第一篇：雛鷹之歌說課稿

《雛鷹之歌》說課稿

一、說教材

教材分析：

本節課是人音版音樂教材五年級上冊第六課《雛鷹之歌》中第一課時，是以歌曲教唱為主的一節課?！峨r鷹之歌》是一首比較新的歌，而且好聽，很有勁的歌曲。這首歌有兩個特點，一、是帶有新疆地區的音樂風格。

二、是有許多的下滑音。歌曲激昂、堅定、自信，呈現了雛鷹不怕風雨、展翅飛翔的情景，激勵著少年要做勇敢的雛鷹，不畏風雨，勇往直前

教學目標：

新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。因此，我的教學目的是：、提高學生進一步識譜能力及對歌曲學習的興趣，表現出活潑、快樂的少年。、通過學習《雛鷹之歌》讓學生怒力做“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，爭做“明天的雄鷹”。教學重點：能夠“堅定、自信”的情感演唱歌曲 教學難點：熟練掌握“下滑音”及節奏特點

二.說教法

1.講授法，緊緊圍繞教學大綱, 教材內容, 深入挖掘快樂的因素.2.示范法，學習過程與音樂緊密結合.始終把音樂放在重要位置, 游戲.音樂.動作.情節都是為了加深學生對音樂的感受與體驗.3.練習法，在教學中, 我重視學生的表現力和創造能力.針對兒童愛玩.好動的年齡特點, 采用了表演參與法, 實施了寓教于樂的教學策略.三.說學法

音樂課應重視對學生的音樂實踐, 所以我把學習的主動權交給學生, 讓學生主動參與學習并且自由發揮.在學習中, 我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲, 律動, 歌表演等一系列活動, 使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力.調動學生積極主動性, 充分體現了老師為主導, 學生為主體的地位.四.說教學過程

（一）組織教學：1 師生問好

基本發聲練習

（二）新課教學：

(1)復習

(2)新歌教學： 1 導入：（播放課件）介紹鷹

雛鷹活動及歌曲背景 2 聆聽范唱

2、聆聽范唱

第一遍聽范唱 設問：（1）歌曲是幾拍子的（2）歌曲的情緒是怎樣的 第二遍聽范唱

設問（1）歌曲的演唱順序是怎么樣的？（2）為歌曲劃分樂段、樂句 3 認識反復記號

||： ：||

演唱歌譜

找出下滑音記號 復唱歌譜

教唱歌曲 分析歌曲 歌曲結尾重點唱 跟隨伴奏完整唱一遍 11 變換演唱方式

12請學生有感情的演唱, 教師及時給予鼓勵.（三）．知識拓展

1、導言

進入了21世紀不少作曲譜寫了很多少年兒童立志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會上會上的創作的歌曲《英雄少年》最為激人奮進

2、聆聽《英雄少年》 課堂小結：

通過這節課的學習，希望同學們要像歌里唱的 一樣要做勇敢的雄鷹，不畏風雨，勇往直前

（四）歌聲中結束：

本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。

第二篇：雛鷹之歌教案

雛鷹之歌

第一課時 教學目標：

一、運用不同的音樂實踐參與活動，體驗歌曲的風格與形式，表現少年活潑、歡樂的情緒。

二、在歌唱實踐中掌握下滑音的唱法。

三、在歌唱實踐中不斷激發學生情感，培養積極向上勇于拼搏的高尚品質。教學重點：

一、通過聆聽、合作、參與等多種實踐活動不斷感受歌曲旋律特點

二、在歌唱實踐中提高學生演唱能力。教學難點：

一、能準確演唱歌曲中的附點節奏、切分節奏。

二、能演唱出歌曲堅定的、有力的、頓挫的音樂感覺。教學用具：多媒體 教學過程：

一、視唱練習：

1|3|5|7|3 3 |4 5 |4 3 |2-|1 7 |6 5 | 3 2 |1 _||

二、導入新課：

1、談話導入 20世紀90年代，團中央發動《跨世界中國少年雄鷹行動》，要求把學生培養成自學、自理、自護、自強、自律的五自少年，做跨世紀的接班人。今天，我們要學習的歌曲《雛鷹之歌》就是在這種背景下創作的。

