第一篇：1、第六單元課外古詩詞《浣溪沙》教案

《浣溪沙》 晏 殊

教學目標：

1、在自由誦讀中感受本詞的語言清麗自然的特色。（課前溫習內容）

2、體會詞的意思，感悟作者所表達的深刻感受。

3、理解詞中“夕陽西下幾時回”、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”所蘊含的深刻內涵。（重難點）

一、品讀詩詞：《浣溪沙》——晏殊

一曲/新詞/酒一杯，去年/天氣/舊亭臺。夕陽西下/幾時回? 無可奈何/花落去，似曾相識/燕歸來，小園香徑/獨徘徊。

二、作者簡介：

晏殊（991-1055），字同叔，北宋臨川人（今江西杭州）。景德初年，報剛十四歲，就以 “神童”的才名應殿試考中進士。浣溪沙，唐教坊曲名，后用為詞牌。

晏殊是一名著名的文學家，擅長詞令（長短句），尤擅小令。風格婉轉，歷有 “此宗令詞之專精者，首推晏殊”的評價。他的名作《浣溪沙》。

三、品詞明意：

1、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回。

其含義是：聽一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這時節的天氣、舊亭臺依然存在。但眼前的夕陽西下了，不知何時會再回來。

2、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

其含義是：無可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子，如今又飛回到舊巢來了。（自己不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。

四、詩詞賞析：

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。（只身一人，新詞“一曲”，清酒“一杯”，孤單冷寂，引起對往事的回憶。新——唱新詞，舊——唱詞喝酒的環境（舊亭臺），新詞舊景對比，抒發了今是昨非的惆悵情思。）

五、難點賞析

1、“夕陽西下幾時回”，這句話的作用怎樣？

（既寫景，又是對心情的反映，傾吐了滿腔的沉郁，抒發不盡的幽思。）“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，”體會重點詞語：“花落”、“似曾相識”、“去”、“來”的含義？賞析這句詩的作用？

（“花落”是傷春，“似曾相識”是傷別，“去”是花落去，“來”是燕歸來。再次形成對比，增加了對時光流逝的惋惜之情。

賞析：通過對易逝的自然春光的描寫，將自然現象與人的感受巧妙結合，抒發了青春易逝，傷別懷舊之情。千古奇偶）

六、難點詞賞識：“小園香徑獨徘徊。”這句詞中的“獨”字有什么作用?(一個“獨”字寫出了詞人的落寞孤獨。

七、詩詞賞識：這首詞表達了詞人什么樣的感情？ 思想感情：作者由自然規律的變遷更替，透露出對美好景物及難以忘懷事情的流連，同時也不免流露出對時光易逝的無限惆悵。

八、總結：

此詞雖含傷春惜時之意，卻實為感慨抒懷之情。

詞之上片：因今思昔，追憶難忘的歡聚，感嘆流光的易逝； 下片則巧借眼前景物（落花、歸燕），著重抒發傷春懷人的感慨。全詞語言圓轉流利，通俗曉暢，清麗自然，意蘊深沉，啟人神智，耐人尋味。詞中對宇宙人生的深思，給人以哲理性的啟迪和美的藝術享受。

九、品讀背誦：

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回? 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

十、當堂練習： 【練習】一

1．這首詞的哪些意象表現了時間的流逝? 去年天氣、夕陽西下、花落去、燕歸來。2．所寫的季節是什么時候? 暮春。從花落去可以看出。3．“無可奈何花落去，似曾相似燕歸來”兩句告訴我們怎樣的生活哲理？

一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時仍然有美好事物的再現，生活不會因消逝而變得一片虛無。只不過這種重現畢竟不等于美好事物的原封不動地重現，它只是“似曾相識”罷了。4．這首詞傳達了作者的什么思想情感? 面對美好事物的流逝，作者表現出對美好景物情事的流連，對時光流逝的悵惘，以及對美好事物重現的微茫的希望。【練習】二

