第一篇：人教版小學六年級語文上冊第三單元教案設計

人教版小學六年級語文上冊第三單元教案

第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生聯系課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。教學過程：

一、揭示課題。

1、導語：同學們，隨著科學技術的不斷發展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什么嗎？對!就是電子計算機。

2、板書課題：電子計算機與多媒體

3、同學們對電子計算機有哪些了解呢？今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》，深入了解它們。

二、檢查學生預習情況。

1、反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式，談談自學生字詞的收獲。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什么？

多媒體：m6i

誕生：d4n

埃尼阿克：1i

嗅覺：xi)

（2）再次朗讀課文，聯系課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。

2、檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

3、課前，同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？（組織學生交流搜集的有關資料。）

三、自學課文，初步了解課文的內容，理清課文的脈絡。

1、自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題？你能試著在課文中找出相關的答案嗎？（預習中給同學們提出了四個問題：什么是多媒體？多媒體與計算機有什么關系？課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識？你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的？）

2、學生分小組討論，試著解決問題。

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok??還可以在家中上網。

3、指導學生分段，歸納段意。

思考：默讀課文，想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了“電子計算機與多媒體”的知識呢？

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識。）

追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發展的非常迅速，而且會越來越“神”）

4、再次朗讀課文，目的在于讓學生進一步理清文章的層次。

四、作業

1、書寫本課的生字新詞。

2、查找有關計算機與多媒體的資料，為下節課的學習做準備。

第二課時

教學目標：

1、了解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關系。

2、激發學生熱愛科學、主動學習的興趣。

3、學會運用舉例說明的方法。教學過程：

一、深入學習，理解課文的內容。

1、將學生分成學習小組，以小組為單位自學課文。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來。

2、引導學生將各組提出的問題篩選、分類，歸并成幾個大的問題，請學生寫在紙上，投影出示。

可能出現的問題：

（1）第一臺電子計算機是怎樣誕生的？

（2）人們為什么把電子計算機稱為“電腦”？

（3）多媒體是怎么回事？有哪些功能？

（4）電腦與計算機有什么關系呢？

（5）計算機越來越神。她會神到什么程度呢？

3、選擇自己感興趣的問題，再次深入默讀課文，進行獨立思考。然后與組內的同學進行交流。

4、匯報解決以上的問題。

思考題一

學生甲：世界第一臺電子計算機于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”

學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺計算機發明于二戰之中。因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的。它有半個足球場那么大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號移動機械部件。它的運行速度很慢，3——5秒運行一次，適應性也很差，只適用于專門的領域。他只是一臺普通用途的計算機。

學生丁：短短幾十年里，計算機已經奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運行的計算機。十一年以后，就出現了第二代晶體管計算器。七年后，又更新產生了第三代集成電路計算機。十年后，又發明了現在較大規模集成電路計算機。幾十年的時間，計算機有了如此大的發展，而且一次比一次先進，一次比一次用途廣泛。以至于成為現代社會的天之驕子。思考題二

學生甲：在發明之初，計算機確實是用來進行計算的機器。用它進行比較復雜的數學計算。但是，隨著科學技術的飛速發展，如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了。科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器，迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。

教師追問：通過你對電腦的了解，你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎？

學生丁：電子計算機可以幫助人們進行各種數據的存儲，可以進行文字處理和表格處理，還可以進行圖片、動畫??處理。

教師小結：電子計算機的功能可真多，真不愧“電腦”的稱呼呀。思考題三

學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報只能傳遞文字信息。當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備，能夠傳遞多種信息。這樣的設備被稱之為多媒體。

學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體，形象生動，通俗易懂。

教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？

學生丁：可以看電視、聽廣播、打電話、發傳真??還可以上網??現在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會有的。思考題四

學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關系的闡述，說明了電腦與多媒體的關系正如人的大腦與各器官的關系一樣。

學生乙：作者在這里運用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關系，使我們了解了電腦的重要作用。思考題五

學生甲：電子計算機發展的速度相當快，差不多每十年就產生一代新的電子計算機。計算機的發展會越來越神。

學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。

學生丁：多媒體電腦功能巨大。作者運用了一句諺語概括地說明“秀才不出門，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發生的一切事情。

5、再次朗讀課文，體會文章的內容。

二、思維拓展練習

1、同學們，通過剛才的學習，我們對計算機發展的進程有了一定的認識與了解。那么，隨著科學技術的不斷發展，社會的不斷進步，計算機能夠神到什么程度呢？請你展開大膽的想象，設計出新型的電腦。把自己的設計方案及草圖畫在紙上。

2、朗讀課文。匯報交流。附：板書設計

第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生聯系課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

教學過程：

一、揭示課題。

1、導語：同學們，隨著科學技術的不斷發展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什么嗎？對!就是電子計算機。

2、板書課題：電子計算機與多媒體

3、同學們對電子計算機有哪些了解呢？今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》，深入了解它們。

二、檢查學生預習情況。

1、反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式，談談自學生字詞的收獲。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什么？

多媒體：m6i

誕生：d4n

埃尼阿克：1i

嗅覺：xi)

（2）再次朗讀課文，聯系課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。

2、檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

3、課前，同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？（組織學生交流搜集的有關資料。）

三、自學課文，初步了解課文的內容，理清課文的脈絡。

1、自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題？你能試著在課文中找出相關的答案嗎？（預習中給同學們提出了四個問題：什么是多媒體？多媒體與計算機有什么關系？課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識？你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的？）

2、學生分小組討論，試著解決問題。

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok??還可以在家中上網。

3、指導學生分段，歸納段意。

思考：默讀課文，想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了“電子計算機與多媒體”的知識呢？

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識。）

追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發展的非常迅速，而且會越來越“神”）

4、再次朗讀課文，目的在于讓學生進一步理清文章的層次。

四、作業

1、書寫本課的生字新詞。

2、查找有關計算機與多媒體的資料，為下節課的學習做準備。

第二課時

教學目標：

1、了解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關系。

2、激發學生熱愛科學、主動學習的興趣。

3、學會運用舉例說明的方法。教學過程：

一、深入學習，理解課文的內容。

1、將學生分成學習小組，以小組為單位自學課文。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來。

2、引導學生將各組提出的問題篩選、分類，歸并成幾個大的問題，請學生寫在紙上，投影出示。

可能出現的問題：

（1）第一臺電子計算機是怎樣誕生的？

（2）人們為什么把電子計算機稱為“電腦”？

（3）多媒體是怎么回事？有哪些功能？

（4）電腦與計算機有什么關系呢？

（5）計算機越來越神。她會神到什么程度呢？

3、選擇自己感興趣的問題，再次深入默讀課文，進行獨立思考。然后與組內的同學進行交流。

4、匯報解決以上的問題。

思考題一

學生甲：世界第一臺電子計算機于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”

