第一篇：小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)童年樂(lè)趣教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《童年樂(lè)趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣西龍勝縣平等小學(xué)：粟美純

教材說(shuō)明：

這是一篇略讀課文。課文節(jié)選自羅曼羅蘭的《約翰.克里斯多夫》有改動(dòng)，題目為編者所加。原小說(shuō)寫一個(gè)作曲家一生的故事：主人公克里斯多夫生于萊茵河畔一個(gè)德國(guó)小城，祖父和父親都是職業(yè)音樂(lè)教師。他是個(gè)很有才能的鋼琴家和作家，但不愿意以音樂(lè)去逢迎時(shí)好，獵取功名利祿。他為人直爽，富于正義感，認(rèn)為藝術(shù)家為了表現(xiàn)生活的美好理想，應(yīng)當(dāng)向社會(huì)上的消極視力展開不妥協(xié)的斗爭(zhēng)。課文講述的是約翰.克里斯多夫童年的一段生活，表現(xiàn)出他有相當(dāng)?shù)囊魳?lè)天賦，對(duì)音樂(lè)有強(qiáng)烈的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂(lè)的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂(lè)天才的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“嗡、勉”2個(gè)生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解克利斯朵夫童年喜愛音樂(lè)的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂(lè)天才的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)理念：

1、學(xué)生自主探究 教師積極引導(dǎo)

2、巧設(shè)疑問(wèn)，引發(fā)思考

3、入情入境，讀懂課文 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

每當(dāng)看到孩子們快快樂(lè)樂(lè)地玩跳皮筋，就禁不住想起我童年玩過(guò)的游戲，喚起我許多歡樂(lè)的回憶。然而，一個(gè)德國(guó)音樂(lè)家克利斯朵夫的童年是怎樣渡過(guò)的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年樂(lè)趣》。（板書課題）

二、檢查自學(xué)情況：

1、指名正確、流利地朗讀課文。

2、展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。

3、學(xué)生瀏覽過(guò)課文后，師：我們?cè)谙虼蠹医榻B時(shí)要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

4、交流：

5、小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí)。

三、初讀感知

一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？

四、再讀感悟

一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂(lè)趣是什么？（板書：樂(lè)趣）

2、你是從哪些地方體會(huì)到的？（注意分別用不同符號(hào)勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)）。

五、朗讀表達(dá)

分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂(lè)譜是他的“第一號(hào)作品”這部分內(nèi)容的段落。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語(yǔ)句：

○老人喜氣洋洋地把這份樂(lè)譜解釋給他聽：??

○克利斯朵夫簡(jiǎn)直愣往了。??他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說(shuō)??

○老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

（注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的情感）

六、交流感受

1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？

2、想和文章中的人物說(shuō)點(diǎn)什么？

以上兩個(gè)內(nèi)容可以任選一個(gè)，先跟同學(xué)談一談，再動(dòng)筆用三言兩語(yǔ)寫一寫。

3、交流。

七、布置作業(yè)：

1、擴(kuò)展閱讀。

2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落，并讀一讀、記一記。

板書設(shè)計(jì)：

童年樂(lè)趣

六歲決心寫樂(lè)曲 哼自己的曲子 曲子被做成樂(lè)譜

第二篇：2015年S版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案《童年樂(lè)趣》

1.學(xué)會(huì)“嗡、勉”2個(gè)會(huì)認(rèn)字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂(lè)的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂(lè)天才的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

了解克利斯朵夫童年喜愛音樂(lè)的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂(lè)天才的性格特點(diǎn)。

一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

查閱、搜集關(guān)于本文作者及《約翰·克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。

1課時(shí)

一、談話入題

在世界文學(xué)史上，有一位名叫羅曼·羅蘭的法國(guó)作家，花了二十多年時(shí)間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個(gè)德國(guó)音樂(lè)家坎坷的一生。今天，同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂(lè)家克利斯朵夫童年的一段生活。板書：童年

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1．2．

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的詞語(yǔ)介紹給我們。

3．學(xué)生瀏覽過(guò)課文后，師：我們?cè)谙虼蠹医榻B時(shí)要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法以及積累的原因。

