第一篇：人教版小學六年級下冊語文第三單元教案設計

第三單元教學計劃

教材分析：

本組課文圍繞革命志士共同的理想與新年選編了四篇課文：《十六年前的回憶》、《燈光》、《為人民服務》和《一夜的工作》。本組教材中的人物所處的時期不同、事跡不同，“為人民服務”的信念是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。課文后還安排了“口語交際習作”和“回顧 拓展”。學情分析：

本學期是小學階段的最后一個學期，學生已經具備一定的自學能力，能初步讀懂課文內容，但是課文距離學生生活都比較遠。目標導向：

知識與能力：

1.學會18個生字，理解有生字組成的詞語。

2.學生通過讀書和交流搜集到的資料，讀懂課文內容。

3.引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。4.完成“口語交際習作”、“回顧 拓展”。過程與方法：

1.本組教材不僅內容感人，寫法上也很有特點，教學時應引導學生去發現。2.課前應引導學生去搜集資料，并在重點、難點上給予點撥，以此激發學生的閱讀興趣，調動學生的積極性。

3.要盡可能的讓學生獨立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，提高自學能力。4.教師在教學時盡可能要注意與課之間的內在聯系，使本組課文的教學形成一個有機的整體。情感態度與價值觀：

讓學生受到革命傳統教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理。

教學重點、難點：

1.引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。2.體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。3.體會“為人民服務”的思想 4.理解一些含意深刻的句子。

5.從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。6.交流平臺，交流令人感動的細節和學到的表達方法。課時安排：

《十六年前的回憶》 2課時 口語交際 1課時 《燈光》、1課時 回顧 拓展 1課時 《為人民服務》 2《一夜的工作》

1課時 課時習作 4單元檢測 2課時 課時 10 十六年前的回憶

教學目標：知識與技能：

1.學會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統教育。

教學重點：引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學難點 引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學準備 教學準備： ①收集關于李大釗的資料。②自學生字新詞。

教學方法 1.領悟課文前后照應的表達方法。

2.引導學生品讀李大釗語言、行動的語句，結合背景資料，體會李大釗視死如歸的精神品質。

體會課文中對比描寫的作用。教學課時 2課時 【教學過程】

第一課時

一、導入

同學們，每當清明節時，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節，我們更應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們在清明節即將來臨之際，一起走進第10課，深深地懷念中國共產黨的創始人之

一、中國革命的先驅──李大釗同志。（板書課題）

教學

二、了解背景，簡介李大釗

1、了解背景：今天我們要學習第10課《十六年前的回憶》。請同學們結合題目，看看注釋，再讀讀第1自然段，說說自己知道了一些什么？

（1）課文的作者是李星華，她是李大釗的女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的被難日是1927年4月28日，離現在已經十六年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的日子。

2、簡介李大釗。

李大釗是中國共產黨的主要創始者和早期優秀領導者之一。他領導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。

三、默讀課文，理清寫作順序和課文結構

1、標注自然段。（共32個自然段）

2、默讀2—32自然段并思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。

3、小組通過交流討論，理清寫作順序和課文結構，融入重點片段的朗讀感悟。建議2—32自然段分為四個部分：

（1）2—7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）；（2）8—17自然段：寫父親被捕的經過（被捕時）；

（3）18—29自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）；（4）30—32自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

四、朗讀課文，學習生字新詞

1、朗讀課文：自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語，通過看注釋、查詞典等方式弄懂。

2、詞語學習。

（1）交流自己已懂的詞語。如：

軍閥：指當時擁有自己的武裝部隊，割據一方，自成派系的人。課文中的張作霖就是當時北方北洋奉系軍閥的首領。憲兵：舊時國家的政治軍事警察。

（2）認讀生字新詞，把生字和下面的詞語抄寫兩遍。

書籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、嚴峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬。

第 二 課 時

一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯

二、回憶課文主要內容

三、品讀重點語句，感受李大釗的人物形象

請同學們自由朗讀課文，重點讀讀描寫李大釗的語句，把你最受感動的地方勾畫出來，然后和同學交流交流自己的體會。如：

三、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？

2．交流討論： a 被捕前：

⑴“局勢越來越嚴重??母親只好不再說什么了。”

這段話中哪個詞引起了你的特別關注？（從“堅決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開。）

⑵“那年春天??埋頭整理書籍和文件。” 父親為什么而忙碌？

⑶ 填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。⑷ 指導朗讀。b 被捕時：

⑴ 讀議句子，填空：被捕時的父親是一位（）的革命者。“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。” “父親保持著他那慣有的嚴峻態度??對他們的沒有道理可講的。” ⑵ 分角色朗讀。C 法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們??他對于革命事業的信心”一段： ⑴ 從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？ ⑵ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯系上下文說一說）⑶ 填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。⑷ 指導朗讀。

四、回歸文本，感悟“父親”形象

1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對父親深深的敬愛。

2．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？

3．交流討論

引導學生抓住文中的相關語句感受李大釗同志對孩子的慈愛及在危險面前給予親人信心與力量的父親形象。

4．父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。

五、體會李大釗家人的悲痛和首尾呼應寫法的好處

1、體會李大釗被害后家人的悲痛。自由讀課文最后三個自然段，談談自己的感受。

2、體會首尾照應寫法的好處。現在我們把第1自然段和最后3個自然段連起來讀讀，看看你又有什么新的體會？

（1）這是首尾呼應的寫法。

（2）這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。感悟寫法，課外拓展

3．文中哪一部分內容也采用了前后照應的寫法？（工友閻振山被捕前后）4．1927年的春天，在局勢越來越緊張的時候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這些內容文章中沒有寫到。請你結合查閱的資料，借鑒“前后照應”的寫法，任選一個空白進行補充。

5．交流展示、評價。

五、了解李大釗墓碑上的評價，引導課外閱讀

1、李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評價（齊讀）──他對中國人民的解放事業，對馬克思主義的信仰和無產階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創和發展共產主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的光輝典范。

2、引導課外閱讀：在為革命勝利的斗爭中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。我們深情緬懷他們，我們的民族為他們而驕傲！下課后，同學們可以結合第65頁“課外書屋”的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說。

【板書設計】 十六年前的回憶

被捕前：堅決地說

忠于革命

被捕時：不慌不忙

視死如歸

被捕后：瞅了瞅 沒說

堅貞不屈

11* 燈光

【教學目標】 知識與技能：

1．讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解文章主要內容，理清課文的表達順序。過程與方法：

1．讓學生借助工具書用較快的速度閱讀，引導學生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內容。

2．在學生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學生自讀自悟課文中的一些細節。作適當點撥引導，加深學生的理解。

情感態度與價值觀：

從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

【教學重點】理清課文的表達順序。

【教學難點】理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。教學方法 1.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

2.加強朗讀、默讀，體會感情，從中受到教育，培養語感。3.抓住中重點，加以指點，重點理解。【教學時數】一課時（24）【教學過程】

一、揭題導入，整體感知

1．當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說。

3、通讀課文，讀后評議，糾正錯誤，認識生詞。

二、理清課文敘述順序

1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）

2、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生在全班說說，然后組織學生評議。

三、精讀往事部分內容

1、學生默讀這部分內容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。

2、學生匯報自己勾畫的句子。

第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

3、學生就這些重點句子自讀思考，互相討論。

（1）“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？（2）郝副營長注視著那幅圖，在默默地沉思什么？

（3）郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？（4）課文的題目是“燈光”，你覺得有什么深刻的含義嗎？

4、重點討論：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的？

（引導學生聯系課文內容，聯系自己的生活實際充分發言，積極討論。）

5、有感情地朗讀回憶往事的這部分內容。

四、回歸整體，體會寫法

1.“多好啊”在文中出現了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。）．

2.此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩、隨想、心靈的獨白??

