第一篇：小學(xué)生人際關(guān)系教案(心理課)

小學(xué)生人際關(guān)系活動(dòng)方案

設(shè)計(jì)理念：

我們都知道，人與人之間的關(guān)系是非常微妙的，處理得當(dāng)，和和氣氣；處理不當(dāng)，心里產(chǎn)生怨恨。當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，自私心理較重，團(tuán)結(jié)合作意識較弱。針對這些學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了本次人際心理活動(dòng)的方案，來調(diào)整他們的心態(tài)，幫助他們改正缺點(diǎn)。小學(xué)生喜歡聽故事，做游戲，所以活動(dòng)的中心主體是學(xué)生，建立在“合作”和“情感”的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何正確地去處理人際關(guān)系，讓學(xué)生了解人際交往中的規(guī)則，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)與人合作，從而提高自己的交往能力。團(tuán)結(jié)合作的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)懂得合作的重要意義，并學(xué)會(huì)在日 常生活中相互合作。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流、分享的能力。

情感態(tài)度也價(jià)值觀：初步形成樂于合作，樂于分享的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)合作，學(xué)會(huì)如何與他人合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：報(bào)紙若該、眼罩等。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.拍手游戲（5分鐘）

（1）在上新課前，我們先來放松一下心情，請大家跟著老師一起來做！用你右手的一個(gè)手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個(gè)手指拍擊掌心，再用三個(gè)??直到用五個(gè)手指一起拍

（2）談體會(huì)：問：為什么五個(gè)手指一起拍擊手掌時(shí)才會(huì)有很響的聲音呢？（生答）

（3）.揭示課題

其實(shí)是因?yàn)槲鍌€(gè)手指一起合作才會(huì)成功地拍出響亮的聲音，如果他們不合作，就象剛才一樣，用一個(gè)或者兩個(gè)手指去拍是不會(huì)有響亮的聲音的。

二、探究新知（通過游戲，體驗(yàn)合作）

1、活動(dòng)過程

1.盲人旅行（10分鐘）

（1）將教室桌椅布置成幾個(gè)障礙物。隨機(jī)將同學(xué)分為兩人一組，一人當(dāng)盲者，一人當(dāng)領(lǐng)路者。盲者用布遮住眼睛，領(lǐng)路者以話語輔導(dǎo)盲者前進(jìn)，并饒過障礙物，但兩者不可以有肢體接觸。

（2）時(shí)間限制為三分鐘，三分鐘后更換盲者為領(lǐng)路者者，領(lǐng)路者為盲者，在進(jìn)行三分鐘。回到座位，自由發(fā)言，討論剛才的感受。2.領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。

（1）成為盲者的那一刻你是什么感覺？害怕？擔(dān)心？還是興奮？當(dāng)知道與你一起搭檔的是你不熟悉也不了解的人時(shí)，你的第一感覺是什么？你相信你的搭檔會(huì)正確的帶路嗎？有想過要把搭檔交換成自己熟悉的人嗎？當(dāng)領(lǐng)路者一路領(lǐng)著你安全暢通的走完障礙物時(shí)，你的感覺又是什么？

（2）當(dāng)你領(lǐng)著盲人順利的完成任務(wù)時(shí)，你的心里是怎么想的？有成就感嗎？（3）當(dāng)你看著本不了解的兩個(gè)人配合默契的完成任務(wù)時(shí)，你心里是什么感覺？想想，如果是自己，會(huì)順利完成嗎？（4）你從這個(gè)游戲中學(xué)到了什么？ 3.活動(dòng)小結(jié)。

人與人之間的交往應(yīng)當(dāng)是團(tuán)結(jié)合作相互信任的，你毫無條件的信任我，我才可以毫無顧忌的幫助你。就比如剛才的游戲，盲人完全信任領(lǐng)路者，而領(lǐng)路者感覺到了盲人對他的信任及尊重，為了不讓盲人失望，必定會(huì)全力以赴的幫助盲人。如果，你不信任對方，遲遲不肯前行，還這里問，那里摸，領(lǐng)路者也肯定會(huì)不耐煩的，那樣，你們的任務(wù)就很難完成了。所以說，在人際交往中信任和尊重也是不可或缺的，我們更是要

2、渡船游戲（10分鐘）

① 講清要求：老師這兒有一張報(bào)紙，我把它鋪在地上。這張報(bào)紙就是一條小船，報(bào)紙外邊就是河水。老師請一組同學(xué)到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。

