第一篇：二年級閱讀指導課教案

二年級閱讀指導課教案

1、培養學生的閱讀習慣----從我喜歡入手

教學目標：

知識與技能：閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，激發學生閱讀圖書的興趣。

過程與方法：通過讀書交流活動，指導學生讀書的方法，訓練學生口頭表達能力。

情感與價值：在閱讀中受到教育。教學重難點：

激發學生閱讀的興趣，培養學生讀懂文章內容的能力和口頭表達能力。教學準備：

每位同學復印一份《兩顆燃燒的小星星》《兩只小熊》《科鹿》。

教學過程：

一、導入

談話導入，創設氛圍

1、同學們，我們都已經讀過了《卡羅爾和她的小貓》這篇課文。那有誰能夠簡單地向大家說說卡羅爾和小貓之間發生的故事?。?/p>

2、聽了這位同學的講述后，大家覺得卡羅爾對她的小貓好不好？（學生齊答“好”）嗯，卡羅爾非常___________她的小貓。

3、同學們說的真好，今天我們再來讀一篇有關“愛”的文章。

二、例篇導讀

1、請同學們翻開《兩顆燃燒的小星星》，仔細閱讀,讀完后說說自己讀懂了什么？

2、請同學們再仔細閱讀課文，讀好后說說你想到了什么，有哪些收獲？

3、請同學再仔細閱讀課文，想想課文中有沒有自己不明白的地方，多問自己幾個為什么？

4、請同學們看黑板,認真做一做上面的第一題，填不出來的可以再看書。

爸爸出遠門了，快回家時，_____________________________________________； 他邊走邊檫額頭上的雨水和汗水，又餓又累，幾乎快倒下了。這時熊爸爸看到了一團熟悉的黑影，他心里________________________________________________； 他的眼睛______________________________________________；

他又__________________________________________________。到家了，熊爸爸對他的孩子——______________說，是__________________________把他引回家的。

5、填好后，請同學們把這段話一起讀一讀。（學生讀）

6、現在請同學再次拿起筆在課文中劃出你喜歡的詞語和句子，并抄在讀書卡上。

喜歡的詞語：________________________________________；最喜歡的句子：________________________________________________________；

最喜歡的自然段（填序號）：___________；寫寫心里想說的話：________________________________________________________ _______________________________________________________。

三、閱讀實踐

1、通過我們一遍又一遍的閱讀《兩顆燃燒的小星星》讓我們深深得感受到了父子之間的愛。請同學們翻到《兩只小熊》和《科鹿》，其實，除了《兩顆燃燒的小星星》是說人與人之間的“愛”外，《兩只小熊》和《科鹿》都是在說人和人之間的“愛”。請大家選一篇自己最喜歡的，認真的讀一讀。

2、同學們都讀好了嗎？看大家讀的這么認真，一定有不少的收獲，同桌之間相互說說讀完書后你的收獲。

3、誰愿意向全班同學說說你的收獲。

四、小結

1、誰來說說這節課的收獲？

2、同學們，這節課我們處處感受到了愛的偉大，“千金易得，真愛難求”希望同學們下課后能閱讀更多有關愛的文章，愛自己的家人，愛自己的同學，好嗎？ 板書設計：

快樂閱讀----我喜歡 喜歡的詞語 最喜歡的句子 最喜歡的自然段 心里想說的話

2、讀書需動筆

教學目標 指導學生讀書要動筆，在實踐中體會動筆的好處，初步掌握讀書動筆的方法，激發學生讀書的興趣。

課前準備 了解學生平時讀書的情況，準備語文補充閱讀材料

教學過程 步驟 教學活動 學生活動

復習遷移

導入新課

1、誰先來說說默讀不出聲的方法？它的要求是什么？

2、書需動筆 就是讀書時還要用筆圈圈劃劃。用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。

體會總結

明確要求 師生共同總結讀書的體會，提出讀書動筆的要求

“一圈”（圈出好詞）淘*課件網 www.tmdps.cn

“二劃”（劃出好句好段）1． 各組討論，總結動筆的體會。

2． 推舉代表發言。

3． 熟記動筆的要求。

出示訓練

感悟方法 ⒈出示訓練，選自讀課本第三冊，<<一對大蝦>>訓練,請你圈出好字詞,劃出好句好段.⒉總結讀書需動筆體會.1、學生試讀.2、圈出好詞,劃出好句好段.3、交流.4、學生感知讀書動筆的方法.5、加強訓練,邊讀邊圈劃.實踐體驗

培養習慣 1.組織學生進行課外閱讀,要求學生按讀書需動筆的要求進行.2.組織檢查和輔導.3.教師小結上課情況.1、學生閱讀

2、小組交流閱讀情況..布置作業

鞏固成果 請小朋友回家自選看一本書,到下一節課在小組交流.有時間在閱讀時間進行,培養學生讀書動筆的習慣.3、自學古詩

教學目標 指導學生如何正確閱讀古詩，提高學生理解古詩的能力和興趣；初步掌握閱讀古詩的方法，培養學生認真、正確、自主閱讀古詩的習慣。

課前準備 了解學生古詩閱讀情況,準備古詩多媒體。.教學過程 步驟 教學活動 學生活動

激發興趣

導入新課

1、小朋友,你們讀過哪些古詩嗎?把你學的古詩背給大家聽聽?誰能講講它的意思？

2、揭題 自學古詩。

1、學生背古詩。

2、學生嘗試講古詩意思

指導方法喜獲新知

1、出示古詩 二年級語文上冊《登鸛雀樓》

2.師組織學生運用電腦進行自學 先讀好詩，然后找找有關資料，了解作者、詞句解釋、相關錄像資料，認真理解內容，品味詩篇。

⑴學生讀詩文。

⑵理解詩句 太陽挨著山頭落下，黃河水滾滾向大海流去。你想望到更遠的地方，那就要再登上一層高樓。

⑶體會語境 配樂朗讀，體會意境。

3、總結自學古詩方法

1、學生讀題目

1、學生自學古詩。

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

3、進行小組交流及全班交流。學生表演朗讀。

4、交流自學體會

《曇隊鏤納喜帷讀古詩、找資料、想詩意、品意境、吟古詩。

實踐體驗

1、組織學生運用學到的方法自己選擇電腦上的其他古詩進行自學。

2、組織自學后的交流。

1、學生自己選擇古詩自學。.2、小組交流自學古詩的成果。

布置作業

鞏固成果 請學生回家自選古詩進行自學，到下一節課在小組交流.自學古詩，背誦古詩。

4、讀不出聲

教學目標 指導學生了解默讀的要求和方法，在實踐中體會默讀的好處；初步掌握提高默讀速度的方法和途徑，激發學生默讀的興趣，培養默讀的興趣。

課前準備 了解學生讀書三到情況，準備默讀訓練的幻燈片。

教學過程 步驟 教學活動 學生活動

復習遷移導入新課 ⒈請誰先說說你怎樣提高讀書的速度？（看書比一比）

⒉默讀 就是用眼睛快速地

“讀”文章，是不出聲的讀。⒈先看書比賽，后交流讀書體會。

⒉初步了解默讀。懂得默讀的好處 加快速度，集中注意力，加深理解，用處，不影響別人。

體會總結明確要求 師生共同總結讀書體會，提出默讀的要求 “一不”[不出聲]、“兩提高”[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各組討論，總結讀書體會，推舉代表發言。⒉熟記默讀的要求。

出示訓練感悟方法 ⒈出示訓練，選自讀課本第三冊⒉二年級語文上冊《梧桐樹》報時訓練說說梧桐樹為什么是我們的朋友？

⒉總結讀書體會，講述提高效率的方法。⒈學生試讀，讀完報時。⒉說說梧桐樹為什么是我們的朋友？

⒊漫談讀書體會。

⒋學生感知提高效率的方法；明確目的，邊讀邊想，以詞句為單位，加強訓練，多讀多想

實踐體驗培養習慣 ⒈組織學生進行課外閱讀，要求學生按默讀要求進行。⒉組織檢查和輔導。

⒊教師小結上課情況 ⒈學生閱讀。

⒉小組交流閱讀情況。

布置作業鞏固成果 請學生回家自選看一本書，到下一節課在小組交流。有時間可在閱讀時間進行，培養學生專心讀書的習慣。

5、字典是讀書的工具

教學目標 指導學生掌握查字典的方法,在實踐中體會字典是不開口的老師。初步掌握在查字典理解詞義的方法,提高學生查字典的能力。培養勤查字典的良好習慣。

課前準備 每人準備一本新華字典.教學過程 步驟 教學活動 學生活動

比賽激趣

導入活動

1、小朋友，我們已經學會了音序查字典.誰來說說音序查字典的方法。

2、今天老師再教大家另外一種查字典的方法 部首查字法。

3、下面我們來開展查字典比賽.4、小朋友,想想字典有什么用? 指名學生回答,其余學生補充。

聽老師講部首查字典的方法 先找出這個字的部首，數一數部首的筆畫數，在部首目錄中找到部首的頁數，再數一數剩下的筆畫數，在該筆畫數中找到這個字的頁數

學著部首查字典。

字典是讀書的工具。

出示訓練

感悟方法

1、出示訓練,小黑板上的詞語或句子.嘹亮的歌兒,到吭高歌等詞語或句子.訓練 說說加點詞的意思.2、總結方法,在讀書時我們遇到不理解的不字、詞可查字典來認識,來理解.1、學生試查.2、討論說說詞語的意義.3、學生感知方法。

4、學生自選一篇課文,不理解的詞查字典來理解.實踐體驗

培養習慣

1、組織學生進行課外閱讀,遇到不認識的字或不理解的詞查字典.2、組織檢查輔導.3、教師小結上課情況.1、學生閱讀.2、小組交流閱讀情況.布置作業

鞏固成果 請學生自選一本書,到下節課在小組交流.有時間可在閱讀時間進行，培養學生查字典的習慣。

6、劃讀法

教學目標

1、在閱讀過程中，通過劃讀，加深理解內容，拓寬閱讀面。

2、掌握劃讀法，激發學生閱讀的興趣

課前準備 理解學生華讀的情況，準備華讀的內容

教學過程 步驟 教學活動 學生活動

復習遷移

導入新課

1、誰來說說讀書需動筆的好處

2、劃讀是什么意思？

能圈出好詞，劃出好句；找到不懂的地方。

劃讀就是在讀書時按要求劃出重要和精彩的詞、句和不懂的地方，并讀一讀體會它的意思。

實踐訓練

明確好處

1、師共同總結讀書的體會，提出劃讀法的要求。用“—”劃出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好詞句。

⑴用不同符號劃出生字、不懂的地方和精彩的句、詞，⑵通過讀和討論來加深理解意思。

1、學生自讀并用劃讀法讀書。

2、各組討論，總結劃讀法的體會。推舉代表發言

3、初步弄清劃讀的要求。

出示訓練

感悟方法

1、出示訓練，選自讀課本第三冊二年級語文上冊《螞蟻》訓練是說說螞蟻是怎樣的？它們是怎樣搬運糧食的？

2、總結劃讀法。

1、學生試用劃讀法

2、說說你劃到了哪些字、詞、句？

3、讀讀劃出的地方，體會意思。

實踐體驗

培養方法

1、組織學生進行課外閱讀，要按劃讀要求進行。

2、組織檢查和輔導

3、教師小結上課情況

1、學生閱讀

2、小組交流閱讀情況

布置作業鞏固成果 請學生回家自選看一本書，列下一節可課在小組交流 有時間可在閱讀時間進行。

7、正確清楚說圖意

教學目標 指導學生掌握看圖方法，在實踐中正確清楚說圖意。培養學生觀察能力，提高學生口頭能力，并提醒學生注意文明禮貌。

課前準備 準備〈〈買文具〉〉的長幻燈片。

教學過程 步驟 教學活動 學生活動

激趣導入

1、小朋友，你想要漂亮的文具嗎？

2、張小雨來到文具商店買文具，（看圖）

3、請小朋友借助拼音自讀圖下問題。

1、學生看圖把握主要內容

張小雨去小店買東西。

看幻燈，借助拼音自讀圖下面的問題。

指導觀察

引導想象

1、組織學生根據問題看圖講內容

⑴張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣與售貨員阿姨對話的？

⑵阿姨又會怎樣說？

⑶張小雨付錢時又會怎樣說？

⑷阿姨又會怎樣說？

2、交流說圖后的體會，總結看圖的方法 看圖中人物，自己提問，然后回答，連句成文。

1、學生對照問題，自己回答，并連起來說一說

⑴先向售貨員阿姨說明自己需要買什么東西

⑵請小朋友隨便挑，向小朋友介紹文具的品種、相關的知識。

⑶謝謝阿姨，給你錢！再見！

⑷小朋友走好，再見！

2、學生交流說圖的體會淘~課件網 www.tmdps.cn

實踐體驗

指導說話

1、請來分角色表演？

2、教師相機指導。

3、教師小結上課情況

1、同座位練說

2、推舉代表上臺練說

3、同座位再次練說

布置作業

鞏固成果 請小朋友自選一幅圖，到下節課在小組交流 有時間可在閱讀時間進行

8、書要自己讀

教學目標 教育學生要自己讀，只有自己讀，才能理解內容，積累好詞好句不斷豐富自己的知識，提高說寫能力

課前準備 每人準備一本課外書

教學過程 步驟 教學活動 學生活動

復習遷移

導入新課 師生共同總結書要自己讀的體會；

1、自己讀，才能理解意思。

2、自己讀，才能積累好詞好句。

3、自己讀，才能豐富自己的知識。提高說寫能力。

1、各組討論；書為什么要自己讀？

2、代表發言。

3、書要自己讀的好處。

出示訓練

感悟方法

1、討論 本學期學了不少讀書的方法該怎么自己讀？

《曇隊鏤納喜帷讀書要三到；讀書要動筆；讀書要劃出不懂的地方和精彩的地方。先把書讀通，請字典和老師幫忙，再把書讀懂，2．出示訓練，選自讀課本，〈〈朝霞與日出〉〉請你自己讀讀說說你知道了什么？

3．交流，教師小結。

1、學生試讀。讀通文章。

2、圈出好詞、好句、好段。

3、交流。

①通過自己讀我知道朝霞很漂亮。

②我知道了日出時的景象。

③我知道了彩霞在不斷地變幻。

布置作業

鞏固成果 請小朋友回家自選看一本書，到下節課交流。

有時間可在閱讀時間進行，培養學生自覺讀書的好習慣。

9、課內外結合讀

教學目標 指導學生掌握課內外結合讀的方法，在實踐中體會課內外結合讀的好處，激發學生由課內知識向課外知識延伸，拓寬學生的閱讀面。[ 課前準備 搜集一些陳毅爺爺寫的的詩。

教學過程 步驟 教學活動 學生活動

復習遷移

導入新課 1． 小朋友，昨天我們學習了一首詩題目叫〈〈青松〉〉，誰來背？

2． 這首詩贊美了什么？

3． 今天我們再來學習陳毅爺爺寫的另外幾首詩。1． 指導學生背誦。

2． 這首詩贊美了青松毫不畏懼。

3． 堅強高潔的品質。

出示訓練

感悟好處 1． 誰來說說你搜集到的詩？

〈〈紅梅〉〉〈〈秋菊〉〉

2． 你理解這二首詩的意思？

3． 這兩首詩與〈〈青松〉〉有什么相同之處？

4． 由課內知識向課外知識延伸，有什么好處？

5． 總結課內外結合讀的好處。1． 學生小組交流。

2． 讓學生交流搜集的方法和好處。豐富語言，提高積累。

3． 指名說說意思。

《曇隊鏤納喜帷都是贊美了紅梅、秋菊毫不畏懼堅強高潔的品質。

實踐體驗

培養習慣 1．組織學生進行課外閱讀，要求學生課內外結合讀。

2．組織檢查和輔導。

3．小結上課情況。1． 學生閱讀。

2． 小組交流閱讀情況。

布置作業

鞏固成果 請小朋友回家搜集李白寫的詩，到下節課交流。

10、故事會

教學目標 1． 通過講故事，培養學生的想象力和語言口頭表達能力。

2． 初步掌握編故事的方法。

課前準備 了解學生講故事的情況，布置每人準備一個童話故事。

教學過程 步驟 教學活動 學生活動

激趣導入活動 1． 小朋友喜歡童話故事嗎？

2． 你看過聽過哪些童話故事？

3． 組織學生小組交流，推選好的參加全班交流。

4． 全班交流。1．學生小組交流。

2．讓學生交流搜集的方法和好處，豐富語言，提高積累。

提高要求

比賽成果 1． 請小朋友看一個童話故事〈〈小猴過生日〉〉

2． 請你回答下面的問題 小猴接受了 和 的禮物，沒有接受 的禮物。為什么？

3． 森林里還會有誰送來怎樣的禮物？仿照〈〈小候過生日〉〉自己編一個童話（原文中的動物不能出現）

4． 教師小結 邊聽錄音，邊思考問題

指名學生回答

2、小組討論

3、推舉代表講故事

實踐體驗

1、組織學生課外閱讀，了解些動物喜歡吃的食物

2、學生交流 學生閱讀摘錄

布置作業鞏固成果 請你把編的童話故事講給朋友或父母聽 有時間的話可講給老師聽，老師給學生打好等第。

欲窮千里目，更上一層樓。

3、進行小組交流及全班交流。學生表演朗讀。

4、交流自學體會

《曇隊鏤納喜帷讀古詩、找資料、想詩意、品意境、吟古詩。

實踐體驗

1、組織學生運用學到的方法自己選擇電腦上的其他古詩進行自學。

2、組織自學后的交流。

1、學生自己選擇古詩自學。.2、小組交流自學古詩的成果。

布置作業

鞏固成果 請學生回家自選古詩進行自學，到下一節課在小組交流.自學古詩，背誦古詩

11、朗讀推薦——寫動物的小童話

教學目標：

1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。

2.通過朗讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養學生勤發現，大膽想象的能力。設計理念：

創設濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養。教學過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣。

1． 猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

2． 是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節課讓我們走近小動物，朗讀幾個描寫小動物的小故事。

二、朗讀推薦。

（一）閱讀小童話《假面舞會》 1． 老師深情并茂的朗讀故事。

2． 讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？

（二）走進“童話森林”

1． 過渡：聽完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續走進小動物的童話城堡。2．學生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？

3．把你喜歡的故事讀給同學聽。

三、小結

12、導讀書目：《安徒生童話》

一、教學目標

1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

二、教學重難點

1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

三、教學準備：

預先布置閱讀童話，課件，閱讀記錄卡

四、教學過程

（一）談話激趣，導入主題

1、很高興我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關讀書的名言嗎 ？學生自由說說。

2、是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。

3、播放課件，學生看課件猜故事名字。（《拇指姑娘》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《野天鵝》、《皇帝的新裝》）

（二）走進童話，走近安徒生

1、學生交流查找的有關安徒生資料。小組暢談：說說自己的搜集的資料。

2、集體交流，評議：誰的收獲最多。

3、師補充一些有關資料。

（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁； 如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

（三）了解童話目錄

1、咱們班同學帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……

2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。

（四）閱讀方法指導

1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。

2、同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

3、（課件出示）閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

（五）口語訓練 邊讀邊思考：

①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個故事主要講（）。②我最喜歡這個故事中的（），因為（）；或我最討厭這個故事中的（），因為（）； ③我讀了這個童話故事（），知道了（）。

學生自由讀書、交流。教師從“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。

（六）總結延伸

1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。

2、布置故事會：課后，我們還要讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！每人準備一個童話故事，參加班級的講故事比賽。（設計：趙華娟）

13、導讀書目：《木偶奇遇記》

一、教學目標：

1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，激發孩子的讀書興趣，讓書成為他們的朋友。

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂。

3、通過閱讀，指導學生學會讀童話的簡單方法。

二、教學準備：課件、童話書《木偶奇遇記》

三、教學過程：

（一）激發情趣，揭示專題

1．老師知道我們班的小朋友最愛看書了，能告訴老師最近你們都在看什么書嗎？（學生說）。

2、真棒！現在，書中的一些主人公來和我們交朋友來了，他們是?。ㄕn件展示圖畫白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)知道這么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經典的童話，現在就讓我們一起走進童話世界吧！）

