第一篇：小學語文S版五年級下冊童年樂趣教學設計

小學語文S版五年級下冊《童年樂趣》教學設計

廣西龍勝縣平等小學：粟美純

教材說明：

這是一篇略讀課文。課文節選自羅曼羅蘭的《約翰.克里斯多夫》有改動，題目為編者所加。原小說寫一個作曲家一生的故事：主人公克里斯多夫生于萊茵河畔一個德國小城，祖父和父親都是職業音樂教師。他是個很有才能的鋼琴家和作家，但不愿意以音樂去逢迎時好，獵取功名利祿。他為人直爽，富于正義感，認為藝術家為了表現生活的美好理想，應當向社會上的消極視力展開不妥協的斗爭。課文講述的是約翰.克里斯多夫童年的一段生活，表現出他有相當的音樂天賦，對音樂有強烈的興趣。教學目標：

1、指導學生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點，進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

2、引導學生認識“嗡、勉”2個生字；積累“毫不厭倦、一本正經、專心致志”等詞語。教學重點：

了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點。教學難點：

進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

教學準備：查閱搜集關于本文作者及《約翰克利斯朵夫》這部作品的相關資料。教學安排：一課時 教學理念：

1、學生自主探究 教師積極引導

2、巧設疑問，引發思考

3、入情入境，讀懂課文 教學過程：

一、談話導入

每當看到孩子們快快樂樂地玩跳皮筋，就禁不住想起我童年玩過的游戲，喚起我許多歡樂的回憶。然而，一個德國音樂家克利斯朵夫的童年是怎樣渡過的，今天，我們就來學習《童年樂趣》。（板書課題）

二、檢查自學情況：

1、指名正確、流利地朗讀課文。

2、展示并交流課前學生主動積累詞句等情況。

請同學們瀏覽課文，回憶你在預習時自學到了哪些字詞，待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

3、學生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

4、交流：

5、小結：看來同學們不僅在預習時自學詞句，還能根據具體情況選擇合適的方法進行積累，明白自己為什么要積累，真會學習。

三、初讀感知

一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？

四、再讀感悟

一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣）

2、你是從哪些地方體會到的？（注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態、動作、心理的有關語句來）。

五、朗讀表達

分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內容的段落。

重點指導學生讀好如下語句：

○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：??

○克利斯朵夫簡直愣往了。??他只能結結巴巴地接著說??

○老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

（注意帶點詞語所表達的情感）

六、交流感受

1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？

2、想和文章中的人物說點什么？

以上兩個內容可以任選一個，先跟同學談一談，再動筆用三言兩語寫一寫。

3、交流。

七、布置作業：

1、擴展閱讀。

2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。

板書設計：

童年樂趣

六歲決心寫樂曲 哼自己的曲子 曲子被做成樂譜

第二篇：2015年S版語文五年級下冊教案《童年樂趣》

1.學會“嗡、勉”2個會認字；積累“毫不厭倦、一本正經、專心致志”等詞語。

2.指導學生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點，進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點。

一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

查閱、搜集關于本文作者及《約翰·克利斯朵夫》這部作品的相關資料。

1課時

一、談話入題

在世界文學史上，有一位名叫羅曼·羅蘭的法國作家，花了二十多年時間精心構思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個德國音樂家坎坷的一生。今天，同學們要讀的課文就節選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。板書：童年

二、學習生字新詞

1．2．

請同學們瀏覽課文，回憶你在預習時自學到了哪些字詞，待會兒選擇一個你最想讓大家積累的詞語介紹給我們。

3．學生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法以及積累的原因。

4．5．小結：看來同學們不僅在預習時自學詞句，還能根據具體情

三、初讀感知

一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作

者是按什么順序敘述故事的？

四、再讀感悟

1．一邊默讀，一邊勾畫：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣

2．你是從哪些地方體會到的？（注意分別用不同符號勾畫出刻畫人物的神態、動作、心理的相關語句

五、朗讀表達

分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內容的段落。

重點指導學生讀好如下語句：

老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：??

克利斯朵夫簡直愣住了。??他只能結結巴巴地接著說??