4．5．小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情

三、初讀感知

一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作

者是按什么順序敘述故事的？

四、再讀感悟

1．一邊默讀，一邊勾畫：六歲的克利斯朵夫的樂(lè)趣是什么？（板書：樂(lè)趣

2．你是從哪些地方體會(huì)到的？（注意分別用不同符號(hào)勾畫出刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理的相關(guān)語(yǔ)句

五、朗讀表達(dá)

分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂(lè)譜是他的“第一號(hào)作品”這部分內(nèi)容的段落。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語(yǔ)句：

老人喜氣洋洋地把這份樂(lè)譜解釋給他聽：??

克利斯朵夫簡(jiǎn)直愣住了。??他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說(shuō)??

老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

（注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的情感

六、交流感受

23七、布置作業(yè)

2從本文中抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落，并讀一讀、記一

學(xué)習(xí)時(shí)，圍繞“課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情、作者是按什么順序敘述故事的”這兩個(gè)問(wèn)題展開閱讀。首先分別用不同符號(hào)畫出描寫克利斯朵夫神態(tài)、動(dòng)作、心理的語(yǔ)句，理解克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的喜愛，并學(xué)習(xí)這種刻畫人物的方法。然后抓住第9~23自然段中的人物對(duì)話描寫，體會(huì)祖孫兩人快活而激動(dòng)的心情。

第三篇：《童年樂(lè)趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè) 第30課

《童年樂(lè)趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂(lè)的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂(lè)天才的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“嗡、勉”2個(gè)生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解克利斯朵夫童年喜愛音樂(lè)的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂(lè)天才的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰·克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

一、談話入題

在世界文學(xué)上，有一位名叫羅曼·羅蘭的法國(guó)作家，花了二十多年時(shí)間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個(gè)德國(guó)音樂(lè)家坎坷的一生。今天，同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂(lè)家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2.展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。

3.學(xué)生瀏覽過(guò)課文后，師：我們?cè)谙虼蠹医榻B時(shí)要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

4.交流：

5.小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí)。

三、初讀感知

1.一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？

四、再讀感悟

1.一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂(lè)趣是什么？（板書：樂(lè)趣）

2.你是從哪些地方體會(huì)到的？（注意分別用不同符號(hào)勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理的有 語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè) 第30課

關(guān)語(yǔ)句來(lái)）。

五、朗讀表達(dá)

分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂(lè)譜是他的“第一號(hào)作品”這部分內(nèi)容的段落。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語(yǔ)句：

○老人喜氣洋洋地把這份樂(lè)譜解釋給他聽：??

○克利斯朵夫簡(jiǎn)直愣往了。??他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說(shuō)??

○老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。（注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的情感）

六、交流感受

1.小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？ 2.想和文章中的人物說(shuō)點(diǎn)什么？

以上兩個(gè)內(nèi)容可以任選一個(gè)，先跟同學(xué)談一談，再動(dòng)筆用三言兩語(yǔ)寫一寫。3.交流。

七、布置作業(yè)

1.擴(kuò)展閱讀。

2.從本文中抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落，并讀一讀、記一記。

第四篇：《童年樂(lè)趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年樂(lè)趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”。

2．理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂(lè)趣，體會(huì)他的可愛以及音樂(lè)天賦。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

3．有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)

l．重點(diǎn)：理解克利斯朵夫童年的樂(lè)趣。

2．難點(diǎn)：體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛以及他的音樂(lè)天賦。課時(shí)安排：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備

1．生字詞語(yǔ)卡片。2．搜集克利斯朵夫的資料。教學(xué)過(guò)程

一、板書課題，談話導(dǎo)入 1．教師板書課題，學(xué)生讀題目。

2．教師指名反饋：你們的童年樂(lè)趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際反饋）

3．教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。

4．反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說(shuō)之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個(gè)貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點(diǎn)是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂(lè)天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂(lè)火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。