學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺計算機發明于二戰之中。因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的。它有半個足球場那么大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號移動機械部件。它的運行速度很慢，3——5秒運行一次，適應性也很差，只適用于專門的領域。他只是一臺普通用途的計算機。

學生丁：短短幾十年里，計算機已經奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運行的計算機。十一年以后，就出現了第二代晶體管計算器。七年后，又更新產生了第三代集成電路計算機。十年后，又發明了現在較大規模集成電路計算機。幾十年的時間，計算機有了如此大的發展，而且一次比一次先進，一次比一次用途廣泛。以至于成為現代社會的天之驕子。思考題二

學生甲：在發明之初，計算機確實是用來進行計算的機器。用它進行比較復雜的數學計算。但是，隨著科學技術的飛速發展，如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了。科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器，迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。

教師追問：通過你對電腦的了解，你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎？

學生丁：電子計算機可以幫助人們進行各種數據的存儲，可以進行文字處理和表格處理，還可以進行圖片、動畫??處理。

教師小結：電子計算機的功能可真多，真不愧“電腦”的稱呼呀。思考題三

學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報只能傳遞文字信息。當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備，能夠傳遞多種信息。這樣的設備被稱之為多媒體。

學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體，形象生動，通俗易懂。

教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？

學生丁：可以看電視、聽廣播、打電話、發傳真??還可以上網??現在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會有的。思考題四

學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關系的闡述，說明了電腦與多媒體的關系正如人的大腦與各器官的關系一樣。

學生乙：作者在這里運用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關系，使我們了解了電腦的重要作用。思考題五

學生甲：電子計算機發展的速度相當快，差不多每十年就產生一代新的電子計算機。計算機的發展會越來越神。

學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。

學生丁：多媒體電腦功能巨大。作者運用了一句諺語概括地說明“秀才不出門，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發生的一切事情。

5、再次朗讀課文，體會文章的內容。

二、思維拓展練習

1、同學們，通過剛才的學習，我們對計算機發展的進程有了一定的認識與了解。那么，隨著科學技術的不斷發展，社會的不斷進步，計算機能夠神到什么程度呢？請你展開大膽的想象，設計出新型的電腦。把自己的設計方案及草圖畫在紙上。

2、朗讀課文。匯報交流。附：板書設計

第一課時

教學目的：

1、認識“酶、碳、冥、磁”4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。教學過程：

一、導入激趣

1、同學們，上節課我們一起學習了《只有一個地球》。在地球之外，還有生命存在嗎？這一直是一個謎。《宇宙生命之謎》要回答的也是這樣一個問題。現在，讓我們跟隨著作者一同去解開這個謎團吧。

2、默讀“閱讀提示”，提示中給我們提出了幾個問題？分別是什么？

（1）作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？

（2）課文按照什么順序介紹的？

（3）結論是什么？

（4）提出不動或者感興趣的問題和大家說一說。

二、理清順序，了解內容。

1、請同學們自己讀課文。

2、想想課文從哪到哪開始討論“宇宙有沒有生命”這個問題的？

3、學生回答2——9自然段。

4、課文第一段和最后兩段告訴了我們什么？

5、學生自由發言，相互補充。

第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。

最后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

6、現在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎？

（提出問題---分析問題---探求結論）

7、全文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？進行自學后，請你把自己不懂或者感興趣的問題提出來與大家交流。

8、學生自學課文第二部分。（圍繞問題學習）

9、組內進行交流。

10、小組間進行匯報。

第一小組：分析第二、三自然段。

作者從理論和分析兩個方面說明了“地球之外有生命存在”。

從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類似太陽系的星球，“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會有其它星球也有生命。

從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質，三是有適當的大氣成分。四是有足夠的光和熱。因為這四點是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個條件的星球。

第二組：分析課文第四、五自然段。

根據四點生命存活的條件，科學家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

作者運用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進行了列舉，使我們清楚地知道這六個星球的特點。

作者根據四個條件證明，認為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學家們所爭論。

第三組：分析第六——九自然段。

為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法證明。他把火星與地球進行比較，找到了兩個相似點：

1、自轉時間相似；2有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點，又引出了科學家的兩種猜測：

1、火星表面的黑色線條是運河，2、火星表面顏色隨季節變化，認為那是植物在變色。

一環扣一環，作者就兩種猜測進行了揭秘，并且過程很真實，一是拍照，二是近距離觀測。這兩種結果證實了火星上有人類、火星上有植物的兩種說法是錯誤的。

作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發現。采用擺實事、列數字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這說明“火星上生命難以生存”。

作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進行實地考察，列舉了兩個結果：

1、土壤無有機分子，沒有有機分子植物就不可能生長；2是未發現微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。

第四組：分析第十、十一自然段。

雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信 ：在不斷的探索中，一定會解開這個“宇宙生命之謎”。

11、學完文章后，你有什么感想？（學生暢所欲言。）

12、朗讀自己喜歡的段落。附：板書設計

第二篇：XX六年級上冊語文第三單元教案設計

XX六年級上冊語文第三單元教案設計

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9.小草和大樹

教學目標：、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

教學重點：

結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：

抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入：

、齊讀課題

學生交流對大樹和小草的認識。

課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、檢查自學情況、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出

寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問題：

四、理清課文層次，分段。

、默讀課文。

2、給課文分段，說說段意。

（一）（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

（二）（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

（三）（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內容

第二課時

一、復習

課文主要講了一件什么事？

二、學習第一段、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？

（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）

三、學習第二段

讀第二自然段、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。

3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：）遭遇詩人嘲諷訓誡。

2）自費出版詩集，只賣出兩本。

2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

抓住“惴惴不安”等詞語，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？

抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

四、學習第三段、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？

2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文、交流對課題的理解。

（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

0.輪椅上的霍金

教學目標：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個造句。

3、憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。

課前準備：搜集霍金的圖片和文字資料。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發讀書興趣。、大家可能聽說過張海迪的名字，張海迪從小學時起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑強的毅力戰勝疾病和重重困難，出色地完成了小學到大學的學業，掌握了好幾種外語，翻譯、創作了不少感人的作品，成為我國當代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰、創造奇跡的人。今天，我們學習《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。

