第一篇：《雛鷹之歌》完整教案

《雛鷹之歌》音樂教案

課題：《雛鷹之歌》 課型：音樂綜合課 執教人：葉路路

教學內容：2013教育部審定,義務教育教科書音樂五年級上冊.人音版第六課“快樂的少年”表演歌曲《雛鷹之歌》。教材分析：

這是一首富有民歌風格的兒童歌曲。曲調采用了新疆地區的民族音調為素材，曲調歡快活潑，表現了新世紀的少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌。歌曲為四四拍，宮調式，二段體結構。歌曲在兩小節十六分音符的節奏音調后引出了歡快的第一樂段。第一樂句和第二樂句在旋律上采用了變頭重尾的手法，樂句間的八度跳進使得情緒更加歡快跳躍。第三樂句在曲調上由低向上層層遞進，生動地表現了少年兒童像雄鷹那樣搏擊著風雨矯健飛翔的形象。第四樂句是第二樂句的變化重復。特別是在歌曲第一二樂句中插入“xx”的節奏，用拍手來表示，增強了少年歡快的情感抒發。第二樂段歌曲曲調舒展切分節奏的運用，把新世紀的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖國未來的希望表現得十分貼切。歌曲在反復后句尾是結束在全曲的最高音上，熱情地表達了祖國的少年兒童對美好的明天充滿著熱切的心情。學情分析：

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂 美化人生的前提。根據五年級學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。本課教學內容重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。五年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，在音樂課上學生最喜歡律動與音樂活動，這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習，部分學生仍不是很感興趣，因此在本節課的學習中，我設計簡單易懂的環節，加強學生對樂理知識的學習與理解。并利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展學生對音樂的興趣。

教學理念與設計理念：

首先讓學生了解鷹，并通過鷹的精神感染學生,讓學生努力做“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，爭做“明天的雄鷹”。再次讓學生感受維吾爾族民族音樂，感受與體會新疆少數民族的音樂元素。最后引導學生用自信、熱情、雄壯的聲音來演唱歌曲，并且采用多種方式讓學生主動參與音樂活動實踐，在實踐中滲透愛國主義教育。教學目標：

1、運用不同的音樂實踐參與活動，體驗歌曲的風格與形式，表現少年活潑、歡樂的情緒。

2、在歌唱實踐中掌握下滑音的唱法，不斷激發學生情感，培養積極向上勇于拼搏的高尚品質。

3、通過學唱歌曲，感受維吾爾族音樂風格，體會少年與雛鷹奮發搏擊的精神。讓學生努力做“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，爭做“明天的雄鷹”。教學重點：

1、通過聆聽、對比、合作、參與等多種實踐活動不斷感受歌曲旋律特點。

2、學生能用自信、堅定、雄壯的聲音準確表現歌曲。

3、體會少年與雛鷹奮發搏擊的精神。教學難點：

1、能準確演唱歌曲中的切分節奏、下滑音、休止符。

2、能演唱出歌曲堅定的、有力的、頓挫的音樂感覺。

3、少數民族音樂是學生比較陌生的領域，做到通俗易懂，親切自然。教學用具：

多媒體、鈴鼓、鋼琴。教學方法：

聽唱法、對比法、合作交流式、啟發引導式?? 教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

1、師生律動進教室

2、師生問好

3、發聲練習師：讓我們用wu來模仿一下鳥類飛翔時扇動翅膀的聲 音吧！

二、導課

師：你們看這是誰？（引出“鷹”）請看這只鷹展翅飛翔（出示鷹的課件）

師：老師給大家帶來了鷹的故事。

鷹的故事講述（鷹是世界上壽命最長的鳥類，它一生的年齡可達70歲。要活那么長的壽命，它在40歲時必須作出困難卻重要的決定。當鷹活到40歲時，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物；它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛；它的翅膀變得十分沉重，因為它的羽毛長得又濃又厚，使得飛翔十分吃力。它只有兩種選擇，等死或者經過一個十分痛苦的更新過程，150天漫長的蛻變。它必須很努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，并停留在那里，不得飛翔。鷹首先用它的喙擊打巖石，直到其完全脫落。然后，靜靜等待新的喙長出來，它會用新長出來的喙把趾甲一根一根拔掉，當趾甲長出來后它們便用趾甲把羽毛一根一根地拔掉，5個月后，新的羽毛長出來。鷹開始飛翔，重新再度30年。）