五、延伸課外，提升情感 1．找一兩本革命題材的書讀一讀 2．出一期緬懷革命先烈的小報。【板書設計】

燈光

廣場

燈光

一聲贊嘆

（多好啊）

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來

（多好啊）

生命換取

12為人民服務

【教學目標】

1．學會4個生字，能正確讀寫“徹底、鴻毛、送葬”等詞語。2．有感情地朗讀并背誦課文，了解演講稿的特點。3．理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4．初步掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。

【教學重點】

朗讀課文，背誦課文。理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解重點句的意思。

【教學難點】

理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

教學方法 首先放手讓學生自讀課文，把握文章的中心----為人民服務；然后通過自學、合作學習相結合的方法，引導學生能明白全文圍繞課題講了那幾方面的意思；左后，通過對課文重點詞句的理解，深刻領會文中所講的道理。

【教學時數】二課時 【教學進程】

第一課時

一、揭題導課

1．初知作者：同學們，通過預習，你們知道這篇課文的作者是(毛澤東)。毛澤東是新中國的第一任國家主席，同學們對他了解多少？(教師相機引導，初知毛澤東。)2．析課題：這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什么時候、什么地方做的演講？(學生自由閱讀“資料袋”后回答。)3．探究主人公：據你們了解，張思德是一個怎樣的人，會令毛澤東如此敬重？(可以用課件播放相關資料，教師隨機引導并補充。)4．講明背景：抗日戰爭后期的延安正處在熱火朝天的大生產運動中。毛澤東的勤務兵張思德為人憨厚樸實，工作任勞任怨，從不計較個人的得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國的偉大事業而默默地奉獻。為解決中央機關冬季取暖問題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會上深情地說：“我們的隊伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業。”毛主席的這篇講演發表時以《為人民服務》為題，這篇文章也成為共產黨人行為準則和毛澤東思想的具體體現，在60多年后的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現實意義。

二、初讀，感知課文

1．讀通課文：指定6位同學逐段朗讀課文，其他同學評價、訂正。要求：達到演講的第一步──聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語氣變化。

2．學會字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺帶領大家學習。

①生字：鴻、鼎、旺、炊。

(可以點4名同學上臺板寫并組詞，其他同學觀察筆順、字形是否正確，尤其是“鼎”字，共12畫，第6畫為重點。注意讀準字音：悼dào 炊chuī 受難nàn 送葬zàng)②詞語：固、鴻毛、法西斯、精兵簡政、五湖四海、死得其所??

(可以采用互問互答、替換詞語、舉例子、造句等方式來理解。)

三、再讀，梳理文絡

1．默讀，用“～～”畫出每一段的中心句，或者自己概括出小標題批注在課本上。(可以放一段輕音樂)2．交流找出來的中心句，適當修改后，讓學生板書。

四、復述課文

1．依據黑板上的提綱，同桌之間復述課文。

2．師生集體復述課文。設計意圖：這是一個傳統但卻很有效的環節，放在課堂結尾，既可加深學生對課文內容的理解記憶，又能鍛煉其口頭表達能力，使課堂回歸到課文的整體。

第二課時

一、整體入手，明確中心

學生帶著思考題自讀全文

1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？

2、你是從哪些地方看出來的？

（全文圍繞“為人民服務”這個中心來寫的。一是《為人民服務》提示了講話的中心；二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領導的軍隊的性質、宗旨，是作者論述的中心論點。）

二、分層詳讀，理解課文內容。

1、講讀第一層

（1）朗讀第一層

（2）學生思考：這一層中的第1、2句是什么關系？（因果）

（3）學生練習：用因果關系讀第1、2句話。

（4）學生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關系？

（完全、徹底）

（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務）

3、講讀第二層：

（1）指名讀課文

（2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）

（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

（啟發學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

（4）小結：

這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”

（5）板書（死的意義）輕于鴻毛 重于泰山

3、講讀第三層

（1）第一大組讀課文

（2）思考：為什么說只要我們為人民的利益堅持好的，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？

（會得到人民群眾的擁護和支持）

（3）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯系起來的？

（先指出我們是為人民服務的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調我們務必這樣做。）

（5）板書（不怕批評，堅持好的，改正錯的。）

4、講讀第四層

（1）第二大組讀課文

（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

（3）給這段課文劃分層次

（學生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）

（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關系？（因果）

（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？

（6）利用學生對（5）的回答板書：

（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）

5、講讀第五層

（1）第三大組讀課文。

（2）理解：“哀思、寄托”的意思。

（3）思考：為什么要使整個人民團結起來？

（團結才有力量，才能實現共同的革命目標）

（4）板書：（寄托哀思，團結人民）

三、課堂練習。

1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。

困難（nàn nán）還（huán hái）要興（xīng xìng）旺

2、解釋帶點字的意思。

（1）精（）兵（）簡（）政（）

（2）死得其所（）

3、填空。

《為人民服務》這篇文章先總述___________________；再從（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。

學生自讀全文

四、展示演講風采

1．自選課文一段登臺演講。

(師生從聲音、停頓、表情、動作等方面予以評價。)2．演講自己仿寫的片段。3．即興拔高演講。

(用簡短的語言演講古今中外“為人民服務”的人。)

五、總結升華

同學們，在你們的匯報中，我知道了我們黨的宗旨是(為人民服務)，我還知道了張思德同志──我們隊伍中的一員，他是為人民利益而死的，他的死(比泰山還重)。這時候，我想起了臧克家寫的紀念魯迅的一首詩：有的人活著/他已經死了；有的人死了/他還活著??

讓我們謹記黨的宗旨及毛澤東爺爺的教導，從現在起，好好掌握本領，將來服務人民，造福社會!

六、小結

1、概括文章的中心思想：

本通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。

2、寫作特點：

（1）文章在圍繞“為人民服務”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。【板書設計】

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務

重於泰山

2、死的意義：為人民服務輕于鴻毛

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個人民團結起來

13一夜的工作

【教學目標】

知識與技能：

1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。過程與方法：

1、尊重學生的不同感受。

2、深入解讀教材，正確引導學生“解疑”。

3、抓住課文的難點進行教學。

4、把引導學生理解內容和領悟表達方法結合起來。情感態度與價值觀：

理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。【教學重點】

理解課文內容，從周總理工作勞苦和生活簡樸兩方面感受周總理的偉大人格。【教學難點】

通過學習課文，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

教學方法 在了解課文的內容后，引導學生說出各自的感受；深入了解教材，引導學生質疑；抓住課文的難點進行教學 【教學時數】一課時（27）【教學進程】

導入

1．周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？

2．周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）

一、自讀課文，了解大意，學習生字詞

先讓學生通讀一遍課文，大體了解課文內容，然后讓學生再讀課文（不止讀一遍），一邊讀，一邊思考下面的問題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？找出有關語句，畫下來。”還可以讓學生讀讀生字詞并結合課文理解。