哪個(gè)組愿意試一試？

②請一組同學(xué)到前面來。

（學(xué)生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）

師：你們?yōu)槭裁匆吭谝黄鹉兀?/p>

生：因?yàn)榇淮螅覀兛吭谝黄鸩拍鼙ＷC大家都站在船上。

師：你們合作得很好。

③老師把報(bào)紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。

師：“小船”現(xiàn)在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個(gè)也不掉下來嗎？

④一組同學(xué)上來試一試。

（學(xué)生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）

師：你們?yōu)槭裁聪嗷ダ⒆е兀?/p>

生：一位船比剛才小了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。

師：你們真會(huì)想辦法，互相摟著，可以節(jié)省空間，才能在這么小的船上站穩(wěn)。你們合作得真不錯(cuò)！

⑤老師把報(bào)紙折去二分之一，“小船”變得更小了。

師：現(xiàn)在“小船”就更小了，你們還能有辦法嗎？ ⑥一組同學(xué)上來試一試。

（幾個(gè)孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把八只腳都站在“小船”上。他們商量了一下，每個(gè)人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，終于成功地站在了“小船”上。）

師：老師看到你們剛才在一起商量著什么，這是為什么？

生：我們怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去 師：你們又為什么都一只腳站著呢？

生：xx同學(xué)說，用一只腳站在上面，用的地方就小，我們就按照他說的做了。

師：那你們?yōu)槭裁催€要緊緊地拉著、靠著呢？

生：這樣就站得穩(wěn)了，就不會(huì)有同學(xué)“落水”了。

師：遇到了困難，你們能一起商量，團(tuán)結(jié)合作，共同克服困難，同學(xué)們，讓我們向他們表示祝賀。（鼓掌！）

⑦小結(jié)：做了這個(gè)小游戲，你有什么感想？

（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！）

三、深入探究（說說生活中的合作）（10分鐘）

1．導(dǎo)入：在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作？你們的合作成功嗎？你能舉出

一、兩個(gè)例子，說說你是怎么與人合作的嗎？

2．小組討論一下。3．學(xué)生發(fā)言。（舉實(shí)例）

4．小結(jié)：看來，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會(huì)與他人合作，也正是因?yàn)橄嗷ズ献鳎S多事情做起來就順利多了。

四、總結(jié)與感受：（5分鐘）

最后，老師給大家講一個(gè)故事，你們愿意聽嗎？

從前，有五個(gè)指頭兄弟（出示指頭圖片），本來很和氣。有一天，他們忽然鬧起別扭來，各夸各的本領(lǐng)大，誰也不服誰。

鬧得正起勁兒，一個(gè)皮球跑過來（出示皮球圖片），說：“誰能把我舉起來，誰的本領(lǐng)就最大。”大拇指說：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個(gè)指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。

從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，再也不鬧氣了。

同學(xué)們，說完這個(gè)故事，老師又想到了兩句俗話，是這樣說的，“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。”上面這兩種說法有截然不同的結(jié)果。“三個(gè)和尚”是一個(gè)團(tuán)體，可是他們沒水喝是因?yàn)榛ハ嗤普啞⒉恢v協(xié)作;“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”，正是團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。有首歌唱得好“團(tuán)結(jié)就是力量”，而且團(tuán)隊(duì)合作的力量是無窮盡的，一旦被開發(fā)這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡．

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅體驗(yàn)了合作，更加體會(huì)到，合作才有力量。所以，老師希望同學(xué)們以后都爭做關(guān)心集體，有團(tuán)隊(duì)精神的好孩子，好嗎？

第二篇：小學(xué)生人際關(guān)系心理輔導(dǎo)課教案

小學(xué)生人際關(guān)系心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案

設(shè)計(jì)理念：

我們都知道，與人友好相處的人際關(guān)系小竅門存在于我們的日常生活中，人與人之間的關(guān)系是非常微妙的，處理得當(dāng)，和和氣氣；處理不當(dāng)，心里產(chǎn)生怨恨。所以我設(shè)計(jì)人際心理活動(dòng)方案，來調(diào)整他們的心態(tài)，幫助他們改正缺點(diǎn)。活動(dòng)的中心主體是學(xué)生，建立在“合作”和“情感”的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何正確地去處理人際關(guān)系，讓學(xué)生了解人際交往中的規(guī)則，學(xué)會(huì)換位思考，從而提高自己的交往能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得在人際交往中，發(fā)生磕磕碰碰的事情是難免的，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)如何正確地去處理人際關(guān)系。