2、交流霍金的資料。

二、自讀全文，整體感知。、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、檢查自學情況。

、檢查生字詞讀音。

2、交流不理解的問題。

四、理清課文層次，分段。、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事？

2、給課文分段，說說段意。

（一）（1—2）自然段）講撰寫《時間簡史》的史蒂芬?霍金被稱為“宇宙之王”。

（二）（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進行科學探索的事跡。

（三）（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。

五、歸納主要內容。

第二課時

一、復習導入。

、檢查詞語讀音。

2、課文主要講了一件什么事？

二、比較閱讀，品味語言。

、出示材料，比較閱讀。

出示配讀材料：

盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想卻出色地遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎。

出示課文：

雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，……他還建立了非常美的科學的宇宙模型。

2、朗讀比較。

3、交流感受。

同樣是介紹霍金的科學研究及其業績，課文以豐富的想象，“再現”了霍金進行科學探索的情景，生動形象地表現了霍金不斷求索的科學精神。

三、感受魅力，體會中心。、自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬小標題，并講出理由。參考標題：

（1）不愿被外人打擾。

（2）一顆感恩的心。

2、交流感受，品味這兩則故事表現了霍金怎樣的品質？

（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學研究品質。

（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關于命運的提問的故事，面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質。

四、總結課文。

五、布置作業。

、復述故事。

2、編寫故事，拓展應用。

利用計算機網絡和圖書，搜集某一位科學家或名人的資料，選取合適的材料，集中介紹人物的某一方面，要求擬出合適的小標題，語言生動形象，具有一定的文學性。

六、板書設計：

0、輪椅上的霍金

堅強、正視命運、樂觀向上

不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格

1.一本男孩子必讀的書

教學目標：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字，理解詞語。

3、了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”的含義。

4、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強的人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。

教學重點：

理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學難點：

了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

教學時間：兩課時

第一課時

一、談話交流、同學們最近在讀什么書？有什么感受？

2、今天，我們來學習一篇日記改編的課文，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感受、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、檢查自學情況

四、自讀課文，整體感受、請同學們讀課文，課文中的“我”是誰？他得到的是一本怎樣的書？

——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。

——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學會生存”的書。

——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。

——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。

五、重點研討，深入理解。、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內容？讓我愛不釋手？

（小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。）

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢？

請同學們仔細閱讀課文7——11自然段，畫出體現魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句多讀幾遍。

第二課時

一、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力。）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？

做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。

2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養山羊作為肉食，養鸚鵡做伴，做家具。

3）后來生活怎樣？

4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

（體會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰明機智和堅強毅力。）

5）讀到這里，你覺得這部小說的內容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

二、體會“我”的感受、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受？

——很喜歡笛福在書中的一句名言。

——非常喜歡魯濱遜這個人物。

——要把這本書珍藏起來，傳給兒子。

2、理解“名言”。）你能說說這幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什么？我是怎樣理解這句名言的？

——一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。

3）我們大家是怎樣理解這句名言的呢？能結合自己經歷或讀過的書來說說自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀讀課文14段。

4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發明家，一個善于創造性勞動的人”嗎？

三、理解課題、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、吳緬爺爺為什么把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢？

3、現在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題？這本書男孩子能讀嗎？

四、讀寫結合、這篇課文不僅是日記，而且是一篇優秀的讀書筆記，學了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的？

（書的來歷，書的主要內容，讀書的感受三方面）

2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。

五、課后作業

寫一篇讀書筆記。

習作3

教學要求：

.介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。

2.寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。

3.適當地介紹這一美味的做法，增加習作的感染力。

4.交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

教學重難點：

寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

課時安排

兩課時

第一課時

教學要求：

介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。

寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。

適當地介紹這一美味的做法，增加習作的感染力。

教學過程：

一、圖片導入

出示：你看見了什么？能給大家介紹一下嗎？

二、創設情景，介紹美味、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。

介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

2、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？

3、模擬在飯店吃飯的場景。

4、這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？

口頭練習說

5、小組討論

（1）代表發言

（2）集體評議

你品嘗之后有什么感受？

三、現場采訪，表達感受、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽過關于他的傳說？只有寫出他的一些細節，習作才會生動充滿情趣。

2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽好嗎？

3、學生交流

四、學生習作

第二課時

教學要求：

交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

一、交流習作，指導修改、指名學生讀習作，師生共同評議。

2、小結提出修改意見。

3、學生修改。

二、佳作欣賞。

.選擇寫的較好的，在班里進行賞析。

教師側重選擇兩類：

（1）條理清楚，內容具體，重點突出，結構好。

（2）語言優美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。

2.教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。

3.這節課，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發，這節課我們來精心修改自己的。我建議大家聯系自己的感受，把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。

4.教師發現問題及時幫學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發現共性問題隨機點拔。

5.請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發現問題，進行修改。

6.小組內相互讀別人習作，幫助同學修改。

練習3

教學目標:、讓學生學會通過放聲讀草稿來找出的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、通過口語訓練讓學生學會申訴。

5、學寫毛筆字。

教學時間：三課時

教學過程:

第一課時

一、教學第一題。

、教學第一部分。

（1）創設情景：學生分角色讀題

（2）教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小結已經學過的作文修改方法。

2、教學第二部分

（1）根據上一部分。

（2）讓學生思考“好是改出來的”的意思。（強調修改的意義）

（3）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

（4）教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

（5）小結。

二、教學第二題（誦讀與感悟）

、談話導入。（由本單元所學課文導入）

2、誦讀《從巖縫里長出的小草》

（1）學生自由讀散文。

（2）教師示范讀，指導讀準字音。

（3）學生反復練習誦讀。

（4）指名讀，齊讀。

3、感悟

（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？

（2）學生思考討論交流讀后感想。

（3）指名回答上面的問題。

（4）師生小結。

第二課時

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

、指導

（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節。

（2）引導學生讀貼。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習

（1）學生練習描紅。

（2）學生臨寫，教師巡視指導。

（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅臨寫。

二、教學第五題。（學寫毛筆字）

、審題

明確本次學寫的字。

2、指導

（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊示范邊講解方法。

（3）學生初練，教師及時指導。

3、練習

4、反饋

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里

（2）指出不足進一步糾正。

第三課時

教學第四題：

、審題

（1）結合口語交際話題“學會申訴”作啟發談話。

同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時想有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。