1、全詩思緒都圍繞“獨”字來抒寫。

2、“去年天氣舊亭臺”的意思是：天氣亭臺都與去年一樣，暗含著：物是人非，時光不再的悲嘆。

3、結句“小園香徑獨徘徊”言盡而意無窮，請略作鑒賞。答：結句直接抒發寂寞和憂傷之情。“獨”字突出了凄涼寂寞之感。“徘徊”將詞人對美麗春天，大好年華以及美好事物的無限依戀之情表現得淋漓盡致。

4、被稱為“天然奇偶”的詩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

十一、課外拾金：

1、正確、有感情的吟誦《浣溪沙》。

2、結合今天的授課內容，重溫該詞，完成目標。對該課講解的重點加以記憶。（下節課上課時抽查）

第二篇：2、第六單元課外古詩詞誦讀《采桑子》教案

第六單元課外古詩詞誦讀《采桑子》教案

教學目標：

1、體會詞句中的重點詞語含義及詞句的內容。

2、體會詞中所表達的思想感情及詞的寫作特點？ 教學重點及難點：

重點體會詞句的含義及思想感情。難點引導學生分析出詞的寫作特點。教學過程：

一、導語引入：

1、板書課題：

2、引入語：本首詞是唐宋八大家之一（北宋政治家、文學家）歐陽修所作。詞人所作《采桑子》共十首，是一組聯章小詞，從不同角度歌詠西湖四時美景，從中折射出詞人掛冠退隱后從容自適的閑雅情懷。該詞是組詞的第一首，寫泛舟西湖的總體觀感，具有“引言”的意味。全詞以輕快淡雅的筆調，描寫春天泛舟潁州西湖時所見的美麗景色，詞人以“輕舟”作為觀察風景的基點，舟移景換，風景與心情，動態與靜態，視覺與聽覺，兩兩對應而結合，形成了一道流動中的風景，但心情的愉悅是一以貫之的。全詞色調清麗，風格娟秀，將“西湖好”的題眼詮釋得淋漓盡致，讀來清新可喜，充滿詩情畫意。

二、作者簡介歐陽修（１００７－１０７２）：北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。天圣進士。官館閣校勘，因直言論事貶知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶知滁州。官至翰林學士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時，對青苗法有所批評。謚文忠。主張文章應“明道”、致用，對宋初以來靡麗、險怪的文風表示不滿，并積極培養后進，是北宋古文運動的領袖。散文說理暢達，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩風與其散文近似，語言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對宋代金石學頗有影響。有《歐陽文忠集》。

三、熟讀并背誦該詞。

四、釋詞正音：

采桑子：詞牌名，又名《丑奴兒》《羅敷媚》等。

棹[zhào]：槳。西湖：這里指潁州（今安徽阜陽）的西湖。逶迤[wēi yí] 形容道路或河流彎曲而長。堤[dī] 笙[shēng ]歌： 琉璃：一種光滑細膩的釉料，多覆在盆、缸、磚瓦的外層。這里喻指水面平靜澄碧。漣漪[lián yī] 沙禽：沙洲或沙灘上的水鳥。

五、翻譯詞句內容。

1、上片：輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。譯：駕輕舟劃短槳，西湖風光多么美好，碧綠的湖水綿延不斷，長堤上花草散出芳香。隱隱傳來的笙歌好像是隨著船兒在湖上飄蕩。

上片寫泛舟湖上所見。這幾句描寫，詞人運用了靜中有動，動中有靜方法，并把形象與聲音結合，營造出西湖一片安謐、恬靜的氣氛。

2、下片：無風水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。譯：無風的水面，光滑得好似琉璃一樣，不覺得船兒在前進，只見微微的細浪在船邊蕩漾。看，被船兒驚起的水鳥，正掠過湖岸在飛翔。