5．介紹作者。羅曼·羅蘭（1866～1944），法國(guó)作家、音樂(lè)評(píng)論家。《約翰·克利斯朵夫》使他成為法國(guó)現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。

6．教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂(lè)大師童年的樂(lè)趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。

二、小組合作，引導(dǎo)自讀

1．教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。⑴讀通課文，掌握本課的生字新詞。

⑵從文中找出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。嗚咽

惘然

獨(dú)出心裁

害臊

一本正經(jīng)

莫名其妙

⑶討論、交流：克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？

⑷和小組的伙伴交流你讀文后的感受。2．檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。⑴教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。

⑵教師強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“嗡”及“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”。⑶出示部分詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。(積累詞浯)顫動(dòng)

震蕩

可惡

咿咿呀呀

嗡嗡

惘然出神

腮幫

一本正經(jīng)

獨(dú)出心裁

害臊

勉強(qiáng)

結(jié)結(jié)巴巴

⑷指名反饋下列詞語(yǔ)的意思。嗚咽：傷心哽泣的聲音。惘然：心情迷惘的樣子。獨(dú)出心裁：想出的辦法與眾不同。害臊：就是害羞，不好意思。

一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

奠名其妙：說(shuō)不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。⑸按小組分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。

三、集體反饋，體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛

1．教師指名反饋：通過(guò)小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么了嗎？（音樂(lè)）

2．集體交流：你們是從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生找出有關(guān)的語(yǔ)段，進(jìn)行深人地品析。）

“對(duì)一個(gè)天生的音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，一切都是音樂(lè)??但是，誰(shuí)也沒(méi)有注意到，他自己更不必說(shuō)了。”

⑴教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動(dòng)的、震蕩的、跳動(dòng)的東西??世界上一切都是音樂(lè)”）

⑵引導(dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來(lái)。

⑶教師小結(jié)：是呀，對(duì)于熱愛音樂(lè)的克利斯朵夫來(lái)說(shuō)，一切都是音樂(lè)，音樂(lè)無(wú)處不在。

⑷教師出示下列句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。

“這無(wú)所不在的音樂(lè)，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂(lè)。”

⑸指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。

“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個(gè)不停??他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)。”

①找出段話的中心句。

②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個(gè)不停”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這個(gè)自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個(gè)不停的樣子。

③教師指名反饋：你感受到了這是個(gè)怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂(lè)、幸福）

④教師追問(wèn)：同學(xué)們克利斯朵大的快樂(lè)和幸福是什么帶給他的呢？（音樂(lè)）⑤教師小結(jié)：克利斯朵夫熱愛音樂(lè)，他從音樂(lè)中找到了幸福和快樂(lè)。

⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛以及他的快樂(lè)無(wú)比與幸福）

3．教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂(lè)中，我們從作者的這兩個(gè)自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來(lái)說(shuō)明嗎？（指名反饋）

⑴有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個(gè)不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。

⑵克利斯朵夫用椅子圍成一個(gè)圓圈，正演著一出音樂(lè)喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來(lái)的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。

4．教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，成就了一個(gè)未來(lái)的音樂(lè)家。興趣真不愧是我們每個(gè)人最好的老師。

四、深入探究，從中獲得感悟

1．教師導(dǎo)讀：成為著名的音樂(lè)家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對(duì)音樂(lè)的熱愛，還因?yàn)樗兄芨叩囊魳?lè)天賦，還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評(píng)述的根據(jù)。

2．指名反饋：說(shuō)他有著很高的音樂(lè)天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見）

隨隨的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進(jìn)行曲”。

3．指名反饋：為什么說(shuō)克利斯朵夫的成功還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父呢？（因?yàn)榭死苟浞虻淖娓负茉缇桶l(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂(lè)天賦，并給予了關(guān)注，及時(shí)把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來(lái)，把他玩耍時(shí)的創(chuàng)作譜寫成樂(lè)譜。）4．教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

⑴教師導(dǎo)讀：祖父時(shí)刻關(guān)注著克利斯朵夫。請(qǐng)大家再讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。