老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

（注意帶點詞語所表達的情感

六、交流感受

23七、布置作業

2從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一

學習時，圍繞“課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情、作者是按什么順序敘述故事的”這兩個問題展開閱讀。首先分別用不同符號畫出描寫克利斯朵夫神態、動作、心理的語句，理解克利斯朵夫對音樂的喜愛，并學習這種刻畫人物的方法。然后抓住第9~23自然段中的人物對話描寫，體會祖孫兩人快活而激動的心情。

第三篇：《童年樂趣》教學設計

語文S版五年級下冊 第30課

《童年樂趣》教學設計

教學目標

1.指導學生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點，進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

2.引導學生認識“嗡、勉”2個生字；積累“毫不厭倦、一本正經、專心致志”等詞語。

教學重點

了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點。

教學難點

進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

教學準備

查閱搜集關于本文作者及《約翰·克利斯朵夫》這部作品的相關資料。

教學過程

一、談話入題

在世界文學上，有一位名叫羅曼·羅蘭的法國作家，花了二十多年時間精心構思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個德國音樂家坎坷的一生。今天，同學們要讀的課文就節選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）

二、學習生字新詞

1.練習正確、流利地朗讀課文。

2.展示并交流課前學生主動積累詞句等情況。

請同學們瀏覽課文，回憶你在預習時自學到了哪些字詞，待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

3.學生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

4.交流：

5.小結：看來同學們不僅在預習時自學詞句，還能根據具體情況選擇合適的方法進行積累，明白自己為什么要積累，真會學習。

三、初讀感知

1.一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？

四、再讀感悟

1.一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣）

2.你是從哪些地方體會到的？（注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態、動作、心理的有 語文S版五年級下冊 第30課

關語句來）。

五、朗讀表達

分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內容的段落。重點指導學生讀好如下語句：

○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：??

○克利斯朵夫簡直愣往了。??他只能結結巴巴地接著說??

○老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。（注意帶點詞語所表達的情感）

六、交流感受

1.小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？ 2.想和文章中的人物說點什么？

以上兩個內容可以任選一個，先跟同學談一談，再動筆用三言兩語寫一寫。3.交流。

七、布置作業

1.擴展閱讀。

2.從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。

第四篇：《童年樂趣》教學設計

《童年樂趣》教學設計

教學目標

1．讀通課文，會認“嗡”、“勉”。

2．理解課文內容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會他的可愛以及音樂天賦。激發學生對生活的熱愛。

3．有感情地朗讀課文。重點難點

l．重點：理解克利斯朵夫童年的樂趣。

2．難點：體會克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的音樂天賦。課時安排：一課時 教具準備

1．生字詞語卡片。2．搜集克利斯朵夫的資料。教學過程

一、板書課題，談話導入 1．教師板書課題，學生讀題目。

2．教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學生根據自己的實際反饋）

3．教師：今天，我們要學習的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。

4．反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點是反抗。他從小就表現出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協。多年以后，他成為了公認的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。

5．介紹作者。羅曼·羅蘭（1866～1944），法國作家、音樂評論家。《約翰·克利斯朵夫》使他成為法國現代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。

6．教師導讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。

二、小組合作，引導自讀

1．教師出示導讀提示，學生以小組為單位自讀。⑴讀通課文，掌握本課的生字新詞。

⑵從文中找出下列詞語，并聯系上下文理解詞語的意思。嗚咽

惘然

獨出心裁

害臊

一本正經

莫名其妙

⑶討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？

⑷和小組的伙伴交流你讀文后的感受。2．檢查生字認讀、課文讀通情況。⑴教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。

⑵教師強調。重點注意：“嗡”及“勉強”中的“強”。⑶出示部分詞語卡片，集體讀一讀。(積累詞浯)顫動

震蕩

可惡

咿咿呀呀

嗡嗡

惘然出神

腮幫

一本正經

獨出心裁

害臊

勉強

結結巴巴

⑷指名反饋下列詞語的意思。嗚咽：傷心哽泣的聲音。惘然：心情迷惘的樣子。獨出心裁：想出的辦法與眾不同。害臊：就是害羞，不好意思。

一本正經：形容態度莊重嚴肅，鄭重其事。

奠名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。⑸按小組分段讀課文，檢查學生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。

三、集體反饋，體會克利斯朵夫對音樂的熱愛

1．教師指名反饋：通過小組的學習，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）

2．集體交流：你們是從哪些地方體會到的？（學生找出有關的語段，進行深人地品析。）

“對一個天生的音樂家來說，一切都是音樂??但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了。”

