第一篇：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第60頁(yè)例1及第61頁(yè)例2.教材簡(jiǎn)析：

“有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。“有余數(shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)比加以編排。例1通過(guò)平均分物過(guò)程的對(duì)比，教材通過(guò)“將一些草莓，每2個(gè)一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過(guò)程有兩種情況。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí)，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。例2中對(duì)有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對(duì)比，通過(guò)結(jié)合操作過(guò)程，使學(xué)生在對(duì)比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱(chēng)及每個(gè)數(shù)的含義，教材專(zhuān)門(mén)編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀(guān)察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡片、實(shí)物果盤(pán)、小棒。教法簡(jiǎn)介：

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)借助實(shí)物分一分，擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過(guò)觀(guān)察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。學(xué)情分析：

本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親子去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手操作，直觀(guān)感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中體會(huì)有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)理念與策略：

本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動(dòng)，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過(guò)直觀(guān)形象的教具展示，學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作直觀(guān)感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。考慮到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動(dòng)，因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。教學(xué)過(guò)程：

（一）初步感知有余數(shù)除法的含義

1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義

教師：老師這有6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？

是不是3盤(pán)呢？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)們到前面來(lái)擺一擺。（一人擺盤(pán)子一人擺草莓）同學(xué)們仔細(xì)看看擺對(duì)了沒(méi)有。

問(wèn)：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？擺完了嗎？ 板書(shū)：擺3盤(pán)，正好擺完。

教師：你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎? 教師板書(shū)：6÷2=3（盤(pán)）

教師：你為什么用除法來(lái)計(jì)算呢？

誰(shuí)能結(jié)合這幅圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？ 生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺3盤(pán)”。這道除法算式中每個(gè)數(shù)的名稱(chēng)是什么，你們還記得嗎？ 課件出示： 被除數(shù) 除數(shù) 商

（設(shè)計(jì)意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱(chēng)，是學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)記憶。）

1.理解有余數(shù)的除法的含義

（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。教師：現(xiàn)在如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以怎樣擺？ 教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替草莓按題目的要求來(lái)擺一擺，明白了嗎？開(kāi)始

學(xué)生活動(dòng)，請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)擺一擺。問(wèn)：這兩位同學(xué)是這樣擺的，你們同意嗎？

7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，在擺的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：還剩一個(gè)草莓。板書(shū)：擺3盤(pán)，還剩1個(gè)。

教師：為什么這剩下的一個(gè)草莓沒(méi)有再繼續(xù)擺呢？它夠不夠再擺一盤(pán)？說(shuō)說(shuō)你的理由？

生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤(pán)，剩下1個(gè)不夠擺1盤(pán)。請(qǐng)同學(xué)們把草莓和盤(pán)子放進(jìn)抽屜里。

比較一下這兩次擺的有什么不同？（第一次正好擺完，第二次還剩一個(gè)）

揭示課題：像這樣有剩余的情況，我們可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決。今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。板書(shū)課題：有余數(shù)的除法（全班齊讀課題）（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。教師：像這樣擺可以怎樣寫(xiě)算式呢？ 生： 7÷2=3（盤(pán)）??1（個(gè)）

你用省略號(hào)表示什么？（還剩的1個(gè)）學(xué)生邊說(shuō)教師完成板書(shū)。問(wèn)：這里的3表示什么？1表示什么？ 誰(shuí)來(lái)結(jié)合這幅圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的含義?（7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán),擺了3盤(pán)，還剩下1個(gè)草莓。）還剩下的1個(gè)草莓，這個(gè)省略號(hào)后面的1就叫做余數(shù)。板書(shū)：余數(shù) 像這樣的除法算式就是有余數(shù)的除法，這道除法算式讀作7除以2等于3盤(pán)余1個(gè)。你們會(huì)讀嗎？一起來(lái)試一試。

在這道除法算式中7、2、3分別叫做什么?課件板書(shū)各部分的名稱(chēng)。（3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（設(shè)計(jì)意圖：再動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）

（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

其實(shí)有余數(shù)的除法里面蘊(yùn)藏著許多奧秘，下面我們來(lái)一起研究它。1.按要求操作并記錄。

同學(xué)們請(qǐng)看，這些小朋友正在用小棒擺正方形！（課件出示情境圖）想一想擺一個(gè)正方形需要幾根小棒？4根 如果有8根小棒能擺幾個(gè)正方形？怎樣列式？ 課件演示：