2、出示詞曲（多媒體打出簡譜）。

三、寓教于樂：

1、聆聽歌曲錄音范唱。

要求：歌曲的演唱順序是怎樣的？歌曲的情緒是怎樣的？

2、跟教師按順序和節奏堅定、自信的朗讀歌詞。

3、再次聆聽范唱。

要求：認真看課本（或歌譜），注意書中的符號怎樣演唱，起到什么作用。

A認識下滑音記號； B了解下滑音作用：活撥詼諧。較多的下滑音記號，其作用是為了加重歌唱語氣，使歌曲聽起來更加有力、堅定。

四、學唱歌曲：

1、老師教唱

2、跟多媒體范唱學唱。

3、學生試唱。

4、老師查漏補缺，再教唱。

5、學生練唱。

五、小結。

第二課時

一、繼續學唱歌曲。

第一樂段：聽旋律唱歌詞，注意歌唱語氣；注意“越過高山，飛過叢林” 要唱出艱難的感覺，從而著重講解本樂句的節奏難點。學會曲調后，四個樂句分四個小組比賽演唱，比比哪組演唱的最自信。

第二樂段：聽旋律唱歌詞，注意歌唱語氣；注意“少年啊，少年啊”，著重講解本樂句的節奏難點。將“雛鷹雛鷹”處唱弱，將“搏擊著風云”處唱強，注意結束句演唱，表現出少年兒童對美好的明天充滿熱情。

二、聆聽范唱，注意前奏進入，并加上“XX”拍手伴奏。

三、拓展訓練。

1、學習帶有新疆地區特色的節奏“XX X X X”。并合錄音范唱練習節奏。

2、合錄音伴奏演唱。

四、完美結課：

1、雛鷹——雄鷹。

2、德育滲透：要做勇敢的雛鷹，不畏風雨，勇往直前。板書設計：

雛 鷹 之 歌

越 過高 山 少 年 啊

飛 過 叢林 少 年 啊

雛鷹————雄鷹

第三篇：《第六課 雛鷹之歌》

《雛鷹之歌》教案

教學目標

1、提高學生進一步識譜能力及對歌曲學習的興趣，表現出活潑、快樂的少年。

2、通過學習《雛鷹之歌》讓學生努力做“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，爭做“明天的雄鷹”。教學重難點

創設良好的課堂情境，完整學唱歌曲，并有感情地演唱。

熟練掌握“下滑音”及節奏特點。教學方法

聽唱法、練習法、對比法、合作交流式、啟發引導式?? 教學準備

課件、手風琴 養成教育訓練點

培養學生養成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。教學過程：

一、導入

1、同學們，誰會用手勢做出一個飛翔的雄鷹？

2、聆聽

聆聽《雛鷹之歌》。讓同學們說一說初聽的感受：歡快、自信。

3、聽《掀起你的蓋頭來》，找尋歌曲與之相似的樂句。并學唱。

以1=G24（因為在WORD中做音符有點困難，所以以下音符中有的減時線有誤）111 143| 2.4 3 | 1.1143| 2.4 3 ||:3232 332 | 3432 11 | 224 332 | 15 5 :|| 11 1 引出新疆地區音調特征—— 樂器 鈴鼓—“X X X X X|” 節奏風格

｛44 X X X X X| X X X X X

｛44 0 0 0 xx|0 0 0 xx|| 分——合——配歌曲

4、找滑音記號：回憶和復習原有學唱的歌曲中出現的滑音記號——《小螺號》

5、再次聆聽錄音范唱：重點感受下滑音的演唱。

二、新課教學

1、讓我們再來聽一遍這首歌曲，從速度、情緒等的變化分為幾部分？看看那個同學聽的仔細認真。（兩部分）

2、找一找歌曲中都有哪些特別的地方？如果學唱應該注意什么？（||：

：||、（XX）()下滑音，0 休止符、不同的兩個結尾)

3、（重點聆聽和模仿下滑音的地方）

4、一句句聽唱，處理歌曲中的（XX）、休止符、重點下滑音強調反復記號

5、完整聽賞一邊（安靜心里默唱）

6、跟隨伴奏完整演唱一遍

7、歌曲中唱到了什么？（引出 少年——雛鷹 的關系）

讓學生理解雛鷹階段正是我們學生的生涯的階段??

