第一篇：15衣服的顏色教學設計

衣服的顏色教學設計

教材分析:本課圍繞著熱的另一種傳遞方式——熱輻射,從感知,理解和運用三個認知層面上,分別設計了活動1“黑手套和白手套”,活動2“顏色與吸熱”和拓展活動“制作太陽能熱水器”.教學目標: 能夠通過實驗觀察不同顏色的材料吸收熱量的多少.能夠準確地測量,記錄觀察到的現象.能通過分析實驗現象得出結論.能設計制作太陽能熱水器.教學設計: 1,黑手套與白手套

師提出“為什么冬季人們穿深色衣服,夏季穿淺色衣服”的問題,讓學生對問題進行猜想,激發學生學習的興趣,導入新課.師指導學生進行“黑手套和白手套”的實驗.課前讓學生準備材料,大小,式樣相同的黑,白兩只手套.實驗時分別戴在兩只手上,在陽光下照射一段時間,體會有什么感覺.教師組織學生交流各自的感覺,在此基礎上提出新的問題:其他顏色的材料比黑色材料吸熱多還是吸熱少呢 2,顏色與吸熱

師把學生分成若干組,以小組的形式,分四步進行.3,制作太陽能熱水器

第一,設計方案.教師指導學生設計制作熱水器的方案.第二,制作與實驗.布置學生課下根據方案選擇材料進行制作.第三,交流評價.第四,閱讀科學在線.指導學生在課上閱讀,思考下面的問題:什么是輻射 太陽能熱水器的種類和使用方法.學生進行“黑手套和白手套”的實驗.用課前準備好的材料,大小,式樣相同的黑,白兩只手套,實驗時分別戴在兩只手上,在陽光下照射一段時間,體會有什么感覺.第一步指導學生明確活動的任務,方法和結果的呈現形式.第二步組織學生分組組裝實驗模型,觀察記錄實驗結果.第三步引領學生分析實驗現象,得出結論.回答教師出示的思考題:哪個小瓶中的溫度變化最快 哪個小瓶中的溫度變化最慢 為什么 先讓學生圍繞問題進行小組討論,然后組織學生進行交流.第四步,讓學生通過小組討論先解釋教材中的兩個問題,了解人們怎樣通過改變物體的顏色,來實現控制溫度的目的.再讓學生舉出生活中更多的實例.先讓學生通過閱讀書刊和上網獲取有關熱水器資料,為設計活動做準備.再提出具體的設計要求.最后在小組交流評價各自的方案,吸取別人的優點,改進自己的設計.在制作過程中學生一定要爭取家長的幫助和支持.用制作的熱水器進行實驗,觀察一小時水溫升高的度數.組織學生展示各自的熱水器,并進行評價.鼓勵學生通過討論或體驗意識到對比實驗控制變量的重要性.使學生初步認識到黑色比白色的手套吸熱多.激發學生進一步探究的欲望.在此基礎上,師生共同歸納出結論:顏色越深,吸熱本領越強.運用得出的結論解釋生活中的問題,學以致用.激發學生的設計興趣,把問題消滅在最初.提高學生的動手實踐能力.通過相互展示,交流,使同學們取長補短,不斷完善.鼓勵學生進一步查詢有關熱水器的資料,拓展自己的知識面.

第二篇：衣服搭配教學設計

《衣服搭配》教學設計

木王鎮九年一貫制學校 肖大艷

教學內容：人教版數學三年級下冊第102頁例2搭配問題。教學目標：

1、掌握搭配的方法，能用適當方式表達出搭配的過程與結果。

2、體會數學與實際生活的密切聯系，經歷數學化過程，感受符號化思想。教學重點：初步掌握搭配的方法，能表達出搭配的過程與結果。教學難點：能夠有序的進行搭配。

教法設計：直觀演示法、引導發現法、講授法。學法指導:自主探究法、動手操作、合作交流。教具準備：課件、服裝圖片。教學過程：

一、創設情境、提出問題。

我們每天早上醒來要干的第一件事是什么？看，老師有這樣一些衣服（邊說邊展示圖片），如果要從中選一件上裝和一件下裝，你想怎么穿？ 一共會有多少種不同的穿法呢？猜猜看。