⑵指名反饋，說(shuō)感悟，教師引導(dǎo)體會(huì)。

“老人正在剃胡子，這時(shí)放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫。”（聯(lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會(huì)立刻停下自己手中的一切事情。這也說(shuō)明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱。）

“祖父不作聲了，似乎不理他了。”

（聯(lián)系下文，我們知道這時(shí)候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)。）

“他特地讓房門半開著。”

（祖父這么做是為了時(shí)刻能夠關(guān)注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調(diào)。）

“正當(dāng)他用一只腳站著打個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)候。看見祖父在半開的門里探著頭對(duì)他望著。”

（再次說(shuō)明了祖父時(shí)刻在關(guān)注著克利斯朵夫。）“老人一句話也不說(shuō)，走過(guò)來(lái)，擁抱他。”

（正如文中所說(shuō)的，這個(gè)無(wú)聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識(shí)，從而獲得了自信和快樂(lè)。）

⑶拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說(shuō)什么呢？（學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解，自由地說(shuō)一說(shuō)。）

⑷教師小結(jié)：是呀，祖父的關(guān)心和關(guān)注，在克利斯朵夫音樂(lè)家之路的成長(zhǎng)中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。

⑸指名反饋：你感受到了什么？

學(xué)生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。學(xué)生B：我感受到了克利新朵夫的激動(dòng)和幸福。學(xué)生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑ぁW(xué)生D：我感受到了祖父對(duì)克利斯朵夫的愛。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，興趣是最好的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛把他引進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，使他成為音樂(lè)的主人。

六、布置作業(yè)

l．有感情地朗讀課文。2．積累并抄寫你喜歡的詞語(yǔ)。

3．聯(lián)系課文，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。⑴他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾個(gè)小時(shí)。

⑵對(duì)，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。⑶克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。4．克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？

第五篇：《童年樂(lè)趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年樂(lè)趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”。

2、理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂(lè)趣，體會(huì)他的可愛以及音樂(lè)天賦。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解克利斯朵夫童年的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛以及他的音樂(lè)天賦。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、搜集克利斯朵夫的資料。

3、制作課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，談話導(dǎo)入

1、教師板書課題，學(xué)生讀題目。

2、教師指名反饋：你們的童年樂(lè)趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際反饋）

3、教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。

4、反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。

《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說(shuō)之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個(gè)貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點(diǎn)是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂(lè)天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂(lè)火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。

5、介紹作者。

羅曼·羅蘭（1866～1944），法國(guó)作家、音樂(lè)評(píng)論家。《約翰·克利斯朵夫》使他成為法國(guó)現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅的靈魂》等。

6、教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂(lè)大師童年的樂(lè)趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。

二、小組合作，引導(dǎo)自讀

1、教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）從文中找出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。嗚咽 惘然 獨(dú)出心裁 害臊 一本正經(jīng) 莫名其妙

（3）討論、交流：克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？（4）和小組的伙伴交流你讀文后的感受。

2、檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。

（1）教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。

（2）教師強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“嗡”及“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”。（3）出示部分詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。

顫動(dòng) 震蕩 可惡 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮幫 一本正經(jīng) 獨(dú)出心裁 害臊 勉強(qiáng) 結(jié)結(jié)巴巴

（4）指名反饋下列詞語(yǔ)的意思。嗚咽：傷心地哽咽哭泣。惘然：心情迷惘的樣子。獨(dú)出心裁：想出的辦法與眾不同。害臊：就是害羞，不好意思。

一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

莫名其妙：說(shuō)不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。

（5）按小組分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。

三、集體反饋，體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛

1、教師指名反饋：通過(guò)小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么了嗎？（音樂(lè)）

2、集體交流：你們是從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生找出有關(guān)的語(yǔ)段，進(jìn)行深入地品析）“對(duì)一個(gè)天生的音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，一切都是音樂(lè)??但是，誰(shuí)也沒(méi)有注意到，他自己更不必說(shuō)了。”

（1）教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動(dòng)的、震蕩的、跳動(dòng)的東西??世界上一切都是音樂(lè)”）

