第一篇：小學語文學習“部首查字法”教學設計

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小學語文二年級學習“部首查字法”教學設計

一、設計理念：

“部首查字法”是二年級學生需要學習的一個新知識，也是一項貫穿在今后日常語文學習中的常見任務。學習部首查字法可以鞏固學生對漢字各部件的理解和掌握，對下一步鍛煉學生自主識字、拓展積累詞匯量有著積極意義。課堂教學應該以學生動手操作為主，在熟練掌握的基礎上，滲透了解生字的音、形、意。

二、教材分析：

本項學習內容來自魯教版《語文園地二》“日積月累”部分，先以文本形式對“部首查字法”的過程步驟進行了說明，對字典的目錄構成進行了介紹，并輔以具體的查字典填空題的訓練方式鞏固學生的學習成果。

三、學生分析：

學生們在一年級就接觸過字典并學習過“音序查字法”，應該說對字典已經有了一定的了解。隨著二年級識字量的增加，學生識字、用字常常遇到不認識字也不了解字義的情況，同時字典有時又會被學生們忽略，所以應該抓住這次學習“部首查字法”的機會，讓學生重視字典的作用并學會運用。

四、教學目標：

1.學習部首查字法，掌握根據不同情況提取部首的方法，熟悉部首查字法的步驟。

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2.指導學生遇到不認識、不理解的生字時，學會運用查字典解決問題的方法。

3.培養學生逐步養成勤查字典、主動識字的好習慣；感受查字典的樂趣，知道字典在生活中發揮著重要作用。

五、教學重難點：

明確部首的含義和常見確定方法；掌握部首查字法步驟要領，尤其注意對“除去部首還剩幾畫”環節的查法運用。

六、教學手段：

微課、學習任務單、課件、字典

七、教學過程：

一、激趣導入

1.課件出示一年級學過的《口耳目》課文，回顧象形字歸類識字。

2.過渡：這篇課文很有趣也很特別，它是一幅畫對應一個生字，這樣一對照我們就能知道字的讀音和大體字義了，但今天我們不看圖識字，來個查字典識字，通過字典能讓我們更加準確的認識生字（板書：部首查字法）。

二、思考交流

1.小組內交流，代表回答，老師匯總。

（1）什么叫部首？常見的偏旁是部首嗎？舉例說明。（2）在什么情況下用“部首查字法”呢？（只知字形，不知讀音。）

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2.思考：如何確定以一個字的部首呢？老師講解部首確定的一般規律。

（1）出示兒歌，學生誦讀:

“獨體字，查起筆，本身部首查自己。形聲字，查形旁，不管形旁在哪方。遇到多個偏旁字，左右結構取左方，上下結構取上方，包圍結構取外框。以上方法不絕對，靈活查找是良方。”

（2）根據兒歌，出示例字講解。

（3）考考你：出示例字“之、王、吐、相、芳、歷”，學生找部首。

三、學習查字法

1.學生朗讀課本P32頁“學習查字典”介紹。根據學習單，小組內交流（出示要求）：

（1）“部首查字法”要用到字典目錄哪些部分？（“部首目錄”、“檢字表”、“正文”）

（2）根據預習課本介紹和課前觀看微課里的“部首查字法”歌謠，交流自己歸納的查字法步驟。（主要分3步：確定部首和筆畫，去掉部首剩幾畫，根據檢字表頁碼去正文找）

2.檢查課前完成的課本練習題（學生搶答）。

（1）數出“冫、扌、宀、心”4個部首在“檢字表”第幾頁？（以第11版新華字典為例）

（2）數數“計、實、飯、浪、除、刻、枝、爛”這8個字，除去部首還有幾畫？

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四、實戰大比拼

1.課件出示課本“查字典表格”，播放微課，以“陸”為例，學生邊看邊仿照查閱。

2.比一比，按照表格依次查閱“鑼”、“箭”、“闊”3個字的信息。要求：以小組為單位，先查完的同學幫一幫其他同學；查出后記錄在課本上；先完成的小組派代表上臺寫出查詢結果。

3.老師組織小組匯報查詢結果，其他小組核對。

五、小結與拓展

1.老師小結本節課所學，強調字典的用處，鼓勵運用好字典。2.課后作業：

（1）挑選一本課外書，找出5-10個不知道讀音的生字，查閱記錄下來。

（2）查查自己姓名中的第2、3個字，看看它們在字典中的意思。

第二篇：部首查字法教案

人教版小學語文二年級上冊《部首查字法》教學設計

龍泉市小梅鎮中心小學 方珍

講課內容：人教版小學語文二年級上冊《部首查字法》 所屬學科：小學語文 適用對象：小學二年級 教學背景：

孩子們雖然在一年級就接觸到字典，但是二年級隨著識字量的進一步增大，為了完成教學要求，教師更多的是讓學生通過《字詞句篇》或《名師解教材》等和課文配套教輔來讓學生識字，并通過機械抄寫來識字，孩子很少通過查閱字典認識更多的漢字和詞語，即使身邊放著字典也不用。所以，我抓住這次“部首查字法查字典”的機會，給學生創設一種輕松、和諧的氣氛，讓學生盡情發揮自己的才能，從而不知不覺愛上字典這個學習工具。教學目標：

