第一篇:細(xì)解課標(biāo)--四邊形的認(rèn)識(shí) (教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、作課反思)
保定市高新區(qū)小學(xué)
《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)組:劉杰
教材分析:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以,要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此,本教材安排了兩個(gè)例題:例一是借助涂顏色的活動(dòng),讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,并感悟到四邊形的特點(diǎn);例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類,對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解,特別是加深對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。學(xué)生分析:
大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無所知,但也并不十分清晰,而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異,學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。尤其是對(duì)于長方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解,還不能概括長方形和正方形的特征。設(shè)計(jì)思路:
1、能充分發(fā)揮學(xué)生的作用,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。保定市高新區(qū)小學(xué)
2、關(guān)注到學(xué)困生,讓每個(gè)學(xué)生在本節(jié)課中都有所獲。
3、關(guān)注到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。三維目標(biāo):
1.知識(shí)技能:讓學(xué)生通過對(duì)四邊形的觀察和直觀感知,能夠區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,掌握四邊形的特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力。
2.過程方法:通過游戲的方法,使學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在,體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣,并滲透分類思想。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好習(xí)慣,以及與他人合作交流的意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。難點(diǎn):對(duì)四邊形進(jìn)行分類 教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、各種圖形。教學(xué)環(huán)節(jié):
一、課程導(dǎo)入
師:同學(xué)們,老師十一假期去爬山看見一只小猴子,回來設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲,同學(xué)們你們想知道這個(gè)游戲是什么樣子的嗎?
生:想!
(出示猴子吃桃子的游戲)
師:看看誰能幫助小猴子吃到桃子?(如果學(xué)生之前沒有預(yù)習(xí),保定市高新區(qū)小學(xué)
就先適當(dāng)引領(lǐng),讓學(xué)生觀察總結(jié)出游戲規(guī)則:路線必須是四邊形。如果預(yù)習(xí)了,學(xué)生自己就會(huì)玩兒,再讓他們說出路線特點(diǎn)。)
生:他們走的路線是四邊形
師:這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)四邊形。(板書課題:四邊形)(設(shè)計(jì)意圖:采用游戲形式導(dǎo)入,和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,新授前,充分吸引學(xué)生的注意力)
二、探究新知:
1、找四邊形
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形,在生活中我們也經(jīng)常見到一些圖形。(課件出示主題圖)這是什么地方?仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?在小組中互相說一說。
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活,豐富他們對(duì)圖形,特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí),從整體上感知生活中的四邊形。)
2、說一說,概括四邊形的特征.(1)師:那么這些四邊形的邊都具有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你先獨(dú)立思考,然后把你的想法與小組同學(xué)交流。
在學(xué)生交流時(shí)教師參與其中,了解學(xué)生情況。小組活動(dòng)后全班交流。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,通過概括使學(xué)生對(duì)四邊形有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。另外,交流之前,一定要有學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,一是避免交流成為好學(xué)生的一言堂,二是只有獨(dú)立思考,才有交流中的思維碰撞。)保定市高新區(qū)小學(xué)
(可能說四邊形的邊都是四條,也可能說四邊形都有四條直的邊。)
(2)通過剛才大家的仔細(xì)觀察,我們就發(fā)現(xiàn)了四邊形的特點(diǎn),請(qǐng)大家大聲讀出我們的發(fā)現(xiàn):四邊形有四條直的邊,有四個(gè)角。
3、我們知道了四邊形的特征,你能說說我們身邊哪些物體的表面是四邊形
(設(shè)計(jì)意圖:溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重現(xiàn)生活中的平面圖形,突顯四邊形的特征,培養(yǎng)空間觀念。)
4、給四邊形分類
看來同學(xué)們都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,下面我們就一起來發(fā)現(xiàn)學(xué)具袋里的秘密。
今天老師在學(xué)具袋中給大家準(zhǔn)備了一些圖形,我們來看一看。這六個(gè)圖形都是(四邊形),仔細(xì)觀察它們,如果請(qǐng)你給這些圖形分類,你會(huì)分嗎?