8根小棒能擺2個(gè)正方形，如果是9根、10根、11根、小棒，又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢，接下來(lái)我們分別擺一擺，并用算式表示出來(lái)。2.組織交流。

9根小棒擺出了怎樣的結(jié)果？10根、11根、12根呢？

現(xiàn)在咱們不擺小棒，你能推算出13根、14根、15根的結(jié)果嗎？ 一起來(lái)試試！

13根小棒能白幾個(gè)正方形？怎樣列式？ 同樣的方法完成14根、15根的算式。3.通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這些除法算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 余數(shù)是哪些數(shù)？余數(shù)總是1、2、3 除數(shù)都是4。想一想為什么余數(shù)總是1、2、3，而不是其他數(shù)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)：為什么余數(shù)總是1、2、3，而不是其他數(shù)？ 追問(wèn)：余數(shù)可能是4嗎？為什么？

利用課件演示16根小棒：如果余數(shù)是4，這4根小棒就可以再擺一個(gè)正方形。那16根小棒就能擺出幾個(gè)正方形？

那余數(shù)不能是4，那余數(shù)可不可以比4大？比如說(shuō)剩下5根，可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

課件演示17根小棒：咱們一起來(lái)看看，如果剩下5根，其中的4根小棒又可以擺一個(gè)正方形，那么余數(shù)是幾？余數(shù)是1 如果剩下6根小棒再擺一個(gè)正方形，余數(shù)是幾？ 那剩下7個(gè)小棒再擺一個(gè)正方形，余數(shù)是幾？

師：看來(lái)余數(shù)總是1、2、3在不斷地重復(fù)出現(xiàn)。根據(jù)你們的意見(jiàn)，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能怎樣呢？（余數(shù)只能比除數(shù)小。）板書(shū)：余數(shù)小于除數(shù)

（三）鞏固練習(xí)。

1、完成第61頁(yè)的做一做。

如果還是用這些小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？

學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由。如果用這些小棒擺三角形呢？可能會(huì)剩幾根小棒？

2、搶答：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能是哪些？

師：現(xiàn)在不擺小棒，給你一道這樣的除法算式，如果有余數(shù)，余數(shù)可能是哪些？你是怎樣想的？

3、我會(huì)選：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個(gè)？

A、8 B、9 C、6 小結(jié)：看來(lái)在有余數(shù)的除法里，除數(shù)總是比余數(shù)大。下面這些算式中，除數(shù)可能是答案中的哪一個(gè)？

A、8 B、4 C、3 D、5 小結(jié)：看來(lái)在有余數(shù)的除法里，除數(shù)總是比余數(shù)大。

（四）課堂總結(jié)。

同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？

總結(jié)：剛才通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，還知道了余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，下面你能用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎？

面包店新出爐了21個(gè)面包，有三種裝法：第一種每4個(gè)裝一袋，第二種每5個(gè)裝一袋，第三種每6個(gè)裝一袋，如果你是這個(gè)店的面包師，你打算怎樣裝這些面包，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的裝法來(lái)試著裝一裝，開(kāi)始吧。

動(dòng)動(dòng)手：8根小棒能擺2個(gè)正方形，如果用9根，10根，11根，12根呢？先擺一擺，并寫(xiě)出算式。8÷4=2(個(gè))8根9根10根11根12根13根13 ÷4=3（個(gè)）……1（根）14 ÷4=3（個(gè)）……2（根）15 ÷4=3（個(gè)）……3（根）14根15根

教師小結(jié)：剛才我們通過(guò)擺小棒的活動(dòng)，寫(xiě)出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過(guò)觀(guān)察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。現(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

例1、6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？

6÷2=3（盤(pán)）

例

2、有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)？ 7÷2=3（盤(pán)）??1（個(gè)）

…

教學(xué)反思：

余數(shù)小于除數(shù) 本節(jié)課教學(xué)了有余數(shù)的除法，這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)直觀(guān)性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，老構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，整個(gè)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，得出結(jié)論。