根據《課程標準》、教材特點以及學生的年齡特點等我制定了以下學習目標：

1、學會部首查字法和方法。

2、能借助字典，運用部首查字法的方法查字。

3、培養學生的實踐能力，能運用部首要求字法查字。教學重點：

學習部首查字典的方法。教學難點：

培養動手查字典的興趣，提高獨立識字的能力。教法、學法： 情景教學法、講解法 教學準備：

1、每個學生準備一本《新華字典》。

2、多媒體課件 教學過程： 一：談話導入：

同學們，在我們一年級的時候學過音序查字法查字典，現在我們來學習部首查字法查字典。二：認識字典： 怎么樣用部首查字法查字典呢？現在我們來學習一下，要用部首查字法查字典必須在字典中找到《部首檢字表》，它包括：《部首目錄》和《檢字表兩部分》。三：學習查字典

1.、出示兒歌，根據兒歌內容掌握部首查字法的規律。

2、練習查部首。在《部首檢字表》下面的《部首目錄》中找出相對應的部首的畫數，看看這個部首的后面注明的頁碼是多少頁。

3、以“艾”字為例，學習部首查字法的具體步驟：

①確定字的部首，根據部首的筆畫在《部首目錄》中找到這個部首及它在《檢字表》中的頁碼；

②根據所查的部首所在的頁碼，在《檢字表》中找到這個部首，除去部首外，數清這個字余下部分的筆畫，就在部首下找到相應的筆畫欄，找到要查的字及它的頁碼；

③按頁碼在字典中就可以找到這個字了。

四、鞏固練習：

1、課件出示生字。讓學生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。

2、拿出自己喜歡的課外書，從書中找出不認識的字，用部首查字法找到它的讀音。

五、小結：

字典是我們的好老師，也是我們的好伙伴，我們在生活和學習中遇到不認識和字，都可以請教它，希望同學們能跟它成為好朋友。

第三篇：部首查字法的教學反思

這學期開始學習部首查字法，在教學時我使用了網上搜集到的兩個微課視頻，嘗試了一下時下很流行的反轉課堂。首先和孩子們看第一個微課“如何提取部首”。重難點在幾種特殊類型的字如何提取部首上。有的字兩個部分都是偏旁，如“葦、取、困”，這時就可以用到一個口訣：“取上不取下，取左不取右，取外不取內”。具體來說，“葦”字取上不下，部首是草字頭；“取”字取左不取右，部首是耳字旁；“困”字取外不取內，部首是“口”。微課中還講到了兩種獨體字，如“世”，這種字起筆就是部首；另一種如“木”，這種字本身就是部首。孩子們跟著電腦老師學習，感覺很新鮮，比我平時上課的效果要好。接著又看了第二了微課，“部首查字法的步驟”。這時我們一邊看，一邊做，電腦老師說到哪一步，我和孩子們就在字典上做到哪一步，最終，孩子們查到自己原本不認識的字，知道了讀音，了解了字意，非常興奮！接下來的時間，我出示了幾個生字，讓孩子們練練手，巡視指導后，發現大部分孩子基本掌握了部首查字典的方法。

中午看小飯桌時，我突發奇想，叫了幾個孩子來進行查字典比賽，隨機在語文書上找一個不認識的字，看誰能又快又準地查到這個字，學會他的讀音，了解字意。孩子們很興趣，紛紛舉手要參加比賽，我隨機挑了幾個小朋友，進行了幾輪比試，只發現兩個孩子不會查，經過當場指導，和同學的幫扶，他們很快就學會了，在比賽中還獲得了不錯的成績。

如何更好的利用字典這種工具書，要想辦法。孩子在閱讀中遇到不認識的字，可以根據偏旁猜一猜，不去深究，直接跳過去，這是之前教給孩子的一種閱讀方法。班上還有部分孩子在看到大段文字的時候，只看看插圖，把文字直接略過不看了。二年級語文教學重點還是識字寫字，多識少寫，學校也在倡導閱讀課外書，如何把閱讀、查字典、識字相結合，激發孩子主動識字、主動閱讀的興趣，這需要好點子，更需要的持續不斷的努力。

第四篇：學習部首查字法評課稿

學習部首查字法評課稿

我聆聽了二年級古老師的公開課。這節課的課題是《學習部首查字法》。從中獲益匪淺?，F總結如下：

一、聽評課方面

優點：

1、古老師精心備課，深挖教材，充分利用身邊材料制作教具，具有較強的實用性。

整節課，始終面帶笑容，親切地與學生對話，親切地表揚學生，使學生在課堂中深深感受到了教師的情、教師的贊許。古老師通過與學生真誠親切的語言交流，與學生一起走進了課堂。