2、通過活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到伙伴之間友誼的珍貴。懂得擁有良好的人際關(guān)系是一種快樂，是一個(gè)人取得成功的重要條件。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些處理人際關(guān)系的小竅門，結(jié)交更多的好朋友。

4、讓學(xué)生了解人際交往中的規(guī)則，學(xué)會(huì)換位思考，從而提高自己的交往能力。活動(dòng)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)會(huì)掌握人際關(guān)系的小竅門，不斷提高自己的交往能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生善于換位思考，不要以“我”為中心，要學(xué)會(huì)站在別人的立場去考慮問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生提前自制的禮物；音樂《找朋友》，《快樂向前沖》；寫有字詞，數(shù)字，詩句的卡片，獎(jiǎng)品。

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入 1.拍手游戲

在上新課前，我們先來放松一下心情，請大家跟著老師一起來做！用你右手的一個(gè)手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個(gè)手指拍擊掌心，再用三個(gè)??直到用五個(gè)手指一起拍

2.談體會(huì)：問：為什么五個(gè)手指一起拍擊手掌時(shí)才會(huì)有很響的聲音呢？（生答）3.揭示課題

其實(shí)是因?yàn)槲鍌€(gè)手指一起合作才會(huì)成功地拍出響亮的聲音，如果他們不合作，就象剛才一樣，用一個(gè)或者兩個(gè)手指去拍是不會(huì)有響亮的聲音的。

二、“找朋友”

1、把學(xué)生自制的禮物貼上數(shù)字，再讓每個(gè)學(xué)生抽取帶有數(shù)字的卡片，然后按照與卡片上對應(yīng)的數(shù)字領(lǐng)取禮物；

2、老師把準(zhǔn)備好的各種卡片打亂，讓學(xué)生按順序抽取卡片，尋找與自己手中卡片上內(nèi)容相同的另一張卡片（如：對應(yīng)的詩句，相同數(shù)字或相同字詞），兩人即成為搭檔進(jìn)行接下來的游戲；（音樂：《找朋友》）

3、好了，同學(xué)們，都找到自己的小伙伴了嗎？那接下來我們就開始今天的第一個(gè)游戲吧。這個(gè)游戲叫做：兩人三足。（音樂：《快樂向前沖》）

（游戲規(guī)則：通過找卡片活動(dòng)的兩個(gè)人為一組，將兩人的其中的一只腳綁在一起，然后兩組同學(xué)進(jìn)行比賽，看哪組先拿到前方放著的氣球，先拿到的一組獲勝，這樣進(jìn)行車輪戰(zhàn)，最后勝出的那組為冠軍，可得到獎(jiǎng)品。）

4、游戲結(jié)束，談?wù)撚螒蚋惺芘c體會(huì)。

三、“滾雪球”

現(xiàn)在，我們大家都來用自己的方式介紹自己。首先請一個(gè)同學(xué)閉上眼睛，說出一個(gè)特征，如：穿紅色衣服；戴眼鏡等等，凡是有這個(gè)特征的同學(xué)就請站到前臺，從第一個(gè)同學(xué)開始介紹自己，接下來第二個(gè)同學(xué)介紹完自己后再介紹前一個(gè)，第三個(gè)同學(xué)介紹完自己就介紹前兩位同學(xué)、、、、、就這樣接下去。最后再請那位閉上眼睛說特征的同學(xué)說出前臺所有同學(xué)的信息，再介紹自己。同時(shí)在介紹別人的時(shí)候，要看著那位同學(xué)。大家明白了嗎？好，現(xiàn)在游戲開始！

四、“我們都是好朋友”

所有學(xué)生圍成一個(gè)圈，開始轉(zhuǎn)圈，并且聽老師指令做出相應(yīng)動(dòng)作（注：所有動(dòng)作都是對所在位置前面同學(xué)而做的）。如：拍拍他的肩，摸摸他的頭等等，若有同學(xué)做的動(dòng)作與指令不符，則要接受懲罰。（懲罰可由學(xué)生或老師來出）

五、總結(jié)