（二）談話激趣、感知書籍、滲透方法。

1、談話激趣

前段時間老師看到有些小朋友在看一本很有趣的書，這本書也是老師小時最喜歡看的童話書，今天借來跟同學們一起分享。

2、指導觀察封面，感知書籍。

（1）這本書漂亮嗎？誰知道書的名字叫什么？（木偶奇遇記）（2）作者簡介。

（3）請同學們再仔細看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細！還會把圖文結合來看，真了不起?。ò鍟鹤屑毧?，圖文結合）

（4）誰最聰明猜猜這個故事講什么？

（三）動畫激趣。

（1）真棒！看！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見面了（播動畫）。

（2）這是個怎樣的木偶？這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的，是由一塊神奇的木頭做的，我們趕快去讀讀《神奇的木頭》吧。

我們讀的時候要注意什么？（根據學生回答相機板書：認真讀、邊讀邊想），等會老師考考同學們，看誰最會讀書。

（四）師生共讀故事《神奇的木頭》（配優美的音樂伴讀）

1、師生自由閱讀（學生小組讀，播放柔和的背景音樂伴讀）

教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，相機指導，了解學情。

2、表揚讀書專注的孩子。讀書專注是好習慣。

3、讀完故事你想說什么？

（五）讀書交流會、別急？老師考考你們讀書是否認真細心?。ㄐ〗M比賽、宣布比賽方法）

1、小小裁判官（判斷題）

（1）神奇的木頭會說話。

（2）安東尼是雕刻匠。

（3）神奇的木頭是木匠安東尼發現的。

（4）木匠按動你要做個木偶。

（5）大伙都叫安東尼“櫻桃師傅”。

為什么呢？讓學生再讀第一自然段。（出示安東尼圖）指導觀察鼻子。出示櫻桃圖對比。

2、故事大王（小組練講故事）。

推薦一名學生講,其他學生補充。

（六）拓展。

1、這個故事這么有趣，同學們回家一定要講給爸爸媽媽聽。

2、指導看目錄。

剛才老師播的故事叫《變長的鼻子》，如果我們要看《沒腳的木偶人》這個故事在哪頁呢？（看目錄）

3、在這本書里，像《神奇的木頭》這么有趣的故事還有很多，請同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀。如：《皮諾曹變驢》中小木偶因不愛學習，耳朵變大變長。《遇見鯊魚》中木偶被鯊魚吞進肚子，在鯊魚肚子里遇見他爸爸，勇敢地把爸爸救出。這些情節經常在老師腦中出現。同學們也可以用今天學的方法讀讀。

（七）總結。

1、今天，你學會了什么？

2、讓我們拿起書，以書為伴，希望我們同學都能成為我們學校的閱讀之星。

14、導讀書目：《我和小姐姐克拉拉》

一、教學目標：

1.通過觀察封面，了解書的名稱、主要人物和主要內容； 2.通過閱讀目錄，了解大概內容，激發閱讀興趣； 3.通過閱讀《買來的差使》，學會合作、學會查字典解決不認識的字，培養閱讀習慣，提高閱讀能力。

二、教學準備：《我和小姐姐克拉拉》童話書，課件

三、教學過程：

（一）生活秀，秀出童年樂事，引入閱讀 1.展示照片（哥哥妹妹坐在一輛玩具車上）2.述說人物和故事。

故事中的兩個小朋友，一個叫津津，一個叫瑩瑩。津津是哥哥，今年5歲，比妹妹大兩歲。你說妹妹幾歲？ 你看，哥哥妹妹最喜歡玩玩具車。一屁股坐上車，兩只腳在地上哧哧地使勁劃幾下，車子就呼的向前沖去了。你們玩過嗎？

哥哥到底比妹妹大兩歲，跑的也快，每次都是第一個跑到車上，坐在車頭開車。妹妹只好坐在后面，抱著 哥哥，讓哥哥劃。妹妹也很想很想把把方向盤。這不，她叫：“哥哥，我開！哥哥，我開！”哥哥

才不理她，他當司機才好呢。兩個人正在拉拉扯扯，“哇”的一聲大哭！誰哭了？哥哥哭了，眼淚像決了堤的水一樣。3.引入

這是發生在我家里的故事，是真實的故事。你們覺得有趣嗎？有趣的故事還有許多許多。只不過我們都比較懶，沒有把它們記下來。

德國的著名兒童文學家迪米特爾?茵可夫，是個有心人，他把兒童的有趣的故事都記了下來。今天我們先來看看這本書。

4.齊讀書的名稱《我和小姐姐克拉拉》。

（二）看封面，讀人物介紹，了解主要人物和內容 1.看封面，故事說誰？我是誰？ 2.讀片段

（一），p.7“你肯定不認識我——克拉拉是克拉拉，我是我，克拉拉不是我。”了解人物我和小姐姐克拉拉。

3.讀片段

（二）“可是人們總是把我們弄混——盡管她也一起吃來著?！蹦阕x懂了什么？你有什么感覺？

（三）讀目錄，感知文章主要梗概

這本書到底寫了哪些有趣的事，讓我們一起來看看目錄。1.指名讀目錄。

2.你感興趣的是哪個故事？ 3.交流

（四）讀故事《買來的差使》，學會合作、學會查字典解決不認識的字。

（五）布置課外閱讀：自己讀完這本書，遇到不會的字查字典，能和爸爸、媽媽一起看就更好了。

15、導讀書目：《皮皮魯和魯西西的故事》

一、教學目標：

1、了解故事梗概，賞析書中精彩句子。

2、播下學生熱情閱讀童話的種子。

3、培育學生天真活潑、愛好幻想、熱愛創造的土壤。

二、教學準備：課前布置閱讀童話書，相關課件

三、教學過程：

（一）交流導入，明確本課主題

1、同學們，本學期人人都讀了書，讀了整本的課外書，大家說說看，你覺得讀書好嗎？好在哪里呢？

2、聽了剛才的交流，同學們都或多或少地感受到了讀書的好處。確實，讀一本好書，就是跟一個高尚的人講話。書，豐富了我們的生活，既帶給我們知識，也教會我們做人的道理。所以，我們要多讀書，但不是任何一本書都適合我們去讀，讀書還是要選好書。今天這節課，老師要向你們介紹一些好書，高興嗎？

（二）生動描述，推薦童話故事

1、板書：皮皮魯 魯西西 提問：認識這兩個人嗎？

2、介紹：皮皮魯和魯西西是雙胞胎兄妹，也許同學們要問了，魯西西干嗎不和皮皮魯姓一個姓呢？原來，他們的爸爸媽媽有這樣一個協議：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟媽媽姓。結果，他們生了對雙胞胎——一男一女。于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟媽媽姓魯，一個叫皮皮魯，一個叫魯西西。

皮皮魯聰明、淘氣、倔強，喜歡玩，富于幻想，熱心幫助別人，常常見義勇為。魯西西可不像哥哥那樣淘氣，她不愛到屋外面去玩，愛在家里玩。她家的墻上、桌子上、柜子上都有她的朋友。魯西西每天寫完作業就和他們玩。

3、皮皮魯和魯西西有許多好玩的經歷，憑你的腦袋瓜怎么也想不到的種種趣事。今天老師從《魯西西總動員》這本書里選一個小故事給同學們看。話說魯西西來到了零食王國，見到了零食國王。他是專門管吃剩的零食的。零食國王讓魯西西檢閱自己吃剩的零食，那是怎樣的一個場面呢？請同學們從桌子里拿出來認真地讀一讀。

4、學生當堂閱讀一個情節《魯西西檢閱零食大軍》

5、你覺得怎么樣？有什么想說的？學生交流。

6、是啊，吃剩的零食會變成一支支大軍，還排著整齊的隊伍邁開步伐接受檢閱，多么奇妙的情形?。≡谄て?、魯西西的故事里都是這樣的奇思妙想。怪不得只要有人拿到其中的一本書，就會有一口氣讀完的沖動，飯也不想吃，覺也不想睡。好看呀，真是太有吸引力了！老師告訴你，《皮皮魯總動員》有30本書，分蔚藍系列、銀紅系列、橙黃系列?！遏斘魑骺倓訂T》現在也有8本書。展示每種系列的書各一本。

7、像《皮皮魯傳》和《魯西西傳》這樣好看的童話書還有很多很多，如《大林和小林》《蟋蟀也吃興奮劑》《阿笨貓全傳》《哈利伯特與魔法石》《格列佛游記》等等（課件隨機出示）。有興趣的同學都可以去讀，我們學校圖書館也有。

（三）小結（略）

16、《狐貍和葡萄》閱讀指導課

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道《狐貍和葡萄》這則寓言故事，能從寓意中獲得教益。教學重、難點：能結合生活中的例子體會寓意。教學準備：課前布置學生閱讀《伊索寓言》，了解有關《伊索寓言》的資料。教學課時 ：一課時 教學過程：

一、導入：

先送一條能開啟這堂閱讀課智慧的名言給大家：（媒體出示）寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂?！▏⒀栽娙?拉·封丹

1、點讀。讀了這條名言，你有哪些充滿智慧的思考？交流后齊讀。

2、回憶一下，你們以前讀過哪些寓言故事？

師小結：中國的寓言大多凝成四言成語，比如剛才同學們說到的《守株待兔》、《自相矛盾》、《掩耳盜鈴》、《刻舟求劍》等等；外國的寓言則不同，像我們學過的《狼和小羊》、《烏龜和兔子》、《農夫和蛇》。但是，無論是中國的寓言故事還是外國的寓言故事，它們都是通過一個小故事來說明某個道理或教訓，往往帶有諷刺和勸戒的性質。

3、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內容十分豐富，在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動物擔任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。

4、這堂課我們就來學習《伊索寓言》中一則大家非常熟悉的小故事――狐貍和葡萄。（揭示課題）因為熟悉，所以，相信同學們在學習的過程中會有更深入的思考，也會有更精彩的智慧火花閃爍。

二、初讀課文。

1、自讀課文，聯系上下文理解詞語：饞、酸、一貫、摻雜、說謊

2、按 “身體”和“靈魂”把課文分為兩部分，用“/”在文中標出。

3、檢查自學情況：指名讀生字詞；分男女生點讀兩部分內容，齊聲讀好寓意部分。

三、精讀課文。

（一）學習第一自然段。

1、師：秋天到了，葡萄園里的葡萄成熟了。（圖片出示）你看到了什么？（出示：只見幾串成熟的葡萄）適時板書：甜

（通過補充句子練習，讓學生充分感受葡萄的誘人，為理解下文狐貍為什么說謊做鋪墊，并適時給學生進行口語表達的機會。我們的語文教學就應該這樣，培養學生的口語表達能力是我們語文教師的職責。）

2、望著眼前的葡萄，你想怎樣？

小結：是啊，成熟的葡萄甜津津的，不要說嘗，就是看看那晶瑩剔透的外形，都會讓人饞涎欲滴。

3、展開想象，進行語言訓練。

看到眼前的景象，狐貍是怎樣的神情呢？它心里會怎么想？嘴里怎么說？還會怎么做？板書：想盡辦法（通過這些開放性問題的設置，讓學生充分地進行了口頭表達的訓練，同時對課文的理解也起到了積極的作用。）

4、狐貍想了哪些辦法？可以用一個詞來概括。（千方百計）結果怎樣？板書：白費勁

5、讀出狐貍由喜悅轉為失望的語氣變化。

（二）學習第二自然段。

1、引讀：狐貍感到無望了，只好——

2、他邊走邊回過頭來說：（出示句子：這些葡萄肯定是酸的，不好吃。）思考：你覺得狐貍說的對嗎？為什么？狐貍為什么要這樣說？適時板書：無能為力 酸

3、指導朗讀。

（三）學習第三自然段。

1、在生活中，你有沒有碰到過類似的事情？

（放手讓學生暢談生活中類似的事，實現了由課堂到生活的延伸，尊重學生的個性。語文不僅是課堂的，更應該是生活的，活學活用才是最重要的。）

2、讓我們把這則寓言的“靈魂”牢牢地記在腦子里。（出示寓意）齊讀寓意。

3、現在，你對這則寓言的理解一定比以前更深刻。有什么話想提醒大家嗎？想一想，就寫在課文的下方，看誰寫得精練。

（說是提醒大家，不如說是提醒自己，提醒自己不僅學會總結寓意，而且學會用自己的語言表達自己的想法，不受文本的模式影響。）

4、會講這個故事的同學請舉手。下課后請你把這個故事講給別人聽。

四、作業：課外閱讀《寓言集錦》

看到大家學習寓言如此興致盎然，我忍不住想把自己收集到的《寓言集錦》送給你們。我已經把它存在電腦里了。里邊有許多中外寓言故事，包括大文豪托爾斯泰寫的寓言，如果愿意讀的話，你們只要點擊這個文件就行了。除此以外，圖書館啊、網上啊，還有許多有智慧的寓言故事等你們去讀，別忘了，讀到精彩的故事把它記熟了，和大家一起分享?。?/p>

五、板書設計 ：

伊索寓言

甜

想盡辦法

狐貍和葡萄

白費勁

酸

無能為力

吃不到葡萄說葡萄酸

對于自己得不到的東西就去詆毀它，以此來安慰自己。

17、導讀書目：《皮皮魯和魯西西的故事》

一、教學目標：

1、了解故事梗概，賞析書中精彩句子。

2、播下學生熱情閱讀童話的種子。

3、培育學生天真活潑、愛好幻想、熱愛創造的土壤。

二、教學準備：課前布置閱讀童話書，相關課件

三、教學過程：

（一）交流導入，明確本課主題

1、同學們，本學期人人都讀了書，讀了整本的課外書，大家說說看，你覺得讀書好嗎？好在哪里呢？

2、聽了剛才的交流，同學們都或多或少地感受到了讀書的好處。確實，讀一本好書，就是跟一個高尚的人講話。書，豐富了我們的生活，既帶給我們知識，也教會我們做人的道理。所以，我們要多讀書，但不是任何一本書都適合我們去讀，讀書還是要選好書。今天這節課，老師要向你們介紹一些好書，高興嗎？

（二）生動描述，推薦童話故事

1、板書：皮皮魯 魯西西 提問：認識這兩個人嗎？

2、介紹：皮皮魯和魯西西是雙胞胎兄妹，也許同學們要問了，魯西西干嗎不和皮皮魯姓一個姓呢？原來，他們的爸爸媽媽有這樣一個協議：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟媽媽姓。結果，他們生了對雙胞胎——一男一女。于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟媽媽姓魯，一個叫皮皮魯，一個叫魯西西。

皮皮魯聰明、淘氣、倔強，喜歡玩，富于幻想，熱心幫助別人，常常見義勇為。魯西西可不像哥哥那樣淘氣，她不愛到屋外面去玩，愛在家里玩。她家的墻上、桌子上、柜子上都有她的朋友。魯西西每天寫完作業就和他們玩。

3、皮皮魯和魯西西有許多好玩的經歷，憑你的腦袋瓜怎么也想不到的種種趣事。今天老師從《魯西西總動員》這本書里選一個小故事給同學們看。話說魯西西來到了零食王國，見到了零食國王。他是專門管吃剩的零食的。零食國王讓魯西西檢閱自己吃剩的零食，那是怎樣的一個場面呢？請同學們從桌子里拿出來認真地讀一讀。

4、學生當堂閱讀一個情節《魯西西檢閱零食大軍》

5、你覺得怎么樣？有什么想說的？學生交流。

6、是啊，吃剩的零食會變成一支支大軍，還排著整齊的隊伍邁開步伐接受檢閱，多么奇妙的情形?。≡?皮皮魯、魯西西的故事里都是這樣的奇思妙想。怪不得只要有人拿到其中的一本書，就會有一口氣讀完的沖動，飯也不想吃，覺也不想睡。好看呀，真是太有吸引力了！老師告訴你，《皮皮魯總動員》有30本書，分蔚藍系列、銀紅系列、橙黃系列?！遏斘魑骺倓訂T》現在也有8本書。展示每種系列的書各一本。

7、像《皮皮魯傳》和《魯西西傳》這樣好看的童話書還有很多很多，如《大林和小林》《蟋蟀也吃興奮劑》《阿笨貓全傳》《哈利伯特與魔法石》《格列佛游記》等等（課件隨機出示）。有興趣的同學都可以去讀，我們學校圖書館也有。

（三）小結（略）

18、打開童心世界的大門

教學目的： 向學生介紹《愛心樹》，引導學生讀懂文字、觀察畫面，感受作品； 2向學生介紹謝爾·希爾弗斯坦，激發學生閱讀謝爾其他作品的興趣； 3教給學生上網搜索信息的方法，拓寬學生的閱讀渠道。教學流程： 一 名言導入 師生對話交流后出示的莎士比亞名言：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

【設計意圖】只有讓學生明白了課外閱讀的重要性，他們才會主動閱讀，愛上閱讀，養成閱讀的習慣。二 聆聽故事

多媒體課件播放《愛心樹》全文，教師朗讀。三 交流感受 整體感知： 故事聽完了，此時此刻你能用一個詞來表達自己內心的感受嗎？（感動、傷感、難過、生氣、溫馨、快樂??）

【設計意圖】引導學生課外閱讀最首要的任務是培養學生自己讀懂文本的能力。無論學生理解文本深淺如何，收獲多少，教師都應該尊重學生的個體體驗，而不是急于把教師自己的體驗強加于學生。只有教師放手了，學生才敢開口，學生的思維才能真正得到鍛煉。就像葉圣陶先生說的那樣——“期其自得”。

2引導讀文： 同學們，讀書是需要靜下心來、沉下心來的，下面就請你們沉下心來再次默讀這則故事，看看你的這種感受來自哪里？用筆把讓你特別有感觸的句子畫下來。3學生交流。

課堂實錄片段一：感動 課堂實錄片段二：生氣

4引導看圖： 這本書和我們以前讀的書有些不同，不僅有文字，還有畫面，剛才有同學說故事也讓他感受到了傷感、難過，那么哪些畫面令你有這樣的感受呢？下面請你再次沉下心來，看看這些畫面，看看你發現了什么？ 四 評價故事

① 在這個故事里，大樹為男孩奉獻了一切，直到自己一無所有了，卻還希望能給孩子點什么，那么你贊成大樹的這種做法嗎？

② 對于故事的另一位主人公男孩，你有什么想說的嗎？ 五 介紹作者

1寫這個故事的人是一位美國作家，名叫“謝爾·希爾弗斯坦”，大家想了解這位天才藝術家嗎？咱們可以通過什么途徑來了解這位作家呢？（上網）2 指導學生上網搜索作者的相關資料。六 結語

同學們，我們的課堂就要結束了，但是你們的閱讀之路才剛剛開始。雖然生活中充滿遺憾與缺陷，但是如果你走近這個叫謝爾·希爾弗斯坦的作家，沉浸到他的作品中去，你就一定會獲得快樂！

19、《走進童話世界》閱讀指導課教案

教學設計思想：

1、讓學生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內容，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在讀故事中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在小組討論中還進行團結互助、交流合作的思想品質教育。

結構流程圖：

揭示專題－－呼喚舊知、指導文本－－小結方法、鼓勵讀書－－拓展延伸

教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，激發學生讀書的興趣

2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學會基本的讀書方法。、激發情趣，教學過程：

一、揭示專題

1．課件展示：童話故事圖片

2.你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

板書課題：走進童話世界

二、呼喚舊知、指導文本。

1、說起童話，有一個人就不得不提，那就是童話大師安徒生。他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書

圖片（課件）。讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！

（指導學生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導讀書方法：瀏覽性的泛讀法

對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的有價值的信息。）

從簡介和目錄上你知道了點什么？

2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，1）下面我們就讀讀《買火柴的小女孩》吧！請同學們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現了幾個人物？

