第一篇：《童年樂趣》教學設計

語文S版五年級下冊 第30課

《童年樂趣》教學設計

教學目標

1.指導學生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點，進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

2.引導學生認識“嗡、勉”2個生字；積累“毫不厭倦、一本正經、專心致志”等詞語。

教學重點

了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點。

教學難點

進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

教學準備

查閱搜集關于本文作者及《約翰·克利斯朵夫》這部作品的相關資料。

教學過程

一、談話入題

在世界文學上，有一位名叫羅曼·羅蘭的法國作家，花了二十多年時間精心構思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個德國音樂家坎坷的一生。今天，同學們要讀的課文就節選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）

二、學習生字新詞

1.練習正確、流利地朗讀課文。

2.展示并交流課前學生主動積累詞句等情況。

請同學們瀏覽課文，回憶你在預習時自學到了哪些字詞，待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

3.學生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

4.交流：

5.小結：看來同學們不僅在預習時自學詞句，還能根據具體情況選擇合適的方法進行積累，明白自己為什么要積累，真會學習。

三、初讀感知

1.一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？

四、再讀感悟

1.一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣）

2.你是從哪些地方體會到的？（注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態、動作、心理的有 語文S版五年級下冊 第30課

關語句來）。

五、朗讀表達

分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內容的段落。重點指導學生讀好如下語句：

○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：??

○克利斯朵夫簡直愣往了。??他只能結結巴巴地接著說??

○老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。（注意帶點詞語所表達的情感）

六、交流感受

1.小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？ 2.想和文章中的人物說點什么？

以上兩個內容可以任選一個，先跟同學談一談，再動筆用三言兩語寫一寫。3.交流。

七、布置作業

1.擴展閱讀。

2.從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。

第二篇：《童年樂趣》教學設計

《童年樂趣》教學設計

教學目標

1．讀通課文，會認“嗡”、“勉”。

2．理解課文內容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會他的可愛以及音樂天賦。激發學生對生活的熱愛。

3．有感情地朗讀課文。重點難點

l．重點：理解克利斯朵夫童年的樂趣。

2．難點：體會克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的音樂天賦。課時安排：一課時 教具準備

1．生字詞語卡片。2．搜集克利斯朵夫的資料。教學過程

一、板書課題，談話導入 1．教師板書課題，學生讀題目。

2．教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學生根據自己的實際反饋）

3．教師：今天，我們要學習的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。

4．反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點是反抗。他從小就表現出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協。多年以后，他成為了公認的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。

5．介紹作者。羅曼·羅蘭（1866～1944），法國作家、音樂評論家。《約翰·克利斯朵夫》使他成為法國現代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。

6．教師導讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。

二、小組合作，引導自讀

1．教師出示導讀提示，學生以小組為單位自讀。⑴讀通課文，掌握本課的生字新詞。

⑵從文中找出下列詞語，并聯系上下文理解詞語的意思。嗚咽

惘然

獨出心裁

害臊

一本正經

莫名其妙

⑶討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？

⑷和小組的伙伴交流你讀文后的感受。2．檢查生字認讀、課文讀通情況。⑴教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。

⑵教師強調。重點注意：“嗡”及“勉強”中的“強”。⑶出示部分詞語卡片，集體讀一讀。(積累詞浯)顫動

震蕩

可惡

咿咿呀呀

嗡嗡

惘然出神

腮幫

一本正經

獨出心裁

害臊

勉強

結結巴巴

⑷指名反饋下列詞語的意思。嗚咽：傷心哽泣的聲音。惘然：心情迷惘的樣子。獨出心裁：想出的辦法與眾不同。害臊：就是害羞，不好意思。

一本正經：形容態度莊重嚴肅，鄭重其事。

奠名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。⑸按小組分段讀課文，檢查學生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。

三、集體反饋，體會克利斯朵夫對音樂的熱愛

1．教師指名反饋：通過小組的學習，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）

2．集體交流：你們是從哪些地方體會到的？（學生找出有關的語段，進行深人地品析。）

“對一個天生的音樂家來說，一切都是音樂??但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了。”