啟發學生用自信、堅定、雄壯的聲音準確表現歌曲。

8、變換演唱方式鞏固歌曲。

三、擴展延伸

說說你如何成為“祖國明天的雄鷹”？

教學反思：

這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音等，還有很多的裝飾音，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，使學生從聽覺中加強模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲變顯得稍微簡單一些了。但在練習歌曲時，很多預想的環節，因為自己怕時間不夠而簡化了，總覺得課堂效果離自己預設的目標差別很大。所以，每次給五年級學生上每周的一課時，心里總覺得虧欠他們，沒有機會讓學生展示自己的才藝，沒有機會讓孩子們用形式多樣的方法來豐富歌曲，沒有時間給他們多提問題，多多發言的機會，甚至連上課因為時間關系老師對學生的表揚和鼓勵的話語，評價的語言都變成了一種奢侈??備課時想的天花亂墜，上課的時候卻把想法一再濃縮，小品演員潘長江說：“濃縮的是精品”，可我因為時間不夠而濃縮的課堂因為大大打擊了學生學習的積極性是不是變成了次品了呢？

第四篇：《雛鷹之歌》完整教案

《雛鷹之歌》音樂教案

課題：《雛鷹之歌》 課型：音樂綜合課 執教人：葉路路

教學內容：2013教育部審定,義務教育教科書音樂五年級上冊.人音版第六課“快樂的少年”表演歌曲《雛鷹之歌》。教材分析：

這是一首富有民歌風格的兒童歌曲。曲調采用了新疆地區的民族音調為素材，曲調歡快活潑，表現了新世紀的少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌。歌曲為四四拍，宮調式，二段體結構。歌曲在兩小節十六分音符的節奏音調后引出了歡快的第一樂段。第一樂句和第二樂句在旋律上采用了變頭重尾的手法，樂句間的八度跳進使得情緒更加歡快跳躍。第三樂句在曲調上由低向上層層遞進，生動地表現了少年兒童像雄鷹那樣搏擊著風雨矯健飛翔的形象。第四樂句是第二樂句的變化重復。特別是在歌曲第一二樂句中插入“xx”的節奏，用拍手來表示，增強了少年歡快的情感抒發。第二樂段歌曲曲調舒展切分節奏的運用，把新世紀的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖國未來的希望表現得十分貼切。歌曲在反復后句尾是結束在全曲的最高音上，熱情地表達了祖國的少年兒童對美好的明天充滿著熱切的心情。學情分析：

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂 美化人生的前提。根據五年級學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。本課教學內容重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。五年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，在音樂課上學生最喜歡律動與音樂活動，這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習，部分學生仍不是很感興趣，因此在本節課的學習中，我設計簡單易懂的環節，加強學生對樂理知識的學習與理解。并利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展學生對音樂的興趣。

教學理念與設計理念：

首先讓學生了解鷹，并通過鷹的精神感染學生,讓學生努力做“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，爭做“明天的雄鷹”。再次讓學生感受維吾爾族民族音樂，感受與體會新疆少數民族的音樂元素。最后引導學生用自信、熱情、雄壯的聲音來演唱歌曲，并且采用多種方式讓學生主動參與音樂活動實踐，在實踐中滲透愛國主義教育。教學目標：

1、運用不同的音樂實踐參與活動，體驗歌曲的風格與形式，表現少年活潑、歡樂的情緒。

2、在歌唱實踐中掌握下滑音的唱法，不斷激發學生情感，培養積極向上勇于拼搏的高尚品質。

3、通過學唱歌曲，感受維吾爾族音樂風格，體會少年與雛鷹奮發搏擊的精神。讓學生努力做“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，爭做“明天的雄鷹”。教學重點：

