第一篇：《認識四邊形》教學設計及教學反思

《認識四邊形》教學設計及教學反思

一、教學內容及說明

1、內容：這是義務教育課程標準實驗教科書三年級數學上冊第三單元認識四邊形。

2、說明：本節課的內容是在學生已學習了三角形，認識了正方形和長方形的基礎上進行教學的。主要是讓學生感受不同形狀的四邊形，并掌握其特征。因此，本節課的重點是掌握四邊形的特點。

二、教學目標及說明

1、教學目標

（1）讓學生通過觀察，直觀感知四邊形，能夠區分和正確辨認四邊形。

（2）通過找、涂、說、分、剪等多種活動，使學生感受到生活中的四邊形無處不在。

（3）通過學習認識四邊形的特征，并進一步掌握長方形和正方形的特征。

2、說明

（1）通過學習觀察，動手操作是為了進一步讓學生掌握四邊形的特征。

（2）培養學生的觀察、比較的概括能力。（3）體會數學與日常生活的聯系。

（4）在動手操作中，培養與他人合作的良好習慣。

三、教學問題及說明

在教學本內容時，學生較難掌握的是在眾多圖中找出四邊形，會用語言概括四邊形的特點。原因在于學生把四個角想成了四個直角，把曲線相接的地方看成了角。所以我將從以下方法來解決：（1）把概括的四邊形特點加以簡單闡述，并讓學生記住這特點。（2）多找圖形，讓學生加以分辨。

四、教具的使用及說明

為了能使學生更清楚的看清圖，找出圖中的各種圖形，在創設情景這一環節準備了課件，另外，在給學生分類時出示分類圖形，以便于在講解時學生易于掌握教師所講內容。

五、教學過程設計：

1、創設情境，引入新課

活動一:(出示課件)同學們，今天老師帶你們去參觀光明小學，從圖中你都看到了什么？

［設計意圖］：從學生熟悉的學校場景引入，比較貼近學生的實際生活，容易使學生產生親近感。給學生充分的時間來觀察，培養了學生的觀察力。

師生活動：觀察主題圖，教師提問，學生回答。

在這美麗的校園里有許多圖形，今天我們一起來認識四邊形。板書課題：認識四邊形

2、探究新知（1）教學例1

活動二：出示例1同學們在這許多圖形里，你能從中找出四邊形嗎？

［設計意圖］主要目的是讓學生對各樣的四邊形都有一個感知，并通過學生動腦判斷，動手涂色，使學生四邊形形成一種初步認識。師生活動，教師提出問題，學生動手判斷，并涂色。

活動三：出示涂好的四邊形，觀察一下，這些四邊形有什么特點？ 設計意圖：通過觀察，總結歸納出四邊形的主要特點，有利于發揮學生的主動性。

師生活動：教師提出問題，學生回答。

活動四：說一說生活中哪些物體的表面是四邊形？ ［設計意圖］：讓學生更加了解數學與生活的密切聯系。師生活動：教師說出問題，請學生回答。（2）教學例2 活動五：先自己動手剪出四邊形，然后給下面的圖形分類，并說出理由。

設計意圖：給圖形分類，讓學生感受四邊形之間的聯系和區別。師生活動：出示例2的圖，讓學生小組合作剪一剪、分一分，并說理由。

活動六：你能動手畫出3個不同的四邊形嗎？

［設計意圖］：讓學生在動手畫的過程中對四邊形的特點有更明確的認識。

師生活動：教師巡視學生畫圖的過程，對學生有困難的學生給予

指導。

3、小結

今天這節課我們認識了四邊形，知道了四邊形的特點，在生活中的許多四邊形有待待我們去發現。

六、課后反思：

1、本節課的教學，充分利用了校園場景引入四邊形，把認識四邊形與學生的生活經驗聯系起來，使學生感受到了圖形無處不在，激發了學生學習的興趣。

2、在教學過程中，注重引導學生自主探索。幾何初步知識關于圖形的特征、性質，對于小學生來講，都比較抽象，所以盡量提供各種感性材料，如在教學例1時，讓學生通過觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點，然后讓學生通過動手分一分、剪一剪的活動，給學生充分的時間進行交流、思考，是學生對四邊形有鮮明、生動和形象的認識從而也進一步認識了長方形、正方形。

3、動手操作、合作交流、自主探索是學生學習數學的重要方式。在這節課中，我設計了讓學生在動手操作中交流探索長方形、正方形特點的環節，讓學生感性理解了長方形、正方形的特點，使學生逐步自覺地運用了這些方式進行學習，培養了他們終生學習的能力。