2、教學形式靈活，教學方法多樣。

古老師通過自制的四張卡片展示了課堂教學內容，讓學生展開討論，動手查一查，再仔細觀察、體會和歸納，教師進一步總結，通過多種教學方法的靈活運用，這樣能使學生系統地掌握知識，從而改變靠教師“灌輸”、學生被動接受的“填鴨子”形式，有效地激發了學生的學習興趣，真正體現了學生為主體的教學模式。同時，這種直觀教學、啟發教學能啟發學生獨立思考，給學生有自己的思維空間，發揮學習智能，有效促進學生相互交流，從而達到提高學生多方面能力的教學目的。

3、課堂設計環節清楚，安排合理。

真正實現了把課堂還給學生，讓學習充滿歡樂的理念。由此可以看出古老師課前確實用了很多的功夫來備課。

二、聽課后的反思

古老師這堂公開課是比較成功的，能將課堂教學水平提高到這個層次，離不開古老師勤于思考、精于反思、善于總結的教育教學功底。古老師的教學理念非常值得我學習借鑒，今后我不僅要將這些教學理念合理地運用到的課堂教學中，更要學習楊老師積累、分析、歸納、總結經驗的好習慣。

通過下午的公開課評課活動，我學到了很多東西，更進一步認識到賦予語文課以鮮活的生命力，讓其牢牢吸引學生已成為當前語文教學的重中之重。只有確定以學生發展為本的課程價值取向，才能激發學生內在學習需求。因此我決心在教學活動中，堅持從學生實際出發，深入到學生的.生活之中，深入到學生的思想之中，針對學生成長過程中的興趣之所在，困惑之所在，關鍵點之所在有的放矢，引導學生去體驗、去感受、去思考、去實踐，力爭讓學生在學習過程中有所觸動，有所收獲。一旦如此，學生就有可能會感受到學習語文的意義與價值之所在。從而真正解決學生在學習活動中的動機問題，語文課的內在價值也才能得到真正的體現。在今后的教學活動中我決心大膽創新教法，營造生動活潑、自由創新的教學氛圍，吸引學生“真心”參與教學過程，達到師生互動，共同發展的的目的。

第五篇：《部首查字法》教學應用實錄

《部首查字法》教學應用實錄

教學目標：學會部首查字法，培養學生的實踐能力，能運用部首查字法查字典。教學過程：

一、謎語導入

師：同學們，老師給大家猜個謎語： 一位老師不開口，肚里學問樣樣有。

誰要有事請教它，還得自己去動手。

猜一學習用品。謎底是什么呢？ 生：字典。

師：對，是字典?？?，這就是字典。（師出示字典的圖片）我們一年級的時候，學過用音序查字法查字典，今天這節課，我們學習用部首查字法查字典。二：部首查字法兒歌

師：怎樣用部首查字法查字典呢？我們先來學習一首兒歌。在兒歌中找一下答案吧。（出示兒歌）

部首查字法兒歌

看清部首數筆畫，部首目錄查頁碼。除去部首數筆畫，檢字表里找到它。再看頁碼翻正文，豎線兩邊仔細查。生：讀兒歌，根據兒歌內容掌握部首查字法的規律。三：學習查字典

1.師：原來，要用部首查字法查字典，必須先在字典里找到《部首檢字表》，它包括：《部首目錄》和《檢字表》兩部分。同學們，拿起手中的字典找一下吧。

生：拿出字典，找《部首目錄》和《檢字表》。

師：進行示范。

2、練習查部首。

師：《部首目錄》詳細記錄了不同部首的筆畫，并按筆畫數進行了分類，部首右邊的頁碼指檢字表的頁碼。師進行示范。生：仔細觀看。

3、以“艾”字為例，學習部首查字法的具體步驟：

師：下面我們以“艾”字為例，示范一下部首查字法的具體過程。師：“艾”字的部首是草字頭，草字頭總共有三畫。我們現在部首目錄里找到三畫，再找到草字頭?？矗谶@里。（師示范）檢字表的頁碼為22頁。我們再翻到檢字表，找到草字頭。除去部首外，數清這個字余下部分的筆畫，共兩畫，然后在部首下找到相應的筆畫欄，找到要查的字及它的頁碼。這就是我們要查的字，后面有兩個頁碼，原來這個字是多音字，我們一起到字典的正文中看看吧。

（師翻到字典正文第一頁）這是字典正文的第一頁，我們再翻到第四頁，找到這個字“艾”。它有兩個讀音，一個讀音讀“yi”,另一個讀音讀“ai”,在字典的1491頁。這個字我們就查完了，你學會了嗎？ 生：學會了。

四、鞏固練習：

師：（出示一組生字）同學們，拿起手中的字典，查查這組生字，將表格補充完整吧。

生：拿出字典查這些字，并將表格補充完整。

師：（出示表格的答案）同學們都查完了，核對一下，你都查對了嗎？ 生：大部分同學查的正確，個別同學存在錯誤，及時改正。

五、小結：

師：同學們，今天我們又學會了一種新的本領——部首查字法。大家以后遇到不認識或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我們可以看更多的書、讀更多的報、學更多的知識了。小朋友們，我們下節課再見吧！