二、引導自讀，感悟“一夜”

1．認真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？（生活簡樸、工作勞苦）

2．討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”？要求學生先找出句子，再找出詞語。學生找出的詞語可能有：一尺來高、一句一句、相當長、極其簡單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數得清顆數。找出來之后，讓學生說說，用上這些詞語好在哪里。

3．在學生討論的過程中，教師可相機誘導。比如，學生如果講到“室內陳設極其簡單”中的“極其簡單”用得好，說明周總理辦公室的陳設簡單到不能再簡單了時，教師可追問：能不能把“極其”換成“相當”“很”“十分”等詞語呢？以便讓學生體會到課文用詞的準確、貼切。

4．有感情地朗讀課文。

三、探究閱讀，感悟“每夜”

1．周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據。

2．閱讀課后“資料袋” 3．補充閱讀

周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經常是一個會還沒結束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫務人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。4．此時此刻，你最想說什么？

（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）學生思考交流，匯報。

四、小結 是啊，周總理是那么的簡樸那么的勞苦，他身上還有許多的優秀品質，下去找找有關周總理的故事，和同學交流交流。

五、作業布置

1．推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風云錄》。2．召開關于周總理的故事會。【板書設計】

一夜的工作

生活簡樸——陳設簡單、食物簡單

工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態度認真

口語交際?習作三

【教學目標】

知識與技能：

1、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

2、嘗試前后照應的寫法。

過程與方法：

1．習作前，可以要求學生搜集一些關于“理想”的名人名言到課堂上交流。

2．由于本次習作與口語交際結合得比較緊密，因此不必重新創設情境，主要的精力應該放在指導學生列習作提綱以及習作后的講評上。情感態度與價值觀：

通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。【教學時數】3課時

教學方法 課前讓學生充分準備，課上創設自然、寬松的環境，調動大家的積極性，小組交流，最后說自己怎樣為理想努力 【課前準備】

組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。【教學過程】

第一課時 口語交際

一、創設交際情境 1．故事感染激發

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發交流愿望 a 交流關于理想的名言。b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b 學生傾聽、評價教師的發言： 聽：做到全神貫注，用神態做出反應。想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。4．生生交流，運用技巧

a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

c 推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流 1．指名傾訴自己的理想。2．師生傾聽、評價

小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求（投影出示）

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改 1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說： ⑴老師修改了什么？ ⑵老師是怎么修改的？

b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

c 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。2．互評互改 a 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b 再讀作文，全面檢查與潤色。3．全班交流 a 指名朗讀作文。b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

六、作業

下來同學之間多交流，開成文字，抄寫作文。

回顧?拓展三

【教學目標】

1．通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。2．積累革命詩歌。

3．推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。

教學重點 交流平臺，交流令人感動的細節和學到的表達方法。教學難點 交流平臺，交流令人感動的細節和學到的表達方法。

教學方法 回顧令人感動的細節，小結表達方法；對于日積月累部分，教師介紹背景，學生感情朗讀；課外書屋，學生交流自己了解的人物書名，鼓勵課外閱讀

【課時安排】1課時 【教學過程】

一、回顧“詞語盤點”

1．自讀“詞語盤點”中的詞語。2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。

二、交流平臺

1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？

2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。

3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。

4．把有這個特點的習作讀給大家聽。

三、日積月累 1．談話導入

革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。a 自由朗讀，讀準字音。

b 交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。3．背誦《囚歌》。

4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。

四、課外書屋

1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。2．課外找其中一兩本讀一讀。

3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。

五、作業：

讀背積累運用并抄寫

第三單元測試題

一.看拼音，寫詞語。

shū jí kě wù chōu ti kǒng bù（）（）（）（）xīng wàng āi sī chōng jǐng gé bì（）（）（）（）

二、給多音字組詞

jiā（）xuē（）xīng（）jiá（）xiāo（）xìng（）

三、選詞填空。

1、不過母親還是一如既往地（激勵 鼓勵）我，因此我一直在畫畫。

2、所以還需要（提醒 警告）的力量來平衡，需要有人時常（提醒 警告）你：“小心，注意，總結，提高。”

3、我想大概還沒有人（發明 發現）這個道理。

4、參加會議的代表（持續 陸續）走進了人民大會堂。

5、這孩子的門牙歪了，要及早（糾正 矯正）。

四、寫出下列詞語的近、反義詞。

1、近義詞。

恐怖——（）沉著——（）茂密——（）

2、反義詞。

尖銳——（）含糊——（）幼稚——（）

五、選擇關聯詞語天空。

不是??而是?? 寧可??也?? 與其??不如?? 不是??就是??

1、黑板上的小猴（）李文畫的（）馬捷畫的。

2、周總理（）瀏覽一遍就算了，（）一邊看一邊思索。

3、（）浪費時間在無聊的電子游戲上，（）抓緊時間多看點書。

4、那位媽媽（）自己不吃飯，（）讓孩子餓著。

六、按要求改變句式。

1、一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。

改為反問句：。一群憲兵帶走了父親。

改為“被”字句：。

3、看，那不是出海的漁民滿載而歸嗎？

改為陳述句：。

4、花兒開了。

擴寫句子：。

五、選詞填空（6分）

格外

更加 漸漸 常常 居然 果然

1、過了清明，天氣()暖和起來了。

2、久別重逢，大家()親熱。

3、媽媽說今天外婆要來我家，()外婆來了。

4、學校圖書室的書，應該()愛護。

5、他關心同學，樂于助人，()受到大家的表揚。

六、成語練習（10分）

1、寫出與下面詞語意思相近的成語。(4分)水中撈月()雷霆萬鈞()干脆利索()瞠目結舌()

七、閱讀短文，完成練習（25分）

（一）1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！??災情就是命令，災區就是戰場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。

1、按“災情危急”、“奔赴戰場”，用“‖”把這段話分為兩層。（1分）

2、從“奔騰不息”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”等詞語中你體會到了什么？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、從“日夜兼程”、“氣壯山河”等詞語中你體會到了什么？（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、下面句子中運用了什么修辭手法？（3分）

（1）奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。（）（）

（2）荊江告急！武漢告急！九江告急！

（）

5、朗讀“荊江告急！武漢告急！九江告急！”這句話應用＿＿＿＿＿＿＿＿的語氣，讀出＿＿＿＿＿＿的氣氛。（2分）

第二篇：人教版小學六年級下冊語文第三單元教案設計

人教版語文六年級下冊第三組

備課人：夏維娜

一、單元教材分析

本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；解放戰爭時期的郝副營長在一次戰斗中舍身為后續部隊引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰友獻出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強各篇課文教學之間的聯系，還可以嘗試進行單元整組教學。

緊扣單元專題，口語交際?習作安排的是“我的理想”，希望學生在學完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅的理想聯系起來。回顧?拓展安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。

二、單元教學目標

1.通過查字典和聯系上下文，學生能夠會認18個生字。學生正確讀寫“書籍、含糊、精兵簡政、死得其所、審閱、陳設、極其 ”等詞語，并理解意思。

2.學生能夠在熟讀課文的基礎上揣摩、品味語言，受到革命傳統教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理。

3.學生能夠通過聯系上下文，搜集相關資料，理解含義深刻的句子。

4.引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。

5.學生學完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅的理想聯系起來，進行習作。

6.閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。十六年前的回憶

【教學目標】

一、知識與技能：

1、學寫本課10個生字。讀讀記記“書籍、抽屜、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、勉強”等詞語。