（讀書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數量，限定時間讀完。）

2）請同學們再讀一遍抓住展現這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

學生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？

（讀書方法：精讀。）

3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

學生自由交流。

小組匯報。（讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結方法，鼓勵讀書。

1、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）

（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

我們讀懂人物讀懂道理之后我們還要干什么呢？

四、拓展延伸

1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺？她就是賣火柴的那位小姐姐。

你讀完這個童話你有感受嗎？那課下可以用一句話或幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。

2、課外閱讀要養成良好的閱讀習慣。

1）要養成認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

2）要留心觀察、反復觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。

3）要積極思考。讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。

4）要愛護書報，注意用眼衛生。對公共的或別人的書報，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看書。

板書設計：

走進童話世界

讀童話讀目錄和簡介－－大概了解

讀懂人物－－速讀精讀

讀懂道理－－小組交流

第二篇：二年級課外閱讀指導課教案

1.二年級課外閱讀指導課教案

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

1.口語交際課《我該怎么辦》

教學過程： 一、三言兩語說圖意

同學們，在日常生活中我們會遇到許許多多的困難，這不，有一個小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）

師：小男孩遇上了什么事？ 生：小男孩找不到媽媽了。

生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。

師：這兩個同學觀察得很認真，一下子就說出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情發生的時間、地點也說出來，那就更清楚。再仔細看看圖，誰能來完整地說說？

生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。師：他說得怎么樣？

生：我覺得他說得很清楚，很完整。師：他把什么說清楚了，你能說具體些嗎？

生：他能說出事情發生的時間、地點、還有發生了什么事。師：你聽得真仔細呀！誰也想說？

生：夏天的一個中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個阿姨在賣冰棒，他馬上跑過去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。

師：你真棒！不僅能把話說清楚，還說得很具體。

二、各抒己見議辦法

師：小男孩找不到媽媽，他心里該有多著急呀，他想：“媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？”（板書）這就是我們這節口語交際課的話題：我該怎么辦。大家都來幫他想想辦法，好嗎？（課件出示）

師：你們真是樂于助人的好孩子！現在，請同學們想想有什么好辦法，與小組的同學說一說，說的時候要把話清楚，讓人聽明白。小組內的同學要認真聽，評一評誰說得好，誰想的辦法好。

生：小組討論。

師：大家在小組里都能暢所欲言，做得真好。下面，誰先來說？同學在匯報時，大家要認真聽，聽聽他是否把話說清楚，說完整？

生：站在原地等。（板書“原地等”）師：誰來評一評他說得怎么樣？

生：他的聲音很響亮，如果能把話說完整，那就更好了。師：那要怎么說呢？

生：他可以這樣說：“我認為小男孩可以站在原地等媽媽?！?/p>

師：你真會評。老師相信你這一提醒，他一定能說得更好。你再來說說，好嗎？ 生：我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。師：有進步！其他同學還有什么好辦法？

生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書：找警察）生：我認為他可以借電話打給他媽媽。（板書：打電話）

生：小男孩可以用公園里的廣播找媽媽，媽媽聽到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書：用廣播）

生：我覺得小男孩可以自己走回家，再打電話給他媽媽。生：我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。

生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。

生：如果他媽媽有騎車，他可以站在車旁等媽媽，或打電話給他。師：同學們真會想辦法，剛才這些同學說得怎么樣？ 生：我覺得他們說得很清楚。

師：那么，這么多的辦法，你覺得哪一種比較合適？為什么？請同學們在小組內互相說一說。

師：誰愿意來說一說？

四、拓展延伸說開去

在生活中，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請同學們回去利用課外時間想一想，跟你的好朋友說一說。

2.書籍是人類進步的階梯（課型 實踐感受型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 1指導學生通過實踐活動，理解書籍對人類生活的重要性，培養學生熱愛讀書的好習慣。

2、教給學生正確的讀書方法，養成良好的愛書，護書的好習慣。

課前準備 ①收集名人格言；②準備一本自己喜愛的圖書；③準備讀書感受一條。

教學過程 格言導入 激發興趣 引導學生交流格言。書是人類進步的階梯——高爾基 書籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基 理想的書籍是智慧的鑰匙。

——列夫?托爾斯泰

2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進步的階梯。

1、學生交流名人格言

2、參與全班交流。

自由交流 感悟方法

1、組織學生小組、全班交流讀書感受。

2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。

3、教師小結：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”

1、小組自由交流讀書感受： ①書籍給了我知識；

②書籍使我懂得了做人的道理； ③書籍使我樹立遠大的理想。

2、推派代表參加全班交流 檢測體驗

培養習慣

1、出示檢測：

①上課時，小紅看起課外書來；放學后，作業沒做，又著迷地看起課外書來。②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。

③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。

2、組織交流。

3、小結：

1、學生參與檢測，并說明理由：

①小紅看書時間不對。

②小蘭應該培養多種興趣，讀各種各樣的書。③小云要認真閱讀理解內容。體會感情。

2、參與全班交流 課后延伸

鞏固升華 布置課后作業：我們中隊將開展與好書交朋友的活動，希望大家認真讀書，一個月后，比一比誰讀的書多，收獲大?；丶一蚶谜n余時間訂計劃閱讀課外書籍，準備參與活動。

3.默讀要有速度（課型 活動感受型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、通過閱讀指導，培養學生的默讀能力及培養他們課外閱讀的興趣。

2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴大閱讀面。

課前準備

1、一則有關名人快速閱讀的故事

2、了解學生的課外閱讀情況

教學過程

步驟 教師活動 學生活動 故事激趣 導入新課

1、導語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？

2、組織交流，評比閱讀之星。

1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節。

2、評比閱讀之星。出示訓練 感悟方法

1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？

2、出示一句、段話：限定時間內讀完，并說出主要意思?？凑l讀的快，讀的有質量。①天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）

②李老師讓我們把那只母兔單獨放在一個大籠子里。下午，我發現那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒）

3、組織學生在班內交流默讀情況

1、學生自由回答。①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。

②方法：

“一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）

2、學生根據默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導。①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②李老師教我們養母兔。

3、全班交流默讀效果。

出示故事 對比評價

1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內讀完并說出文章的主要意思。

2、組織討論：怎么讀得既快又好

3、結合學生回答板書：用心讀，用腦想，有速度。

4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。

1、學生閱讀文章，小組交流文章內容及方法評出小組代表。

在小河邊，小普不小心硯臺掉進河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。

2、全班交流，總結方法。①專心讀書②一句句地讀。

3、評選默讀之星。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。

學生回家實踐，并請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。

4.摘錄筆記法（課型 實踐學習型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、提高閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。

2、使學生在閱讀的基礎上，學會用摘錄筆記法。

課前準備

了解學生讀書的情況，每人準備摘錄本。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

復習遷移，導入新課

1、小朋友，我們讀書時為什么要動筆？

2、我們讀書時，不光要動筆，還要學會做筆記。今天學習摘錄筆記法。先小組交流，后指名回答。

動筆可以加深印象，增強記憶，幫助我們積累。嘗試學習，明確要求：

1、請你閱讀自讀課本《搭船的鳥》，劃出好的詞好的句，并想一想為什么要這樣劃？

2、弄清好詞好句的基本要求： ①描寫的詞語、句子。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語和句子。

1、學生自讀，劃出好詞好句。

①詞語：沙啦、彩色、美麗、漂亮、靜悄悄、翠綠。②句子：天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。③段：描寫翠鳥的一段話。

2、同桌討論，班級交流

3、熟記好詞句的基本要求 出示訓練，感悟方法。

1、提出摘錄筆記法的要求：

①給自己摘錄內容進行分類：景物、人物、外貌、語言、動作、心理、名言名句。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語和句子。

2、出示訓練，選自讀《春天來了》訓練時說說你劃到了哪些好詞好句

2、總結書本筆記的方法。

1、學生試讀，完成報時

2、說說你摘了哪些好詞好句。

3、小組漫談讀書體會 實踐體驗，培養習慣。

1、組織學生進行課外閱讀，要求作書本筆記。

2、組織檢查和輔導。

3、教師小結上課情況。

1、學生閱讀

2、小組交流閱讀情況。

3、建立書本筆記本。

5.詞典是讀書的工具（課型 實踐學習型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、培養學生培養學生邊讀邊想的好習慣。

2、使學生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。

課前準備 每人準備一本詞典。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動 導入新課

1、小朋友，我們讀書時遇到不懂怎么辦？（查字典）那該怎么查？

2、對呀，那遇到不理解的詞語，那就要用到詞典，它也是不開口的老師，我們閱讀時離不開它 先小組交流，后指名回答。

用音序、部首查字法查字。嘗試學習，明確方法

1、出示句子，劃出不理解的詞語：

大年初一，我早早地起了床，換上了新棉襖，興高采烈地地來到長輩前，給他們拜年，祝他們健康長壽，屋子里充滿著歡聲笑語，一派新春景象。

2、點撥查詞典的基本方法：

①先按用查字典的方法，查第一個字。②按第二個的拼音順序查到詞語。③在這詞語解釋中找到合適的解釋。

2、從中發現了什么？

如果是多音字要注意不同音在不同地方 1學生劃出不理解的詞語： 興高采烈、歡聲笑語、派、2自己學會查詞典 ①先查“興”、“歡”。②再查興高采烈、歡聲笑語。③找到解釋：

興高采烈：興致高，精神足。歡聲笑語：歡樂的笑聲和話語。出示訓練，感悟方法

1、出示訓練，選自讀《狐假虎威》訓練時說說你劃到了哪些不理解的詞，查到了它的意思。

2、交流查詞典的情況

3、總結查詞典的方法。

1、學生試讀，自查詞典

2、說說你劃了哪些詞？

3、小組漫談查詞典的方法和結果。茂密、狡猾、違抗、狐假虎威。實踐體驗，培養習慣

1、組織學生進行課外閱讀，要求遇到不懂的地方學會查詞典

2、組織檢查和輔導。

3、評選查詞典能手。

1、學生閱讀，找不理解的詞語，自查詞典。

2、小組交流查詞典情況。布置作業，鞏固成果

請學生看自讀課本《詞典公公家里的爭吵》想的習慣。

有時間可在閱讀時間進行，培養學生邊讀邊

6.議讀法（課型 活動實踐型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、通過閱讀指導，培養學生邊讀邊議的能力及培養他們課外閱讀的興趣。

2、看一些淺顯的課外書籍，并能邊讀邊議，擴大閱讀面。

課前準備

1準備一篇閱讀材料。

2了解學生的課外閱讀情況

教學過程

步驟 教師活動 學生活動 故事激趣 導入新課

1、小朋友，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀哪些課外書嗎？

2、評選閱讀之星

3、小結引入新課：今天我們要學習新的閱讀方法：議讀法。

1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節。

2、評比閱讀之星。

3、明確議讀法的概念：在閱讀過程中，抓住主要問題提出見解，與人討論，求得正確答案。

出示訓練，感悟方法

1、閱讀時遇到不懂的地方，怎么辦？采用議讀法

2、點撥議讀法的基本方法： ①選閱讀文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成問題。

③把問題提出來與大家商議，以求得正確的答案。

3、出示一篇故事：《沒有牙齒的大老虎》，根據方法進行閱讀議論

4、組織學生全班交流

1、學生自由討論。

2、學生根據要求自由默讀課文，教師巡回指導。①老虎為什么會沒有牙齒？

②狐貍用什么方法把老虎的牙齒拔掉？

3、小組交流。①老虎吃了狐貍送來的糖，還聽信狐貍的話不刷牙，牙齒全蛀了，全給狐貍拔掉了，所以沒有牙。②狐貍用給老虎送糖和騙老虎不刷牙，讓老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。

4、小組推薦代表上臺說說議讀的經過。

實踐體驗，鞏固方法。

1、請小朋友讀《聰明的小螞蟻》一文，你有哪些問題？運用議讀法進行閱讀？

2、交流議讀的好處和注意點。

好處：

3、給議讀好的學生發獎。

1、學生自讀，劃出問題

2、全班交流，總結方法。

3、用學到的方法說說議讀有什么好處？又該注意些什么？①幫助我們很快理解內容，解決疑難。②培養我們質疑問難的習慣。注意①問題要找準。

②問題的概括得明確，讓人明白你問題的要求。課外拓展

鞏固延伸 布置作業：回家閱讀或在課文預習中使用?；厝ミx擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法閱讀，如果能把自己了解的記下來，就更好了。

7.讀報的學問（課型 實踐體驗）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、讓學生初步了解報紙的有關知識，掌握讀報的基本方法。

2、看懂一些淺顯的兒童報紙，提高閱讀能力。

課前準備 每人準備一份《中國兒童報》

教學過程

猜謎激趣 導入新課

1、出示謎面：

有位好朋友，天天上門來，縱談天下事，從不把口開。

2、引導交流：小朋友，你們喜歡讀報嗎？說說你是怎么讀報的。

3、小結板題：“讀報的學問”

1、學生猜謎：報紙

2、全班交流讀報方法。認識報紙 感悟方法

1、組織觀看報紙，看看有哪幾部分組成？

2、指導學生小組內交流讀報的方法，進行歸納。

①瀏覽標題。②精讀重點內容。③略讀一般內容。④剪貼、摘抄。

1、學生看報自由回答。①報頭②版頭③版面

2、學生小組內交流讀報的方法。

3、小組推薦代表上臺說說讀報的方法。

實踐訓練，掌握方法

1、開展小組讀報比賽，提出要求： ①按學到的方法進行各自讀報； ②小組交流讀報心得； ③漫談方法感悟

2、全班交流，總結方法。

3、評選優勝小組。

1、學生讀報，進行小組交流。進行方法拓展。

小組讀報法①定期交流。②讀報測驗。③剪報、摘報展示。④評報活動。剪報、摘報方法①挑選內容。②安排分類③剪輯或摘抄。④歸類裝訂。

2、全班交流，總結方法。

1、開展摘報實踐。

2、組織展示，評選優秀摘報本

1、學生進行摘報。

2、進行摘報展示。實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：回去開始進行剪報、摘報活動，發放剪報、摘報情況記載表，日期、剪報、摘報內容、類別。自己制訂計劃認真讀報，做好剪報或摘報工作并作好記載。

8.寓言閱讀（課型 實踐體會）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、通過學習，使學生掌握寓言閱讀方法。

2、通過教學，使學生提高閱讀興趣，養成邊讀邊想的好習慣。

課前準備

1、布置學生閱讀《伊索寓言》

2、準備一則自己喜愛的寓言并練習講述。

教學過程

錄像激趣 導入新課

1、播放錄像寓言《井底之蛙》組織交流。

2、組織學生說說讀過寓言。

3、小結引入新課：寓言是寄寓哲理的故事，借用某種自然物或人的活動現象，來說明表現某種人或社會現象的道理的作品。今天我們就要學習閱讀這類作品的方法。

1、學生講述寓言大概內容及說明的道理。

講述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻見識短淺的人。

2、學生交流讀過的寓言。你們讀過哪些寓言嗎？說說到現在為止，你都學了那些寓言？能說說這些讀物你都明白講了什么嗎？

出示范例 感悟方法

1、出示文章《井蛙和海鱉》說說井蛙和海鱉之間發生了什么事？從中知道了什么？

2、2、指導學生小組內交流，組織在全班交流閱讀方法。

3、①讀一讀：讀懂故事內容； ②議一議：故事中不理解的問題；

③想一想：想清楚故事說明的道理。

1、學生自由朗讀。井蛙和海鱉之間發生了一段對話，使青蛙知道大海的遼闊。說明天外有天的道理。

2、學生小組內交流，說說讀了課題你是怎樣讀寓言的？

3、小組推薦代表上臺說說方法。體驗嘗試，鞏固方法

1、出示練習的文章，《聰明的小螞蟻》用學到的方法讀懂這篇寓言。

2、全班交流，演一演體會方法。

3、給優秀小組頒獎。

1、學生自讀，進行小組交流。①讀一讀：小螞蟻用智慧戰勝了大象。

②議一議：小螞蟻為什么能戰勝大象？因為大象很驕傲，不知道各有長處，小螞蟻運用

自己的長處，戰勝了大象。

③想一想：說明了不同的人和物都有不同的長處，只要取長補短，就能獲得勝利。

2、組織表演，體會方法。

3、參與表演。

4、評選優秀小組。實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：繼續閱讀《伊索寓言》準備參與“寓言大賽場”

回去讀一讀《伊索寓言》，在讀書筆記上寫下你的理解。

9.讀書要動腦（課型 實踐體會）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、學會從課題入手，了解文章主要內容并培養質疑能力

2、通過教學，使學生能養成邊讀邊思考的好習慣，感受閱讀樂趣。

課前準備

1、投影片?！冻笮▲啞饭适?/p>

2、了解學生的讀書情況

教學過程

訪談激趣，導入新課

1、訪談：小朋友，你們會怎樣閱讀嗎？

2、小結：我們學會了不少閱讀方法，今天就來學習怎樣讀懂文章。板：讀書要動腦

學生發言說閱讀方法。①朗讀、默讀。②復述，講述；

③邊讀邊想，理解內容。

④記摘錄筆記 出示范例

想想題意

1、出示課題《“閃光的金子”》

先讀題目，想想題目告訴我們什么？還有什么疑問？

2、指導學生方法。①讀一讀。

②想一想：題目講了什么，有什么不懂的地方？

3、指導學生練一練；出示一組題目： ①《真想變成大大的荷葉》 ②《猴子種果樹》

③《會走路的樹》

④《問銀河》

1、學生讀題回答。

可能講一個先進人物的先進事例，像閃光的金子。提問：題目為什么加引號？ “閃光的金子”比喻什么？ 為什么用“閃光的金子“做題目？

2、學生小組內交流，說說讀了課題你知道了什么？有什么疑問？

①是我想走進自然的理想。為什么想變成大大的荷葉？②猴子不懂種樹。為什么種果樹不成功？ ③會走路的樹是鹿。④孩子在銀河。

動腦體驗

理解內容

1、出示練習的兒歌，《保護小樹苗》第二自然段。說說你如何讀懂這段話。

2、全班交流，總結方法。①讀一讀，看看有三句話 ②分讀說說每句話寫了什么： ③有什么問題：

1、自讀小組交流說說讀懂的方法：①這段有三句話 ② 小敏和小江看到小樹苗被雨襲擊很著急。他們沖出院子冒雨支撐小樹苗。

很快支撐好了小樹苗，他們倆被雨淋濕了。③他們心里為什么著急？

2、全班交流，總結方法。邊讀邊想。實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：回去讀一讀一篇文章，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。回去實踐，并寫下你懂得的意思，記在你的讀書筆記本上。

10.體會感情讀故事（課型 實踐體會）

主備 人： 使用時間 ： 使用人: 教學目標

1、了解讀懂故事情節方法，領悟故事主題。

2、初步認識故事語言特色，培養口頭表達能力。

課前準備

1、一則有故事的幻燈

2、了解學生的故事積累情況。

3、學生講故事錄像

教學過程

訪談激趣，導入新課

1、放講故事錄像片。導語：小朋友，你們喜歡讀故事嗎？說說到現在為止，你都會講了那些故事？講了幾次？你對其中的那些人物印象最深 ？

2、能說說講故事的好處？

1、學生根據教師提問回答問題

2、學生試著說說講故事中的好處。①懂得做人道理，提高思想品質。②學會閱讀故事的本領。③提高口頭表達能力。出示范例 體會方法

1、出示故事《奇怪的鏡子》

2、指導學生小組內交流。

3、組織故事比賽，交流講故事方法。①讀一讀，了解故事內容 ②分讀把握故事情節： ③試一試，記住故事內容。④體會故事感情，加上動作表情。

1、學生準備。

2、學生小組講故事，說說讀故事的方法。故事情節：

①小魚發現“鏡子”－想搬－碎 ②小魚找青蛙－幫抬－銜－碎 ③河蚌－想搬－夾－碎

④螃蟹－想搬－鉗－碎 ⑤蝦公公說月亮映在水面上－笑

3、小組推薦代表全班講故事。體驗嘗試，感悟情感

1、出示《田忌賽馬》故事，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們什么道理？

2、全班交流，鞏固方法。

3、給體會之星，朗讀之星頒獎。

4、教師總結：讀書只有用心去讀用心去體會，才能領悟到文章的真諦，才是真正的會讀書。

1、小組講故事說說故事的道理。

第一次：

第二次 田忌

齊威王

田忌

齊威王 ① 上

上

下

上 ② 中

中

上

中 ③ 下

下

中

下 田忌失敗了

田忌三局兩勝

2、全班比賽，總結方法。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業；用學到的方法毛故事，參加人全班故事會。