第二篇：認識四邊形教學反思

《四邊形的認識》教學反思

《四邊形的認識》是人教版三年級上冊第七單元的第一課時，是一節可視性和操作性很強的課。本節課我通過圖形王國主題圖創設情景導入，充分調動學生的學習興趣，為下一環節的探究活動做準備。圖形初步認識中關于圖形的特征、性質，對于小學生來講，比較抽象。因此在感知四邊形時，讓學生通過觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點。導孩子尋找教室里四邊形和觀察生活中的四邊形，讓學生憑自己已有的知識和經驗直觀認識四邊形，感受數學在生活中的應用。動手操作、合作交流、自主探究是學習數學的重要方式。因此，在突破本節課的難點“長方形和正方形的特征”時，我選擇了讓學生在動手操作中探索。在學生認真觀察長方形、正方形的基礎上，先大膽猜測它們會有什么特征，再為學生提供豐富的操作材料，通過小組合作、全班交流、歸納總結出長正方形的特征，經歷了一個完整的學習活動過程，實現本課的教學目標，突破教學重難點---學生能自主發現、總結長方形和正方形的特征。小組合作學習培養學生合作意識，交流、展示小組的學習成果，分享他人的經驗，培養學生的數學思維和語言表達能力，使學生獲得成功的體驗，增強學習數學的自信心。

課堂是一門有遺憾的藝術，無論設計多么精心，但孩子們是靈動的，課堂更是流動的。上完課我自己也不難發現問題的所在，例如在課堂時間的安排與把握方面比較欠缺，在認識四邊形特征環節太繁瑣，浪費了太多時間，導致畫長方形與正方形沒有完成。課堂氛圍不活躍，太沉悶，對學生的評價語太單一，沒有激起學生的學習激情。

第三篇：《認識四邊形》教學反思（推薦）

《認識四邊形》教學反思

認識四邊形是三年級上冊的知識，書本34頁至36頁認識四邊形，教學目標是：

1、直觀感知四邊形，能正確區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征，能正確分類。進一步認識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。

2、通過涂一涂、找一找、圍一圍等一系列活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣，培養學生將數學知識用于生活的意識。教學重點：能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點正確區分和辨認四邊形。

教材安排了兩個例題：例1是借助于涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。例2讓學生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，從而知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。

在教學的過程中，我首先從情景圖中，要求學生找出一些認識的圖形，并使用白板的功能進行放大，使用圖形筆把學生找到的圖形畫出來，在例1的教學中，通過讓在眾多的圖形中區分出四邊形，再使用噴桶，這樣學生學習的興趣很濃，積極性也很高，在這個基礎上，概括出四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角；通過例1找到的四邊形，再把這些四邊形進行分類，可以怎么分？通過學生課前的預習，四人小組學習，歸納出按邊分是怎樣分的，按角分又是怎樣分的？讓學生把這些四邊形分類：有的學生按照有沒有直角來分；有的學生按照邊相等的多少來分；學生通過把四邊形分類的活動，對不同的四邊形各自的特征有所了解，進一步感受到了四邊形的細微差別之處，特別是加深對長方形和正方形的認識。

總的來說，這節課根據了低年級學生的年齡特點，給予學生充分的時間和空間從事數學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質及其變化規律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發展空間觀念。

第四篇：《認識四邊形》教學反思

《認識四邊形》教學反思

山家灣子小學 王彩華

《認識四邊形》一課是一節概念課，同時這又是一節操作性很強的課，學生通過操作能進一步理解、鞏固概念。這一教學內容教材安排了兩個例題：例1是借助于涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形區分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直的邊和四個角。例2讓學生通過觀察、量一量、折一折、比一比等數學活動把四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解。

在這節課中，我做得比較好的地方有：

1、關注生活經驗，提供生活中常見的四邊形。學生生活的世界和所接觸的事物大都和數學中的“空間與圖形”有關，生活經驗是發展學生空間觀念的寶貴資源。學生在生活中已經接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。

小組合作的優點之一就是學生之間能互相啟發，從不同的角度來解決問題。在認識了四邊形后，我安排的教學環節是給每個四人小組一些四邊形，讓他們將圖形分分類。在這里，學生的思維被充分的展開了，出現了許多情況，有根據角分的、有根據邊分的、還有根據對邊是否相等來分的。

我覺得存在著不足，需要自己不斷努力：在這次教學中，前面幾個環節的教學是教師引導學生去獲取知識，但是在分類這一環節中沒有給學生足夠的思考時間和發表自己看法的空間，過多地牽制了學生的思維，使得有幾種不錯的分類方法沒能在課堂上得到展示。

第五篇：認識四邊形教學設計

認識四邊形教學設計 【教學內容：】

人教版三年級（上冊）第34～36頁的例

1、例2 “做一做的1、2題”。

【教材簡析：】

本節課的教學內容是在一二年級關于圖形知識的簡單學習后，對已學平面圖形中的四邊形的一些特征和概念的歸類整理。教材的編排思路是由校園場景圖引出四邊形信息，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形，再借助于涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。在此基礎上，再引導學生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。教學這部分內容，不僅能拓寬學生的知識面，豐富學生空間與圖形的學習經驗，而且也能給學生探索學習的方法注入一些新的內容，是學生的空間觀念得到進一步的發展。

