，使學生感到學習小數乘除法的意義所在，并建立系統的觀點，學會觀察、分析、解決實際問題，并在解決問題的過程中幫助學生分析問題，確定數量關系。

四、練習鞏固，深化認知

1．課件出示教材第115頁練習二十五第2題。

（1）指名上黑板板演，其他同學在練習本上列算式計算。（2）匯報評價。

2．課件出示教材第115頁練習二十五第3題。

（1）復習乘法交換律與乘法結合律。

（2）學生弄清題目的要求與給出的條件后獨立完成。（3）匯報評價。

3．課件出示教材第115頁練習二十五第5題。

（1）讀題，請學生說說獲得的信息與問題。直接信息：年降水量可達2033.9 mm。隱性信息：一年有12個月。

問題：平均每月降水量大約有多少毫米？（2）說出數量關系。年降水量÷12=月降水量。

（3）學生獨立解答，結果可以保留一位小數。

【設計意圖】練習二十五第2題是小數乘除法的計算練習，讓學生進一步熟練計算技能；第3題是運用運算定律，觀察算式，利用其中的等量關系，在方框內填數，在圓圈內填符號，鞏固相關的運算定律，培養學生的運算直覺；第5題是配合小數乘除法運算，應用數學知識解決簡單實際問題的練習，并復習求結果的近似數的知識，根據實際需要，引導學生靈活選擇解決問題的策略，掌握解決問題的方法，獲得正確的結果。

五、全課總結

通過本節課的學習，你鞏固了哪些知識？

【設計意圖】再一次完整地梳理一遍小數乘除法的運算法則，并將課中接觸到的其他知識進行回顧，加深學生的印象，使學生學會系統地歸納知識。