本節(jié)課的教學(xué)我覺(jué)得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時(shí)間原因，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點(diǎn)慌，學(xué)生也有些急。不過(guò)整體來(lái)看課堂教學(xué)效果還是比較好。學(xué)生也能認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，理解此類(lèi)算式的含義，能認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。

第二篇：數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有余數(shù)的除法》

德裕學(xué)校

陳慧賢

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第60頁(yè)例1及第61頁(yè)例2.教材簡(jiǎn)析：

“有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。“有余數(shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)比加以編排。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀(guān)察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片、小棒。教學(xué)過(guò)程：

（一）初步感知有余數(shù)除法的含義

1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義

教師：把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么？

教師：請(qǐng)同學(xué)們邊說(shuō)邊擺一擺。

學(xué)生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺3盤(pán)。教師：你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎? 教師隨學(xué)生匯報(bào)板書(shū)，6÷2=3（盤(pán)）

教師：你能說(shuō)說(shuō)為什么選擇用除法來(lái)列式呢？ 生：因?yàn)槭瞧骄帧?/p>

教師：6÷2=3這個(gè)算式表示什么意思？

生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺三盤(pán)”（設(shè)計(jì)意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱(chēng)，是學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)記憶。）

1.理解有余數(shù)的除法的含義

（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。教師：如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)，擺一擺。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物來(lái)擺一擺。在擺的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。

生：剩一個(gè)草莓。教師：這一個(gè)草莓為什么沒(méi)有擺到盤(pán)子里，它能在擺一盤(pán)嗎？ 生：不能

教師：為什么，說(shuō)說(shuō)你的理由？

生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤(pán)，剩下1個(gè)不夠擺1盤(pán)。（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

教師：你們能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)除法算式表示出來(lái)嗎？ 生：學(xué)生寫(xiě)出除法算式。7÷2=3（盤(pán)）??1（個(gè)）教師：誰(shuí)來(lái)把剛才寫(xiě)出來(lái)的算式讀給大家呢。生：學(xué)生匯報(bào)。

教師：板書(shū)。省略號(hào)后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。（3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（設(shè)計(jì)意圖：再動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）

（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

動(dòng)動(dòng)手：8根小棒能擺2個(gè)正方形，如果用9根，10根，11根，12根呢？先擺一擺，并寫(xiě)出算式。8÷4=2(個(gè))8根9根10根11根12根13根13 ÷4=3（個(gè)）……1（根）14 ÷4=3（個(gè)）……2（根）15 ÷4=3（個(gè)）……3（根）14根15根 1.按要求操作并記錄。2.組織交流。

3.通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問(wèn)題。

1.余數(shù)可能是4、5、6嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。2.余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?有什么關(guān)系？你是怎樣想的？ 板書(shū)：余數(shù)小于除數(shù)

教師小結(jié)：剛才我們通過(guò)擺小棒的活動(dòng)，寫(xiě)出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過(guò)觀(guān)察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。現(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）鞏固練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。

2.搶答：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能會(huì)是哪些？

3.我會(huì)選：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個(gè)？

4.下面這些算式中，除數(shù)可能是答案中的哪一個(gè)？

A:8 B:4 C:3 D:5

（四）課堂總結(jié)。

同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

例1、6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？

6÷2=3（盤(pán)）

例

2、有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)？ 7÷2=3（盤(pán)）??1（個(gè)）

…

教學(xué)反思：

余數(shù)小于除數(shù)

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)直觀(guān)性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，老構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，整個(gè)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，得出結(jié)論。

本節(jié)課的教學(xué)我覺(jué)得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時(shí)間原因，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點(diǎn)慌，學(xué)生也有些急。不過(guò)整體來(lái)看課堂教學(xué)效果還是比較好。學(xué)生也能認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，理解此類(lèi)算式的含義，能認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。

第三篇：數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) - 副本

數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

隴南市宕昌縣八力九年制學(xué)校

肖永強(qiáng)

教材簡(jiǎn)析：

“有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。“有余數(shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)比加以編排。例1通過(guò)平均分物過(guò)程的對(duì)比，教材通過(guò)“將一些草莓，每2個(gè)一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過(guò)程有兩種情況。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí)，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。例2中對(duì)有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對(duì)比，通過(guò)結(jié)合操作過(guò)程，使學(xué)生在對(duì)比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱(chēng)及每個(gè)數(shù)的含義，教材專(zhuān)門(mén)編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀(guān)察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡片、實(shí)物果盤(pán)、小棒。教法簡(jiǎn)介：