我們生活在這個(gè)世界，與人相處是我們的必修課，經(jīng)過這節(jié)課的活動(dòng)，我們知道了人際交往和合作的重要性，所以，在以后的生活中，我們要和平與人相處，多多和他人交流，擴(kuò)充我們的視野。

第三篇：人際關(guān)系心理教案

為別人盡最大的力量，最后就是為自己盡最大的力量。

大學(xué)生心理教案

為別人盡最大的力量，最后就是為自己盡最大的力量。

一、教學(xué)目的與要求

1、掌握人際交往的概念，影響人際交往的因素

2、了解大學(xué)生人際交往的方式及特點(diǎn)

3、了解大學(xué)生人際交往的技巧

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、人際交往的重要性

2、如何認(rèn)識大學(xué)生人際交往中常見的心理障礙，怎樣實(shí)踐相應(yīng)的克服措施

3、大學(xué)生人際交往的技巧

三、教學(xué)方法

案例教學(xué)、互動(dòng)練習(xí)、課堂講授

四、教學(xué)思路

在搜集人際關(guān)系的心理方面的客觀事實(shí)和規(guī)范的基礎(chǔ)上，明確人際關(guān)系的概念、影響因素和重要性，并具體到大學(xué)生的人際交往，了解其人際交往的特點(diǎn)，交往過程中常見的心理障礙和探尋正確的交往技巧。并通過簡單的心理自評和課堂知識讓學(xué)生了解自己的人際交往能力，結(jié)合所學(xué)知識改善自己的人際關(guān)系。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及內(nèi)容

1、引入新課

老師說：“同學(xué)們，在上課之前，和大家分享這樣一個(gè)故事:有一個(gè)人做了一個(gè)夢，夢中他來到地獄，看到每個(gè)人都面容憔悴，一張長長的大桌子，桌旁都坐著人，而桌子上擺滿了豐盛的佳肴，可是沒有一個(gè)人能吃得到，因?yàn)榇蠹业氖直凼艿侥Х◣熤湓{，全都變成直的，手肘不能彎曲，而桌上的美食，夾不到口中，所以個(gè)個(gè)愁苦滿面。而后來到天堂卻發(fā)現(xiàn)那里卻充滿了歡愉的笑聲，他好奇的一看，同樣的也有一群人，手肘也是不能彎曲，但是大家卻吃得興高彩烈。原來每個(gè)人的手臂雖然不能伸直，但是因?yàn)榇蠹一ハ鄿贤ㄌ岢龇椒ㄗ寣γ娴娜吮舜藚f(xié)助，互相幫助夾菜喂食，結(jié)果大家吃得很盡興。

同學(xué)們，這是天堂與地獄的區(qū)別，也體現(xiàn)了人際交往的重要性，在人與人的關(guān)系上，1+1>2，今天我們就來學(xué)習(xí)新的一課《人際交往》”（板書“人際交往”標(biāo)題）

2、人際交往的含義及重要性

老師說：“人生在世，有的人追求功名，有的人追求財(cái)富，有的人只希望平淡安逸的過一生，可是無論你對于幸福的理解有何不同，有一點(diǎn)都是共同的，那就是一切幸福都是建立在良好的人際關(guān)系上的，沒有人可以在終身的孤獨(dú)中享受到幸福，那么，什么是人際交往呢？” 為別人盡最大的力量，最后就是為自己盡最大的力量。

展示PPT：人際交往也稱人際關(guān)系，是人與人心理上的關(guān)系。表現(xiàn)為人與人之間的心理距離，反映著人們尋求滿足的心理狀態(tài)。從動(dòng)態(tài)講，人際關(guān)系是指人與人之間一切直接或間接的相互作用，但都超不出信息溝通與物質(zhì)交換的范圍；從靜態(tài)講，是指人與人之間通過動(dòng)態(tài)的相互作用形成的情感聯(lián)系。

老師說：“同學(xué)們，亞里士多德曾說過：“能獨(dú)自生活的人，不是野獸，就是上帝”。步入大學(xué)，無論你多強(qiáng)大，多自立，都免不了與他人的交往與溝通，有人曾估計(jì)過，每個(gè)人除8小時(shí)睡眠以外，其余16小時(shí)中有70%的時(shí)間是進(jìn)行了人際交往，人際交往構(gòu)成了人生的主要內(nèi)容，任何人都不可能脫離他人而獨(dú)立存在，所以人際交往在我們?nèi)粘Ｉ钪惺怯葹橹匾摹！?/p>