2、通過多種方法讀課文，擬定小標題。

二、過程與方法：

1、通過學習課文領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法的特點及作用，在打寫中并遷移運用。

三、情感態度與價值觀：

了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統教育。【教學重點】引導學生學習課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質。【教學難點】結合當時的社會背景來理解本課一些含義深刻的句子。【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入單元學習

你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創的？第三組課文為我們展現的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們一起去緬懷革命先輩。

二、從舊引新，交流材料。

1、你知道中國共產黨嗎？你知道它的創始人有誰嗎？今天我們就來學習一篇回憶性的文章，主人公就是偉大的革命先驅李大釗（板題）

2、交流課下收集的資料。簡介李大釗。

李大釗是中國共產黨的主要創始者和早期優秀領導者之一。他領導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。

三、初讀課文，整體感知，理清條理

1、學生自由朗讀課文，讀準讀通，思考：課文主要寫了什么，按怎樣的順序寫的？

2、檢測生字詞。

3、交流課文主要內容和寫作順序。

4、默讀課文，思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。

5、小組通過交流討論，理清寫作順序和課文結構，融入重點片段的朗讀感悟。建議2—32自然段分為四個部分：

（1）2—7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）；（2）8—17自然段：寫父親被捕的經過（被捕時）；

（3）18—29自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）；（4）30—32自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

四、再讀感悟，提出疑問

1、用較快的速度再讀課文，邊讀邊畫出疑點。

（鼓勵學生讀書，進而發現問題，質疑問題，這樣利于學生養成良好的讀書習慣，教師深入學生中間，了解學生學習情況，指導學生篩選出有價值的問題。）

2、引導學生交流讀書質疑的發現，并結合收集的相關資料和對課文的深刻理解，結組討論，合作解決。

3、引導學生選擇自己喜歡的句段，練習感情朗讀。

五、拓展閱讀

六、打寫題目：想像當時作者會問父親什么問題的場景。用對話的形式來寫。

第 二 課 時

一、聽寫新詞，回憶課文主要內容

二、品讀重點語句，感受李大釗的人物形象

請同學們自由朗讀課文，重點讀讀描寫李大釗的語句，把你最受感動的地方勾畫出來，然后和同學交流交流自己的體會。如：

1、被捕前：不顧局勢嚴重，堅決留在北京。

（1）局勢嚴重：從父親早出晚歸，張作霖要派人來檢查，父親燒了一些書籍和文件，工友閻振三被抓等方面都可以感受到。

（2）堅決不離開北京：從第七自然段父親的話中的兩個反問句可以體會到。引導學生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現了一個革命者的堅決無私和大無畏精神。

（3）有感情朗讀第7自然段父親說的話。

2、被捕時：與敵人形成鮮明對比，體現在：

（1）第8自然段寫到“短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪??幾聲尖銳的槍聲，接著是紛亂的喊叫”，敵人還沒進屋就先放槍，而且是紛亂的喊叫，可以看出敵人是虛張聲勢。而“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走”。父親的“不慌不忙”與敵人的來勢洶洶形成了鮮明對比。

（2）來的人“一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手槍，槍口對準父親和我”，僅僅是父親和我兩個人，敵人卻如此興師動眾，也是鮮明的對比。

（3）那些便衣、偵探的態度也和父親形成了鮮明對比。對方是“粗暴的吼聲”“滿臉橫肉”“冷笑著”。而第17自然段里寫到，“父親保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”這也是鮮明的對比。

引導學生通過對比，體會到李大釗作為革命者的鎮定從容和大無畏精神。在此基礎上有感情朗讀8—17自然段。

三、體會李大釗家人的悲痛和首尾呼應寫法的好處

1、體會李大釗被害后家人的悲痛。自由讀課文最后三個自然段，談談自己的感受。

2、體會首尾照應寫法的好處。現在我們把第1自然段和最后3個自然段連起來讀讀，看看你又有什么新的體會？

（1）這是首尾呼應的寫法。（2）這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。

四、拓展閱讀，了解李大釗墓碑上的評價

1、李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評價（齊讀）──他對中國人民的解放事業，對馬克思主義的信仰和無產階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創和發展共產主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的光輝典范。

2、引導課外閱讀：在為革命勝利的斗爭中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。我們深情緬懷他們，我們的民族為他們而驕傲！下課后，同學們可以結合第65頁“課外書屋”的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說。

五、打寫題目：女兒寫給父親的一封信。【板書設計】 十六年前的回憶

被捕前：堅決地說

忠于革命

被捕時：不慌不忙

視死如歸

被捕后：瞅了瞅 沒說

堅貞不屈

【教學反思】

11* 燈光

【教學目標】

一、知識與技能：

1.讀讀記記“戰地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、焦急”等詞語。2.通過教師點撥“多好啊”在文中多次出現，體會句子表達的思想感情。

二、過程與方法：

1.通過有感情地朗讀，理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。2.體會主要人物的語言，通過說話訓練培養想像力。

三、情感態度與價值觀：

1.感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲、無私奉獻的精神。2.珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。【教學重點】理清課文的表達順序。

【教學難點】理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

【教學過程】

一、導入新詞，簡介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材的小說。

二、初讀課文，整體感知

1、檢測預習情況。

2、快速默讀課文，思考：課文講了一件什么事？

3、瀏覽課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）

4、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

三、再讀課文，理解感悟

1、學生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。

2、小組匯報。

3、有感情朗讀文中出現“多好啊!”的句子或段落。

4、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？

5、學生匯報自己畫的句子，并談體會。(略)

6、有感情地朗讀回憶往事的這部分內容。

四、拓展閱讀

五、打寫題目：想像當時郝副營長在點燃書時的想法。

【板書設計】

【教學反思】為人民服務

【教學目標】

一、知識與技能 ：

1、學會 4 個生字，能正確讀寫“徹底、鴻毛、送葬” 等詞語。

2、初步掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。

二、過程與方法：

1、搜索《為人服務》的相關材料，播放給學生觀看，加深印象，在課堂上演示，讓學生更深刻了解他們。

2、學生通過自主閱讀教材和多媒體展示的相關資料，了解演講稿的特點。

三、情感、態度與價值觀

1、培養學生好學好問的良好習慣。

2、學習張思德同志全心全意為人民服務的崇高品質。【教學重點】

朗讀課文，背誦課文。理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解重點句的意思。

【教學難點】

理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。【教學進程】

第一課時

一、揭題導課

1、簡介張思德。

（可讓學生結合課前預習先說一說對張思德的了解，教師適當作一下補充。）

懷念張思德

巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。

革命事業無貴賤，伐薪燒炭一心紅。

雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。

石峽峪里埋忠骨，領袖名篇傳域中。

1944年9月8日，毛澤東主席參加了一名普通戰士的追悼會，他不僅親筆寫了挽詞，而且發表了著名的演說《為人民服務》。這位被領袖追悼的普通戰士，就是張思德。幾十年間，“為人民服務”這一光輝的口號同張思德的名字一起響徹了中華大地。

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文，思考：本文以什么命題？（中心）全文圍繞為人民服務這個中心，講了哪幾方面的意思？