板書：學會申訴

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導

（1）教師引導學生讀題并思考。

（2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣傾訴？

（3）教師引導學生的出申訴的方法。

（4）學生分組練習說。

3、練習

（1）分組推薦代表上臺就某一侵權行為進行申訴。

（2）其他學生可以針對前面學生聲速說出自己的申訴方法。

4、反饋

（1）教師引導學生對這一訓練內容做更深入的思考。

（2）教師點評。

第三篇：人教新課標小學六年級上冊語文第三單元綜合練習1

人教新課標小學六年級上冊語文第三單元綜合練習

一、基礎知識

1.看拼音寫詞語

shū shì gē bǎn miǎn qiǎng bào yuàn qīng tīng xiān qǐ

（）（）（）（）（）（）

dǎo méi yán sù yōu lǜ shén shèng zhuāng zhòng bào qiàn

（）（）（）（）（）（）

2.給加點字畫去錯誤讀音

魁梧（wú wǔ）瘦削（xuē xiāo）勸阻（zǔ zhǔ）

3.區別字組詞

填（）魁（）捂（）林（）虛（）

鎮（）魂（）悟（）淋（）慮（）

二、積累與運用

1.照樣子寫詞語

濕淋淋（）（）（）（）

嘩嘩響（）（）（）（）

縫縫補補（）（）（）（）

2.寫出下列詞語的近義詞

沮喪（）羞愧（）難過（）

認真（）寧靜（）抱怨（）

3.在（）里填上關聯詞語，再選兩個關聯詞語造句

（1）（）沒有太陽，（）沒有這個美麗可愛的世界。

（2）（）你不來，他（）要去的。

（3）（）她從早到晚的工作，掙的錢（）滿足不了生活的需要。

（4）（）你不堅持讀書，（）不會有什么收獲。

4.按要求寫句子

（1）用下面的詞語寫成兩句意思不同的句子

完全 怪他 不能 這件事

（2）修改病句：小提琴是我最喜歡的活動。

（3）改成直接敘述句：媽媽對我說，她要上班去。

（4）改成感嘆句：寡婦的日子很困難。

（5）改成反問句：我們的友誼比天高。

5.補充名言警句，并寫出出處

（1）輕諾（）。（）

（2）民無信（）。（）

（3）（），不能動人。（）

（4）誠者，（）；誠之者，（）。（）

（5）有所期諾，（）；（），時刻不易。（）

6.下列句子哪句是心理描寫，哪句是環境描寫，請在（）里寫出答案。再說一說這樣寫的好處

（1）地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發光。（）

好處：

（2）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（）

好處：

三、閱讀短文，回答問題

耐磨的人生

我的一個朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小書屋去選書。我本來打算要穿一件涼爽的短袖汗衫出門的。可是，臨行前我還是毅然換了一件長袖衫——我忘不掉兩年前他在酷暑時節穿一件長袖衫對我說“我今生再也無福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望這件長袖衫從我身上蒸出淋淋汗水，希望這淋淋汗水能多少減淡一點朋友的哀傷和痛楚。當我出現在那間小書屋時，朋友熱情地迎上來與我握手。兩只左手緊緊相握的瞬間，我倆都忍不住看著對方的衣衫大笑起來 ——因為，朋友居然穿了一件短袖汗衫。

朋友說，謝謝，我知道你的良苦用心。倒退兩年，我還真的特別需要你這樣做，但現在不同了……不瞞你說，剛出事的那陣子，我認為我活不下去了，我說什么也接受不了沒有右手的殘酷現實。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地寫字，刮胡子的時候，把臉刮得鮮血淋漓，上廁所都十分十分不方便……我哭，我鬧，我摔東西，我把腦袋剃得溜光來發泄。后來，我就勸自己：別想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁達，滿嘴的牙齒都掉光了，卻說：“口中無礙，咀嚼愈健”；一個叫達克頓的外國人，曾以為除了雙目失明以外可以忍受生活上的任何打擊，可他在60歲的時候，卻真的雙目失明了。這時候，他說：“噢，原來失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都喪失知覺，我也能在心靈中繼續活著。”慢慢地，我平靜下來。我開始穿著短袖汗衫出門，坦然地面對人們異樣的目光。我終于明白，我其實有一條韌性十足的命，它遠比我想象中的那條命耐磨得多……

那一天，我倒空了自己的錢袋。我跟自己說：多選一些書吧，這間書屋的書一定富含靈魂之鈣。

1.給下列的詞語寫上近義詞。

笨拙（）不幸（）

2.這篇短文主要寫了一件什么事？

3.“朋友說，謝謝，我知道你的良苦用心”一句話中的“良苦用心”指的是什么？請聯系上下文回答。

4.當你看到這篇短文的題目的時候，你想提出什么問題？請你讀完文章后自己回答。

提出問題：

回答 ：

5.面對人生的坎坷，“我”的朋友對人生的態度有什么變化呢？想一想是什么原因使他發生了這樣的變化？

6.讀了短文，你一定會有許多感觸吧，請用幾句話把你的感悟寫下來，你一定行！

四、習作練習

請以“我忘不了那件事”為題，寫一篇習作。寫之前想一想，事情發生在怎樣的環境里，是怎樣發生的，過程怎樣。寫時注意人物的細節描寫，要表達真情實感，內容要具體。字數不少于450字。

第四篇：人教新版初一語文上冊第三單元測試題

2013人教新版初一語文上冊第三單元測試題(時間:45分鐘)班級

姓名

評價___________

一、綜合性學習

1.請工整地把詞語中注音的漢字和錯別字的改正字寫在田字格中。

zhù蓄

chéng清

花枝召展

抖數精神

2.下面對詩句朗讀節奏劃分不正確的一項是（）A.客路／青山外，行舟／綠水前。B.樹木／叢生，百草／豐茂。

C.夕陽西／下，斷腸／人在／天涯。

D.孤山／寺北／賈亭西，水面／初平／云腳低。3.下列句中加點的詞語解釋有誤的一項是（）A.落葉沖起一個偌大的蘑菇長在了空中。（這么大，或那么大。）B.水何澹澹，山島竦峙。（高高地挺立）C.濟南的冬天是響晴的。（指聲音響亮明朗）D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（比喻姿態優美）4.指出下列句子所使用的修辭手法。

⑴那點薄雪好像忽然害了羞，微微露處點粉色。

（）

⑵那片蘆葦便全然倒伏了，一節斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。（）⑶ 牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？