3、影響人際交往的因素

老師提問：“人際關(guān)系如此重要，那么，同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些因素影響人際交往呢？” 學(xué)生甲：“×××××××××××××××××××” 學(xué)生乙：“×××××××××××××××××××” 老師說：“說的不錯(cuò)，那么就讓我們來共同看一看有什么因素對人際交往起著作用。” 展示PPT： ① 表層因素

空間距離（遠(yuǎn)近不如近鄰）

交往頻率（來往密切關(guān)系更近，如麻友們，戀人們）儀表風(fēng)度（得體的儀表使人更具魅力）② 深層因素

個(gè)性品質(zhì)：人的氣質(zhì)類型，性格特點(diǎn)等，最重要的是人品 特點(diǎn)相似：有共同語言，容易產(chǎn)生共鳴 特點(diǎn)互補(bǔ)：更能彼此傾慕，如夫妻、同伴等 ③ 心理效應(yīng)

（1）首因效應(yīng)與近因效應(yīng) 首因效應(yīng)又稱第一印象

在人際交往中，由于交往對象的最近信息所形成的印象，稱為最近印象，其產(chǎn)生的心理影響，稱為近因效應(yīng)。（2）光環(huán)效應(yīng)

光環(huán)效應(yīng)也稱暈輪效應(yīng)，是指人對他人的多數(shù)判斷最初是根據(jù)好壞得出來的，一個(gè)人被最初認(rèn)為是好的，他就被這種積極的光環(huán)籠罩，從而也就被賦予其他好的特征。

（3）刻板印象

指社會(huì)上對于某一類人或事物形成的一種比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法，也叫社會(huì)刻板印象，如西方人開朗東方人含蓄等。

4、大學(xué)生交往的特點(diǎn)和交往技巧

老師說：“同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了人際交往的含義、重要性和影響因素，現(xiàn)在我們把目光聚集到一類具體的人群——大學(xué)生，大學(xué)生由于年齡、性格、氣質(zhì)、閱歷等不同，人際交往的類型也多種多樣，下面我們來簡單看一下大學(xué)生人際交往的基本特點(diǎn)，希望大家在看的同時(shí)，我對照一下自己是否在交往過程中有為別人盡最大的力量，最后就是為自己盡最大的力量。

以下特點(diǎn)。” 展示PPT：

（一）交往心理：主動(dòng)追求開放式交往；范圍擴(kuò)大、頻率提高、手段增多

（二）交往方式：以寢室為中心，社會(huì)工作和網(wǎng)絡(luò)社交占主導(dǎo)

（三）交往目的：情感型交往和功利型交往并重

（四）交往效果：對自己的社交能力和人際關(guān)系環(huán)境評價(jià)不高

（五）交往標(biāo)準(zhǔn)：最重視個(gè)性品質(zhì)，其中以“真誠”為首位

老師說：“同學(xué)們，大學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)的特殊群體，其人際交往的質(zhì)量直接影響他們的身心健康，下面我們來分析一個(gè)案例：初入大學(xué)的小明性格內(nèi)向寡言。宿舍3房1廳住14人，開始大家感情融洽，但后來因小明一些不良的生活習(xí)慣，諸如不注意個(gè)人衛(wèi)生，喜歡亂動(dòng)別人東西，說話易得罪人，喜歡計(jì)較，疑心重等。開始，宿舍同學(xué)言語相勸，希望其能注意。小明依舊我行我素，后來漸漸大家不理小明。小明也討厭宿舍同學(xué)，有時(shí)故意跟他們作對，這樣一來激化宿舍同學(xué)對他的孤立。后來班干競選，因宿舍不和諧的關(guān)系影響班里同學(xué)對他的看法，落選。小明難過，把結(jié)果歸因宿舍同學(xué)，自此常因心情不好便在宿舍發(fā)火，講粗口，如此舉動(dòng)，更搞得其他人對他厭惡。還有值得一提的是，小明曾因喜愛圖書館某本書想占為己有，結(jié)果被當(dāng)場抓住。宿舍緊張關(guān)系也越演越烈，且頻繁出現(xiàn)失竊事件，這成了小明被趕出宿舍的導(dǎo)火線。宿舍同學(xué)私底下都認(rèn)為是小明所為，一致要求其搬離宿舍。經(jīng)過多番協(xié)調(diào)，他們不肯讓步，最終小明被迫離開。原以為事情到此結(jié)束，可一年后，小明再次因相同問題被另一間宿舍趕出來。發(fā)生這些事，小明封閉自己，再次申請更換宿舍……