⑴教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動的、震蕩的、跳動的東西??世界上一切都是音樂”）

⑵引導學生具體地模擬出各種東西的聲音來。

⑶教師小結：是呀，對于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。

⑷教師出示下列句子，指導有感情地朗讀。

“這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。”

⑸指導學生有感情地朗讀課文第二自然段。

“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個不停??他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時。”

①找出段話的中心句。

②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個不停”，請同學們再讀一讀這個自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個不停的樣子。

③教師指名反饋：你感受到了這是個怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福）

④教師追問：同學們克利斯朵大的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂）⑤教師小結：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。

⑥指導學生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的快樂無比與幸福）

3．教師：同學們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個自然段的描述中已經感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）

⑴有一天他在祖父屋里打轉，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉個不停，直轉得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。

⑵克利斯朵夫用椅子圍成一個圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學著人家的樣子，一本正經地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。

4．教師小結：是呀，同學們，對音樂的濃厚興趣，成就了一個未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個人最好的老師。

四、深入探究，從中獲得感悟

1．教師導讀：成為著名的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛，還因為他有著很高的音樂天賦，還因為他有一位賞識他的祖父。請同學們讀一讀課文，找出老師這么評述的根據。

2．指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據。（盡可能多地讓學生各抒己見）

隨隨的哼唱，就創作了“詠嘆調”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進行曲”。

3．指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因為他有一位賞識他的祖父呢？（因為克利斯朵夫的祖父很早就發現了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關注，及時把克利斯朵夫童年的創作積累起來，把他玩耍時的創作譜寫成樂譜。）4．教師引導學生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

⑴教師導讀：祖父時刻關注著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出有關的語句。

⑵指名反饋，說感悟，教師引導體會。

“老人正在剃胡子，這時放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫。”（聯系上下文，我們知道這位老人一發現孩子好的創作，就會立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱。）

“祖父不作聲了，似乎不理他了。”

（聯系下文，我們知道這時候的祖父并不是不理他了，而是在仔細地回憶克利斯朵夫哼的曲調。）

“他特地讓房門半開著。”

（祖父這么做是為了時刻能夠關注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調。）

“正當他用一只腳站著打個轉身的時候。看見祖父在半開的門里探著頭對他望著。”

（再次說明了祖父時刻在關注著克利斯朵夫。）“老人一句話也不說，走過來，擁抱他。”

（正如文中所說的，這個無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識，從而獲得了自信和快樂。）

⑶拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學生根據對文本的理解，自由地說一說。）

⑷教師小結：是呀，祖父的關心和關注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個自然段。

⑸指名反饋：你感受到了什么？

學生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。學生B：我感受到了克利新朵夫的激動和幸福。學生C：我感受到克利斯朵夫對祖父的喜愛和感激。學生D：我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。

五、課堂小結

教師總結：同學們，興趣是最好的老師，克利斯朵夫對音樂的熱愛把他引進了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。

六、布置作業

l．有感情地朗讀課文。2．積累并抄寫你喜歡的詞語。

3．聯系課文，體會句子所表達的思想感情。⑴他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾個小時。

⑵對，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。⑶克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。4．克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？

第五篇：《童年樂趣》教學設計

《童年樂趣》教學設計

教學目標：

1、讀通課文，會認“嗡”、“勉”。

2、理解課文內容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會他的可愛以及音樂天賦。激發學生對生活的熱愛。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解克利斯朵夫童年的樂趣。

教學難點：

體會克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的音樂天賦。

教具準備：

1、生字詞語卡片。

2、搜集克利斯朵夫的資料。

3、制作課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、板書課題，談話導入

1、教師板書課題，學生讀題目。

2、教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學生根據自己的實際反饋）

3、教師：今天，我們要學習的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。

4、反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。

《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點是反抗。他從小就表現出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協。多年以后，他成為了公認的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。

5、介紹作者。

羅曼·羅蘭（1866～1944），法國作家、音樂評論家。《約翰·克利斯朵夫》使他成為法國現代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅的靈魂》等。

6、教師導讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。

二、小組合作，引導自讀

1、教師出示導讀提示，學生以小組為單位自讀。（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）從文中找出下列詞語，并聯系上下文理解詞語的意思。嗚咽 惘然 獨出心裁 害臊 一本正經 莫名其妙