回去讀一本故事書，用上在課堂里學到的方法，寫好情節表，把故事講給你的父母聽一聽你的感受，讓他們也來夸夸你。

11.讀書需動筆（課型 實踐訓練型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 指導學生讀書要動筆，在實踐中體會動筆的好處，初步掌握讀書動筆的方法，激發學生讀書的興趣。

課前準備 了解學生平時讀書的情況，準備語文補充閱讀材料 教學過程 復習遷移 導入新課

1、誰先來說說默讀不出聲的方法？它的要求是什么？

2、書需動筆 就是讀書時還要用筆圈圈劃劃。用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。體會總結

明確要求 師生共同總結讀書的體會，提出讀書動筆的要求： “一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）

1． 各組討論，總結動筆的體會。2． 推舉代表發言。3． 熟記動筆的要求。出示訓練 感悟方法

⒈出示訓練，選自讀課本第三冊，<<一對大蝦>>訓練,請你圈出好字詞,劃出好句好段.⒉總結讀書需動筆體會.1、學生試讀.2、圈出好詞,劃出好句好段.3、交流.4、學生感知讀書動筆的方法.5、加強訓練,邊讀邊圈劃.實踐體驗 培養習慣

1.組織學生進行課外閱讀,要求學生按讀書需動筆的要求進行.2.組織檢查和輔導.3.教師小結上課情況.1、學生閱讀

2、小組交流閱讀情況..布置作業，鞏固成果

請小朋友回家自選看一本書,到下一節課在小組交流.有時間在閱讀時間進行,培養學生讀書動筆的習慣..12.自學古詩（課型 實踐型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 指導學生如何正確閱讀古詩，提高學生理解古詩的能力和興趣；初步掌握閱讀古詩的方法，培養學生認真、正確、自主閱讀古詩的習慣。課前準備 了解學生古詩閱讀情況,準備古詩多媒體。.教學過程 激發興趣 導入新課

1、小朋友,你們讀過哪些古詩嗎?把你學的古詩背給大家聽聽?誰能講講它的意思？

2、揭題：自學古詩。

1、學生背古詩。

2、學生嘗試講古詩意思 指導方法喜獲新知

1出示古詩：《登鸛雀樓》

2.師組織學生運用電腦進行自學：先讀好詩，然后找找有關資料，了解作者、詞句解釋、相關錄像資料，認真理解內容，品味詩篇。⑴學生讀詩文。

⑵理解詩句：太陽挨著山頭落下，黃河水滾滾向大海流去。你想望到更遠的地方，那就要再登上一層高樓。

⑶體會語境：配樂朗讀，體會意境。

3、總結自學古詩方法：

1、學生讀題目

2、學生自學古詩。登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

3、進行小組交流及全班交流。學生表演朗讀。

4、交流自學體會：

讀古詩、找資料、想詩意、品意境、吟古詩。實踐體驗

1、組織學生運用學到的方法自己選擇電腦上的其他古詩進行自學。

2、組織自學后的交流。

1、學生自己選擇古詩自學。.2、小組交流自學古詩的成果。布置作業，鞏固成果 請學生回家自選古詩進行自學，到下一節課在小組交流.自學古詩，背誦古詩

13.讀不出聲（課型 實踐訓練型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 指導學生了解默讀的要求和方法，在實踐中體會默讀的好處；初步掌握提高默讀速度的方法和途徑，激發學生默讀的興趣，培養默讀的興趣。

課前準備 了解學生讀書三到情況，準備默讀訓練的幻燈片。教學過程

復習遷移導入新課

⒈請誰先說說你怎樣提高讀書的速度？（看書比一比）

⒉默讀：就是用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。⒈先看書比賽，后交流讀書體會。⒉初步了解默讀。懂得默讀的好處：加快速度，集中注意力，加深理解，用處，不影響別人。

體會總結明確要求 師生共同總結讀書體會，提出默讀的要求：“一不”[不出聲]、“兩提高”[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各組討論，總結讀書體會，推舉代表發言。⒉熟記默讀的要求。出示訓練感悟方法

⒈出示訓練，選自讀課本第三冊⒉《梧桐樹》報時訓練說說梧桐樹為什么是我們的朋友？ ⒉總結讀書體會，講述提高效率的方法。⒈學生試讀，讀完報時。⒊漫談讀書體會。⒋學生感知提高效率的方法；明確目的，邊讀邊想，以詞句為單位，加強訓練，多讀多想 實踐體驗培養習慣

⒈組織學生進行課外閱讀，要求學生按默讀要求進行。

⒉組織檢查和輔導。

⒊教師小結上課情況 ⒈學生閱讀。

⒉小組交流閱讀情況。

布置作業鞏固成果 請學生回家自選看一本書，到下一節課在小組交流。有時間可在閱讀時間進行，培養學生專心讀書的習慣。

14.字典是讀書的工具（課型 實踐訓練型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 指導學生掌握查字典的方法,在實踐中體會字典是不開口的老師。初步掌握在查字典理解詞義的方法,提高學生查字典的能力。培養勤查字典的良好習慣。課前準備 每人準備一本新華字典.教學過程

比賽激趣，導入活動

1、小朋友，我們已經學會了音序查字典.誰來說說音序查字典的方法。

2、今天老師再教大家另外一種查字典的方法：部首查字法。

3、下面我們來開展查字典比賽.4、小朋友,想想字典有什么用? 指名學生回答,其余學生補充。

聽老師講部首查字典的方法：先找出這個字的部首，數一數部首的筆畫數，在部首目錄中找到部首的頁數，再數一數剩下的筆畫數，在該筆畫數中找到這個字的頁數 學著部首查字典。字典是讀書的工具。出示訓練 感悟方法

1、出示訓練,小黑板上的詞語或句子.嘹亮的歌兒,到吭高歌等詞語或句子.訓練 說說加點詞的意思.2、總結方法,在讀書時我們遇到不理解的不字、詞可查字典來認識,來理解.1、學生試查.2、討論說說詞語的意義.3、學生感知方法。

4、學生自選一篇課文,不理解的詞查字典來理解.實踐體驗，培養習慣

1、組織學生進行課外閱讀,遇到不認識的字或不理解的詞查字典.2、組織檢查輔導.3、教師小結上課情況.1、學生閱讀.2、小組交流閱讀情況.布置作業，鞏固成果 請學生自選一本書,到下節課在小組交流.有時間可在閱讀時間進行，培養學生查字典的習慣。

15.劃讀法（課型 實踐學習法）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、在閱讀過程中，通過劃讀，加深理解內容，拓寬閱讀面。

2、掌握劃讀法，激發學生閱讀的興趣

課前準備 理解學生華讀的情況，準備華讀的內容 教學過程

復習遷移，導入新課

1、誰來說說讀書需動筆的好處

2、劃讀是什么意思？

能圈出好詞，劃出好句；找到不懂的地方。

劃讀就是在讀書時按要求劃出重要和精彩的詞、句和不懂的地方，并讀一讀體會它的意思。實踐訓練

明確好處

1、師共同總結讀書的體會，提出劃讀法的要求。用“—”劃出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好詞句。

⑴用不同符號劃出生字、不懂的地方和精彩的句、詞，⑵通過讀和討論來加深理解意思。

1、學生自讀并用劃讀法讀書。

2、各組討論，總結劃讀法的體會。推舉代表發言

3、初步弄清劃讀的要求。出示訓練 感悟方法

1、出示訓練，選自讀課本第三冊《螞蟻》訓練是說說螞蟻是怎樣的？它們是怎樣搬運糧食的？

2、總結劃讀法。

1、學生試用劃讀法

2、說說你劃到了哪些字、詞、句？

3、讀讀劃出的地方，體會意思。實踐體驗，培養方法

1、組織學生進行課外閱讀，要按劃讀要求進行。

2、組織檢查和輔導

3、教師小結上課情況

1、學生閱讀

2、小組交流閱讀情況

布置作業鞏固成果 請學生回家自選看一本書，列下一節可課在小組交流 有時間可在閱讀時間進行。

16.正確清楚說圖意（課型 實踐訓練型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 指導學生掌握看圖方法，在實踐中正確清楚說圖意。培養學生觀察能力，提高學生口頭能力，并提醒學生注意文明禮貌。課前準備 準備〈〈買文具〉〉的長幻燈片。教學過程 激趣導入

1、小朋友，你想要漂亮的文具嗎？

2、張小雨來到文具商店買文具，（看圖）

3、請小朋友借助拼音自讀圖下問題。

1、學生看圖把握主要內容：張小雨去小店買東西?？椿脽?，借助拼音自讀圖下面的問題。指導觀察，引導想象

1、組織學生根據問題看圖講內容：

⑴張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣與售貨員阿姨對話的？ ⑵阿姨又會怎樣說？ ⑶張小雨付錢時又會怎樣說？ ⑷阿姨又會怎樣說？

2、交流說圖后的體會，總結看圖的方法：看圖中人物，自己提問，然后回答，連句成文。

1、學生對照問題，自己回答，并連起來說一說： ⑴先向售貨員阿姨說明自己需要買什么東西

⑵請小朋友隨便挑，向小朋友介紹文具的品種、相關的知識。⑶謝謝阿姨，給你錢！再見?、刃∨笥炎吆茫僖姡?/p>

2、學生交流說圖的體會 實踐體驗，指導說話

1、請來分角色表演？

2、教師相機指導。

3、教師小結上課情況

1、同座位練說

2、推舉代表上臺練說

3、同座位再次練說

布置作業，鞏固成果 請小朋友自選一幅圖，到下節課在小組交流 有時間可在閱讀時間進行

17.書要自己讀（課型 實踐訓練型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 教育學生要自己讀，只有自己讀，才能理解內容，積累好詞好句不斷豐富自己的知識，提高說寫能力

課前準備 每人準備一本課外書 教學過程

復習遷移，導入新課 師生共同總結書要自己讀的體會；

1、自己讀，才能理解意思。

2、自己讀，才能積累好詞好句。

3、自己讀，才能豐富自己的知識。提高說寫能力。

1、各組討論；書為什么要自己讀？

2、代表發言。

3、書要自己讀的好處。出示訓練 感悟方法

1、討論：本學期學了不少讀書的方法該怎么自己讀？

讀書要三到；讀書要動筆；讀書要劃出不懂的地方和精彩的地方。先把書讀通，請字典和老師幫忙，再把書讀懂，2．出示訓練，選自讀課本，〈〈朝霞與日出〉〉請你自己讀讀說說你知道了什么？

3．交流，教師小結。

1、學生試讀。讀通文章

2、圈出好詞、好句、好段。

3、交流。①通過自己讀我知道朝霞很漂亮。②我知道了日出時的景象。③我知道了彩霞在不斷地變幻。

布置作業，鞏固成果 請小朋友回家自選看一本書，到下節課交流。時間可在閱讀時間進行，培養學生自覺讀書的好習慣。

18..課內外結合讀（課型 實踐學習型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 指導學生掌握課內外結合讀的方法，在實踐中體會課內外結合讀的好處，激發學生由課內知識向課外知識延伸，拓寬學生的閱讀面。課前準備 搜集一些陳毅爺爺寫的的詩。教學過程 復習遷移 導入新課

1． 小朋友，昨天我們學習了一首詩題目叫〈〈青松〉〉，誰來背？ 2． 這首詩贊美了什么？

3． 今天我們再來學習陳毅爺爺寫的另外幾首詩。1． 指導學生背誦。2． 這首詩贊美了青松毫不畏懼。3． 堅強高潔的品質。出示訓練 感悟好處

1．誰來說說你搜集到的詩？ 〈〈紅梅〉〉〈〈秋菊〉〉 2． 你理解這二首詩的意思？

3． 這兩首詩與〈〈青松〉〉有什么相同之處？ 4． 由課內知識向課外知識延伸，有什么好處？ 5． 總結課內外結合讀的好處。1． 學生小組交流。2． 讓學生交流搜集的方法和好處。豐富語言，提高積累。3． 指名說說意思。

都是贊美了紅梅、秋菊毫不畏懼堅強高潔的品質。實踐體驗 培養習慣

1．組織學生進行課外閱讀，要求學生課內外結合讀。2．組織檢查和輔導。

3．小結上課情況。1． 學生閱讀。2． 小組交流閱讀情況。

布置作業，鞏固成果 請小朋友回家搜集李白寫的詩，到下節課交流。

19.故事會 課型 實踐訓練型

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 1． 通過講故事，培養學生的想象力和語言口頭表達能力。2． 初步掌握編故事的方法。

課前準備 了解學生講故事的情況，布置每人準備一個童話故事。教學過程 步驟 教學活動 學生活動

激趣導入活動 1． 小朋友喜歡童話故事嗎？ 2． 你看過聽過哪些童話故事？

3． 組織學生小組交流，推選好的參加全班交流。4． 全班交流。1．學生小組交流。

2．讓學生交流搜集的方法和好處，豐富語言，提高積累。提高要求

比賽成果 1． 請小朋友看一個童話故事〈〈小猴過生日〉〉

2． 請你回答下面的問題：小猴接受了

和的禮物，沒有接受的禮物。為什么？ 3． 森林里還會有誰送來怎樣的禮物？仿照〈〈小候過生日〉〉自己編一個童話（原文中的動物不能出現）

4． 教師小結 邊聽錄音，邊思考問題 指名學生回答

2、小組討論

3、推舉代表講故事

實踐體驗

1、組織學生課外閱讀，了解些動物喜歡吃的食物

2、學生交流 學生閱讀摘錄

布置作業鞏固成果 請你把編的童話故事講給朋友或父母聽 有時間的話可講給老師聽，老師給學生打好等第。

第三篇：二年級課外閱讀指導課教案

1.二年級課外閱讀指導課教案

教學目標：

1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。

2.通過朗讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養學生勤發現，大膽想象的能力。設計理念：

創設濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養教學過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣。

1． 猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）??

2． 是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節課讓我們走近小動物，朗讀幾個描寫小動物的小故事。

二、朗讀推薦。

（一）閱讀小童話《假面舞會》 1． 老師深情并茂的朗讀故事。

2． 讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？

（二）走進“童話森林”

1． 過渡：聽完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續走進小動物的童話城堡。

2．學 生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？ 3．把你喜歡的故事讀給同學聽。

三、小結

1、今天這節課，我們閱讀了有關動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

2、介紹其他描寫動物的文學作品：《笨笨豬》楊紅櫻 著 《小豬唏喜呼?！穼O幼軍 著

2.口語交際課《我該怎么辦》

教學過程： 一、三言兩語說圖意

師：同學們，在日常生活中我們會遇到許許多多的困難，這不，有一個小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）

師：小男孩遇上了什么事？ 生：小男孩找不到媽媽了。

生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。

師：這兩個同學觀察得很認真，一下子就說出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情發生的時間、地點也說出來，那就更清楚。再仔細看看圖，誰能來完整地說說？

生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。師：他說得怎么樣？

生：我覺得他說得很清楚，很完整。師：他把什么說清楚了，你能說具體些嗎？

生：他能說出事情發生的時間、地點、還有發生了什么事。師：你聽得真仔細呀！誰也想說？

生：夏天的一個中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個阿姨在賣冰棒，他馬上跑過去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。

師：你真棒！不僅能把話說清楚，還說得很具體。

二、各抒己見議辦法

師：小男孩找不到媽媽，他心里該有多著急呀，他想：“媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？”（板書）這就是我們這節口語交際課的話題：我該怎么辦。大家都來幫他想想辦法，好嗎？（課件出示）

師：你們真是樂于助人的好孩子！現在，請同學們想想有什么好辦法，與小組的同學說一說，說的時候要把話清楚，讓人聽明白。小組內的同學要認真聽，評一評誰說得好，誰想的辦法好。

生：小組討論。

師：大家在小組里都能暢所欲言，做得真好。下面，誰先來說？同學在匯報時，大家要認真聽，聽聽他是否把話說清楚，說完整？

生：站在原地等。（板書“原地等”）師：誰來評一評他說得怎么樣？

生：他的聲音很響亮，如果能把話說完整，那就更好了。師：那要怎么說呢？

生：他可以這樣說：“我認為小男孩可以站在原地等媽媽。”

師：你真會評。老師相信你這一提醒，他一定能說得更好。你再來說說，好嗎？ 生：我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。

師：有進步！其他同學還有什么好辦法？

生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書：找警察）生：我認為他可以借電話打給他媽媽。（板書：打電話）

生：小男孩可以用公園里的廣播找媽媽，媽媽聽到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書：用廣播）

生：我覺得小男孩可以自己走回家，再打電話給他媽媽。生：我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。

生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。

生：如果他媽媽有騎車，他可以站在車旁等媽媽，或打電話給他。師：同學們真會想辦法，剛才這些同學說得怎么樣？ 生：我覺得他們說得很清楚。

師：那么，這么多的辦法，你覺得哪一種比較合適？為什么？請同學們在小組內互相說一說。

師：誰愿意來說一說？

生1：我覺得可以用公園里的廣播，媽媽聽到廣播就會去接他。

師：其他同學有不同的看法嗎？有不同看法的同學你可以直接站起來說，但要注意文明禮貌。你只要聽到有人在說了，你就先坐下聽他把話說完你再說。

生2：如果公園里沒有廣播，那怎么辦？

師：是啊，如果公園里有廣播那就太好了，如果沒有廣播，那我們就得想別的辦法，有別的辦法嗎？

生1：他可以去找警察。師：為什么？

生1：因為警察叔叔最愛幫助有困難的人，所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。生2：這里是公園又不是大街，小男孩要上哪兒找警察呢？

師：是啊，有可能出現這樣的情況，如果公園里找不到警察叔叔，那怎么辦？ 生1：我覺得小男孩應該在原地等媽媽。因為媽媽一定會去找他

生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，媽媽還沒來接他，那怎么辦？ 生1：小男孩是媽媽的寶貝兒子，媽媽沒有找到他是不可能離開公園的。所以他只要在原地等他媽媽。

生2：他和媽媽走散了，媽媽怎么會知道他在哪里等他呢？

生1：你想一下，他媽媽是大人了，他只要順著他們原來走過的路找，準能找到。師：讓我們為他們精彩的的辯論鼓掌。如果他媽媽順著原來走過的路去找，那么站在原地等還是比較合適的?？墒?，如果他媽媽沒有順著原路去找，那有其他辦法嗎？

生1：我覺得打電話這個辦法最好。

生2：如果媽媽沒帶手機或手機沒電那怎么辦？

生3：可以打給他的爸爸呀！

生4：如果小男孩一時緊張，記不起他爸爸的電話號碼，或者記錯了，那該怎么辦？ 生3：那我這個辦法就不行了。

生：你別灰心，你可以去試一試，如果不行還可以想別的辦法，還有什么好辦法？ 生1：他自己走回家。自己獨立解決，不用麻煩別人這多好。

生2：從圖上可以看出小男孩只有五六歲，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了嗎？

生1：那可以再想其他的辦法。

師：是啊，一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才，同學們說得真精彩?？磥恚囊环N辦法最合適，要根據當時的實際情況而定，以后如果同學們遇到類似的情況，可以開動腦筋想辦法，然后靈活運用各種方法來解決問題。（板書：開動腦筋，靈活運用）

三、創設情境促互動

師：在生活中，你們遇到過哪些難辦的事，是怎么辦的？先想一想，再用自己喜歡的方式在小組內里交流，（比如可以討論，可以模擬記者采訪，可以表演等）然后推選代表來匯報。（課件出示）

師：大家積極參與的精神，老師很欣賞！下面，哪組先來匯報？ 師：你們小組想用什么方式來匯報？

生：我想直接說說我們遇到的難辦的事。那就是考試時，有的同學老是要抄別人的答案，如果你不讓他抄，他過后就不理你，甚至還說一些難聽的話?？墒侨绻屗痪褪呛α怂麊?？是讓他抄還是不讓他抄呢？我們小組經過討論，認為為了他好，還是不要讓他抄。過后，再跟他解釋。