同學(xué)們，現(xiàn)在大家來分析一下是什么原因造成小明的困擾？” 同學(xué)丙：“×××××××××××” 同學(xué)丁：“×××××××××××”

老師說：“小明的問題不是單單的可以靠換宿舍解決的，他是在人際交往方式上出現(xiàn)了問題，如果不及時(shí)解決，一定會(huì)在他以后的生活中造成更大的困擾，不知道大家有沒有這些問題，下面和大家一起了解一下大學(xué)生正確的交往原則。” 展示PPT：

（一）真誠與守信的原則

（二）理解與尊重的原則

（三）互助互愛的原則

（四）嚴(yán)以利己、寬以待人的原則

（五）寬宏大量、心胸寬廣的原則

5、總結(jié)與歸納

老師說：“了解遵循這些原則，相信大家會(huì)在以后的人際交往中少走彎路，為別人盡最大的力量，最后就是為自己盡最大的力量，老師也希望同學(xué)們在日后的大學(xué)生活中真誠待人，處理好人際關(guān)系。這節(jié)課就這樣，下課”

六、歸納與總結(jié) 為別人盡最大的力量，最后就是為自己盡最大的力量。

人際關(guān)系與人們生活息息相關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了人際關(guān)系的概念、重要性和影響因素，并具體到大學(xué)生本身，結(jié)合實(shí)例，了解人際交往原則和交往技巧，為其以后的交往方式提供借鑒。

第四篇：心理論文關(guān)于人際關(guān)系

心理論文關(guān)于人際關(guān)系

從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。你寫論文時(shí)總是無從下筆？以下是小編精心整理的心理論文關(guān)于人際關(guān)系，希望對大家有所幫助。

【摘要】

當(dāng)代大學(xué)生的人際關(guān)系對于大學(xué)生以后心理健康的發(fā)展具有重要的影響作用，由于大學(xué)生本身的性質(zhì)較為特殊，因此大學(xué)生的人際交往的關(guān)系也較為復(fù)雜。從廣義的概念來說大學(xué)生的人際關(guān)系是大學(xué)生與所有和他有接觸的人之間的人際關(guān)系，但是從狹義的概念來說，大學(xué)生的人際關(guān)系僅僅是指在大學(xué)校園中接觸較為親密的人。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生；人際關(guān)系；心理健康

大學(xué)期間，學(xué)生們本身處于一個(gè)較為特殊的成長階段，這期間大學(xué)生的心理影響因素比較多，有積極的影響，有消極的影響。這就需要對大學(xué)生人際關(guān)系進(jìn)行分析，這樣才能夠正確的輔導(dǎo)大學(xué)生的心理健康，使得大學(xué)生能有一個(gè)較為良好的環(huán)境，促使他們在大學(xué)期間心理發(fā)展階段有一個(gè)較為健康的發(fā)展環(huán)境。影響大學(xué)生人際交往和人際溝通的行為對大學(xué)生心理的健康成長具有重要的影響，好的環(huán)境能夠使得大學(xué)生們擁有一個(gè)積極向上的健康生活狀態(tài)，不好的心理健康只會(huì)帶來負(fù)面的影響，很容易導(dǎo)致大學(xué)生在生活中做出較為極端的選擇進(jìn)而對社會(huì)產(chǎn)生一些不良的影響。因此，對大學(xué)生人際交往環(huán)境的分析對大學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)具有重要的作用。

一、大學(xué)生人際交往的環(huán)境對大學(xué)生心理健康的影響

（一）大學(xué)生家庭對大學(xué)生心理健康的影響

家庭中的主要家庭成員對大學(xué)生的影響具有重要的作用，家庭成員是大學(xué)生最親近的人，家庭成員和大學(xué)生之間具有血緣關(guān)系，這種關(guān)系是任何人都代替不了的。因此，大學(xué)生對家庭成員的信任度也是最高的，家庭的生活環(huán)境對大學(xué)生的心理健康具有重要的意義，家庭成員的一些行為方式直接在影響著大學(xué)生的心理。如果一個(gè)家庭成員在生活中有一些不良的行為方式，比如說父母經(jīng)常在大學(xué)生面前吵架，父母和大學(xué)生之間的矛盾不及時(shí)溝通等，這樣只會(huì)使得大學(xué)生的心理有陰影，要是不能夠采取方式幫助他們，他們會(huì)有極大的心理障礙，這樣對大學(xué)生心理健康發(fā)展具有消極的影響。如果大學(xué)生有一個(gè)較為良好的家庭環(huán)境影響，這樣可以讓大學(xué)生擁有一個(gè)積極向上的心理，對以后大學(xué)生心理健康的發(fā)展也具有積極的影響作用。