【教學對象分析：】

低年級的小學生求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力及語言組織能力較弱，而圖形知識教學對學生的空間觀念、邏輯思維能力的要求又較高，因此，在教學中要重視動手操作，幫助學生形象感知所學的內容，在學生的頭腦中形成清晰的表象。同時通過小組合作學習，培養學生的合作學習的意識和能力。

【教學方法的特色：】

由于學生已經學習了簡單的平面圖形并初步認識了長方形與正方形的基本特征，已經積累了一些有關四邊形的知識，所以在進一步教學四邊形的認識時，要給學生留下更多的自主學習、動手操作，合作探究的機會。在認識四邊形的特點、四邊形的分類及長方形和正方形的特征等知識的教學時，通過動手操作，涂一涂、分一分、拼一拼，小組合作探究得到結論。

【教學目標：】

1.使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類，進一步掌握長方形和正方形的特征。

2.通過涂一涂、辨一辨、分一分、拼一拼、折一折等系列活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，在動手操作、小組討論中，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3.通過情境圖、視頻和生活中的事物的教學，使學生感受生活中的四邊形無處不在，數學不僅來源于生活，也應用于生活，進一步激發學生的學習興趣。

【教學重點：】

感知四邊形的特征，能判別四邊形。

【教學難點：】

四邊形的分類。

【教具、學具準備：】

電腦、實物展臺、學具袋（長方形、正方形、等腰梯形、直角梯形、菱形、三角形）

【教學過程：】

一、情景導入：

多媒體課件播放同學們放學時的情景（主題圖）。

大家對這個場景都很熟悉吧？對啦，這是光明小學放學的場景，仔細觀察這幅圖，你都發現了什么圖形？

【評析：找主題圖中的四邊形，豐富了學生對四邊形的感性認識，讓學生感知到自己生活中存在著大量的幾何圖形。數學來源于生活，是理解和把握事物的一種思想。因此先讓學生觀察主題圖，同時思考：從這幅圖中你能找到什么數學圖形嗎？讓學習成為在教師指導下的主動的活動過程。】

二、找四邊形：

1、涂一涂：

大家說的可真好！今天我們就來認識這些圖形中的四邊形。

板書：認識四邊形

下面這些圖形中有一部分就是同學們剛才找出來的，把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

展示并讓學生說明個別圖形涂色的理由。

2、想一想：

觀察這些四邊形，你發現它們有什么特點？

板書：邊：4條

角：4個

3、辨一辨：

這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？說說為什么不是？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？

板書：直

你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？

【評析：從找四邊形到歸納四邊形特點，再到分辨四邊形，層層深入，而且在分辨的過程中，經過師生交流，明確了數學意義上邊是直的和封閉圖形的含義，從學生的已有知識和經驗出發實施教學，讓學生在實踐操作及對比中感悟數學知識。】

4、說一說：

在現實生活中，你在哪兒見過四邊形？

【評析：讓學生找生活中的四邊形，從數學回歸生活，用數學眼光觀察生活，在內化知識的同時又能感受到數學在生活中無處不在。】

三、分四邊形：

同學們觀察的可真仔細。要學好數學，不僅要會觀察，還要會動手和動腦。打開學具袋一，取出袋子里的圖形，想想，我們可以把這些四邊形分為幾類？還有不同的分法嗎？

（小組合作，展示，交流。）

【評析：在探討分類的過程中，讓學生邊操作邊學習四邊形的相關概念，實現預定的教學目標，而且借助學生的分法，引導學生從觀察、度量、比較中加深對長方形、正方形的認識?！?/p>

四、拼四邊形：

太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹?，F在再拿出學具袋二，我們以四人小組為單位，選取這八個圖形的幾個，把他們拼成四邊形?？茨膫€組拼的又快又對。還有不同拼法嗎？

（小組合作，展示、交流。）

【評析：在游戲中體會四邊形的特征，在合作中學會溝通，在疊拼中體驗成功的喜悅?！?/p>

五、折四邊形：

同學們的腦筋轉得可真快，在這么短的時間里就拼出了這么多的四邊形，那現在我要考考大家了，敢不敢接受挑戰？如果一個長方形，折去一個角后，它會變成什么形狀，請你動手試一試。（學生展示、交流）

【評析：通過折一折這個環節，鞏固學生對四邊形特征的認識。】

六、活動的四邊形：

同學們可真厲害！我們都知道了四邊形有4條直邊，4個角，但是它還有一個特點，就是可以隨意改變它的形狀，我們來看看這個視頻：《尋找活動的四邊形》

【評析：讓學生了解到四邊形在生活中還有不一樣的應用，也為下一節認識平行四邊形的不穩定性奠定了基礎。】

七、總結：

今天學了什么？在你們回家的路上，找找四邊形，告訴你的爸爸媽媽。

八、板書：

認識四邊形

直邊： 4條

角： 4個