出示自學(xué)提示:
(1)先想一想你打算怎么分,確定一下分類的標(biāo)準(zhǔn)。(2)你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小,你還可以用直尺量一量它們的邊長。
(3)分類后,在小組里說一說你的想法。
學(xué)生可能說1、2、5一類因?yàn)檫吺侵钡模?、4、6一類因?yàn)檫吺切钡模瑤熞龑?dǎo):為什么1、2、5的邊是直的?因?yàn)樗膫€(gè)角是直角,而3、4、6邊是斜的,因?yàn)樗膫€(gè)角不是直角,是銳角或鈍角。其實(shí)我們是按角將它們分成了兩類。1、2、5是我們學(xué)過的長方形和正方形,它們的四個(gè)角都是直角,這也是它們與其他四邊形的不同之處。
學(xué)生可能說1、5、6一類,有兩條長邊有兩條短邊,2、4一類,保定市高新區(qū)小學(xué)
四條邊都差不多,3一類,四條邊的長短都不一樣,師引導(dǎo),比一比1、5、6的兩條長邊和兩條短邊,它們還有什么特殊的地方?
因?yàn)?和4四條邊相等,對(duì)邊也相等,所以我們還可以1、2、4、6分為一類,它們都是對(duì)邊相等的四邊形,3一類,四條邊都不相等。
6是長方形嗎?對(duì)邊也相等,為什么不是,長方形不僅對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角。
4四條邊都相等,是正方形嗎?正方形特點(diǎn)是四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。
(設(shè)計(jì)意圖:在分類的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)四邊形的特征,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。)
三、課堂小結(jié)。
師:今天這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?
生:有四條直的邊,有四個(gè)角,而且我們還通過動(dòng)手測量將四邊形進(jìn)行了分類。
課后請(qǐng)你們?cè)谖覀兊纳钪姓页鑫覀兊暮门笥雪ぉに倪呅危⒄?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它,好嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:整體回顧,有利于學(xué)生進(jìn)一步明確四邊形的特點(diǎn)及長方形、正方形的特征。)板書設(shè)計(jì):
四邊形的認(rèn)識(shí)
四邊形有四條直的邊,四個(gè)角
(設(shè)計(jì)意圖:簡單明了的板書可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,讓學(xué)生一目了然,同時(shí),還可以突出本節(jié)的重點(diǎn))保定市高新區(qū)小學(xué)
課堂實(shí)錄
一、課程導(dǎo)入
師:同學(xué)們,老師十一假期去爬山看見一只小猴子,回來設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲,同學(xué)們你們想知道這個(gè)游戲是什么樣子的嗎? 生:想!
(出示猴子吃桃子的游戲)
師:看看誰能幫助小猴子吃到桃子?(如果學(xué)生之前沒有預(yù)習(xí),就先適當(dāng)引領(lǐng),讓學(xué)生觀察總結(jié)出游戲規(guī)則:路線必須是四邊形。如果預(yù)習(xí)了,學(xué)生自己就會(huì)玩兒,再讓他們說出路線特點(diǎn)。)生:他們是沿著四邊形走出的路線。
師:你們觀察的真仔細(xì),那我們這節(jié)課一起來認(rèn)識(shí)一下四邊形。(板書課題:四邊形)
二、探究新知:
1.找四邊形
師:同學(xué)們,今天我們一起去參觀光明小學(xué),仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?在小組中互相說一說。
生:正方形的藍(lán)色地板磚,長方形的籃球場,籃球場中間的圓形,平行四邊形的推拉門,菱形的黃色地板磚,… 保定市高新區(qū)小學(xué)
師:噢,這么多我們熟悉的圖形,有些同學(xué)還認(rèn)出了平行四邊形和菱形,真厲害!2.討論四邊形的特征
師:在我們發(fā)現(xiàn)的圖形中,哪些是四邊形呢? 他們有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你先獨(dú)立思考,然后把你的想法與小組同學(xué)說一說。生1:有四個(gè)角,有四條邊 生2:有四條直的邊
師:同學(xué)們,你們覺得這個(gè)圖形,是不是四邊形呢?為什么? 生:不是,他有一條邊是彎曲的。師:你的意思是說? 生:要有四條直的邊。
師:現(xiàn)在,誰再來說說四邊形有什么特征呢? 生:四邊形有四條直的邊,有四個(gè)角
師:我們一起來說一說 板書(四邊形有四條直的邊,有四個(gè)角)師:好,大家一起來為下面的圖形涂色,生:把四邊形涂色。
師:你能說一說涂色的幾個(gè)圖形為什么是四邊形,而另外幾個(gè)為什么不是呢?