（）⑷ 看，像牛毛，像花針，像細絲。

（）5.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.通過長虹電器廠的經營理念，使我們懂得了一個道理。B.中國人民有信心有能力把自己的國家建設得更加美好。C.增加質量是語文教學改革的當務之急。D.嵐山的夏天簡直就是一個美麗的大花園。6.默寫。

⑴《觀滄海》中既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現出一派吞吐日月的宏偉氣象的詩句是。

⑵《天凈沙?秋思》中，直接由名詞連綴，為我們描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染悲涼氣氛的詩句是

。⑶

，不錯的，像母親的手撫摸著你。

⑷欣賞下面兩幅圖片，按要求默寫。

A.寫出左圖詩詞的頷聯：

。B.最能反映右圖內容的詩句是：

。7.閱讀下面的一段文字，根據要求答題。

《為你打開一扇門》中說：“親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要途徑。” 請從下列作品中任選一部，結合作品內容，就“增長知識”、“提高修養”、“豐富情感”中的一點，寫出你的閱讀體會。作品：《繁星》《春水》《伊索寓言》《西游記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》 所選作品：《_________________________》 閱讀體會：_____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

二、自主閱讀

（一）閱讀下面語段，回答8-14題。

①最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

②古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

③那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。8.以上文字出自

所寫的《濟南的冬天》，他原名

，字，代表作有：小說《

》和《

》、話劇《

》等。

9.在第（1）段中找出一對反義詞：

和。

10.第（3）段的描寫對象是

，其特征是。

11.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理 由是。

12.劃線句A采用了

的修辭手法，把水寫的靈氣多情。句中“綠的精神”指的是：。

13.劃線句B是一個比喻句，其本體是，喻體是

。你能否從語段中找出其他的比喻句？（至少一例）如：

14.這兩段文字表現了濟南冬天

的特點。

（二）閱讀下面語段，回答15-18題。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒.杏兒.梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

15.朱自清先生為我們描繪了一幅幅美麗的春的圖畫，選段主要寫的是草報春、、風唱春、。（分別用三個字概括）

16.“春風圖”調動多種感官寫景，請你用“‖”給此段來劃分層次，并簡要概括層次。

17.語言品析。

⑴“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句中“鉆”換成“冒”行嗎？為什么？

⑵“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”，請從修辭的角度賞析該句。

18.古詩詞中也有不少描繪春的詩句，請你積累兩組寫“春”的詩句。

三、拓展延伸

閱讀下面語段，回答19-22題。秋日私語

我喜歡秋天。

當空氣中夏的浮躁氣息漸漸彌散，街上女人色彩艷麗的衣服變成駝黃色系時――我靜靜地等待著，等待著秋的來臨。秋和春不一樣，她幾乎是一下子就翩然而至的，讓人們猝不及防地在棉麻的夏衣上罩上一層秋衫。

秋的到來，或許就是一陣不期而來的涼風，甚至是地上一片微微泛黃的樹葉。

秋天的天空是可以直接從顏料管中撤出的鈷藍，抹在畫布上，再添上幾筆錯落有致的蘆葦，倒影的河水，就是自然的風景畫。晚秋是最適合畫山水的時候，當華美的葉子差不多落盡，露出生命清晰的脈絡，于是用枯筆稍稍勾勒出她的生長方向，秋意也隨之在筆尖流淌。

秋天還有一樣很入畫的東西――菊花。她開得蓬勃而大氣，涌動著無窮的生命力，充滿豐盈之美。野菊花更別有一番風致，雪白的花瓣托著金黃色的花芯，一簇簇迎風飄搖著。山里人家會收好野菊花，焙干制成菊花茶。于是就有了玻璃杯里上下漂浮的菊花茶，泡開的花瓣近乎透明，花香緩緩升騰起，縈繞著，布滿了整個小屋。這時抿一小口，再吐一口氣，你會覺得邊呼吸都染著菊花香了。

秋天的聲音是需要諦聽的，它是一首溫情的和弦。鄉間的音樂在曠遠的田野上縈繞，蛙兒的鳴叫聲此起彼伏，谷粒一顆顆飽滿地墜落在土地上，泛起金色的漣漪。秋風起來了，沙沙地在吟唱，溫柔地拂過。等到了秋雨敲打芭蕉的黃昏，點一盞橘黃的小燈，再攤上一疊素紙，與自己的靈魂對話，是秋日里難尋的浪漫。

秋天里還可以剝蟹煮酒呢。十月的螃蟹最鮮美。煮上一鍋剛從河里捉來的蟹，在細細斬好姜末，制成姜米醋，家人就圍坐在一起，蘸醋吃蟹，日子過得舒緩而愜意。靈巧的主婦還會做蟹黃湯包，蟹粉獅子頭，蟹粉豆腐羹，讓走出水鄉的女兒都比別處的潤澤許多。

喜歡秋天的理由還有許多。在云淡風清的日子里，我可以松松垮垮套上一件粗線毛衣，感受著織物摩擦傳給身體的溫暖氣息。再背上微微泛白的牛仔挎包，行走在秋天的白樺林。陽光像鋼琴明亮的音色灑在林間裸露的大地上，用它中性的調子鋪上和諧而又高貴的色澤。收獲過的秋天宛如剛生過嬰兒的母親，靜謐安詳地舒展著，漾起甜美的微笑。年少時青澀的夢和遙遠的童年都和這暮秋一起去之遙遠了，只剩下洗盡鉛華的脫俗之美……

19.第二段中說秋天往往“一下子就翩然而至”，“讓人猝不及防”，這和春的來臨不一樣。那么春天來臨具有怎樣的特點？又有哪些標志？請結合自己的生活體驗作答。

20.“我”喜歡秋天的理由是什么？（根據文章內容用簡潔的語言回答，不少于4點）（1）

（2）

（3）

（4）

21.賞析下列加點詞語的妙處。

這時抿一小口，再吐一口氣，你會覺得邊呼吸都染著菊花香了。

22.末段中說：“收獲過的秋天宛如剛生過嬰兒的母親，靜謐安詳地舒展著，漾起甜美的微笑。”結合文章內容談談你對這句話的理解。

四、卷面評價

七年級上學期語文單元測試題

（三）答案 第三單元

一、綜合學習(30分)1.（4分）貯 澄 招 擻 2.（4分）C 3.（4分）C 4.（4分）（1）擬人（2）擬人（3）反問（4）比喻 排比5.(4分)B 6.（6分）（1）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里（2）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬（3）吹面不寒楊柳風（4）A.海日生殘夜，江春入舊年B.潮平兩岸闊，風正一帆懸（每句0.5分，漏、錯、倒、添一字，該句均不得分）7．（4分）不設統一答案，但如果沒有扣住 “增長知識”、“提高修養”、“豐富情感” 中的任何一點分析, 不給分)