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)借助實(shí)物分一分，擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過(guò)觀(guān)察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。學(xué)法簡(jiǎn)介：

動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并于同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程。學(xué)情分析：

本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手操作，直觀(guān)感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中體會(huì)有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)理念與策略：

本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動(dòng)，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過(guò)直觀(guān)形象的教具展示，學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作直觀(guān)感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。考慮到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動(dòng)，因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。教學(xué)過(guò)程：

（一）初步感知有余數(shù)除法的含義

1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義

教師：把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么？ 教師：請(qǐng)同學(xué)們邊說(shuō)邊擺一擺。

學(xué)生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺3盤(pán)。

教師：你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎? 教師隨學(xué)生匯報(bào)板書(shū)，6÷2=3（盤(pán)）

教師：你能說(shuō)說(shuō)為什么選擇用除法來(lái)列式呢？ 學(xué)生：因?yàn)槭瞧骄帧＝處煟?÷2=3這個(gè)算式表示什么意思？

學(xué)生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺三盤(pán)”（設(shè)計(jì)意圖）：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱(chēng)，使學(xué)生能夠加強(qiáng)記憶。）

2、理解有余數(shù)的除法的含義

（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。教師：如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)，擺一擺。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物來(lái)擺一擺。在擺的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生：剩一個(gè)草莓。

教師：這一個(gè)草莓為什么沒(méi)有擺到盤(pán)子里，它能在擺一盤(pán)嗎？ 學(xué)生：不能

教師：為什么，說(shuō)說(shuō)你的理由？

學(xué)生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤(pán)，剩下1個(gè)不夠擺1盤(pán)。（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

教師：你們能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)除法算式表示出來(lái)嗎？ 學(xué)生：學(xué)生寫(xiě)出除法算式。7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）教師：誰(shuí)來(lái)把剛才寫(xiě)出來(lái)的算式讀給大家呢。學(xué)生：學(xué)生匯報(bào)。

教師：板書(shū)。省略號(hào)后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。（3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)分開(kāi)。我們把這樣沒(méi)有除完還有余數(shù)的除法，叫做有余數(shù)的除法。

（設(shè)計(jì)意圖：再動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）

（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

動(dòng)動(dòng)手：8根小棒擺兩個(gè)正方形，那么9根、10根、11根、12根呢？擺一擺，寫(xiě)出算式。

8根

8÷4=2（個(gè)）

9根

9÷4=2（個(gè)）……1（根）10根 10÷4=2(個(gè))……2（根）11根 11÷4=2（個(gè)）……（根）12根 12÷4=3（個(gè)）1.按要求操作并記錄。2.組織交流。

3.通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問(wèn)題。

1.余數(shù)可能是4、5、6嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。2.余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?有什么關(guān)系？你是怎樣想的？ 板書(shū)：余數(shù)小于除數(shù)（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂教學(xué)效率。通過(guò)對(duì)一組數(shù)據(jù)的觀(guān)察、談?wù)摚瑥闹蝎@取知識(shí)。）

（三）鞏固練習(xí)。

完成教材“練習(xí)十四”第1、2題。

學(xué)生圈一圈，獨(dú)立完成，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法。進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。

（四）課堂總結(jié)。

同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？你們還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有時(shí)候正好分完，有時(shí)候沒(méi)有分完，有剩余的部分，就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。板書(shū)設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

例1、6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？

6÷2=3（盤(pán)）

例

2、有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)？

7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）

布置作業(yè)：

一、填空 1、8個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分了（）份，剩（）個(gè)。

8÷3=（）……（）2、11個(gè)三角形，平均分成2份，每份（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

3、有12羽毛球，平均分給五個(gè)人，每人分（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

二、練習(xí)十四第一題、第二題。

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)了有余數(shù)的除法，這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)直觀(guān)性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，老構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，整個(gè)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，得出結(jié)論。

本節(jié)課的教學(xué)我覺(jué)得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時(shí)間原因，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點(diǎn)慌，學(xué)生也有些急。不過(guò)整體來(lái)看課堂教學(xué)效果還是比較好。學(xué)生也能認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，理解此類(lèi)算式的含義，能認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。