生:他們都有四條直的邊,四個(gè)角。另外幾個(gè)沒有四邊形的特征 保定市高新區(qū)小學(xué)
師:同學(xué)們說的都很好,也就是說要判斷一個(gè)圖形是不是四邊形,就要看他有沒有具備四邊形的特征 板書(四邊形的特征)師:下面同桌之間說一說四邊形的特征,再分別指一指這些四邊形的邊和角
3.尋找生活中的四邊形
師:同學(xué)們,其實(shí)生活中存在著許多四邊形,你能說一說生活中有哪些物體的表面是四邊形的嗎? 生1:黑板,電視機(jī),課本。
生2: 不對(duì),應(yīng)該說它們的表面才是四邊形。
師:嗯,你真棒,聽得真仔細(xì)。那你能說說為什么它們的表面是四邊形嗎?
生:因?yàn)樗兴臈l直的邊,四個(gè)角,所以我認(rèn)為他是四邊形。師:嗯,真不錯(cuò)!接下來回答的同學(xué),老師要求也要像生2一樣,先來說出你找到的物體,然后說出完整的理由,行不行?好,開始吧
生3:課本的表面?因?yàn)樗兴臈l直的邊,四個(gè)角 生4:國旗的表面?因?yàn)樗灿兴臈l直的邊,四個(gè)角
4.分類,加深對(duì)四邊形的理解
師:看來生活中的四邊形我們說也說不完,雖然都是四邊形,可他 保定市高新區(qū)小學(xué)
們還是有些不同的,你能給他們分一分嗎?好,開始吧!分好的同學(xué)可以在小組內(nèi)說一說你的想法。師:下面我們一起匯報(bào)
生1:我是把長方形和正方形分為一類,其他的分為一類。師:你能說說理由嗎?
生:因?yàn)橹挥羞@兩種圖形的角是直角
師:同學(xué)們,你們聽明白了嗎?生1是按照什么來分的呀? 師:哦,也就是按照是否有四個(gè)直角把長方形正方形分為一類,其他的分為為另一類
師:長方形正方形真這么特殊,你能上臺(tái)來驗(yàn)證一下嗎?其他同學(xué)也動(dòng)手試試
師:恩,剛才生1按角的不同,把四邊形分成了兩類,分法很不錯(cuò)!師:好,下面老師要加大難度,回答的同學(xué)不僅要說出分類結(jié)果,還要說清楚你的分類標(biāo)準(zhǔn),會(huì)不會(huì)!
生2:我是按四邊形的對(duì)邊是否相等,把平行四邊形,長方形,正方形,菱形分為一類,其他的分為一類。師:說的真完整!來,掌聲表揚(yáng)一下
師:那么分類結(jié)果是否正確呢?我們一起來驗(yàn)證一下
生:我用直尺量了量四邊形各邊,只有他們的對(duì)邊相等,所以剛才 保定市高新區(qū)小學(xué) 的分類結(jié)果是對(duì)的。
生:老師,我還發(fā)現(xiàn)正方形和菱形四條邊都相等 師:這特征真不一般,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
師:很好,剛才從邊的角度進(jìn)行分類,恩,真會(huì)思考!同學(xué)們,你還有其他分法嗎
生:還可以把對(duì)邊相等的分在一類。
師:同學(xué)們都很有自己的想法,但不管怎么分,他們都有什么共同的特征啊!
生:都有四條直的邊,有四個(gè)角。
三、課堂小結(jié)。
師:今天這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?