下片著重描寫在湖上行舟、波平如鏡的感受。“無風水面琉璃滑，不覺船移這里”，以靜寫動，寫出了平浪靜時水面晶瑩澄澈的景象。“驚起沙禽掠岸飛”卻是以動襯靜，寫漣漪微動驚動沙灘上的水鳥，使之掠過湖岸飛去。這樣以動寫靜，使得西湖水面愈顯其幽靜。詞作是以景結情，水鳥的飛翔不但增添了詞作的情趣，而且給讀者留下了無盡的審美想象空間，同時，更表現出詞人追求如同水鳥一樣的自由自在，閑情逸致的生活態度。

在藝術上，詞人用清新活潑的語言，描繪出西湖之美景，猶如一幅清麗活潑、空靈淡遠的風景畫。同時，注重了動靜結合的方法，特別是以動寫靜的方法，把西湖清新可愛之美表現得美不勝收，并寓情于景，令讀者想象而思考。

六、鞏固練習：

1、詞的上片第一句在整首詞中的作用是什么？上片描寫了一幅什么樣的畫面？（1）上片第一句總攝全篇，為該詞的題眼，點明題意，直抒贊美之情。（2）上片從視覺和聽覺兩方面描寫了蜿蜒曲折的綠水、長滿芳草的長堤、動聽的樂聲和歌聲，描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠的春景。

2、詞的下片主要運用了哪種表現手法描寫西湖春色的？抒發了詞人怎樣的感情？

（1）詞的下片運用了動靜結合（或以動襯靜）的表現手法。前一句將平靜的水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動襯托出水面之“靜”。后一句寫漣漪微起，驚動了沙洲上的水鳥，水鳥掠過堤岸飛去，寫出了西湖之“動”。動靜結合、相互映襯寫出了西湖春色的多姿多彩。

（2）通過描繪西湖春色，抒發了詞人陶醉于西湖勝景、恬淡安適的喜悅情懷。

第三篇：七年級語文下冊第六單元課外古詩詞閱讀《泊秦淮》教案解析

《泊秦淮》教案

[教學目標]

1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。

2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。

3、細心品味膾炙人口的千古名句。[重點難點]

1、重點：背誦默寫詩歌。

2、難點：體會詩歌的意境。[教學課時]一課時 [教學過程]

一、導入

在上課前請同學們先聽老師朗讀一首詩“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”這首詩是誰寫呀？（杜牧<<山行>>）

1、簡介作者和寫作背景 杜牧是什么朝代的詩人？（唐代）唐代有哪些著名的詩人呀？最著名的兩位詩人是誰呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。

除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內憂外患，戰亂不斷，民不聊生。

秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀？（江蘇省）秦淮河由城中穿過，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。《后庭花》據傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應是怎樣的呢？我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書：泊秦淮）這是一首絕句還是律詩呀？（五言絕句）

二、學生自由朗讀詩歌，整體感悟。

三、學生示范朗讀再全班齊讀。

四、賞析詩歌。

１、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

這兩句是寫什么的？（寫景）寫了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺？（寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。）

誰來把這兩句話的意思說一說？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，*在酒家。）

“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣寒冷，表明這是深秋時節）除了季節的冷？有沒有別的方面的冷？（心的冷）

２、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。商女，請同學們看一下注解。（指以賣唱為生的歌女。）

這兩句話是什么意思？誰來說一說？（這時，從江對岸傳來歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》。“猶唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音！最后二句作者是在斥責歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個曲子。

大家想一想，這些聽眾可能是哪些人？（在內憂外患的情形下，還有金錢、有時間、有心情聽曲子應該是些豪門貴族）

這些豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，而且是在國難當前的情況下，可見他們是一群怎樣的人？（沉湎酒色，尋歡作樂，過著醉生夢死，燈紅酒綠的生活）作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應該是怎樣的？（感慨、鄙視、憂傷、悲憤）

所以“商女不知亡國恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上是借題發揮，批評豪門貴族，表現了詩人對他們這種醉生夢死生活的鄙視。陳后主醉生夢死，亡了國，這些豪門貴族不以為鑒，一樣會步陳后主的后塵，除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂國憂民的心。板書：