（2）引導(dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來(lái)。

（3）教師小結(jié)：是呀，對(duì)于熱愛音樂(lè)的克利斯朵夫來(lái)說(shuō)，一切都是音樂(lè)，音樂(lè)無(wú)處不在。

（4）教師出示下列句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。

“這無(wú)所不在的音樂(lè)，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂(lè)。”

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。

“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個(gè)不停??他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)。” ② 出段話的中心句。

②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個(gè)不停”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這個(gè)自然段，一邊讀一邊想象著克利斯朵夫哼個(gè)不停的樣子。

③ 師指名反饋：你感受到了這是個(gè)怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂(lè)、幸福）④ 師追問(wèn)：同學(xué)們克利斯朵夫的快樂(lè)和幸福是什么帶給他的呢？（音樂(lè)）⑤ 師小結(jié)：克利斯朵夫熱愛音樂(lè)，他從音樂(lè)中找到了幸福和快樂(lè)。

⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛以及他的快樂(lè)無(wú)比的幸福）

3、教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂(lè)中，我們從作者的這兩個(gè)自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來(lái)說(shuō)明嗎？（指名反饋）

（1）有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個(gè)不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。

（2）克利斯朵夫用椅子圍成一個(gè)圓圈，正演著一出音樂(lè)喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來(lái)的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。

4、教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，成就了一個(gè)未來(lái)的音樂(lè)家。興趣真不愧是我們每個(gè)人最好的老師。

四、深入探究，從中獲得感悟

1、教師導(dǎo)讀：成為著名的音樂(lè)家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對(duì)音樂(lè)的熱愛，還因?yàn)樗兄芨叩囊魳?lè)天賦，還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評(píng)述的根據(jù)。

2、指名反饋：說(shuō)他有著很高的音樂(lè)天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見）隨意的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進(jìn)行曲”。

3、指名反饋：為什么說(shuō)克利斯朵夫的成功還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父呢？（因?yàn)榭死苟浞虻淖娓负茉缇桶l(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂(lè)天賦，并給予了關(guān)注，及時(shí)把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來(lái)，把他玩耍時(shí)的創(chuàng)作譜寫成樂(lè)譜）

4、教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

（1）教師導(dǎo)讀：祖父時(shí)刻關(guān)注著克利斯朵夫。請(qǐng)大家再讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。（2）指名反饋，說(shuō)感悟，教師引導(dǎo)體會(huì)。

“老人正在剃胡子，這時(shí)放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫。”

（聯(lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會(huì)立刻停下自己手中的一切事情。這也說(shuō)明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱）

“祖父不做聲了，似乎不理他了。”

（聯(lián)系下文，我們知道這時(shí)候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)）

“他特地讓房門半開著。”

（祖父這么做是為了時(shí)刻能夠關(guān)注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調(diào)）

“正當(dāng)他用一只腳站著打個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)候。看見祖父在半開的門里探著頭對(duì)他望著。”（再次說(shuō)明了祖父時(shí)刻在關(guān)注著克利斯朵夫）“老人一句話也不說(shuō)，走過(guò)來(lái)，擁抱他。”

（正如文中所說(shuō)的，這個(gè)無(wú)聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識(shí)，從而獲得了自信和快樂(lè)）

（3）拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說(shuō)什么呢？（學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解，自由地說(shuō)一說(shuō)）

（4）教師小結(jié)：是呀，祖父的關(guān)心和關(guān)注，在克利斯朵夫音樂(lè)家之路的成長(zhǎng)中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。

（5）指名反饋：你感受到了什么？

學(xué)生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。學(xué)生B：我感受到了克里斯朵夫的激動(dòng)和幸福。學(xué)生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑ぁW(xué)生D：我感受到了祖父對(duì)克利斯朵夫的愛。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，興趣是最好的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛把他引進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，使他成為音樂(lè)的主人。

六、布置作業(yè)

l、有感情地朗讀課文。

2、積累并抄寫你喜歡的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。（1）他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾個(gè)小時(shí)。

（2）對(duì)，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。（3）克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

4、克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？