生:有四條直的邊,有四個(gè)角,而且我們還通過動(dòng)手測量將四邊形進(jìn)行了分類。
課后請(qǐng)你們?cè)谖覀兊纳钪姓页鑫覀兊暮门笥雪ぉに倪呅危⒄?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它,好嗎?保定市高新區(qū)小學(xué)
《四邊形的認(rèn)識(shí)》作課反思
數(shù)學(xué)組:劉杰
上午講了《四邊形的認(rèn)識(shí)》一課,有成功,也有遺憾,做以下反思:
新課改以來,學(xué)校一直提倡“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,旨在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴,把課堂還給學(xué)生。所以我們數(shù)學(xué)組在此背景下,展開了自學(xué)提示的有效利用的相關(guān)教研和探討。可以肯定的是,這的確是一條很好的路。
首先,在本節(jié)課開始時(shí),我并沒有選用主題圖學(xué)生提問的形式。因?yàn)樵谛抡n改之后,“學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問能力”已經(jīng)被提到一定的高度,這是一種正確的意識(shí),但是又有很多時(shí)候流于形式,對(duì)一些很明顯的,比如學(xué)生已經(jīng)在生活中有所了解的知識(shí),沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的發(fā)問。本節(jié)課屬于幾何部分,我們更應(yīng)著眼于學(xué)生的興趣,所以我采用了游戲開始的方式,很多學(xué)生都調(diào)動(dòng)起了積極性,效果不錯(cuò)。
其次,在預(yù)設(shè)和生成中,還是沒有有效抓住學(xué)生的生成。
我在本節(jié)課的難點(diǎn),就是四邊形的分類這個(gè)環(huán)節(jié),使用了自學(xué) 保定市高新區(qū)小學(xué)
提示,并且讓學(xué)生利用小組合作交流,發(fā)放了學(xué)具,但是效果不是很好。總結(jié)原因,有二:第一,自學(xué)提示沒有切實(shí)起到導(dǎo)學(xué)作用,自學(xué)提示應(yīng)該設(shè)置的符合學(xué)生學(xué)情;第二,沒有做夠預(yù)設(shè)。由于自學(xué)提示的設(shè)置方向性不夠明確,學(xué)生出現(xiàn)了預(yù)設(shè)之外的很多其他分類方法:按四邊相等,對(duì)邊相等等多種復(fù)雜情況,我在如何做好把握學(xué)生生成時(shí)缺乏有效手段,導(dǎo)致學(xué)生在此討論效果不好,其實(shí),不管從什么方向去分類,都離不開兩個(gè)方向:角和邊。
如果一堂課當(dāng)中,我們勾起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但又不能有效地抓住學(xué)生生成,讓學(xué)生在玩兒中學(xué),就是一句空話,課改也就失去它的核心意義,所以,中分做好預(yù)設(shè),失分具有必要性。
第二篇:認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)反思
《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
《四邊形的認(rèn)識(shí)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一課時(shí),是一節(jié)可視性和操作性很強(qiáng)的課。本節(jié)課我通過圖形王國主題圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下一環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。圖形初步認(rèn)識(shí)中關(guān)于圖形的特征、性質(zhì),對(duì)于小學(xué)生來講,比較抽象。因此在感知四邊形時(shí),讓學(xué)生通過觀察、比較,抽象出四邊形的共同特點(diǎn)。導(dǎo)孩子尋找教室里四邊形和觀察生活中的四邊形,讓學(xué)生憑自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)直觀認(rèn)識(shí)四邊形,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。動(dòng)手操作、合作交流、自主探究是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,在突破本節(jié)課的難點(diǎn)“長方形和正方形的特征”時(shí),我選擇了讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索。在學(xué)生認(rèn)真觀察長方形、正方形的基礎(chǔ)上,先大膽猜測它們會(huì)有什么特征,再為學(xué)生提供豐富的操作材料,通過小組合作、全班交流、歸納總結(jié)出長正方形的特征,經(jīng)歷了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn)---學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)長方形和正方形的特征。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),交流、展示小組的學(xué)習(xí)成果,分享他人的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
課堂是一門有遺憾的藝術(shù),無論設(shè)計(jì)多么精心,但孩子們是靈動(dòng)的,課堂更是流動(dòng)的。上完課我自己也不難發(fā)現(xiàn)問題的所在,例如在課堂時(shí)間的安排與把握方面比較欠缺,在認(rèn)識(shí)四邊形特征環(huán)節(jié)太繁瑣,浪費(fèi)了太多時(shí)間,導(dǎo)致畫長方形與正方形沒有完成。課堂氛圍不活躍,太沉悶,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語太單一,沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
第三篇:《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)反思(推薦)
《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)四邊形是三年級(jí)上冊(cè)的知識(shí),書本34頁至36頁認(rèn)識(shí)四邊形,教學(xué)目標(biāo)是:
1、直觀感知四邊形,能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征,能正確分類。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,知道它們的四個(gè)角都是直角。
2、通過涂一涂、找一找、圍一圍等一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):能直觀感知四邊形,能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教材安排了兩個(gè)例題:例1是借助于涂顏色的活動(dòng),讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類,對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解,特別是加深對(duì)長方形、正方形的認(rèn)識(shí),從而知道:長方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等,它們的四個(gè)角都是直角。
在教學(xué)的過程中,我首先從情景圖中,要求學(xué)生找出一些認(rèn)識(shí)的圖形,并使用白板的功能進(jìn)行放大,使用圖形筆把學(xué)生找到的圖形畫出來,在例1的教學(xué)中,通過讓在眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,再使用噴桶,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃,積極性也很高,在這個(gè)基礎(chǔ)上,概括出四邊形的特點(diǎn):有四條直的邊,有四個(gè)角;通過例1找到的四邊形,再把這些四邊形進(jìn)行分類,可以怎么分?通過學(xué)生課前的預(yù)習(xí),四人小組學(xué)習(xí),歸納出按邊分是怎樣分的,按角分又是怎樣分的?讓學(xué)生把這些四邊形分類:有的學(xué)生按照有沒有直角來分;有的學(xué)生按照邊相等的多少來分;學(xué)生通過把四邊形分類的活動(dòng),對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解,進(jìn)一步感受到了四邊形的細(xì)微差別之處,特別是加深對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)。