師：同學們仿佛看到了什么？或者想說些什么？ 生：（1、2、3、??）

師：如果鷹不拔掉羽毛、趾甲和喙，它只能活40年，為了再活30年，它必須經過一個十分痛苦的更新過程，150天漫長的蛻變。它堅持了，它戰勝了，最后變成了雄鷹。

師：那我們要不要像鷹一樣擁有蛻變的勇氣重生自我。（要）【設計意圖】通過對鷹的認識，讓學生進一步理解鷹具有勇敢、不畏艱難險阻，勇于向前的精神，讓學生領受這樣的一種精神，并帶著這種精神學習歌曲。

三、寓教于樂

1、師：今天我們就來學習這首《雛鷹之歌》。播放雛鷹之歌動畫（出示課件）

2、在歌曲中聽到了誰？ 生：雛鷹（板書“雛鷹”）生：少年（板書“少年”）

師：為什么歌曲中只提到了“雛鷹和少年”，他們又是什么樣的聯 系呢？

生：（1、2、3、??）

師：歌曲中把我們少年比作雛鷹，雛鷹階段正是我們學生的生涯階段，我們要像雛鷹一樣勇敢的飛翔。讓我帶著這份堅定再來聽一聽吧（播放歌曲動畫）

3、師：同學們你們知道什么叫雛鷹嗎？ 生：（1、2、3、??）

師：勇敢、堅強，正在成長中的鷹就叫雛鷹。

4、師：同學們你們知道嗎？擁有雛鷹章是“雛鷹少年最高的榮譽”。那你們想不想拿到一枚雛鷹章呢？（想）那要闖過老師的關卡。你們準備好了嗎?

5、第一關：拍出節奏 師：

1、請一位同學拍出紅色音符的節奏

2、全體拍

3、我們來合作，我唱，你拍。準備！

4、讓我們跟著音樂再來拍一拍

師：看來第一關太簡單了，請大家進入第二關。第二關：四分之四拍指揮圖示以及強弱規律

師：

1、這是一首四四拍的歌曲，誰來說一說四四拍的強弱規律

2、請你伸出右手，我們一起指揮圖示2遍。

3、讓我們跟著音樂再來劃一劃。

師：看來第二關也沒有難住大家。

第三關：通過聆聽、對比讓學生學習音樂記號 師：第三關可是有好多的小難點，大家有沒有信心啊？ ①（引出下滑音）: 師;請你仔細聽一聽，兩條旋律有什么不同。生：回答

師：下滑音的作用就是為了加重歌唱語氣。請你帶著這種語氣和老師一起來唱一唱吧。

②（引出連音線）圓潤、連貫的

師：我在琴上彈奏，請你分辨兩條樂句的不同。師：讓我們用圓潤連貫的聲音唱一唱這句吧。③ 聆聽中學習反復記號

師;讓我們來聽聽第三個小難點。從聆聽中告訴我這段唱了幾次？ 生：兩次

師：這是歌曲的第一樂段講了雛鷹雖然在艱難的環境下學飛，但是它非常快樂，這一樂段應該體現出活潑、歡快、有動感。生跟琴唱一遍

教師提示注意“越過高山”，采用聲斷氣連的方法，要唱出艱難的感覺。“飛過叢林”出示上滑音，與下滑音剛好相反。使歌曲聽起來更加有力、堅定。

師：第三個小難點大家很出色的完成了。④ D.S.在歌曲中的意義

第四個小難點在聆聽的過程中根據歌譜告訴我歌唱順序 生??

師：這兩個記號是朋友關系，在歌曲中是搭配運用的，請大家再聽一次（教師指譜）

師：我們來唱一唱，你們太棒了 第四關：

師：你們勇敢的沖到了最后一關，加油！師：第二樂段要用怎樣的情緒演唱？（小組討論）生：??