1、通過聆聽、對比、合作、參與等多種實踐活動不斷感受歌曲旋律特點。

2、學生能用自信、堅定、雄壯的聲音準確表現歌曲。

3、體會少年與雛鷹奮發搏擊的精神。教學難點：

1、能準確演唱歌曲中的切分節奏、下滑音、休止符。

2、能演唱出歌曲堅定的、有力的、頓挫的音樂感覺。

3、少數民族音樂是學生比較陌生的領域，做到通俗易懂，親切自然。教學用具：

多媒體、鈴鼓、鋼琴。教學方法：

聽唱法、對比法、合作交流式、啟發引導式?? 教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

1、師生律動進教室

2、師生問好

3、發聲練習師：讓我們用wu來模仿一下鳥類飛翔時扇動翅膀的聲 音吧！

二、導課

師：你們看這是誰？（引出“鷹”）請看這只鷹展翅飛翔（出示鷹的課件）

師：老師給大家帶來了鷹的故事。

鷹的故事講述（鷹是世界上壽命最長的鳥類，它一生的年齡可達70歲。要活那么長的壽命，它在40歲時必須作出困難卻重要的決定。當鷹活到40歲時，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物；它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛；它的翅膀變得十分沉重，因為它的羽毛長得又濃又厚，使得飛翔十分吃力。它只有兩種選擇，等死或者經過一個十分痛苦的更新過程，150天漫長的蛻變。它必須很努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，并停留在那里，不得飛翔。鷹首先用它的喙擊打巖石，直到其完全脫落。然后，靜靜等待新的喙長出來，它會用新長出來的喙把趾甲一根一根拔掉，當趾甲長出來后它們便用趾甲把羽毛一根一根地拔掉，5個月后，新的羽毛長出來。鷹開始飛翔，重新再度30年。）

師：同學們仿佛看到了什么？或者想說些什么？ 生：（1、2、3、??）

師：如果鷹不拔掉羽毛、趾甲和喙，它只能活40年，為了再活30年，它必須經過一個十分痛苦的更新過程，150天漫長的蛻變。它堅持了，它戰勝了，最后變成了雄鷹。

師：那我們要不要像鷹一樣擁有蛻變的勇氣重生自我。（要）【設計意圖】通過對鷹的認識，讓學生進一步理解鷹具有勇敢、不畏艱難險阻，勇于向前的精神，讓學生領受這樣的一種精神，并帶著這種精神學習歌曲。

三、寓教于樂

1、師：今天我們就來學習這首《雛鷹之歌》。播放雛鷹之歌動畫（出示課件）

2、在歌曲中聽到了誰？ 生：雛鷹（板書“雛鷹”）生：少年（板書“少年”）

師：為什么歌曲中只提到了“雛鷹和少年”，他們又是什么樣的聯 系呢？

生：（1、2、3、??）

師：歌曲中把我們少年比作雛鷹，雛鷹階段正是我們學生的生涯階段，我們要像雛鷹一樣勇敢的飛翔。讓我帶著這份堅定再來聽一聽吧（播放歌曲動畫）

3、師：同學們你們知道什么叫雛鷹嗎？ 生：（1、2、3、??）

師：勇敢、堅強，正在成長中的鷹就叫雛鷹。

4、師：同學們你們知道嗎？擁有雛鷹章是“雛鷹少年最高的榮譽”。那你們想不想拿到一枚雛鷹章呢？（想）那要闖過老師的關卡。你們準備好了嗎?

5、第一關：拍出節奏 師：

1、請一位同學拍出紅色音符的節奏

2、全體拍

3、我們來合作，我唱，你拍。準備！

4、讓我們跟著音樂再來拍一拍

師：看來第一關太簡單了，請大家進入第二關。第二關：四分之四拍指揮圖示以及強弱規律

師：

1、這是一首四四拍的歌曲，誰來說一說四四拍的強弱規律

2、請你伸出右手，我們一起指揮圖示2遍。

3、讓我們跟著音樂再來劃一劃。

師：看來第二關也沒有難住大家。

第三關：通過聆聽、對比讓學生學習音樂記號 師：第三關可是有好多的小難點，大家有沒有信心啊？ ①（引出下滑音）: 師;請你仔細聽一聽，兩條旋律有什么不同。生：回答

師：下滑音的作用就是為了加重歌唱語氣。請你帶著這種語氣和老師一起來唱一唱吧。

②（引出連音線）圓潤、連貫的

師：我在琴上彈奏，請你分辨兩條樂句的不同。師：讓我們用圓潤連貫的聲音唱一唱這句吧。③ 聆聽中學習反復記號

師;讓我們來聽聽第三個小難點。從聆聽中告訴我這段唱了幾次？ 生：兩次

師：這是歌曲的第一樂段講了雛鷹雖然在艱難的環境下學飛，但是它非?？鞓?，這一樂段應該體現出活潑、歡快、有動感。生跟琴唱一遍

教師提示注意“越過高山”，采用聲斷氣連的方法，要唱出艱難的感覺?！帮w過叢林”出示上滑音，與下滑音剛好相反。使歌曲聽起來更加有力、堅定。

師：第三個小難點大家很出色的完成了。④ D.S.在歌曲中的意義

第四個小難點在聆聽的過程中根據歌譜告訴我歌唱順序 生??