總的來說,這節(jié)課根據(jù)了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng),讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng),經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程,探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程,從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí),進(jìn)而形成表象,發(fā)展空間觀念。
第四篇:《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)反思
山家灣子小學(xué) 王彩華
《認(rèn)識(shí)四邊形》一課是一節(jié)概念課,同時(shí)這又是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課,學(xué)生通過操作能進(jìn)一步理解、鞏固概念。這一教學(xué)內(nèi)容教材安排了兩個(gè)例題:例1是借助于涂顏色的活動(dòng),讓學(xué)生從眾多的圖形區(qū)分出四邊形,并感悟到四邊形有四條直的邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過觀察、量一量、折一折、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)把四邊形進(jìn)行分類,對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解。
在這節(jié)課中,我做得比較好的地方有:
1、關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn),提供生活中常見的四邊形。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學(xué)中的“空間與圖形”有關(guān),生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形,對(duì)四邊形也不陌生。
小組合作的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā),從不同的角度來解決問題。在認(rèn)識(shí)了四邊形后,我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)是給每個(gè)四人小組一些四邊形,讓他們將圖形分分類。在這里,學(xué)生的思維被充分的展開了,出現(xiàn)了許多情況,有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的、還有根據(jù)對(duì)邊是否相等來分的。
我覺得存在著不足,需要自己不斷努力:在這次教學(xué)中,前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識(shí),但是在分類這一環(huán)節(jié)中沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和發(fā)表自己看法的空間,過多地牽制了學(xué)生的思維,使得有幾種不錯(cuò)的分類方法沒能在課堂上得到展示。
第五篇:認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容:】
人教版三年級(jí)(上冊(cè))第34~36頁的例
1、例2 “做一做的1、2題”。
【教材簡析:】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在一二年級(jí)關(guān)于圖形知識(shí)的簡單學(xué)習(xí)后,對(duì)已學(xué)平面圖形中的四邊形的一些特征和概念的歸類整理。教材的編排思路是由校園場景圖引出四邊形信息,豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí),并從整體上感知自己生活中的幾何圖形,再借助于涂顏色的活動(dòng),讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生通過把各種四邊形分類,對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解,特別是加深對(duì)長方形、正方形的認(rèn)識(shí),知道:長方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等,它們的四個(gè)角都是直角。教學(xué)這部分內(nèi)容,不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),而且也能給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入一些新的內(nèi)容,是學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。
【教學(xué)對(duì)象分析:】
低年級(jí)的小學(xué)生求知欲強(qiáng),形象思維活躍,但邏輯思維能力及語言組織能力較弱,而圖形知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的空間觀念、邏輯思維能力的要求又較高,因此,在教學(xué)中要重視動(dòng)手操作,幫助學(xué)生形象感知所學(xué)的內(nèi)容,在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象。同時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
【教學(xué)方法的特色:】
由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形并初步認(rèn)識(shí)了長方形與正方形的基本特征,已經(jīng)積累了一些有關(guān)四邊形的知識(shí),所以在進(jìn)一步教學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)時(shí),要給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作,合作探究的機(jī)會(huì)。在認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)、四邊形的分類及長方形和正方形的特征等知識(shí)的教學(xué)時(shí),通過動(dòng)手操作,涂一涂、分一分、拼一拼,小組合作探究得到結(jié)論。
【教學(xué)目標(biāo):】
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類,進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征。
2.通過涂一涂、辨一辨、分一分、拼一拼、折一折等系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,在動(dòng)手操作、小組討論中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3.通過情境圖、視頻和生活中的事物的教學(xué),使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,數(shù)學(xué)不僅來源于生活,也應(yīng)用于生活,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn):】
感知四邊形的特征,能判別四邊形。
【教學(xué)難點(diǎn):】
四邊形的分類。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備:】
電腦、實(shí)物展臺(tái)、學(xué)具袋(長方形、正方形、等腰梯形、直角梯形、菱形、三角形)
【教學(xué)過程:】
一、情景導(dǎo)入:
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。
大家對(duì)這個(gè)場景都很熟悉吧?對(duì)啦,這是光明小學(xué)放學(xué)的場景,仔細(xì)觀察這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么圖形?