2、檢查字詞和初讀情況。

三、合作探究，突破重難點

1、探究第一部分（第一自然段）。

（1）從這段話中找出與中心聯系最密切的一句話。

（我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）（2）勾畫句中的重點詞語，體會句子表達的意思。（學生大都會勾畫出‘完全”和“徹底”兩個詞語。“完全”就是百分之百，除了為人民服務之外，再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。）（3）教師小結：這段話點明了我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。（4）齊讀。

2、探討第二部分（第二自然段）（1）讀課文，勾畫這段的中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）教師引導：作者圍繞這個中心句是怎樣進行論述的？（先引用司馬遷的話作論據，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）（3）理解司馬遷的話。

（可在理解句子含義之前，抓住“固”、“或”和“于”幾個詞語來理解。“固”本來；“或”，有的；“于”，表示比較。在此基礎上，讓學生說說句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）（4）談一談生活當中為人民利益而死的例子。

（可讓學生先組內交流一下，然后選幾個有代表性的事例在班內交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧??）

（5）教師小結：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。

四、拓展閱讀

五、打寫題目：我想對張思德說

第二課時

一、復習引入

1、指名讀1、2自然段。

2、說說這兩部分內容各講了什么意思。

二、合作探究

1、學習第三部分（第3自然段）。

（1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？（只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）

（2）理解復雜句子的意思。

（投影出示：因為我們是為人民服務的，所以??我們就照你的辦。）①指名讀、齊讀。②每句話講的是什么？

（第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是“說得對”、“對人民有好處”，不管是誰的批評和意見，我們都會接受、照辦。）③讀這段話，注意句中三組關聯詞語。

（3）結合本段意內容，談一談黨的隊伍日益壯大的原因。

2、學習第四都分（第四自然段）。

（1）指讀，思考：共同的革命目標是什么？（取得全民族的解放，完全徹底地為人民服務。）（2）為了實現這一目標我們應該怎樣做？（“不怕困難”、“不怕犧牲”、“互相愛護”）（3）抓住“死得其所”，正確理解“不怕犧牲”。（這里講了兩方面的意思：一方面．要不怕犧牲，當人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因為莽撞、蠻干造成本來可以避免的犧牲。）

3、學習第五部分（第5自然段）。自讀課文，思考：我們要為什么人開追悼會？開追悼會的意義是什么？（這部分內容較簡單，可讓學生自學之后，直接說出自己的看法。）

三、總結、擴展

l、朗讀課文，體會全文圍繞“為人民服務”這個中心，是怎樣一層一層表達的？（要使學生體會到課文所講的五個問題，都是以為人民服務為標準，從不同側面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務。）

2、聯系實際，談學習體會（可以引導學生聯系戰爭年代的英雄人物和和平年代涌現出來的模范，談一談從他們身上學到了什么。）

四、拓展閱讀

五、打寫題目：結合一種你熟悉的職業，寫寫你對“為人發服務”的理解。

【板書設計】

共同目標（黨的宗旨）

兩種生死觀

為人民服務 為人民堅持好的，改正錯的 意義

不怕困難 不怕犧牲 【教學反思】

13一夜的工作

【教學目標】

一、知識與技能：

1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。

2、通過理解課文內容，了解周總理一夜的工作情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理偉大人格。

3、學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

二、過程與方法：

1、充分朗讀課文，比較周總理工作的勞苦和生活的簡樸，進一步體會文章的思想感情。

2、通過搜索資料，品讀課文、拓展閱讀，體會總理的工作作風和崇高品質。

三、情感、態度、價值觀：

學習周總理不辭勞苦的工作精神和樸素的生活作風，增強學生對總理的崇敬、愛戴之情，激發學生了解領袖事跡的愿望。【教學重點】

理解課文內容，從周總理工作勞苦和生活簡樸兩方面感受周總理的偉大人格。【教學難點】

通過學習課文，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。【教學過程】

一、出示統領全文的中心段，引發深思。揭示課題。

1、出示多媒體課件：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理，我看見了他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡樸。從這段話中，你知道了什么？還想知道什么？生答（略）

2、這些問題的答案在一篇課文中能找到，同學們愿意和老師一起找答案嗎？今天我們來學習《一夜的工作》（板書課題）

二、創設情境，總體感知

1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。

過渡：從錄相中我們看到敬愛的周總理幾十年如一日，為黨、為國、為民操勞。鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生，詩人何其芳寫的這篇文章，就是真實地再現總理忘我工作的情景。

2、通過課前學習，誰來說一下這篇課文主要寫了一件什么事？從哪幾方面寫這件事的？

三、自主探究“工作勞苦”部分

1、出示多媒體課件：學法提示：

（一）自主學習體現“工作勞苦”部分，劃出有關句子，讀一讀，議一議。

（二）匯報交流。

2、生匯報交流，從而體會周總理不辭勞苦，嚴肅認真的工作作風。

過渡：看來同學們很會學習，都懂得抓重點詞句來理解總理工作十分勞苦，除了課文中的文字敘述，還有一處能體現總理工作的情境。那就是課文插圖：

3、出示多媒體課件——課文插圖。給這幅插圖添一句旁白

過渡：以上我們通過重點詞句和課文插圖，體會到總理工作十分的勞苦，身為一國總理，他的生活又怎樣呢？

四、合作學習“生活簡樸”部分。

1、出示多媒體課件：學法提示：

（一）合作學習“生活簡樸”部分，（可采用上一段的學習方法，也可創新性的選用學習方法，自主設計板書）

（二）匯報交流，展示板書。

2、生匯報交流，展示板書（略）從而體會總理生活十分簡樸。

過渡：以上我們學習了周總理一夜工作的情景，同學們想象一下，假如你是作者，親眼看到總理工作十分勞苦，生活又是那樣的簡樸，你的心情會怎樣？那么讓我們帶著無比激動，難以平靜的心情學習課文最后兩段。

五、讀文悟情，升華感情。

1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂范讀。

2、生找出最讓人感動的句子，談談自己的理解。

3、師導讀：作者親眼看到總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾訴，于是在回來的路上——（生接讀第七自然段）

導：由一夜的工作，想到總理無數個夜晚都是這樣工作的，作者心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此——（生接讀第八自然段）

4、生領讀，合作讀。

5、讀課文最后一句話：“你們看見過這樣的總理嗎？”把這句話改為設問句：“你們看見過這樣的總理嗎？沒有。”

6、師：的確沒有，當年總理去世的消息引起了國際社會的重視，聯合國決定降半旗一周表示沉痛哀悼，這時有些國家的官員提出疑問：“為什么我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？”當時的聯合國秘書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女，卻撫養別人十幾個孩子；你們哪一國的元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒有一分錢的存款？”他的話使當時在場的人啞口無言，接著場內響起了雷鳴般的掌聲。

可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴！難怪作者會發出“你們看見過這樣的總理嗎？”如此的感慨！

六、拓展閱讀

七、打寫題目：看了周總理一天，寫下你的感受。

【板書設計】

工作勞苦 認真負責

一夜的工作 敬仰之情

生活簡樸 艱苦樸 【教學反思】

口語交際?習作三

【教學目標】 知識與技能：

1、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

2、嘗試前后照應的寫法。過程與方法：

1、習作前，可以要求學生搜集一些關于“理想”的名人名言到課堂上交流。

2．由于本次習作與口語交際結合得比較緊密，因此不必重新創設情境，主要的精力應該放在指導學生列習作提綱以及習作后的講評上。情感態度與價值觀：

通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。【教學過程】

第一課時 口語交際

一、創設交際情境 1．故事感染激發

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2．激發交流愿望

a 交流關于理想的名言。

b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？ 2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b 學生傾聽、評價教師的發言：