（二）大學(xué)生的教師對大學(xué)生心理健康的影響

大學(xué)生在剛剛進(jìn)入大學(xué)的校園中的時(shí)候，第一個(gè)接觸的長輩應(yīng)該就是老師了，在面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的生活環(huán)境，大學(xué)生更依賴于教師們的講解，教師們給大學(xué)生的印象對大學(xué)生以后的生活都有極其重要的作用。但是，相對于大學(xué)生以前遇見的教師們來說，大學(xué)的老師的管理比較疏松，大學(xué)生不經(jīng)常見到老師，老師們一般只會(huì)對特殊的學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行溝通，對他們進(jìn)行一些心里上面的教育。除此之外，大學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)和老師之間進(jìn)行溝通。因此，大學(xué)生和教師之間缺乏一定的溝通，在大學(xué)生心理遇見問題的時(shí)候不能夠及時(shí)的幫助他們疏散不良的心情進(jìn)而使他們能夠建立一個(gè)健康的心理。大學(xué)生和老師之間的關(guān)系的建立和發(fā)展是需要老師和大學(xué)生們共同主動(dòng)努力才能夠有成果的。

（三）大學(xué)生周圍的同學(xué)對大學(xué)生心理健康的影響

大學(xué)生與同學(xué)之間的關(guān)系，是大學(xué)人際關(guān)系中較為重要的組成部分，在大學(xué)這個(gè)特殊的階段中，家長和教師只是大學(xué)生活中的小部分，大學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都是和同學(xué)在交往。同學(xué)之間更加容易建立起密切的關(guān)系，密切的同學(xué)關(guān)系能夠使得大學(xué)生們形成比較穩(wěn)定的`交往和心理依附關(guān)系。

二、大學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)

（一）加強(qiáng)家庭對大學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)

在進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生和家長的關(guān)系是非常重要的，情感上的不平衡，情緒變化對另一方有偏見。一方面，父母經(jīng)常把情感上的負(fù)擔(dān)寄托給孩子，并給予很高期望。另一方面，大學(xué)生希望擺脫對父母的依賴，按照自己的意志行動(dòng)。一方面他們必須離開他們家庭所在地，到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，開始新的學(xué)習(xí)和生活，迫使他們?nèi)W(xué)習(xí)獨(dú)立面對各種問題；另一方面，盡管他們想要獨(dú)立，但由于外部世界和許多的限制，他們不能完全獨(dú)立。為了解決這個(gè)矛盾關(guān)系，需要大學(xué)生與父母調(diào)整和適應(yīng)與其他家庭成員之間的關(guān)系，需要彼此之間更多理解和信任，建立一個(gè)和諧的家庭關(guān)系，有利于自身的健康發(fā)展。

（二）提高教師對大學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)的措施

但由于大學(xué)教育的特殊性，教師和學(xué)生之間的關(guān)系比較分散，導(dǎo)致大學(xué)教師傾向于關(guān)注教知識，忽視了意識形態(tài)方面的溝通，組織咨詢思想政治教育活動(dòng)，適當(dāng)召開大多數(shù)學(xué)生干部會(huì)議，然后讓他們傳遞信息給大部分學(xué)生。師生之間的理解可以在對話的內(nèi)容和形式上進(jìn)行人文價(jià)值交換，改變過于強(qiáng)調(diào)書本知識的教學(xué)方式，讓學(xué)生能科學(xué)思維、注意和所有的學(xué)生交流，經(jīng)常去了解大部分學(xué)生的情況，真的做“學(xué)生導(dǎo)向”逐步發(fā)展人文精神，建立一個(gè)好老師形象，對學(xué)生起到好的影響。