⑴教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動的、震蕩的、跳動的東西??世界上一切都是音樂”）

⑵引導學生具體地模擬出各種東西的聲音來。

⑶教師小結：是呀，對于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。

⑷教師出示下列句子，指導有感情地朗讀。

“這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。”

⑸指導學生有感情地朗讀課文第二自然段。

“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個不停??他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時。”

①找出段話的中心句。

②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個不停”，請同學們再讀一讀這個自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個不停的樣子。

③教師指名反饋：你感受到了這是個怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福）

④教師追問：同學們克利斯朵大的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂）⑤教師小結：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。

⑥指導學生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的快樂無比與幸福）

3．教師：同學們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個自然段的描述中已經感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）

⑴有一天他在祖父屋里打轉，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉個不停，直轉得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。

⑵克利斯朵夫用椅子圍成一個圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學著人家的樣子，一本正經地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。

4．教師小結：是呀，同學們，對音樂的濃厚興趣，成就了一個未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個人最好的老師。

四、深入探究，從中獲得感悟

1．教師導讀：成為著名的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛，還因為他有著很高的音樂天賦，還因為他有一位賞識他的祖父。請同學們讀一讀課文，找出老師這么評述的根據。

2．指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據。（盡可能多地讓學生各抒己見）

隨隨的哼唱，就創作了“詠嘆調”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進行曲”。

3．指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因為他有一位賞識他的祖父呢？（因為克利斯朵夫的祖父很早就發現了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關注，及時把克利斯朵夫童年的創作積累起來，把他玩耍時的創作譜寫成樂譜。）4．教師引導學生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

⑴教師導讀：祖父時刻關注著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出有關的語句。

⑵指名反饋，說感悟，教師引導體會。

“老人正在剃胡子，這時放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫。”（聯系上下文，我們知道這位老人一發現孩子好的創作，就會立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱。）

“祖父不作聲了，似乎不理他了。”

（聯系下文，我們知道這時候的祖父并不是不理他了，而是在仔細地回憶克利斯朵夫哼的曲調。）

“他特地讓房門半開著。”

（祖父這么做是為了時刻能夠關注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調。）

“正當他用一只腳站著打個轉身的時候。看見祖父在半開的門里探著頭對他望著。”

（再次說明了祖父時刻在關注著克利斯朵夫。）“老人一句話也不說，走過來，擁抱他。”

（正如文中所說的，這個無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識，從而獲得了自信和快樂。）

⑶拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學生根據對文本的理解，自由地說一說。）

⑷教師小結：是呀，祖父的關心和關注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個自然段。

⑸指名反饋：你感受到了什么？

學生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。學生B：我感受到了克利新朵夫的激動和幸福。學生C：我感受到克利斯朵夫對祖父的喜愛和感激。學生D：我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。

五、課堂小結

教師總結：同學們，興趣是最好的老師，克利斯朵夫對音樂的熱愛把他引進了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。

六、布置作業

l．有感情地朗讀課文。2．積累并抄寫你喜歡的詞語。

3．聯系課文，體會句子所表達的思想感情。⑴他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾個小時。

⑵對，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。⑶克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。4．克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？

第三篇：《童年樂趣》教學設計

《童年樂趣》教學設計

教學目標：

1、讀通課文，會認“嗡”、“勉”。

2、理解課文內容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會他的可愛以及音樂天賦。激發學生對生活的熱愛。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解克利斯朵夫童年的樂趣。

教學難點：

體會克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的音樂天賦。

教具準備：

1、生字詞語卡片。

2、搜集克利斯朵夫的資料。

3、制作課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、板書課題，談話導入

1、教師板書課題，學生讀題目。

2、教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學生根據自己的實際反饋）

3、教師：今天，我們要學習的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。

4、反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。

《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點是反抗。他從小就表現出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協。多年以后，他成為了公認的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。

5、介紹作者。

羅曼·羅蘭（1866～1944），法國作家、音樂評論家。《約翰·克利斯朵夫》使他成為法國現代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅的靈魂》等。