師：這兩個記號是朋友關系，在歌曲中是搭配運用的，請大家再聽一次（教師指譜）

師：我們來唱一唱，你們太棒了 第四關：

師：你們勇敢的沖到了最后一關，加油！師：第二樂段要用怎樣的情緒演唱？（小組討論）生：??

師：讓我們一起帶著這份堅定的情緒唱一唱吧

師：同學們，你們看這是??休止符。在歌曲中最能表現堅定、自信的情緒（提示在演唱時停頓要準確）師：我們再來唱一唱 歌曲處理：（出示課件）將“雛鷹雛鷹”處唱弱，將“搏擊著風云”處唱強，注意結束句演唱，結束在全曲的最高音i上，表現出少年兒童對美好的明天充滿熱情。（5和1嘴形要空，氣息保持在腰部，聲音輕輕在頭腔掛著。）（此處要體現歌唱技巧的指導。）那我們連起來唱一遍。注意它的演唱順序。第一遍唱到雄鷹，然后返回唱到搏擊著風雨跳過1房子唱結束句。

連闖四關順利通過，請大家閉上眼睛，伸出右手，放在自己的胸前，老師將這枚雛鷹章印在每一位同學的心中，希望同學們像雛鷹一樣勇敢的飛翔，在今后的學習生活中遇到困難，不屈服、不膽怯、不放棄。

5、講背景：在20世紀90年代，團中央發動《跨世界中國少年雛鷹行動》，要求把學生培養成自學、自理、自護、自強、自律的五自少年，做跨世紀的接班人。這一首《雛鷹之歌》就在這一背景下創作的。

6、完整演唱歌曲

師：這首歌曲有2個樂段。

在演唱時注意拍手的地方能更干凈整齊，休止符的地方要停頓準確，上滑音，下滑音要表現出來，以及情緒的變化。師：跟老師一起來

師：同學們老師已經聽到你們自信堅定的聲音了，希望你們像?? 【設計意圖】采用闖關的游戲，通過聽唱法、對比、合作交流、啟發引導式等多種實踐活動不斷讓學生感受歌曲旋律特點，能用自信、堅定、雄壯的聲音準確表現歌曲，并能體會少年與雛鷹奮發搏擊的精 神。同時激勵學生我們是跨世紀的少年，也要像雄鷹一樣勇敢，不畏艱難險阻，勇于向前，以后才能無懼任何風雨與競爭，最后將成為祖國明天的棟梁。

四、拓展訓練

1、師：請看節奏（出示課件）44 X X X X X| X X X X X|誰能說出紅色音符是什么節奏。生：切分音節奏

師：讓我們用腳來踩一踩吧，白色的節奏用手拍一拍 師：其實呀這個節奏就是新疆地區音樂特有的風格。師：鈴鼓新疆地區常用的打擊樂器。

2、學生跟著節奏為歌曲伴奏。

拿到樂器的用樂器伴奏。沒有的和老師一起用手腳伴奏（學生帶入舞蹈）

師：其實我們今天學習的這首歌曲，就采用了新疆地區的民族音調為素材,使歌曲顯得活潑動感。

【設計意圖】讓學生感受維吾爾族民族音樂，體會新疆少數民族的音樂元素。選用鈴鼓為歌曲伴奏。激發學生主動參與音樂活動實踐，培養學生的創造性。久坐后律動，不僅可以了解新疆風格以及節奏還可以讓學生放松后再次集中注意力。

五、德育教育

1、師：同學們，你們知道雛鷹是指誰嗎？

看一看胸前的紅領巾，說明我們在座的同學們都是小雛鷹，黨賜給我 們光榮的稱號是什么？

生：中國少年先鋒隊隊員、中國“雛鷹少年”。

2、進入了21世紀不少作曲譜寫了很多少年兒童立志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會上的創作的歌曲《英雄少年》最為激人奮進。今天把這首歌曲帶給大家。聆聽《英雄少年》。讓我們大聲朗讀這句話：“少年強，則國強；少年智，則國智；少年富，則國富。”