借題發揮

商女 豪門貴族

主題：對醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。

五、齊讀并背誦全詩。要求：讀出憂傷、悲憤。

六、積累：

1、《題臨安邸》。題臨安邸 ［宋］林 升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？ 暖風熏得游人醉，直把杭州作卞州。

［翻譯］青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達官貴人，他們通宵達旦與歌*舞女一起尋歡作樂，紙熏金迷，這種情況不只何時才能罷休？暖洋洋的春風把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，竟把杭州當成了汴州。［簡析] 這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩。

公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發憤圖強，當政者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。這首詩就是針對這種黑暗現實而作的，它傾吐了郁結在廣大人民心頭的義憤，也表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。

詩的頭兩句“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”抓住臨安城的特征：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺和無休止的輕歌曼舞，寫出當年虛假的繁榮太平景象。詩人觸景傷情，不禁長嘆：“西湖歌舞幾時休？”西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的yin靡歌舞，什么時候才能罷休？

后兩句“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是詩人進一步抒發自己的感概。“暖風”一語雙關，既指自然界的春風，又指社會上yin靡之風。正是這股“暖風”把人們的頭腦吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。“游人”不能理解為一般游客，它是特指那些忘了國難，茍且偷安，尋歡作樂的南宋統治階級。詩中“熏”“醉”兩字用得精妙無比，把那些縱情聲色、禍國殃民的達官顯貴的精神狀態刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。結尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋當局忘了國恨家仇，把臨時茍安的杭州簡直當作了故都汴州。辛辣的諷刺中蘊含著極大的憤怒和無窮的隱憂。

這首詩構思巧妙，措詞精當：冷言冷語的諷刺，偏從熱鬧的場面寫起；憤慨已極，卻不作謾罵之語。確實是諷喻詩中的杰作。

２、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫）

第四篇：課外古詩詞誦讀教案

17-18學年第一學期七年級語文教案

課題：課外古詩詞誦讀 主備人：莫仁銀 授課時間：

一、教學目標：

1、能夠熟練地背誦讀詩歌，積累古詩文。

2、理解詩文大意，體會作者的思想感情。教學重、難點

1、重點：理解作者抒發了怎樣的思想感情。

2、難點：作者通過怎樣的方式來抒發感情的。課時安排 2課時

二、學習《峨眉山月歌》

（一）預習導學

1、作者簡介：李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。

2、誦讀詩歌。

（二）合作探究

1、學生根據書旁注釋，疏通詩意。

2、請用生動的語言描繪畫面：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

答：連綿的峨眉山夜色正濃，半輪明月懸掛山間，猶如青山吐月；皎潔的月影，映入湛藍的江水，隨著江水緩緩流動。

3、第二句詩用“入”、“流”兩個動詞寫出了峨眉山月怎樣的一種“動”中之景？

答：月影映入江水，又隨江水流去，同時暗點秋夜行船之事。

4、“夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。”表達了作者怎樣的思想感情？ 答：表達了詩人對故鄉的思念。

5、這首詩構思精巧，歷來為人稱道。其精巧之處主要表現在哪里？ 答：連用五個地名構成一種清朗秀美的意境。

三、學習《江南逢李龜年》

（一）預習導學

1、作者簡介

杜甫（712～770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市市）人。世稱“杜工部”、“ 杜拾遺”，盛唐時期偉大的現實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，藝術地反映了李唐王朝由盛轉衰的歷史，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”他的詩也被稱為“詩史”（用詩歌寫成的歷史）。