6、教師導讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。

二、小組合作，引導自讀

1、教師出示導讀提示，學生以小組為單位自讀。（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）從文中找出下列詞語，并聯系上下文理解詞語的意思。嗚咽 惘然 獨出心裁 害臊 一本正經 莫名其妙

（3）討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？（4）和小組的伙伴交流你讀文后的感受。

2、檢查生字認讀、課文讀通情況。

（1）教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。

（2）教師強調。重點注意：“嗡”及“勉強”中的“強”。（3）出示部分詞語卡片，集體讀一讀。

顫動 震蕩 可惡 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮幫 一本正經 獨出心裁 害臊 勉強 結結巴巴

（4）指名反饋下列詞語的意思。嗚咽：傷心地哽咽哭泣。惘然：心情迷惘的樣子。獨出心裁：想出的辦法與眾不同。害臊：就是害羞，不好意思。

一本正經：形容態度莊重嚴肅，鄭重其事。

莫名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。

（5）按小組分段讀課文，檢查學生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。

三、集體反饋，體會克利斯朵夫對音樂的熱愛

1、教師指名反饋：通過小組的學習，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）

2、集體交流：你們是從哪些地方體會到的？（學生找出有關的語段，進行深入地品析）“對一個天生的音樂家來說，一切都是音樂??但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了。”

（1）教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動的、震蕩的、跳動的東西??世界上一切都是音樂”）

（2）引導學生具體地模擬出各種東西的聲音來。

（3）教師小結：是呀，對于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。

（4）教師出示下列句子，指導有感情地朗讀。

“這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。”

（5）指導學生有感情地朗讀課文第二自然段。

“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個不停??他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時。” ② 出段話的中心句。

②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個不停”，請同學們再讀一讀這個自然段，一邊讀一邊想象著克利斯朵夫哼個不停的樣子。

③ 師指名反饋：你感受到了這是個怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福）④ 師追問：同學們克利斯朵夫的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂）⑤ 師小結：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。

⑥指導學生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的快樂無比的幸福）

3、教師：同學們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個自然段的描述中已經感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）

（1）有一天他在祖父屋里打轉，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉個不停，直轉得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。

（2）克利斯朵夫用椅子圍成一個圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學著人家的樣子，一本正經地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。

4、教師小結：是呀，同學們，對音樂的濃厚興趣，成就了一個未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個人最好的老師。

四、深入探究，從中獲得感悟

1、教師導讀：成為著名的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛，還因為他有著很高的音樂天賦，還因為他有一位賞識他的祖父。請同學們讀一讀課文，找出老師這么評述的根據。

2、指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據。（盡可能多地讓學生各抒己見）隨意的哼唱，就創作了“詠嘆調”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進行曲”。

3、指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因為他有一位賞識他的祖父呢？（因為克利斯朵夫的祖父很早就發現了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關注，及時把克利斯朵夫童年的創作積累起來，把他玩耍時的創作譜寫成樂譜）

4、教師引導學生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

（1）教師導讀：祖父時刻關注著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出有關的語句。（2）指名反饋，說感悟，教師引導體會。

“老人正在剃胡子，這時放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫。”

（聯系上下文，我們知道這位老人一發現孩子好的創作，就會立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱）

“祖父不做聲了，似乎不理他了。”

（聯系下文，我們知道這時候的祖父并不是不理他了，而是在仔細地回憶克利斯朵夫哼的曲調）

“他特地讓房門半開著。”

（祖父這么做是為了時刻能夠關注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調）

“正當他用一只腳站著打個轉身的時候。看見祖父在半開的門里探著頭對他望著。”（再次說明了祖父時刻在關注著克利斯朵夫）“老人一句話也不說，走過來，擁抱他。”

（正如文中所說的，這個無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識，從而獲得了自信和快樂）

（3）拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學生根據對文本的理解，自由地說一說）

（4）教師小結：是呀，祖父的關心和關注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個自然段。

（5）指名反饋：你感受到了什么？

學生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。學生B：我感受到了克里斯朵夫的激動和幸福。學生C：我感受到克利斯朵夫對祖父的喜愛和感激。學生D：我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。

五、課堂小結

教師總結：同學們，興趣是最好的老師，克利斯朵夫對音樂的熱愛把他引進了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。