二、嘗試探究，解決問題。

1、出示小組合作提示。

2、小組合作探究衣服搭配的方法，師巡視指導。

3、交流展示、觀察對比。

（1）、組織學生交流、展示不同的搭配方法，在交流中學會要有序的進行搭配。

（2）、在交流展示、觀察對比中學會用符號表達搭配的過程與結果。體會符號表達的簡潔、明確。

4、總結搭配方法。

三、分層練習、學以致用。

1、織學生完成課本第102頁下方“做一做”第1題。

2、織學生完成課本第102頁下方“做一做”第2題。

四、課堂小結、拓展延伸。

通過本節課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業：課本第104頁第4題。

六、板書設計：

搭配中的學問 按順序搭配。

第三篇：《買衣服》教學設計

《買衣服》教學設計

教學目標：

1、認識各種大面額人民幣及其換算關系。

2、在具體的購物活動中，滲透解決問題策略，掌握付款方法。

3、通過實踐活動，讓學生養成愛護人民幣、合理用錢的習慣。教學重點：會使用大面額人民幣購物，掌握付款策略。教學難點：各種大面額人民幣間的兌換及付款策略。課前準備：

1、學生剪下附頁中的模擬人民幣。

2、教師準備各種大面額人民幣。

3、實物衣服并標價。

教學方法：以學生自主學習、合作學習為主。教學手段：多媒體課件 教學過程：

一、去服裝店

（一）1、學生以小組為單位，拿出模擬的小面額人民幣，互相指認并進行

兌換。

2、小組為單位進行匯報。

（二）、認識大面額人民幣

1、出示模擬服裝店。

導入：同學們看這是什么？（服裝店）想知道里面都賣哪些服裝嗎？

那咱們現在就一起來看看吧！

2、學生讀服裝的價錢。

3、產生疑問：每件服裝這么多錢，手里的錢夠嗎？

4、認識大面額人民幣

（1）你都知道哪些大面額的人民幣？

（2）教師在實物投影上出示各種大面額人民幣。

分組討論：

1、這些大面額人民幣有什么不同？

2、它們在生活中有哪些用途？（3）全班以小組為單位匯報

（三）、各種大面額人民幣間的換算（1）、學生以小組為單位互相兌換(2)、全班匯報，答疑解惑。

二、買衣服

1、服裝店里有這么多好看的衣服，你想買哪件呢？

2、怎么付錢？

（1）、教師以學生提出的一個問題為例，師生共同討論該怎么付錢？

（2）、學生提出的其余問題，讓學生在小組內自由選擇解決。

三、找錢游戲

（一）不同人民幣間的計算

1游戲：小組內每人手中拿一張人民幣，一共多少錢？怎么算的？

2、小組內做練習

3、數一數錢袋里一共多少錢？

（二）購物

學生用錢袋里的錢自由購物

四、總結收獲

第四篇：《買衣服》教學設計

《買衣服》教學設計

學習內容：

北師大版小學數學二年級上冊第12-13頁“買衣服”。學習目標：

1、結合購物情境，認識各種大面額人民幣。

2、掌握大面額人民幣之間的換算關系，能正確進行換算。

3、能解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應用價值，養成愛護人民幣以及勤儉節約的良好習慣。重點難點：

重點：認識各種大面額的人民幣及其換算關系。難點：有幾種不同的付錢方法。課型：新授課（單位教學）課時：1課時 教學準備：

大面額的人民幣（教具）、課件 教學過程：

一、導入

1、談話導入，揭示課題。

我們已經認識了1元、2元、1分、2分??等這樣的小面額的人民幣，如果我們要買衣服、電器等大件的商品，還用這些1`元、1分的錢方便嗎？那我們就要用到一些較大面額的人民幣，這節課我們來就認識這些大面額的人民幣。（板書課題）

設計意圖：在情境中利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，經此激發學生的學習積極性，幫助他們理解和掌握基本的數學知識和技能。

2、出示學習目標：

（1）、認識各種大面額的人民幣。（2）、學會合理使用和愛護人民幣。

二、自主探究，學習新知

（一）活動一：認識各種版本的大面額的人民幣

1．師演示課件“人民幣的認識”，展示所有大面額的人民幣．

師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區別它們呢？請小組同學交流一下，你們是怎樣區分的？（分組討論）

2．認識兩種版本的100元人民幣．

你知道這是多少面值的人民幣嗎？（100元）（學生會說出通過顏色、數字、圖案、數字、漢字等來進行識別。）

師：我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯數字和漢字或直接通過圖案等來區別各種人民幣的面值的．老師還有一個問題，在紙幣的左下腳有一些點，你們知道它有什么用嗎？（這是專門為盲人朋友設計的，有了這些點，盲人朋友通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。）

3．讓學生認一認1990年版和1999年版的兩種50元人民幣。

4．同樣讓學生認識20元和兩種版本的10元的人民幣。

5．師：我們的人民幣上通常都有國徽，國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣，那么怎樣做才是愛護人民幣呢？讓學生說一說。

設計意圖：讓學生獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數據和信息，并為其提供充分的觀察和交流的時間，使學生的自主性得到很好的發揮，同時使教學環節變得緊湊。

三、反饋練習，鞏固新知

（一）活動二：換錢

課本第73頁的練一練第1、2題。

先獨立思考，再在小組內用學具“人民幣”來換一換，最后全班反饋。

設計意圖：換錢在生活中經常會遇到，這里不僅加深了學生對各種面值人民幣的認識，還幫助學生掌握了較大面值人民幣之間的換算關系。

（二）活動三：“湊100元”游戲。

每組準備10元、20元、50元的人民幣樣張若干張。

問學生：如果需要100元，可以怎樣拿？

小組合作，讓學生用這些錢擺一擺，試一試．并將本組的方案進行統計。

最后教師匯總。

設計意圖：通過小組合作學習，讓學生認識多種面值的人民幣及其換算關系。

（三）活動四： 模擬購物活動。

1．每人準備各種面值的人民幣樣張若干張。（除了大面額的外還需準備1元、2元等小面額的）

出示圖片“買衣服圖”，讓學生明白可供自己購買的商品和價錢。教師先示范，如買一件上衣和一條裙子付100元，錢夠嗎？我想買1條圍巾和1條裙子，需要多少元？可以怎么付錢？