師：讓我們一起帶著這份堅定的情緒唱一唱吧

師：同學們，你們看這是??休止符。在歌曲中最能表現堅定、自信的情緒（提示在演唱時停頓要準確）師：我們再來唱一唱 歌曲處理：（出示課件）將“雛鷹雛鷹”處唱弱，將“搏擊著風云”處唱強，注意結束句演唱，結束在全曲的最高音i上，表現出少年兒童對美好的明天充滿熱情。（5和1嘴形要空，氣息保持在腰部，聲音輕輕在頭腔掛著。）（此處要體現歌唱技巧的指導。）那我們連起來唱一遍。注意它的演唱順序。第一遍唱到雄鷹，然后返回唱到搏擊著風雨跳過1房子唱結束句。

連闖四關順利通過，請大家閉上眼睛，伸出右手，放在自己的胸前，老師將這枚雛鷹章印在每一位同學的心中，希望同學們像雛鷹一樣勇敢的飛翔，在今后的學習生活中遇到困難，不屈服、不膽怯、不放棄。

5、講背景：在20世紀90年代，團中央發動《跨世界中國少年雛鷹行動》，要求把學生培養成自學、自理、自護、自強、自律的五自少年，做跨世紀的接班人。這一首《雛鷹之歌》就在這一背景下創作的。

6、完整演唱歌曲

師：這首歌曲有2個樂段。

在演唱時注意拍手的地方能更干凈整齊，休止符的地方要停頓準確，上滑音，下滑音要表現出來，以及情緒的變化。師：跟老師一起來

師：同學們老師已經聽到你們自信堅定的聲音了，希望你們像?? 【設計意圖】采用闖關的游戲，通過聽唱法、對比、合作交流、啟發引導式等多種實踐活動不斷讓學生感受歌曲旋律特點，能用自信、堅定、雄壯的聲音準確表現歌曲，并能體會少年與雛鷹奮發搏擊的精 神。同時激勵學生我們是跨世紀的少年，也要像雄鷹一樣勇敢，不畏艱難險阻，勇于向前，以后才能無懼任何風雨與競爭，最后將成為祖國明天的棟梁。

四、拓展訓練

1、師：請看節奏（出示課件）44 X X X X X| X X X X X|誰能說出紅色音符是什么節奏。生：切分音節奏

師：讓我們用腳來踩一踩吧，白色的節奏用手拍一拍 師：其實呀這個節奏就是新疆地區音樂特有的風格。師：鈴鼓新疆地區常用的打擊樂器。

2、學生跟著節奏為歌曲伴奏。

拿到樂器的用樂器伴奏。沒有的和老師一起用手腳伴奏（學生帶入舞蹈）

師：其實我們今天學習的這首歌曲，就采用了新疆地區的民族音調為素材,使歌曲顯得活潑動感。

【設計意圖】讓學生感受維吾爾族民族音樂，體會新疆少數民族的音樂元素。選用鈴鼓為歌曲伴奏。激發學生主動參與音樂活動實踐，培養學生的創造性。久坐后律動，不僅可以了解新疆風格以及節奏還可以讓學生放松后再次集中注意力。

五、德育教育

1、師：同學們，你們知道雛鷹是指誰嗎？

看一看胸前的紅領巾，說明我們在座的同學們都是小雛鷹，黨賜給我 們光榮的稱號是什么？

生：中國少年先鋒隊隊員、中國“雛鷹少年”。

2、進入了21世紀不少作曲譜寫了很多少年兒童立志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會上的創作的歌曲《英雄少年》最為激人奮進。今天把這首歌曲帶給大家。聆聽《英雄少年》。讓我們大聲朗讀這句話：“少年強，則國強；少年智，則國智；少年富，則國富。”

六、小結：

師：同學們，你們是雛鷹，即將展翅起飛；你們是新世紀的少年，生在紅旗下，長在陽光里；你們是初升的朝陽，朝氣蓬勃，意氣風發。老師希望你們像雄鷹一樣不畏艱險、不怕挫折困難、搏擊風雨、矯健翱翔，成為祖國明天的棟梁。

七、完美結課

在聆聽《雛鷹之歌》中下課。板書設計：

雛 鷹 之 歌

雛鷹 雄鷹

少年 棟梁

第二篇：雛鷹之歌教案

雛鷹之歌

第一課時 教學目標：

一、運用不同的音樂實踐參與活動，體驗歌曲的風格與形式，表現少年活潑、歡樂的情緒。

二、在歌唱實踐中掌握下滑音的唱法。

三、在歌唱實踐中不斷激發學生情感，培養積極向上勇于拼搏的高尚品質。教學重點：

一、通過聆聽、合作、參與等多種實踐活動不斷感受歌曲旋律特點

二、在歌唱實踐中提高學生演唱能力。教學難點：

一、能準確演唱歌曲中的附點節奏、切分節奏。

二、能演唱出歌曲堅定的、有力的、頓挫的音樂感覺。教學用具：多媒體 教學過程：

一、視唱練習：

1|3|5|7|3 3 |4 5 |4 3 |2-|1 7 |6 5 | 3 2 |1 _||

二、導入新課：

1、談話導入 20世紀90年代，團中央發動《跨世界中國少年雄鷹行動》，要求把學生培養成自學、自理、自護、自強、自律的五自少年，做跨世紀的接班人。今天，我們要學習的歌曲《雛鷹之歌》就是在這種背景下創作的。