第四篇：數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版二年級(jí)下冊(cè)第59~60有關(guān)余數(shù)的除法。【教材簡(jiǎn)析】：“有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。“有余數(shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)比加以編排。例1通過(guò)平均分物過(guò)程的對(duì)比，教材通過(guò)“將一些草莓，每2個(gè)一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過(guò)程有兩種情況。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí)，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)情境感知有余數(shù)除法的含義。

2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。

【教學(xué)重點(diǎn)】：感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識(shí)除數(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】：理解有余數(shù)的除法算式。

【教法簡(jiǎn)介】：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)借助實(shí)物分一分，擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過(guò)觀(guān)察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

【學(xué)情分析】：本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親子去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手操作，直觀(guān)感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中體會(huì)有余數(shù)的除法。

【教學(xué)理念與策略】：本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動(dòng)，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過(guò)直觀(guān)形象的教具展示，學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作直觀(guān)感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。考慮到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動(dòng)，因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。

【學(xué)具準(zhǔn)備】：每人準(zhǔn)備50根小棒。【教具準(zhǔn)備】：課件、小棒 【教學(xué)過(guò)程】：

一、鋪墊孕伏。

送小鳥(niǎo)回家！37 －2 ×3 5 ×9 24÷3 －2 用你的愛(ài)心和智慧把這些可愛(ài)的迷了路的小鳥(niǎo)送回家。（先說(shuō)口算過(guò)程，再說(shuō)結(jié)果。）

二、初步感知有余數(shù)除法的含義

（一）教學(xué)例1.1、教學(xué)例1（1）

（1）情景導(dǎo)入：a.白雪公主聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)既懂事又聰明，她也想和大家做朋友，你們高興嗎？看！她來(lái)了！

(2)（課件出示）:有一天白雪公主來(lái)到了草地上，她得到了一些寶貝,想知道是什么嗎？（或者學(xué)生質(zhì)疑：什么寶貝啊？）× ×÷92729－3×8 46× ＋6 6 9 －254 × 5 42÷6 －248－7×65418168532÷4 45 有一天白雪公主得到了一些寶貝

（3）.課件出示一籃子草莓。

想吃嗎？白雪公主會(huì)給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的，這是她讓我們解決的第一個(gè)問(wèn)題。

(3)課件出示教學(xué)例1（1）

例

1、(1)把這6個(gè)，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺擺看，可以擺幾盤(pán)？

（4）讀題：男女生比賽讀題a.男生讀b.女生讀c.集體讀(5)分析題意：a.說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么？（有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)）

b.讓我們干什么？（擺擺看，能擺幾盤(pán)）（6）分組用小棒擺一擺。a.請(qǐng)同學(xué)們分組用小棒代替草莓?dāng)[一擺。比賽看哪組同學(xué)擺得認(rèn)真，擺得又對(duì)又快！擺好的請(qǐng)舉起手，坐端正！（每組同學(xué)共用6根小棒，合作擺一擺；每組還要選一名組長(zhǎng)匯報(bào)。）各組要匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果。

（7）.各組匯報(bào)：（1）一個(gè)小組匯報(bào)（哪個(gè)小組長(zhǎng)先匯報(bào)？好！你們組先匯報(bào)）：6根小棒，每2個(gè)擺一份，共擺了3份。

（2）哪些小組長(zhǎng)也想?yún)R報(bào)？（指名匯報(bào)：可以重復(fù)，也可以說(shuō)我們組和第一組分的結(jié)果一樣）

（3）達(dá)成共識(shí)：看來(lái)大家分的結(jié)果都一樣。想不想看看白雪公主是怎么分的？（想）

（8）課件演示分草莓得過(guò)程。（課件出示圖片）

例

1、(1)把這6個(gè)，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺擺看，可以擺幾盤(pán)？

a.課件演示分草莓的過(guò)程

b.分完了嗎？（生：分完了）。對(duì)，正好分完。

c.你們和白雪公主擺得一樣嗎？(生：一樣)你們真認(rèn)真！白雪公主很喜歡你們！

（9）列式子并板書(shū)：

a.白雪公主還想知道你們會(huì)不會(huì)把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?（生：會(huì)）

b.教師隨學(xué)生匯報(bào)板書(shū)，6÷2=3（盤(pán)）c.你能說(shuō)說(shuō)為什么選擇用除法來(lái)列式呢？ d.生：因?yàn)槭瞧骄帧?/p>

e.教師：6÷2=3這個(gè)算式表示什么意思？

f.生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺三盤(pán)”(10)過(guò)渡語(yǔ)：第一個(gè)問(wèn)題大家解決的很好，請(qǐng)看第二個(gè)問(wèn)題（課件出示圖片：