二、自主閱讀（47分）

8.（3分）老舍 舒慶春 舍予 《四世同堂》《駱駝祥子》《茶館》 9.（2分）狹窄 寬敞 10.（4分）濟南的冬水

暖、綠、清、亮 11.（4分）形象照應了“暖和安適地睡著”，表達了一種安適平靜的氣氛。12.（4分）擬人 蓬勃的生機 13.（5分）自上而下的整個空間 空靈的藍水晶 如：這是張小水墨畫。14.（3分）溫晴 15.（4分）花爭春 雨潤春 16.（6分）①‖②‖③④ 第一層：從觸覺角度寫春風的溫暖柔和；第二層：從嗅覺角度寫春風的味道；第三層：從聽覺角度寫春風的樂音。17.（8分）（1）不行，“鉆”生動地寫出了小草破土而出的擠勁，突出了小草的頑強的生命力，包含著作者驚喜的感情。而“冒”則不能很好地體現出拼命的擠勁。（2）此句運用比喻的修辭，生動地表現了春雨的細密和輕盈的特點。18.（4分）示例：（1）春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（2）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

三、拓展延伸(18分)19.（4分）特點：從冬天開始孕育，來得緩慢。標志：小草發芽、楊柳吐絮、春燕南飛、春江水暖等。

20.（4分）秋天有鈷藍的天空。（2）有人畫的菊花。（3）有溫情的聲音。（4）還可以剝蟹煮酒。

21.（6分）“抿”字活畫了舍不得大口喝，只是品嘗地呷一小口的情狀。“吐”字寫出了喝進菊花茶之后呼出一口氣的無比愜意之感。“染”更寫出了菊花與自己的呼吸都揉和在一起的溫馨。這幾個詞稱贊喝菊花茶時的忘我情態。

22.（4分）總結上文，以生動地比喻形象地表現了秋天的偉大母親般的胸懷，贊美了秋天對人類的無私奉獻。

四、卷面評價（5分）

根據學生的整張試卷的書寫情況按優、良、差以5分、3分、1分給予評價。

第五篇：人教版小學六年級下冊語文第三單元教案設計

人教版語文六年級下冊第三組

備課人：夏維娜

一、單元教材分析

本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；解放戰爭時期的郝副營長在一次戰斗中舍身為后續部隊引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰友獻出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強各篇課文教學之間的聯系，還可以嘗試進行單元整組教學。

緊扣單元專題，口語交際?習作安排的是“我的理想”，希望學生在學完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅的理想聯系起來。回顧?拓展安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。

二、單元教學目標

1.通過查字典和聯系上下文，學生能夠會認18個生字。學生正確讀寫“書籍、含糊、精兵簡政、死得其所、審閱、陳設、極其 ”等詞語，并理解意思。

2.學生能夠在熟讀課文的基礎上揣摩、品味語言，受到革命傳統教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理。

3.學生能夠通過聯系上下文，搜集相關資料，理解含義深刻的句子。

4.引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。

5.學生學完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅的理想聯系起來，進行習作。

6.閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。十六年前的回憶

【教學目標】

一、知識與技能：

1、學寫本課10個生字。讀讀記記“書籍、抽屜、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、勉強”等詞語。

2、通過多種方法讀課文，擬定小標題。

二、過程與方法：

1、通過學習課文領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法的特點及作用，在打寫中并遷移運用。

三、情感態度與價值觀：

了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統教育。【教學重點】引導學生學習課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質。【教學難點】結合當時的社會背景來理解本課一些含義深刻的句子。【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入單元學習

你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創的？第三組課文為我們展現的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們一起去緬懷革命先輩。

二、從舊引新，交流材料。

1、你知道中國共產黨嗎？你知道它的創始人有誰嗎？今天我們就來學習一篇回憶性的文章，主人公就是偉大的革命先驅李大釗（板題）

2、交流課下收集的資料。簡介李大釗。

李大釗是中國共產黨的主要創始者和早期優秀領導者之一。他領導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。

三、初讀課文，整體感知，理清條理

1、學生自由朗讀課文，讀準讀通，思考：課文主要寫了什么，按怎樣的順序寫的？

2、檢測生字詞。

3、交流課文主要內容和寫作順序。

4、默讀課文，思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。

5、小組通過交流討論，理清寫作順序和課文結構，融入重點片段的朗讀感悟。建議2—32自然段分為四個部分：

（1）2—7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）；（2）8—17自然段：寫父親被捕的經過（被捕時）；

（3）18—29自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）；（4）30—32自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

四、再讀感悟，提出疑問

1、用較快的速度再讀課文，邊讀邊畫出疑點。

（鼓勵學生讀書，進而發現問題，質疑問題，這樣利于學生養成良好的讀書習慣，教師深入學生中間，了解學生學習情況，指導學生篩選出有價值的問題。）

2、引導學生交流讀書質疑的發現，并結合收集的相關資料和對課文的深刻理解，結組討論，合作解決。

3、引導學生選擇自己喜歡的句段，練習感情朗讀。

五、拓展閱讀

六、打寫題目：想像當時作者會問父親什么問題的場景。用對話的形式來寫。

第 二 課 時

一、聽寫新詞，回憶課文主要內容

二、品讀重點語句，感受李大釗的人物形象

請同學們自由朗讀課文，重點讀讀描寫李大釗的語句，把你最受感動的地方勾畫出來，然后和同學交流交流自己的體會。如：

1、被捕前：不顧局勢嚴重，堅決留在北京。

（1）局勢嚴重：從父親早出晚歸，張作霖要派人來檢查，父親燒了一些書籍和文件，工友閻振三被抓等方面都可以感受到。

（2）堅決不離開北京：從第七自然段父親的話中的兩個反問句可以體會到。引導學生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現了一個革命者的堅決無私和大無畏精神。

（3）有感情朗讀第7自然段父親說的話。

2、被捕時：與敵人形成鮮明對比，體現在：

（1）第8自然段寫到“短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪??幾聲尖銳的槍聲，接著是紛亂的喊叫”，敵人還沒進屋就先放槍，而且是紛亂的喊叫，可以看出敵人是虛張聲勢。而“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走”。父親的“不慌不忙”與敵人的來勢洶洶形成了鮮明對比。