2、創作背景

嚴謹

民主

進取

奉獻

七年級語文備課組

17-18學年第一學期七年級語文教案

這首詩作于唐代宗大歷五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時節，在闊別四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南長沙），與同樣流落異鄉的李龜年偶然相逢。這時，唐王朝由于遭受了八年的安史之亂，整個社會已經從“開元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來。面對苦難的現實、凄涼的晚境和曾經輝煌一時的舊交，杜甫百感交集，寫下了這首極具情韻的七言絕句，抒發了動蕩時代有著不平凡經歷的故人重逢時的深痛感觸，暗寓著對往昔的無限眷戀，對現實的深沉慨嘆，以及對昔盛今衰、人情聚散的千般感觸。

3、指導誦讀

4、疏通詩句

（1）重點字詞解釋。

逢：遇見、碰見； 尋常：經常、常常； 幾度：多次。聞：聽見你（指李龜年）的歌聲。（2）翻譯全詩。

當年，在岐王府邸里常常見到你的演出；在崔九的廳堂前，也曾多次欣賞你的藝術。眼下正是江南暮春的大好風光，沒有想到落花時節能巧遇你這位老相識。

（二）合作探究

1、前兩句詩人在追憶什么？流露了怎樣的感情？請簡要談談你的看法： 答：追憶的是往昔與李龜年的交往；流露出來的是對盛世生活的懷戀。2.落花時節有什么特殊含義？

答：比喻國運衰微，人生落魄，盛時不再。（不只是寫景。不僅點明暮春時令，而且隱喻著彼此飄零、社會**、民生凋敝等家國之情。）

3、賞析后兩句詩的表現手法及思想感情。（2分）

答：表現手法：用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世。

思想感情：抒發對時世之凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。

4、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

答：對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現實的無限感慨和自身身世飄零的深切感傷。

5、清朝蘅塘退士評說：世運之治亂，年華之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中。請舉例說明詩人是用什么手法表現出上述意思的。（3分）

答：地點對比，開元時期京都長安的王侯第宅和江南；時間對比，四十年前于四十年后，榮辱對比，過去是特承顧遇，現在是流落江南；盛衰對比，過去是開元盛世，現在是大歷年間，國家已經衰敗。

（四）師生小結（1）詩人和李龜年相逢的暮春時節（或春末夏初）的江南；詩中“落花時 節”嚴謹

民主

進取

奉獻

七年級語文備課組

17-18學年第一學期七年級語文教案

點明了時間是暮春（或春末夏初），“正是江南好風景”，交代了相逢在江南。（2）詩人前兩句追憶昔日與李龜年的交往；后兩句寫詩人在江南與李龜年的重逢。

三、當堂背誦兩首詩。

第二課時

一、教學目標：

1、能夠熟練地背誦讀詩歌，積累古詩文。

2、理解詩文大意，體會作者的思想感情。教學重、難點

1、重點：理解作者抒發了怎樣的思想感情。

2、難點：作者通過怎樣的方式來抒發感情的。

二、學習《行軍九日思長安故園》

（一）預習導學

1、作者簡介

岑參，唐代邊塞詩人，曾官嘉州刺史（今四川樂山），世稱“岑嘉州”。岑參工詩，長于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官歸京》。現存詩三百六十首。對邊塞風光，軍旅生活，以及少數民族的文化風俗有親切的感受，故其邊塞詩尤多佳作。

2、誦讀詩歌。

3、學生根據書旁注釋疏通詩意。

（二）合作探究（【注】此詩寫于安史之亂長安被攻陷之時。）

1、這首詩寫到了哪個傳統節日？從詩中哪些地方可以看出來？

答：重陽節（2分）“登高”“送酒”“菊”（2分，答出任兩點即可）

2、請從藝術手法和表達的情感方面賞析“遙憐故園菊，應傍戰場開”兩句詩。答： 兩句詩表達了詩人的思鄉之情，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望。詩人一是直抒其情，“遙憐”一詞將詩人對故園的思念和擔憂直接表現出來；二是以想像的手法描繪了長安故園紛飛的戰火，殘垣斷壁間叢叢寂寞開放的菊花，以寫故園菊來寫故園長安，讓讀者仿佛看到一幅鮮明的戰亂圖，從而形象地表達詩人對故園的思念和對國事的憂慮。（意對即可）