2、出示詞曲（多媒體打出簡譜）。

三、寓教于樂：

1、聆聽歌曲錄音范唱。

要求：歌曲的演唱順序是怎樣的？歌曲的情緒是怎樣的？

2、跟教師按順序和節奏堅定、自信的朗讀歌詞。

3、再次聆聽范唱。

要求：認真看課本（或歌譜），注意書中的符號怎樣演唱，起到什么作用。

A認識下滑音記號； B了解下滑音作用：活撥詼諧。較多的下滑音記號，其作用是為了加重歌唱語氣，使歌曲聽起來更加有力、堅定。

四、學唱歌曲：

1、老師教唱

2、跟多媒體范唱學唱。

3、學生試唱。

4、老師查漏補缺，再教唱。

5、學生練唱。

五、小結。

第二課時

一、繼續學唱歌曲。

第一樂段：聽旋律唱歌詞，注意歌唱語氣；注意“越過高山，飛過叢林” 要唱出艱難的感覺，從而著重講解本樂句的節奏難點。學會曲調后，四個樂句分四個小組比賽演唱，比比哪組演唱的最自信。

第二樂段：聽旋律唱歌詞，注意歌唱語氣；注意“少年啊，少年啊”，著重講解本樂句的節奏難點。將“雛鷹雛鷹”處唱弱，將“搏擊著風云”處唱強，注意結束句演唱，表現出少年兒童對美好的明天充滿熱情。

二、聆聽范唱，注意前奏進入，并加上“XX”拍手伴奏。

三、拓展訓練。

1、學習帶有新疆地區特色的節奏“XX X X X”。并合錄音范唱練習節奏。

2、合錄音伴奏演唱。

四、完美結課：

1、雛鷹——雄鷹。

2、德育滲透：要做勇敢的雛鷹，不畏風雨，勇往直前。板書設計：

雛 鷹 之 歌

越 過高 山 少 年 啊

飛 過 叢林 少 年 啊

雛鷹————雄鷹

第三篇：雛鷹之歌教案

雛

鷹

之

歌

教學目標： 用堅定自信的聲音演唱歌曲 2 表演等多種形式表現歌曲 教學重點：

有表情的演唱、表現歌曲。教學過程： 一 情境導入

剛才同學們的課前一首詩背的非常好，今天老師也給大家帶來了一首詩，大家有沒有興趣讀一讀啊？ 出示七絕·雛鷹

--贈別王會革

雛鷹振翅擊長空，小試牛刀逞世雄。

失卻東隅豪氣在，春風化雨架飛虹。

師：讀完這首詩你們覺得雛鷹身上有著什么樣的精神？

師：20世紀九十年代初，團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少年教育活動，旨在把全國少年兒童培養成為“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年。于是創作了《雛鷹之歌》，讓我們一起來感受一下吧。

播放《雛鷹之歌》，聆聽感受

師：聽完這首歌，你覺得這首歌怎么樣？（歡快，好聽）

二 寓教于樂

（一）學習歌詞 找一位同學朗讀，其他同學評價 2 再找一位同學根據剛才的意見改善朗讀 齊讀歌詞，并說一說你在讀歌詞的時候心情是怎么樣的。

（二）學習歌曲第一部分 1 師：現在我們來欣賞第一段。2 學生跟音樂用“lu”模唱 3 小聲跟琴唱歌詞 4 放開聲音跟音樂唱一遍 師：現在，請大家把眼睛閉上，聽一聽歌曲里有什么特別的 a 學生自由說一說

b 老師指著歌譜范唱一遍，引出下滑音的演唱 c 處理（拍手）處的伴奏

師：現在我們跟音樂加上拍手唱一遍好不好。

師：現在請大家說一說加上拍手伴奏后你有什么感受。（歌曲更加動聽）

師：除了拍手，我們還可以加上什么呢？（拍肩、拍腿、彈舌）分組展示

（三）自學歌曲第二部分 師：學了第一段，第二段老師想請同學們自己跟音樂來學習，你們有沒有信心？ 師：大家學會了嗎？有沒有覺得困難的地方？ 學生指出，老師指導解決 師：現在我們把歌曲全部學完了，大家一起來完整的唱一遍好嗎？ a 學生唱完后指導拍手伴奏處的節奏，及反復記號的使用 b 師：那我們再完整的唱一遍吧！