聽：做到全神貫注，用神態做出反應。想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。4．生生交流，運用技巧

a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

c 推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改 1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說： ⑴老師修改了什么？ ⑵老師是怎么修改的？ b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。c 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。2．互評互改 a 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b 再讀作文，全面檢查與潤色。3．全班交流

a 指名朗讀作文。b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

第四課時 回顧?拓展三

【教學目標】

1．通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。2．積累革命詩歌。

3．推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。【課時安排】1課時 【教學過程】

一、回顧“詞語盤點”

1．自讀“詞語盤點”中的詞語。

2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。

二、交流平臺

1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？

2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。4．把有這個特點的習作讀給大家聽。

三、日積月累 1．談話導入

革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。

2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。a 自由朗讀，讀準字音。

b 交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。3．背誦《囚歌》。

4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。

四、課外書屋

1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。2．課外找其中一兩本讀一讀。

3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。

五、作業：

讀背積累運用并抄寫

第三篇：人教小學語文五年級下冊第三單元測試卷

重慶大渡口志成托管輔導 大渡口革新村 ***

人教小學語文五年級下冊第三單元測試卷

一、給帶點的字選擇正確的音節，打“∨”。

1、楚國的大臣們聽了，都（dōu dū）笑了起來。．

2、我國首都（dōu dū）臨淄住滿了人。．

3、楚國仗著自己國勢強（qiǎngjiàng）盛，想乘（ch?ng chan）．．

六、判斷下列說法是否正確，對的打“∨”。

1、“果有楊梅”的意思是“果然其中有楊梅”。（）

2、“應聲答曰”與“應該”中的讀音都是“yīng”。（）

3、“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這句話運用夸張的手法，說明齊國人多。（）

機侮辱晏子。

4、小軍性格非常倔強．（qiáng jiàng）。

二、看拼音，寫詞語。

jiā qínwēi fēngw?i mánzhāo dài

()()()()

dào z?iǎi xiǎo

()()

三、把下面的詞語補充完整。

不（）代價了如（）（）完好無（）

面不（）（）若無（）（）小心（）（）喃喃（）（）得意（）（）不動（）（）（）居（）業

四、給下列加點字或詞選擇正確的解釋。

1.未聞．孔雀是夫子家禽。（）

A、聽見。B、用鼻子嗅。

2、和您聊天真有趣，可是我實大太困．了。（）

A、艱難，貧苦。B、疲乏想睡。

3、既然有這么多人，為什么打發．你來呢？（）

A、消磨（時間、日子|）B、派（出去）。

4，齊國人怎么這樣沒出息．．，干這種事？（）

A、指發展前途或志氣。B、長進，出落。

五、按要求寫句子。

1、楚國的大臣們都得意揚揚地笑起來。

（縮句）

2、楚王聽了，只好賠不是。

（改成雙重否定句）

3、大王怎么說齊國沒有人呢？

（改陳述句）

4、只有杰奎寧才是保住蠟燭里的秘密的功臣。（）

5、雖然打電話啰嗦費時，但是要辦的事情能交代得更清楚。（）

6、“字數相等、斷句一致”是對聯必須具備的特點之一。（）

七、理解課文內容，連一連。楊氏之子傲慢無禮晏子反應敏捷，回答巧妙，妙又不失禮節楚王說話啰唆，令人生厭 杰奎琳愛國，能言善辯啰唆機智，會想辦法，善于偽裝迷惑敵人八，下面的小故事中，蕭伯納的話包含著什么意思？蕭伯納的趣答在一次宴會前的演講中，當輪到長得很瘦的作家蕭伯納發言時，一個大腹便便的資本家譏笑他說：“啊，蕭伯納先生，一見到您，我就知道世界上正在鬧饑荒。”蕭伯納微微一笑，答到：“嗯，先生，我見到您，就知道了世界上正在鬧饑荒的原因。”這句話使他的演講一開頭就充滿了機智的智慧。九，讀一讀下面的選段，回答問題。（蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。）杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上一盞燈上樓睡覺嗎？（他寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）當然可以，美麗的小天使。我也有一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。少校 那么，晚安，小姑娘。杰奎琳晚安，各位先生。晚安，媽媽。伯諾德夫人（溫柔地）晚安，親愛的。（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭

熄滅了。）“喂，你一大早在這里做什么？何以如此入神，連衣服濕了都不知

1.選段中描寫杰奎琳神態的句子是道？”2.用“可以看出。3.杰奎琳說自己想睡覺的用意是什么？ 4.時間非常緊迫，杰奎琳臨走前還要向“各位先生”，“媽媽”道“晚安”,原因是（）A, 杰奎琳已經養成了這種習慣。B，為了不使少校起疑心。C, 杰奎琳覺得德國佬并不壞。5.用自己的語言評價劇中的人物。伯諾德夫人一家：德國軍官：

十、讀故事，做習題。吳王一向很專橫，要想說服他是件很難得事情。有一次，吳王準備進攻楚國。他召集群臣，宣布要攻打楚國。大臣們一聽到這個消息，就低聲議論起來，（）大家都知道吳國目前的實力還不夠雄厚，（）養精蓄銳，先使國富民強，這（）當務之急。吳王決心已定，便對大臣們說：“倘若有誰執意要阻止我，我就把他處死。” 眾大臣面面相覷，誰也不敢（爛 亂）說一句話，于是就匆匆退朝了。大臣中有一位正直的年輕人，他下朝后心中仍然無法安寧，思前想后，覺得不能因為自己而不顧國家的安危。于是在自家的花園內踱來踱去，目光無意中落到樹上的一只蟑的身上，他立刻有了（主 注）意。第二天一大早，這位大臣便來到王宮的后花園內，他知道每天早朝前吳王都要到這里（散 撒）步，所以，他有意在這里。

過了大約兩個時（辰 晨），吳王果然來到后花園。那位大臣裝著

沒有看見吳王，眼睛緊盯著一棵樹。

吳王看到他手里拿著一把彈弓，眼睛死死地盯著樹上，衣服都被

露水（侵 浸）濕了，卻（豪 毫）不在乎。吳王覺得挺奇怪，就問他：那位大臣故意裝著仿佛才看到吳王，急忙施禮（賠 陪）罪道：

“剛才只顧著看那樹上的蟬和螳螂，竟不知大王的到來，請大王（怒 恕）罪。” 吳王揮揮手卻好奇地問你究竟在看什么 那位大臣說道：“我在花園里看到一樁有趣的事情。你看，花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。這只蟬在高高的樹枝上得意的鳴叫，并且喝著露水，可是它卻不知道有一只螳螂正在它的身后；螳螂彎著身子，舉起前爪打算捕蟬，但它卻不知道有只黃雀正在它的身旁；黃雀伸長了脖子想去啄食螳螂，然而它卻不知道我拿著彈弓已經瞄準了它。這三個體家伙，都是只想到要取得眼前的利益，而沒考慮到隱藏在身后的危險呀！”吳王聽了這話，恍然大悟，笑了笑說：“你講的很有道理！”于是，便打消了攻打楚國的念頭。