2．在小組內進行買衣服的活動，其中的一位同學當售貨員，其余同學當顧客。

售貨員任務：在顧客表示自己要買幾件衣服后，要做紀錄并迅速算出他所需付的錢數。

顧客任務：自己選擇好想買商品之后，算出所需付的款數，并思考怎么付錢，準備好正好的錢數。

在購物過程中，同學輪流當售貨員。

設計意圖：在對學生的情況進行分析后，有意識地設計模擬購物活動，可以使學生在自己挑選時，體會出估算、運用不同付錢方法付款的意義和價值。

四、課堂總結

說一說這節課你有什么收獲？

回家后你對家長說一說認識了哪些人民幣。

設計意圖：關心學生的情感態度，對本節課的知識做一個梳理。板書設計：

買衣服

10至100元的教材“人民幣”的圖片。

不同款式的衣服及標價

作業布置：

在家嘗試幫助家長購物和付款。教學反思：

本節課在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是提出換錢、算錢的問題，然后學生自己體驗買一件衣服如何付錢，再是幫老師估算100元買兩件衣服是否夠，應該找回多少錢，這樣由易到難，步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調動學習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣。“換錢”對學生來說是一個難點，安排在認識人民幣

之后，再進行這個活動就不會感到困難。總之，學生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。

第五篇：衣服搭配教學設計

《衣服搭配》教學設計

教學內容：人教版數學三年級下冊第102頁例2搭配問題。

教學目標：

1、掌握簡單事物的搭配方法，能用符號表示搭配的過程。

2、培養有序、全面思考問題的意識。

3、嘗試用數學方法解決實際生活中的問題。

教學重點：找出簡單事物的搭配方法。教學難點：有序、全面地思考問題。

教法設計：直觀演示法、引導發現法、講授法。

學法指導:自主探究法、動手操作、合作交流、匯報展示。教具準備：課件、圖片。教學過程：

一、創設情境、提出問題。

我們每天早上醒來要干的第一件事是什么？看，老師有這樣一些衣服（邊說邊展示圖片），如果要從中選一件上裝和一件下裝，你想怎么穿？ 一共會有多少種不同的穿法呢？猜猜看。要想知道有多少種不同的穿法，就得把這些衣服進行搭配。搭配也是有學問的呢?。ò鍟n題）

二、嘗試探究，解決問題。

1、出示小組合作提示，指名讀提示。到底有多少種穿法呢，請同學們在小組內探究。

2、到底有多少種穿法呢，請同學們在小組內探究一下。小組合作探究搭配方法，師巡視，收集不同的樣本。

三、交流展示。

1、組織學生交流、展示不同的搭配方法，在交流中明確要有序搭配，（1）、展示沒找全的。師：請同學們自由讀一讀。你們同意嗎？為什么？（2）、展示無序的6種穿法。師：這組同學找到了6種穿法，請同學們自由讀一讀。

（3）、展示找全但無序的搭配方法。師：這組同學也找到了6種穿法，不過他們是這樣寫的。請大家一起讀一讀。

（4）、對比展示無序的和有序的搭配方法。師：這兩個小組的搭配方法你更喜歡哪一個？為什么?是怎樣的順序？（如果答不上來就在小組內討論，再匯報交流）

（5）、結合學生的匯報補充。師：先選定一件上裝，這件上裝可以配短裙，可以配褲子，還可以配長裙，就有3種穿法；再選定另一件上裝，也可以分別和3件下裝搭配，又是3種穿法，一共有2個3種，就是6種穿法。

（6）、可以先選定上裝，還可以先選定….？。誰能說說先選定下裝的搭配方法?在學生說的同時課件演示。

（7）、我們在搭配師怎樣才能做到不重復，不遺漏？

2、在觀察對比中體會符號表達的簡潔、明確。

（1）、同學們都是用文字表達的，還有沒有什么方法表達起來更簡便呢？能讓人一下就看出來找全了沒有呢？（連線）（2）、指名上臺連線。

（3）、能看出來是6種嗎？怎么看出來的？帶著我們數一數。（4）、老師提前準備了圖片，我們平常不可能都有準備好的圖片，沒有圖片用什么來表示這些衣服呢？（字母、數字、圖形）

（5）、誰能把你想的方法在黑板上寫出來。師：用這些符號來表示簡單多了。

三、分層練習、學以致用。

1、完成課件上的練習。

2、組織學生完成課本第102頁下方“做一做”第2題。

3、組織學生完成課本第102頁下方“做一做”第1題。

四、課堂小結、拓展延伸。

通過本節課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業：完成第104頁第4題。板書設計：

搭配 按順序搭配