（四）體驗歌曲 師：這首歌一共有兩個部分，你喜歡哪一部分呢？ 師：那你想用什么樣的聲音來表現呢？（堅定、自信的聲音）誰能來展示一下？ 指名讓學生演唱，其他同學評價 三 創造表現 1 合作表演

師：現在請大家想一想，我們還可以用什么樣的方式來表現歌曲？現在讓我們分小組準備節目，我們來舉行一場《雛鷹風采》展示會吧！a 小組討論準備，老師巡視指導。（播放歌曲做背景音樂）b 展示

師：大家準備好了嗎？讓我們行動起來吧！主持人上臺宣布《雛鷹風采》展示會開始。第一組 表演唱《雛鷹之歌》 第二組 詩朗誦

第三組 繪畫《保護地球從我們做起》 第四組 圖片展示 身邊的《雛鷹行動》

宣布結束 四 總結

師：現在讓我們全體起立，像勇敢的雛鷹一樣再來演唱一遍這首《雛鷹之歌》吧！

祝愿同學們早日成為祖國明天的雛鷹！

第四篇：《雛鷹之歌》教案

《雛鷹之歌》教案

教學目標、提高學生進一步識譜能力及對歌曲學習的興趣，表現出活潑、快樂的少年。

2、通過學習《雛鷹之歌》讓學生努力做“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，爭做“明天的雄鷹”。

教學重難點

創設良好的課堂情境，完整學唱歌曲，并有感情地演唱。

熟練掌握“下滑音”及節奏特點。

教學方法

聽唱法、練習法、對比法、合作交流式、啟發引導式……

教學準備

、手風琴

養成教育訓練點

培養學生養成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。

教學過程：

一、導入、同學們，誰會用手勢做出一個飛翔的雄鷹？

2、聆聽

聆聽《雛鷹之歌》。讓同學們說一說初聽的感受：歡快、自信。

3、聽《掀起你的蓋頭來》，找尋歌曲與之相似的樂句。并學唱。

以1=G24（因為在woRD中做音符有點困難，所以以下音符中有的減時線有誤）

11143|2.43|1.1143|2.43||:3232332|343211|224332|155:||111

引出x疆地區音調特征——樂器鈴鼓—“XXXXX|”節奏風格

｛44XXXXX|XXXXX

｛440

0

0xx|0

0

0xx||

分——合——配歌曲

4、找滑音記號：回憶和復習原有學唱的歌曲中出現的滑音記號——《小螺號》

5、再次聆聽錄音范唱：重點感受下滑音的演唱。

二、新課教學、讓我們再來聽一遍這首歌曲，從速度、情緒等的變化分為幾部分？看看那個同學聽的仔細認真。（兩部分）

2、找一找歌曲中都有哪些特別的地方？如果學唱應該注意什么？（||：

：||、（XX）下滑音，0休止符、不同的兩個結尾)

3、（重點聆聽和模仿下滑音的地方）

4、一句句聽唱，處理歌曲中的（XX）、休止符、重點下滑音強調反復記號

5、完整聽賞一邊（安靜心里默唱）

6、跟隨伴奏完整演唱一遍

7、歌曲中唱到了什么？（引出少年——雛鷹的關系）

讓學生理解雛鷹階段正是我們學生的生涯的階段……

啟發學生用自信、堅定、雄壯的聲音準確表現歌曲。

8、變換演唱方式鞏固歌曲。

三、擴展延伸

說說你如何成為“祖國明天的雄鷹”？

第五篇：雛鷹之歌教案

雛鷹之歌教案

教學目標：

1、運用不同的音樂實踐參與活動，體驗歌曲的風格與形式，表現少年活潑、歡樂情緒。

2、在歌唱實踐中掌握下滑音的唱法。

3、在歌唱實踐中不斷激發學生情感，培養積極向上勇于拼搏的高尚品質。教學重點：

1、創設良好的課堂情境，完整學唱歌曲，并有感情地演唱。

2、學生能用自信、堅定、雄壯的聲音準確表現歌曲。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、新課導入觀看圖片