六、布置作業

l、有感情地朗讀課文。

2、積累并抄寫你喜歡的詞語。

3、聯系課文，體會句子所表達的思想感情。（1）他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾個小時。

（2）對，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。（3）克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

4、克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？

第四篇：童年樂趣范文

童 年 趣 事

五（4）班溫志紅

我的故鄉在各灣，它是一個美麗的鄉村，這里有豐富的物產，淳樸的民風，那山清水秀的景色更是引人入勝，我的童年就是在這度過的，這里有我許多美好的回憶。

記得小時候，我喜歡跟小伙伴一起到溪邊，扒開茅草，尋找溪中的小魚。每次抓到小魚，我們就將它放養到魚塘里，看著魚兒在水中快活的游來游去，我們便歡呼雀躍，異常開心。小溪清澈見底，潺潺的水聲清新悅耳，給寧靜的村莊伴上了一首美妙的樂曲，顯得那么動聽，那么琴韻悠揚。小溪兩岸種著楊柳，柳枝垂在水面上，水中的倒影也跟著流水一起舞蹈起來，特別的美，特別的動人??我們經常用柳枝編成柳帽，戴在頭上，有些人甚至用它來扎辮子，相互炫耀，仿佛頭上戴著的不是草帽，而是精美絕倫的皇冠。這小小的樂趣給我的童年畫面劃上了一抹絢麗的色彩。

我愛我的老家，那是我出生的地方。童年時家里只有幾間矮小的瓦頂房，非常簡陋，我的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。現在，老房子拆了，改成了空氣流通，陽光充足，在東、南兩面都開了大窗的新房，站在樓頂上，可以看到整個村子的景象。新房寬敞漂亮，可我還是經常懷念童年的舊屋。

我家門口有一片青色的草地，一有時間，小伙伴們就聚到這里，唱歌，做游戲，翻跟斗。看誰唱的最好，誰跑的最快，誰翻得最高。特別是那“老鷹捉小雞”的游戲，更是百玩不厭，這塊草地成了我們童年時的樂園。家的后山上，樹木茂密，鳥語花香，景色宜人。逢天氣好時，我便會約上幾個好朋友一塊到后山去砍柴。大家帶上一些好吃的，邊吃邊玩，山上的一草一木都是那么親切，那么可愛，經常使我們流連忘返，到天黑時才回家??

童年，充滿了樂趣，那一幅幅美麗畫面，那一幕幕歡聲笑語，都深深的烙在我的心中，讓我一輩子無法忘懷。

第五篇：童年樂趣

童年樂趣

每一個人都有自己的童年樂趣，而我也不例外，如：跳舞、唱歌、畫畫、書法等，而

我最大的樂趣就是——讀書。

許多人都喜歡讀書，我也一樣。書帶給我們人類許多樂趣，也讓我們懂得了許多道理。

高爾基曾經說過：書是人類進步的階梯，書也是我勇氣的源泉。書就是大海，而我是小魚

在大海中自由自在地遨游；書就是天空，而我是小鳥，在天空中愉快地飛翔。

我從小就喜歡讀書，那時候我不認識字，只能看一些有圖畫和拼音的書，有時也讓媽媽讀讀給我聽。上小學以后，我不是抱著一本故事書，就是拿著一本作文書。久而久之，我喜歡上了讀書，不管是什么書，我都會認真地看。就這樣，我從書中知道了許多知識，也從書中明白了許多道理，也積累了不少好詞好句。

從這些事情中，我知道了讀書的每個人不可缺少的。我不知道我應該怎樣表達出我對書的熱愛。只要一有空，我就跑進童話世界里，和白雪公主、七個小矮人勇氣嬉戲；和灰姑娘一起跳舞；和小飛俠一起在空中飛翔；和小飛象一起等待他的媽媽；和賣火柴的小女孩一起賣火柴；和……

有空時，我也會去作文屋里看看，看一看他們的生活和趣事，想一想如何豐富生活、豐富世界。

總之，讀書會給我帶來許多樂趣。這也是說它的“我最大的樂趣“的原因。