師：你覺得自己說得怎么樣？（很好）

師：老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺得他說得怎么樣？ 生：我覺得他能把難辦的事和怎么辦的說清楚。

生：我覺得他們做得對，如果他們能幫助那個同學把不懂的問題弄懂，那就更好了。師：你們真會幫助同學。哪一小組的同學再來匯報？想用什么方式來匯報？ 生：我們想用表演的方式來匯報。我們要給大家演的是：陌生人敲門。陌生人：請問有人在家嗎？ 生：請問你找誰？

陌生人：你好，小朋友，你爸爸在家嗎？ 生：叔叔，我爸不在。陌生人：他什么時候回來呢？

生：我不清楚，要不，我幫你打個電話問問吧！陌生人：好的，謝謝！

生：對不起，叔叔，我爸的電話打不通。陌生人：沒關系。

生：要不，你把你的電話號碼告訴我，我爸回來，我叫他給您打電話，行嗎？ 陌生人：小朋友太謝謝你了，我的電話是3315666。生：好，我記下了。叔叔再見！陌生人：小朋友，再見！

師：你們倆覺得對方表現得怎么樣？ 生：我覺得他表現得非常好。

生：謝謝你的夸獎，我覺得你也說得不錯。

師：你們都懂得欣賞別人，真不錯！他們哪里做得特別好？ 生：他們很有禮貌，而且很認真聽對方說話。生：我覺得他把話說得很清楚。

生：我覺得他很聰明，懂得保護自己，不隨便讓陌生人進屋。我很佩服他。師：同學們真會評！哪個小組是用記者采訪的方式來交流的？

以下是模擬記者采訪，一個同學當記者，小組內的其他同學接受采訪。略

四、拓展延伸說開去

在生活中，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請同學們回去利用課外時間想一想，跟你的好朋友說一說。

3.書籍是人類進步的階梯（課型 實踐感受型）

教學目標 1指導學生通過實踐活動，理解書籍對人類生活的重要性，培養學生熱愛讀書的好習慣。

2、教給學生正確的讀書方法，養成良好的愛書，護書的好習慣。

課前準備 ①收集名人格言；②準備一本自己喜愛的圖書；③準備讀書感受一條。

教學過程 格言導入 激發興趣 引導學生交流格言。書是人類進步的階梯——高爾基 書籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基 理想的書籍是智慧的鑰匙。

——列夫?托爾斯泰

2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進步的階梯。

1、學生交流名人格言

2、參與全班交流。

自由交流 感悟方法

1、組織學生小組、全班交流讀書感受。

2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。

3、教師小結：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”

1、小組自由交流讀書感受： ①書籍給了我知識；

②書籍使我懂得了做人的道理； ③書籍使我樹立遠大的理想。

2、推派代表參加全班交流 檢測體驗

培養習慣

1、出示檢測：

①上課時，小紅看起課外書來；放學后，作業沒做，又著迷地看起課外書來。②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。

③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。

2、組織交流。

3、小結：

1、學生參與檢測，并說明理由： ①小紅看書時間不對。

②小蘭應該培養多種興趣，讀各種各樣的書。

③小云要認真閱讀理解內容。體會感情。

2、參與全班交流 課后延伸

鞏固升華 布置課后作業：我們中隊將開展與好書交朋友的活動，希望大家認真讀書，一個月后，比一比誰讀的書多，收獲大。回家或利用課余時間訂計劃閱讀課外書籍，準備參與活動。

4.默讀要有速度（課型 活動感受型）

教學目標

1、通過閱讀指導，培養學生的默讀能力及培養他們課外閱讀的興趣。

2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴大閱讀面。

課前準備

1、一則有關名人快速閱讀的故事

2、了解學生的課外閱讀情況

教學過程

步驟 教師活動 學生活動 故事激趣 導入新課

1、導語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？

2、組織交流，評比閱讀之星。

1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節。

2、評比閱讀之星。出示訓練 感悟方法

1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？

2、出示一句、段話：限定時間內讀完，并說出主要意思。看誰讀的快，讀的有質量。①天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）

②李老師讓我們把那只母兔單獨放在一個大籠子里。下午，我發現那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒）

3、組織學生在班內交流默讀情況

1、學生自由回答。①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。

②方法：

“一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）

2、學生根據默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導。①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②李老師教我們養母兔。

3、全班交流默讀效果。

出示故事 對比評價

1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內讀完并說出文章的主要意思。

2、組織討論：怎么讀得既快又好

3、結合學生回答板書：用心讀，用腦想，有速度。

4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。

1、學生閱讀文章，小組交流文章內容及方法評出小組代表。

在小河邊，小普不小心硯臺掉進河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。

2、全班交流，總結方法。①專心讀書②一句句地讀。

3、評選默讀之星。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。

學生回家實踐，并請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。

5.摘錄筆記法（課型 實踐學習型）

教學目標

1、提高閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。

2、使學生在閱讀的基礎上，學會用摘錄筆記法。

課前準備

了解學生讀書的情況，每人準備摘錄本。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

復習遷移，導入新課

1、小朋友，我們讀書時為什么要動筆？

2、我們讀書時，不光要動筆，還要學會做筆記。今天學習摘錄筆記法。先小組交流，后指名回答。

動筆可以加深印象，增強記憶，幫助我們積累。嘗試學習，明確要求：

1、請你閱讀自讀課本《搭船的鳥》，劃出好的詞好的句，并想一想為什么要這樣劃？

2、弄清好詞好句的基本要求： ①描寫的詞語、句子。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語和句子。

1、學生自讀，劃出好詞好句。

①詞語：沙啦、彩色、美麗、漂亮、靜悄悄、翠綠。②句子：天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。③段：描寫翠鳥的一段話。

2、同桌討論，班級交流

3、熟記好詞句的基本要求 出示訓練，感悟方法。

1、提出摘錄筆記法的要求：

①給自己摘錄內容進行分類：景物、人物、外貌、語言、動作、心理、名言名句。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語和句子。

2、出示訓練，選自讀《春天來了》訓練時說說你劃到了哪些好詞好句

2、總結書本筆記的方法。

1、學生試讀，完成報時

2、說說你摘了哪些好詞好句。

3、小組漫談讀書體會 實踐體驗，培養習慣。

1、組織學生進行課外閱讀，要求作書本筆記。

2、組織檢查和輔導。

3、教師小結上課情況。

1、學生閱讀

2、小組交流閱讀情況。

3、建立書本筆記本。

6.詞典是讀書的工具（課型 實踐學習型）

教學目標

1、培養學生培養學生邊讀邊想的好習慣。

2、使學生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。

課前準備 每人準備一本詞典。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動 導入新課

1、小朋友，我們讀書時遇到不懂怎么辦？（查字典）那該怎么查？

2、對呀，那遇到不理解的詞語，那就要用到詞典，它也是不開口的老師，我們閱讀時離不開它 先小組交流，后指名回答。

用音序、部首查字法查字。嘗試學習，明確方法

1、出示句子，劃出不理解的詞語：

大年初一，我早早地起了床，換上了新棉襖，興高采烈地地來到長輩前，給他們拜年，祝他們健康長壽，屋子里充滿著歡聲笑語，一派新春景象。

2、點撥查詞典的基本方法：

①先按用查字典的方法，查第一個字。②按第二個的拼音順序查到詞語。③在這詞語解釋中找到合適的解釋。

2、從中發現了什么？

如果是多音字要注意不同音在不同地方 1學生劃出不理解的詞語： 興高采烈、歡聲笑語、派、2自己學會查詞典 ①先查“興”、“歡”。②再查興高采烈、歡聲笑語。③找到解釋：

興高采烈：興致高，精神足。歡聲笑語：歡樂的笑聲和話語。出示訓練，感悟方法

1、出示訓練，選自讀《狐假虎威》訓練時說說你劃到了哪些不理解的詞，查到了它的意思。

2、交流查詞典的情況

3、總結查詞典的方法。

1、學生試讀，自查詞典

2、說說你劃了哪些詞？

3、小組漫談查詞典的方法和結果。茂密、狡猾、違抗、狐假虎威。

實踐體驗，培養習慣

1、組織學生進行課外閱讀，要求遇到不懂的地方學會查詞典

2、組織檢查和輔導。

3、評選查詞典能手。

1、學生閱讀，找不理解的詞語，自查詞典。

2、小組交流查詞典情況。布置作業，鞏固成果

請學生看自讀課本《詞典公公家里的爭吵》 有時間可在閱讀時間進行，培養學生邊讀邊想的習慣。

7.議讀法（課型 活動實踐型）

教學目標

1、通過閱讀指導，培養學生邊讀邊議的能力及培養他們課外閱讀的興趣。

2、看一些淺顯的課外書籍，并能邊讀邊議，擴大閱讀面。

課前準備

1準備一篇閱讀材料。

2了解學生的課外閱讀情況

教學過程

步驟 教師活動 學生活動 故事激趣 導入新課

1、小朋友，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀哪些課外書嗎？

2、評選閱讀之星

3、小結引入新課：今天我們要學習新的閱讀方法：議讀法。

1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節。

2、評比閱讀之星。

3、明確議讀法的概念：在閱讀過程中，抓住主要問題提出見解，與人討論，求得正確答案。

出示訓練，感悟方法

1、閱讀時遇到不懂的地方，怎么辦？采用議讀法

2、點撥議讀法的基本方法： ①選閱讀文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成問題。

③把問題提出來與大家商議，以求得正確的答案。

3、出示一篇故事：《沒有牙齒的大老虎》，根據方法進行閱讀議論

4、組織學生全班交流

1、學生自由討論。

2、學生根據要求自由默讀課文，教師巡回指導。①老虎為什么會沒有牙齒？

②狐貍用什么方法把老虎的牙齒拔掉？

3、小組交流。①老虎吃了狐貍送來的糖，還聽信狐貍的話不刷牙，牙齒全蛀了，全給狐貍拔掉了，所以沒有牙。②狐貍用給老虎送糖和騙老虎不刷牙，讓老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。

4、小組推薦代表上臺說說議讀的經過。

實踐體驗，鞏固方法。

1、請小朋友讀《聰明的小螞蟻》一文，你有哪些問題？運用議讀法進行閱讀？

2、交流議讀的好處和注意點。

好處：

3、給議讀好的學生發獎。

1、學生自讀，劃出問題

2、全班交流，總結方法。

3、用學到的方法說說議讀有什么好處？又該注意些什么？①幫助我們很快理解內容，解決疑難。②培養我們質疑問難的習慣。注意①問題要找準。

②問題的概括得明確，讓人明白你問題的要求。課外拓展

鞏固延伸 布置作業：回家閱讀或在課文預習中使用。回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法閱讀，如果能把自己了解的記下來，就更好了。

8.讀報的學問（課型 實踐體驗）

教學目標

1、讓學生初步了解報紙的有關知識，掌握讀報的基本方法。

2、看懂一些淺顯的兒童報紙，提高閱讀能力。

課前準備 每人準備一份《中國兒童報》

教學過程

猜謎激趣 導入新課

1、出示謎面：

有位好朋友，天天上門來，縱談天下事，從不把口開。

2、引導交流：小朋友，你們喜歡讀報嗎？說說你是怎么讀報的。

3、小結板題：“讀報的學問”

1、學生猜謎：報紙

2、全班交流讀報方法。認識報紙 感悟方法

1、組織觀看報紙，看看有哪幾部分組成？

2、指導學生小組內交流讀報的方法，進行歸納。

①瀏覽標題。②精讀重點內容。③略讀一般內容。④剪貼、摘抄。

1、學生看報自由回答。①報頭②版頭③版面

2、學生小組內交流讀報的方法。

3、小組推薦代表上臺說說讀報的方法。

實踐訓練，掌握方法

1、開展小組讀報比賽，提出要求： ①按學到的方法進行各自讀報； ②小組交流讀報心得； ③漫談方法感悟

2、全班交流，總結方法。

3、評選優勝小組。

1、學生讀報，進行小組交流。進行方法拓展。

小組讀報法①定期交流。②讀報測驗。③剪報、摘報展示。④評報活動。剪報、摘報方法①挑選內容。②安排分類③剪輯或摘抄。④歸類裝訂。

2、全班交流，總結方法。

1、開展摘報實踐。

2、組織展示，評選優秀摘報本

1、學生進行摘報。

2、進行摘報展示。實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：回去開始進行剪報、摘報活動，發放剪報、摘報情況記載表，日期、剪報、摘報內容、類別。自己制訂計劃認真讀報，做好剪報或摘報工作并作好記載。

9.寓言閱讀（課型 實踐體會）

教學目標

1、通過學習，使學生掌握寓言閱讀方法。

2、通過教學，使學生提高閱讀興趣，養成邊讀邊想的好習慣。

課前準備

1、布置學生閱讀《伊索寓言》

2、準備一則自己喜愛的寓言并練習講述。

教學過程

錄像激趣 導入新課

1、播放錄像寓言《井底之蛙》組織交流。

2、組織學生說說讀過寓言。

3、小結引入新課：寓言是寄寓哲理的故事，借用某種自然物或人的活動現象，來說明表現某種人或社會現象的道理的作品。今天我們就要學習閱讀這類作品的方法。

1、學生講述寓言大概內容及說明的道理。

講述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻見識短淺的人。

2、學生交流讀過的寓言。你們讀過哪些寓言嗎？說說到現在為止，你都學了那些寓言？能說說這些讀物你都明白講了什么嗎？

出示范例 感悟方法

1、出示文章《井蛙和海鱉》說說井蛙和海鱉之間發生了什么事？從中知道了什么？

2、2、指導學生小組內交流，組織在全班交流閱讀方法。

3、①讀一讀：讀懂故事內容；

②議一議：故事中不理解的問題；

③想一想：想清楚故事說明的道理。

1、學生自由朗讀。井蛙和海鱉之間發生了一段對話，使青蛙知道大海的遼闊。說明天外有天的道理。

2、學生小組內交流，說說讀了課題你是怎樣讀寓言的？

3、小組推薦代表上臺說說方法。體驗嘗試，鞏固方法

1、出示練習的文章，《聰明的小螞蟻》用學到的方法讀懂這篇寓言。

2、全班交流，演一演體會方法。

3、給優秀小組頒獎。

1、學生自讀，進行小組交流。①讀一讀：小螞蟻用智慧戰勝了大象。

②議一議：小螞蟻為什么能戰勝大象？因為大象很驕傲，不知道各有長處，小螞蟻運用自己的長處，戰勝了大象。

③想一想：說明了不同的人和物都有不同的長處，只要取長補短，就能獲得勝利。

2、組織表演，體會方法。

3、參與表演。

4、評選優秀小組。實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：繼續閱讀《伊索寓言》準備參與“寓言大賽場”

回去讀一讀《伊索寓言》，在讀書筆記上寫下你的理解。

10.讀書要動腦（課型 實踐體會）

教學目標

1、學會從課題入手，了解文章主要內容并培養質疑能力

2、通過教學，使學生能養成邊讀邊思考的好習慣，感受閱讀樂趣。

課前準備

1、投影片?！冻笮▲啞饭适?/p>

2、了解學生的讀書情況

教學過程

訪談激趣，導入新課

1、訪談：小朋友，你們會怎樣閱讀嗎？

2、小結：我們學會了不少閱讀方法，今天就來學習怎樣讀懂文章。板：讀書要動腦

學生發言說閱讀方法。①朗讀、默讀。②復述，講述；

③邊讀邊想，理解內容。

④記摘錄筆記 出示范例

想想題意

1、出示課題《“閃光的金子”》

先讀題目，想想題目告訴我們什么？還有什么疑問？

2、指導學生方法。①讀一讀。

②想一想：題目講了什么，有什么不懂的地方？

3、指導學生練一練；出示一組題目： ①《真想變成大大的荷葉》 ②《猴子種果樹》

③《會走路的樹》

④《問銀河》

1、學生讀題回答。

可能講一個先進人物的先進事例，像閃光的金子。提問：題目為什么加引號？ “閃光的金子”比喻什么？ 為什么用“閃光的金子“做題目？

2、學生小組內交流，說說讀了課題你知道了什么？有什么疑問？

①是我想走進自然的理想。為什么想變成大大的荷葉？②猴子不懂種樹。為什么種果樹不成功？ ③會走路的樹是鹿。④孩子在銀河。

動腦體驗

理解內容

1、出示練習的兒歌，《保護小樹苗》第二自然段。說說你如何讀懂這段話。

2、全班交流，總結方法。①讀一讀，看看有三句話 ②分讀說說每句話寫了什么： ③有什么問題：

1、自讀小組交流說說讀懂的方法：①這段有三句話 ② 小敏和小江看到小樹苗被雨襲擊很著急。他們沖出院子冒雨支撐小樹苗。

很快支撐好了小樹苗，他們倆被雨淋濕了。③他們心里為什么著急？

2、全班交流，總結方法。邊讀邊想。實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：回去讀一讀一篇文章，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你?；厝嵺`，并寫下你懂得的意思，記在你的讀書筆記本上。

11.體會感情讀故事（課型 實踐體會）

教學目標

1、了解讀懂故事情節方法，領悟故事主題。

2、初步認識故事語言特色，培養口頭表達能力。

課前準備

1、一則有故事的幻燈

2、了解學生的故事積累情況。

3、學生講故事錄像

教學過程

訪談激趣，導入新課

1、放講故事錄像片。導語：小朋友，你們喜歡讀故事嗎？說說到現在為止，你都會講了那些故事？講了幾次？你對其中的那些人物印象最深 ？

2、能說說講故事的好處？

1、學生根據教師提問回答問題

2、學生試著說說講故事中的好處。①懂得做人道理，提高思想品質。②學會閱讀故事的本領。③提高口頭表達能力。出示范例 體會方法

1、出示故事《奇怪的鏡子》

2、指導學生小組內交流。

3、組織故事比賽，交流講故事方法。①讀一讀，了解故事內容 ②分讀把握故事情節： ③試一試，記住故事內容。④體會故事感情，加上動作表情。

1、學生準備。

2、學生小組講故事，說說讀故事的方法。故事情節：

①小魚發現“鏡子”－想搬－碎 ②小魚找青蛙－幫抬－銜－碎 ③河蚌－想搬－夾－碎 ④螃蟹－想搬－鉗－碎

⑤蝦公公說月亮映在水面上－笑

3、小組推薦代表全班講故事。

體驗嘗試，感悟情感

1、出示《田忌賽馬》故事，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們什么道理？

2、全班交流，鞏固方法。

3、給體會之星，朗讀之星頒獎。

4、教師總結：讀書只有用心去讀用心去體會，才能領悟到文章的真諦，才是真正的會讀書。

1、小組講故事說說故事的道理。

第一次：

第二次 田忌

齊威王

田忌

齊威王 ① 上

上

下

上 ② 中

中

上

中 ③ 下

下

中

下 田忌失敗了

田忌三局兩勝

2、全班比賽，總結方法。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業；用學到的方法毛故事，參加人全班故事會。

回去讀一本故事書，用上在課堂里學到的方法，寫好情節表，把故事講給你的父母聽一聽你的感受，讓他們也來夸夸你。

12.讀書需動筆（課型 實踐訓練型）

教學目標 指導學生讀書要動筆，在實踐中體會動筆的好處，初步掌握讀書動筆的方法，激發學生讀書的興趣。

課前準備 了解學生平時讀書的情況，準備語文補充閱讀材料 教學過程 復習遷移 導入新課

1、誰先來說說默讀不出聲的方法？它的要求是什么？

2、書需動筆 就是讀書時還要用筆圈圈劃劃。用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。體會總結

明確要求 師生共同總結讀書的體會，提出讀書動筆的要求： “一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）

1． 各組討論，總結動筆的體會。2． 推舉代表發言。3． 熟記動筆的要求。出示訓練 感悟方法

⒈出示訓練，選自讀課本第三冊，<<一對大蝦>>訓練,請你圈出好字詞,劃出好句好段.⒉總結讀書需動筆體會.1、學生試讀.2、圈出好詞,劃出好句好段.3、交流.4、學生感知讀書動筆的方法.5、加強訓練,邊讀邊圈劃.實踐體驗 培養習慣