雄鷹

雛鷹：今天我來給大家介紹一位新朋友，你看他是誰？【圖—鷹】

生：鷹、老鷹...師：大家說對了，是鷹，你看它在天空飛翔的姿勢帥不帥？。。帥，但是它可不是生來就會飛的，為了讓他們學習飛行，鷹媽媽會把他們從高高的懸崖上摔下去，經過一次又一次這樣的殘酷訓練，那些膽小的幼鷹最后會被摔死，只有那些勇敢的雛鷹憑著自己不怕困難的信心，最后張開翅膀學會了飛翔。那你們覺得我們是不是該學習它們這種勇敢、不怕困難的精神？ 生：是的。

師：為了讓更多人學習這種精神，人們還專門寫了一首歌《雛鷹之歌》，我們先來了解一下這首歌的背景這首歌是20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年培養成“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人背景下創作的。所以說這首歌專為你們這個階段的少年寫的一首歌，今天那就讓我們自豪、自信地來學習這首《雛鷹之歌》吧！請同學們把課本翻到38頁。

二、新課教學

1、師：我們一起來聽聽這首歌，請同學們感受，歌曲的情緒是怎樣的？

生：···（說的很棒）

2、師：下面，讓我們再來聽一遍這首歌曲，思考兩個問題：你覺得這首歌

可以分為幾部分？演唱的順序是怎樣的？看看哪個同學聽的仔細認真。

（兩部分）生：···前兩行的歌詞讀2遍。因為這里有個【反復記號】，那其余的部分讀

也是兩遍，這里有個D.C.【從頭反復】，那這兩遍的結束句是一樣的嗎？...不是....大家觀察的很仔細。

三、學習歌曲

1、有節奏地朗讀歌詞。

師：接下來大家跟我把歌詞讀一讀。我讀一句，你們讀一句。

生：···

師：剛才大家讀得很整齊，也很認真。

2、學唱旋律

師：

下面跟著老師的琴分句學唱歌曲旋律，3、用啦輕聲演唱歌曲

4、我彈一句旋律，請你們把歌詞填進去。準備好了嗎？

5、歌曲難點教學

①后半拍起唱６２０２

越過高山

②一字多音

６．５６５少年啊

③歌曲重點句的演唱。祖國明天的雄鷹。上行收尾

我們是跨世紀的少年。

④音樂記號：認識下滑音記號。了解下滑音作用：活潑詼諧

（同學們在唱的時候有沒有發現一些音樂記號?）生：....下滑音，上滑音。

師：你觀察的很仔細，同學們看這一句，----（圖符1）有下滑音的地方聽

起來，有什么感覺呢？你聽，-----師范唱【藍天里...中】誰來說一說？ 生：像坐滑梯一樣滑下去。師：你的感覺真準，你說的真形象，請坐。師：接下來我們連起來唱一遍

6、跟琴連起來唱一遍。

7、加入節奏（拍手）（合伴奏）

師：剛才在唱歌的時候我還發現第一行中有幾個拍手的節奏型。你會嗎？（生自由思考。）師：大家拍對了，你看，----師示范。大家一起來試試。。生示范。

師：接下來我想請大家拍拍你的小手，來給演唱加上這兩處拍手伴奏。跟著伴奏唱一遍。

8、分男女聲演唱。

四、拓展延伸體驗音樂

1、觀看圖片

進入了21世紀不少作曲家譜寫了很多少年兒童勵志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會上的歌曲《英雄少年》最為激人奮進。

2、聆聽《英雄少年》

五、思想教育

這節課我們學會了《雛鷹之歌》，也學習了下滑音記等一些音樂記號，并體會到了音樂記號給我們帶來的無限樂趣。在以后的學習生活中，我們要像歌里的雛鷹一樣，勇敢堅強、不怕困難，做個堅定自信、勇往直前的好少年。

教學反思：

《雛鷹之歌》是一首比較新的歌，而且好聽，很有勁，學生挺喜歡的。這首歌有兩個特點，一、是帶有新疆地區的音樂風格。

二、是有許多的下滑音。因此，我設計了考核的環節，讓學生在競賽中學習，在激發他們學習興趣的同時解決了教學的難點。

在教授《雛鷹之歌》時，為了提高學生學習的興趣,我先讓學生自己去發現下滑音,及無形中讓學生養成良好的自學習慣.再次,這首歌的曲[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，我還在教學中加入了律動環節。孩子們在感動中一步步學習體驗歌曲的旋律走向。