【評(píng)析:找主題圖中的四邊形,豐富了學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感知到自己生活中存在著大量的幾何圖形。數(shù)學(xué)來源于生活,是理解和把握事物的一種思想。因此先讓學(xué)生觀察主題圖,同時(shí)思考:從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)圖形嗎?讓學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的活動(dòng)過程。】
二、找四邊形:
1、涂一涂:
大家說的可真好!今天我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形中的四邊形。
板書:認(rèn)識(shí)四邊形
下面這些圖形中有一部分就是同學(xué)們剛才找出來的,把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
展示并讓學(xué)生說明個(gè)別圖形涂色的理由。
2、想一想:
觀察這些四邊形,你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)?
板書:邊:4條
角:4個(gè)
3、辨一辨:
這里還有一些圖形,請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?說說為什么不是?那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?
板書:直
你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?
【評(píng)析:從找四邊形到歸納四邊形特點(diǎn),再到分辨四邊形,層層深入,而且在分辨的過程中,經(jīng)過師生交流,明確了數(shù)學(xué)意義上邊是直的和封閉圖形的含義,從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)踐操作及對(duì)比中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。】
4、說一說:
在現(xiàn)實(shí)生活中,你在哪兒見過四邊形?
【評(píng)析:讓學(xué)生找生活中的四邊形,從數(shù)學(xué)回歸生活,用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,在內(nèi)化知識(shí)的同時(shí)又能感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。】
三、分四邊形:
同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。要學(xué)好數(shù)學(xué),不僅要會(huì)觀察,還要會(huì)動(dòng)手和動(dòng)腦。打開學(xué)具袋一,取出袋子里的圖形,想想,我們可以把這些四邊形分為幾類?還有不同的分法嗎?
(小組合作,展示,交流。)
【評(píng)析:在探討分類的過程中,讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)四邊形的相關(guān)概念,實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),而且借助學(xué)生的分法,引導(dǎo)學(xué)生從觀察、度量、比較中加深對(duì)長方形、正方形的認(rèn)識(shí)。】
四、拼四邊形:
太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹。現(xiàn)在再拿出學(xué)具袋二,我們以四人小組為單位,選取這八個(gè)圖形的幾個(gè),把他們拼成四邊形。看哪個(gè)組拼的又快又對(duì)。還有不同拼法嗎?
(小組合作,展示、交流。)
【評(píng)析:在游戲中體會(huì)四邊形的特征,在合作中學(xué)會(huì)溝通,在疊拼中體驗(yàn)成功的喜悅。】
五、折四邊形:
同學(xué)們的腦筋轉(zhuǎn)得可真快,在這么短的時(shí)間里就拼出了這么多的四邊形,那現(xiàn)在我要考考大家了,敢不敢接受挑戰(zhàn)?如果一個(gè)長方形,折去一個(gè)角后,它會(huì)變成什么形狀,請(qǐng)你動(dòng)手試一試。(學(xué)生展示、交流)
【評(píng)析:通過折一折這個(gè)環(huán)節(jié),鞏固學(xué)生對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。】
六、活動(dòng)的四邊形:
同學(xué)們可真厲害!我們都知道了四邊形有4條直邊,4個(gè)角,但是它還有一個(gè)特點(diǎn),就是可以隨意改變它的形狀,我們來看看這個(gè)視頻:《尋找活動(dòng)的四邊形》
【評(píng)析:讓學(xué)生了解到四邊形在生活中還有不一樣的應(yīng)用,也為下一節(jié)認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性奠定了基礎(chǔ)。】
七、總結(jié):
今天學(xué)了什么?在你們回家的路上,找找四邊形,告訴你的爸爸媽媽。
八、板書:
認(rèn)識(shí)四邊形
直邊: 4條
角: 4個(gè)