（3）討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？（4）和小組的伙伴交流你讀文后的感受。

2、檢查生字認讀、課文讀通情況。

（1）教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。

（2）教師強調。重點注意：“嗡”及“勉強”中的“強”。（3）出示部分詞語卡片，集體讀一讀。

顫動 震蕩 可惡 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮幫 一本正經 獨出心裁 害臊 勉強 結結巴巴

（4）指名反饋下列詞語的意思。嗚咽：傷心地哽咽哭泣。惘然：心情迷惘的樣子。獨出心裁：想出的辦法與眾不同。害臊：就是害羞，不好意思。

一本正經：形容態度莊重嚴肅，鄭重其事。

莫名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。

（5）按小組分段讀課文，檢查學生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。

三、集體反饋，體會克利斯朵夫對音樂的熱愛

1、教師指名反饋：通過小組的學習，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）

2、集體交流：你們是從哪些地方體會到的？（學生找出有關的語段，進行深入地品析）“對一個天生的音樂家來說，一切都是音樂??但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了。”

（1）教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動的、震蕩的、跳動的東西??世界上一切都是音樂”）

（2）引導學生具體地模擬出各種東西的聲音來。

（3）教師小結：是呀，對于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。

（4）教師出示下列句子，指導有感情地朗讀。

“這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。”

（5）指導學生有感情地朗讀課文第二自然段。

“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個不停??他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時。” ② 出段話的中心句。

②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個不停”，請同學們再讀一讀這個自然段，一邊讀一邊想象著克利斯朵夫哼個不停的樣子。

③ 師指名反饋：你感受到了這是個怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福）④ 師追問：同學們克利斯朵夫的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂）⑤ 師小結：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。

⑥指導學生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的快樂無比的幸福）

3、教師：同學們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個自然段的描述中已經感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）

（1）有一天他在祖父屋里打轉，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉個不停，直轉得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。

（2）克利斯朵夫用椅子圍成一個圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學著人家的樣子，一本正經地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。

4、教師小結：是呀，同學們，對音樂的濃厚興趣，成就了一個未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個人最好的老師。

四、深入探究，從中獲得感悟

1、教師導讀：成為著名的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛，還因為他有著很高的音樂天賦，還因為他有一位賞識他的祖父。請同學們讀一讀課文，找出老師這么評述的根據。

2、指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據。（盡可能多地讓學生各抒己見）隨意的哼唱，就創作了“詠嘆調”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進行曲”。

3、指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因為他有一位賞識他的祖父呢？（因為克利斯朵夫的祖父很早就發現了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關注，及時把克利斯朵夫童年的創作積累起來，把他玩耍時的創作譜寫成樂譜）

4、教師引導學生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

（1）教師導讀：祖父時刻關注著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出有關的語句。（2）指名反饋，說感悟，教師引導體會。

“老人正在剃胡子，這時放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫。”

（聯系上下文，我們知道這位老人一發現孩子好的創作，就會立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱）

“祖父不做聲了，似乎不理他了。”

（聯系下文，我們知道這時候的祖父并不是不理他了，而是在仔細地回憶克利斯朵夫哼的曲調）

“他特地讓房門半開著。”

（祖父這么做是為了時刻能夠關注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調）

“正當他用一只腳站著打個轉身的時候。看見祖父在半開的門里探著頭對他望著。”（再次說明了祖父時刻在關注著克利斯朵夫）“老人一句話也不說，走過來，擁抱他。”

（正如文中所說的，這個無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識，從而獲得了自信和快樂）

（3）拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學生根據對文本的理解，自由地說一說）

（4）教師小結：是呀，祖父的關心和關注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個自然段。

（5）指名反饋：你感受到了什么？

學生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。學生B：我感受到了克里斯朵夫的激動和幸福。學生C：我感受到克利斯朵夫對祖父的喜愛和感激。學生D：我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。

五、課堂小結

教師總結：同學們，興趣是最好的老師，克利斯朵夫對音樂的熱愛把他引進了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。

六、布置作業

l、有感情地朗讀課文。

2、積累并抄寫你喜歡的詞語。

3、聯系課文，體會句子所表達的思想感情。（1）他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾個小時。

（2）對，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。（3）克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

4、克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？