1、用﹨把文中括號里不恰當的字劃掉。

2、給文章的第十自然段加上標點。

3、第二段中有三個括號，下面哪組詞使用最恰當？（）A、如果 因為 所以 B、因為 應該才是 C、雖然 但是才是

4、文中的吳王雖然有時“專橫、固執”，但也是一個能“知錯就改”的人。用“”在短文中畫出一個最后能夠表現吳王專橫、固執的句子。用“～～”畫出表示吳王能“知錯就改”的句子。

5、根據短文內容填空。

（1）大臣巧妙的以的故事，使吳王知錯就改，既達到了 的目的，又了殺身之禍。（2）后人根據這個故事概括出“”這個成語。還常把它與“”一起連用，用來告誡人們不要只顧

眼前的利益而看不到位隱藏在身后的。

十一、班里要改選班干部，你打算競選一個職位；“六一”聯歡會上，要你代表全班同學作個簡短的確發言；你得了圍棋冠軍，請你在領獎的時候談談感想??遇到這些場合，需要寫份發言稿。請像根據需要，想像當時的情境，寫一份發言稿，內容要具體，感情要真實，語句要通順。

第四篇：人教版小學六年級語文上冊第三單元教案設計

人教版小學六年級語文上冊第三單元教案

第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生聯系課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。教學過程：

一、揭示課題。

1、導語：同學們，隨著科學技術的不斷發展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什么嗎？對!就是電子計算機。

2、板書課題：電子計算機與多媒體

3、同學們對電子計算機有哪些了解呢？今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》，深入了解它們。

二、檢查學生預習情況。

1、反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式，談談自學生字詞的收獲。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什么？

多媒體：m6i

誕生：d4n

埃尼阿克：1i

嗅覺：xi)

（2）再次朗讀課文，聯系課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。

2、檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

3、課前，同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？（組織學生交流搜集的有關資料。）

三、自學課文，初步了解課文的內容，理清課文的脈絡。

1、自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題？你能試著在課文中找出相關的答案嗎？（預習中給同學們提出了四個問題：什么是多媒體？多媒體與計算機有什么關系？課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識？你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的？）

2、學生分小組討論，試著解決問題。

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok??還可以在家中上網。

3、指導學生分段，歸納段意。

思考：默讀課文，想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了“電子計算機與多媒體”的知識呢？

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識。）

追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發展的非常迅速，而且會越來越“神”）

4、再次朗讀課文，目的在于讓學生進一步理清文章的層次。

四、作業

1、書寫本課的生字新詞。

2、查找有關計算機與多媒體的資料，為下節課的學習做準備。

第二課時

教學目標：

1、了解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關系。

2、激發學生熱愛科學、主動學習的興趣。

3、學會運用舉例說明的方法。教學過程：

一、深入學習，理解課文的內容。

1、將學生分成學習小組，以小組為單位自學課文。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來。

2、引導學生將各組提出的問題篩選、分類，歸并成幾個大的問題，請學生寫在紙上，投影出示。

可能出現的問題：

（1）第一臺電子計算機是怎樣誕生的？

（2）人們為什么把電子計算機稱為“電腦”？

（3）多媒體是怎么回事？有哪些功能？

（4）電腦與計算機有什么關系呢？

（5）計算機越來越神。她會神到什么程度呢？

3、選擇自己感興趣的問題，再次深入默讀課文，進行獨立思考。然后與組內的同學進行交流。

4、匯報解決以上的問題。

思考題一

學生甲：世界第一臺電子計算機于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”

學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺計算機發明于二戰之中。因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的。它有半個足球場那么大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號移動機械部件。它的運行速度很慢，3——5秒運行一次，適應性也很差，只適用于專門的領域。他只是一臺普通用途的計算機。

學生丁：短短幾十年里，計算機已經奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運行的計算機。十一年以后，就出現了第二代晶體管計算器。七年后，又更新產生了第三代集成電路計算機。十年后，又發明了現在較大規模集成電路計算機。幾十年的時間，計算機有了如此大的發展，而且一次比一次先進，一次比一次用途廣泛。以至于成為現代社會的天之驕子。思考題二

學生甲：在發明之初，計算機確實是用來進行計算的機器。用它進行比較復雜的數學計算。但是，隨著科學技術的飛速發展，如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了。科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器，迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。

教師追問：通過你對電腦的了解，你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎？

學生丁：電子計算機可以幫助人們進行各種數據的存儲，可以進行文字處理和表格處理，還可以進行圖片、動畫??處理。

教師小結：電子計算機的功能可真多，真不愧“電腦”的稱呼呀。思考題三

學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報只能傳遞文字信息。當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備，能夠傳遞多種信息。這樣的設備被稱之為多媒體。

學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體，形象生動，通俗易懂。

教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？

學生丁：可以看電視、聽廣播、打電話、發傳真??還可以上網??現在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會有的。思考題四

學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關系的闡述，說明了電腦與多媒體的關系正如人的大腦與各器官的關系一樣。

學生乙：作者在這里運用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關系，使我們了解了電腦的重要作用。思考題五

學生甲：電子計算機發展的速度相當快，差不多每十年就產生一代新的電子計算機。計算機的發展會越來越神。

學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。

學生丁：多媒體電腦功能巨大。作者運用了一句諺語概括地說明“秀才不出門，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發生的一切事情。

5、再次朗讀課文，體會文章的內容。

二、思維拓展練習

1、同學們，通過剛才的學習，我們對計算機發展的進程有了一定的認識與了解。那么，隨著科學技術的不斷發展，社會的不斷進步，計算機能夠神到什么程度呢？請你展開大膽的想象，設計出新型的電腦。把自己的設計方案及草圖畫在紙上。

2、朗讀課文。匯報交流。附：板書設計

第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生聯系課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

教學過程：

一、揭示課題。

1、導語：同學們，隨著科學技術的不斷發展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什么嗎？對!就是電子計算機。

2、板書課題：電子計算機與多媒體

3、同學們對電子計算機有哪些了解呢？今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》，深入了解它們。

二、檢查學生預習情況。

1、反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式，談談自學生字詞的收獲。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什么？

多媒體：m6i

誕生：d4n

埃尼阿克：1i

嗅覺：xi)

（2）再次朗讀課文，聯系課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。

2、檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

3、課前，同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？（組織學生交流搜集的有關資料。）

三、自學課文，初步了解課文的內容，理清課文的脈絡。

1、自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題？你能試著在課文中找出相關的答案嗎？（預習中給同學們提出了四個問題：什么是多媒體？多媒體與計算機有什么關系？課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識？你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的？）

2、學生分小組討論，試著解決問題。

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok??還可以在家中上網。

3、指導學生分段，歸納段意。

思考：默讀課文，想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了“電子計算機與多媒體”的知識呢？

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識。）

追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發展的非常迅速，而且會越來越“神”）

4、再次朗讀課文，目的在于讓學生進一步理清文章的層次。

四、作業

1、書寫本課的生字新詞。

2、查找有關計算機與多媒體的資料，為下節課的學習做準備。

第二課時

教學目標：

1、了解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關系。

2、激發學生熱愛科學、主動學習的興趣。

3、學會運用舉例說明的方法。教學過程：

一、深入學習，理解課文的內容。

1、將學生分成學習小組，以小組為單位自學課文。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來。

2、引導學生將各組提出的問題篩選、分類，歸并成幾個大的問題，請學生寫在紙上，投影出示。

可能出現的問題：

（1）第一臺電子計算機是怎樣誕生的？

（2）人們為什么把電子計算機稱為“電腦”？

（3）多媒體是怎么回事？有哪些功能？

（4）電腦與計算機有什么關系呢？

（5）計算機越來越神。她會神到什么程度呢？

3、選擇自己感興趣的問題，再次深入默讀課文，進行獨立思考。然后與組內的同學進行交流。

4、匯報解決以上的問題。

思考題一

學生甲：世界第一臺電子計算機于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”