三、結(jié)語

對大學(xué)生心理健康進(jìn)行輔導(dǎo)，使大學(xué)生有一個(gè)健康的心理對以后社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。一方面能夠擁有一個(gè)好的素質(zhì)，幫助社會(huì)建立和諧發(fā)展的文明環(huán)境；一方面又能夠自主發(fā)揮自己的個(gè)性，使得社會(huì)產(chǎn)生新的資源，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)上面新能源的踴躍出現(xiàn)。若大學(xué)生的心理存在著一定的隱患問題，進(jìn)入社會(huì)后，很可能會(huì)做出極端的事情，影響社會(huì)文明的發(fā)展。由此可得，輔導(dǎo)大學(xué)生使他們有一個(gè)健康的心理對于以后社會(huì)的發(fā)展具有積極的影響作用。建立一個(gè)良好的人際交往環(huán)境對于輔助大學(xué)生建立健康的心理具有重要的作用，良好的環(huán)境可以促進(jìn)大學(xué)生健康心理的形成，有健康的心理才能夠達(dá)到社會(huì)和諧發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋娟,孫艷平.論心理健康與創(chuàng)造力的關(guān)系[J].學(xué)校黨建與思想教育,20xx(07).[2]張建梅.新形勢下大學(xué)生心理健康和人際主觀因素研究[J].傳承,20xx(28).[3]田代亮.高職大學(xué)生人際關(guān)系、人格特質(zhì)、應(yīng)對方式及其關(guān)系研究[J].曲阜師范大學(xué)，20xx(05).

第五篇：心理課教案

心理健康教育優(yōu)質(zhì)課教案

————播種快樂，趕走煩惱

文昌小學(xué) 閻會(huì)琴

播種快樂，趕走煩惱

活動(dòng)目標(biāo)：

讓孩子從小逐漸認(rèn)識自己，認(rèn)識自己的情緒，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

教學(xué)方法：游戲法，表演法，情景教學(xué)法 教學(xué)教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等 活動(dòng)過程：

一、暖身活動(dòng)

游戲：“抓到幸運(yùn)”

規(guī)則：以小組為單位，每組請一名同學(xué)上臺，從福袋里用十秒鐘的時(shí)間抓出一粒豆子，如果是紅豆，小組的每個(gè)成員將得到一份小禮物，如果是綠豆，小組的每個(gè)成員將受到一次懲罰，如進(jìn)行十次蛙跳。

教師采訪抓到不同顏色豆子的學(xué)生，請他們說出自己的心情。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們所說的緊張、高興、以及失望都是我們的情緒。在我們的生活中，有的同學(xué)因?yàn)榘l(fā)生矛盾而委屈了，有的學(xué)生因?yàn)樾闹杏行氖露鴽]辦法向人訴說而感到煩惱，今天我們就一同來探討一下“我們面對這些煩惱應(yīng)該怎么辦？”，一同走進(jìn)今天的心理活動(dòng)實(shí)踐課：播種快樂，趕走煩惱。

二、學(xué)生參與，情景展示

1.請兩位同學(xué)情景表演：小明和媽媽的故事（因?yàn)樽鳂I(yè)母子發(fā)生矛盾）2.請兩位同學(xué)情景表演：思思和牛牛的故事（牛牛煩惱自己每次考試都沒有陳陳考的好）

三、集思廣益，出謀劃策

發(fā)揮孩子們主動(dòng)性，尋找適合孩子們的解決方法，教師總結(jié)，相機(jī)把花瓣貼到黑板上，同學(xué)們的幫助就是在需要幫助的人的心中播下了快樂的種子。

四、情景再現(xiàn)，解決問題

學(xué)生再次表演小明和媽媽的故事，思思和牛牛的故事，讓孩子們明白遇到問題正確的解決辦法。

五、說出煩惱，同學(xué)幫忙

一名孩子說出自己的煩惱，其他孩子可以用今天學(xué)到的方法幫忙解決。該生對提建議的同學(xué)要表示謝謝，如果采納建議的可以送對方一朵花。

六、送孩子們“快樂小精靈”，讓他們感受到快樂的真諦！（生活好壞，隨意就好；你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它就對你哭；讓我們收集快樂，把快樂匯聚成一朵朵美麗的花）

七、活動(dòng)小結(jié)：

同學(xué)們，我希望你們從今天起在心里種下一顆健康的種子，讓她生根發(fā)芽，伴隨你快樂成長.