1.組織學生進行課外閱讀,要求學生按讀書需動筆的要求進行.2.組織檢查和輔導.3.教師小結上課情況.1、學生閱讀

2、小組交流閱讀情況..布置作業，鞏固成果

請小朋友回家自選看一本書,到下一節課在小組交流.有時間在閱讀時間進行,培養學生讀書動筆的習慣.13.自學古詩（課型 實踐型）

教學目標 指導學生如何正確閱讀古詩，提高學生理解古詩的能力和興趣；初步掌握閱讀古詩的方法，培養學生認真、正確、自主閱讀古詩的習慣。課前準備 了解學生古詩閱讀情況,準備古詩多媒體。.教學過程 激發興趣 導入新課

1、小朋友,你們讀過哪些古詩嗎?把你學的古詩背給大家聽聽?誰能講講它的意思？

2、揭題：自學古詩。

1、學生背古詩。

2、學生嘗試講古詩意思 指導方法喜獲新知

1出示古詩：《登鸛雀樓》

2.師組織學生運用電腦進行自學：先讀好詩，然后找找有關資料，了解作者、詞句解釋、相關錄像資料，認真理解內容，品味詩篇。⑴學生讀詩文。

⑵理解詩句：太陽挨著山頭落下，黃河水滾滾向大海流去。你想望到更遠的地方，那就要再登上一層高樓。

⑶體會語境：配樂朗讀，體會意境。

3、總結自學古詩方法：

1、學生讀題目

2、學生自學古詩。登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

3、進行小組交流及全班交流。學生表演朗讀。

4、交流自學體會：

讀古詩、找資料、想詩意、品意境、吟古詩。實踐體驗

1、組織學生運用學到的方法自己選擇電腦上的其他古詩進行自學。

2、組織自學后的交流。

1、學生自己選擇古詩自學。.2、小組交流自學古詩的成果。布置作業，鞏固成果 請學生回家自選古詩進行自學，到下一節課在小組交流.自學古詩，背誦古詩

14.讀不出聲（課型 實踐訓練型）

教學目標 指導學生了解默讀的要求和方法，在實踐中體會默讀的好處；初步掌握提高默讀速度的方法和途徑，激發學生默讀的興趣，培養默讀的興趣。

課前準備 了解學生讀書三到情況，準備默讀訓練的幻燈片。教學過程

復習遷移導入新課

⒈請誰先說說你怎樣提高讀書的速度？（看書比一比）

⒉默讀：就是用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。⒈先看書比賽，后交流讀書體會。⒉初步了解默讀。懂得默讀的好處：加快速度，集中注意力，加深理解，用處，不影響別人。

體會總結明確要求 師生共同總結讀書體會，提出默讀的要求：“一不”[不出聲]、“兩提高”[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各組討論，總結讀書體會，推舉代表發言。⒉熟記默讀的要求。出示訓練感悟方法

⒈出示訓練，選自讀課本第三冊⒉《梧桐樹》報時訓練說說梧桐樹為什么是我們的朋友？ ⒉總結讀書體會，講述提高效率的方法。⒈學生試讀，讀完報時。⒊漫談讀書體會。⒋學生感知提高效率的方法；明確目的，邊讀邊想，以詞句為單位，加強訓練，多讀多想 實踐體驗培養習慣

⒈組織學生進行課外閱讀，要求學生按默讀要求進行。

⒉組織檢查和輔導。

⒊教師小結上課情況 ⒈學生閱讀。

⒉小組交流閱讀情況。

布置作業鞏固成果 請學生回家自選看一本書，到下一節課在小組交流。有時間可在閱讀時間進行，培養學生專心讀書的習慣。

15.字典是讀書的工具（課型 實踐訓練型）

教學目標 指導學生掌握查字典的方法,在實踐中體會字典是不開口的老師。初步掌握在查字典理解詞義的方法,提高學生查字典的能力。培養勤查字典的良好習慣。課前準備 每人準備一本新華字典.教學過程

比賽激趣，導入活動

1、小朋友，我們已經學會了音序查字典.誰來說說音序查字典的方法。

2、今天老師再教大家另外一種查字典的方法：部首查字法。

3、下面我們來開展查字典比賽.4、小朋友,想想字典有什么用? 指名學生回答,其余學生補充。

聽老師講部首查字典的方法：先找出這個字的部首，數一數部首的筆畫數，在部首目錄中找到部首的頁數，再數一數剩下的筆畫數，在該筆畫數中找到這個字的頁數 學著部首查字典。字典是讀書的工具。出示訓練 感悟方法

1、出示訓練,小黑板上的詞語或句子.嘹亮的歌兒,到吭高歌等詞語或句子.訓練 說說加點詞的意思.2、總結方法,在讀書時我們遇到不理解的不字、詞可查字典來認識,來理解.1、學生試查.2、討論說說詞語的意義.3、學生感知方法。

4、學生自選一篇課文,不理解的詞查字典來理解.實踐體驗，培養習慣

1、組織學生進行課外閱讀,遇到不認識的字或不理解的詞查字典.2、組織檢查輔導.3、教師小結上課情況.1、學生閱讀.2、小組交流閱讀情況.布置作業，鞏固成果 請學生自選一本書,到下節課在小組交流.有時間可在閱讀時間進行，培養學生查字典的習慣。

16.劃讀法（課型 實踐學習法）

教學目標

1、在閱讀過程中，通過劃讀，加深理解內容，拓寬閱讀面。

2、掌握劃讀法，激發學生閱讀的興趣

課前準備 理解學生華讀的情況，準備華讀的內容 教學過程

復習遷移，導入新課

1、誰來說說讀書需動筆的好處

2、劃讀是什么意思？

能圈出好詞，劃出好句；找到不懂的地方。

劃讀就是在讀書時按要求劃出重要和精彩的詞、句和不懂的地方，并讀一讀體會它的意思。實踐訓練

明確好處

1、師共同總結讀書的體會，提出劃讀法的要求。用“—”劃出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好詞句。

⑴用不同符號劃出生字、不懂的地方和精彩的句、詞，⑵通過讀和討論來加深理解意思。

1、學生自讀并用劃讀法讀書。

2、各組討論，總結劃讀法的體會。推舉代表發言

3、初步弄清劃讀的要求。出示訓練 感悟方法

1、出示訓練，選自讀課本第三冊《螞蟻》訓練是說說螞蟻是怎樣的？它們是怎樣搬運糧食的？

2、總結劃讀法。

1、學生試用劃讀法

2、說說你劃到了哪些字、詞、句？

3、讀讀劃出的地方，體會意思。實踐體驗，培養方法

1、組織學生進行課外閱讀，要按劃讀要求進行。

2、組織檢查和輔導

3、教師小結上課情況

1、學生閱讀

2、小組交流閱讀情況

布置作業鞏固成果 請學生回家自選看一本書，列下一節可課在小組交流 有時間可在閱讀時間進行。

17.正確清楚說圖意（課型 實踐訓練型）

教學目標 指導學生掌握看圖方法，在實踐中正確清楚說圖意。培養學生觀察能力，提高學生口頭能力，并提醒學生注意文明禮貌。課前準備 準備〈〈買文具〉〉的長幻燈片。教學過程 激趣導入

1、小朋友，你想要漂亮的文具嗎？

2、張小雨來到文具商店買文具，（看圖）

3、請小朋友借助拼音自讀圖下問題。

1、學生看圖把握主要內容：張小雨去小店買東西?？椿脽?，借助拼音自讀圖下面的問題。指導觀察，引導想象

1、組織學生根據問題看圖講內容：

⑴張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣與售貨員阿姨對話的？ ⑵阿姨又會怎樣說？

⑶張小雨付錢時又會怎樣說？ ⑷阿姨又會怎樣說？

2、交流說圖后的體會，總結看圖的方法：看圖中人物，自己提問，然后回答，連句成文。

1、學生對照問題，自己回答，并連起來說一說： ⑴先向售貨員阿姨說明自己需要買什么東西

⑵請小朋友隨便挑，向小朋友介紹文具的品種、相關的知識。⑶謝謝阿姨，給你錢！再見?、刃∨笥炎吆茫僖?！

2、學生交流說圖的體會 實踐體驗，指導說話

1、請來分角色表演？

2、教師相機指導。

3、教師小結上課情況

1、同座位練說

2、推舉代表上臺練說

3、同座位再次練說

布置作業，鞏固成果 請小朋友自選一幅圖，到下節課在小組交流 有時間可在閱讀時間進行

18.書要自己讀（課型 實踐訓練型）

教學目標 教育學生要自己讀，只有自己讀，才能理解內容，積累好詞好句不斷豐富自己的知識，提高說寫能力

課前準備 每人準備一本課外書 教學過程

復習遷移，導入新課 師生共同總結書要自己讀的體會；

1、自己讀，才能理解意思。

2、自己讀，才能積累好詞好句。

3、自己讀，才能豐富自己的知識。提高說寫能力。

1、各組討論；書為什么要自己讀？

2、代表發言。

3、書要自己讀的好處。出示訓練 感悟方法

1、討論：本學期學了不少讀書的方法該怎么自己讀？

讀書要三到；讀書要動筆；讀書要劃出不懂的地方和精彩的地方。先把書讀通，請字典和老師幫忙，再把書讀懂，2．出示訓練，選自讀課本，〈〈朝霞與日出〉〉請你自己讀讀說說你知道了什么？

3．交流，教師小結。

1、學生試讀。讀通文章

2、圈出好詞、好句、好段。

3、交流。①通過自己讀我知道朝霞很漂亮。②我知道了日出時的景象。③我知道了彩霞在不斷地變幻。

布置作業，鞏固成果 請小朋友回家自選看一本書，到下節課交流。時間可在閱讀時間進行，培養學生自覺讀書的好習慣。

19..課內外結合讀（課型 實踐學習型）

教學目標 指導學生掌握課內外結合讀的方法，在實踐中體會課內外結合讀的好處，激發學生由課內知識向課外知識延伸，拓寬學生的閱讀面。課前準備 搜集一些陳毅爺爺寫的的詩。教學過程 復習遷移 導入新課

1． 小朋友，昨天我們學習了一首詩題目叫〈〈青松〉〉，誰來背？ 2． 這首詩贊美了什么？

3． 今天我們再來學習陳毅爺爺寫的另外幾首詩。1． 指導學生背誦。2． 這首詩贊美了青松毫不畏懼。3． 堅強高潔的品質。出示訓練 感悟好處

1．誰來說說你搜集到的詩？ 〈〈紅梅〉〉〈〈秋菊〉〉 2． 你理解這二首詩的意思？

3． 這兩首詩與〈〈青松〉〉有什么相同之處？ 4． 由課內知識向課外知識延伸，有什么好處？ 5． 總結課內外結合讀的好處。1． 學生小組交流。2． 讓學生交流搜集的方法和好處。豐富語言，提高積累。3． 指名說說意思。

都是贊美了紅梅、秋菊毫不畏懼堅強高潔的品質。實踐體驗 培養習慣

1．組織學生進行課外閱讀，要求學生課內外結合讀。2．組織檢查和輔導。

3．小結上課情況。1． 學生閱讀。2． 小組交流閱讀情況。

布置作業，鞏固成果 請小朋友回家搜集李白寫的詩，到下節課交流。

20.故事會 課型 實踐訓練型

教學目標 1． 通過講故事，培養學生的想象力和語言口頭表達能力。2． 初步掌握編故事的方法。

課前準備 了解學生講故事的情況，布置每人準備一個童話故事。教學過程 步驟 教學活動 學生活動

激趣導入活動 1． 小朋友喜歡童話故事嗎？ 2． 你看過聽過哪些童話故事？

3． 組織學生小組交流，推選好的參加全班交流。4． 全班交流。1．學生小組交流。

2．讓學生交流搜集的方法和好處，豐富語言，提高積累。提高要求

比賽成果 1． 請小朋友看一個童話故事〈〈小猴過生日〉〉

2． 請你回答下面的問題：小猴接受了

和的禮物，沒有接受的禮物。為什么？ 3． 森林里還會有誰送來怎樣的禮物？仿照〈〈小候過生日〉〉自己編一個童話（原文中的動物不能出現）

4． 教師小結 邊聽錄音，邊思考問題 指名學生回答

2、小組討論

3、推舉代表講故事

實踐體驗

1、組織學生課外閱讀，了解些動物喜歡吃的食物

2、學生交流 學生閱讀摘錄

布置作業鞏固成果 請你把編的童話故事講給朋友或父母聽 有時間的話可講給老師聽，老師給學生打好等第。

第四篇：二年級課外閱讀指導課教案范文

二年級課外閱讀指導課教案

第一部分：朗讀推薦寫動物的小童話

教學目標：

1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。

2.通過朗讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養學生勤發現，大膽想象的能力。設計理念：

創設濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養。教學過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣。

1． 猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）??

2． 是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節課讓我們走近小動物，朗讀幾個描寫小動物的小故事。

二、朗讀推薦。

（一）閱讀小童話《假面舞會》 1． 老師深情并茂的朗讀故事。

2． 讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？

（二）走進“童話森林”

1． 過渡：聽完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續走進小動物的童話城堡。2．學生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？

3．把你喜歡的故事讀給同學聽。

三、小結

1、今天這節課，我們閱讀了有關動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

2、介紹其他描寫動物的文學作品：《笨笨豬》 楊紅櫻 著

《小豬唏喜呼?！?孫幼軍 著

第二部分：摘錄筆記法

課型：實踐學習型

教學目標：

1、加強閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。

2、使學生在閱讀基礎上，學會摘錄筆記法，提高閱讀效果。

教學重點：通過閱讀實踐和教師指導會識別好詞好句，學會摘錄筆記法。教學難點：自主識別好詞好句。

教學方法：自主感悟，合作交流，指導講解。

課前準備：了解學生讀書情況，每人準備摘錄筆記本。準備閱讀指導資料。教學過程：

一、復習遷移，導入新課。

上節課我們學習了默讀的讀書方法，你能說說什么是默讀嗎？（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處？（速度快，安靜，便于專心想。）

今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什么法？ 板書課題：摘錄筆記法。

二、明確方法，懂得好處。

教師講解：摘錄筆記法就是讀書時把文中的好詞、好句找出來，抄在筆記本上，多積累，多記憶。讀書動筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎？學生自由談。指導理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說話、寫作時運用，能使內容更生動、豐富。

三、出示訓練，識別好詞、句。

1、出示范文，進行訓練。

下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認為好的詞、句，用筆畫下來，并想想好在哪里？

學生讀文畫詞、句。匯報交流。

2、指導識別好詞好句。

大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。

其實好詞好句是有一些明顯特點的，例如描寫的詞語、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子。

1）出示例句體會描寫的詞句。

2）學生說比喻句體會比喻句及好處。教師結合例句指導體會擬人、排比句及好處。3）指導理解含義深刻的句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發的句子）板書：描寫的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。

3、再讀范文，找描寫的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）匯報交流。

四、閱讀訓練，實踐體驗。

1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。

2、匯報摘抄的詞句。

五、總結收獲，培養習慣。

1、你學到了什么？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）

2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。

3、總結指導：今天老師和大家學的知識真不少，要想找準好詞句，還需不斷地練習，以后讀書一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養成讀書動筆的好習慣。

板書設計：

摘錄筆記法

好詞好句：

1、自己喜歡的詞句

2、描寫的詞句

3、比喻、擬人、排比等句子

4、含義深刻的句子

第三部分：

課題

1、書籍是人類進步的階梯

課型 實踐感受型

教學目標 1指導學生通過實踐活動，理解書籍對人類生活的重要性，培養學生熱愛讀書的好習慣。

2、教給學生正確的讀書方法，養成良好的愛書，護書的好習慣。

課前準備 ①收集名人格言；②準備一本自己喜愛的圖書；③準備讀書感受一條。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

格言導入

激發興趣

1、引導學生交流格言。書是人類進步的階梯——高爾基 書籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基 理想的書籍是智慧的鑰匙。

——列夫?托爾斯泰

2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進步的階梯。

1、學生交流名人格言

2、參與全班交流。

自由交流

感悟方法

1、組織學生小組、全班交流讀書感受。

2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。

3、教師小結：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

1、小組自由交流讀書感受： ①書籍給了我知識；

②書籍使我懂得了做人的道理；

③書籍使我樹立遠大的理想。

2、推派代表參加全班交流。

檢測體驗

培養習慣

1、出示檢測：

①上課時，小紅看起課外書來；放學后，作業沒做，又著迷地看起課外書來。②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。

③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。

2、組織交流。

3、小結：

1、學生參與檢測，并說明理由： ①小紅看書時間不對。

②小蘭應該培養多種興趣，讀各種各樣的書。③小云要認真閱讀理解內容。體會感情。

2、參與全班交流 課后延伸

鞏固升華 布置課后作業：我們中隊將開展與好書交朋友的活動，希望大家認真讀書，一個月后，比一比誰讀的書多，收獲大。回家或利用課余時間訂計劃閱讀課外書籍，準備參與活動。

課題

2、默讀要有速度 課型 活動感受型

教學目標

1、通過閱讀指導，培養學生的默讀能力及培養他們課外閱讀的興趣。

2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴大閱讀面。

課前準備

1、一則有關名人快速閱讀的故事

2、了解學生的課外閱讀情況

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

故事激趣

導入新課

1、導語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？

2、組織交流，評比閱讀之星。

1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節。

2、評比閱讀之星。

出示訓練

感悟方法

1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？

2、出示一句、段話：限定時間內讀完，并說出主要意思。看誰讀的快，讀的有質量。①天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）

②李老師讓我們把那只母兔單獨放在一個大籠子里。下午，我發現那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒）

3、組織學生在班內交流默讀情況

1、學生自由回答。①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。②方法：

“一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）

2、學生根據默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導。①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②李老師教我們養母兔。

3、全班交流默讀效果。

出示故事

對比評價

1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內讀完并說出文章的主要意思。

2、組織討論：怎么讀得既快又好

3、結合學生回答板書： 用心讀，用腦想，有速度。

4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。

1、學生閱讀文章，小組交流文章內容及方法評出小組代表。

在小河邊，小普不小心硯臺掉進河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。

2、全班交流，總結方法。①專心讀書②一句句地讀。

3、評選默讀之星。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。

學生回家實踐，并請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。-2-課題

3、詞典是讀書的工具

課型 實踐學習型 教學目標

1、培養學生培養學生邊讀邊想的好習慣。

2、使學生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。

課前準備 每人準備一本詞典。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

復習遷移，導入新課

1、小朋友，我們讀書時遇到不懂怎么辦？（查字典）那該怎么查？

2、對呀，那遇到不理解的詞語，那就要用到詞典，它也是不開口的老師，我們閱讀時離不開它 先小組交流，后指名回答。用音序、部首查字法查字。

嘗試學習，明確方法

1、出示句子，劃出不理解的詞語：

大年初一，我早早地起了床，換上了新棉襖，興高采烈地地來到長輩前，給他們拜年，祝他們健康長壽，屋子里充滿著歡聲笑語，一派新春景象。

2、點撥查詞典的基本方法： ①先按用查字典的方法，查第一個字。②按第二個的拼音順序查到詞語。③在這詞語解釋中找到合適的解釋。

2、從中發現了什么？

如果是多音字要注意不同音在不同地方。

1、學生劃出不理解的詞語： 興高采烈、歡聲笑語、派、2、自己學會查詞典 ①先查“興”、“歡”。②再查興高采烈、歡聲笑語。③找到解釋：

興高采烈：興致高，精神足。歡聲笑語：歡樂的笑聲和話語。

出示訓練，感悟方法

1、出示訓練，選自讀《狐假虎威》訓練時說說你劃到了哪些不理解的詞，查到了它的意思。

2、交流查詞典的情況

3、總結查詞典的方法。

1、學生試讀，自查詞典

2、說說你劃了哪些詞？

3、小組漫談查詞典的方法和結果。茂密、狡猾、違抗、狐假虎威。

實踐體驗

培養習慣

1、組織學生進行課外閱讀，要求遇到不懂的地方學會查詞典

2、組織檢查和輔導。

3、評選查詞典能手。

1、學生閱讀，找不理解的詞語，自查詞典。

2、小組交流查詞典情況。

布置作業，鞏固成果 請學生看自讀課本《詞典公公家里的爭吵》 有時間可在閱讀時間進行，培養學生邊讀邊想的習慣。-4-課題

4、議讀法 課型 活動實踐型

教學目標

1、通過閱讀指導，培養學生邊讀邊議的能力及培養他們課外閱讀的興趣。

2、看一些淺顯的課外書籍，并能邊讀邊議，擴大閱讀面。

課前準備

1、準備一篇閱讀材料。

2、了解學生的課外閱讀情況

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

故事激趣

導入新課

1、小朋友，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀哪些課外書嗎？

2、評選閱讀之星

3、小結引入新課：今天我們要學習新的閱讀方法：議讀法。

1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節。

2、評比閱讀之星。

3、明確議讀法的概念：在閱讀過程中，抓住主要問題提出見解，與人討論，求得正確答案。

出示訓練

感悟方法

1、閱讀時遇到不懂的地方，怎么辦？采用議讀法

2、點撥議讀法的基本方法： ①選閱讀文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成問題。

③把問題提出來與大家商議，以求得正確的答案。

3、出示一篇故事：《沒有牙齒的大老虎》，根據方法進行閱讀議論

4、組織學生全班交流

1、學生自由討論。

2、學生根據要求自由默讀課文，教師巡回指導。①老虎為什么會沒有牙齒？ ②狐貍用什么方法把老虎的牙齒拔掉？

3、小組交流。①老虎吃了狐貍送來的糖，還聽信狐貍的話不刷牙，牙齒全蛀了，全給狐貍拔掉了，所以沒有牙。②狐貍用給老虎送糖和騙老虎不刷牙，讓老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。