學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺計算機發明于二戰之中。因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的。它有半個足球場那么大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號移動機械部件。它的運行速度很慢，3——5秒運行一次，適應性也很差，只適用于專門的領域。他只是一臺普通用途的計算機。

學生丁：短短幾十年里，計算機已經奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運行的計算機。十一年以后，就出現了第二代晶體管計算器。七年后，又更新產生了第三代集成電路計算機。十年后，又發明了現在較大規模集成電路計算機。幾十年的時間，計算機有了如此大的發展，而且一次比一次先進，一次比一次用途廣泛。以至于成為現代社會的天之驕子。思考題二

學生甲：在發明之初，計算機確實是用來進行計算的機器。用它進行比較復雜的數學計算。但是，隨著科學技術的飛速發展，如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了。科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器，迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。

教師追問：通過你對電腦的了解，你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎？

學生丁：電子計算機可以幫助人們進行各種數據的存儲，可以進行文字處理和表格處理，還可以進行圖片、動畫??處理。

教師小結：電子計算機的功能可真多，真不愧“電腦”的稱呼呀。思考題三

學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報只能傳遞文字信息。當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備，能夠傳遞多種信息。這樣的設備被稱之為多媒體。

學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體，形象生動，通俗易懂。

教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？

學生丁：可以看電視、聽廣播、打電話、發傳真??還可以上網??現在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會有的。思考題四

學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關系的闡述，說明了電腦與多媒體的關系正如人的大腦與各器官的關系一樣。

學生乙：作者在這里運用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關系，使我們了解了電腦的重要作用。思考題五

學生甲：電子計算機發展的速度相當快，差不多每十年就產生一代新的電子計算機。計算機的發展會越來越神。

學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。

學生丁：多媒體電腦功能巨大。作者運用了一句諺語概括地說明“秀才不出門，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發生的一切事情。

5、再次朗讀課文，體會文章的內容。

二、思維拓展練習

1、同學們，通過剛才的學習，我們對計算機發展的進程有了一定的認識與了解。那么，隨著科學技術的不斷發展，社會的不斷進步，計算機能夠神到什么程度呢？請你展開大膽的想象，設計出新型的電腦。把自己的設計方案及草圖畫在紙上。

2、朗讀課文。匯報交流。附：板書設計

第一課時

教學目的：

1、認識“酶、碳、冥、磁”4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。教學過程：

一、導入激趣

1、同學們，上節課我們一起學習了《只有一個地球》。在地球之外，還有生命存在嗎？這一直是一個謎。《宇宙生命之謎》要回答的也是這樣一個問題。現在，讓我們跟隨著作者一同去解開這個謎團吧。

2、默讀“閱讀提示”，提示中給我們提出了幾個問題？分別是什么？

（1）作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？

（2）課文按照什么順序介紹的？

（3）結論是什么？

（4）提出不動或者感興趣的問題和大家說一說。

二、理清順序，了解內容。

1、請同學們自己讀課文。

2、想想課文從哪到哪開始討論“宇宙有沒有生命”這個問題的？

3、學生回答2——9自然段。

4、課文第一段和最后兩段告訴了我們什么？

5、學生自由發言，相互補充。

第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。

最后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

6、現在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎？

（提出問題---分析問題---探求結論）

7、全文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？進行自學后，請你把自己不懂或者感興趣的問題提出來與大家交流。

8、學生自學課文第二部分。（圍繞問題學習）

9、組內進行交流。

10、小組間進行匯報。

第一小組：分析第二、三自然段。

作者從理論和分析兩個方面說明了“地球之外有生命存在”。

從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類似太陽系的星球，“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會有其它星球也有生命。

從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質，三是有適當的大氣成分。四是有足夠的光和熱。因為這四點是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個條件的星球。

第二組：分析課文第四、五自然段。

根據四點生命存活的條件，科學家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

作者運用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進行了列舉，使我們清楚地知道這六個星球的特點。

作者根據四個條件證明，認為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學家們所爭論。

第三組：分析第六——九自然段。

為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法證明。他把火星與地球進行比較，找到了兩個相似點：

1、自轉時間相似；2有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點，又引出了科學家的兩種猜測：

1、火星表面的黑色線條是運河，2、火星表面顏色隨季節變化，認為那是植物在變色。

一環扣一環，作者就兩種猜測進行了揭秘，并且過程很真實，一是拍照，二是近距離觀測。這兩種結果證實了火星上有人類、火星上有植物的兩種說法是錯誤的。

作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發現。采用擺實事、列數字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這說明“火星上生命難以生存”。

作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進行實地考察，列舉了兩個結果：

1、土壤無有機分子，沒有有機分子植物就不可能生長；2是未發現微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。

第四組：分析第十、十一自然段。

雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信 ：在不斷的探索中，一定會解開這個“宇宙生命之謎”。

11、學完文章后，你有什么感想？（學生暢所欲言。）

12、朗讀自己喜歡的段落。附：板書設計

第五篇：小學語文六年級下冊第三單元備課

第三單元

一、教材分析

一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。

本組課文追紀了革命先輩的感人事跡：我黨創始人之一李大釗被捕后備受酷刑，面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；解放戰爭時期的郝副營長在一次戰斗中舍身為后續部隊引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發展，嘔心瀝血，日夜操榮；毛澤東在《為人民服務》一文中雖然沒有具體介紹張恩德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰士張恩德打仗、紡線、燒炭、干一行愛一行專一行，為救戰友獻出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同，崗位不同，事跡不同，“為人民服務”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強各篇課文教學之間的聯系，還可以嘗試進行單元整組教學。

緊扣單元專題，“口語交際習作”安排的是“我的理想”，希望學生在學完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅的理想聯系起來。“回顧、拓展”安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。

二、教學目的編選這組教材的目的，一是讓學生受到革命傳統教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理；二是引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。

三、教學重、難點

1、本組教材不僅內容感人，寫法上也很有特點，教學時應引導學生去發現。

2、本組課文距離學生生活都比較遠，因此課前應引導學生搜集相關資料，并在重點、難點上給以必要的點撥，以此激發學生的閱讀興趣，調動學生自主學習的積極性。

3、本學期是小學階段最后一個學期，學生已經具備一定的自學能力。教學本組課文時，要盡可能讓學生獨立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進一步提高自學能力。

四、教時安排

1、兩篇精讀課文可安排4—5課時

2、略讀課文可安排2—3課時

3、口語交際可安排1課時

4、習作可安排3課時（包括講評），“回顧、拓展”中“交流平臺”與“日各月累”合用1課時

5、課外書屋”的1課時可以開展一次班組讀書會，讓學生交流閱讀革命題材小說后的感想。