（2）來的人“一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手槍，槍口對準父親和我”，僅僅是父親和我兩個人，敵人卻如此興師動眾，也是鮮明的對比。

（3）那些便衣、偵探的態度也和父親形成了鮮明對比。對方是“粗暴的吼聲”“滿臉橫肉”“冷笑著”。而第17自然段里寫到，“父親保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”這也是鮮明的對比。

引導學生通過對比，體會到李大釗作為革命者的鎮定從容和大無畏精神。在此基礎上有感情朗讀8—17自然段。

三、體會李大釗家人的悲痛和首尾呼應寫法的好處

1、體會李大釗被害后家人的悲痛。自由讀課文最后三個自然段，談談自己的感受。

2、體會首尾照應寫法的好處。現在我們把第1自然段和最后3個自然段連起來讀讀，看看你又有什么新的體會？

（1）這是首尾呼應的寫法。（2）這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。

四、拓展閱讀，了解李大釗墓碑上的評價

1、李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評價（齊讀）──他對中國人民的解放事業，對馬克思主義的信仰和無產階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創和發展共產主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的光輝典范。

2、引導課外閱讀：在為革命勝利的斗爭中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。我們深情緬懷他們，我們的民族為他們而驕傲！下課后，同學們可以結合第65頁“課外書屋”的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說。

五、打寫題目：女兒寫給父親的一封信。【板書設計】 十六年前的回憶

被捕前：堅決地說

忠于革命

被捕時：不慌不忙

視死如歸

被捕后：瞅了瞅 沒說

堅貞不屈

【教學反思】

11* 燈光

【教學目標】

一、知識與技能：

1.讀讀記記“戰地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、焦急”等詞語。2.通過教師點撥“多好啊”在文中多次出現，體會句子表達的思想感情。

二、過程與方法：

1.通過有感情地朗讀，理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。2.體會主要人物的語言，通過說話訓練培養想像力。

三、情感態度與價值觀：

1.感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲、無私奉獻的精神。2.珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。【教學重點】理清課文的表達順序。

【教學難點】理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

【教學過程】

一、導入新詞，簡介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材的小說。

二、初讀課文，整體感知

1、檢測預習情況。

2、快速默讀課文，思考：課文講了一件什么事？

3、瀏覽課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）

4、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

三、再讀課文，理解感悟

1、學生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。

2、小組匯報。

3、有感情朗讀文中出現“多好啊!”的句子或段落。

4、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？

5、學生匯報自己畫的句子，并談體會。(略)

6、有感情地朗讀回憶往事的這部分內容。

四、拓展閱讀

五、打寫題目：想像當時郝副營長在點燃書時的想法。

【板書設計】

【教學反思】為人民服務

【教學目標】

一、知識與技能 ：

1、學會 4 個生字，能正確讀寫“徹底、鴻毛、送葬” 等詞語。

2、初步掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。

二、過程與方法：

1、搜索《為人服務》的相關材料，播放給學生觀看，加深印象，在課堂上演示，讓學生更深刻了解他們。

2、學生通過自主閱讀教材和多媒體展示的相關資料，了解演講稿的特點。

三、情感、態度與價值觀

1、培養學生好學好問的良好習慣。

2、學習張思德同志全心全意為人民服務的崇高品質。【教學重點】

朗讀課文，背誦課文。理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解重點句的意思。

【教學難點】

理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。【教學進程】

第一課時

一、揭題導課

1、簡介張思德。

（可讓學生結合課前預習先說一說對張思德的了解，教師適當作一下補充。）

懷念張思德

巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。

革命事業無貴賤，伐薪燒炭一心紅。

雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。

石峽峪里埋忠骨，領袖名篇傳域中。

1944年9月8日，毛澤東主席參加了一名普通戰士的追悼會，他不僅親筆寫了挽詞，而且發表了著名的演說《為人民服務》。這位被領袖追悼的普通戰士，就是張思德。幾十年間，“為人民服務”這一光輝的口號同張思德的名字一起響徹了中華大地。

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文，思考：本文以什么命題？（中心）全文圍繞為人民服務這個中心，講了哪幾方面的意思？

2、檢查字詞和初讀情況。

三、合作探究，突破重難點

1、探究第一部分（第一自然段）。

（1）從這段話中找出與中心聯系最密切的一句話。

（我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）（2）勾畫句中的重點詞語，體會句子表達的意思。（學生大都會勾畫出‘完全”和“徹底”兩個詞語。“完全”就是百分之百，除了為人民服務之外，再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。）（3）教師小結：這段話點明了我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。（4）齊讀。

2、探討第二部分（第二自然段）（1）讀課文，勾畫這段的中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）教師引導：作者圍繞這個中心句是怎樣進行論述的？（先引用司馬遷的話作論據，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）（3）理解司馬遷的話。

（可在理解句子含義之前，抓住“固”、“或”和“于”幾個詞語來理解。“固”本來；“或”，有的；“于”，表示比較。在此基礎上，讓學生說說句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）（4）談一談生活當中為人民利益而死的例子。

（可讓學生先組內交流一下，然后選幾個有代表性的事例在班內交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧??）

（5）教師小結：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。

四、拓展閱讀

五、打寫題目：我想對張思德說

第二課時

一、復習引入

1、指名讀1、2自然段。

2、說說這兩部分內容各講了什么意思。

二、合作探究

1、學習第三部分（第3自然段）。

（1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？（只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）

（2）理解復雜句子的意思。

（投影出示：因為我們是為人民服務的，所以??我們就照你的辦。）①指名讀、齊讀。②每句話講的是什么？

（第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是“說得對”、“對人民有好處”，不管是誰的批評和意見，我們都會接受、照辦。）③讀這段話，注意句中三組關聯詞語。

（3）結合本段意內容，談一談黨的隊伍日益壯大的原因。

2、學習第四都分（第四自然段）。

（1）指讀，思考：共同的革命目標是什么？（取得全民族的解放，完全徹底地為人民服務。）（2）為了實現這一目標我們應該怎樣做？（“不怕困難”、“不怕犧牲”、“互相愛護”）（3）抓住“死得其所”，正確理解“不怕犧牲”。（這里講了兩方面的意思：一方面．要不怕犧牲，當人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因為莽撞、蠻干造成本來可以避免的犧牲。）