4、小組推薦代表上臺說說議讀的經過。

實踐體驗，鞏固方法。

1、請小朋友讀《聰明的小螞蟻》一文，你有哪些問題？運用議讀法進行閱讀？

2、交流議讀的好處和注意點。好處：

3、給議讀好的學生發獎。

1、學生自讀，劃出問題

2、全班交流，總結方法。

3、用學到的方法說說議讀有什么好處？又該注意些什么？①幫助我們很快理解內容，解決疑難。②培養我們質疑問難的習慣。注意①問題要找準。②問題的概括得明確，讓人明白你問題的要求。

課外拓展

鞏固延伸 布置作業：回家閱讀或在課文預習中使用。

-5-回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法閱讀，如果能把自己了解的記下來，就更好了。

課題

5、讀報的學問 課型 實踐體驗

教學目標

1、讓學生初步了解報紙的有關知識，掌握讀報的基本方法。

2、看懂一些淺顯的兒童報紙，提高閱讀能力。

課前準備 每人準備一份《中國兒童報》

教學過程 步驟 教師活動

學生活動

猜謎激趣

導入新課

1、出示謎面： 有位好朋友，天天上門來，縱談天下事，從不把口開。

2、引導交流：小朋友，你們喜歡讀報嗎？說說你是怎么讀報的。

3、小結板題：“讀報的學問”

1、學生猜謎：報紙

2、全班交流讀報方法。認識報紙

感悟方法

1、組織觀看報紙，看看有哪幾部分組成？

2、指導學生小組內交流讀報的方法，進行歸納。

①瀏覽標題。②精讀重點內容。③略讀一般內容。④剪貼、摘抄。

1、學生看報自由回答。①報頭②版頭③版面

2、學生小組內交流讀報的方法。

3、小組推薦代表上臺說說讀報的方法。

實踐訓練

掌握方法

1、開展小組讀報比賽，提出要求： ①按學到的方法進行各自讀報； ②小組交流讀報心得； ③漫談方法感悟

2、全班交流，總結方法。

3、評選優勝小組。

1、學生讀報，進行小組交流。進行方法拓展。小組讀報法①定期交流。②讀報測驗。③剪報、摘報展示。④評報活動。剪報、摘報方法①挑選內容。②安排分類③剪輯或摘抄。④歸類裝訂。

2、全班交流，總結方法。

1、開展摘報實踐。

2、組織展示，評選優秀摘報本

1、學生進行摘報。

2、進行摘報展示。實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：回去開始進行剪報、摘報活動 發放剪報、摘報情況記載表。日期 剪報、摘報內容 類別

自己制訂計劃認真讀報，做好剪報或摘報工作并作好記載。課題

6、寓言閱讀 課型 實踐體會

教學目標

1、通過學習，使學生掌握寓言閱讀方法。

2、通過教學，使學生提高閱讀興趣，養成邊讀邊想的好習慣。

課前準備

1、布置學生閱讀《伊索寓言》

2、準備一則自己喜愛的寓言并練習講述。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動 錄像激趣 導入新課

1、播放錄像寓言《井底之蛙》組織交流。

2、組織學生說說讀過寓言。

3、小結引入新課：寓言是寄寓哲理的故事，借用某種自然物或人的活動現象，來說明表現某種人或社會現象的道理的作品。今天我們就要學習閱讀這類作品的方法。

1、學生講述寓言大概內容及說明的道理。

講述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻見識短淺的人。

2、學生交流讀過的寓言。你們讀過哪些寓言嗎？說說到現在為止，你都學了那些寓言？能說說這些讀物你都明白講了什么嗎？

出示范例

感悟方法

1、出示文章《井蛙和海鱉》說說井蛙和海鱉之間發生了什么事？從中知道了什么？

2、指導學生小組內交流，組織在全班交流閱讀方法。

①讀一讀：讀懂故事內容；

②議一議：故事中不理解的問題；

③想一想：想清楚故事說明的道理。

1、學生自由朗讀。

井蛙和海鱉之間發生了一段對話，使青蛙知道大海的遼闊。說明天外有天的道理。

2、學生小組內交流，說說讀了課題你是怎樣讀寓言的？

3、小組推薦代表上臺說說方法。體驗嘗試

鞏固方法

1、出示練習的文章，《聰明的小螞蟻》用學到的方法讀懂這篇寓言。

2、全班交流，演一演體會方法。

3、給優秀小組頒獎。

1、學生自讀，進行小組交流。①讀一讀：小螞蟻用智慧戰勝了大象。

②議一議：小螞蟻為什么能戰勝大象？因為大象很驕傲，不知道各有長處，小螞蟻運用自己的長處，戰勝了大象。

③想一想：說明了不同的人和物都有不同的長處，只要取長補短，就能獲得勝利。

2、組織表演，體會方法。

3、參與表演。

4、評選優秀小組。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：繼續閱讀《伊索寓言》準備參與“寓言大賽場”

回去讀一讀《伊索寓言》，在讀書筆記上寫下你的理解。課題

7、讀書要動腦 課型 實踐體會

教學目標

1、學會從課題入手，了解文章主要內容并培養質疑能力

2、通過教學，使學生能養成邊讀邊思考的好習慣，感受閱讀樂趣。

課前準備

1、投影片。《丑小鴨》故事

2、了解學生的讀書情況

教學過程 步驟 教師活動

學生活動

訪談激趣

導入新課

1、訪談：小朋友，你們會怎樣閱讀嗎？

2、小結：我們學會了不少閱讀方法，今天就來學習怎樣讀懂文章。板：讀書要動腦

1、學生發言說閱讀方法。①朗讀、默讀。②復述，講述；

③邊讀邊想，理解內容。

④記摘錄筆記 出示范例 想想題意

1、出示課題《“閃光的金子”》

先讀題目，想想題目告訴我們什么？還有什么疑問？

2、指導學生方法。①讀一讀。

②想一想：題目講了什么，有什么不懂的地方？

3、指導學生練一練；出示一組題目： ①《真想變成大大的荷葉》 ②《猴子種果樹》

③《會走路的樹》

④《問銀河》

1、學生讀題回答。

可能講一個先進人物的先進事例，像閃光的金子。提問：題目為什么加引號？ “閃光的金子”比喻什么？ 為什么用“閃光的金子“做題目？

2、學生小組內交流，說說讀了課題你知道了什么？有什么疑問？

①是我想走進自然的理想。為什么想變成大大的荷葉？②猴子不懂種樹。為什么種果樹不成功？ ③會走路的樹是鹿。④孩子在銀河。動腦體驗

理解內容

1、出示練習的兒歌，《保護小樹苗》第二自然段。說說你如何讀懂這段話。

2、全班交流，總結方法。①讀一讀，看看有三句話 ②分讀說說每句話寫了什么： ③有什么問題：

1、自讀小組交流說說讀懂的方法：①這段有三句話 ② 小敏和小江看到小樹苗被雨襲擊很著急。他們沖出院子冒雨支撐小樹苗。

很快支撐好了小樹苗，他們倆被雨淋濕了。③他們心里為什么著急？

2、全班交流，總結方法。邊讀邊想。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：回去讀一讀一篇文章，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。

-8-回去實踐，并寫下你懂得的意思，記在你的讀書筆記本上。課題

8、體會感情讀故事 課型 實踐體會

教學目標

1、了解讀懂故事情節方法，領悟故事主題。

2、初步認識故事語言特色，培養口頭表達能力。

課前準備

1、一則有故事的幻燈

2、了解學生的故事積累情況。

3、學生講故事錄像

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

訪談激趣

導入新課

1、放講故事錄像片。導語：小朋友，你們喜歡讀故事嗎？說說到現在為止，你都會講了那些故事？講了幾次？你對其中的那些人物印象最深 ？

2、能說說講故事的好處？

1、學生根據教師提問回答問題

2、學生試著說說講故事中的好處。①懂得做人道理，提高思想品質。②學會閱讀故事的本領。③提高口頭表達能力。出示范例

體會方法

1、出示故事《奇怪的鏡子》

2、指導學生小組內交流。

3、組織故事比賽，交流講故事方法。①讀一讀，了解故事內容 ②分讀把握故事情節： ③試一試，記住故事內容。④體會故事感情，加上動作表情。

1、學生準備。

2、學生小組講故事，說說讀故事的方法。故事情節：

①小魚發現“鏡子”－想搬－碎 ②小魚找青蛙－幫抬－銜－碎 ③河蚌－想搬－夾－碎 ④螃蟹－想搬－鉗－碎 ⑤蝦公公說月亮映在水面上－笑

3、小組推薦代表全班講故事。體驗嘗試

感悟情感

1、出示《田忌賽馬》故事，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們什么道理？

2、全班交流，鞏固方法。

3、給體會之星，朗讀之星頒獎。

4、教師總結：讀書只有用心去讀用心去體會，才能領悟到文章的真諦，才是真正的會讀書。

1、小組講故事說說故事的道理。

第一次：

第二次 田忌

齊威王

田忌

齊威王 ① 上

上

下

上 ② 中

中

上

中 ③ 下

下

中

下 田忌失敗了

田忌三局兩勝

2、全班比賽，總結方法。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業；用學到的方法毛故事，參加人全班故事會。

回去讀一本故事書，用上在課堂里學到的方法，寫好情節表，把故事講給你的父母聽一聽你的感受，讓他們也來夸夸你。

第五篇：二年級課外閱讀指導課教案

二年級課外閱讀指導課教案

第二周

朗讀推薦寫動物的小童話

【教學目標】

1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。

2.通過朗讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養學生勤發現，大膽想象的能力。

【教學點】

創設濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養。【教學過程】

一、創設情景，激發閱讀興趣。

1． 猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）??

2． 是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節課讓我們走近小動物，朗讀幾個描寫小動物的小故事。

二、朗讀推薦。

（一）閱讀小童話《假面舞會》 1． 老師深情并茂的朗讀故事。2． 讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？

（二）走進“童話森林”

1． 過渡：聽完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續走進小動物的童話城堡。

2．學生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？ 3．把你喜歡的故事讀給同學聽

三、小結

1、今天這節課，我們閱讀了有關動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

2、介紹其他描寫動物的文學作品：《笨笨豬》 楊紅櫻 著 《小豬唏喜呼嚕》 孫幼軍 著

第三周 摘錄筆記法

【教學目標】

1、加強閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。

2、使學生在閱讀基礎上，學會摘錄筆記法，提高閱讀效果?！窘虒W重點】 通過閱讀實踐和教師指導會識別好詞好句，學會摘錄筆記法?！窘虒W難點】 自主識別好詞好句?！窘虒W準備】

了解學生讀書情況，每人準備摘錄筆記本。準備閱讀指導資料。【教學過程】

一、復習遷移，導入新課。

上節課我們學習了默讀的讀書方法，你能說說什么是默讀嗎？（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處？（速度快，安靜，便于專心想。）今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什么法？ 板書課題：摘錄筆記法。

二、明確方法，懂得好處。

教師講解：摘錄筆記法就是讀書時把文中的好詞、好句找出來，抄在筆記本上，多積累，多記憶。

讀書動筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎？學生自由談。指導理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說話、寫作時運用，能使內容更生動、豐富。

三、出示訓練，識別好詞、句。

1、出示范文，進行訓練。

下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認為好的詞、句，用筆畫下來，并想想好在哪里？

學生讀文畫詞、句。匯報交流。

2、指導識別好詞好句。

大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。其實好詞好句是有一些明顯特點的，例如描寫的詞語、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子。

1）出示例句體會描寫的詞句。

2）學生說比喻句體會比喻句及好處。教師結合例句指導體會擬人、排比句及好處。3）指導理解含義深刻的句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發的句子）板書：描寫的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。

3、再讀范文，找描寫的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）匯報交流。

四、閱讀訓練，實踐體驗。

1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。

2、匯報摘抄的詞句。

五、總結收獲，培養習慣。

1、你學到了什么？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）

2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。

3、總結指導：今天老師和大家學的知識真不少，要想找準好詞句，還需不斷地練習，以后 讀書一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養成讀書動筆的好習慣。

板書設計：

摘錄筆記法

好詞好句：

1、自己喜歡的詞句

2、描寫的詞句

3、比喻、擬人、排比等句子

4、含義深刻的句子

第四周 走進神話世界

【教學目標】

1.通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯想和想像手法的運用。

2.指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好?！窘虒W重點難點】

通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

【教學準備】

學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》 【教學過程】

課間播放動畫《哪吒鬧?！?/p>

一、創設情境，感知神話人物。

1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧?！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）

2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）根據學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）師評：古時候，科學不發達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。重點點評：老師知道同學們為什么這么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

3.其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。

除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經》、《楚辭》，乃至于唐 詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話，讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1.打開目錄，同學們會發現《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___ 變成了世間的萬物。）2.在這個故事中，你最喜歡哪一個情節呢？ 指名交流 評價

3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節，咱們要想領略神話故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結合文字，展開大膽的想象。

4.教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。

實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現場做記號。

品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。

小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。

5、總結板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。精彩的情節可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。板書：

做記號 想畫面 寫感受

第五周

【教學目標:】

1、通過賞析《目光短淺的鶇鳥》這則寓言，讓學生走進《伊索寓言》，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示。

2、掌握讀寓言故事的方法。

3、讓學生真切感受到閱讀的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣?！窘虒W準備】

課前學生搜集介紹《伊索寓言》有關資料。【教學過程】

一、火眼金睛識價值

1、認識伊索的坎坷經歷

同學們，你們喜歡交朋友嗎，今天老師給大家帶來了一位新朋友，請看，他來了—— 課件出示伊索，請學生扮演伊索，做自我介紹：

我出生在希臘，生活在兩千多年前，童年時期我是一個啞巴，只能發出奇怪的聲音，用手勢表達意思；再加上我長得又矮又丑，鄰居都認為我是個瘋子。但是我的媽媽時常講故事給我聽。

母親去世后，我就跟著曾照料過我的一位老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關鳥類、昆蟲和動物的故事。我們在一起過了好多年快活的日子。后來，我被一個牧羊人賣了，從此就變成了一個既無自己的土地、又無自由，是屬于主人物品的奴隸。

有一天，我夢見了幸運之神和氣地向我微笑，并把他的手指放進我的嘴里，放松我的舌頭。醒來后，我驚喜地發現自己已經可以說話了。我很喜歡講故事，大家都喜歡聽，我所講的故事都收集在《伊索寓言》這本書中。

2、認識《伊索寓言》的價值 你對《伊索寓言》有哪些了解？

（1）學生交流課前搜集的關于《伊索寓言》的介紹。（2）教師總結：（教師根據學生說的情況酌情處理）

《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，大多是動物故事，采用擬人化的手法，教人處世和做人的道理。通過簡短的小寓言故事來體現日常生活中那些不為我們察覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人，不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。二、一吐為快說故事

1、聽了剛才的介紹，有的同學已經迫不及待地想讀寓言故事了，今天老師給大家帶來了其中的一篇故事《目光短淺的鶇鳥》，請大家讀一讀全文，看看它講了一個什么故事。

2、學生自讀。

3、討論交流。

4、全班交流。

5、講故事比賽。三、七嘴八舌談智慧

1、分析人物

在《目光短淺的鶇鳥》這個故事中，你最喜歡誰？最不喜歡誰？為什么？ 組內討論——全班交流。

2、探討寓意

寓言就象一個魔法袋，通過小小的故事，告訴我們一些深刻的道理，那你讀了《目光短淺的 鶇鳥》這個故事，明白了什么道理？

生說，師總結補充故事寓意：不要目光短淺，過于貪戀某種事物，這樣會葬送掉性命的。

四、出口成章品人生

1、聯系生活談感受

在生活中，你是否也有目光短淺、過于貪戀某種事物的時候？我前幾天聽見幾個家長老是抱怨自己的孩子看電視太多，尤其是看起動畫片來，沒個夠。請你結合剛才我們讀的這個故事，幫他們勸勸他們的孩子吧！生自由說——找人說。

2、全班交流。

3、教師總結

是啊，看動畫片要適可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它當成一項任務來完成的話，我相信那對你沒有任何好處。學生，學習最重要，如果你能拋開一切心思雜念――專心學習，那么考出好成績就只是時間問題了。我們不能象鶇鳥一樣目光短淺，桃金娘的果實固然好吃，可吃到連危險接近都不知道的時候，也就意味著死離你不遠了。

2、總結方法

剛才我們通過“讀故事——感知內容，說故事——獲得人生智慧，談感受——指引現實人生”來學習寓言。

五、拓展閱讀引生活

1、引讀更多故事

其實，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是經典，很值得一看，下面我們就用剛才學到的方法讀讀里面更多的故事。（課件出示閱讀目錄）閱讀目錄 《狐貍和葡萄》 《小男孩與蝎子》 《狼與鷺鷥》

《掉在井里的狐貍和公山羊》 《寡婦與母雞》 《徒勞的寒鴉》

《站在屋頂的小山羊與狼》 《老 獵 狗》 《善 與 惡》 《山 震》 《螞蟻與屎殼郎》 《公雞和寶玉》 《小鹿與他的父親》 《山鷹與狐貍》 《馬與馬夫》

2、學生自讀

3、班內交流： 你讀了什么故事？有什么感想？

4、總結延伸：

《伊索寓言》里面精彩的故事還有很多，讓我們帶著對寓言的熱愛，對書的熱愛，課下自己去讀《伊索寓言》里更多的寓言，讀更多的書。讓精彩的寓言故事使我們的人生充滿智慧。

第六周

《親愛的笨笨豬》閱讀交流課教學設計

【教學目標】

1、交流閱讀感受，加深對《親愛的笨笨豬》的了解。

2、通過交流，了解人物品質，讓學生初步感受到什么樣的朋友才是真正的朋友。

3、通過交流，讓學生感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。【教學準備】

1、師生共同閱讀《親愛的笨笨豬》。

2、多媒體課件（或小黑板）?！窘虒W過程】

一、以“朋友”為話題，導入：

同學們，你們平時喜歡交朋友嗎？那你喜歡和什么樣的人交朋友呢？ 今天這節課，我們再來認識一些新朋友，好嗎？

二、走近作者——和楊紅櫻阿姨交朋友

1、有這樣一位大朋友，她動動自己的筆，就能讓我們這些孩子心花怒放；她敲敲鍵盤，就可以讓我們這些孩子歡呼雀躍，她就像她筆下的仙女蜜兒一樣神奇，知道她是誰嗎?