2.教學(xué)例1（2）理解有余數(shù)的除法的含義

（2）如果是7個(gè)，每2個(gè)放一盤(pán)，再動(dòng)手?jǐn)[擺看，能擺幾盤(pán)？

(1)教師：如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)，擺一擺。

（2）教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒來(lái)擺一擺。還是分組活動(dòng)，和剛才的要求一樣。

（3）各小組匯報(bào)擺的過(guò)程和結(jié)果：7根小棒，每2根擺一份，能擺3份，還剩1根。

(4)跟老師一起來(lái)看白雪公主是怎樣分的？（課件演示。）（2）如果是7個(gè)，每2個(gè)放一盤(pán)，再動(dòng)手?jǐn)[擺看，能擺幾盤(pán)？

(1)師問(wèn)：在擺的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。(2)生：剩一個(gè)草莓。

（3）師：這一個(gè)草莓為什么沒(méi)有擺到盤(pán)子里，它能再擺一盤(pán)嗎？(4)生：不能

(5)教師：為什么，說(shuō)說(shuō)你的理由？

(6)生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤(pán)，剩下1個(gè)不夠擺1盤(pán)。(7)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

a.教師：你們能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)除法算式表示出來(lái)嗎？b.分組嘗試寫(xiě)一個(gè)算式。

c.學(xué)生寫(xiě)出各種算式：7÷2=3（盤(pán)））

7÷2=3（盤(pán)）還剩1（個(gè)）

7÷2=3（盤(pán)）多1（個(gè)）

d.教師：展示并一一評(píng)價(jià)各算式。第二、三個(gè)算式正確表示了分的過(guò)程，但不簡(jiǎn)便，數(shù)學(xué)上是這們規(guī)定的。e.（師板書(shū)除法算式）7÷2=3（盤(pán)）??1（個(gè)）f.用省略號(hào)表示剩余。

g.教師：誰(shuí)來(lái)把剛才寫(xiě)出來(lái)的算式讀給大家呢。h.生：7除以2等于3盤(pán)余1個(gè)。i.教師：省略號(hào)后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。

3.比較兩個(gè)算式的異同。

（1）比較這兩個(gè)算式的相同點(diǎn)： a.生：都是平均分，都是除法.b.第一個(gè)是沒(méi)有余數(shù)的除法，第二個(gè)是有余數(shù)的除法。4.出示課題：課件出示，同時(shí)板書(shū)課題《有余數(shù)的除法》

5．課件出示余數(shù)的來(lái)歷。

三、鞏固練習(xí)：

1.過(guò)渡語(yǔ)：這兩個(gè)問(wèn)題大家都順利地解決了，想不想一起來(lái)闖關(guān)？

闖來(lái)關(guān)

2、請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第60頁(yè)。（先在課本上完成第一大題）

1.17個(gè)，2個(gè)2個(gè)地圈。2.23個(gè)，3個(gè)3個(gè)地圈。圈了（剩下（17÷2＝8（組）??18）組，1）個(gè)。圈了（剩下（（個(gè)）23÷3＝772）組，）個(gè)。（個(gè)）（組）??2（1）、讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈，填一填。（2）、根據(jù)圈的結(jié)果填空。

（3）、指名回答：（師：哪個(gè)同學(xué)愿意告訴大家自己做的結(jié)果？有很多勇敢地孩子！趙章樂(lè)同學(xué)，你來(lái)說(shuō)！）我們一起來(lái)看他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？課件演示并分析。趙章樂(lè)同學(xué)真聰明！我們?yōu)樗墓恼疲。w鼓掌）