三、《夜上受降城聞笛》

（一）預習導學

1、讓學生根據詠月名句，體會月寄托的情感。

2、讓學生齊讀詩歌，找出詩中描寫月亮的句子，判斷寫景的修辭手法。

3、讓學生用優美生動的語言描繪“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”的畫嚴謹

民主

進取

奉獻

七年級語文備課組

17-18學年第一學期七年級語文教案

面，并概括其特點。（方法指導：（1）找出詩句中的主要景物（2）結合語境，展開想象（3）加上適當的形容詞和動詞擴寫詩句。）

（二）合作探究

1、詩歌的前兩句描繪了什么樣的畫面？運用了怎樣的表現技巧？ 答：（1）詩歌前兩句寫了大漠在像霜一樣潔白的月光的照耀之下，白光一片的夜間景象。或者答“似雪”大漠“如霜”月色圖。或者回答大漠月夜圖。（2）詩人采用比喻修辭方式將月下大漠比作白雪，將明月比作嚴霜，生動而形象地寫出了大漠的荒寒和月色的凄冷。

2、結合全詩內容，簡要分析作者抒發了怎樣的思想感情？（4分）答：詩歌寫戍邊將士聽到蘆笛聲而引起的思鄉之情。（2分，意思對即可給分）詩歌前兩句通過寫如雪的大漠和如霜的月色，交代了環境的凄清與寒苦，為寫戍邊將士的思鄉奠定了情感基調；后兩句則通過寫 “蘆管”聲的橫空而出,立刻引發了戍邊將士的鄉思之情。（2分，能結合詩歌中的具體詩句展開分析思鄉之情，言之成理即可給分）

（三）交流展示

（四）鞏固拓展

擴寫無眠之夜

根據詩歌情境，圍繞“一夜征人盡望鄉”展開想象，擴寫200字左右的軍營之夜故事。板書設計

夜上受降城聞笛 李益 沙似雪 寧靜 月如霜 凄美 吹蘆管 幽怨 盡望鄉 鄉愁

四、當堂背誦兩首詩。

教后記：

嚴謹

民主

進取

奉獻

七年級語文備課組

第五篇：課外古詩詞背誦教案

課外古詩詞背誦教案

1.用鋼筆描紅一段話。

2.認識部首的意義，并寫出屬于這個部首的字。

3.在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。

4.練習修改不通順的句子。

5.熟記12條成語。

6.讀背古詩《竹里館》。

7.補充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。

教學時間四課時。

l.審題。

(1)指讀題目。

(2)教師進一步明確練習要求。

2.指導。

(1)指名朗讀題中的這段話。

(2)學生思考并說出這段話的主要意思。

(3)要求學生認真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(4)讓學生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

(5)教師重點指導學生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些;“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)

3.練習。

(1)學生練習描紅。

(2)根據描紅的情況，教師及時小結。

4.反饋。

(1)展示寫得好的作業，評點好在哪里。

(2)指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

1.審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學生說一說做這道題的步驟。(先認識部首，再寫出屬于這個部首的字)

2.指導。

(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)

(2)仔細觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什么發現。(古文字是由圖形演變而來的)

(3)認讀第三豎行中的4個部首，并與左邊相應的古文字作比較，有什么發現?(部首是由古文字演變而來的)

(4)聯系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關?(以“彳”作部首的字與人有關;以“子”作部首的字與小孩、后代有關;以“立”作部首的字與立、直有關;以“見”作部首的字與眼看有關)

3.練習。

(1)根據上面的推測，想想有哪些字屬于這個部首。(例“彳”：伙、伯、休;“子”：孫、孤;“立”：站、端;“見”：觀、覽、覺)再口頭匯報，并說出理由。

(2)翻開字典，找到檢字表中這四個部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。

4.反饋。

(1)指名說出所填寫的字，可以補充。

(2)師生共同評議正誤。

(3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。