2、對，她就是我們的大朋友楊紅櫻阿姨（出示楊紅櫻的圖片）對于她，你還知道什么？

（學生自由交流自己對楊紅櫻的了解）

3、教師出示楊紅櫻的簡介：

楊紅櫻，生于四川成都。做過7年的小學教師，7年的童書編輯。19歲發表第一篇童話，現已發表童話、小說50余本，已經成為暢銷的品牌書有：《楊紅櫻校園小說系列》《楊紅櫻科學通話系列》《楊紅櫻非常系列》《淘氣包馬小跳》等。因為在讀者中的影響，因為在童書市場上的號召力，被譽為“中國童書王”。

三、走進童話——和書中的小伙伴交朋友

1、楊紅櫻阿姨為我們這些孩子寫了許許多多的書，前些日子，我們就一起讀了她的一本書，書名是——《親愛的笨笨豬》。（板書書名）

你們喜歡看這本書嗎？老師也非常喜歡看。據我了解，我們班有的同學看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢！現在誰能簡單的說說你讀完這本書的感受？

2、猜猜他（她）是誰

從這本書中，你一定認識了許多好朋友吧？那下面我們來做個游戲——你來猜猜他是誰，好不好？ 出示：

（1）他是一個小詩人，很喜歡做詩，也很喜歡朗誦詩，即使是說話，有時也有一股詩的味道。瞧，這就是他寫的詩，我們一起讀讀： 五只氣球系在一起，是一朵五彩的云； 六顆心兒連在一起，是一個友愛的集體。你們猜猜他是誰？（狗汪汪）

（2）她很愛看書，并且看書時總要戴一副眼鏡，盡管她并不近視。她的家里還有一個大書房，里面有很多很多的書，禿尾巴老鼠和他的朋友還去這個書房里換過腦袋呢！你們猜猜她是誰？（貓咪咪）

（3）他也很胖，最喜歡和笨笨豬一起玩，是笨笨豬最好的朋友，他總在別人欺負笨笨豬的時候，替笨笨豬說話。他又是誰？（乖乖熊）

（4）他性格孤僻、多疑，總愛把別人往壞處想，讓人不可接近，所以他的眉頭上長了兩個大包，但是后來在歡樂村莊那些朋友的幫助下，他完全變了，就連眉頭上長了兩個大包也消失了。

他就是——（狐貍先生）

3、除了剛才我們提到的這些，在這本書中，你還認識了哪些朋友？（學生自由交流）

四、走近笨笨豬——和親愛的笨笨豬交朋友

聽到這一個個熟悉的名字，我的眼前就浮現出了他們的模樣。在這些朋友當中，你最喜歡誰？（板書：笨笨豬）

這節課，就讓我們來聊一聊，看看他給你留下了怎樣的印象。你可以說說他的優點，也可以談談他的缺點，想說什么就說什么。（教師根據學生的回答，隨機板書）胖：《秋千秋千蕩起來》 貪吃：《小豬上學》 愛打呼嚕：《笨笨豬打呼嚕》

愛幫助人：《天冷要蓋房》《圓圓的大月亮》《換了腦袋的老鼠》《鹿妹妹，你大膽地往前走》等。

能給別人帶來快樂：《歡樂的學校》《喝鹽水生鹽蛋》等?！?/p>

五、走近生活——和身邊的伙伴交朋友

1、剛才大家你一言我一語，都談了自己對笨笨豬的看法。我想，通過交流，同學們對“朋友”一定都有了更深的認識。那現在，你最想和什么樣的人交朋友呢？噓！先別說出來，讓我們聽聽一個孩子的心聲。出示小詩，齊讀： 我愿我的朋友，是一個誠實的朋友，從來都不撒謊，對誰都那么真誠。我愿我的朋友，是一個勇敢的朋友，無論誰有了困難，他都會主動幫助。……

2、拿出你的小書簽，把你最想說的話，按這首小詩的形式，接著寫下去?。▽W生在音樂中創作，教師巡視）指名交流。

3、總結：同學們說得真好！是啊，正像同學們說得那樣：好朋友也許不漂亮，但是因為可愛而美麗；也許不聰明，但是卻擁有一顆善良的心，能給別人帶去許多的快樂！讓我們記?。簱碛信笥?，一生幸福！

六、走到課外——和書籍交朋友

除了《親愛的笨笨豬》這本書，楊紅櫻阿姨還寫了許許多多的書，深受同學們的喜愛。比如《駱駝爸爸講故事 》《鼴鼠媽媽講故事 》《沒有尾巴的狼》等。課下，同學們可以去讀讀這些書，和他們交個朋友，相信你會享受到朋友帶給你的更多快樂！

第七周

書籍是人類進步的階梯

【教學目標 】

1指導學生通過實踐活動，理解書籍對人類生活的重要性，培養學生熱愛讀書的好習慣。

2、教給學生正確的讀書方法，養成良好 的愛書，護書的好習慣?！菊n前準備 】

①收集名人格言；②準備一本自己喜愛的圖書；③準備讀書感受一條?！窘虒W過程 】

步驟 教師活動 學生活動 格言導入 激發興趣

1、引導學生交流格言。書是人類進步的階梯——高爾基

書籍為理智和心靈插上翅膀——高爾基

理想的書籍是智慧的鑰匙?！蟹?托爾斯泰

2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進步的階梯。

3、學生交流名人格言

4、參與全班交流。

自由交流

感悟方法 ：

1、組織學生小組、全班交流讀書感受。

2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。

3、教師小結：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”

1、小組自由交流讀書感受： ①書籍給了我知識；

②書籍使我懂得了做人的道理；

③書籍使我樹立遠大的理想。

2、推派代表參加全班交流。

檢測體驗

培養習慣

1、出示檢測：

①上課時，小紅看起課外書來；放學后，作業沒做，又著迷地看起課外書來。

②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。

③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。

2、組織交流。

3、小結：

1、學生參與檢測，并說明理由：

①小紅看書時間不對。

②小蘭應該培養多種興趣，讀各種各樣的書。

③小云要認真閱讀理解內容。體會感情。

2、參與全班交流

課后延伸

鞏固升華

布置課后作業：我們中隊將開展與好書交朋友的活動，希望大家認真讀書，一個月后，比一比誰讀的書多，收獲大?；丶一蚶谜n余時間訂計劃閱讀課外書籍，準備參與活動。

第八周

默讀要有速度

【教學目標】

1、通過閱讀指導，培養學生的默讀能力及培養他們課外閱讀的興趣。【課前準備】

1、一則有關名人快速閱讀的故事

2、了解學生的課外閱讀情況

【教學過程】 導入新課

1、導語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？

2、組織交流，評比閱讀之星。

2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴大閱讀面。

3、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節。

4、評比閱讀之星。

出示訓練

感悟方法

1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？

2、出示一句、段話：限定時間內讀完，并說出主要意思?？凑l讀的快，讀的有質量。

①天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）

②李老師讓我們把那只母兔單獨放在一個大籠子里。下午，我發現那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒）

3、組織學生在班內交流默讀情況

1、學生自由回答。①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。②方法：“一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）

2、學生根據默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導。①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②李老師教我們養母兔。

3、全班交流默讀效果。

出示故事

對比評價

1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內讀完并說出文章的主要意思。

2、組織討論：怎么讀得既快又好

3、結合學生回答板書： 用心讀，用腦想，有速度。

4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。

1、學生閱讀文章，小組交流文章內容及方法評出小組代表。

在小河邊，小普不小心硯臺掉進河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。

2、全班交流，總結方法。①專心讀書②一句句地讀。

3、評選默讀之星。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。

學生回家實踐，并請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。

第九周

詞典是讀書的工具

【教學目標】

1、培養學生培養學生邊讀邊想的好習慣。

【課前準備】 每人準備一本詞典。

【教學過程】

2、使學生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。

復習遷移，導入新課

1、小朋友，我們讀書時遇到不懂怎么辦？（查字典）那該怎么查？

2、對呀，那遇到不理解的詞語，那就要用到詞典，它也是不開口的老師，我們閱讀時離不開它 先小組交流，后指名回答。

用音序、部首查字法查字。嘗試學習，明確方法。

1、出示句子，劃出不理解的詞語：

大年初一，我早早地起了床，換上了新棉襖，興高采烈地地來到長輩前，給他們拜年，祝他們健康長壽，屋子里充滿著歡聲笑語，一派新春景象。

2、點撥查詞典的基本方法： ①先按用查字典的方法，查第一個字。②按第二個的拼音順序查到詞語。③在這詞語解釋中找到合適的解釋。

2、從中發現了什么？

如果是多音字要注意不同音在不同地方。

1、學生劃出不理解的詞語： 興高采烈、歡聲笑語、派、2、自己學會查詞典 ①先查“興”、“歡”。②再查興高采烈、歡聲笑語。③找到解釋：

興高采烈：興致高，精神足。歡聲笑語：歡樂的笑聲和話語。

出示訓練，感悟方法

1、出示訓練，選自讀《狐假虎威》訓練時說說你劃到了哪些不理解的詞，查到了它的意思。

2、交流查詞典的情況

3、總結查詞典的方法。

1、學生試讀，自查詞典

2、說說你劃了哪些詞？

3、小組漫談查詞典的方法和結果。茂密、狡猾、違抗、狐假虎威。

實踐體驗

培養習慣

1、組織學生進行課外閱讀，要求遇到不懂的地方學會查詞典

2、組織檢查和輔導。

3、評選查詞典能手。

1、學生閱讀，找不理解的詞語，自查詞典。

2、小組交流查詞典情況。

第十周 議讀法

【教學目標】

1、通過閱讀指導，培養學生邊讀邊議的能力及培養他們課外閱讀的興趣。【課前準備】

1、準備一篇閱讀材料。

2、看一些淺顯的課外書籍，并能邊讀邊議，擴大閱讀面。

2、了解學生的課外閱讀情況

【教學過程】 故事激趣，導入新課

1、小朋友，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀哪些課外書嗎？

2、評選閱讀之星

3、小結引入新課：今天我們要學習新的閱讀方法：議讀法。

1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節。

2、評比閱讀之星。

3、明確議讀法的概念：在閱讀過程中，抓住主要問題提出見解，與人討論，求得正確答案。

出示訓練，感悟方法

1、閱讀時遇到不懂的地方，怎么辦？采用議讀法

2、點撥議讀法的基本方法： ①選閱讀文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成問題。

③把問題提出來與大家商議，以求得正確的答案。

3、出示一篇故事：《沒有牙齒的大老虎》，根據方法進行閱讀議論

4、組織學生全班交流

1、學生自由討論。

2、學生根據要求自由默讀課文，教師巡回指導。①老虎為什么會沒有牙齒？

②狐貍用什么方法把老虎的牙齒拔掉？

3、小組交流。①老虎吃了狐貍送來的糖，還聽信狐貍的話不刷牙，牙齒全蛀了，全給狐貍拔掉了，所以沒有牙。②狐貍用給老虎送糖和騙老虎不刷牙，讓老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。

4、小組推薦代表上臺說說議讀的經過。

實踐體驗，鞏固方法。

1、請小朋友讀《聰明的小螞蟻》一文，你有哪些問題？運用議讀法進行閱讀？

2、交流議讀的好處和注意點。好處：

3、給議讀好的學生發獎。

1、學生自讀，劃出問題

2、全班交流，總結方法。

3、用學到的方法說說議讀有什么好處？又該注意些什么？①幫助我們很快理解內容，解決疑難。②培養我們質疑問難的習慣。注意①問題要找準。②問題的概括得明確，讓人明白你問題的要求。

課外拓展

鞏固延伸 布置作業：回家閱讀或在課文預習中使用。

回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法閱讀，如果能把自己了解的記下來，就更好了。

第十一周

讀報的學問 【教學目標】

1、讓學生初步了解報紙的有關知識，掌握讀報的基本方法。

【課前準備】 每人準備一份《中國兒童報》

【教學過程】

猜謎激趣，導入新課

1、出示謎面：

有位好朋友，天天上門來，縱談天下事，從不把口開。

2、引導交流：小朋友，你們喜歡讀報嗎？說說你是怎么讀報的。

3、小結板題：“讀報的學問”

1、學生猜謎：報紙

2、全班交流讀報方法。認識報紙

感悟方法

1、組織觀看報紙，看看有哪幾部分組成？

2、指導學生小組內交流讀報的方法，進行歸納。

①瀏覽標題。②精讀重點內容。③略讀一般內容。④剪貼、摘抄。

1、學生看報自由回答。①報頭②版頭③版面

2、學生小組內交流讀報的方法。

3、小組推薦代表上臺說說讀報的方法。

實踐訓練

掌握方法

1、開展小組讀報比賽，提出要求： ①按學到的方法進行各自讀報； ②小組交流讀報心得； ③漫談方法感悟

2、全班交流，總結方法。

3、評選優勝小組。

1、學生讀報，進行小組交流。進行方法拓展。小組讀報法①定期交流。②讀報測驗。③剪報、摘報展示。④評報活動。剪報、摘報方法①挑選內容。②安排分類③剪輯或摘抄。④歸類裝訂。

2、全班交流，總結方法。

1、開展摘報實踐。

2、組織展示，評選優秀摘報本

1、學生進行摘報。

2、進行摘報展示。實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：回去開始進行剪報、摘報活動 發放剪報、摘報情況記載表。日期 剪報、摘報內容 類別

自己制訂計劃認真讀報，做好剪報或摘報工作并作好記載。

2、看懂一些淺顯的兒童報紙，提高閱讀能力。

第十二周 讀書要動腦

【教學目標】

1、學會從課題入手，了解文章主要內容并培養質疑能力 【課前準備】

1、投影片?！冻笮▲啞饭适?/p>

2、了解學生的讀書情況

【教學過程】

訪談激趣，導入新課

1、訪談：小朋友，你們會怎樣閱讀嗎？

2、小結：我們學會了不少閱讀方法，今天就來學習怎樣讀懂文章。板：讀書要動腦

1、學生發言說閱讀方法。①朗讀、默讀。②復述，講述；

③邊讀邊想，理解內容。

④記摘錄筆記 出示范例

想想題意

1、出示課題《“閃光的金子”》

先讀題目，想想題目告訴我們什么？還有什么疑問？

2、指導學生方法。①讀一讀。

②想一想：題目講了什么，有什么不懂的地方？

3、指導學生練一練；出示一組題目： ①《真想變成大大的荷葉》 ②《猴子種果樹》

③《會走路的樹》

④《問銀河》

1、學生讀題回答。

可能講一個先進人物的先進事例，像閃光的金子。提問：題目為什么加引號？ “閃光的金子”比喻什么？ 為什么用“閃光的金子“做題目？

2、學生小組內交流，說說讀了課題你知道了什么？有什么疑問？

①是我想走進自然的理想。為什么想變成大大的荷葉？②猴子不懂種樹。為什么種果樹不成功？ ③會走路的樹是鹿。④孩子在銀河。動腦體驗，理解內容

2、通過教學，使學生能養成邊讀邊思考的好習慣，感受閱讀樂趣。

1、出示練習的兒歌，《保護小樹苗》第二自然段。說說你如何讀懂這段話。

2、全班交流，總結方法。①讀一讀，看看有三句話 ②分讀說說每句話寫了什么： ③有什么問題：

1、自讀小組交流說說讀懂的方法：①這段有三句話 ② 小敏和小江看到小樹苗被雨襲擊很著急。他們沖出院子冒雨支撐小樹苗。

很快支撐好了小樹苗，他們倆被雨淋濕了。③他們心里為什么著急？

2、全班交流，總結方法。邊讀邊想。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：回去讀一讀一篇文章，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你?；厝嵺`，并寫下你懂得的意思，記在你的讀書筆記本上。

第十三周

寓言閱讀

【教學目標】

1、通過學習，使學生掌握寓言閱讀方法。【課前準備】

1、布置學生閱讀《伊索寓言》

2、準備一則自己喜愛的寓言并練習講述。

【教學過程】 錄像激趣 導入新課

1、播放錄像寓言《井底之蛙》組織交流。

2、組織學生說說讀過寓言。

3、小結引入新課：寓言是寄寓哲理的故事，借用某種自然物或人的活動現象，來說明表現某種人或社會現象的道理的作品。今天我們就要學習閱讀這類作品的方法。

1、學生講述寓言大概內容及說明的道理。

講述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻見識短淺的人。

2、學生交流讀過的寓言。你們讀過哪些寓言嗎？說說到現在為止，你都學了那些寓言？能說說這些讀物你都明白講了什么嗎？ 出示范例，感悟方法

1、出示文章《井蛙和海鱉》說說井蛙和海鱉之間發生了什么事？從中知道了什么？

2、指導學生小組內交流，組織在全班交流閱讀方法。

①讀一讀：讀懂故事內容； ②議一議：故事中不理解的問題；

2、通過教學，使學生提高閱讀興趣，養成邊讀邊想的好習慣。

③想一想：想清楚故事說明的道理。

1、學生自由朗讀。

井蛙和海鱉之間發生了一段對話，使青蛙知道大海的遼闊。說明天外有天的道理。

2、學生小組內交流，說說讀了課題你是怎樣讀寓言的？

3、小組推薦代表上臺說說方法。體驗嘗試，鞏固方法

1、出示練習的文章，《聰明的小螞蟻》用學到的方法讀懂這篇寓言。

2、全班交流，演一演體會方法。

3、給優秀小組頒獎。

1、學生自讀，進行小組交流。①讀一讀：小螞蟻用智慧戰勝了大象。

②議一議：小螞蟻為什么能戰勝大象？因為大象很驕傲，不知道各有長處，小螞蟻運用自己的長處，戰勝了大象。

③想一想：說明了不同的人和物都有不同的長處，只要取長補短，就能獲得勝利。

2、組織表演，體會方法。

3、參與表演。

4、評選優秀小組。

實踐體驗，鞏固拓展

布置作業：繼續閱讀《伊索寓言》準備參與“寓言大賽場”

回去讀一讀《伊索寓言》，在讀書筆記上寫下你的理解。

第十四周 體會感情讀故事

【教學目標】

1、了解讀懂故事情節方法，領悟故事主題。【課前準備】

1、一則有故事的幻燈

2、了解學生的故事積累情況。

3、學生講故事錄像

【教學過程】 訪談激趣，導入新課

1、放講故事錄像片。導語：小朋友，你們喜歡讀故事嗎？說說到現在為止，你都會講了那些故事？講了幾次？你對其中的那些人物印象最深 ？

2、能說說講故事的好處？

1、學生根據教師提問回答問題

2、學生試著說說講故事中的好處。①懂得做人道理，提高思想品質。②學會閱讀故事的本領。③提高口頭表達能力。出示范例

2、初步認識故事語言特色，培養口頭表達能力。

體會方法

1、出示故事《奇怪的鏡子》

2、指導學生小組內交流。

3、組織故事比賽，交流講故事方法。①讀一讀，了解故事內容 ②分讀把握故事情節： ③試一試，記住故事內容。④體會故事感情，加上動作表情。

1、學生準備。

2、學生小組講故事，說說讀故事的方法。故事情節：

①小魚發現“鏡子”－想搬－碎 ②小魚找青蛙－幫抬－銜－碎 ③河蚌－想搬－夾－碎 ④螃蟹－想搬－鉗－碎 ⑤蝦公公說月亮映在水面上－笑

3、小組推薦代表全班講故事。體驗嘗試，感悟情感

1、出示《田忌賽馬》故事，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們什么道理？

2、全班交流，鞏固方法。

3、給體會之星，朗讀之星頒獎。

4、教師總結：讀書只有用心去讀用心去體會，才能領悟到文章的真諦，才是真正的會讀書。

1、小組講故事說說故事的道理。

第一次：

第二次 田忌

齊威王

田忌

齊威王 ① 上

上

下

上 ② 中

中

上

中 ③ 下

下

中

下 田忌失敗了

田忌三局兩勝

2、全班比賽，總結方法。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業；用學到的方法毛故事，參加人全班故事會。

回去讀一本故事書，用上在課堂里學到的方法，寫好情節表，把故事講給你的父母聽一聽你的感受，讓他們也來夸夸你。