（3）同法完成第二小題。

a.過(guò)渡語(yǔ)：這一關(guān)闖的真順利！還想不想再闖第二關(guān)？（生：想）請(qǐng)看第二關(guān)的第一小題。（課件出示）

第二關(guān)1、9支鉛筆，每人分2支，可以分給（4）個(gè)人，還剩（1）支。

2、9支鉛筆，平均分給4個(gè)人。分一分，把分的結(jié)果畫(huà)出來(lái)。每人分（2）支，還剩（1）。

2、完成教材“課本60頁(yè)”第2題。（1）獨(dú)立完成（2）指名口答，課件同時(shí)出示答案。引導(dǎo)說(shuō)出算式和每道題的算理！

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？（生：認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“余數(shù)”，還會(huì)算有余數(shù)的除法了！）

（師：大家表現(xiàn)都很好，白雪公主很滿(mǎn)意，等大家今天認(rèn)真完成了作業(yè)以后她就把那一籃草莓獎(jiǎng)勵(lì)給大家吃呢！開(kāi)心嗎？）

五．布置作業(yè)：今天的作業(yè)是（課件出示）

作業(yè)：課本第64頁(yè)第1、2題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

有余數(shù)的除法

÷

=

3（盤(pán)）

÷ 2 = 3（盤(pán)）、、、、、、、1（個(gè)）

∣

余數(shù) 【教學(xué)反思】：本節(jié)課教學(xué)了有余數(shù)的除法，這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)直觀(guān)性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，老構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，整個(gè)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，得出結(jié)論。

本節(jié)課的教學(xué)我覺(jué)得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時(shí)間原因，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點(diǎn)慌，學(xué)生也有些急。不過(guò)整體來(lái)看課堂教學(xué)效果還是比較好。學(xué)生也能認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，理解此類(lèi)算式的含義，能認(rèn)識(shí)余數(shù)。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生分桃子的操作活動(dòng)，學(xué)生能夠理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì) 用算式表示，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，分析能力和比較能力。

2.借助小棒擺正方形的操作，鞏固學(xué)生有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀(guān)察比較余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小。

3．讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)比除數(shù)小。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，桃子卡片，小棒

教學(xué)過(guò)程：整理課堂，師生問(wèn)好！

1.出示課件（6個(gè)桃子，每2個(gè)擺一盤(pán)，要用幾個(gè)盤(pán)子？）

2．請(qǐng)2名學(xué)生到黑板上演示

生：要用3個(gè)盤(pán)子

師：6個(gè)桃子每2個(gè)擺一盤(pán)，要用3個(gè)盤(pán)子.6÷2=3（盤(pán)）

（說(shuō)說(shuō)各數(shù)字的意思表示什么）

3．出示課件（7個(gè)桃子，每2個(gè)擺一盤(pán)，要用幾個(gè)盤(pán)子？）

（學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺）

師：為什么這個(gè)桃子沒(méi)有擺進(jìn)盤(pán)子？

生：因?yàn)槊?個(gè)擺一盤(pán)，一個(gè)不夠一盤(pán)，就剩下1個(gè)

列示：7÷2 = 3（盤(pán)）......1(個(gè))

7個(gè)桃子，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)，還剩一個(gè)。省略號(hào)表示剩余，1表示剩下的桃子，叫余數(shù)。

做練習(xí)（13個(gè)圓，2個(gè)2個(gè)地圈，圈了幾組？還剩幾個(gè)？）

4.出示課件：擺小棒，8根小棒，可以擺幾個(gè)正方形？

8÷4 = 2（個(gè)）

分組練習(xí)用不同根小棒擺正方形，9根，10根，11根，12根，9根 9÷4= 2(個(gè))......1（根）

10根 10÷4= 2(個(gè))......2（根）

11根 11÷4= 2(個(gè))......3（根）

12根 12÷4= 3（個(gè)）

觀(guān)察余數(shù)和除數(shù)有什么特點(diǎn)，得出結(jié)論：余數(shù)總比除數(shù)小。

5．（1）練習(xí)用一堆小棒擺六邊形，如果有剩余，可能剩幾根小棒？

為什么？

6.余數(shù)有可能是幾？

（1）*÷8= *......()

（2）*÷4= *......()

余數(shù)最大可能是幾？

(3)*÷8= *......（）

(4)*÷4=*......（）

6.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（1）余數(shù)和有余數(shù)的除法

（2）余數(shù)總比除數(shù)小......7.課下作業(yè)：完成60頁(yè)第2題