3、學習第五部分（第5自然段）。自讀課文，思考：我們要為什么人開追悼會？開追悼會的意義是什么？（這部分內容較簡單，可讓學生自學之后，直接說出自己的看法。）

三、總結、擴展

l、朗讀課文，體會全文圍繞“為人民服務”這個中心，是怎樣一層一層表達的？（要使學生體會到課文所講的五個問題，都是以為人民服務為標準，從不同側面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務。）

2、聯系實際，談學習體會（可以引導學生聯系戰爭年代的英雄人物和和平年代涌現出來的模范，談一談從他們身上學到了什么。）

四、拓展閱讀

五、打寫題目：結合一種你熟悉的職業，寫寫你對“為人發服務”的理解。

【板書設計】

共同目標（黨的宗旨）

兩種生死觀

為人民服務 為人民堅持好的，改正錯的 意義

不怕困難 不怕犧牲 【教學反思】

13一夜的工作

【教學目標】

一、知識與技能：

1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。

2、通過理解課文內容，了解周總理一夜的工作情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理偉大人格。

3、學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

二、過程與方法：

1、充分朗讀課文，比較周總理工作的勞苦和生活的簡樸，進一步體會文章的思想感情。

2、通過搜索資料，品讀課文、拓展閱讀，體會總理的工作作風和崇高品質。

三、情感、態度、價值觀：

學習周總理不辭勞苦的工作精神和樸素的生活作風，增強學生對總理的崇敬、愛戴之情，激發學生了解領袖事跡的愿望。【教學重點】

理解課文內容，從周總理工作勞苦和生活簡樸兩方面感受周總理的偉大人格。【教學難點】

通過學習課文，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。【教學過程】

一、出示統領全文的中心段，引發深思。揭示課題。

1、出示多媒體課件：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理，我看見了他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡樸。從這段話中，你知道了什么？還想知道什么？生答（略）

2、這些問題的答案在一篇課文中能找到，同學們愿意和老師一起找答案嗎？今天我們來學習《一夜的工作》（板書課題）

二、創設情境，總體感知

1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。

過渡：從錄相中我們看到敬愛的周總理幾十年如一日，為黨、為國、為民操勞。鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生，詩人何其芳寫的這篇文章，就是真實地再現總理忘我工作的情景。

2、通過課前學習，誰來說一下這篇課文主要寫了一件什么事？從哪幾方面寫這件事的？

三、自主探究“工作勞苦”部分

1、出示多媒體課件：學法提示：

（一）自主學習體現“工作勞苦”部分，劃出有關句子，讀一讀，議一議。

（二）匯報交流。

2、生匯報交流，從而體會周總理不辭勞苦，嚴肅認真的工作作風。

過渡：看來同學們很會學習，都懂得抓重點詞句來理解總理工作十分勞苦，除了課文中的文字敘述，還有一處能體現總理工作的情境。那就是課文插圖：

3、出示多媒體課件——課文插圖。給這幅插圖添一句旁白

過渡：以上我們通過重點詞句和課文插圖，體會到總理工作十分的勞苦，身為一國總理，他的生活又怎樣呢？

四、合作學習“生活簡樸”部分。

1、出示多媒體課件：學法提示：

（一）合作學習“生活簡樸”部分，（可采用上一段的學習方法，也可創新性的選用學習方法，自主設計板書）

（二）匯報交流，展示板書。

2、生匯報交流，展示板書（略）從而體會總理生活十分簡樸。

過渡：以上我們學習了周總理一夜工作的情景，同學們想象一下，假如你是作者，親眼看到總理工作十分勞苦，生活又是那樣的簡樸，你的心情會怎樣？那么讓我們帶著無比激動，難以平靜的心情學習課文最后兩段。

五、讀文悟情，升華感情。

1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂范讀。

2、生找出最讓人感動的句子，談談自己的理解。

3、師導讀：作者親眼看到總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾訴，于是在回來的路上——（生接讀第七自然段）

導：由一夜的工作，想到總理無數個夜晚都是這樣工作的，作者心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此——（生接讀第八自然段）

4、生領讀，合作讀。

5、讀課文最后一句話：“你們看見過這樣的總理嗎？”把這句話改為設問句：“你們看見過這樣的總理嗎？沒有。”

6、師：的確沒有，當年總理去世的消息引起了國際社會的重視，聯合國決定降半旗一周表示沉痛哀悼，這時有些國家的官員提出疑問：“為什么我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？”當時的聯合國秘書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女，卻撫養別人十幾個孩子；你們哪一國的元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒有一分錢的存款？”他的話使當時在場的人啞口無言，接著場內響起了雷鳴般的掌聲。

可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴！難怪作者會發出“你們看見過這樣的總理嗎？”如此的感慨！

六、拓展閱讀

七、打寫題目：看了周總理一天，寫下你的感受。

【板書設計】

工作勞苦 認真負責

一夜的工作 敬仰之情

生活簡樸 艱苦樸 【教學反思】

口語交際?習作三

【教學目標】 知識與技能：

1、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

2、嘗試前后照應的寫法。過程與方法：

1、習作前，可以要求學生搜集一些關于“理想”的名人名言到課堂上交流。

2．由于本次習作與口語交際結合得比較緊密，因此不必重新創設情境，主要的精力應該放在指導學生列習作提綱以及習作后的講評上。情感態度與價值觀：

通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。【教學過程】

第一課時 口語交際

一、創設交際情境 1．故事感染激發

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2．激發交流愿望

a 交流關于理想的名言。

b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？ 2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b 學生傾聽、評價教師的發言：

聽：做到全神貫注，用神態做出反應。想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。4．生生交流，運用技巧

a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

c 推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改 1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說： ⑴老師修改了什么？ ⑵老師是怎么修改的？ b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。c 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。2．互評互改 a 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b 再讀作文，全面檢查與潤色。3．全班交流

a 指名朗讀作文。b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

第四課時 回顧?拓展三

【教學目標】

1．通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。2．積累革命詩歌。

3．推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。【課時安排】1課時 【教學過程】

一、回顧“詞語盤點”

1．自讀“詞語盤點”中的詞語。

2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。

二、交流平臺

1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？

2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。4．把有這個特點的習作讀給大家聽。

三、日積月累 1．談話導入

革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。

2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。a 自由朗讀，讀準字音。

b 交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。3．背誦《囚歌》。

4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。

四、課外書屋

1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。2．課外找其中一兩本讀一讀。

3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。

五、作業：

讀背積累運用并抄寫