六、小結：

師：同學們，你們是雛鷹，即將展翅起飛；你們是新世紀的少年，生在紅旗下，長在陽光里；你們是初升的朝陽，朝氣蓬勃，意氣風發。老師希望你們像雄鷹一樣不畏艱險、不怕挫折困難、搏擊風雨、矯健翱翔，成為祖國明天的棟梁。

七、完美結課

在聆聽《雛鷹之歌》中下課。板書設計：

雛 鷹 之 歌

雛鷹 雄鷹

少年 棟梁

第五篇：雛鷹之歌教案

雛

鷹

之

歌

教學目標： 用堅定自信的聲音演唱歌曲 2 表演等多種形式表現歌曲 教學重點：

有表情的演唱、表現歌曲。教學過程： 一 情境導入

剛才同學們的課前一首詩背的非常好，今天老師也給大家帶來了一首詩，大家有沒有興趣讀一讀啊？ 出示七絕·雛鷹

--贈別王會革

雛鷹振翅擊長空，小試牛刀逞世雄。

失卻東隅豪氣在，春風化雨架飛虹。

師：讀完這首詩你們覺得雛鷹身上有著什么樣的精神？

師：20世紀九十年代初，團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少年教育活動，旨在把全國少年兒童培養成為“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年。于是創作了《雛鷹之歌》，讓我們一起來感受一下吧。

播放《雛鷹之歌》，聆聽感受

師：聽完這首歌，你覺得這首歌怎么樣？（歡快，好聽）

二 寓教于樂

（一）學習歌詞 找一位同學朗讀，其他同學評價 2 再找一位同學根據剛才的意見改善朗讀 齊讀歌詞，并說一說你在讀歌詞的時候心情是怎么樣的。

（二）學習歌曲第一部分 1 師：現在我們來欣賞第一段。2 學生跟音樂用“lu”模唱 3 小聲跟琴唱歌詞 4 放開聲音跟音樂唱一遍 師：現在，請大家把眼睛閉上，聽一聽歌曲里有什么特別的 a 學生自由說一說

b 老師指著歌譜范唱一遍，引出下滑音的演唱 c 處理（拍手）處的伴奏

師：現在我們跟音樂加上拍手唱一遍好不好。

師：現在請大家說一說加上拍手伴奏后你有什么感受。（歌曲更加動聽）

師：除了拍手，我們還可以加上什么呢？（拍肩、拍腿、彈舌）分組展示

（三）自學歌曲第二部分 師：學了第一段，第二段老師想請同學們自己跟音樂來學習，你們有沒有信心？ 師：大家學會了嗎？有沒有覺得困難的地方？ 學生指出，老師指導解決 師：現在我們把歌曲全部學完了，大家一起來完整的唱一遍好嗎？ a 學生唱完后指導拍手伴奏處的節奏，及反復記號的使用 b 師：那我們再完整的唱一遍吧！

（四）體驗歌曲 師：這首歌一共有兩個部分，你喜歡哪一部分呢？ 師：那你想用什么樣的聲音來表現呢？（堅定、自信的聲音）誰能來展示一下？ 指名讓學生演唱，其他同學評價 三 創造表現 1 合作表演

師：現在請大家想一想，我們還可以用什么樣的方式來表現歌曲？現在讓我們分小組準備節目，我們來舉行一場《雛鷹風采》展示會吧！a 小組討論準備，老師巡視指導。（播放歌曲做背景音樂）b 展示

師：大家準備好了嗎？讓我們行動起來吧！主持人上臺宣布《雛鷹風采》展示會開始。第一組 表演唱《雛鷹之歌》 第二組 詩朗誦

第三組 繪畫《保護地球從我們做起》 第四組 圖片展示 身邊的《雛鷹行動》

宣布結束 四 總結

師：現在讓我們全體起立，像勇敢的雛鷹一樣再來演唱一遍這首《雛鷹之歌》吧！

祝愿同學們早日成為祖國明天的雛鷹！